ADMINISTRATION AV DEN KOMMUNALA FORMATIONEN "CITY OF SARATOV"

KOMMUNAL UTBILDNINGSINSTITUT

"SEVERAGE SCHOOL №24"

ARBETSPROGRAM

valbar kurs "Överlevnad i extrema situationer"

Lärare: ________________________________

11 Klass

Behandlas vid möte i pedagogiska rådet

Etc. nr 1 daterad 2016-08-30

Saratov

läsåret 2016-2017

jag. Förklarande anteckning

Detta fungerande program sammanställt i enlighet med kraven:

Federal lag av 29 december 2012 nr 273-FZ "On Education in Ryska Federationen"(enligt ändrad av federal lag nr 68-FZ av 6 april 2015, ändrad den 19 december 2016);

Nationellt utbildningsinitiativ "Vår nya skola" (godkänd genom dekret från Ryska federationens president den 4 februari 2010 nr Pr-271);

Federal Basic Curriculum och Model Curricula for General läroanstalter Ryska federationens genomförandeprogram för allmän utbildning, godkända av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium daterat den 9 mars 2004 nr 1312 (som ändrats av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium) daterad den 1 februari 2012 nr 74, med ändringar, som trädde i kraft den 1 september 2012);

Dekret från Ryska federationens chefshygienläkare daterat den 29 december 2010 nr 189 "Om godkännande av SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitära och epidemiologiska krav för villkoren och organisationen av utbildning i utbildningsinstitutioner" (som ändrat i november 24, 2015);

Brev från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium daterade den 28 oktober 2015 nr 08-1786 "Om arbetsprogrammen för utbildningsämnen";

Skrivelser från utbildningsministeriet i Saratov-regionen daterade den 4 juli 2016 nr 01-26/4543 "På listan över valbara ämnesprogram som rekommenderas för läsåret 2016-2017 för profilutbildning, valbara kurser för förprofilutbildning av studenter och en modell för psykologiskt och pedagogiskt stöd för processerna för personligt och professionellt självbestämmande för studenter under villkoren för förprofilutbildning och profilträning”;

Läroplan för den kommunala utbildningsinstitutionen "Secondary School No. 24" i Kirovsky-distriktet i Saratov;

Ett exemplariskt program för sekundär allmän utbildning om grunderna för livssäkerhet, red. Vorobieva Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.;

Programmet är sammanställt i enlighet med mängden studietid som avsatts för studier av en valbar kurs enligt läroplanen för en läroanstalt och är utformad för att studera grunderna för överlevnad i extrema situationer under 16 timmars studietid. Antalet undervisningstimmar per vecka är 0,5.

Relevansen av utvecklingen av detta program av den valbara kursen "Överlevnad i extrema situationer" dikteras av det faktum att i vår tid kan nästan varje person av en slump, på grund av sin oerfarenhet, och ibland till och med medvetet, hamna i en svår extrema situationer och lämnas ensam med naturen. Beroende på klimatförhållanden får samma situation olika konsekvenser. I ett öde område förvandlas till och med livets vanligaste nödvändigheter till ett svårlöst problem. En persons liv blir inte beroende av de vanliga kriterierna: utbildning, yrkeskunskaper, ekonomisk situation, utan på helt andra - solstrålning, vindstyrka, lufttemperatur. Även från närvaron eller frånvaron av vattenkroppar, djur, ätbara växter. Människor dör av värme och törst, utan att misstänka att det finns en räddningsvattenkälla tre steg bort; frysa, oförmögen att bygga ett skydd från snön och oförmögen att få en eld; svälta ihjäl i en skog som kryllar av vilt; bli offer för giftiga djur, utan att veta hur man ger första hjälpen.

Under förhållandena i vår region kan alla möta dessa oförutsedda situationer, eftersom det på Saratov-regionens territorium finns kvava stäpper, skogar, Volga-berg och sumpiga platser. Höga temperaturamplituder är karakteristiska: varma somrar och stränga vintrar.

Läroplanen, som intar en framträdande plats i systemet för allmän utbildning, sätter mål– bildande av kunskaper, färdigheter och förmågor för mänsklig överlevnad i extrema situationer.

Att fortsätta bildandet av skolbarns idéer om extrema situationer;

Att lära ut färdigheter, färdigheter hur man beter sig i svåra situationer;

Förbered dig på att övervinna olika svårigheter;

Studera, forska och praktisera mänskligt beteende i desperata situationer.

Villkor för genomförandet av detta program: läsåret 2016-2017

Antalet timmar som tilldelats för studiet av ämnet "Fundamentals of Life Safety": Den federala grundläggande läroplanen för utbildningsinstitutioner i Ryska federationen som helhet avsätter 34 timmar för att studera grunderna för livssäkerhet i 11:e klass. I enlighet med kalenderschemat avsätts 16 timmar för studier av det valfria i årskurs 1.

Verktyg för att utvärdera resultat: muntliga svar, provning, prov, uppföljning, självständigt arbete, kreativt arbete, praktiskt arbete, deltagande i tävlingar, konferenser m.m.

Använd pedagogisk teknik: IKT, hälsosparande, design, spel, forskning, problematik, testkontroll, efterlevnad av standarder.

II. Ämnets innehåll

1. Bly. Psykologin för överlevnad. Bekantskap med kursen, vad kursen går ut på, sätta mål, uppgifter Programmet tar upp frågor om överlevnadspsykologi, vilka kläder man ska ha vid en nödsituation, vad man ska ta med sig, upprätta en överlevnadsplan och regler för hur man ska ha på sig. bete sig i en nödsituation. Riskfaktorer, bildande av en överlevnadsplan.

Överlevnadsfaktorer, överlevnadstaktik.

2. Gyllene regler.

Mat. Improviserade verktyg, kläder, skor, vapen.

Man måste veta var man hittar mat, hur man vet vad man får och inte får äta, hur man samlar in ätbara växter och fångar djur, och veta vilka växter och djur som är giftiga och farliga. Vet hur man lagar mat i en nödsituation. Introduktion till icke-traditionella livsmedelsprodukter. Bekantskap med snaror och fällor för att fånga vilda djur, med fiske och med ovanlig användning av vanliga saker. Även tillverkning av hemgjord utrustning och primitiva kläder, skor. Skapande av konstgjorda extremsituationer för praktisk träning och förvärvande av överlevnadsförmåga för att få mat.

Vatten. Alla borde veta var man letar efter vatten, hur man får tag i det om man måste överleva långt från civilisationen, känna till metoderna för att få, rena och filtrera vatten, hur man transporterar det, känna till reglerna för att minimera vattenförlusten och kunna hantera med uttorkning av kroppen, konsolidera dina kunskaper med praktiska övningar, experiment, erfarenheter.

Brand. Det är absolut nödvändigt att veta hur man gör upp eld med de omgivande naturmaterialen med och utan tändsticka. Bekantskap med metoderna för att göra eld och med de grundläggande principerna för att tända och underhålla eld, med de typer av bränder som är mest acceptabla under förhållandena i vår region. Omsätt den förvärvade kunskapen i praktiken.

Skyddsrum. Det är mycket viktigt att kunna hitta ett skydd eller bygga det själv för att skydda mot vind, kyla och fukt, att studera principerna för att bygga skyddsrum, vilka typer av skydd som ska byggas, med hänsyn till de naturliga förhållandena, terrängen, årstiden för ditt område, ditt område, och öva allt detta under utflykter.

Slutkontroll i avsnittet "Gyllene regler". För att testa och befästa kunskap och för att få erfarenhet anordnas en utgång till området för att elda och bygga vinterhärbärgen.

3. Signalering och navigering. Bekanta dig med kartor, använda kartor, kunna läsa dem för att navigera efter dem och utan dem, använda naturliga landmärken, tillämpa kartor i praktiken och kunna rita upp en topografisk karta, ett kartschema. Utvecklingen av förmågan att hitta kardinalriktningarna genom konstellationer. Öva allt detta på dagtid och på natten. Känna till nödsignaler.

4. Ge första hjälpen. Bekantskap med första hjälpen i en nödsituation, med allmänna principer, med en första hjälpen-låda och med reglerna för dess användning. Vet hur man använder naturliga mediciner, bekant med handla omåterigen effektiva åtgärder vid tillhandahållandet av den första Sjukvård.

Känna till definitionen av tecken på klinisk död och utöva hjärt-lungräddning. Kunna ge första hjälpen vid medvetslöshet, koma och olika skador, skador, frakturer, brännskador och köldskador. Att kunna ta emot i akuta fall, känna till de enkla reglerna för att bära offret och att befästa kunskap med hjälp av praktiska övningar.

5. Att övervinna hinder, möjliga faror på vägen och åtgärder för att förhindra dem. Att fördjupa kunskapen om tekniken för att övervinna hinder. Bekanta sig med typerna av knutar, använda knutar, öva på att sticka knutar, teknik för att övervinna hinder. Bekantskap med övergången efter olyckan och improviserade flottar.

Förmåga att bete sig vid möte med rovdjur. Därefter hålls en praktisk lektion om tekniken för att övervinna hinder. Utgång till naturen.

6. Generalisering. Kursen sammanfattas med försvar av kreativa projekt och forskningsarbete. I slutet av läsåret anordnas en en- eller tvådagarsvandring för att befästa och generalisera kunskaper, färdigheter och förmågor.

För att behärska de grundläggande kunskaperna används följande former, undervisningsmetoder:

Studieformer elever i klassen:

allmän klass, grupp, par, individuell.

Lär ut metoder:

Verbal (berättelse, samtal, föreläsning med inslag av samtal);

Visuellt (demonstration av affischer, utbildningsvideor, elektroniska presentationer, materialresurser);

Heuristisk - (självutveckling av elever, aktiv kognitiv aktivitet);

Praktiskt (utarbeta standarder, lösa teoretiska och praktiska problem).

Utrustning: kartor, atlaser, ritningar, fotografier, rep, sladdar, karbinhakar, sadlar, bröstselar, kompasser, lyktor, klockor, knivar, tändstickor, förstoringsglas, första hjälpen-kit, improviserade medel etc.

III.Planerade resultat av att bemästra ämnet

Som ett resultat av att studera kursen ska studenten:

Krav på kunskaper – eleven ska känna till:

Grunderna för säkerhet och liv;

Hur man beter sig i hopplösa situationer;

Att känna till de teoretiska grunderna för de förvärvade kunskaperna för att kunna tillämpa dem i praktiken.

Färdighetskrav – Studenten måste kunna:

Ta dig ur extrema situationer, övervinna svårigheter;

Bo i fält i grupp och ensam;

Kunna välja sovplats, elda och laga mat;

Ge första hjälpen;

Genomföra observationer, experiment, experiment;

Övervinna mental rädsla, vara psykologiskt förberedd på oförutsedda situationer;

Fokusera på dina egna styrkor, på din egen kropps reserver;

Använd tillgängliga medel för att rädda ditt eller andras liv.

Färdighetskrav – Studenten måste att få färdigheter:

Orientering i naturen med en kompass, utan en kompass, med en karta, utan en karta, med hjälp av stjärnor och med hjälp av naturliga landmärken;

Utvinning av mat, utvinning av eld, konstruktion av skyddsrum;

Att göra primitiva kläder, skor;

Samarbete och ömsesidigt bistånd;

överlevnad.

Resultatet av att studera den valbara kursen:

Eleverna kommer att utveckla självständighet, tolerans, viljestyrka;

Sådana egenskaper som kollektivism och vänskap, ansvar och ömsesidig förståelse, skicklighet, uthållighet och fyndighet utvecklas;

Eleverna blir självsäkra, hårda för att övervinna svårigheter;

En psykologiskt och fysiskt omfattande utvecklad, frisk person formas, redo för livet i verkliga världen;

Deltagare i vetenskapligt-praktiska och forskningskonferenser;

En professionell inom sök- och forskningsverksamhet, en framtida forskare, håller på att bildas.

IV. Kalendertematisk planering

på överlevnad i extrema situationer

Lärare ____________________________

Klass 11

Antal timmar per år:

Total 16 timmar; i vecka 0,5 h.

Planerade kontrolllektioner 2, prov 2 timmar, prov __________ h.

Administrativ kontroll lektioner _______ h.

Planeringen bygger på:

Ett exemplariskt program för sekundär allmän utbildning om grunderna för livssäkerhet, red. Vorobieva Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.

Kalendertematisk plan

№ p/n	Lektionens ämne	Antal timmar	datumet för
№ p/n	Lektionens ämne	Antal timmar	planen	faktum
jag . Introduktion (1 timme)
	Vad studerar en valbar kurs. Farliga och extrema situationer i naturen. Riskfaktorer, bildande av en överlevnadsplan. Överlevnadsfaktorer, överlevnadstaktik.
II . gyllene regler (7 timmar)
	Mat. icke-traditionell mat
	Används för att mata vilda ätbara växter, giftiga växter och svampar
	Fånga vilda djur. Snaror och fällor. Fiske
	Ovanlig användning av vanliga saker. Att göra hemgjord utrustning och primitiva kläder, skor. Tillverkar verktyg och vapen
	Vatten. Minimering av vattenförluster. Transport och sök efter vatten. Vattenutvinningsmetoder. Vattenfiltrering
	Brand. Härdar och brasor. Brasa typer. Att göra upp eld utan tändstickor
	Skyddsrum. Val av plats. Omslagstyper. Byggande av skyddsrum från improviserat material
III . Signalering och navigering (2 timmar)
	Skickar nödsignaler. Kort. Läsa och navigera på en karta
	naturliga landmärken. Orientering med sol och klocka. nattorientering
IV . Ge första hjälpen (4 timmar)
	Första hjälpen i en nödsituation. Generella principer. Användning av naturläkemedel.
	Hjärt-lungräddning. Första hjälpen vid medvetslöshet, koma
	Första hjälpen vid olika sår och skador, frakturer, brännskador och frostskador
	Praktisk utbildning i första hjälpen. Bär offret
V . Att övervinna hinder, möjliga faror på vägen och åtgärder för att förhindra dem (2 timmar)
	Rep och knutar. Öglar, band och ligament. Övergång efter olycka. Improviserade flottar
	Hur man beter sig när man träffar rovdjur

V. Utbildnings-, metod- och informationsstöd

Bubnov V.G., Bubnova N.V. Atlas of the Volunteer Rescuer: Studieguide. -AST, Astrel, M.: 2004.

Vorobieva Yu.L. Säkerhet och livets grunder: Läroböcker, årskurs 6-9. - M.: AST, Astrel, 2013.

Maslov A.G. Förberedelse och hållande av tävlingar för elever "School of Safety" - M .: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2000.

Peter Darman överlevnad i extrema situationer. M.; "Formula-Press", rysk upplaga, 1999.

Salchak S.S. Sök- och räddningsinsatser. - TsDYUT RT, Kyzyl: 2005.

Förklarande anteckning

Programmet för skolcirkeln "School of Survival" i turist- och sportriktningen är inriktat på att organisera den pedagogiska miljön i barn- och ungdomscentret och barnens aktiviteter i ett kreativt läge, vilket ger moralisk, estetisk, fysisk och psykologisk utveckling, samt skapa förutsättningar för att välja ett framtida yrke. Programmet låter eleverna förbereda sig för självständiga åtgärder i nödsituationer, både i naturen och i den moderna världen.

Programmet ger ett brett förhållningssätt till studiet av naturen, och hjälper också till att utveckla färdigheterna för autonom existens i naturen.

Under vandringarna lär sig barn att självständigt rationellt använda naturens gåvor som ett sätt att överleva.

Detta program kommer att lära studenten en självständig tillvaro och användningen av naturens gåvor för överlevnad.

Succén av programmet "School of Survival" är att detta program är baserat på triaden av säkerhetssystemet - "Nature - Man - Society", särskild uppmärksamhet ägnas åt utbildningen av en harmoniskt utvecklad personlighet. Termen "samhälle" introducerade villkorligt inte bara begreppet "samhälle", utan också resultaten av mänsklig aktivitet, det vill säga av människan skapade aspekter och deras inverkan på människor och miljö.

Att vädja till ett så till synes enkelt system kan tolka de förhållanden under vilka en harmonisk utveckling av livet är möjlig i en form som är tillgänglig för barn, och hjälper till att tydligt definiera rollen och platsen för en person som en avgörande faktor för att säkerställa trygghet.

I programmet ingår i dig själv några kvarter:

Kunskap om naturliga faktorer och resurser.

Medicinsk och psykologisk och fysisk förberedelse.

Det kunskapssystem som behövs för att överleva under olika förhållanden i naturen och antropogena landskap.

Systemet av kunskap och färdigheter i gevärsskytte

Framgången för programmet beror på antalet lektioner som genomförs på fältet,relaterat till studieobjektet är det nödvändigt att använda alla former av aktivatyper av turism: promenader, utflykter, vandringar, expeditioner. Blockera in Skottet utvecklades med hänsyn till det faktum att landets nationella säkerhet, en persons liv och hälsa verkligen blir huvudvärdena. I skjutvapenutbildningen får eleverna grundläggande kunskaper och färdigheter i gevärsskytte, och i slutet av lektionerna klarar de kontrollnormer. Vid genomförande av klasser ägnas särskild uppmärksamhet åt strikt efterlevnad av reglerna och säkerhetsåtgärderna vid hantering av vapen och ammunition.

Relevans Detta program beror på dess praktiska betydelse.

Programmål: skapande av en holistisk miljö för bildandet och utvecklingen av en socialt aktiv person som har ett antal färdigheter och förmågor som är nödvändiga för autonomexistens i nödsituationer, en beteendekultur i naturen,ansvarsfull inställning till miljön och, som ett resultat, till sin hälsa, praktiska färdigheter och förmågor inom området för statligt försvar; militära yrkesintressen och motiv; kunskap om vilken roll en hälsosam livsstil spelar för att säkerställa individens, samhällets och statens säkerhet; krav på elevers moraliska, psykologiska och professionella egenskaper; militär yrkesorientering; förmågan att självständigt förvärva och tillämpa kunskap; förmågan att diskutera resultaten och dra slutsatser, göra justeringar i livet för olika objekt; förmågan att utföra jämförande egenskaper och kontrollera deras aktiviteter;

Uppgifter:

1. Utbildning:

Bildande hos studenter av ett system av kunskap om lagar och mönster som verkar i levande och livlös natur;

Att lära ut färdigheter för autonom existens i naturen och under antropogena förhållanden;

Generalisering och fördjupning av kunskap om Kubans, Rysslands och världens historia, geografi, biologi;

Konsolidering av kunskap om kartografi, ekologi.

Introducera studenter till frågor om personlig, offentlig och statlig säkerhet;

Främjande och främjande av en hälsosam och säker livsstil;

Popularisering av militärt tillämpad sport.

2. Utbildning:

Utbildning av normer (motiv, motiv) för beteende och aktiviteter som syftar till att upprätthålla en hälsosam livsstil och förbättra tillståndet miljö;

Bildande av organisatoriska färdigheter av arbete i ett team.

3. Utvecklande:

Utveckling av intellektuella förmågor riktade mot den mål-, orsaks- och sannolikhetsanalys som eleverna kan utföra i händelse av nöd- och
livssituationer: känslomässiga, viljemässiga och psykologiska sfärer (tro på möjligheten att lösa situationer), önskan att sprida miljökunskap och personligt deltagande i praktiska frågor för att skydda miljön.

Vapenutbildning bedrivs utifrån följande metodologiska principer:

a) Principen om medvetande och aktivitet. Varje elev måste fullt medvetet fullgöra de uppgifter som tilldelats honom.

b) Principen om synlighet. Den mest begripliga formen av utbildning. På specifika illustrativa exempel bör eleverna lära sig det nödvändiga materialet bättre.

i) Tillgänglighetsprincipen (från känd till okänd, från enkel till komplex, från lätt till svår). Materialet väljs tillgängligt för assimilering utifrån befintlig kunskap.

G) Principen för systematisk träning. Framgång med att bemästra vissa kunskaper, färdigheter och förmågor bygger på deras systematiska konsolidering.

e) Principen om gradvis ökning av kraven. En förbättring av övningarnas kvalitet och en ökning av skjutresultaten kan förväntas endast genom att gradvis öka belastningen och öka kraven.

Utmärkande drag programmet är att assimileringen av programmaterial hjälper skolbarn att klara sig utan civilisationens fördelar och, i händelse av en nödsituation, gör det möjligt att inte bara undvika katastrofala konsekvenser för sin egen hälsa, och ibland till och med livet, utan också att hjälpa deras ”miljö” organiserar åtgärder för att komma ur denna situation . Programmet kombinerar material om olika skolämnen: biologi, kemi, fysik, kubanska studier, geografi, livssäkerhet och fysisk kultur, och detta väcker intresse för en mer fördjupad studie av ovanstående ämnen.

Programmet riktar sig till elever 9-15 år.

Genomförandeperiod 1 år, med möjlighet att utöka kunskapen om de studerade ämnena och den samlade erfarenheten av att arbeta inom området.

Metoder och arbetsformer.

Studiet av det samlade materialet om området (samtal, avsnitt, seminarier).

Sök- och researcharbete (självständigt arbete med olika uppgifter),

Intellektuella spel ("Brain-ring", olika frågesporter).

Lektioner hålls 2 gånger i veckan under 2 timmar.

Antal undervisningstimmar: 144.

Förväntat resultat.

Som ett resultat av passagen av programmaterialet, eleverna i föreningen "School of Survival"

Känna till:

- vad är turism, begreppet "karta" (fysisk-geografisk, topografisk,orientering, turist), konventionella tecken på planen, topografiskorientering (separata skyltar);

Typiska växter och djur i regionens naturliga zon, faktorer som stärker, försvagar människors hälsa;

Din kropp - hur den fungerar, om en turists hygien, reglerna för desinfektion och rengöring dricker vatten i kampanjen, sjukdomar som är karakteristiska för de naturliga förhållandena i deras område;

Begreppet naturområden och landskap, drag av överlevnad i naturens lagar i olika områden.

förståelse av huvudbestämmelserna i Ryska federationens nationella säkerhetskoncept för att säkerställa Rysslands nationella säkerhet;

förståelse för de juridiska grunderna för militärtjänst;

kunskap om huvudtyperna av militär verksamhet;

kunskap om brandutbildning;

kunskap om reglerna för att använda vapen för att besegra olika mål i strid;

kunskap om den materiella delen av handeldvapen

Kunna:

Välj personlig turistutrustning beroende på säsong och väderförhållanden, följ reglerna för att gå på platta områden i skogen (barrträd, blandade), ängar och träsk, utrusta en eldstad korrekt, arbeta med en plan och en topografisk karta, utför elementärt tekniker för att arbeta med en sportkartaorientering;

Bestäm de typiska arterna av växter och djur i regionen i utseende, bestämma sidorna av horisonten, vädrets tillstånd med hjälp av växter och lokala tecken, ge exempel och förklara egenskaperna hos den yttre strukturen hos levande organismer i samband med med livsmiljön;

Följ reglerna för personlig hygien, reglerna för att ge första hjälpen för skador, blödningar och brännskador på fältet (på en vandring, vila i skogen och konstgjorda bosättningar);

Rätt välja och samla in bränsle för en brand vid olika tider på året, ta korrekt dricksvatten och rena det på fältet, på en vandring (under en utflykt) kunna slänga olika typer av hushållsavfall, samla in och använda läkemedel, frukt- och bärväxter, förklara lämpligheten av ditt eget beteende i en viss naturlig miljö.

förmågan att träffa målet med det första skottet;

förmåga att använda förvärvade kunskaper och färdigheter i praktisk verksamhet.

Sätt att kontrollera resultaten av att bemästra programmet:

Deltagande i turisttävlingar (sök- och räddningsinsatser).

Genomföra frågesporttävlingar om det studerade materialet.

Genomföra föräldramöten.

Utarbetande av rapporter om genomförandet av kampanjer, expeditioner.

Kontroll av förvaltningen av läroanstalten.

Utbildnings- och tematisk plan.

№ lektioner

Total

Teori

Öva

Inledande turistförberedelser

Turisten är en vän av naturen

2 – 4

Rörelseteknik

5-10

11-14

15-16

Sätt att hitta vatten och mat

17-21

Fysisk, medicinsk och psykologisk förberedelse

22-28

Boka

Autonom överlevnad i extrema situationer

Vad är "överlevnad"?

30-31

Överlevnad under polära förhållanden

32-33

bergsöverlevnad

34-35

överlevnad i tropikerna

36-41

Överlevnad i tempererade klimat

42-43

Desert Survival -

44-45

havets överlevnad

46-48

Överlevnad i naturkatastrofer

49-50

Överlevnad i konstgjorda nödsituationer

51-54

Säkerhet i staden och hemma

Boka

Allmänna bestämmelser för skjututbildning

Skyltträningens roll och betydelse

Säkerhets regler

Regler för säker hantering av vapen, ammunition

Logistik av handeldvapen

Den materiella och tekniska delen av luftgeväret.

Luftgevärets prestandadata

Den materiella och tekniska delen av Kalashnikov-geväret

Demontering och montering av AK automatgevär

Boka

Grunder och regler för skytte.

Kommandon ges på skjutbanan

Redo för fotografering.

Siktar.

61-62

Att skjuta från liggande position

63-64

Utförande av skjutning från positionen "från hållplatsen"

65-66

Att skjuta från stående position

67-68

Att skjuta från knästående

Överensstämmelse med kontrollstandarder.

Överensstämmelse med kontrollstandarder för skjutning från pneumatiska vapen,

(3 + 5 + 5), liggande, från stoppet, från knäet.

Demontering och montering av ACS.

Boka

Total

136+8

Inledande turistförberedelser.

Kunskapsbildning om naturen som ett sammankopplat system, turistkunskaper och färdigheter inom naturförvaltning (turist, rekreativ naturvård), för att intressera barn för sökande och kognitiva aktiviteter och utveckla deras kreativa aktivitet.

Uppgifter.

1. Att utveckla kunskap om människan och hennes plats i naturen som ett speciellt objekt.

2. Att bilda färdigheter och förmågor för självständigt arbete i naturen. Att bilda sig en förståelse för graden av miljöpåverkans beroende av typerna av turism och typen av turistnaturförvaltning, ingjuta kunskaper om miljö och turism och beteende (livsuppehållande,
återvinning och sekundär naturvård).

3. Bildande av färdigheter och förmågor att arbeta med en plan och en karta, fokusera på
terräng.

4. Fysisk, medicinsk och psykologisk förberedelse och förberedelse av en turist
teknik som ska utföras med hänsyn till programkraven för idrott och
åldersegenskaper.

Metoder och former för att genomföra klasser:

Teoretisk- ett samtal med demonstration av illustrativt material och modeller.

Praktisk klasser inomhus och på marken: observationer, arbete med mätinstrument, utflykter-workshops om beskrivning av naturföremål. Spelformer (spel med färdiga regler; spel-tävlingar, spel-tävlingar, tävlingar och rollspel).

Kort beskrivningämnen och teoretiska och praktiska lektioner

Turisten är en vän av naturen

Turism är en massform av aktiv rekreation och hälsoförbättring som sport. Typer av turism. Vandringsturismens inverkan på miljön. Hur upplever turister världen omkring sig? Vilka turist- och lokalhistoriska befattningar och uppdrag finns.

Vad är "ekologi"? Vad är miljön. Varför ska en turist studera ekologi. på vilket sätt olika typer turism påverkar miljön. Turisters deltagande i bevarandet av naturen.

Praktiskt arbete - urval av illustrativt material om växter och djur i regionen (för ett album, abstrakt), anordnande av en utställning av böcker, distribution av turist- och

lokalhistoriska befattningar och uppdrag. Organisation av observation av naturen.

Rörelseteknik

Utveckling av rörelsetekniker i olika terrängförhållanden, rörelse ensam och i grupp. Begrepp: tempo, rytm, specialkommandon i grupprörelse.

Praktiskt arbete - en vandring med att övervinna olika hinder.

Naturobservation och utformning av observationsmaterial. Design av albumet "Note för en turist" (sidan "Växter och djur från regionens "Röda bok"). Utflykt-workshop för att studera livsmiljön för växter och djur (eller vandra).

Camping under normala och extrema förhållanden

Vad du ska ta med dig på en vandring. Turistutrustning. Ett tält är en turists hus: dess arrangemang, installationsregler och platsval (för att inte skada naturen). Att välja plats för en bivack och ordna plats. Omslag och deras typer. Hur man väljer rätt plats för en eld och utrustar en eldstad. Regler för användning av en lägereld under en campingresa. Reglerna för "nedgrävning" av hushållsavfall - efter oss - är renare än före oss. Regler för kommunikation med vilda djur.

Praktiskt arbete - ett urval av material och design av albumet "Note for a Tourist" (om medicinalväxter, du måste känna till dem - de är giftiga).

Grunderna för markorientering

Skolans plan, skolan på planen för staden (by, by, stad). Vad är korten. Terrängplan, topografisk karta, turistkartor. Orienteringskarta (första bekantskapen). I landmärkens värld. Kompass. Topografiska tecken och deras syfte. Orientering på marken på kartan och lokala funktioner.

Praktiskt arbete - topografisk diktering, arbete med klass- och skolplanen, bestämning av horisontens sidor med kompassen, spel på marken på kartan.

Sätt att hitta vatten och mat.

Sökandet efter vatten är en högsta prioritet för tillvaron under autonoma förhållanden. Vattenkällor, typer av vattenlandskap. Metoder för att utvinna vatten ur atmosfären.

Jaga, fiska, laga mat och laga mat under extrema förhållanden. Växter - fiender och vänner: medicinalväxter, frukt och bär (ätbara) vilda växter, ätbara svampar. "Röd signal" - se upp, giftig! Universellt ätbarhetstest.

Praktiskt arbete - exkursion-workshop om studier och insamling av herbarium Medicinska växter"Grönt apotek" Naturobservation design av observationsmaterial.

Fysisk, medicinsk och psykologisk förberedelse.

Mänsklig anpassning till klimatet i den tempererade zonen. Åtgärder för att förhindra förkylningar, influensa, beriberi. säsongsvariationer av sjukdomar. Hälsa och sjukdomar hos skolbarn. Faktorer som stärker och försvagar människors hälsa i naturliga förhållanden dess kant. Påverkan (indirekt och direkt) av förorenad luft, vatten, jord på människokroppen. Förebyggande av moderna sjukdomar. Särskilda fysiska övningar. Psykologin för överlevnad. Praktiskt arbete - att ge första hjälpen.

Särskild turistutbildning

Förberedelser inför tävlingar inom turistutrustning och sök- och räddningsinsatser.

Praktiskt arbete - träning på gym och naturliga förhållanden.

Autonom överlevnad i extrema situationer.

Mål.

Att forma begreppet mänsklig anpassning till villkoren för autonom existens i naturen, att lära barn att tillämpa praktiska överlevnadsfärdigheter i olika landskap och städernas kretslopp, för att bevara och förbättra människors hälsa.

Uppgifter.

Att utveckla kunskap om människan och hennes anpassning till klimatet i den tempererade zonen, rollen
rekreationsaktiviteter (turist- och lokalhistoria) för att förbättra ungdomens hälsa
turist.

Vidareutveckling av naturligt urval färdigheter i olika klimat
villkor, tillämpning av regler och färdigheter för att följa de normer och regler för rekreation
naturvård.

Utveckla färdigheten att överleva under alla förhållanden, samt ingjuta ett mål inte bara
för att överleva, men också för att hjälpa andra att överleva.

Visa betydelsen av sportturism, orientering i utvecklingen
personlighet, i återhämtning.

Kort beskrivning av ämnen, teoretiska och praktiska lektioner

Vad är "överlevnad"?

Begreppet "överlevnad" ges, samt att berätta vilka aktiviteter som behöver utföras för att lyckas överleva.

Överlevnad under polära förhållanden.

Polarområden, rörelse under polära förhållanden, typer av skydd, egenheter med att göra eld och laga mat, få vatten och mat i kalla klimat.

Praktiskt arbete - en dags vintervandring.

Överlevnad i bergen.

Vandringsberg: klimat och terräng. Orienteringssätt i bergen. Rörelse i bergsområden. Risk för glaciärer och laviner. Speciella klättertekniker. Knutar och specialutrustning.

Praktiskt arbete - en planerad tredagarsvandring.

Överlevnad i tropikerna.

Tropiskt naturområde, djungelvandring, klädtips för tropikerna. Slå läger och skydd, sök vatten och mat i tropiska miljöer. Farliga växter och djur.

Överlevnad i tempererade klimat.

Tempererat klimat. Funktioner i geografin i Krasnodar-territoriet och Seversky-distriktet. I det här avsnittet ges huvudplatsen till vandring genom distriktets territorium (övning).

Ökenöverlevnad.

Höga temperaturer och otillräcklig nederbörd, ökenvatten och hur man får det. Resekläder. Växt- och djurfoder. Faror. Sätt att bygga ett skydd i öknen.

Praktiskt arbete - vattenuttag under svåra förhållanden.

2.7. Överlevnad till sjöss.

Hur undviker man panik i händelse av en olycka på vattnet? Överlevnad i vattnet. Räddningsutrustning och dess innehåll. Nödsignaler. Utvinning av vatten och mat.

Praktiskt arbete - att sammanställa ett PM för räddning på vatten och is.

Överlevnad i naturliga nödsituationer och åtgärder för att frälsning.

Tornados, orkaner, stormar. Kraftigt snöfall och glaciation. Åskväder. Skogsbränder. Jordbävningar och vulkanutbrott. Torka.

Praktiskt arbete - utbildning i räddningsarbete (användning av kommunikationer, tecken och signaler om räddning, sökandes åtgärder).

Överlevnad i nödsituationer av antropogen natur, olyckor vid kemiska och andra farliga företag.

Säkerhet i stads- och hemmiljö.

Trafiksäkerhet i kollektivtrafik, i hemmiljö,terroristhandlingar. Praktiskt arbete - sammanställa PM för överlevnad i en annan miljö.

Som ett resultat av att bemästra programmet bör eleverna:

1. Turism som ett sätt att förstå omvärlden.

Känna till:

vad är en vandring, en lantresa;

turistutrustning (helgvandring);

sammansättningen av det medicinska kitet;

miljömässigt "ren" bivack, regler för dess utrustning;

egentillverkad turistutrustning som bidrar till skyddet av den naturliga miljön;

regler för att använda eld på en campingtur;

gå på platta områden;

nedåtgående och uppåtgående sluttningar;

koncept: plan över skolan, staden (byn) och dess omgivningar, område, skala;

begreppet "karta" (fysisk-geografisk, topografisk, sport
orientering, turist);

konventionella tecken på planen, topografisk karta, orientering
(individuella tecken);

lokala tecken på orientering;

Kompass och hur man använder den.
Förstå:

Exponering för campingutrustning (lägereld och bivackutrustning) och
utrustning för naturen;

- att den felaktiga (d.v.s. miljöanalfabeter) rörelsen av turister,
semesterfirare i området - orsaken till förstörelsen av naturliga landskap;

Att rätt personlig utrustning och första hjälpen-kit är en garanti
framgångsrik resa, vila och utmärkt hälsa;

Syftet med områdesplanen och olika kartor för turister, planens roll, kartor i näringslivet
naturvård;

Inverkan av orienteringsklasser på hälsoförbättring, utveckling
observation och vision.

Kunna:

- välj personlig turistutrustning beroende på säsong och väder
betingelser;

- använd eld på en campingtur;

- välj rätt plats för nedstigning och uppstigning i backar av olika slag, nedför och
klättra en sluttning;

Följ reglerna för att gå på plana ytor i skogen (barrträd, lövträd,
blandad), i äng och träsket;

Utrusta eldstaden på rätt sätt;

Arbeta med planen och topografisk karta;

Utföra elementära metoder för att arbeta med en orienteringskarta;

Arbeta med en kompass: bestäm sidorna av horisonten, orientera dig på marken.

2. Kunskap om naturliga faktorer och resurser.

Känna till:

- olika växter och djur skogar, ängar;

Typiska växter och djur i regionens naturliga zon;

Sällsynta och hotade växter i regionen;

Faktorer som stärker och försvagar människors hälsa (t.ex.
naturområde).

Förstå:

- betydelsen av skogar, ängar, reservoarer i mänskligt liv, för att stärka hans hälsa, i vila och
turism;

- miljöns inverkan på levande organismer (anpassningsförmåga);

- miljöföroreningars inverkan på människors hälsa.

Kunna:

- identifiera typiska växt- och djurarter i regionen genom deras utseende;

- bestämma sidorna av horisonten, vädrets tillstånd med hjälp av växter och lokala
tecken;

- ge exempel och förklara egenskaperna hos levande organismers yttre struktur i
samband med miljön.

3. Medicinsk och psykologisk och fysisk förberedelse.

Känna till:

Din kropp – hur den fungerar;

Om turisthygien;

Regler för desinfektion och rening av dricksvatten på en vandring;

Sjukdomar som är karakteristiska för de naturliga förhållandena i deras område och deras åtgärder
förebyggande;

Sjukdomar associerade med miljöföroreningar;

Egenskaper för medicinsk och fysisk träning av en ung turist;

- giftiga och oätliga växter och svampar i deras region.
Förstå:

Miljöförhållandenas inverkan på människors hälsa;

Behovet av att bevara "renheten" i den mänskliga miljön för att bevara den
hälsa.

Kunna:

- följ reglerna för personlig hygien, reglerna för första hjälpen
med sår, blödningar och brännskador på fältet (på vandring, vila i skogen);

- identifiera giftiga, oätliga växter och svampar;

- desinficera och rena dricksvatten på fältet;

4. Det kunskapssystem som är nödvändigt för överlevnad under olika förhållanden i naturen och i antropogena landskap.

Känna till:

begreppet naturliga zoner och landskap;

egenskaper för överlevnad under autonoma förhållanden;

olika områdens naturlagar.
Förstå:

att en korrekt vald beteendenorm kommer att minska belastningen på naturen.

varaktigheten av perioden för "läkning av sår" som tillfogats naturen av turister (brasor).
Kunna:

korrekt välja och samla bränsle för en brand vid olika tider på året;

ta korrekt dricksvatten och rena det på fältet;

Under vandringen (under utflykten) för att kunna slänga olika typer av hushållsavfall;

Samla och använd medicinal-, frukt- och bärväxter;

Förklara lämpligheten av deras beteende i en viss naturlig miljö.

litteratur

Bagaundinova F.G. Studenters turistaktiviteter och lokalhistoriska aktiviteter - M .: TsDYuTour, 2006.

Planeten är vårt hem: lärobok. - Läsare för förskolebarn och yngre elever. / Komp. I.G. Belavina, N.G. Naidenskaya. - M.: Laida, 2009.

Kuprin A.M. Vet hur man navigerar i området. - M.: 2008.

Kuprin A.M. Intressant om orientering.- M .: "Enlightenment", 1980. - 108 sid.

Mindelevich S. Det är dags att vandra! - M .: "Young Guard", 2008.

Den nyaste encyclopedia of survival Moskva AST-Astrel redigerad av T. Timoshin

Barysheva Yu.A. Bildning av miljö- och lokalhistorisk kunskap i skolan - M .: TsDYuT RF, 2007.

Pleshakov A. A. Programmet för den valfria kursen "Ekologi för ungdomsskolebarn"

Pleshakov A.A. Program "Naturen och vi"

Simonova L.P. Nycklar till naturen. Läromedel. - M.: Agar, 2007.

Ryska federationens konstitution.

Ryska federationens lag "Om utbildning".

Ryska federationens lag "Om försvar".

Ryska federationens lag "Om militärtjänst och militärtjänst".

Ryska federationens statliga standard "Säkerhet i nödsituationer".

Dekret från Ryska federationens president "Om åtgärder statligt stöd offentliga sammanslutningar som arbetar med den militär-patriotiska utbildningen av ungdom” nr 727 daterad 16.05.1996.

Regeringens dekret "Om militär-patriotiska föreningar och barnföreningar" nr 551 av den 24.07.2001

Profilutbildning i frågor och svar (pedagogisk manual), Kaluga-2006, KOIPKRO.

Stridsstadgan för Ryska federationens väpnade styrkor.

Boken för läraren "Fundamentals of preparation for militärtjänst", V.A. Vasnev och S.A. Chinenny, Moskva, "Enlightenment", 2003.

"Militär-professionell orientering av studenter", A.A. Volokitin, N.N. Grachev, V.A. Zhiltsov och andra, Moskva, "Drofa", 2004.

PROGRAMINFORMATIONSKORT.

nr. p / p

namn

Hela titeln

Program

Programmet för det militära idrottslägret med en dagsvistelse för barn och ungdomar "School of Survival"

Program(projekt)ledare

Lomova Elena Yurievna, tillförordnad direktör för MBOU " gymnasium Nr 17" av staden Nizhnevartovsk

Territorium

kommun län stad stad Nizhnevartovsk

Institutionens juridiska adress

628621, Nizhnevartovsk, byn Teplichny, Khanty-Mansiysk autonom region- Ugra, Tyumen-regionen, st. Zavodskaya, hus 9

Telefon, e-postadress

reception: 8-3466-210408

bokföring: 8-3466-210410

direktör: 8-3466-210643

fax: 8-3466 - 210408

webbplats: www. skola17.do.am

Villkor för programmets genomförande

1 skift - 30.05.- 22.06.2016

3:e skiftet - 01.08.-24.08.2016

Sammanfattning program

Programmet innehåller: aktiviteter som genomför programmet; förväntade resultat och genomförandevillkor; applikationer.

Syftet med programmet

Organisation av rekreation och sysselsättning för barn och ungdomar

Programmål

Karakteristisk

målgrupp

Barn och ungdomar från 11 till 18 år, inklusive de från socialt oskyddade kategorier (fattiga, stora familjer, familjer med ensamstående föräldrar, kadetter).

Antal programdeltagare: 25 personer (per skift)

Typ av daglägersprogram för barn och tonåringar

Civilpatriotisk och andligt-moralisk utveckling av barn och ungdomar genom inkludering i aktiviteter, kreativitet, arbete, kunskap om militära angelägenheter.

Uppförandeformulär

Dagläger för barn och tonåringar

Plats

Kommunal budgetläroinrättning "Grundskola nr 17"

Målgrupper

elever mellan 11 och 18 år

Det erforderliga beloppet av medel för genomförandet av programmet

150 000 rubel.

FÖRKLARANDE ANTECKNING

Utbildning av medborgarskap, flit, respekt för mänskliga rättigheter och friheter, kärlek till miljön, fosterland, familj är en av de grundläggande principerna allmän ordning inom utbildningsområdet, inskrivet i lagen "Om utbildning i Ryska federationen".

I enlighet med statens strategiska mål för att säkerställa en stabil och hållbar social utveckling, stärka landets försvarsförmåga, är den prioriterade riktningen för pedagogiskt arbete med barn idag medborgerlig-patriotisk utbildning, som syftar till att forma det civil-patriotiska medvetandet hos unga Rysslands medborgare som det viktigaste värdet, en av grunderna för samhällets andliga och moraliska enhet.

Patriotism är den viktigaste andliga och moraliska faktorn för att upprätthålla social stabilitet, oberoende och säkerhet i staten. Konstantin Dmitrievich Ushinsky trodde att patriotism inte bara är en viktig uppgift för utbildning. Men också ett kraftfullt pedagogiskt verktyg: ”Precis som det inte finns någon person utan stolthet, så finns det ingen person utan kärlek till fosterlandet, och denna kärlek ger uppfostran en sann nyckel till en människas hjärta och ett kraftfullt stöd för att bekämpa hans dåliga naturliga, personliga, familje- och stamböjelser."

Tiden har visat att den militär-patriotiska utbildningen av unga människor inte förlorar sin relevans och förvärring, utan tvärtom, dess frånvaro har en extremt negativ effekt, både på bildandet av patriotisk och medborgerlig plikt och på den fysiska utvecklingen av den yngre generationen.

Militär-patriotisk utbildning är en utbildningsteknologi med två syften, eftersom den utrustar en ung medborgare med de viktigaste moraliska och psykologiska egenskaperna som är nödvändiga för både en framtida försvarare av fosterlandet och en helt fredlig person med alla tillgängliga former. Trots allt är mod, karaktärsfasthet, fysisk uthållighet nödvändiga för både en krigare och en läkare, ingenjör, etc. I det militära idrottslägret får killarna sin första karriärvägledning, bekantar sig med militära angelägenheter, vapen och militärtekniska färdigheter. Vandring, tävlingar, paramilitära spel stärker viljestyrka, utvecklar tålamod och självförtroende hos barn och ungdomar.

PÅ moderna förhållanden i innehållet i den militär-patriotiska utbildningen av unga människor är andliga och moraliska värden en prioritet.

Bland värderingarna utmärker sig också patriotism och beredskap till värdig tjänst för fäderneslandet, som är kärnan i innehållet i den militär-patriotiska utbildningen av ungdomar.

Den kommunala budgetutbildningsinstitutionen "Secondary School No. 17" har utvecklat programmet för det militära sportdaglägret för barn "School of Survival". Programmet är en modern förståelse av militär-patriotisk utbildning som ett av de prioriterade verksamhetsområdena för statliga institutioner i samband med att reformera samhället, Ryska federationens väpnade styrkor, militära formationer och organ. Programmet syftar till att utveckla civila och patriotiska egenskaper hos den växande ungdomen, personligt inriktad på att uppfylla sin plikt att försvara fosterlandet.

Utvecklingen av detta program "School of Survival" i MBOU "Secondary School No. 17" orsakades av:

Invigningen av kadettklassen;

Öka efterfrågan från föräldrar och barn;

Att höja nivån på uppfostran inom ramen för den patriotiska utbildningen av elever.

PROGRAMMETS NYHET

Vid användning av pedagogiskt ändamålsenliga arbetsformer i praktiken genomförs en direkt påverkan på bildandet av livsideal. De mest relevanta är metoder och teknologier som gör att barn och ungdomar kan spela olika sociala roller, att modellera bilder av sitt eget beteende. I processen med sådan aktivitet bildas en aktiv medborgerlig position.

"School of Survival"-programmet går genom 2-skift i sommar- och höstskiften, är tillägnad att utbilda en modern ny person, vad han behöver veta, kunna, uppskatta för att skapa sin egen ljusa och framgångsrika värld. Den "nya mannen" måste också ha vissa egenskaper, färdigheter, kunskaper och färdigheter, vars närvaro dikteras av moderniteten, samhällets utvecklingsnivå. Så, baserat på en kombination av tidigare erfarenhet och modern utveckling, bestämdes uppsättningen av egenskaper och färdigheter som kan vårdas och utvecklas under förutsättningarna för en förändring i sommar- och höstläger.

På grundval av ett omfattande och systematiskt förhållningssätt till utbildningsprocessen, användningen av innovativa tillvägagångssätt, former, metoder i vårt läger, har alla förutsättningar skapats för att organisera ett aktivt liv fullt av intressanta och användbara saker för ett team av barn och lärare , utbildar en harmonisk, omfattande utvecklad personlighet som kan förverkliga sig själv.

Nyheten och originaliteten i programmet ligger i den harmoniska kombinationen av militär sport, arbete, miljöverksamhet studenter.

Under lägerskiftet får eleverna erfarenhet av överlevnad under extrema förhållanden, den inledande nivån av färdigheter inom brand, taktik, övningsträning; förbättra deras fysiska tillstånd; få kunskap om tjänstgöring i den ryska arméns led.

Detta program har en social inriktning och kommer att efterfrågas.

Programmets varaktighet är kortsiktig.

PROGRAMMETS KONCEPT

Anpassningsförmåga - nivån av faktisk anpassning av individen, nivån på hans sociala status och självmedvetenhet; individens framgång i samhället.

Kreativitet - den kreativa förmågan hos en individ, kännetecknad av

vilja att acceptera och skapa nya idéer.

Självförbättring är den medvetna utvecklingen av värdiga

(nödvändiga för livet och etiska) färdigheter och egenskaper, och på grundval av dem - utvecklingen

nya roller.

Självförverkligande - avslöjande av ens förmågor; genomförandet av deras

befintliga önskemål, deras kunskaper, färdigheter och förmågor.

Självvärde är en psykologisk faktor som avgör allt det där

händer osynligt för andra, i ens egen andliga värld,

manifesterar sig genom kommunikation med andra människor, genom handlingar.

Social erfarenhet är det ackumulerade resultatet av aktiv interaktion med

omvärlden.

Samverkan är en gemensam verksamhet, som gör att alla parter får en eller annan förmån.

Samskapande – gemensam kreativitet med någon.

2. KORT BESKRIVNING AV PROGRAMMETS DELTAGARE

Programmet genomförs under två sommarlägerskift, 21 dagar (1 skift - från 30 maj till 22 juni 2016, III-skift - från 1 augusti till 24 augusti 2016). Lägrets huvudsakliga sammansättning - Det här barn från 11 till 18 år, inklusive, studerar vid utbildningsinstitutioner. Vid rekrytering ägnas särskild uppmärksamhet åt barn från stora ensamstående familjer med låg inkomst, från familjer med pensionärer, funktionshindrade föräldrar samt barn i svåra livssituationer, barn i "riskgruppen", från kadettklassen. . Elevernas aktiviteter under lägerskiftet genomförs i grupper om 25 personer.

3. PEDAGOKISK IDÉ PÅ PROGRAMMET

Praxis visar att framgången för pedagogiskt samspel också beror på skapandet av förutsättningar där barn blir jämställda "partners". Programmet "School of Survival" utvecklades utifrån en original spelmodell, med mål och mål fastställda, på principerna om konsekvens och enhet av pedagogiska krav, kontinuitet, kontinuitet och konsekvens i genomförandet av innehåll, med hänsyn till ålder och individuella egenskaper, bidrar till utvecklingen av elevernas kreativa förmågor, inklusive dem i olika typer av socialt betydelsefulla aktiviteter och militära angelägenheter.

En analys av pedagogisk erfarenhet gör att vi kan dra slutsatsen att inkludering av barn i lekaktiviteter och deltagande i socialt betydelsefulla angelägenheter skapar förutsättningar för interaktion och samarbete mellan lärare, föräldrar och barn, och gör att eleverna känner sig socialt och moraliskt skyddade. Att designa en spelmodell är ett sätt för social och intellektuell kreativ, militärsportslig självutveckling av alla utbildningsämnen - både barn och vuxna.

4. PROGRAMMETS SYFTE OCH MÅL

Programmål: organisering av rekreation och sysselsättningtonåringargenom inkludering i aktiviteter som främjar fysisk och andlig utveckling, bildandet av ett civil-patriotiskt medvetande hos individen.

För att uppnå detta mål är det nödvändigt att implementera följande uppgifter:

Att skapa en pedagogisk miljö som är gynnsam för bildandet av barnets moral och patriotism, hans medborgerliga ställning och andliga utveckling.
Att bilda patriotiska känslor hos ungdomar, en aktiv medborgerlig position genom deras deltagande i kognitiva, militära sporter, kollektiva kreativa evenemang.
Att utbilda den yngre generationen i en anda av kärlek till fosterlandet, för sitt lilla fosterland, stolthet över sitt fosterland, sitt hemland, beredskap att bidra till dess välstånd och skydda det vid behov.
Att bilda den militära-professionella inriktningen av ungdomar för tjänst i Ryska federationens väpnade styrkor.
Att ingjuta färdigheter för beteende och överlevnad i extrema nödsituationer.

4.1. FÖRVÄNTAT RESULTAT AV PROGRAMMET

Utvärdering av effektiviteten av genomförandet av programmet för höstens militära idrottsläger "School of Survival" bestäms genom att övervaka genomförandet av programmet. Att uppnå de förväntade resultaten gör det möjligt att bedöma den sociala effekten av detta program:

en ökning av andelen ungdomar och ungdomar som deltar i socialt betydelsefulla projekt av patriotisk inriktning;

ökning av antalet pre-värnpliktiga ungdomar som deltar i militärt tillämpad sport;

bildande bland ungdomar av en civilpatriotisk attityd gentemot fosterlandet, respekt för dess historia, kultur, traditioner; respekt för Rysslands stat, beredskap att försvara sitt fosterland.

Elever skaffar sig vissa kunskaper, färdigheter och förmågor inom militära, sportaktiviteter

Förbättra indikatorerna för fysisk utveckling hos barn och ungdomar

Den sociala effekten av genomförandet av programmet kommer att vara en modern tonåring som:

äger grunderna i militära angelägenheter, militärt tillämpad sport;

fysiskt utvecklad, leder en hälsosam livsstil;

ger inte efter för de negativa frestelserna i samhällets manifestationer;

organiserad, disciplinerad, ansvarsfull;

visar kärlek och respekt för historien, traditionerna i sitt hemland, den ryska armén, positiv inställning till kamrater, lärare, människor i den äldre generationen;

har en aktiv medborgerlig ställning: initiativ till organisation och genomförande av socialt nyttiga angelägenheter, ger hjälp till behövande, har ett stabilt motiv att tjänstgöra i armén.

Aktiviteter med olika orienteringsskiften tillåter bildandet av en självständig personlighet, fokuserad på en hälsosam livsstil, avvisande av dåliga vanor. Delar av armélivet, kunskap om Rysslands historia kommer att hjälpa många unga män att förbereda sig för tjänst i den ryska arméns väpnade styrkor.

Det antas att tiden som spenderas i lägret inte kommer att passera spårlöst varken för vuxna eller för barn, och nästa år kommer de gärna att delta i arbetet med det militära idrottslägret.

En ökning av antalet tonåringar som vill ägna sig åt militärt tillämpad sport, utbildning av patrioter i deras fosterland, bildandet av grunderna för en hälsosam livsstil.

5. KRITERIER OCH METODER FÖR UTVÄRDERING AV KVALITETEN PÅ GENOMFÖRANDE AV PROGRAMMET

För att programmet ska fungera är det nödvändigt att skapa sådana förutsättningar så att varje deltagare i processen (vuxna och barn) hittar sin plats, har motivation för uppgifter och uppdrag och deltar även i evenemang med glädje. För att uppfylla dessa villkor har följande prestationskriterier tagits fram:

Att sätta realistiska mål och planera programresultat;

Lärares och barns intresse för genomförandet av programmet, ett gynnsamt psykologiskt klimat;

Tillfredsställelse för barn och vuxna med arbetsformer;

Kreativt samarbete mellan vuxna och barn.

Med barns och vuxnas aktiva deltagande i genomförandet av programmet förväntas det att alla ska ha en känsla av att tillhöra ett stort team av likasinnade.

Framgången för barn i olika aktiviteter kommer att öka social aktivitet, ge förtroende för deras förmågor och talanger.

Med bra kost, medicinsk övervakning och korrekt organiserade sport- och arbetsevenemang, är det tänkt att förbättra barnens hälsa och uppmärksamma hälsoproblem i tid, om de finns.

Utflykter och resor kommer att hjälpa barn att få ny kunskap om sitt hemland, patriotism för fosterlandet, lära dem att behandla sitt lilla fosterland med omsorg och kärlek. Det antas att barn ska förvärva kommunikationsförmåga, vilket också krävs av samhällets sociala ordning. Barn ska också känna sin sociala betydelse.

Kriterier för att utvärdera effektiviteten av programmets genomförande:

1. Kvaliteten på organisationen av rekreation för barn och ungdomar;

2. Användning av nya metoder och teknologier för att ingjuta färdigheter hos barn

hälsosam livsstil, militära angelägenheter;

3. Deltagande av föräldrar och arbetsmarknadens parter i genomförandet av programmet

skift;

4. Lämplighet och effektivitet i innehållet, formerna och metoderna för att arbeta med barn i olika ålderskategorier, med hänsyn till barns och ungdomars intressen och behov.

5. Kombination av traditionell och innovativ teknik i utbildningsprocessen;

6. Användningen av olika former av organisering av barns självstyre;

7. Barns och föräldrars tillfredsställelse med resultatet av arbetet med daglägret för barn.

6. PROGRAMMETS INNEHÅLL

Under semestern, på basis av MBOU "Secondary School No. 17", anordnas ett militär-sportdagläger för barn "Survival School" för barn och ungdomar i åldrarna 11-18 år.

Militäridrottsdaglägret "Skola för överlevnad" genomför sin verksamhet under sommarpassen på 21 dagar (I- och III-skift). Studenter vid allmänna utbildningsinstitutioner i staden Nizhnevartovsk i åldern 11-18 kan bli deltagare i lägret.

Lägret kommer att utföra sina aktiviteter enligt programmet för militära sportdaglägret för barn "Survival School", godkänt av chefen för MBOU "Secondary School No. 17"

Detta program är civil-patriotiskt i sin riktning. Programmets varaktighet är kortsiktig, genomförs inom ett år.

Aktiviteterna för eleverna i det militära idrottslägret bedrivs på avdelningarna. Varje avdelning har sin egen befälhavare (bland lärare i tilläggsutbildning och utbildare - lärare).

Programmet för det militära sportdaglägret för barn "Survival School" tillhandahåller en uppsättning aktiviteter som kan kombineras i följande block:

träning (kamp och fysisk träning);

utbildningsarbete (kulturell massa och utbildningsarbete);

sport och rekreation (idrott och massarbete och fysisk fostran).

Studieblock

brandutbildning

Inlärningsmål:

Känna till stridsegenskaperna och materialdelen av Kalashnikov-geväret;

Att kunna utföra teknikerna och reglerna för att skjuta från ett maskingevär, känna till de karakteristiska förseningarna i skjutningen;

Lär dig reglerna för skötsel och förvaring av maskinen;

Utför en förberedande och inledande övning med att skjuta från ett maskingevär.

Montering - demontering av maskinen

Borra

Inlärningsmål:

Känna till och kunna utföra en soldats uppgifter före bildandet och i leden;

Utbilda elever i korrekt utförande kommandon i leden och borrtekniker;

Att odla organisation, disciplin, smarthet, prydlighet, reaktionshastighet, en känsla av kollektivism.

Militär topografi

Inlärningsmål:

Kunna bestämma horisontens sidor, azimut och dess riktning, deras placering i förhållande till lokala objekt och rapportera om det;

Att utbilda elevernas initiativförmåga, påhittighet, beredskap för självständigt agerande.

utbildningsblock

Lägeröppning

Introduktion till lägret

Helgdag "Rysslands dag", "Flaggans dag"

Design av skåp, stativ

Titta på videor om bedrifterna från Rysslands hjältar, om det stora fosterländska kriget

Representation av avdelningarnas "telefonkort".

Utfärdande av stridsblad

bekantskap med Försvarsmaktens historia

besök på Museum of Military and Labour Glory

Se låten och bygg

Ceremoniell avslutning av lägret

Sport- och hälsoblock

Taktiskt spel "Paintball"

Sportspel (fotboll)

Militära sportstafetter

hinderbana

Turism

Arbeta med föräldrar

Demonstrationsföreställningar för föräldrar

Guidade turer

Ett möte hålls med föräldrarna till eleverna i daglägret, där funktionerna i organisationen av lägret uppmärksammas, den relevanta regulatoriska dokumentationen upprättas: ett uttalande från föräldrarna, försäkringar, en medicinsk kort.

Daglig regim

Dagregimen i daglägret för barn är utformad i enlighet med de hygieniska kraven för regimer för barn, och ger maximal exponering för frisk luft, fysisk utbildning, kulturevenemang, arrangemang av spel, regelbundna två måltider om dagen. Lägrets levnadssätt uppfyller kraven i SanPiN 2.4.4.2599 -10.

Tidsintervall

Planerade evenemang

08.45 – 09.00

Samling av barn

09.00 – 09.15

Laddning, morgonlinje

09.30 – 10.30

Frukost

10.30 – 12.00

Arbeta enligt planen för detachement, genomför teoretiska och praktiska lektioner

12.00-13.00

Genomförande av militär-sport- och kulturevenemang

13.00 – 14.00

Middag

14.00-14.45

Bygger, ställer in en uppgift för nästa dag

15.00

lämnar hemmet

Villkor för elevers vistelse:

vistelse för elever i det militära sportdaglägret för barn "School of Survival" från 09-00 till 15-00 timmar;

för att passera lägret får eleven: en kamouflagekostym, basker, speciella uniformer;

två måltider om dagen i matsalen på MBOU "Secondary School No. 17";

närvaron av en medicinsk arbetare på daglig basis är obligatorisk;

särskild utbildning - dagligen, utförd av utbildare-lärare, lärare i tilläggsutbildning, som har den nödvändiga specialutbildningen och instruktörstillstånd för genomförandet.

ett säkerhetsföretags arbete, den dagliga närvaron av en säkerhetsvakt under lägerskift;

arbetet av lärare i tilläggsutbildning och utbildare-lärare inom alla verksamhetsområden;

dricka regim;

vitaminisering av elever;

organiserade, tematiska allmänna lägerevenemang utanför staden.

7. PERSONAL OCH METODISK STÖD

Uppfostran av barn beror på kunskap, färdigheter och beredskap för arbetet hos de vuxna som organiserar lägrets liv. Erfarna lärare vid institutionen deltar i genomförandet av programmet.

Lägerlagets sammansättning bestäms av bemanningstabellen.

Lägrets personal är bemannad av arbetare med professionella färdigheter och kvalifikationer, bekräftade av relevanta dokument, samt erfarenhet av dagläger för barn. Varje lägerarbetare har en personlig medicinsk bok av den etablerade formen, i vilken resultaten förs in medicinska undersökningar och laboratorieforskning, information om tidigare infektionssjukdomar, förebyggande vaccinationer, märken på genomgången av professionell hygienutbildning och certifiering.

Lägerarbetarna ansvarar för att de uppgifter och funktioner de tilldelas utförs. Graden av ansvar för de anställda bestäms enligt anställningsavtalet.

Chef för det militära sportdaglägret "School of Survival":

övervakar den dagliga ledningen av lägret.

justerar lägerplanen,

har fullt ansvar:

för organisationen och tillståndet för utbildnings- och utbildningsarbete, disciplin, moraliskt och psykologiskt tillstånd för lägrets personal;

catering, ekonomiskt och finansiellt arbete, efterlevnad av den dagliga rutinen, arbetslagstiftning;

säkerhet, tillstånd och användning av utbildnings- och materialbasen, träningsvapen, ungdomars hälsotillstånd;

brandsäkerhet.

Sektionsbefälhavare:

ansvarar för klassernas kvalitet, disciplin och elevernas moraliska och psykologiska tillstånd, för att utrustningen och egendomen som tillhör enheten i gott skick, för att upprätthålla den inre ordningen, genomföra klasser och pedagogiskt arbete på avdelningarna.

övervakar elevernas utseende

Idrottslärare:

- dagligen för elever och befälhavare i lägret genomför morgonövningar;

Organiserar fysisk träning och sportevenemang i enheter och övervakar fysisk utveckling;

Utvecklar en idrottsarbetsplan;

Organiserar och genomför sportevenemang;

Håller register över resultaten av fysisk träning;

Genomför fysisk träning, massidrottstävlingar och sportdagar;

Tillsammans med enhetsbefälhavarna förbereder han eleverna för att klara normerna och kommunikationsmedlen i militära angelägenheter.

Läkare:

- genomför en permanent kontroll över elevers hälsa;

Organiserar medicinskt stöd för enheter i stridsträningsklasser, såväl som under sportevenemang;

Främjar medicinsk kunskap och en hälsosam livsstil bland elever;

Övervaka saniteten i lägret.

8. INFORMATION OCH METODISKT STÖD AV PROGRAMMET

Programmet är utformat med hänsyn till följande reglering dokument:

Konventionen om barnets rättigheter (godkänd av FN:s generalförsamling den 22 november 1989);

Ryska federationens konstitution (antagen genom folkomröstning den 12 december 1993);

- Federal lag nr 273-FZ av 29 december 2012 (som ändrad den 30 december 2015) "Om utbildning i Ryska federationen"

Order från Ryska federationens utbildningsministerium av den 13 juli 2001 N 2688 (som ändrad den 28 juni 2002) "Om godkännande av förfarandet för att genomföra skift av specialiserade läger, dagläger, arbets- och rekreationsläger"

Federal lag "om grundläggande garantier för barnets rättigheter i Ryska federationen" daterad 24 juli 1998 nr. nr 124 -FZ;

- "Ryska federationens arbetslag" daterad 30 december 2001 nr 197-FZ (antagen av Ryska federationens federala församlings statsduma den 21 december 2001) (som ändrat den 29 december 2010) (som ändrad och kompletterad, som trädde i kraft den 7 januari 2011).

- Federal lag nr 159-FZ daterad 21 december 1996 "Om ytterligare garantier för socialt stöd föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård” (antagen av statsduman i Ryska federationens federala församling den 4 december 1996, med ändringar den 28 november 2015)

Dekret från regeringen i Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra daterat den 10 februari 2012 nr. "Om ändringar av dekretet från regeringen i Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra daterat januari 2010 nr. Nr 21-p "Om förfarandet för att organisera och förbättra hälsan för barn som bor i Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra"

- SanPiN 2.4.4.2599-10. "Hygieniska krav för enheten, innehållet och organisationen av regimen i hälsoinstitutioner med dagtid för barn under semestern”, godkänt. Chief State Sanitary Doctor Rryska F federation 19 april 2010 № 25

Statlig målprogram utveckling av utbildning för 2016 - 2020
(godkänd av Ryska federationens regering den 23 maj 2015 N 497)

- Dekret från administrationen av den kommunala bildandet av staden Nizhnevartovsk i Khanty-Mansiysk autonoma Okrug - Ugra daterat den 19 juni 2012 N 708 "Om ändringar av stadsförvaltningens resolution av den 13 maj 2010 N 576 "Om organisationen av rekreation och rehabilitering av barn under semesterperioden i staden Nizhnevartovsk "(som ändrat den 09.06.2011 N 631)"

- Dekret från Ryska federationens regering av den 30 december 2015 N 1493 "Om det statliga programmet" Patriotisk utbildning av medborgare i Ryska federationen för 2016 - 2020 "

Förslag på exempelinnehåll utbildningsprogram implementeras i organisationer som tillhandahåller rekreation och hälsoförbättring för barn (Brev från Department of State Policy inom området för uppfostran av barn och ungdomar daterad 04/08/2014 nr 09-613)

Stadga för MBOU "Secondary School No. 17"

Bestämmelser om anordnande av rekreation för barn och ungdomar i daglägret på MBOU "Gymnasieskolan nr 17" under loven.

PROGRAMMETS GENOMFÖRANDE MEKANISM

Utfört genom:

övervakning av utbildningsprocessen;

användningen av innovativa former och metoder för att bilda medborgarskap och patriotism för elever;

samarbete med olika organisationer i staden Nizhnevartovsk;

aktiviteter i salarna i skolmuseet "Yugorskaya Zvezda", utställningsutställningshallen "Vi är för alltid i folkets minne", Museum of Military and Labour Glory vid Center for Children's and Youth Technical Creativity "Patriot", Museum för inrikes angelägenheter i Nizhnevartovsk.

Utbildningsavdelningen vid administrationen av staden Nizhnevartovsk samordnar aktiviteterna för genomförandet av programmet.

Huvudutföraren av programmets verksamhet är den kommunala budgetutbildningsinstitutionen "Secondary School No. 17"

Programmen för det militära sportdaglägret för barn "Survival School" inkluderar fyra huvudstadier:

Steg I "Förberedande"

Utbildning av avdelningsbefäl bland lärare i tilläggsutbildning, utbildare - lärare;

Rita upp ett bemanningsbord;

ingående av avtal med:

JSC State Insurance Company Yugoria frivillig försäkring barn och tonåringar från olyckor och sjukdomar under perioden av organiserad vila,

OJSC "School Catering Plant" för tillhandahållande av tjänster för att organisera måltider för barn i dagläger,

bildande av en rättslig ram för ett dagläger för barn;

utveckling av dokumentation för lägrets arbete,

utarbetande av dokument om säkerhet och arbetsskydd för arbetare och elever i lägret,

tillhandahålla ett paket med dokument som behövs för att öppna barninstitutioner under semestern i,

justering av handlingsplanen inom ramen för programmet;

förberedelse av lokaler för lägrets arbete;

anskaffning av materiell utrustning (specialutrustning, teknisk utrustning, diplom, certifikat) enligt presenterad kostnadsuppskattning.

Steg II "Organisatorisk"

ankomst av barn till lägret,

elevernas bekantskap med personalen på lägret,

bekanta eleverna med lägrets interna rutiner,

bekantskap med lägret (rundtur i rummen),

genomföra diagnostik med elever som syftar till att studera tillfredsställelse i början av lägerskiftet,

genomföra genomgångar med signatur i tidningar,

öppnandet av lägret.

Steg III "Main"

att uppnå programmets mål och mål,

organisera lägrets aktiviteter enligt evenemangsplanen inom lägrets ram,

genomföra en kurs i teoretisk och praktisk träning, inklusive utbildningsblock:

sport och rekreation- inkluderar sportträning, genomförande av komplex av fysiska övningar av allmänt stärkande uppvärmningskaraktär, genomförande av en uppsättning övningar på sportsimulatorer, hållande av militära sporttävlingar, sportspel, sportkörning på en karta;

civil - patriotisk- innehåller utbildning inom olika specialiteter. discipliner av en paramilitär profil: strid, gevär, taktisk, topografisk träning, såväl som en kort kurs i en överlevnadsskola under extrema förhållanden, bemästra hand-till-hand stridstekniker;

inledande- inkluderar en introduktion till bilaffärer, förtrogenhet med typer och kommunikationsmedel i militära angelägenheter;

lokal historia- innehåller ett evenemangssystem,

som syftar till att förstå de historiska och kulturella rötterna, medvetenhet om det unika med fosterlandet, oskiljaktighet från det: utflykter till Museum of Military and Labour Glory, en utställningshall, ett skolmuseum, samtal om ämnet "Introduktion till historien om försvarsmakten”, tittar på film;

pedagogisk– Presscentrets verksamhet, publicering av en tidning;

exponentiell- som inkluderar en demonstration av förvärvade färdigheter och förmågor, kunskap om semaforalfabetet och morsekod, hand-to-hand stridstekniker, skytte, kartkontroll;

psykologisk- Definition av ditt livskoncept.

presentation av kunskaper, färdigheter som eleverna förvärvat under lägret.

Steg IV "Final"

utföra diagnostik med eleverna på lägret, som syftar till att studera tillfredsställelse i slutet av lägerskiftet,

analys av resultaten av eleverna i lägret i evenemang,

analys av förvärvade färdigheter och förmågor hos eleverna i lägret,

analysera och sammanfatta arbetet med höstens militära sportdagläger för barn,

anpassa organisationen av lägret för nästa läsår,

belönar alla lägerdeltagare med certifikat, diplom, tack, priser,

ceremoniell avslutning av lägret.

PROGRAMHANTERINGSSCHEMA

SOCIALT PARTNERSKAP

9. MATERIAL OCH TEKNISK UTRUSTNING

Det militära sportdaglägret för barn "Survival School" hålls på grundval av den kommunala budgetutbildningsinstitutionen "Secondary School No. 17"

Logistik innebär det mest effektiva utnyttjandet av hela skolans bas.

För att genomföra programmet för det militära idrottslägret "School of Survival" finns det följande lokal:

fristående rum

hörsal

Gym

borrhall

Mötesrum

läkarmottagning

skjututbildningshall

kontor "Säkerhetsskolan"

brandsäkerhetsskåp

hand-to-hand stridsrum

sal med utställningen "Vi är för alltid i folkets minne", tillägnad deltagarna i den store Fosterländska kriget, hemmafrontsarbetare

Hall med utställningsutställningen "Yugorskaya Star"

studierum "History of weapons"

skolbibliotek, stadsbibliotek № 16

träningsplats (territorium för det taktiska spelet "Paintball", hinderbanor "School of Survival", praktiska övningar på kartor)

Utrustning:

multimediainstallation

Skrivare

scanner

kamera

ljudutrustning

en dator

en bärbar dator

schack datorprogram

programpresentationer

lager:

sporter

turist

militär-

elektronisk skjutbana

relaterat material för skjutträning

relaterat material för School of Survival hinderbana;

paintball utrustning

Brevpapper.

UPPSKATTA

utgifter för genomförandet av det militära idrottslägerprogrammet

dagsvistelse för barn "School of Survival"

p/n

Namn på utgiftsposter

KOSGU

Typ av utgifter

Belopp

Notera

andra utgifter

8 000

Diplom, certifikat

Andra tjänster

5 000

Ta bilder i fotoramar

30 000

Att göra tillbehör

30 000

Belöning i slutet av skiftet

Ökning av värdelager

340(344)

15 000

Brevpapper

mål

6 000

Pneumatiska kulor

10 000

Bollar för taktiskt spel paintball

10 000

Reservdelar till paintballutrustning

2 500

Markeringstejp

10 000

Campingutrustning (rep, karbinhakar, handskar)

Transporttjänster

18 000

transporttjänster,

passagerartransporttjänster

TOTAL

150 000

BIBLIOGRAFI

Antufieva O.A. Anatolyevna F.T. Patriotisk utbildning av den yngre generationen: metodologisk guide. - Voronezh, 2006
Bartenyeva V.A. patriotisk klubb "Memory": ett utbildningsprogram för elever i årskurs 7-11. - Volgograd, 2009
Vezhevich T. Ledarens skola är patriotens skola//Folkets utbildning, 3-2009.
Voronova E.A. Att utbilda en patriot: program, evenemang, spel. – Rostov-on-Don, 2008.
Kaigorodtseva M.V. Metodiskt arbete i systemet för ytterligare utbildning: material, analys, generalisering av erfarenhet. - Volgograd, 2009.
Kumitskaya T.M. Fosterlandet: civil och patriotisk utbildning. - M., 2009.
Kuznetsova O.S. Ryssland, jag sjunger ära till dig! Samling av manus för temakvällar, matinéer, litterära och musikaliska kompositioner, tillägnad Ryssland, Ryska federationens statliga symboler, historiska händelser och minnesvärda datum. - Moskva, 2005.
Mazykina N.V., Monakhov A.L. Inriktning för seger. Riktlinjer arrangörer av arbetet med patriotisk utbildning av barn och ungdomar. - Moskva, 2004.
Filimonova N.N. Skolmuseernas roll i ungdomens fosterländska fostran // Ytterligare utbildning och fostran. - Moskva, 2009.

BILAGA 1

« Överlevnadsskola"

(1 skift 30.05.2016-22.06.2016)

Dag

evenemang

1 vecka

7. Organisation av presscentret

8. Sammanfatta veckans resultat.

2 veckor

2. Högtidlig helgdag" militär ära Ryssland”, tillägnad Rysslands dag, med inbjudan från elevernas föräldrar.

6. Aktiviteter i presscenternumret av tidningen "Vi är stolta".

7. Sammanfatta veckans resultat.

3 veckor

1. Allmän fysisk träning (morgonuppvärmning) de första delarna av arméns hand-till-hand-strid.

2. Sport- och turismutbildning

2. Utflykt till Museum of Military and Labour Glory

3. Titta på moderna militärfilmer.

4. Frågesport tillägnad Rysslands dag.

5. Genomföra komplexa avslutande militära idrottstävlingar bland elever. Personligt konto.

4 veckor

2. Borra.

5. Högtidlig avslutning av det militära idrottslägret med inbjudan av gäster och föräldrar till elever. Guidade turer för föräldrar. Elevpris.

6. Verksamheten i presscentret för tidningen "Patriots of Russia".

4. Reflektion på avdelningarna om förväntningar och resultat av militäridrottens dagläger för barn "Skola för överlevnad".

BILAGA 2

PLAN FÖR AKTIVITETER I MILITÄR- OCH IDROTTS DAGSLÄGER

« Överlevnadsskola"

(III-skift 01.08.2016-24.08.2016)

Dag

evenemang

1 vecka

1. Uppdelning i plutoner. Bekantskap med den interna rutinen, innehållet i träningsläger, förutsättningarna för utbildning, genomförande av säkerhetsgenomgångar, industrisanering, brandsäkerhet.

2. Allmän fysisk träning (morgonövningar), studiet av de första delarna av hand-till-hand-strid.

3. Högtidlig invigning av det militära sportdaglägret "Skola för överlevnad".

4. Lektion i brandutbildning, montering och demontering av maskinen, bekantskap och inhämtning av färdigheter i hantering av turistutrustning.

5. Lektion om den teoretiska kursen för topografisk träning (studera kartan över området, lägga rutter), studera navigationsinstrument och karakteristiska landmärken (teoretisk och praktisk lektion).

6. Lektion i drill.

7. Organisation av verksamheten i presscentret "Patriots of Russia"

8. Sammanfatta veckans resultat.

2 veckor

1. Allmän fysisk träning (morgonövningar), paramilitärt stafettlopp.

2. Klass i brandutbildning.

3. Militära idrottsstafetter med inkludering av en hinderbana

4. Teoretiska klasser i civilförsvaret.

5. Praktiska övningar inom civilförsvaret.

6. Aktiviteter i presscentrets nummer av tidningen "Vi är Rysslands patrioter".

7. Sammanfatta veckans resultat.

3 veckor

1. Allmän fysisk träning (morgonövningar), paramilitärt stafettlopp

2. Sport- och turismutbildning

3. Utflykt till Museum of Military and Labour Glory

4. Titta på militärfilmer.

5. Genomföra komplexa avslutande militära idrottstävlingar bland elever. Personligt konto.

6. Borra.

7. Frågesport "Ryssland är en stormakt"

8. Sammanfatta veckans resultat.

4 veckor

1. Allmän fysisk träning (morgonuppvärmning), studiet av de första delarna av arméns hand-till-hand-strid.

2. Helgdag "Flaggadagen", tillägnad dagen för Ryska federationens statliga flagga

3. Typer och kommunikationsmedel i militära angelägenheter.

4. Praktisk lektion om typer och kommunikationsmedel i militära angelägenheter.

5. Verksamheten i presscentret för tidningen "Young Patriot".

6. Högtidlig avslutning av det militära idrottslägret "School of Survival" med inbjudan av gäster och föräldrar till elever.

BILAGA 3

ÖVERVAKNING AV AKTIVITETER

Kära vän!

Vi inbjuder dig att svara på frågeformuläret.

I. Vad mer förväntar du dig av din vistelse i vårt läger? (välj högst 3 svar och ringa in motsvarande siffror):

1. Bli vän med killarna, hitta vänner.

2. Skaffa nya kunskaper, färdigheter inom området för dina intressen.

3. Lär dig att påverka människor, självständigt organisera olika angelägenheter.

4. Stärk din hälsa, förbättra din fysiska kondition.

5. Avslöja dina förmågor, lär känna och förstå dig själv bättre.

7. Bara slappna av, ha kul.

II. Vänligen markera de egenskaper som, enligt din åsikt, är mycket viktiga för människor (högst 6):

1. Nyfikenhet

2. Ärlighet

3.Företag

4. Vänlighet

5. Mod

6. Disciplin

7. Flit

8. Initiativ

9. Rättvisa

10. Ambition

11. Barmhärtighet

12. Krävande på dig själv

III. Vad tycker du om sport (ringa in siffran som motsvarar svaret)

1. Jag tränar konstant, deltar i tävlingar (skriver i sport)

2. Jag gör det på min fritid, men jag tränar inte konstant (skriver i sport)

3. Jag är bara sportintresserad som åskådare, fan

4. Sport fascinerar mig inte

I V. Hur bedömer du din hälsa (ringa in siffran som motsvarar svaret)

1. Känn dig helt frisk

2. Hälsan är generellt sett bra, men jag skulle vilja bli starkare

3. Hälsan är ibland "halt", även om jag inte känner mig sjuk

4. Tyvärr kan jag inte skryta med min hälsa, jag blir sjuk ganska ofta

V. Vilket av följande lyckas du utan större svårighet (ringa in lämplig siffra, flera svar är möjliga)

Träffa nya människor, starta en konversation med dem

Att hitta något intressant för dig själv utan hjälp av andra

Organisera andra killar att göra lite affärer, klasser

Ta itu med livets utmaningar

Slutför uppgiften

Hjälp andra när det behövs

Vägra nöje om det skadar min hälsa och oroar mina föräldrar och nära och kära

Göra ett erbjudande

Självständigt lösa frågan som är relevant för klassen, skolan, organisationen.

VI. Har du någonsin tagit initiativ inom följande områden:

S. I barnorganisationens arbete

B. På jobbet

1. Ja, ganska ofta 2. Ja, men sällan 3. Kommer inte ihåg

PÅ. Att hjälpa andra: kamrater, spädbarn, funktionshindrade, äldre

1. Ja, ganska ofta 2. Ja, men sällan 3. Kommer inte ihåg

D. I hobbyklasser

1. Ja, ganska ofta 2. Ja, men sällan 3. Kommer inte ihåg

D. I relationer med föräldrar, i familjen

1. Ja, ganska ofta 2. Ja, men sällan 3. Kommer inte ihåg

VII. Namnet på barnorganisationen (föreningen) som du representerar i vårt läger:

VII I. Din ålder (skriv antalet hela år), födelsedatum (dag, månad, år), stjärntecken

jag X. Plats där du bor (adress) _________________________________________________________

XI. Efternamn förnamn __________________________________________________

BILAGA 4

FRÅGEFORMULÄR "SLUTFÖR ETT ERBJUDANDE"

Det mest levande intrycket jag har av dessa dagar

Av de saker jag gjorde gillade jag mest. därför att

Vad gläder mig mest

Mest av allt blev jag besviken på

Om de människor som omger mig kan jag säga

Jag kommer att protestera och illa om _________________________________

Jag blir glad om

För mitt lag vill jag erbjuda

Om jag var en ledare, då jag

ja, och om skiftövervakaren, då

BILAGA 5

FRÅGEFORMULÄR METOD.

Barnen får uppgiften: att skriva vad som enligt dem är bra och dåligt i barnlägret, eller vad som glädjer och vad som upprör. Den ställer inga vägledande frågor.

En analys av informationen som erhålls med denna teknik låter dig se framgångsrika och misslyckade fall, kommunikationens karaktär, relationer i lägret, humör, vilket är en indikator på barnlägrets liv.

På vårt barnläger

jag gillar det

jag gillade inte

Etc.

Slutundersökning.

Vad förväntade du dig av lägret?

Vad gillade du med lägret?

Vad gillade du inte?

Vem av killarna blev du vän med?

Vilka lägeraktiviteter gillade du mest? Varför?

Vilka aktiviteter skulle du vilja se på lägret nästa år?

Var det tråkigt på lägret?

Var du rädd?

Ångrar du något som hände under din vistelse på lägret? Om vad?

Vilken del av det du får (a) i lägret kan du använda i ditt dagliga liv just nu?

Vad skulle du vilja önska dig själv?

Vad skulle du vilja önska de andra killarna?

Vad skulle du vilja önska lärare?

Den viktigaste händelsen i lägret? Var det eller var det?

Kan du säga att du lärde dig något på lägret?

– Avsluta meningarna:

Jag är glad att ……………………………..

Jag är ledsen att……………………………………………………...

Jag hoppas det……………………………………………………..

Ditt namn, efternamn och autograf till minne __________________________________________________________________

1. PROGRAMMETS KONCEPTUELLA GRUND
1.1. Mål och uppgifter
Programmål:
1) eko-humanistisk utbildning;
2) utbildning av barn av självständighet, ansvar för sig själva och för naturen. Programmål:
- Skapande av förutsättningar för att studera rikedomen och mångfalden av natur i hemlandet;
- behärska den värdefulla erfarenheten av överlevnad, underhåll och reglering av hälsa under förhållanden vilda djur och växter;
- utbildning av en ansvarsfull, omtänksam, hårt arbetande attityd hos en person till jorden (naturen), regionens historia, inkl. under extrema förhållanden;
- att främja en känsla av enhet och harmoni med naturen i villkoren för överlevnad;
- organisation av arbets- och miljöverksamhet.
1.2. Riktlinjer
Programmets lärarkår vägleds i sin verksamhet av idéerna och principerna för den eko-humanistiska utbildningsmodellen. Denna modell för att lösa ett miljöproblem används i en aktiv spelform under livsförhållandena i skogen.
2. PROJEKTDELTAGARE
2.1. BARN
Programmet riktar sig till ungdomar i åldrarna 12 - 16 (17) år, inklusive socialt missanpassade ungdomar (särskilt ungdomar med avvikande beteende).
4 lag om 15 barn - 60 personer totalt
2.2. LÄGERPERSONAL
2.2.1. Undervisande personal:
Ш Chef för lägret Ansvarig för kultur- och idrottsarbete
Lokalhistoriker-ekolog
Sh Senior pedagog
handledare
handledare
handledare
Senior instruktör
· Instruktör
· Instruktör
· Instruktör.
2.2.2. Lägerpersonal
Sh suppleant direktör för ACH
chef
· Förare
Kock
· Köksarbetare
· Köksarbetare
3. LIVSVILLKOR I LÄGERET
Livet och livet i lägret är väldigt enkelt. Barn bor i armétält (ministeriet för krissituationer). Varje tält är utrustat med en spis vid kallt väder, golvet är lagt. Tält med invändig markis, så att föräldrar inte behöver oroa sig för förkylningar och drag. Varje barn får campingskum, en sovsäck och ett lakan. Mat lagas i ett campingarmékök och en industrispis av en förstklassig kock.På vandringar och forsränningsturer lagar barnen själva under ledning av instruktörer och pedagoger (ledare). Maten är enkel, men väldigt kaloririk och hälsosam. Badet är i drift.
4. BESKRIVNING AV ORGANISATIONEN AV PROGRAMDELTAGARES LIVSAKTIVITETER
Den huvudsakliga livsmodellen för "School of Survival" är ett ekologiskt-militärt-sportläger. Denna modell är i linje med organisationsform barnförening: ekosport sommarturistläger.
Funktioner i utvecklingsstadierna för ett kortvarigt barnlag.
Det organisatoriska stadiet är bildandet av avdelningar, placering av barn i tält, val och rollfördelning för varje tonåring i avdelningen under ett affärsspel.
stora scenen- innehåller flera block (program).
1. Klasser om undervisningsåtgärder som gör att du kan överleva på egen hand och inte skada naturen under extrema förhållanden:
- säkerhetsåtgärder i skogen, på vattnet, på jobbet;
- sätt att bygga legeringsutrustning, en koja, göra upp eld;
- orientering på marken, passera hinderbanan;
- göra pilbågar, skjuta, lära sig stridstekniker från hand till hand;
- Tillhandahållande av första hjälpen.
- lagar mat. 2. Programmet för miljöutbildning:
- passera den ekologiska vägen;
- Användningen av olika delar av den ekologiska leden under semestern: dagen för skogen, dagen för turism, dagen för hälsan, dagen för miljöskydd;
- Miljöskyddsåtgärder.
3. Programmet för arbetarutbildning och lokalhistoriskt arbete:
- deltagande i restaureringen av kyrkan i byn Monastyr (1909) och reparationen av byggnaden av Zemsky College (cirka 1900);
- deltagande i skapandet av hyddor-museer på grundval av bevarade byhus med hushållsartiklar av bönder (gårdar);
- Stöd till äldre lokala invånare.
- behärska grunderna i snickeri, snickeri.
4. Sportaktiviteter:
- fotbollsturneringar, volleyboll, stafettlopp, hinderbanor, ridning; - orientering, forsränning, simning. 5. Rekreationsprogram:
- lekar och sånger runt brasan, utflykter, fiske, båtliv, svamp- och bärplockning, tävlingar, diskotek, turismdag, fiskardag, skogsdag med mera.
Det sista steget är att tonåringar klarar av tester under programmet för School of Survival, erhåller certifikat för slutförande av kursen "School of Survival" (med framgångsrik leverans poäng).
Det specifika med barnföreningens profil.
Följande punkter betonar de ekologiska detaljerna i programmet för ekologisk utbildning för kadetter i det ekologiska och sportiga sommarturistlägret "Survival School for Teenagers" Northern Monastery ".
För det första är klasser om undervisningshandlingar under extrema förhållanden i samhället, i enhet med naturen, en slags metod för miljöundervisning.
För det andra, förutom att lära sig att överleva, ges träning för att kommunicera med naturen. I närheten av lägret finns en nästan fyra kilometer lång ekologisk led, vilket återspeglar floran på dessa platser. Passeringen av den här leden är en obligatorisk del av vårt program. Här kan du se 7 arter av växter listade i Röda boken, 7 arter av speciellt skyddade växter, utklipp av blå lerlinser till jordens yta; titta på vilda djur och fåglar, rida en häst, äta färska jordgubbar, plocka svamp. På olika delar av leden kommer tonåringar att se vad som händer med naturen under människans inflytande, grupper av människor, en stor skara människor.
Kommunikationsstilen bygger på principerna om underordning. Under spel bestäms kommunikationsstilen av spelets regler (stilen är vanligtvis spel).
Formerna för barns kollektiva och individuella kreativa verksamhet är olika. Dessa är deltagande i skogsplanteringsarbeten, utrustning av parkeringsplatser under forsränning, deltagande i restaureringen av kyrkan i byn Monastyr och reparation av byggnaden av Zemsky School, samtal med lokalbefolkningen om regionens historia. Och dessa är också olika tävlingar (till exempel buketter, hantverk från trädrötter och andra), en ekologisk frågesport baserat på studiet av en ekologisk väg.
Möjligheterna för utveckling av självstyre och kreativt initiativ är inneboende i själva idén om "School of Survival", i synnerhet på det organisatoriska stadiet är detta valet av riktningen för avskildheten, valet och rollfördelning av varje tonåring, på huvudscenen är detta framförandet av barn i de valda rollerna.
5. FÖRVÄNTADE RESULTAT OCH UTVÄRDERING AV DESSA
Kriteriet för att utvärdera projektets effektivitet är enligt vår uppfattning tonåringarnas övertygelse att man även under extrema förhållanden måste leva under extrema förhållanden, bevara naturen, att man måste leva i enhet och harmoni med naturen, att naturen är levande och måste skyddas.
Följande kriterier är också möjliga:
- bemästra sätten för anpassning och överlevnad under icke-standardiserade förhållanden;
- skaffa miljökunskap (kunskap om behovet av miljöskydd och rationell naturförvaltning);
- tillämpning av den förvärvade miljökunskapen i praktiken.
Det är planerat att genomföra en undersökning av programdeltagare (tonåringar) innan programmets start och i slutet.
Syftet med den primära undersökningen är att ta reda på vad tonåringar förväntar sig av det här programmet (vilka är deras förväntningar), och vad de kan göra, vilka är deras färdigheter och förmågor.
Syftet med den sekundära undersökningen är att ta reda på om ungdomarnas förväntningar gick i uppfyllelse, vilka intryck de hade efter vilan i lägret, vilka färdigheter och förmågor de skaffat sig, vilka nya kunskaper de fått, om deras inställning till naturen har förändrats.
6. MEKANISMER FÖR GENOMFÖRANDE AV PROGRAMMET
För att förbereda lärarkåren för deltagande i projektet hölls ett tvådagars metodiskt probleminriktat seminarium - ett affärsspel - i mitten av maj. Resultatet av seminariet var:
- utveckling av introduktionsinformation för barn (hur man beskriver roller i en avskildhet, hur man lär sig att leva utan att störa andra, men att hjälpa);
- Utveckling och godkännande av program för lärare (om frågor om miljöutbildning, patriotisk utbildning, arbetsutbildning, om överlevnadskursen);
- utbildning av instruktörer i en spelform för undervisning av barn (utbildning av speltekniker);
- utveckling och godkännande av systemet med poäng för programmet "School of Survival";
- utveckling och godkännande av program för tävlingar och frågesporter;
- samordning med all lärarpersonal av schema och arbetsschema för hela skiftet.
10. PROGRAMHANTERINGSSCHEMA
Projektledare Molchanova O.I., Ph.D. METODOLOG Mineeva S.A., Ph.D. Ansvarig för programmet för miljöutbildning Levkovsky V.P., Ph.D. Ansvarig för programmet "School of Survival" Razin V.G. SERVICEMANAGER KOCK Beskådare FÖRARE SENIOR LÄRARE SENIOR INSTRUKTÖR Utbildare Instruktörer 11. FRAMÅT ARBETSPLAN FÖR GENOMFÖRANDE SPELPROGRAM
STEG 1. GÅR IN I SPELET OCH PROGRAMMEN
Dag 1 1. Bolagsstämma. Instruktioner:
a) enligt dagens ordning;
b) enligt planen för skiftet enligt mål och mål;
c) säkerhetsinformation:
· I byn
· På floden
· I skogen
· Vandring
2 dagar
1. Probleminriktat seminarium
2. Tävlingar (för sågning och huggning av ved).
Instruktörerna lär ut:
- "ved"
- "tält"
- "brasor"
STEG 2. UTBILDNING
Dag 3 - turistdag
1. Att bemästra hinderbanan
2. Baddräkt, fiske.
3. Arbete
4. Genomföra tävlingar i "orientering på marken".
Volleyboll, fotboll, bio, disco.
Obs: 1) förtrogenhet med användningen av kompassen, kartan, topografiska tecken.
2) grundläggande medicinsk utbildning
3) "orientering på marken":
- bekantskap med toppen. karta (skala, topografiska tecken, bestämning av kardinalriktningar)
- förtrogenhet med kompassen (enhet, bestämning av azimut, bestämning av kardinalpunkterna av solen, av träd, av stjärnor).
- Första honung. förberedelse (typer av skador, förband och mediciner, första hjälpen).
Dag 4
2. Arbete
4. Klasser i legeringar. Försäljning av svamp. "Funny starts" på vattnet.
5. Tävlingar i fotboll, volleyboll.
6. Disco, bio, fiske.
Notera: a) tillverkning av legeringar från improviserade material
b) instruktioner om vattensäkerhetsåtgärder
c) forsränningsklasser (orientering om floder, teknisk säkerhet, forsränningsutrustning, tillverkning av forsränningsmaterial från improviserade mattor)
d) Medicinsk utbildning (vattenassistans, konstgjord andning, livräddningsutrustning).
Dag 5 - hälsodag
2. Arbete
3. Rekreation, bad, fiske, ekologisk stig, plocka svamp och bär.
4. Tävlingar för att klara hinderbanan
5. Cross country simning
6. Fotboll, volleyboll, fiske
Obs: a) hinderbana (bekantskap med remsan, teknisk säkerhet på remsan, träning i att klara remsan, test).
b) honung. förberedelse (skador - blåmärken, dislokationer, frakturer; första hjälpen; göra däck från improviserade material).
STEG 3. DYK I DYRKET
6-10 dagar
För forsränningslaget:
Avgång från avdelningen efter frukost. Rutten är att ta sig till Pogvinsky. Dag 1 - promenad till Pogvinsky (18 km). På Pogvinsky flotte tillverkning. Över natten. Dag 2 - start av forsränning. För enheter kvar i lägret:
Den dagliga rutinen är normal.
Bada, fiska, plocka svamp och bär. · Tillverkning av avskiljande pelare-totem;
· Tävlingar i fotboll, volleyboll, fiske, simning;
· Arrangemang av lägret;
· Ekologi (ekologisk spår);
· Målning;
· Förberedelse av konserten inför skiftets stängning.
Dag 9 - Miljödagen
Den dagliga rutinen är normal, aktiviteter för att rensa det omgivande området. Dag 11 - skogens dag Den dagliga rutinen är normal, aktiviteter på den ekologiska leden.
STEG 4. AVSLUTA PROGRAM OCH SPEL
dag 12
2. Början av det militära sportspelet.
3. Tilldelning av vinnare.
4. Avsluta skiftet:
· Examen;
· Konsert;
· Disco;
Bål. Dag 13 - slut på skiftet, återvända hem
12. DAGENS RUT
För älskare av fiske - "Morning Dawn"
För joggare - morgonlöpning
8.00 - Vakna, träning, toalett
9.00 - Frukost
10.00 - Arbetskraft, miljö, fosterländsk utbildning. Med pauser för simning, spel, vila.
13.30 - Lunch, vila
15.30 - Sportevenemang (hinderbana, volleyboll, fotboll, stafettlopp, boxning, karate, hand-till-hand-strid, hinderbana).
Dags för fiskeälskare
18.30 - Middag, TV, disco, privat tid
22.00 - Kefir, te.
22.30 - Släckt ljus

FÖRKLARANDE ANTECKNING

Turistverksamhet i alla dess former bidrar till den omfattande utvecklingen av barnets personlighet. Det syftar till att förbättra hans intellektuella, andliga och fysiska utveckling, bidrar till studiet av fosterlandet, förvärvet av färdigheter för självständig aktivitet.

Det föreslagna programmet är utvecklat på en blockmodulär basis. Det första studieåret är grundläggande. ger grundläggande, grundläggande kunskaper och färdigheter, utan att bemästra vilka det är svårt och osäkert att engagera sig i någon typ av turism eller lokal historia.

Komplexiteten i detta program är baserat på turismens cykliska karaktär och lokalhistoriska aktiviteter på principen om en expanderande och fördjupande epistemologisk spiral, jobb-rollsystemet för kreativt självstyre och utvecklingen av amatörprestationer för studenter. Samtidigt är det tänkt att koncentrera insatserna för utbildnings- och träningsprocesserna i fyra huvudriktningar:

Bildandet av en diversifierad personlighet.

Utveckling av elevers egenaktivitet på grundval av att skapa gynnsamma förutsättningar för deras manifestation av initiativ, utveckling av kreativ potential, ansvar och självuttryck hos individen för att uppnå socialt värdefulla och personligt betydelsefulla mål.

Moralisk-frivillig träning i processen att utföra officiella funktioner av varje medlem i gruppen, övervinna specifika svårigheter (överlevnadsfaktorer) som uppstår i extrema situationer.

Idrott och tilläggsutbildning med hjälp av turism och lokal historia, bekantskap med hälsosam livsstil liv.

Samtidigt måste läraren ta hänsyn till principerna för att organisera gruppens amatöraktiviteter för ett framgångsrikt genomförande av dessa program:

Tillhandahålla socialt användbar, moraliskt värdefull och personligt betydelsefull för elevers orientering om turism, lokal historia och speciella aktiviteter;

Mättnad av barnaktiviteter med inslag av kreativitet och initiativ, vars grund är den konsekventa övergången från reproducerande till aktiva kreativa sökaktiviteter;

Differentiering och individualisering av utbildnings- och träningsprocessen, vilket hjälper ungdomar att agera i den mest gynnsamma rollen för honom, att hitta bästa användning till deras förmågor, att mer fullständigt avslöja och uttrycka individualitet;

Organisering av arbetet på ett sådant sätt att det blir en källa till positiva känslor, ger barn tillfredsställelse och glädje.

Organisationen av utbildningsprocessen enligt programmet ordnas under kalenderåret. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt frågorna om säkerhet och förebyggande av skador när man studerar varje ämne, varje årscykel, genomför varje lektion, utbildning, start, evenemang.

När en lärare löser frågor relaterade till individuella belastningar (vikt, volym, träningsintensitet) för eleverna, är deras strikta differentiering och individualisering nödvändig, med hänsyn till fysisk, ålders-kön, moralisk-viljemässig och funktionell utveckling.

Programmet är utformat för 4 års studier och ger tillgång till grundläggande kunskaper om sin region, tekniken och taktiken inom turism, orientering, lokalhistoriska observationer och forskning, första hjälpen, instruktörsaktiviteter i sin klass, skola, turistförening; nödvändiga kunskaper, färdigheter och förmågor för att få sportkategorier inom turism, turist-all-around, orientering. Programmet är utformat för 4 års studier. Utbildningstiden är 34 timmar per år med en hastighet av 1 timme per vecka, med praktisk träning som utgör huvuddelen av programmet.

Den rekommenderade minsta sammansättningen av gruppen för det första studieåret är 15 personer, det andra året - minst 10 personer, under efterföljande år - minst 8 personer. Vid rekrytering av studenter från det första studieåret är det nödvändigt att komplettera gruppen med ett överskott av sammansättning, eftersom det finns ett naturligt avhopp av medlemmar i föreningen under utbildningsperioden och dessutom inte alla barn, av en anledning eller annan, kan delta i utbildnings- och kreditevenemang.

Lektioner kan hållas med föreningens fulla sammansättning, men i takt med att erfarenheterna hos de inblandade ökar bör större vikt läggas på grupp- (2-3 personer) och individuella lektioner, särskilt i det skede av utbildningen när specialiseringen börjar.

PROGRAMMETS LÄREPLAN

"ÖVERLEVELSESKOLA"

Fördelning av undervisningsmängd på studieår

År av studerande

Sektionsnamn

1 års studier

2:a studieåret

3 års studier

4 års studier

Grunderna i turistförberedelser

Topografi och orientering

lokal historia

TOTAL:

UTBILDNINGS- OCH TEMATISK PLAN

PROGRAM

"ÖVERLEVELSESKOLA"

1 års studier

№p.p.

Namn på ämnen och avsnitt

Antal timmar

Total

teori

öva

1.1.

Turistresor, historia om turismutveckling

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

Måltider på en vandring

1.6.

Säkerställande av säkerhet vid vandring och träning

1.7.

Teknik och taktik på en vandringstur

Topografi och orientering

2.1.

2.2.

Kompass. Kompassarbete.

2.3.

Avståndsmätning

2.4.

Orienteringsmetoder

lokal historia

3.1.

Grunderna för hygien, första hjälpen

4.1.

4.2.

4.3.

Allmänt och

5.1.

Kort information om människokroppens struktur och funktioner och effekten av fysiska övningar på den

TOTAL:

UTBILDNINGS- OCH TEMATISK PLAN

PROGRAM

"ÖVERLEVELSESKOLA"

2:a studieåret

№p.p.

Namn på ämnen och avsnitt

Antal timmar

Total

teori

öva

Grunderna i turistförberedelser (fotgängarturism)

1.1.

Personlig och gruppturistutrustning

1.2.

Turistlivets organisation. Uppehåll och övernattningar.

1.3.

Förbereder sig för en vandring, resa.

1.4.

Funktioner av turistarter

Topografi och orientering

2.1.

Topografiska och sportkartor

2.2.

Kompass. Kompassarbete.

2.3.

Avståndsmätning

2.4.

Orienteringsmetoder

lokal historia

3.1.

Turistmöjligheter i hemlandet, översikt över sightseeingföremål, museer

3.2.

Bevarande av kulturminnesmärken

Grunderna för hygien, första hjälpen

4.1.

Personlig hygien för en turist, förebyggande av olika sjukdomar

4.2.

Camping första hjälpen kit, användning av medicinalväxter

4.3.

Grundläggande metoder för första hjälpen

4.4.

Metoder för att transportera offret

Allmän och speciell fysisk träning

5.1.

Medicinsk kontroll, självkontroll. Förebyggande av idrottsskador under träning

TOTAL:

UTBILDNING - TEMATISK PLAN

PROGRAM "SCHOOL OF SURVIVAL"

3 års studier

№p.p.

Namn på ämnen och avsnitt

Antal timmar

Total

teori

öva

Grunderna i turistförberedelser (fotgängarturism)

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.6.

Topografi och orientering

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

lokal historia

3.1.

Grunderna för hygien, första hjälpen

4.1.

4.2.

Allmän och speciell fysisk träning

5.1.

allmän fysisk förberedelse

5.2.

Särskild fysisk träning

TOTAL:

UTBILDNING - TEMATISK PLAN

PROGRAM "SCHOOL OF SURVIVAL"

4 års studier

№p.p.

Namn på ämnen och avsnitt

Antal timmar

Total

teori

öva

Grunderna i turistförberedelser (fotgängarturism)

1.1.

förordningar turism

1.2.

Förbättring och produktion av turistutrustning

1.3.

Organisation av turistlivet i extrema situationer

1.4.

Förbereder sig för en vandring, resa

1.6.

Teknik för att övervinna naturliga hinder

Topografi och orientering

2.1.

topografisk undersökning, kartkorrigering

2.2.

Orienteringstävling

2.3.

Markerad ruttorientering

2.4.

Orientering i en given riktning

lokal historia

3.1.

Samhällsnyttigt arbete under resor, skydd av kulturminnen

Grunderna för hygien, första hjälpen

4.1.

Taktik och rörelseteknik i extrema situationer

4.2.

Att ge första hjälpen, metoder för att transportera offret

Allmän och speciell fysisk träning

5.1.

allmän fysisk förberedelse

5.2.

Särskild fysisk träning

TOTAL:

PROGRAMMETS INNEHÅLL

EXTRA KURSAKTIVITETER

"ÖVERLEVELSESKOLA"

1 års studier

1. Grunderna i turistförberedelser

1.1. Turistresor. Turismutvecklingens historia.

Rollen av vandringsresor, resor, utflykter för att forma en persons karaktär, höja patriotism, fördjupa kunskapen som erhållits i skolan, förvärva arbetsförmåga, vårda självständighet, en känsla av kollektivism.

Historien om Rysslands utveckling, berömda ryska resenärer och upptäcktsresande. Reseböcker och deras författare: Obruchev, Arseniev, Fedoseev och andra.

Historien om turismutveckling i Ryssland. Statens och offentliga organisationers inflytande under olika perioder på turismens utveckling. Modern organisation av turismen i landet. Historien om utvecklingen av ungdomsturismen i landet och i hans hemstad, region. Turisttraditioner för hans lag. Bekantskap med medresenärer.

Typer av turism: vandring, skidåkning, vatten, berg, cykling, speleoturism. Egenskaper för varje typ av turism. Amatörturism, sightseeing, internationellt. Kategorikrav för sportturism, orientering, turist-all-around, rättsliga titlar.

1.2. Personlig och grupputrustning

Krav på turistutrustning; styrka, lätthet, säkerhet och användarvänlighet, hygien, estetik. Grupp- och personlig utrustning för turisten. Förberedelse av personlig utrustning för resan, med hänsyn till säsongen, resans villkor. Ger vattentät ryggsäck, tält. Turistskor och vård. Torka och laga kläder och skor på en vandring.

Köksutrustning för sommar- och vinterförhållanden: tagankas, kablar, kanas, yxor och sågar, skydd för dem. Slipning och kabeldragning av såg, förbättring av sågar och yxor för en kampanj. Reparationssats. Utrustning för hembygdsarbete. Specialutrustning: hjälp- och huvudlinor, säkerhetssystem, karbinhakar, linor, alpenstock.

Workshops.

Inköp av personlig och offentlig utrustning. Anpassning av personlig utrustning. Produktion, förbättring och reparation av utrustning.

1.3. Turistlivets organisation. Uppehåll och övernattningar

Krav på bivackplats:

- livsuppehållande - tillgång på dricksvatten, ved;

- säkerhet - avstånd från bosättningar, läge på höga floder, frånvaro av torra och ruttna träd på bivackens territorium;

- komfort - ventilation av gläntan, belysning av morgonsolen, vackert panorama.

Organisation av en bivack i en trädlös zon, i bergen. Att sätta upp ett tält under olika förhållanden.

Förbereda tändning, ved och skydda dem från att bli blöta. Anlägga eld i fuktigt väder, i starka vindar, i kraftig dimma. Förvaring av köks- och brandredskap, yxor, sågar. Utrustning för matplats. Disk och förvaring av disk. Regler för köksvakternas arbete.

Workshops

Val av bivackplats. Självständigt arbete med utplaceringen och kollapsen av lägret. Att sätta upp tält i olika förhållanden. Skörda ved - arbeta med såg och yxa.

Gruppurval och ansvarsfördelning. Registrering av resedokument. Godkännande av rutter för flerdagarsvandringar i IWC. Genomgång av gruppens beredskap, dess mål. Förberedelse av utrustning. Beräknade utgifter för förberedelser och genomförande av kampanjen.

Workshops

Studera vägarna för utbildning och träning och testresor (sommar). Utarbeta ett detaljerat schema för kampanjen. Fyller i resvägsdokumentation. Upprättande av kostnadsberäkningar.

1.5. Måltider på en vandring

Innebörd, läge och funktioner för näring i en flerdagarsresa. Kaloriinnehåll, vikt och normer för den dagliga kosten. Sätt att minska vikten av den dagliga kosten: användningen av torra och frystorkade livsmedel, bär, svamp, färsk fisk, ätbara växter.

Ändra kosten beroende på förhållandena under dagsövergången. Norm för bokmärkeprodukter. Göra upp en meny, en lista över produkter för dagen, för hela resan.

Workshops

Utarbetande av menyer och inköpslistor. Laga mat på en lägereld.

1.6. Teknik och taktik i en vandringsresa Begreppet taktik i en vandringsresa.

Ruttplaneringsstrategi. Utveckling av ett schema för kampanjen. Rutter är linjära och cirkulära. radiella uttag. Utveckling av alternativa vägalternativ. Dnevki. Leverans av produkter och transport med "shuttle". Studie, spaning av svåra delar av rutten. Fastställande av sätt att övervinna dem. Kolumnombyggnad när man tar sig över svåra avsnitt. Sammanfatta resultaten av dagens övergång och justera planen för nästa dag. Egenskaper för naturliga hinder: skogssnår, blockeringar, sluttningar, floder, träsk, rasmarker, snöfält. Gruppens rörelse på vägar och stigar. Ruttspaning och vid behov markering. Teknik för rörelse på en slätt på en gräsbevuxen yta, sand, våt mark, genom buskar, över stenar, ett träsk.

Rörelse på tundran, dvärgvegetation, alfin, högt gräs, täta buskar. Rörelse i taigan. Orienteringssvårigheter. Teknik för att övervinna blockeringar, täta snår, låglänta våtmarker. Rörelse i bergen. De viktigaste formerna av bergsrelief. Rörelse på grässluttningar, vall i olika storlekar, stenar. Reglerna för att gå i bergen (rörelsetakten beroende på terrängen, korrekt inställning av foten, regeln om tre stödpunkter, uteslutande av ryck och hopp, intervall, serpentin- och frontrörelse, själv- försäkring med alpenstock, korta stopp). Användning av friktionskraft, ökande eller minskande tryck på ytan. Användning av försäkring och självförsäkring på svåra delar av rutten. Användning av specialutrustning (säkerhetssystem, rep, karbinhakar, etc.). Knutar: enkel och dubbel ledare, figur åtta, rak, gripande knutar, mötande. Stickteknik. Fordring genom lågland och bergsfloder: att välja en plats för ett vadställe och ett sätt att passera. Försäkring och självförsäkring under vadet.

Workshops

Öva rörelsetekniker och övervinna hinder.

1.7. Säkerställande av säkerhet i en turistresa, i utbildningssessioner Systemet för att säkerställa säkerhet inom turism. Säkerhet är ett grundläggande och obligatoriskt krav för vandring och träningspass. Ansvar för varje medlem i gruppen gentemot sig själv och andra medlemmar i gruppen i enlighet med säkerhetsåtgärder.

Faror i turism: subjektiva och objektiva.

Subjektiva faror: otillräcklig fysisk, teknisk, moralisk och frivillig träning av deltagarna i kampanjen, odisciplin, dålig förberedelse före resan (brist på mat, brist på information om kampanjområdet, felaktigt kartografiskt material, utrustning av dålig kvalitet), överskattning av gruppens styrka och underskattning av de stötta hindren, försummelse av försäkring och försvagad uppmärksamhet på enkla delar av rutten, otillräcklig självkontroll och ömsesidig kontroll vid låga temperaturer och vind, oförmåga att ge korrekt första hjälpen, slarvig hantering av brand och varm mat.

Objektiva risker: en kraftig förändring av vädret, tekniskt svåra områden, hypoxi (bergsjuka), solbränna i bergen och på snön, giftiga djur och insekter, naturkatastrofer.

Åtgärder för att eliminera subjektiva och övervinna objektiva faror.

Rollen för vägkvalificeringskommissioner vid bedömning av gruppers beredskap. Obligatoriskt genomförande av rekommendationerna från IWC och sök- och räddningstjänsten.

Workshops

Analys av orsakerna till nödsituationer och extrema situationer vid vandring.

2. Topografi och orientering.

2.1. Topografisk och sportkarta.

Workshops

2.3. Avståndsmätning

Metoder för att mäta avstånd på kartan och på marken. Mätning av böjda linjer på en karta med hjälp av en kurvmätare, en vanlig tråd. Genomsnittlig stegmått. Räknar steg medan du går, springer i terräng av olika terräng. En ögonmetod för att mäta avstånd, behovet av konstant träning av ögat. Bestämning av tillryggalagd sträcka vid rörelsetiden. Att bestämma avståndet till ett otillgängligt föremål, bredden på en flod, en ravin.

Workshops

2.4. Orienteringsmetoder

Orientering i en vandring med hjälp av en topografisk karta som inte ger fullständig information om området. Fastställande av sin plats i närvaro av en liknande (parallell) situation. Rörelse under en vandring när du använder skisser och scheman för ruttavsnitt. Orientering i avsaknad av synlighet. Organisation av spaning under kampanjen, intervjua lokala invånare, förtydliga deras tillgängliga kartor och diagram.

Funktioner för orientering i olika naturliga förhållanden: i bergen, på tundran, på vattnet. Orientering när du använder en sportkarta, bestämma punkten för ens stående och välja rörelseväg.

Workshops

3. Lokalhistoria

Hemlandets territorium och gränser. Relief, hydrografi, vegetation, mineraler och andra naturliga förhållanden. Klimat, dess inflytande på turismens möjligheter. Utveckling av industri, jordbruk, transporter. Befolkningens egenskaper.

Regionens historia, minnesvärda händelser som ägde rum på dess territorium. Kända landsmän, deras roll i regionens historia.

Regionen under det stora fosterländska kriget. Fosterlandets nutid och framtid.

Utflyktsobjekt på regionens territorium: historiska, arkitektoniska, naturliga och andra minnesvärda platser. Museer. Industri- och jordbruksföretag.

Din orts historia. Litteratur om studiet av fosterlandet.

Workshops

Utflykter till museer, besök på utflyktsplatser. Arbeta med referensmaterial och litteratur om regionens historia. Möten med företrädare för vetenskap och kultur, krigs- och arbetarveteraner, intressanta människor.

4. Grunderna för hygien och första hjälpen

4.1. Turist personlig hygien, förebyggande av sjukdomar

Personlig hygien inom turism, vikten av vattenprocedurer. Hygien av kläder och skor.

Härdningens roll för att öka kroppens motståndskraft mot förkylningar. Härdning av vatten, luft, sol.

Betydelsen av systematisk idrott och idrott för hälsofrämjande.

Dåliga vanor: röka, dricka alkohol - och deras inverkan på människokroppen.

Workshops

Urval av kläder och skor för träning och vandring, ta hand om dem. Användning av personliga hygienprodukter vid träning och vandring.

4.2. Camping första hjälpen kit, användning av medicinalväxter

Sammansättningen av första hjälpen-kit, listan och recept på läkemedel. Indikationer och kontraindikationer för användning av läkemedel. Förvaring, transport, påfyllning av första hjälpen-kit.

Turists första hjälpen-kit.

Medicinalväxter, möjligheten att använda dem i fältförhållanden. Insamling, bearbetning, lagring av medicinalväxter.

Workshops

Bildande av en första hjälpen-låda. Bekantskap med mediciner och deras användning. Insamling och användning av medicinalväxter.

4.3. Grundläggande metoder för första hjälpen

Sjukdomar och skador orsakade av deltagande i vandringsresor: överarbete, höjdsjuka, snöblindhet, kvävning, fall i lavin, drunkning.

Förebyggande och behandling av angina, svimning, förgiftning av giftiga svampar och växter, matförgiftning, magsjukdomar.

Sjukdomar i samband med bett av leddjur och ormar, fästingar, störande insekter.

Blåmärken, skavsår, skavsår.

Behandling av sår, applicering av en tourniquet, bomull-gaze bandage, metoder för att bandagera sår. Första hjälpen vid frakturer, sår, blödningar. Hjälper till vid brännskador, frostskador, värme och solsting. Konstgjord andning, sluten hjärtmassage.

Workshops

Att behärska metoderna för att bandagera sår, applicera en tourniquet. Metoder för konstgjord andning, sluten hjärtmassage. Ge första hjälpen till villkorligt skadade.

5.1. Kort information om människokroppens struktur och funktioner och effekten av fysiska övningar på den

Kort information om strukturen människokropp(organ och system). Ben-ligamentös apparat. Muskler, deras struktur och interaktion. Grundläggande information om strukturen inre organ. Cirkulationssystemet. Hjärta och blodkärl. Förändringar i hjärtat under påverkan av belastningar av varierande intensitet. Andning och gasutbyte. Andning under träning.

Matsmältningsorgan och ämnesomsättning. Utsöndringsorgan (tarm, njure, lungor, hud).

Nervsystemet - centralt och perifert. Delar av dess struktur och huvudfunktioner. Centralens ledande roll nervsystem i organismens aktiviteter.

Inverkan av olika fysiska övningar på att stärka hälsan, öka effektiviteten, förbättra mänskliga motoriska egenskaper (hastighet, styrka, smidighet, uthållighet).

Förbättra samordningen av rörelser under påverkan av systematisk fysisk träning och idrott.

Förbättra funktionerna i andnings- och cirkulationsorganen under påverkan av sport. Inflytande av klasser träning för ämnesomsättningen.

2 träning

1. Turistförberedelser

(fotgängarturism)

1.1. Personlig och gruppturistutrustning

Förbättring av turistutrustning i förhållande till provresans förutsättningar.

Markiskonstruktioner för tält, kök. teknik för deras tillverkning.

Fodraldesign för yxor, sågar, burkar. teknik för deras tillverkning.

Design av skoöverdrag för sommar och vinter. material för deras tillverkning. Mönster, tillverkningsteknik.

Workshops

Tillverkning av nödvändig turistutrustning.

1.2. Turistlivets organisation. Uppehåll och övernattningar.

Organisation av övernattningar i fjällen, under lågsäsong, på vintern. Vindtät vägg. Använda en hopfällbar spis. Trä förberedelse för det. Nattpass. Övernattning i tält utan spis.

Primustyper och regler för att arbeta med dem.

Workshops

Organisation av logi för natten under olika förhållanden. Förbereda spisen för arbete och laga mat på den.

1.3. Förbereder sig för en vandring, resa

Använd när du studerar rutten för kampanjrapporterna för grupper som har passerat den här rutten. Ruttprofilering. Att studera svåra delar av rutten och göra upp planer för att övervinna dem.

Studerar rutten och förbereder för sommarens provresa.

Workshops

Utveckling av resplanen.

1.4. Funktioner för andra typer av turism (valfritt)

Funktioner i förberedelsen av kampanjen.

Funktioner hos personlig och offentlig utrustning.

Teknik och taktik för den typ av turism.

Organisering av stopp och övernattningar.

Teknik och taktik i turistkampanjen.

Workshops

Öva de förvärvade färdigheterna i kampanjen för den valda typen av turism.

Typer av topografiska kartor och grundläggande information om dem. Bestämning av kartans skala i frånvaro av data. Karta åldrande, dess generalisering. Läsa en karta och rita diagram och skisser. Kopiera kartor och diagram. Utläggning och beskrivning av rutten.

Sportkarta, dess skala, symboler. Åldrande kartor, förändringar som sker på marken. Kartor med olika landformer. Funktioner i en sportkarta för vinterorientering.

Workshops

Planera en vandringsväg på en topografisk karta. Kopiera kartor och diagram. Rita diagram och skisser. Klasser på marken med sportkartor i olika skalor. Övningar på kartutsnitt med frånvaro av terrängelement, borttagande av vägnätet, avlastning. Spel och övningar på marken med hjälp av sportkort.

2. Topografi och orientering

2.1. Topografisk och sportkarta

Typer av topografiska kartor och grundläggande information om dem: skala, ram och marginaldesign. Generalisering av den topografiska kartan. Vilka kort är bäst att använda vid vandring. Konventionella tecken på topografiska kartor.

Sportkarta, dess syfte, skillnad från en topografisk karta. Symboler för sportkartor, typer av sportkartor: storskalig, off-scale, linjär och areal. Konventionella skyltar: bosättningar, hydrografi, vägnät och strukturer på det, vegetationstäcke, lokala föremål.

Bilden av reliefen på topografiska kartor och sportkartor. Separata typer av relief: översvämningsslätt, små kullar, ravinbalk. Noggrann avbildning av olika landformer på sportkartor. Reliefens inflytande på rörelsens väg. Bygga en ruttprofil.

Workshops

Övningar för att memorera konventionella tecken. Studiet av reliefelement från modeller och på marken. Bestämning av olika former av relief längs horisontella linjer. Valet av vägarna för gruppens rörelse, med hänsyn till huvudformerna och delarna av lättnaden.

2.2. Kompass. Arbeta med en kompass

Kompass, regler för att använda den. Kart- och kompassorientering. Azimuth, tar azimuten från kartan. rörelse i azimut. Faktorer som påverkar rörelsenoggrannheten i azimut. Teknik för att undvika hinder. Rörelse genom mellanliggande landmärken. Ta en azimut till ett objekt.

Workshops

Övningar för att bestämma azimut, ta bort azimut från kartan. Träning för passage av azimutsegment, passera genom kontrollpunkter i azimut utan att använda en karta. Övningar och tävlingar för passage av azimutavstånd i en begränsad korridor.

2.3. Avståndsmätning

Metoder för att mäta avstånd på kartan och på marken. Mätning av böjda linjer på en karta med hjälp av en kurvmätare, en vanlig tråd.

Genomsnittlig stegmått. Räknar steg medan du går, springer i terräng av olika terräng. En ögonmetod för att mäta avstånd, behovet av konstant träning av ögat. Bestämning av tillryggalagd sträcka vid rörelsetiden.

Att bestämma avståndet till ett otillgängligt föremål, bredden på en flod, en ravin.

Workshops

Mätning av steglängd, plottning av omvandlingen av antalet steg till meter. Övningar för att utveckla automatik när man räknar steg, mäter olika segment på kartan och på marken. Passerar och löper genom segment av olika längder. Övningar för att bestämma avståndet till ett otillgängligt föremål, bestämma bredden på en flod, en ravin.

2.4. Orienteringsmetoder

Orientering i avsaknad av synlighet. Organisation av spaning under kampanjen, intervjua lokala invånare, förtydliga deras tillgängliga kartor och diagram.

Rörelse enligt legenden - detaljerad beskrivning sätt.

Funktioner för orientering i olika naturliga förhållanden: i bergen, på tundran, på vattnet.

Orientering när du använder en sportkarta, bestämma punkten för ens stående och välja rörelseväg.

Workshops

Övningar för att bestämma punkten för din plats på marken med hjälp av en karta. Deltagande i orienteringstävlingar.

3. Lokalhistoria

3.1. Turistmöjligheter i hemlandet, översikt över sightseeingföremål, museer

Allmänna geografiska egenskaper hos hemlandet. Relief, hydrografi, vegetation, klimat, deras inflytande på möjligheten till turism. Egenskaper för industri, jordbruk, transporter, vägnät. Befolkningen i regionen, dess etniska sammansättning.

Regionens historia, händelserna som ägde rum på dess territorium. Kända landsmän, deras roll i regionens historia. Din orts historia. Skolans historia, dess utexaminerade.

De mest intressanta platserna i regionen för vandring. Monument av historia och kultur. Naturliga och andra intressanta föremål, deras placering och besöksordning. Hembygdshistoriska folk- och skolmuseer. Utflykter till industri- och jordbruksföretag, andra föremål för den nationella ekonomin.

Litteratur om födelselandet.

Workshops

Arbeta med referenslitteratur och kartografiskt material om födelselandet. Möten med företrädare för vetenskap, kultur, industri, jordbruk i din ort. Deltagande i skapandet av annalerna för hans ort, hans hemskola. Vandrings- och sightseeingturer. Besöker museer.

3.2. Skydd av natur och kulturminnen

Ta emot uppdrag från statliga, kommunala, offentliga organisationer och institutioner för arbete under vandringar och resor. Metodiken för deras genomförande.

Teknik för att utföra lokalhistoriska observationer och deras fixering: sammanställa beskrivningar, registrera minnen av ögonvittnen från händelser, samla in prover för samlingar, video och fotografi, skisser på en vandring, rita diagram över ruttavsnitt, uppdatera ruttkartan, meteorologiska observationer.

Aktiviteter för att skydda naturen under kampanjens villkor, sätta i ordning turistplatser.

Insamling av material till skolmuseet, ämnesrum.

Arbete bland lokalbefolkningen: konserter med turistamatörföreställningar, assistans till landsbygdsskolor, ensamma och äldre invånare.

Sammanställning av rapporter om genomförda kampanjer och resor.

Workshops

Uppfyllelse av uppgifter för olika organisationer, institutioner, skolor. Genomföra lokalhistoriska observationer. Insamling av material till skolmuseet, ämnesrum. Att ställa i ordning historiska och kulturella monument, militärgravar. Arbeta bland lokalbefolkningen.

4. Grunderna för hygien, första hjälpen

4.1. Personlig hygien för en turist, förebyggande av olika sjukdomar

4.2. camping första hjälpen kit, användning av medicinalväxter

4.3. Grundläggande metoder för att ge första hjälpen, transportera offret

4.4. Metoder för att transportera offret

5. Allmän och speciell fysisk träning

5.1. Medicinsk kontroll, självkontroll, förebyggande av idrottsskador

Innebörden och innehållet av medicinsk kontroll och självkontroll inom turism. Indikationer och kontraindikationer för klasser olika typer turism. Objektiva data: pulsfrekvens, vikt, dynamometri, spirometri. Subjektiva och objektiva självkontrolldata: välbefinnande, sömn, aptit, arbetsförmåga, humör, bedömning av förändringar i hjärtfrekvens. Begreppet "idrottsform", trötthet, akuta och kroniska tillstånd vid överträning. Principer för rehabiliteringsterapi, åtgärder för att förhindra överansträngning. Dagbok över självkontroll.

Förfarandet för genomförandet av medicinsk kontroll.

Workshops

Passage av medicinsk kontroll. Att föra dagbok över självkontroll.

3 års studier

1. Turistförberedelser

(fotgängarturism)

Workshops

1.4. Förbereder sig för en vandring, resa

Workshops

2. Topografi och orientering

Workshops

3. Lokalhistoria

Workshops

Miljöarbete vid turismevenemang.

Arbeta med att ställa i ordning historiska och kulturella minnesmärken, militärgravar. Insamling av material till skolmuseet, ämnesrum. Arbeta bland lokalbefolkningen.

Välja och spara rörelseriktningen i avsaknad av en karta, kompass. Använda mellanliggande landmärken för att spara den valda azimuten för rörelsen. Användning av stigar, vägar. Rörelse längs raviner, bäckar till floden, längs floden till bosättningar.

Avsluta till lokalitet på vintern (användning av vägar, skidspår).

Workshops

Sår: symtom, behandling, blödningskontroll. Stoppa blödningar från näsan, från tandköttet, från örat, från lungorna, från matsmältningskanalen, inre blödningar i bukhålan.

Grundläggande metoder för återupplivning. Chock. Konstgjord andning (konstgjord lungventilation): mun-till-mun och mun-till-näsa metoder. Stängd hjärtmassage. Timing och kombination av återupplivningstekniker.

Assistans vid blixtnedslag, elektrisk stöt (med förbehåll för säkerhetsreglerna).

Tekniker för att transportera offret, göra bårar och drag.

Workshops

5. Allmän och speciell fysisk träning

Workshops

Klättringselement.

Friidrott.

Workshops

Orientering

Rörelse utan hjälp av kompass enligt solen. Kör "i väskan". Löpning med tillgång till linjära och areella landmärken. Springa till en given punkt med strikt kontroll av riktning och avstånd.

Valet av väg och rörelse, med hänsyn till terrängen, vegetationens öppenhet och jordtäcket. Rörelse längs den markerade rutten med fixering av huvudmötets landmärken. Utgång till och från checkpoints.

4 års studier

1. Turistförberedelser

(fotgängarturism)

1.1. Regleringsdokument om turism

1. Instruktioner för att organisera och genomföra turistresor, expeditioner och utflykter (resor) med studenter, elever och studenter från Ryska federationen.

2. Regler för att organisera och hålla turisttävlingar för studenter i Ryska federationen

3. Utsläppskrav för sportturism

4. Föreskrifter om domarnämnden för idrottsturism

5. Anvisningar om tillvägagångssätt för redovisning av medel och redovisning av flerdagars turistresor, utflykter, expeditioner och turistläger för studenter.

1.2. Förbättring och produktion av turistutrustning

Förbättring av turistutrustning i förhållande till villkoren för dess drift.

Eldutrustning: taganka och kablar. teknik för deras tillverkning.

Design av hemgjorda tält, sovsäckar, ryggsäckar. Användningen av moderna material för tillverkning av utrustning.

Workshops

Förbättra och tillverka hemgjord utrustning (valfritt).

1.3. Organisation av turistlivet i extrema situationer (motsvarar ämne 1.3.)

1.4. Förbereder sig för en vandring, resa

Workshops

Utveckling av vägar för att genomföra studieresor som traineegruppledare. Studie av området och utveckling av sommarens provresas rutt.

1.6. Teknik för att övervinna naturliga hinder

Workshops

Förbättra färdigheterna för att övervinna naturliga hinder, organisera försäkringar och egenförsäkring när du passerar farliga sträckor.

2. Topografi och orientering

2.1. Topografisk undersökning, kartkorrigering

Rutt ögonundersökning. Kroki. Metoder för ruttvisuell undersökning i kampanjer och tävlingar. Sätt att fotografera en situation: serif-metod, vinkelrät metod, polär metod.

Campingvåg och andra verktyg för att filma. Arbetssekvens. Teknik för att mäta vinklar och avstånd. Temporal skala. Situationsritning. Ren ritning. Ytterligare undersökning på en utdragen kopia av den topografiska kartan.

Sportkortskorrigering. Grund, konstruktion av en filmningsmotivering. Brigad och individuell metod för att rita en karta. Teknik för att ta vinkelvärden, mäta längden på segment. Urval av avbildade landmärken. Ritteknik. Surfplatta för fotografering, ritmaterial, pennor.

Workshops

Utföra en ruttögonundersökning (i lag), finritning av en skiss. Korrigering av en del av kartan på marken. Kopiera kartor och rita original. Kopiering av original av dissekerade kartor.

2.2. Orienteringstävling

2.3. Markerad ruttorientering

2.4. Orientering i en given riktning

3. Lokalhistoria

3.1. Samhällsnyttigt arbete under resor, skydd av natur och kulturminnen

Workshops

Ta emot och utföra uppdrag från olika organisationer att utföra arbete under resan. Utföra olika lokalhistoriska observationer och fixa dem. Spela in minnen från ögonvittnen och deltagare i minnesvärda händelser. Miljöarbete vid turismevenemang. Arbeta med att ställa i ordning historiska och kulturella minnesmärken, militärgravar. Insamling av material till skolmuseet, ämnesrum. Arbeta bland lokalbefolkningen.

4. Grunderna för hygien, första hjälpen

4.1. Taktik och rörelseteknik i extrema situationer

Workshops

Att utarbeta gruppens handlingar under simulerade förhållanden då extrema situationer inträffar.

4.2. Ge första hjälpen, transportmetoder

Beredning av instrument för injektion, ta droger och utföra subkutana, intravenösa och intramuskulära injektioner (på simulatorn).

Sår: symtom, behandling, blödningskontroll. Stoppa blödning från näsan, från tandköttet, från örat, från lungorna, från matsmältningskanalen, inre blödningar in i bukhålan. Grundläggande metoder för återupplivning. Chock. Konstgjord andning (konstgjord lungventilation): mun-till-mun och mun-till-näsa metoder. Stängd hjärtmassage. Timing och kombination av återupplivningstekniker. Assistans vid blixtnedslag, elektrisk stöt (med förbehåll för säkerhetsreglerna). Tekniker för att transportera offret, göra bårar och drag.

Workshops

Att ge första hjälpen till offret. Tillverkning av bårar och drag. Transport av offret.

5. Allmän och speciell fysisk träning

5.1. allmän fysisk förberedelse

Workshops

Övningar för armar och axelgördel. Övningar för kroppen, för benen. Motståndsövningar. Övningar med föremål. Inslag av akrobatik.

Balansövningar utförda på en balansbalk, bänk. Korsning på en stock genom en ravin, bäck, dike; korsa över en svängande stock. Att klättra på gymnastikstegen, vägg, inklusive utan hjälp av ben. Klättring av branta sluttningar av raviner, stränder av bäckar.

Klättringselement.

Spel: basket, fotboll, handboll – med specialuppgifter. Stafettlopp med användning av komplexa motoriska uppgifter som kräver koordination av rörelse.

Simning på olika sätt.

Friidrott.

5.2. Särskild fysisk träning

Workshops

Övningar för utveckling av fysiska egenskaper som är nödvändiga för specialträning.

Orientering.

Rörelse i azimut i öppna och slutna områden. Mätning av avstånd på marken när du springer längs vägar, stigar, gläntor, genom skogar i olika terräng, sluttningar av olika branter.

Rörelse utan hjälp av kompass enligt solen. Kör "i väskan". Löpning med tillgång till linjära och areella landmärken. Springa till en given punkt med strikt kontroll av riktning och avstånd. Valet av väg och rörelse, med hänsyn till terrängen, vegetationens öppenhet och jordtäcket. Rörelse längs den markerade rutten med fixering av huvudmötets landmärken. Gå ut till och från checkpoints i en förvald riktning.

Skidträning.

Skidåkning i platt och tuff terräng. Utförsåkning i hög, medel och låg hållning. Klättring på vanligt sätt, i form av "fiskben" och "stege". Bromsande "plog" och "halvplog". Tvångsstopp för hösten. Vänder i stegrörelse, från positionen "plog" och "halvplog". Spåra skidspår i öppna områden och i skogen. Rörelse på snöiga och isiga backar på skidor. Åtgärder för försäkring och självförvar.

Turistutrustning.

Köra på platt, ojämn terräng, i skogen genom buskar och bråte, köra i våtmarker, köra på vägar, stigar och utan stigar. Rörelse på sluttningar med olika brantheter och med olika jord- och vegetationsförhållanden. Passage av olika stadier av tävlingar i turismteknik: nedstigningar och bestigningar, korsningar av backar, etc.

METODISKT STÖD AV PROGRAMMET

EXTRA KURSAKTIVITETER

"ÖVERLEVELSESKOLA"

Ordningen för att studera ämnen i allmänna och enskilda frågor bestäms av läraren, beroende på de lokala förhållandena för föreningens verksamhet.

Teoretiska och praktiska lektioner bör genomföras med inblandning av visuellt material, med de senaste teknikerna. Läraren måste utbilda eleverna i färdigheter och förmåga att fatta beslut självständigt, strikt följa kraven i "Instruktioner för att organisera och genomföra vandringsresor, expeditioner och utflykter (resor) med studenter, elever och studenter från Ryska federationen", " Regler för att organisera och genomföra turisttävlingar för studenter i Ryska federationen ". En förutsättning är elevernas praktiska deltagande i förberedelserna och genomförandet av tävlingar, undervisning av yngre elever. Det rekommenderas att involvera lärare - ämneslärare, erfarna domare, instruktörer, läkare, räddare, idrottare för att genomföra teoretiska och praktiska klasser.

Efter varje studieår, utanför studietid, planeras att genomföra en merit- eller kategorivandring eller delta i flerdagarsrally, tävlingar, turistläger, träningsläger m.m.

Varje årscykel tillhandahåller organisering och hållande av en kvalificerad turistresa, expedition, deltagande i tävlingar, förberedelser för vilka bör genomföras under hela året. Det bör inkludera lokalhistoriska studier av regionen; ruttutveckling; korrespondens med offentliga turist- och ungdomsorganisationer (föreningar) i regionen; fördelning av arbetsrollsansvar; organisatoriska och ekonomiska förberedelser; kontrollera elevernas taktiskt-tekniska, moraliska-viljemässiga, fysiska beredskap för utbildningsresor runt sitt hemland. Läraren måste vara uppmärksam på den psykologiska förberedelsen av eleverna för testhändelsen, kulturen för interpersonell kommunikation och bildandet av ett team.

LISTA LITTERATUR

Alekseev A.A. Måltider på en campingtur. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Aleshin V.M., Serebrenikov A.V. Turist topografi. M., Profizdat, 1985.

Antropov K., Rastorguev M. Knots. M., TsDYuTur RF, 1994.

Appenyansky A.I. Fysisk träning inom turism. M., TsRIB "Tourist", 1989.

Brink I.Yu., Bondarets M.P. Atelier turist. M., FiS, 1990.

Bardin K.V. ABC av turism. M., utbildning, 1981.

Berman A.E. Skidresor. M., FiS, 1968.

Varlamov V.G. Grunderna för gångsäkerhet. M., TsRIB "Tourist", 1983.

Volovich V.G. Survival Academy. – M.: TOLK, 1996.

Volovich V.G. Hur man överlever i en nödsituation. - M.: Kunskap, 1990.

Volkov N.N. Sportresor i fjällen. M., FiS, 1974.

Ganopolsky V.I. Organisation och förberedelse av en sportturistresa. M., TsRIB "Tourist", 1986.

Ganichenko L.G. Kittel över elden. M., Förlag "Around the world", 1994.

Grigoriev V.N. Vattenturism. M., Profizdat, 1990.

Zakharov P.P. Bergsbestigningsinstruktör. - M., Fis, 1988.

Ivanov E.I. Domartävlingar i orientering. M., FiS, 1978.

Kazantsev A.A. Anordnande och hållande av tävlingar för skolelever i orientering på marken. M., TsDETS MP RSFSR, 1985.

Kodysh E.N., Konstantinov Yu.S., Kuznetsov Yu.A. Turistsammankomster och tävlingar. M., Profizdat, 1984.

Konstantinov Yu.S. Turisttävlingar för studenter. M., TsDYuTur MO RF, 1995.

Kostrub A.A. Turist medicinsk guide. M., Profizdat, 1997.

Plånböcker S.A. Säkerställande av säkerhet under turistrallyn och studenttävlingar. - M., TsDYuTur MO RF, 1997.

Kulikov V.M., Rotshtein L.M. Sammanställning av en skriftlig rapport om skolbarns fotgängarturistresa. M., TsRIB "Tourist", 1985.

Kulikov V.M., Rotshtein L.M. Skola för turistledare. - M., TsDYuTur MO RF, 1997.

Kulikov V.M., Konstantinov Yu.S. Topografi och orientering i turistresor. M., TsDYuTur MOPO RF, 1997.

Kulikov V.M. Camping turist spel bibliotek. Samlingar N 1,2. M., TsDYuTur MO RF, 1994.

Kort turistguide. M., Profizdat, 1985.

Lebedinsky Yu.V., Safonova M.V. Arbetet av en krets av unga turister i skolan. M., TsRIB "Tourist", 1989.

Linchevsky E.E. Psykologiskt klimat för turistgruppen. M., FiS, 1981.

Lukoyanov P.I. Skidsportresor. M., FiS, 1988.

Marinov B. Problem med säkerheten i bergen. M., FiS, 1981.

Maslov A.G. Förberedelse och genomförande av tävlingen "Säkerhetsskolan". - M., Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2000.

Maslov A.G. Organisation av arbete och finansiering av turist- och hembygdsföreningar av studenter. - M., TsDYuTur vid Rysslands utbildningsministerium, 1999.

Maslov A.G., Konstantinov Yu.S. Drogov I.A. Fältturistläger. - M., Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2000.

Maslov A.G., Konstantinov Yu.S., Latchuk V.N. Sätt för autonom mänsklig överlevnad i naturen: en handledning. M.: Akademin, 2004.

Metoder för medicinsk och pedagogisk kontroll inom turism. M., TsRIB "Tourist", 1990.

Riktlinjer för att genomföra vattenturistresor. M., TsRIB "Tourist", 1977.

Riktlinjer för att säkerställa säkerheten vid skidresor. M., TsRIB "Tourist", 1980.

Nurmimaa V. Orientering. M., FSORF, 1997.

Ogorodnikov B.I. Med en karta och kompass på stegen i TRP. M., FiS, 1989.

Organisation och genomförande av sök- och räddningsinsatser av turistgruppens styrkor. M., TsRIB "Tourist", 1981.

Ostapets-Sveshnikrov A.A. Pedagogik av turist- och hembygdsarbete i skolan. M., Pedagogik, 1985

Ostapets-Sveshnikov A.A. Problem med omfattande utveckling av personlighet. M., TsRIB "Tourist", 1987.

Grunderna i medicinsk kunskap hos studenter. Ed. Gogoleva M.I. M., utbildning, 1991.

Säkerställande av säkerhet vid vattenresor. M., TsRIB "Tourist", 1976.

Förberedelse, hållande och dömande av distriktsturisttävlingar för skolbarn. Comp. Safronov V.A. M., TsSYuTur MO RSFSR, 1986.

Popchikovsky V.Yu. Organisation och genomförande av turistresor. M., Profizdat, 1987.

Regler för att organisera och genomföra turisttävlingar för studenter i Ryska federationen. M., TsDYuTur MO RF, 1995.

Rozhdestvenskaya S.B. Innehållet och metoderna för skolbarns etnografiska arbete. M., TsRIB "Tourist", 1988.

Rotstein L.M. Skolturistläger. M., TsDYuTur MO RF, 1993.

Ryzhavsky G.Ya. Bivacker. M., TsDYuTur MO RF, 1995.

Hemgjord campingutrustning. Comp. PI. Lukoyanov. M., FiS, 1986.

Uppslagsbok för resenären och lokalhistorikern. Redigerad av Obruchev S.V. volym 1 och 2, Statens förlag för geografisk litteratur, 1949-50.

Turistkamrat. M., FiS, 1963.

Strizhev Yu.A. Turist om naturen. M., Profizdat, 1986.

Turism i skolan: en reseledares bok. M., FiS, 1983.

Turism och orientering. Lärobok för institut och tekniska skolor i fysisk kultur. Comp. Ganopolsky V.I. M., FiS, 1987.

Turist- och hembygdskretsar i skolan. Ed. Titova V.V. M., utbildning, 1988.

Tykul V.I. Orientering. Handbok för ledare för cirklar och fritidsinstitutioner. M., utbildning, 1990.

Usyskin G.S. I klassrummet, i parken, i skogen. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Ukhovsky F.S. Orienteringslektioner. M. TsDYuTour MO RF, 1996.

Fysisk förberedelse av turister. M., TsRIB "Tourist", 1985.

Shimanovsky V.F., Ganopolsky V.I., Lukoyanov P.I. Mat under en turistresa. M., Profizdat, 1986.

Shibaev A.V. Korsning. Programmerade uppgifter. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Shibaev A.V. Kan du navigera i tid och rum?

Kan du förutsäga vädret? M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Shibaev A.V. I bergen. M., TsDYuTur MO RF, 1997.

Skola för bergsbestigning. M., FiS, 1989.

Shturmer Yu.A. Socialt användbart arbete av amatörturister. M., TsRIB "Tourist", 1990.

Shturmer Yu.A. Förebyggande av turistskador. M., TsRIB "Tourist", 1992.

Shturmer Yu.A. Faror inom turismen, imaginära och verkliga. M., FiS, 1983.

Shturmer Yu.A. Naturskydd och turism. M., FiS, 1974.

Shturmer Yu.A. Turist om naturskydd. M., Profizdat, 1975.

Turistuppslagsverk. M., vetenskapligt förlag "Big Russian Encyclopedia", 1993.