SPRÁVA OBECNÉHO ÚSTAVU "MESTA SARATOV"

OBECNÁ VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA

"SEVERAGE №24"

PRACOVNÝ PROGRAM

voliteľný predmet "Prežitie v extrémnych situáciách"

Učiteľ: __________________________________

11 Trieda

Posúdené na zasadnutí pedagogickej rady

Atď. č.1 zo dňa 30.08.2016

Saratov

akademický rok 2016-2017

ja. Vysvetľujúca poznámka

Toto pracovný program zostavené v súlade s požiadavkami:

Federálny zákon z 29. decembra 2012 č.273-FZ „O výchove a vzdelávaní v Ruská federácia"(v znení federálneho zákona č. 68-FZ zo 6. apríla 2015 v znení z 19. decembra 2016);

Národná vzdelávacia iniciatíva „Naša nová škola“ (schválená dekrétom prezidenta Ruskej federácie zo 4. februára 2010 č. Pr-271);

Federálne základné učebné osnovy a vzorové učebné osnovy pre všeobecných vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie implementujúce programy všeobecného vzdelávania, schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 9. marca 2004 č. 1312 (v znení nariadenia Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 01.02.2012 č. 74 v znení neskorších predpisov, ktorý nadobudol účinnosť 1. septembra 2012);

Vyhláška hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie z 29. decembra 2010 č. 189 „O schválení SanPiN 2.4.2.2821-10 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách“ (v znení z novembra 24, 2015);

Listy Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 28. októbra 2015 č. 08-1786 „O pracovných programoch vzdelávacích subjektov“;

Listy Ministerstva školstva Saratovského kraja zo dňa 04.07.2016 č.01-26/4543 „O zozname programov voliteľných predmetov odporúčaných na akademický rok 2016-2017 pre profilové vzdelávanie, výberové predmety pre predprofilovú prípravu hl. študentov a model psychologickej a pedagogickej podpory procesov osobnostného a profesijného sebaurčenia študentov v podmienkach predprofilovej prípravy a profilovej prípravy“;

Učebné osnovy Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola č. 24“ Kirovského okresu Saratov;

Vzorový program stredoškolského všeobecného vzdelávania o základoch bezpečnosti života, vyd. Vorobieva Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.;

Program je zostavený v súlade s množstvom študijného času určeného na štúdium výberového predmetu podľa študijného plánu vzdelávacej inštitúcie a je určený na štúdium základov prežitia v extrémnych situáciách počas 16 hodín študijného času. Počet vyučovacích hodín týždenne je 0,5.

Relevantnosť rozvoja tohto programu voliteľného kurzu „Prežitie v extrémnych situáciách“ je daná skutočnosťou, že v našej dobe sa takmer každý človek môže náhodou, kvôli svojej neskúsenosti a niekedy aj vedome, dostať do ťažkej situácie. extrémnej situácii a zostať sám s prírodou. V závislosti od klimatických podmienok má rovnaká situácia rôzne dôsledky. V opustenej oblasti sa aj tie najbežnejšie životné potreby menia na neriešiteľný problém. Život človeka sa stáva závislým nie od zvyčajných kritérií: vzdelanie, odborné zručnosti, finančná situácia, ale od úplne iných - slnečné žiarenie, sila vetra, teplota vzduchu. Tiež z prítomnosti alebo neprítomnosti vodných plôch, zvierat, jedlých rastlín. Ľudia umierajú od horúčavy a smädu, netušiac, že tri kroky ďalej je zdroj záchrannej vody; mrznúť, neschopný postaviť úkryt pred snehom a neschopný zapáliť; umrieť od hladu v lese hemžiacom sa zverou; stať sa obeťou jedovatých zvierat, nevediac poskytnúť prvú pomoc.

V podmienkach nášho regiónu sa s týmito nepredvídanými situáciami môže stretnúť každý, pretože na území regiónu Saratov sú dusné stepi, lesy, pohorie Volga a bažinaté miesta. Charakteristické sú vysoké teplotné amplitúdy: horúce letá a ťažké zimy.

Učebné osnovy, ktoré zaujímajú popredné miesto v systéme všeobecného vzdelávania, kladie cieľ– formovanie vedomostí, zručností a schopností človeka prežiť v extrémnych situáciách.

Pokračovať vo formovaní predstáv školákov o extrémnych situáciách;

Naučiť zručnosti, zručnosti, ako sa správať v ťažkých situáciách;

Pripravte sa na prekonanie rôznych ťažkostí;

Študujte, skúmajte a praktizujte ľudské správanie v zúfalých situáciách.

Podmienky implementácie tohto programu: akademický rok 2016-2017

Počet hodín pridelených na štúdium predmetu „Základy bezpečnosti života“: Federálne základné osnovy pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie ako celku vyčleňujú 34 hodín na štúdium základov bezpečnosti života v 11. ročníku. V súlade s kalendárnym rozvrhom je na štúdium voliteľného predmetu v 1. ročníku vyčlenených 16 hodín.

Nástroje na vyhodnotenie výsledkov:ústne odpovede, testovanie, testy, monitoring, samostatná práca, tvorivá práca, praktická práca, účasť na súťažiach, konferenciách a pod.

Použité pedagogické technológie: IKT, zdravotne nezávadné, dizajnové, hracie, výskumné, problematické, testovacia kontrola, dodržiavanie noriem.

II. Obsah predmetu

1. Viesť. Psychológia prežitia. Oboznámenie sa s kurzom, čo kurz študuje, stanovenie cieľov, úloh. Program rieši otázky psychológie prežitia, aké oblečenie si obliecť v prípade núdze, čo si vziať so sebou, zostavenie plánu prežitia a pravidiel, ako správať sa v núdzi. Rizikové faktory, tvorba plánu prežitia.

Faktory prežitia, taktika prežitia.

2. Zlaté pravidlá.

Jedlo. Improvizované nástroje, oblečenie, obuv, zbrane.

Musíte vedieť, kde nájsť jedlo, ako vedieť, čo môžete a nemôžete jesť, ako zbierať jedlé rastliny a chytať zvieratá a vedieť, ktoré rastliny a zvieratá sú jedovaté a nebezpečné. Vedieť pripraviť jedlo v prípade núdze. Úvod do netradičných potravinárskych produktov. Oboznámenie sa s nástrahami a pascami na odchyt divej zveri, s rybolovom a s nevšedným využitím bežných vecí. Tiež výroba domáceho vybavenia a primitívneho oblečenia, obuvi. Vytváranie umelých extrémnych situácií na praktický nácvik a získavanie zručností prežitia pri získavaní potravy.

Voda. Každý by mal vedieť, kde vodu hľadať, ako ju získať, ak musíte prežiť ďaleko od civilizácie, poznať spôsoby získavania, čistenia a filtrovania vody, ako ju prepravovať, poznať pravidlá na minimalizáciu strát vody a vedieť si poradiť s dehydratáciou organizmu, upevňovanie vedomostí praktickými cvičeniami, experimentmi, skúsenosťami.

Oheň. Je nevyhnutné vedieť založiť oheň pomocou okolitých prírodných materiálov so zápalkou aj bez nej. Oboznámenie sa so spôsobmi zakladania ohňa a so základnými zásadami zakladania a udržiavania ohňa, s druhmi ohňov, ktoré sú v podmienkach nášho regiónu najprijateľnejšie. Uveďte získané poznatky do praxe.

Prístrešky. Je veľmi dôležité vedieť si nájsť prístrešok alebo ho postaviť svojpomocne na ochranu pred vetrom, chladom a vlhkosťou, naštudovať si zásady budovania prístreškov, aké typy prístreškov stavať s prihliadnutím na prírodné podmienky, terén, ročné obdobie. svoju oblasť, svoju oblasť a toto všetko cvičte počas vychádzok.

Záverečná kontrola v časti „Zlaté pravidlá“. Na preskúšanie a upevnenie vedomostí a na získanie skúseností je organizovaný výjazd do areálu na zakladanie ohňa a stavbu zimných prístreškov.

3. Signalizácia a navigácia. Oboznámiť sa s mapami, používať mapy, vedieť ich čítať, orientovať sa podľa nich aj bez nich, s využitím prírodných pamiatok, aplikovať mapy v praxi a vedieť zostaviť topografickú mapu, mapovú schému. Rozvoj schopnosti nájsť svetové strany podľa konštelácií. Toto všetko cvičte cez deň aj v noci. Poznať tiesňové signály.

4. Poskytovanie prvej pomoci. Oboznámenie sa s prvou pomocou v núdzovej situácii, so všeobecnými zásadami, s lekárničkou a s pravidlami jej použitia. Vedieť, ako používať prírodné lieky, zoznámenie sa s o opäť účinné úkony pri poskytovaní prvého zdravotná starostlivosť.

Poznať definíciu príznakov klinickej smrti a praktizovať kardiopulmonálnu resuscitáciu. Vedieť poskytnúť prvú pomoc pri strate vedomia, kóme a rôznych úrazoch, úrazoch, zlomeninách, popáleninách a omrzlinách. Byť schopný prevziať dodávku v núdzových prípadoch, poznať jednoduché pravidlá nosenia obete a upevniť si vedomosti pomocou praktických cvičení.

5. Prekonávanie prekážok, možné nebezpečenstvá na ceste a opatrenia na ich predchádzanie. Prehĺbiť vedomosti o technike prekonávania prekážok. Oboznámenie sa s typmi uzlov, používanie uzlov, nácvik pletenia uzlov, technika prekonávania prekážok. Oboznámenie sa s pohavarijným prechodom a improvizovanými raftami.

Schopnosť správať sa pri stretnutí s dravými zvieratami. Potom nasleduje praktická lekcia techniky prekonávania prekážok. Výjazd do prírody.

6. Zovšeobecňovanie. Predmet je zhrnutý obhajobou tvorivých projektov a výskumná práca. Na konci akademického roka sa organizuje jedno- alebo dvojdňová túra na upevnenie a zovšeobecnenie vedomostí, zručností a schopností.

Na zvládnutie základných vedomostí sa používajú tieto formy, vyučovacie metódy:

Formy štúdiažiaci v triede:

všeobecná trieda, skupina, pár, jednotlivec.

Vyučovacie metódy:

Verbálne (príbeh, rozhovor, prednáška s prvkami rozhovoru);

Vizuálne (predvádzanie plagátov, vzdelávacích videí, elektronických prezentácií, materiálnych zdrojov);

Heuristika - (sebarozvoj žiakov, aktívna kognitívna činnosť);

Praktické (vypracovanie noriem, riešenie teoretických a praktických problémov).

Vybavenie: mapy, atlasy, kresby, fotografie, laná, šnúry, karabíny, sedlá, hrudné postroje, kompasy, lampáše, hodinky, nože, zápalky, lupy, lekárnička, improvizované náradie a pod.

III.Plánované výsledky zvládnutia učiva

V dôsledku štúdia kurzu by študent mal:

Požiadavky na vedomosti – študent musí vedieť:

Základy bezpečnosti a života;

Ako sa správať v beznádejných situáciách;

Poznať teoretické základy nadobudnutých vedomostí za účelom ich aplikácie v praxi.

Požiadavky na zručnosti – študent musí byť schopný:

Dostať sa z extrémnych situácií, prekonať ťažkosti;

Žite v poľných podmienkach v skupine a sami;

Vedieť si vybrať miesto na spanie, zapáliť oheň a uvariť jedlo;

Poskytnite prvú pomoc;

Vykonávať pozorovania, experimenty, experimenty;

Prekonať duševný strach, byť psychologicky pripravený na nepredvídané situácie;

Zamerajte sa na svoje silné stránky, na rezervy vlastného tela;

Použite dostupné prostriedky na záchranu svojho života alebo životov iných.

Požiadavky na zručnosti – študent musí získať zručnosti:

Orientácia v prírode s buzolou, bez buzoly, s mapou, bez mapy, pomocou hviezd a pomocou prírodných pamiatok;

Ťažba potravín, hasenie ohňa, výstavba prístreškov;

Výroba primitívnych odevov, obuvi;

spolupráca a vzájomná pomoc;

prežitie.

Výsledok štúdia voliteľného predmetu:

Žiaci si rozvinú samostatnosť, toleranciu, vôľu;

Rozvíjajú sa také vlastnosti ako kolektivizmus a priateľstvo, zodpovednosť a vzájomné porozumenie, obratnosť, vytrvalosť a vynaliezavosť;

Študenti sa stávajú sebavedomými, vytrvalými pri prekonávaní ťažkostí;

Formuje sa psychicky a fyzicky všestranne vyvinutý, zdravý človek pripravený na život v reálny svet;

Účastník vedecko-praktických a výskumných konferencií;

Formuje sa profesionál vo vyhľadávacej a výskumnej činnosti, budúci vedecký pracovník.

IV. Kalendár-tematické plánovanie

na prežitie v extrémnych situáciách

Učiteľ ______________________________

Trieda 11

Počet hodín za rok:

Celkom 16 hodiny; v týždni 0,5 h.

Plánované kontrolné hodiny 2, testy 2 hodiny, testy __________ h.

Hodiny administratívnej kontroly _______ h.

Plánovanie je založené na:

Vzorový program stredoškolského všeobecného vzdelávania o základoch bezpečnosti života, vyd. Vorobieva Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.

Kalendár-tematický plán

№ p/n	Téma lekcie	Počet hodín	dátum
№ p/n	Téma lekcie	Počet hodín	plánovať	skutočnosť
ja . Úvod (1 hodina)
	Čo študuje voliteľný predmet. Nebezpečné a extrémne situácie v prírode. Rizikové faktory, tvorba plánu prežitia. Faktory prežitia, taktika prežitia.
II . zlaté pravidlá (7 hodín)
	Jedlo. netradičné jedlo
	Používa sa na kŕmenie voľne rastúcich jedlých rastlín, jedovatých rastlín a húb
	Chytanie divokých zvierat. Nástrahy a pasce. Rybolov
	Nezvyčajné používanie bežných vecí. Výroba domáceho vybavenia a primitívneho oblečenia, obuvi. Výroba nástrojov a zbraní
	Voda. Minimalizácia strát vody. Doprava a hľadanie vody. Metódy extrakcie vody. Filtrácia vody
	Oheň. Ohniská a vatry. Druhy ohňa. Zakladanie ohňa bez zápaliek
	Prístrešky. Výber miesta. Typy krytov. Stavba prístreškov z improvizovaného materiálu
III . Signalizácia a navigácia (2 hodiny)
	Vysielanie núdzových signálov. karty. Čítanie a navigácia v mape
	prírodné pamiatky. Orientácia podľa slnka a hodín. nočná orientácia
IV . Poskytovanie prvej pomoci (4 hod.)
	Prvá pomoc v prípade núdze. Všeobecné zásady. Použitie prírodných liekov.
	Kardiopulmonálna resuscitácia. Prvá pomoc pri strate vedomia, kóma
	Prvá pomoc pri rôznych ranách a poraneniach, zlomeninách, popáleninách a omrzlinách
	Praktický nácvik prvej pomoci. Nosenie obete
V . Prekonávanie prekážok, možné nebezpečenstvá na ceste a opatrenia na ich predchádzanie (2 hodiny)
	Laná a uzly. Slučky, popruhy a väzy. Prechod po nehode. Improvizované plte
	Ako sa správať pri stretnutí s dravými zvieratami

V. Vzdelávacia, metodická a informačná podpora

Bubnov V.G., Bubnová N.V. Atlas dobrovoľného záchrancu: Študijná príručka. -AST, Astrel, M.: 2004.

Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti a života: Učebnice, ročníky 6-9. - M.: AST, Astrel, 2013.

Maslov A.G. Príprava a realizácia súťaží pre študentov "Škola bezpečnosti" - M .: Humanitárne vydavateľské centrum VLADOS, 2000.

Peter Darman prežitie v extrémnych situáciách. M.; "Formula-Press", ruské vydanie, 1999.

Salchak S.S. Pátracie a záchranné operácie. - TsDYUT RT, Kyzyl: 2005.

Vysvetľujúca poznámka

Organizačne je zameraný program školského krúžku „Škola prežitia“ turistického a športového smeru vzdelávacie prostredie v centre detí a mládeže a činnosť detí v tvorivom režime, zabezpečujúca morálny, estetický, fyzický a psychický rozvoj, ako aj vytváranie podmienok pre voľbu budúceho povolania. Program umožňuje študentom pripraviť sa na samostatné pôsobenie v prípade mimoriadnych udalostí v prírode aj v modernom svete.

Program poskytuje široký prístup k štúdiu prírody a tiež pomáha rozvíjať zručnosti autonómnej existencie v prírode.

Počas túr sa deti učia, ako samostatne racionálne využívať dary prírody ako prostriedok prežitia.

Tento program naučí študenta autonómnej existencii a využívaniu darov prírody na prežitie.

Nadväznosťou programu „Škola prežitia“ je, že tento program je založený na triáde bezpečnostného systému – „Príroda – človek – spoločnosť“, osobitná pozornosť je venovaná výchove harmonicky rozvinutej osobnosti. Pojem „spoločnosť“ podmienečne zaviedol nielen pojem „spoločnosť“, ale aj výsledky ľudskej činnosti, teda človekom vytvorené aspekty a ich vplyv na ľudí a životné prostredie.

Odvolanie sa na takúto zdanlivo jednoduchú schému je schopné interpretovať podmienky, v ktorých je možný harmonický rozvoj života formou prístupnou deťom, a pomáha jasne definovať úlohu a miesto človeka ako rozhodujúceho faktora pri zabezpečovaní bezpečnosti.

Program zahŕňa v sami pár blokov:

Vedomosti o prírodných faktoroch a zdrojoch.

Zdravotná a psychologická a fyzická príprava.

Systém vedomostí nevyhnutný na prežitie v rôznych podmienkach v prírode a antropogénnej krajine.

Systém vedomostí a zručností v streľbe z pušky

Úspech programu závisí od počtu lekcií v danej oblasti,súvisiaci s predmetom štúdia, je potrebné využívať všetky formy aktívnehodruhy turistiky: prechádzky, exkurzie, túry, expedície. Zablokovať Záber bol vyvinutý s ohľadom na skutočnosť, že národná bezpečnosť krajiny, život a zdravie človeka sa skutočne stávajú hlavnými hodnotami. Na výcviku so strelnými zbraňami žiaci získavajú základné vedomosti a zručnosti v streľbe z pušky a na konci vyučovania absolvujú štandardy ovládania. Pri vedení vyučovania sa osobitná pozornosť venuje prísnemu dodržiavaniu pravidiel a bezpečnostných opatrení pri manipulácii so zbraňami a strelivom.

Relevantnosť Tento program je spôsobený jeho praktickým významom.

Cieľ programu: vytvorenie holistického prostredia pre formovanie a rozvoj sociálne aktívneho človeka, ktorý má množstvo zručností a schopností potrebných na samostatnosťexistencia v prípade núdze, kultúra správania v prírode,zodpovedný prístup k životnému prostrediu a tým aj k svojmu zdraviu, praktické zručnosti a schopnosti v oblasti obrany štátu; vojenské profesionálne záujmy a motívy; poznatky o úlohe zdravého životného štýlu pri zabezpečovaní bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu; požiadavky na morálne, psychologické a profesionálne kvality študentov; vojenská profesionálna orientácia; schopnosť samostatne získavať a aplikovať vedomosti; schopnosť diskutovať o výsledkoch a vyvodzovať závery, robiť úpravy v živote rôznych predmetov; schopnosť vykonávať porovnávacie charakteristiky a kontrolovať svoje činnosti;

Úlohy:

1. Vzdelávacie:

Formovať u študentov systém vedomostí o zákonitostiach a zákonitostiach pôsobiacich v živej a neživej prírode;

Výučba zručností autonómnej existencie v prírode a v antropogénnych podmienkach;

Zovšeobecnenie a prehĺbenie vedomostí o histórii, geografii, biológii Kubáne, Ruska a sveta;

Upevnenie poznatkov o kartografii, ekológii.

Uvádzanie študentov do problematiky osobnej, verejnej a štátnej bezpečnosti;

Propagácia a podpora zdravého a bezpečného životného štýlu;

Popularizácia vojenských športov.

2. Vzdelávacie:

Výchova k normám (motívom, motívom) správania a činnosti zameranej na udržanie zdravého životného štýlu a zlepšenie stavu životné prostredie;

Formovanie organizačných schopností práce v tíme.

3. vyvíja sa:

Rozvoj intelektových schopností zameraný na cieľovú, kauzálnu a pravdepodobnú analýzu, ktorú môžu študenti vykonať v prípade núdze a
životné situácie: emocionálna, vôľová a psychologická sféra (viera v možnosti riešenia situácií), túžba šíriť environmentálne poznatky a osobná účasť na praktických záležitostiach na ochranu životného prostredia.

Výcvik so strelnými zbraňami sa vykonáva na základe týchto metodických zásad:

a) Princíp vedomia a činnosti. Každý žiak musí plne vedome plniť zadané úlohy.

b) Princíp viditeľnosti. Najzrozumiteľnejšia forma vzdelávania. Na konkrétnych názorných príkladoch by sa žiaci mali lepšie naučiť potrebnú látku.

v) Princíp prístupnosti (od známeho k neznámemu, od jednoduchého k zložitému, od ľahkého k zložitému). Materiál je vybraný dostupný na asimiláciu na základe existujúcich poznatkov.

G) Princíp systematického tréningu. Úspech v osvojovaní si určitých vedomostí, zručností a schopností je založený na ich systematickom upevňovaní.

e) Princíp postupného zvyšovania požiadaviek. Zlepšenie kvality cvikov a zvýšenie výsledkov streľby možno očakávať len postupným zvyšovaním záťaže a zvyšovaním požiadaviek.

Výrazná vlastnosť program spočíva v tom, že asimilácia programového materiálu pomáha školákom zaobísť sa bez výhod civilizácie a v prípade núdze umožňuje nielen vyhnúť sa katastrofálnym následkom na ich vlastné zdravie a niekedy aj život, ale aj pomôcť im. „životné prostredie“ organizovať opatrenia, ako sa dostať z tejto situácie. Program kombinuje učivo z rôznych školských predmetov: biológia, chémia, fyzika, kubánčina, geografia, bezpečnosť života a telesná kultúra, čo vzbudzuje záujem o hlbšie štúdium vyššie uvedených predmetov.

Program je určený pre žiakov vo veku 9-15 rokov.

Doba realizácie 1 rok, s perspektívou rozšírenia vedomostí o študovaných témach a nazbieraných skúseností z práce v odbore.

Metódy a formy práce.

Štúdium nahromadeného materiálu o danej oblasti (rozhovory, sekcie, semináre).

Vyhľadávacia a výskumná práca (samostatná práca s rôznymi úlohami),

Intelektuálne hry ("Brain-ring", rôzne kvízy).

Vyučovanie prebieha 2x týždenne po 2 hodiny.

Počet vyučovacích hodín: 144.

Ocakavane vysledky.

V dôsledku prechodu programového materiálu žiaci združenia „Škola prežitia“

Vedieť:

- čo je cestovný ruch, pojem „mapa“ (fyzicko-geografická, topografická,orientačný beh, turistický), konvenčné značky plánu, topografickéorientačný beh (samostatné značky);

Typické rastliny a živočíchy prírodnej zóny regiónu, faktory, ktoré posilňujú, oslabujú ľudské zdravie;

Vaše telo - ako funguje, o hygiene turistu, pravidlách dezinfekcie a čistenia pitná voda v kampani choroby charakteristické pre prírodné podmienky ich oblasti;

Pojem prírodných oblastí a krajiny, znaky prežitia v zákonoch prírody v rôznych oblastiach.

pochopenie hlavných ustanovení Koncepcie národnej bezpečnosti Ruskej federácie na zabezpečenie národnej bezpečnosti Ruska;

pochopenie právnych základov vojenskej služby;

znalosť hlavných druhov vojenskej činnosti;

znalosť požiarneho výcviku;

znalosť pravidiel používania zbraní na porážku rôznych cieľov v boji;

znalosť materiálnej časti ručných zbraní

Byť schopný:

Vyberať si osobnú turistickú výstroj v závislosti od ročného obdobia a poveternostných podmienok, dodržiavať pravidlá chôdze po rovinatých plochách v lese (ihličnatý, zmiešaný), lúkach a močiaroch, správne vybaviť ohnisko, pracovať s plánom a topografickou mapou, vykonávať zákl. techniky práce s orientáciou športovej mapy;

Identifikujte typické rastlinné a živočíšne druhy regiónu podľa vzhľad, určiť strany horizontu, stav počasia pomocou rastlín a miestnych znakov, uviesť príklady a vysvetliť znaky vonkajšej stavby živých organizmov v súvislosti s biotopom;

Dodržiavať pravidlá osobnej hygieny, pravidlá poskytovania prvej pomoci pri úrazoch, krvácaní a popáleninách v teréne (na túre, odpočinku v lese a umelých osadách);

Správne si vybrať a zbierať palivo na oheň v rôznych ročných obdobiach, správne odoberať pitnú vodu a čistiť ju v teréne, na túre (počas exkurzie) vedieť likvidovať rôzne druhy domového odpadu, zbierať a používať liečivá, ovocné a bobuľové rastliny, vysvetlite účelnosť svojho správania v konkrétnom prírodnom prostredí.

schopnosť zasiahnuť cieľ prvým výstrelom;

schopnosť využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach.

Spôsoby, ako skontrolovať výsledky zvládnutia programu:

Účasť na turistických súťažiach (pátracie a záchranné akcie).

Realizácia kvízových súťaží o preštudovanom materiáli.

Vedenie rodičovských stretnutí.

Príprava správ o vedení kampaní, expedícií.

Kontrola správy vzdelávacej inštitúcie.

Výchovno-tematický plán.

№ lekcie

Celkom

teória

Prax

Počiatočná turistická príprava

Turista je priateľom prírody

2 – 4

Technika pohybu

5-10

11-14

15-16

Spôsoby, ako nájsť vodu a jedlo

17-21

Fyzická, zdravotná a psychologická príprava

22-28

Rezervovať

Autonómne prežitie v extrémnych situáciách

Čo je to „prežitie“?

30-31

Prežitie v polárnych podmienkach

32-33

prežitie v horách

34-35

prežitie v trópoch

36-41

Prežitie v miernom podnebí

42-43

Prežitie v púšti -

44-45

morské prežitie

46-48

Prežitie pri prírodných katastrofách

49-50

Prežitie v núdzových situáciách spôsobených človekom

51-54

Bezpečnosť v meste aj doma

Rezervovať

Všeobecné ustanovenia streleckej prípravy

Úloha a význam streleckej prípravy

Bezpečnostné predpisy

Pravidlá bezpečnej manipulácie so zbraňami, strelivom

Logistika ručných zbraní

Materiálno-technická časť vzduchovky.

Údaje o výkone vzduchovky

Materiálno-technická časť útočnej pušky Kalašnikov

Demontáž a montáž útočnej pušky AK

Rezervovať

Základy a pravidlá streľby.

Príkazy dané na strelnici

Pripravený na streľbu.

Mierenie.

61-62

Streľba z polohy na bruchu

63-64

Prevedenie streľby z pozície "zo zastavenia"

65-66

Streľba zo stoja

67-68

Streľba z kľaku

Dodržiavanie štandardov kontroly.

súlad s normami kontroly pre streľbu z pneumatických zbraní,

(3 + 5 + 5), ľah, od dorazu, od kolena.

Demontáž a montáž ACS.

Rezervovať

Celkom

136+8

Počiatočná turistická príprava.

Formovanie vedomostí o prírode ako prepojenom systéme, turistických vedomostí a zručností manažmentu prírody (turistický, rekreačný manažment prírody), zaujať deti vyhľadávacími a poznávacími činnosťami a rozvíjať ich tvorivú činnosť.

Úlohy.

1. Rozvíjať poznatky o človeku a jeho mieste v prírode ako osobitnom objekte.

2. Formovať zručnosti a schopnosti samostatnej práce v prírode. Porozumieť závislosti stupňa environmentálneho vplyvu na typoch cestovného ruchu a type turistického manažmentu prírody, vštepovať environmentálne a turistické zručnosti a správanie (udržiavanie života,
rekultivácia a sekundárny manažment prírody).

3. Formovanie zručností a schopností pracovať s plánom a mapou, zamerať sa na
terén.

4. Fyzická, zdravotná a psychologická príprava a príprava turistu
techniku, ktorá sa má vykonať s prihliadnutím na požiadavky programu na telesnú výchovu a
vekové charakteristiky.

Metódy a formy vedenia tried:

Teoretické- rozhovor s ukážkou ilustračného materiálu a modelov.

Praktické triedy v interiéri a na zemi: pozorovania, práca s meracími prístrojmi, exkurzie-workshopy na popis prírodnín. Herné formy (hry s pripravenými pravidlami; hry-súťaže, hry-súťaže, súťaže a hry na hranie rolí).

Stručný opis témy a teoretické a praktické hodiny

Turista je priateľom prírody

Turistika je masová forma aktívneho oddychu a zlepšovania zdravia ako šport. Druhy turistiky. Vplyv pešej turistiky na životné prostredie. Ako turisti vnímajú svet okolo seba? Aké sú tam turistické a miestne historické pozície a úlohy.

Čo je to "ekológia"? Aké je prostredie. Prečo by mal turista študovať ekológiu. Ako odlišné typy turizmus ovplyvňuje životné prostredie. Účasť turistov na ochrane prírody.

Praktická práca - výber ilustračného materiálu o rastlinách a živočíchoch regiónu (do albumu, abstraktu), organizácia výstavy kníh, distribúcia turistických a

miestne historické pozície a úlohy. Organizácia pozorovania prírody.

Technika pohybu

Rozvoj pohybových techník v rôznych terénnych podmienkach, pohyb samostatne i v skupinách. Pojmy: tempo, rytmus, špeciálne povely v skupinovom pohybe.

Praktická práca – túra s prekonávaním rôznych prekážok.

Pozorovanie prírody a návrh pozorovacieho materiálu. Dizajn albumu „Poznámka pre turistu“ (stránka „Rastliny a zvieratá z „Červenej knihy“ regiónu“). Exkurzia-workshop na štúdium biotopov rastlín a živočíchov (alebo túra).

Kempovanie v normálnych a extrémnych podmienkach

Čo si vziať so sebou na túru. Turistické vybavenie. Stan je turistický dom: jeho usporiadanie, pravidlá inštalácie a výber miesta (aby nepoškodzoval prírodu). Výber miesta na bivak a dohodnutie miesta. Kryty a ich typy. Ako si vybrať správne miesto na oheň a vybaviť ohnisko. Pravidlá používania ohniska pri stanovačke. Pravidlá pre „pochovávanie“ domáceho odpadu – po nás – sú čistejšie ako pred nami. Pravidlá komunikácie s voľne žijúcimi zvieratami.

Praktická práca - výber materiálu a dizajnu albumu "Poznámka pre turistu" (o liečivých rastlinách, treba ich poznať - sú jedovaté).

Základy orientácie na zemi

Plán školy, škola na pláne mesta (dediny, obce, mesta). Aké sú karty. Terénny plán, topografická mapa, turistické mapy. Orientačná mapa (prvé zoznámenie). Vo svete pamiatok. Kompas. Topografické znaky a ich účel. Orientácia na zemi na mape a miestnych značkách.

Praktická práca - topografický diktát, práca s triednym a školským plánom, určovanie strán horizontu pomocou buzoly, hry na zemi na mape.

Spôsoby, ako nájsť vodu a jedlo.

Hľadanie vody je najvyššou prioritou existencie v autonómnych podmienkach. Vodné zdroje, typy vodnej krajiny. Metódy extrakcie vody z atmosféry.

Lov, rybolov, varenie a príprava jedla v extrémnych podmienkach. Rastliny - nepriatelia a priatelia: liečivé, ovocné a bobuľové (jedlé) divé rastliny, jedlé huby. "Červený signál" - pozor, jedovatý! Univerzálny test požívateľnosti.

Praktická práca - exkurzia-workshop o štúdiu a zbere herbára liečivé rastliny"Zelená lekáreň" Pozorovanie prírody dizajn pozorovacích materiálov.

Fyzická, zdravotná a psychologická príprava.

Adaptácia človeka na klímu mierneho pásma. Opatrenia na prevenciu prechladnutia, chrípky, beriberi. sezónnosť chorôb. Zdravie a choroby školákov. Faktory, ktoré posilňujú a oslabujú zdravie človeka v prírodné podmienky jeho okraj. Vplyv (nepriamy a priamy) znečisteného ovzdušia, vody, pôdy na ľudský organizmus. Prevencia moderných chorôb. Špeciálne fyzické cvičenia. Psychológia prežitia. Praktická práca - poskytnúť prvú pomoc.

Špeciálny turistický výcvik

Príprava na súťaže v turistickej výstroji a pátracích a záchranných akciách.

Praktická práca - tréning v telocvični a prírodných podmienkach.

Autonómne prežitie v extrémnych situáciách.

Cieľ.

Formovať koncepciu adaptácie človeka na podmienky autonómnej existencie v prírode, naučiť deti aplikovať praktické zručnosti prežitia v rôznych krajinách a mestskom cykle, zachovať a zlepšiť ľudské zdravie.

Úlohy.

Rozvíjať poznatky o človeku a jeho prispôsobení sa klíme mierneho pásma, rol
rekreačné (turistické a vlastivedné) aktivity pri zlepšovaní zdravia mláďat
turista.

Ďalší rozvoj zručností prirodzený výber v rôznych klimatických podmienkach
podmienky, uplatňovanie pravidiel a zručností na dodržiavanie noriem a pravidiel rekreačného
manažment prírody.

Rozvíjajte zručnosť prežitia v akýchkoľvek podmienkach a nielen vštepujte cieľ
prežiť, ale aj pomáhať iným prežiť.

Ukázať úlohu športovej turistiky, orientačného behu v rozvoji
osobnosti, pri zotavovaní.

Stručný popis tém, teoretických a praktických hodín

Čo je to „prežitie“?

Pojem „prežitie“ je daný, ako aj povedať, aké činnosti je potrebné vykonať pre úspešné prežitie.

Prežitie v polárnych podmienkach.

Polárne oblasti, pohyb v polárnych podmienkach, typy úkrytov, zvláštnosti zakladania ohňa a varenia, získavanie vody a potravy v chladnom podnebí.

Praktická práca - jednodňová zimná túra.

Prežitie v horách.

Horská turistika: podnebie a terén. Spôsoby orientácie v horách. Pohyb v horských oblastiach. Nebezpečenstvo ľadovcov a lavín. Špeciálne lezecké techniky. Uzly a špeciálne vybavenie.

Praktická práca – plánovaná trojdňová túra.

Prežitie v trópoch.

Tropická prírodná oblasť, trekking džungľou, tipy na oblečenie pre trópy. Tábor a prístrešie, hľadanie vody a jedla v tropickom prostredí. Nebezpečné rastliny a živočíchy.

Prežitie v miernom podnebí.

Mierne podnebie. Vlastnosti geografie Krasnodarského územia a Severského okresu. V tomto úseku má hlavné miesto turistika po území okresu (prax).

Prežitie v púšti.

Vysoké teploty a nedostatočné zrážky, púštna voda a ako ju získať. Cestovné oblečenie. Rastlinná a živočíšna strava. Nebezpečenstvá. Spôsoby, ako vybudovať úkryt v púšti.

Praktická práca - čerpanie vody v sťažených podmienkach.

2.7. Prežitie na mori.

Ako sa vyhnúť panike v prípade nehody na vode? Prežitie vo vode. Záchranné vybavenie a jeho obsah. Tiesňové signály. Extrakcia vody a potravín.

Praktická práca - zostavenie memoranda pre záchranu na vode a ľade.

Prežitie v prírodných núdzových situáciách a opatrenia na spasenie.

Tornáda, hurikány, búrky. Husté sneženie a zaľadnenie. Búrka. Lesné požiare. Zemetrasenia a sopečné erupcie. Sucho.

Praktická práca - nácvik záchranných prác (použitie komunikácií, znakov a signálov záchrany, úkony pátracej skupiny).

Prežitie v havarijných situáciách antropogénneho charakteru, haváriách v chemických a iných nebezpečných podnikoch.

Bezpečnosť v meste a domácom prostredí.

Bezpečnosť na cestách v verejná doprava v domácom prostredí,teroristických činov. Praktická práca - zostavovanie poznámok pre prežitie v inom prostredí.

V dôsledku zvládnutia programu by študenti mali:

1. Cestovný ruch ako prostriedok porozumenia okolitému svetu.

Vedieť:

čo je to túra, výlet na vidieku;

turistické vybavenie (víkendová turistika);

zloženie lekárskej súpravy;

ekologicky „čistý“ bivak, pravidlá pre jeho vybavenie;

vlastnoručne vyrobené turistické vybavenie, ktoré prispieva k ochrane prírodného prostredia;

pravidlá používania ohňa pri kempovaní;

chôdza po rovných plochách;

klesajúce a stúpajúce svahy;

pojmy: plán školy, mesta (obce) a okolia, rozloha, mierka;

pojem „mapa“ (fyzicko-geografická, topografická, športová
orientačný, turistický);

konvenčné značky plánu, topografická mapa, orientačný beh
(individuálne znaky);

miestne znaky orientácie;

Kompas a ako ho používať.
Rozumieť:

Vystavenie kempingovému vybaveniu (výbava na táborák a bivak) a
vybavenie do prírody;

- že nesprávny (t. j. ekologicky negramotný) pohyb turistov,
dovolenkári v oblasti - príčina ničenia prírodnej krajiny;

Že správna osobná výbava a lekárnička sú zárukou
úspešný výlet, odpočinok a vynikajúce zdravie;

Účel územného plánu a rôznych máp pre turistov, úloha plánu, mapy v podnikaní
ochrana prírody;

Vplyv hodín orientačného behu na zlepšenie zdravia, rozvoj
pozorovanie a videnie.

Byť schopný:

- vyberte si osobné turistické vybavenie v závislosti od ročného obdobia a počasia
podmienky;

- používať oheň na kempingu;

- vybrať si správne miesto na zostup a výstup na svahoch rôzneho typu, zostúpiť a
vyliezť na svah;

Dodržujte pravidlá chôdze po rovinatých plochách v lese (ihličnaté, listnaté,
zmiešané), na lúke a močiari;

Správne vybavte ohnisko;

Práca s plánom a topografickou mapou;

Vykonávať elementárne metódy práce s mapou pre orientačný beh;

Práca s kompasom: určte strany horizontu, orientujte sa na zemi.

2. Poznatky o prírodných faktoroch a zdrojoch.

Vedieť:

- rozmanitosť rastlín a živočíchov lesy, lúky;

Typické rastliny a živočíchy prírodnej zóny regiónu;

Vzácne a ohrozené rastliny regiónu;

Faktory, ktoré posilňujú a oslabujú zdravie človeka (napr.
prírodná oblasť).

Rozumieť:

- význam lesov, lúk, nádrží v živote človeka, pri upevňovaní jeho zdravia, pri oddychu a
cestovný ruch;

- vplyv prostredia na živé organizmy (prispôsobivosť);

- vplyv znečistenia životného prostredia na ľudské zdravie.

Byť schopný:

- identifikovať typické rastlinné a živočíšne druhy regiónu podľa ich vzhľadu;

- určiť strany horizontu, stav počasia pomocou rastlín a miestnych
znaky;

- uviesť príklady a vysvetliť znaky vonkajšej stavby živých organizmov v
spojenie s okolím.

3. Zdravotná a psychologická a fyzická príprava.

Vedieť:

Vaše telo – ako funguje;

O turistickej hygiene;

Pravidlá dezinfekcie a čistenia pitnej vody na túre;

Choroby charakteristické pre prírodné podmienky ich oblasti a ich opatrenia
prevencia;

Choroby spojené so znečistením životného prostredia;

Osobitosti lekárskej a telesnej prípravy mladého turistu;

- jedovaté a nejedlé rastliny a huby svojho regiónu.
Rozumieť:

Vplyv environmentálnych podmienok na ľudské zdravie;

Potreba zachovať „čistotu“ životného prostredia človeka, aby sa zachovalo
zdravie.

Byť schopný:

- dodržiavať pravidlá osobnej hygieny, pravidlá prvej pomoci
s ranami, krvácaním a popáleninami v teréne (na túre, oddych v lese);

- identifikovať jedovaté, nejedlé rastliny a huby;

- dezinfikovať a čistiť pitnú vodu v teréne;

4. Systém vedomostí nevyhnutný na prežitie v rôznych podmienkach v prírode a v antropogénnej krajine.

Vedieť:

koncepcia prírodných oblastí a krajiny;

znaky prežitia v autonómnych podmienkach;

prírodné zákony rôznych oblastí.
Rozumieť:

že správne zvolená norma správania zníži záťaž pre prírodu.

trvanie obdobia „hojenia rán“, ktoré prírode uštedrili turisti (ohne).
Byť schopný:

správne vybrať a zbierať palivo na oheň v rôznych obdobiach roka;

správne odoberať pitnú vodu a čistiť ju v teréne;

Počas túry (počas exkurzie) mať možnosť likvidovať rôzne druhy domového odpadu;

Zbierajte a používajte liečivé, ovocné a bobuľové rastliny;

Vysvetlite vhodnosť ich správania v konkrétnom prírodnom prostredí.

literatúre

Bagaundinová F.G. Turistické a vlastivedné aktivity študentov - M .: TsDYuTour, 2006.

Planéta je náš domov: učebnica. - Čítačka pre predškolákov a mladších žiakov. / Comp. I.G. Belavina, N.G. Naidenskaya. - M.: Laida, 2009.

Kuprin A.M. Vedieť sa orientovať v oblasti. - M.: 2008.

Kuprin A.M. Zaujímavosť o orientácii - M .: "Osvietenie", 1980. - 108 s.

Mindelevich S. Je čas ísť na turistiku! - M.: "Mladá garda", 2008.

Najnovšia encyklopédia prežitia Moskva AST-Astrel spracoval T. Timoshin

Barysheva Yu.A. Formovanie vedomostí o životnom prostredí a miestnej histórii v škole - M .: TsDYuT RF, 2007.

Pleshakov A. A. Program voliteľného kurzu „Ekológia pre mladších školákov“

Pleshakov A.A. Program "Príroda a my"

Šimonová L.P. Kľúče k prírode. Učebná pomôcka. - M.: Agar, 2007.

Ústava Ruskej federácie.

Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“.

Zákon Ruskej federácie „o obrane“.

Zákon Ruskej federácie „O vojenskej službe a vojenskej službe“.

Štátny štandard Ruskej federácie "Bezpečnosť v núdzových situáciách".

Vyhláška prezidenta Ruskej federácie „O opatreniach štátna podpora verejné združenia pracujúce na vojensko-vlasteneckej výchove mládeže“ č. 727 zo dňa 16.05.1996.

Nariadenie vlády "O vojensko-vlasteneckých a detských spolkoch" č. 551 zo dňa 24.07.2001

Profilové školenie v otázkach a odpovediach (vzdelávacia príručka), Kaluga-2006, KOIPKRO.

Bojová charta ozbrojených síl Ruskej federácie.

Kniha pre učiteľa „Základy prípravy na vojenskú službu“, V.A. Vasnev a S.A. Chinenny, Moskva, „Osvietenie“, 2003.

"Vojensko-profesionálna orientácia študentov", A.A. Volokitin, N.N. Grachev, V.A. Zhiltsov a ďalší, Moskva, "Drofa", 2004.

INFORMAČNÁ KARTA PROGRAMU.

č. p / p

názov

Celý názov

programy

Program vojenského športového tábora s denným pobytom pre deti a dorast „Škola prežitia“

Programový (projektový) manažér

Lomova Elena Yurievna, úradujúca riaditeľka MBOU " stredná školač. 17“ mesta Nižnevartovsk

Územie

obec krajské mesto mesto Nižnevartovsk

Adresa sídla inštitúcie

628621, Nizhnevartovsk, obec Teplichny, Chanty-Mansijsk autonómnej oblasti- Ugra, Ťumenská oblasť, sv. Závodskaja, dom 9

Telefón, emailová adresa

recepcia: 8-3466-210408

účtovníctvo: 8-3466-210410

riaditeľ: 8-3466-210643

fax: 8-3466 - 210408

webová stránka: www. škola17.do.am

Podmienky implementácie programu

1 zmena - 30.05.- 22.06.2016

3.zmena - 01.08.-24.08.2016

Zhrnutie programy

Program obsahuje: aktivity implementujúce program; očakávané výsledky a podmienky implementácie; aplikácie.

Účel programu

Organizovanie rekreácií a zamestnávania detí a mládeže

Programové ciele

Charakteristický

cieľová skupina

Deti a mladiství od 11 do 18 rokov, vrátane tých zo sociálne nechránených kategórií (chudobní, mnohodetné rodiny, neúplné rodiny, kadeti).

Počet účastníkov programu: 25 osôb (na smenu)

Typ programu denného tábora pre deti a mládež

Občiansko-vlastenecký a duchovno-morálny rozvoj detí a mládeže prostredníctvom začlenenia do aktivít, tvorivosti, práce, vedomostí o vojenských záležitostiach.

Formulár správania

Denný tábor pre deti a mládež

Poloha

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 17"

Cieľové skupiny

študenti vo veku 11 až 18 rokov

Požadovaný objem finančných prostriedkov na realizáciu programu

150 000 rubľov.

VYSVETLIVKA

Výchova k občianstvu, pracovitosť, rešpektovanie ľudských práv a slobôd, láska k životnému prostrediu, vlasti, rodine je jedným zo základných princípov verejná politika v oblasti vzdelávania, zakotvené v zákone „o vzdelávaní v Ruskej federácii“.

V súlade so strategickými cieľmi štátu zabezpečiť stabilný a trvalo udržateľný sociálny rozvoj, posilňovanie obranyschopnosti krajiny je dnes prioritným smerom výchovnej práce s deťmi občiansko-vlastenecká výchova, ktorá je zameraná na formovanie občiansko-vlasteneckého povedomia mládeže. občanov Ruska ako najdôležitejšiu hodnotu, jeden zo základov duchovnej a morálnej jednoty spoločnosti.

Vlastenectvo je najdôležitejším duchovným a morálnym faktorom pri udržiavaní sociálnej stability, nezávislosti a bezpečnosti štátu. Konstantin Dmitrievich Ushinsky veril, že vlastenectvo nie je len dôležitou úlohou vzdelávania. Ale aj mocný pedagogický nástroj: „Ako niet človeka bez hrdosti, tak niet človeka bez lásky k vlasti, a táto láska dáva výchove skutočný kľúč k srdcu človeka a mocnú oporu v boji proti jeho zlej prirodzenosti, osobné, rodinné a kmeňové sklony.“

Čas ukázal, že vojensko-vlastenecká výchova mládeže nestráca na aktuálnosti a prehlbovaní, ale naopak, jej absencia má mimoriadne negatívny vplyv na formovanie vlasteneckej a občianskej povinnosti, ako aj na telesný rozvoj. mladšia generácia.

Vojensko-vlastenecká výchova - vzdelávacie technológie dvojúčelový, pretože vo všetkých dostupných formách vybavuje mladého občana najdôležitejšími morálnymi a psychologickými vlastnosťami, ktoré sú potrebné pre budúceho obrancu vlasti, ako aj pre úplne pokojného človeka. Koniec koncov, odvaha, pevnosť charakteru, fyzická vytrvalosť sú potrebné pre bojovníka aj lekára, inžiniera atď. Vo vojenskom športovom tábore chlapci dostanú prvé kariérne poradenstvo, zoznámia sa s vojenskými záležitosťami, zbraňami a vojensko-technickými zručnosťami. Turistika, súťaže, polovojenské hry posilňujú vôľu, rozvíjajú trpezlivosť a sebavedomie u detí a dospievajúcich.

AT moderné podmienky v obsahu vojensko-vlasteneckého vzdelávania mládeže sú prioritou duchovné a morálne hodnoty.

Medzi hodnotami vyniká aj vlastenectvo a pripravenosť na dôstojnú službu vlasti, ktorá je jadrom obsahu vojensko-vlasteneckej výchovy mládeže.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola č. 17“ vypracovala Program vojenského športového denného tábora pre deti „Škola prežitia“. Program je moderným chápaním vojensko-vlasteneckého vzdelávania ako jednej z prioritných oblastí činnosti štátnych inštitúcií v kontexte reformy spoločnosti, ozbrojených síl Ruskej federácie, vojenských útvarov a orgánov. Program je zameraný na rozvíjanie občianskych a vlasteneckých kvalít u rastúcej mládeže, osobnostne orientovanej na plnenie povinnosti pri obrane vlasti.

O rozvoj tohto programu „Škola prežitia“ v MBOU „Stredná škola č. 17“ sa zaslúžili:

Otvorenie triedy kadetov;

Zvýšenie dopytu rodičov a detí;

Zvyšovanie úrovne výchovy v rámci vlasteneckej výchovy žiakov.

NOVINKA PROGRAMU

Pri využívaní pedagogicky účelných foriem práce v praxi sa uskutočňuje priamy vplyv na formovanie životných ideálov. Najrelevantnejšie sú metódy a technológie, ktoré umožňujú deťom a dospievajúcim hrať rôzne sociálne roly, modelovať obrazy vlastného správania. V procese takejto činnosti sa vytvára aktívna občianska pozícia.

Program „Škola prežitia“ prechádza 2 turnusmi v letnej a jesennej turnuse, venuje sa výchove moderného nového človeka, čo potrebuje vedieť, vedieť, oceniť, aby si vytvoril svoj svetlý a úspešný svet. Tiež „nový človek“ musí mať určité vlastnosti, zručnosti, vedomosti a zručnosti, ktorých prítomnosť je diktovaná modernosťou, úrovňou rozvoja spoločnosti. Takže na základe spojenia minulých skúseností a moderného vývoja bol stanovený súbor vlastností a zručností, ktoré je možné pestovať a rozvíjať v podmienkach zmeny letných a jesenných táborov.

Na základe komplexného a systematického prístupu k vzdelávaciemu procesu, využívaniu inovatívnych prístupov, foriem, metód v našom tábore sú vytvorené všetky podmienky pre organizovanie aktívneho života plného zaujímavostí a užitočných vecí pre kolektív detí a pedagógov. , vychovávajúca harmonickú, všestranne rozvinutú osobnosť schopnú sebarealizácie.

Novosť a originalita programu spočíva v harmonickom spojení vojenských športov, práce, environmentálne aktivityštudentov.

Počas táborového turnusu žiaci získavajú skúsenosti s prežitím v extrémnych podmienkach, počiatočnú úroveň zručností v oblasti požiarnej, taktickej, drilovej prípravy; zlepšiť ich fyzickú kondíciu; získať vedomosti o službe v radoch ruskej armády.

Tento program má sociálne zameranie a bude žiadaný.

Trvanie programu je krátkodobé.

KONCEPCIA PROGRAMU

Adaptabilita - úroveň skutočného prispôsobenia sa jednotlivca, úroveň jeho sociálneho postavenia a sebauvedomenia; úspech jednotlivca v spoločnosti.

Kreativita – tvorivé schopnosti jednotlivca, vyznačujúce sa tým

ochota prijímať a vytvárať nové nápady.

Sebazdokonaľovanie je vedomý rozvoj hodných ľudí

(potrebné pre život a etické) zručnosti a vlastnosti a na ich základe - rozvoj

nové roly.

Sebarealizácia – odhalenie vlastných schopností; implementáciu ich

existujúce túžby, ich vedomosti, zručnosti a schopnosti.

Sebahodnota je psychologický faktor, ktorý určuje všetko

sa deje neviditeľne pre ostatných, vo vnútri vlastného duchovného sveta,

prejavuje sa komunikáciou s inými ľuďmi, konaním.

Sociálna skúsenosť je nahromadeným výsledkom aktívnej interakcie s

okolitého sveta.

Spolupráca je spoločná činnosť, v dôsledku ktorej všetky strany získavajú ten či onen prospech.

Spolutvorba – spoločná tvorivosť s niekým.

2. STRUČNÝ POPIS ÚČASTNÍKOV PROGRAMU

Program sa realizuje počas dvoch turnusov letného tábora, 21 dní (1 turnus - od 30. mája do 22. júna 2016, III turnus - od 1. augusta do 24. augusta 2016). Hlavné zloženie tábora - toto je deti od 11 do 18 rokov vrátane, študujú vo vzdelávacích inštitúciách. Osobitná pozornosť sa pri nábore venuje deťom z veľkých, nízkopríjmových, neúplných rodín, z rodín s dôchodcami, zdravotne postihnutých rodičov, ako aj deťom v ťažkej životnej situácii, deťom „rizikovej skupiny“, z triedy kadetov. . Činnosť žiakov počas táborovej zmeny prebieha v skupinách po 25 osôb.

3. PEDAGOGICKÁ MYŠLIENKA PROGRAMU

Prax ukazuje, že úspech pedagogickej interakcie závisí aj od vytvárania podmienok, v ktorých sa deti stávajú rovnocennými „partnermi“. Program „Škola prežitia“ bol vyvinutý na základe originálneho herného modelu, so stanovenými cieľmi a zámermi, na princípoch dôslednosti a jednotnosti pedagogických požiadaviek, kontinuity, kontinuity a dôslednosti pri realizácii obsahu s prihliadnutím na vek. a individuálnych charakteristík, prispievajú k rozvoju tvorivých schopností žiakov, začleňujú ich do rôznych druhov spoločensky významných činností a vojenských záležitostí.

Analýza pedagogických skúseností nám umožňuje konštatovať, že začlenenie detí do herných aktivít a účasť na spoločensky významných záležitostiach vytvára podmienky pre interakciu a spoluprácu medzi učiteľmi, rodičmi a deťmi a umožňuje žiakom cítiť sa sociálne a morálne chránené. Navrhovanie herného modelu je prostriedkom sociálneho a intelektuálneho tvorivého, vojensko-športového sebarozvoja všetkých predmetov výchovy – detí aj dospelých.

4. ÚČEL A CIELE PROGRAMU

Cieľ programu: organizovanie rekreácie a zamestnaniatínedžerovzačlenením do aktivít, ktoré podporujú telesný a duchovný rozvoj, formovanie občiansko-vlasteneckého vedomia jednotlivca.

Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné implementovať nasledovné úlohy:

Vytvárať výchovné prostredie priaznivé pre formovanie morálky a vlastenectva dieťaťa, jeho občianskeho postavenia a duchovného rozvoja.
Formovať u dospievajúcich vlastenecké pocity, aktívne občianske postavenie prostredníctvom ich účasti na kognitívnych, vojensko-športových, kolektívnych tvorivých podujatiach.
Vychovávať mladú generáciu v duchu lásky k vlasti, k svojej malej vlasti, hrdosti na svoju vlasť, rodnú zem, pripravenosti prispieť k jej prosperite a v prípade potreby ju chrániť.
Formovať vojensko-profesionálnu orientáciu adolescentov pre službu v Ozbrojených silách Ruskej federácie.
Vštepiť zručnostiam správania a prežitia v extrémnych núdzových situáciách.

4.1. OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY PROGRAMU

Hodnotenie efektívnosti plnenia programu jesenného vojenského športového tábora „Škola prežitia“ je určené monitorovaním plnenia programu. Dosiahnutie očakávaných výsledkov umožní posúdiť sociálny efekt tohto programu:

zvýšenie podielu mladistvých a mladých ľudí zapojených do spoločensky významných projektov vlasteneckej orientácie;

zvýšenie počtu predregistrovanej mládeže, ktorá sa venuje vojenským športom;

formovanie občiansko-vlasteneckého postoja mládeže k vlasti, úcta k jej histórii, kultúre, tradíciám; rešpekt k štátnosti Ruska, pripravenosť brániť svoju vlasť.

Získanie určitých vedomostí, zručností a schopností žiakmi vo vojenských, športových aktivitách

Zlepšenie ukazovateľov telesného vývoja detí a mládeže

Sociálny efekt implementácie programu bude mať moderný teenager, ktorý:

vlastní základy vojenských záležitostí, vojensky aplikovaný šport;

fyzicky vyvinutý, vedie zdravý životný štýl;

nepodlieha negatívnym pokušeniam prejavov spoločnosti;

organizovaný, disciplinovaný, zodpovedný;

prejavuje lásku a úctu k histórii, tradíciám svojej vlasti, ruskej armáde, pozitívny vzťah k rovesníkom, učiteľom, ľuďom staršej generácie;

má aktívne občianske postavenie: iniciatívnosť pri organizovaní a vedení spoločensky užitočných záležitostí, poskytuje pomoc tým, ktorí to potrebujú, má stabilný motív pre službu v armáde.

Aktivity rôznych orientácií umožňujú formovanie samostatnej osobnosti, zameranej na zdravý životný štýl, odmietanie zlých návykov. Prvky armádneho života, znalosť histórie Ruska pomôžu mnohým mladým mužom pri príprave na službu v ozbrojených silách ruskej armády.

Predpokladá sa, že čas strávený v tábore neprejde bez stopy ani pre dospelých, ani pre deti a budúci rok sa s radosťou zapoja do práce vojenského športového tábora.

Nárast počtu tínedžerov, ktorí sa chcú venovať vojenskému športu, výchove vlastencov svojej vlasti, formovaniu základov zdravého životného štýlu.

5. KRITÉRIÁ A METÓDY HODNOTENIA KVALITY IMPLEMENTÁCIE PROGRAMU

Aby program fungoval, je potrebné vytvoriť také podmienky, aby si každý účastník procesu (dospelí aj deti) našiel svoje miesto, mal motiváciu k povinnostiam a zadaniam a tiež sa s radosťou zúčastňoval podujatí. Na splnenie týchto podmienok boli vyvinuté nasledujúce výkonnostné kritériá:

Stanovenie reálnych cieľov a plánovanie výsledkov programu;

Záujem učiteľov a detí o realizáciu programu, priaznivá psychologická klíma;

Spokojnosť detí a dospelých s formami práce;

Kreatívna spolupráca medzi dospelými a deťmi.

Pri aktívnej účasti detí a dospelých na realizácii programu sa očakáva, že každý bude mať pocit spolupatričnosti s veľkým tímom rovnako zmýšľajúcich ľudí.

Úspech detí v rôznych aktivitách zvýši sociálnu aktivitu, dodá dôveru v ich schopnosti a talent.

Správnou výživou, lekárskym dohľadom a správne organizovanými športovými a pracovnými podujatiami sa má zlepšiť zdravotný stav detí a včas venovať pozornosť zdravotným problémom, ak existujú.

Exkurzie a výlety pomôžu deťom získať nové poznatky o svojej rodnej krajine, vlastenectve pre vlasť, naučia ich zaobchádzať so svojou malou vlasťou opatrne a s láskou. Predpokladá sa, že deti získajú komunikačné zručnosti, ktoré si vyžaduje aj sociálna objednávka spoločnosti. Deti by mali cítiť aj svoj spoločenský význam.

Kritériá hodnotenia efektívnosti implementácie programu:

1. Kvalita organizácie rekreácie pre deti a dorast;

2. Využívanie nových metód a technológií na vštepovanie zručností deťom

zdravý životný štýl, vojenské záležitosti;

3. Zapojenie rodičov a sociálnych partnerov do realizácie programu

smeny;

4. Primeranosť a efektívnosť obsahu, foriem a metód práce s deťmi rôznych vekových kategórií s prihliadnutím na záujmy a potreby detí a mládeže;

5. Kombinácia tradičných a inovatívnych technológií vzdelávacieho procesu;

6. Využívanie rôznych foriem organizácie detskej samosprávy;

7. Spokojnosť detí a rodičov s výsledkami práce denného tábora pre deti.

6. OBSAH PROGRAMU

Počas prázdnin sa na základe MBOU "Stredná škola č. 17" organizuje vojenský športový denný tábor pre deti "Škola prežitia" pre deti a dorast vo veku 11-18 rokov.

Vojenský športový denný tábor „Škola prežitia“ realizuje svoju činnosť počas letných turnusov 21 dní (I. a III turnus). Účastníkmi tábora sa môžu stať študenti všeobecných vzdelávacích inštitúcií mesta Nižnevartovsk vo veku 11-18 rokov.

Tábor bude vykonávať svoju činnosť podľa programu vojenského športového denného tábora pre deti „Škola prežitia“, schváleného riaditeľom MBOU „SŠ č.17“

Tento program je svojím smerom občiansko-vlastenecký. Trvanie programu je krátkodobé, realizuje sa do jedného roka.

Činnosť žiakov vojenského športového tábora sa realizuje na oddeleniach. Každé oddelenie má svojho veliteľa (z radov učiteľov doplnkového vzdelávania a školiteľov - učiteľov).

Program vojenského športového denného tábora pre deti „Škola prežitia“ poskytuje súbor aktivít, ktoré možno kombinovať do nasledujúcich blokov:

výcvik (bojový a fyzický výcvik);

výchovná (kultúrno-masová a výchovná práca);

šport a rekreácia (šport a hromadná práca a telesná výchova).

Študijný blok

požiarny výcvik

Učebné ciele:

Poznať bojové vlastnosti a materiálnu časť útočnej pušky Kalašnikov;

Byť schopný vykonávať techniky a pravidlá streľby z guľometu, poznať charakteristické oneskorenia pri streľbe;

Naučte sa pravidlá starostlivosti a skladovania stroja;

Vykonajte prípravné a počiatočné cvičenie streľby zo samopalu.

Montáž - demontáž stroja

Vŕtajte

Učebné ciele:

Vedieť a vedieť vykonávať povinnosti vojaka pred formáciou a v radoch;

Trénovať študentov v správne prevedenie príkazy v radoch a techniky cvičenia;

Pestovať organizáciu, disciplínu, bystrosť, úhľadnosť, rýchlosť reakcie, zmysel pre kolektivizmus.

Vojenská topografia

Učebné ciele:

Vedieť určiť strany horizontu, azimut a jeho smer, ich polohu vzhľadom na miestne objekty a podať o tom správu;

Vychovávať žiakov iniciatívnosť, vynaliezavosť, pripravenosť na samostatné konanie.

vzdelávací blok

Otvorenie tábora

Úvod do tábora

Sviatok „Deň Ruska“, „Deň vlajky“

Dizajn skriniek, stojanov

Sledovanie videí o vykorisťovaní hrdinov Ruska, o Veľkej vlasteneckej vojne

Zastúpenie „vizitiek“ oddelení

Vydávanie bojových listov

oboznámenie sa s históriou ozbrojených síl

návšteva Múzea vojenskej a pracovnej slávy

Sledujte pieseň a stavajte

Slávnostné ukončenie tábora

Športový a zdravotný blok

Taktická hra "Paintball"

Športové hry (futbal)

Vojenské športové štafetové preteky

prekážkovú dráhu

Cestovný ruch

Práca s rodičmi

Ukážkové vystúpenia pre rodičov

Výlety so sprievodcom

Uskutoční sa stretnutie s rodičmi žiakov denného tábora, na ktorom sú upozornení na vlastnosti organizácie tábora, vypracuje sa príslušná regulačná dokumentácia: vyhlásenie od rodičov, poistné zmluvy, lekár. kartu.

Denný režim

Denný režim v dennom tábore pre deti je zostavený v súlade s hygienickými požiadavkami na režimy pre deti a zabezpečuje maximálny pobyt na čerstvom vzduchu, telesnú výchovu, kultúrne podujatia, organizáciu hier, pravidelné dve jedlá denne. Spôsob života tábora je v súlade s požiadavkami SanPiN 2.4.4.2599 -10.

Časový interval

Plánované akcie

08.45 – 09.00

Zbierka detí

09.00 – 09.15

Nabíjanie, ranná linka

09.30 – 10.30

Raňajky

10.30 – 12.00

Práca podľa plánu detašovaných jednotiek, vedenie teoretických a praktických hodín

12.00-13.00

Organizovanie vojensko-športových a kultúrnych podujatí

13.00 – 14.00

Večera

14.00-14.45

Stavba, stanovenie úlohy na ďalší deň

15.00

odchod z domu

Podmienky pobytu žiakov:

pobyt žiakov vo vojenskom športovom dennom tábore pre deti „Škola prežitia“ od 9.00 do 15.00 hod.;

na absolvovanie tábora dostane žiak: maskovací oblek, barety, špeciálne uniformy;

dve jedlá denne v jedálni MBOU "Stredná škola č. 17";

prítomnosť zdravotníckeho pracovníka na dennej báze je povinná;

špeciálne školenie - denne, vykonávané školiteľmi-učiteľmi, učiteľmi doplnkového vzdelávania, ktorí majú potrebné špeciálne školenie a inštruktorské povolenie na jeho realizáciu.

práca bezpečnostnej firmy, každodenná prítomnosť ochranky počas táborových zmien;

práca učiteľov doplnkového vzdelávania a školiteľov-učiteľov vo všetkých oblastiach činnosti;

pitný režim;

vitaminizácia žiakov;

organizované, tematické obecné táborové akcie mimo mesta.

7. PERSONÁLNA A METODICKÁ PODPORA

Výchova detí závisí od vedomostí, zručností a pripravenosti na prácu tých dospelých, ktorí organizujú život v tábore. Na realizácii programu sa podieľajú skúsení učitelia inštitúcie.

Zloženie táborového tímu určuje personálna tabuľka.

Personál tábora tvoria pracovníci s odbornými zručnosťami a kvalifikáciou, potvrdenými príslušnými dokladmi, ako aj praxou v denných táboroch pre deti. Každý pracovník tábora má zavedenú osobnú zdravotnú knižku, do ktorej sa zapisujú výsledky lekárske prehliadky a laboratórny výskum, informácie o prekonaných infekčných ochoreniach, preventívne očkovania, známky o absolvovaní odbornej hygienickej prípravy a certifikácie.

Pracovníci tábora zodpovedajú za plnenie im zverených úloh a funkcií. Miera zodpovednosti zamestnancov je určená podľa pracovnej zmluvy.

Vedúci vojenského športového denného tábora „Škola prežitia“:

dohliada na každodenné riadenie tábora.

upravuje plán tábora,

nesie plnú zodpovednosť:

za organizáciu a stav výchovnej a výchovnej práce, disciplínu, morálny a psychický stav personálu tábora;

stravovanie, ekonomické a finančné práce, dodržiavanie režimu dňa, pracovná legislatíva;

bezpečnosť, stav a využívanie výchovnej a materiálnej základne, výcvikové zbrane, zdravotný stav mladistvých;

požiarna bezpečnosť.

Velitelia oddielov:

zodpovedá za kvalitu vyučovania, disciplínu a morálny a psychický stav žiakov, za udržiavanie zariadenia a majetku útvaru v dobrom stave, za udržiavanie vnútorného poriadku, vedenie vyučovania a výchovnú prácu na oddeleniach.

dohliada na vzhľad žiakov

Inštruktori telesnej výchovy:

- denne pre žiakov a veliteľov tábora vykonáva ranné cvičenia;

Organizuje telovýchovné a športové podujatia v oddieloch a sleduje telesný rozvoj;

Vypracuje športový pracovný plán;

Organizuje a vedie športové podujatia;

Vedie záznamy o výsledkoch telesnej prípravy;

Vedie hodiny telesnej výchovy, hromadné športové súťaže a športové dni;

Spolu s veliteľmi jednotiek pripravuje žiakov na zvládnutie noriem a komunikačných prostriedkov vo vojenských záležitostiach.

Zdravotnícky pracovník:

- vykonáva trvalú kontrola zdravia žiakov;

Organizuje zdravotnú podporu pre jednotky na hodinách bojového výcviku, ako aj počas športových podujatí;

Propaguje medzi žiakmi medicínske znalosti a zdravý životný štýl;

Sledujte hygienu tábora.

8. INFORMAČNÁ A METODICKÁ PODPORA PROGRAMU

Program je navrhnutý s ohľadom na nasledovné regulačné Dokumenty:

Dohovor o právach dieťaťa (schválený Valným zhromaždením OSN 22. novembra 1989);

Ústava Ruskej federácie (prijatá ľudovým hlasovaním 12. decembra 1993);

- Federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 (v znení z 30. decembra 2015) „O vzdelávaní v Ruskej federácii“

Nariadenie Ministerstva školstva Ruskej federácie z 13. júla 2001 N 2688 (v znení z 28. júna 2002) „O schválení postupu pri vykonávaní turnusov profilových táborov, denných táborov, pracovných a rekreačných táborov“

Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ z 24. júla 1998 č. č. 124 -FZ;

- "Zákonník práce Ruskej federácie" z 30. decembra 2001 č. 197-FZ (prijatý Štátnou dumou Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie dňa 21. decembra 2001) (v znení zmien a doplnkov z 29. decembra 2010) (ako zmenené a doplnené, ktoré nadobudli účinnosť 7. januára 2011).

- Federálny zákon č. 159-FZ z 21. decembra 1996 „o dodatočných zárukách za sociálna podpora siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti“ (prijaté Štátnou dumou Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie 4. decembra 1996 v znení neskorších predpisov z 28. novembra 2015)

Nariadenie vlády autonómnej oblasti Chanty-Mansi Okrug-Yugra z 10. februára 2012 č. „O zmenách a doplneniach vyhlášky vlády Chanty-Mansi autonómnej oblasti Okrug-Yugra z januára 2010 č. č. 21-p "O postupe pri organizovaní a zlepšovaní zdravia detí žijúcich v autonómnej oblasti Chanty-Mansi autonómnej oblasti-Yugra"

- SanPiN 2.4.4.2599-10. „Hygienické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu režimu v zdravotníckych zariadeniach s denným pobytom detí počas prázdnin“, schválené. Hlavný štátny sanitár Rruský F federácie 19. apríla 2010 № 25

federálny cieľový program rozvoj vzdelávania na roky 2016 - 2020
(schválené vládou Ruskej federácie z 23. mája 2015 N 497)

- Výnos Správy mestského útvaru mesta Nižnevartovsk Chanty-Mansijského autonómneho okruhu - Ugra zo dňa 19.6.2012 N 708 "O zmene a doplnení uznesenia mestskej správy zo dňa 13. mája 2010 N 576 "O organizácii o rekreácii a rehabilitácii detí počas prázdnin v meste Nižnevartovsk "(v znení z 09.06.2011 N 631)"

- Nariadenie vlády Ruskej federácie z 30. decembra 2015 N 1493 "O štátnom programe" Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2016 - 2020 "

Návrhy napríklad obsahu vzdelávacie programy realizované v organizáciách zabezpečujúcich rekreáciu a zlepšenie zdravia detí (List odboru štátnej politiky v oblasti výchovy detí a mládeže zo dňa 4.8.2014 č. 09-613)

Charta MBOU "Stredná škola č. 17"

Predpis o organizovaní rekreácie detí a dorastu v dennom tábore na MBOU "SŠ č. 17" počas prázdnin.

MECHANIZMUS REALIZÁCIE PROGRAMU

Realizované prostredníctvom:

monitorovanie vzdelávacieho procesu;

využívanie inovatívnych foriem a metód na formovanie občianstva a vlastenectva žiakov;

spolupráca s rôznymi organizáciami mesta Nižnevartovsk;

aktivity sál školského múzea „Jugorskaja Zvezda“, výstavná sieň „Sme navždy v pamäti ľudu“, Múzeum vojenskej a pracovnej slávy Centra technickej tvorivosti detí a mládeže „Patriot“, Múzeum vnútorných vecí v Nižnevartovsku.

Oddelenie školstva Správy mesta Nižnevartovsk koordinuje aktivity na implementáciu Programu.

Hlavným realizátorom aktivít Programu je mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 17"

Programy vojenského športového denného tábora pre deti „Škola prežitia“ zahŕňajú štyri hlavné etapy:

Fáza I "Prípravná"

Školenie veliteľov oddelení z radov učiteľov doplnkového vzdelávania, školiteľov - učiteľov;

zostavenie personálnej tabuľky;

uzatváranie zmlúv s:

Štátna poisťovňa JSC Yugoria dobrovoľné poistenie deti a dospievajúci pred úrazmi a chorobami počas obdobia organizovaného odpočinku,

OJSC "Závod školského stravovania" za poskytovanie služieb pri organizovaní stravovania pre deti v denných táboroch,

vytvorenie právneho rámca pre denný tábor pre deti;

vypracovanie dokumentácie pre prácu tábora,

príprava dokumentov o bezpečnosti a ochrane pri práci pre pracovníkov a žiakov tábora,

poskytnutie balíka dokumentov potrebných na otvorenie detských ústavov počas prázdnin,

úprava akčného plánu v rámci programu;

príprava priestorov pre prácu tábora;

obstaranie materiálneho vybavenia (špeciálne vybavenie, technické vybavenie, diplomy, certifikáty) podľa predloženého odhadu nákladov.

Fáza II "Organizačná"

príchod detí do tábora,

zoznámenie žiakov s personálom tábora,

oboznámenie žiakov s vnútorným režimom tábora,

zoznámenie sa s táborom (prehliadka miestností),

vykonávanie diagnostiky so žiakmi zameranej na štúdium spokojnosti na začiatku turnusu,

vedenie brífingov s podpisom v časopisoch,

otvorenie tábora.

Stupeň III "Hlavný"

dosiahnutie cieľov a zámerov programu,

organizovanie aktivít tábora podľa plánu akcií v rámci tábora,

vedenie kurzu teoretickej a praktickej prípravy vrátane vzdelávacích blokov:

šport a rekreáciu- zahŕňa športovú prípravu, realizáciu komplexov fyzických cvičení všeobecnej posilňovacej rozcvičky, realizáciu súboru cvičení na športových simulátoroch, organizovanie vojenských športových súťaží, športové hry, športová jazda na mape;

občiansky - vlastenecký- zahŕňa školenia v rôznych špecializáciách. disciplíny polovojenského profilu: bojový, puškový, taktický, topografický výcvik, ako aj krátky kurz školy prežitia v extrémnych podmienkach, zvládnutie bojových techník z ruky do ruky;

úvodný- zahŕňa úvod do automobilového podnikania, oboznámenie sa s typmi a prostriedkami komunikácie vo vojenských záležitostiach;

miestna história- zahŕňa systém udalostí,

zamerané na pochopenie historických a kultúrnych koreňov, uvedomenie si jedinečnosti vlasti, neodmysliteľnosti od nej: exkurzie do Múzea vojenskej a pracovnej slávy, expozičnej výstavnej siene, školského múzea, rozhovory na tému „Úvod do dejín voj. ozbrojené sily“, sledovanie filmov;

vzdelávacie– činnosť tlačového strediska, vydávanie novín;

exponenciálny- ktorej súčasťou je ukážka nadobudnutých zručností, znalosť semaforovej abecedy a morzeovky, bojové techniky z ruky do ruky, streľba, ovládanie motokár;

psychologický- Definícia vášho životného konceptu.

prezentácia vedomostí, zručností, ktoré žiaci nadobudli v priebehu tábora.

Fáza IV "Finále"

vykonávanie diagnostiky so žiakmi tábora zameranej na štúdium spokojnosti na konci turnusu,

analýza úspechov študentov tábora v podujatiach,

analýza nadobudnutých zručností a schopností žiakov tábora,

analýza a zhrnutie práce jesenného vojenského športového denného tábora pre deti,

úprava organizácie tábora na ďalší akademický rok,

odmeňovanie všetkých účastníkov tábora certifikátmi, diplomami, poďakovaním, cenami,

slávnostné ukončenie tábora.

SCHÉMA RIADENIA PROGRAMU

SOCIÁLNE PARTNERSTVO

9. MATERIÁLOVÉ A TECHNICKÉ VYBAVENIE

Vojenský športový denný tábor pre deti "Škola prežitia" sa koná na základe mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie "Stredná škola č. 17"

Logistika zahŕňa čo najefektívnejšie využitie celej základne školy.

Na realizáciu programu vojenského športového tábora „Škola prežitia“ existujú nasledovné priestory:

oddelené izby

posluchárni

telocvičňa

vrtná hala

zasadacia miestnosť

lekárska ordinácia

strelecká výcviková miestnosť

kancelária "Škola bezpečnosti"

požiarna bezpečnostná skriňa

bojová miestnosť z ruky do ruky

sála s expozíciou „Navždy sme v pamäti ľudu“, venovaná účastníkom Veľkej Vlastenecká vojna, domáci frontoví pracovníci

Hala s výstavnou expozíciou "Yugorskaya Star"

študovňa "História zbraní"

školská knižnica, mestská knižnica № 16

cvičisko (územie pre taktickú hru „Paintball“, prekážkové dráhy „Škola prežitia“, praktické cvičenia na mapách)

vybavenie:

multimediálna inštalácia

Tlačiareň

skener

fotoaparát

zvuková aparatúra

počítač

notebook

šachové počítačové programy

programové prezentácie

inventár:

športu

turista

vojenské

elektronická strelnica

súvisiace materiály pre strelecký výcvik

súvisiace materiály pre prekážkovú dráhu Škola prežitia;

paintballové vybavenie

Papiernictvo.

ODHADOVAŤ

výdavky na realizáciu programu vojenského športového tábora

denný pobyt pre deti "Škola prežitia"

p/n

Názov nákladových položiek

KOSGU

Druh výdavkov

Sum

Poznámka

ďalšie výdavky

8 000

Diplomy, certifikáty

Ostatné služby

5 000

Vytváranie fotografií do fotorámikov

30 000

Výroba príslušenstva

30 000

Odmeňovanie na konci zmeny

Zvýšenie hodnoty zásob

340(344)

15 000

Papiernictvo

ciele

6 000

Pneumatické náboje

10 000

Loptičky na taktickú hru paintball

10 000

Náhradné diely pre paintballové vybavenie

2 500

Značkovacia páska

10 000

Kempingové vybavenie (laná, karabíny, rukavice)

Dopravné služby

18 000

prepravné služby,

služby osobnej dopravy

CELKOM

150 000

BIBLIOGRAFIA

Antufieva O.A. Anatolyevna F.T. Vlastenecká výchova mladej generácie: Metodická príručka. - Voronež, 2006
Bartenyeva V.A. vlastenecký klub "Pamäť": vzdelávací program pre žiakov 7.-11. - Volgograd, 2009
Vezhevich T. Škola vodcu je školou vlastenca//Ľudová výchova, 3-2009.
Voronová E.A. Vychovať vlastenca: programy, podujatia, hry. – Rostov na Done, 2008.
Kaigorodtseva M.V. Metodická práca v systéme doplnkového vzdelávania: materiály, rozbory, zovšeobecňovanie skúseností. - Volgograd, 2009.
Kumitskaya T.M. Vlasť: občianska a vlastenecká výchova. - M., 2009.
Kuznecovová O.S. Rusko, spievam ti slávu! Zbierka scenárov pre tematické večery, matiné, literárne a hudobné skladby, venovaný Rusku, štátne symboly Ruskej federácie, historické udalosti a pamätné dátumy - Moskva, 2005.
Mazykina N.V., Monakhov A.L. Vyrovnanie na víťazstvo. Smernice organizátori prác na vlasteneckej výchove detí a mládeže. - Moskva, 2004.
Filimonová N.N. Úloha školských múzeí vo vlasteneckej výchove mládeže // Doplnkové vzdelávanie a výchova. - Moskva, 2009.

DODATOK 1

« Škola prežitia"

(1 zmena 30.05.2016-22.06.2016)

deň

Diania

1. týždeň

7. Organizácia tlačového strediska

8. Zhrnutie výsledkov týždňa.

2 týždne

2. Slávnostný sviatok" vojenská sláva Rusko“, venovaný Dňu Ruska, na pozvanie rodičov žiakov.

6. Aktivity tlačového strediska vydania novín „Sme hrdí“.

7. Zhrnutie výsledkov týždňa.

3 týždeň

1. Všeobecná telesná príprava (ranná rozcvička) počiatočné prvky vojenského boja proti sebe.

2. Športový a turistický výcvik

2. Exkurzia do Múzea vojenskej a pracovnej slávy

3. Sledovanie moderných vojenských filmov.

4. Kvíz venovaný Dňu Ruska.

5. Realizácia komplexných záverečných branných športových súťaží medzi žiakmi. Osobný účet.

4 týždeň

2. Vŕtajte.

5. Slávnostné ukončenie vojenského športového tábora s pozvaním hostí a rodičov žiakov. Komentované prehliadky pre rodičov. Ocenenie žiakov.

6. Činnosť tlačového strediska novín „Patrioti Ruska“.

4. Reflexia v oddeleniach o očakávaniach a výsledkoch vojenského športového denného tábora pre deti „Škola prežitia“.

DODATOK 2

PLÁN AKTIVÍT VO VOJENSKOM A ŠPORTOVOM DENNOM TÁBORU

« Škola prežitia"

(III. turnus 01.08.2016-24.08.2016)

deň

Diania

1. týždeň

1. Rozdelenie na čaty. Oboznámenie sa s internou rutinou, náplňou výcvikových táborov, podmienkami výcviku, vedením bezpečnostných inštruktáží, priemyselnou sanitáciou, požiarnou bezpečnosťou.

2. Všeobecná telesná príprava (ranné cvičenia), štúdium počiatočných prvkov boja z ruky do ruky.

3. Slávnostné otvorenie vojenského športového denného tábora „Škola prežitia“.

4. Lekcia požiarneho výcviku, montáž a demontáž stroja, oboznámenie sa a získanie zručností pri manipulácii s turistickým vybavením.

5. Výučba teoretického kurzu topografickej prípravy (štúdium mapy územia, kladenie trás), štúdium navigačných prístrojov a charakteristických orientačných bodov (teoretická a praktická hodina).

6. Lekcia v drilu.

7. Organizácia činnosti tlačového strediska "Vlastenci Ruska"

8. Zhrnutie výsledkov týždňa.

2 týždne

1. Všeobecná telesná príprava (ranné cvičenia), polovojenská štafeta.

2. Trieda požiarneho výcviku.

3. Vojenské športové štafetové preteky so zaradením prekážkovej dráhy

4. Teoretické hodiny civilnej obrany.

5. Praktické cvičenia civilnej obrany.

6. Aktivity tlačového strediska vydania novín "Sme patrioti Ruska".

7. Zhrnutie výsledkov týždňa.

3 týždeň

1. Všeobecná telesná príprava (ranné cvičenia), polovojenská štafeta

2. Športový a turistický výcvik

3. Exkurzia do Múzeí vojenskej a pracovnej slávy

4. Prezeranie vojenských filmov.

5. Realizácia komplexných záverečných branných športových súťaží medzi žiakmi. Osobný účet.

6. Vŕtajte.

7. Kvíz „Rusko je veľká veľmoc“

8. Zhrnutie výsledkov týždňa.

4 týždeň

1. Všeobecná telesná príprava (ranná rozcvička), náuka o počiatočných prvkoch vojenského boja proti sebe.

2. Sviatok "Deň vlajky", venovaný Dňu štátnej vlajky Ruskej federácie

3. Druhy a prostriedky komunikácie vo vojenských záležitostiach.

4. Praktická lekcia o druhoch a prostriedkoch komunikácie vo vojenských záležitostiach.

5. Činnosť tlačového strediska novín „Mladý patriot“.

6. Slávnostné ukončenie vojenského športového tábora „Škola prežitia“ s pozvaním hostí a rodičov žiakov.

DODATOK 3

MONITOROVACIE ČINNOSTI

Drahý priateľ!

Pozývame vás, aby ste odpovedali na dotazník.

I. Čo viac očakávaš od pobytu v našom tábore? (vyberte maximálne 3 odpovede a zakrúžkujte príslušné čísla):

1. Spriateliť sa s chalanmi, nájsť si priateľov.

2. Získajte nové vedomosti, zručnosti v oblasti vašich záujmov.

3. Naučte sa ovplyvňovať ľudí, samostatne organizovať rôzne záležitosti.

4. Upevniť svoje zdravie, zlepšiť fyzickú kondíciu.

5. Odhaľte svoje schopnosti, lepšie sa spoznajte a pochopte.

7. Len relaxujte, bavte sa.

II. Označte vlastnosti, ktoré sú podľa vás pre ľudí veľmi dôležité (nie viac ako 6):

1. Zvedavosť

2. Úprimnosť

3.Podnikanie

4. Láskavosť

5. Odvaha

6. Disciplína

7. Usilovnosť

8. Iniciatíva

9. Spravodlivosť

10. Ctižiadosť

11. Milosrdenstvo

12. Náročný na seba

III. Aký je váš názor na šport (zakrúžkujte číslo zodpovedajúce odpovedi)

1. Neustále trénujem, zúčastňujem sa súťaží (píšem v športe)

2. Robím to vo svojom voľnom čase, ale neustále netrénujem (píšem v športe)

3. Šport ma zaujíma len ako diváka, fanúšika

4. Šport ma nefascinuje

I V. Ako hodnotíte svoj zdravotný stav (zakrúžkujte číslo zodpovedajúce odpovedi)

1. Cíťte sa úplne zdravo

2. Zdravie je vo všeobecnosti dobré, ale chcel by som byť silnejší

3. Zdravie je niekedy „chromé“, hoci sa necítim chorý

4. Bohužiaľ, nemôžem sa pochváliť svojím zdravím, bývam často chorý

V. Ktorá z nasledujúcich možností sa vám podarí bez väčších ťažkostí (zakrúžkujte príslušné číslo, je možných viacero odpovedí)

Spoznajte nových ľudí, začnite s nimi konverzovať

Nájsť niečo zaujímavé pre seba bez pomoci druhých

Zorganizujte iných ľudí, aby urobili nejaké obchody, kurzy

Vyrovnajte sa so životnými výzvami

Dokončite úlohu

Pomôžte ostatným, keď je to potrebné

Odmietnite potešenie, ak poškodzuje moje zdravie a znepokojuje mojich rodičov a blízkych

Ponúknuť

Samostatne riešiť problém, ktorý je relevantný pre triedu, školu, organizáciu.

VI. Prevzali ste niekedy iniciatívu v nasledujúcich oblastiach:

A. V práci detskej organizácie

B. V práci

1. Áno, pomerne často 2. Áno, ale zriedkavo 3. Nepamätám si

AT. V pomoci druhým: súdruhom, bábätkám, postihnutým, starým ľuďom

1. Áno, pomerne často 2. Áno, ale zriedkavo 3. Nepamätám si

D. V záujmových triedach

1. Áno, pomerne často 2. Áno, ale zriedkavo 3. Nepamätám si

D. Vo vzťahoch s rodičmi, v rodine

1. Áno, pomerne často 2. Áno, ale zriedkavo 3. Nepamätám si

VII. Názov detskej organizácie (združenia), ktorú v našom tábore zastupujete:

VII I. Váš vek (napíšte počet celých rokov), dátum narodenia (deň, mesiac, rok), znamenie zverokruhu

ja X. Miesto, kde bývate (adresa) _________________________________________________________

XI. Priezvisko meno __________________________________________________

DODATOK 4

DOTAZNÍK „DOPLŇTE PONUKU“

Najživší dojem z týchto dní mám

Z vecí, ktoré som robil, sa mi páčili najviac. pretože

Čo ma najviac teší

Predovšetkým som bol sklamaný

O tých ľuďoch, ktorí ma obklopujú, môžem povedať

Budem protestovať a hnevať sa, ak _________________________________

budem rada ak

Pre svoj tím chcem ponúknuť

Ak by som bol vodca, tak ja

no a ak dozorca zmeny, tak

DODATOK 5

METÓDA DOTAZNÍKA.

Deti dostanú za úlohu: napísať, čo je podľa nich v detskom tábore dobré a zlé, prípadne čo teší a čo rozčuľuje. Nekladie usmerňujúce otázky.

Analýza informácií získaných pomocou tejto techniky vám umožňuje vidieť úspešné a neúspešné prípady, charakter komunikácie, vzťahy v tábore, náladu, ktorá je ukazovateľom života detského tábora.

V našom detskom tábore

páči sa mi to

nepáčilo sa mi

Atď.

Záverečný prieskum.

Čo ste od kempu očakávali?

Čo sa ti na tábore páčilo?

čo sa ti nepáčilo?

S ktorým z chalanov si sa skamarátila?

Ktoré táborové aktivity sa vám páčili najviac? prečo?

Aké aktivity by ste chceli vidieť na tábore budúci rok?

Bola v tábore nuda?

Bol si vystrašený?

Ľutuješ niečo, čo sa stalo počas tvojho pobytu v kempe? O čom?

Akú časť toho, čo získate (a) v tábore, môžete práve teraz použiť vo svojom každodennom živote?

Čo by ste si priali pre seba?

Čo by si zaželal ostatným chalanom?

Čo by ste chceli zaželať učiteľom?

Najdôležitejšia udalosť v tábore? Bolo alebo bolo?

Dá sa povedať, že ste sa v tábore niečo naučili?

– Dokončite vety:

Som rád, že …………………………………..

Je mi ľúto, že ………………………………………………………………

Dúfam, že……………………………………………………..

Vaše meno, priezvisko a autogram na pamiatku ________________________________________________________________

1. KONCEPČNÉ ZÁKLADY PROGRAMU
1.1. Cieľ a úlohy
Programové ciele:
1) eko-humanistická výchova;
2) výchova detí k samostatnosti, zodpovednosti za seba a za prírodu. Ciele programu:
- vytváranie podmienok pre štúdium bohatstva a rozmanitosti prírody pôvodnej krajiny;
- osvojenie si cenných skúseností prežitia, udržiavania a regulácie zdravia v podmienkach voľne žijúcich živočíchov;
- výchova zodpovedného, starostlivého, pracovitého vzťahu človeka k Zemi (Prírode), histórii regiónu vr. v extrémnych podmienkach;
- podporovať pocit jednoty a harmónie s prírodou v podmienkach prežitia;
- organizácia práce a environmentálnych činností.
1.2. Hlavné zásady
Pedagogickí zamestnanci programu sa vo svojej činnosti riadia myšlienkami a princípmi eko-humanistického modelu vzdelávania. Tento model rozhodovania environmentálny problém využívaná aktívnou hernou formou v podmienkach života v lese.
2. ÚČASTNÍCI PROJEKTU
2.1. DETI
Program je zameraný na dospievajúcich vo veku 12 - 16 (17) rokov, vrátane sociálne neprispôsobivých (najmä dospievajúcich s deviantným správaním).
4 tímy po 15 detí – spolu 60 ľudí
2.2. ZAMESTNANCI TÁBORA
2.2.1. Pedagogickí zamestnanci:
Ш Riaditeľ tábora Zodpovedný za kultúrnu a športovú prácu
Miestny historik-ekológ
Sh Senior pedagóg
tútor
tútor
tútor
Senior Inštruktor
· Inštruktor
· Inštruktor
· Inštruktor.
2.2.2. Zamestnanci tábora
Sh zástupca riaditeľ ACH
manažér
· Vodič
Šéfkuchár
· Kuchynský personál
· Kuchynský personál
3. PODMIENKY ŽIVOTA V TÁBORE
Život a bývanie v tábore je veľmi jednoduché. Deti bývajú v armádnych stanoch (Ministerstvo pre mimoriadne situácie). Každý stan je vybavený pieckou pre prípad chladného počasia, podlaha je položená. Stany s vnútornou markízou, takže sa rodičia nemusia obávať prechladnutia a prievanu. Každé dieťa má k dispozícii kempingovú penu, spací vak a plachtu. Stravu varí v kempingovej vojenskej kuchyni a priemyselnom sporáku prvotriedna kuchárka.Na túrach a splavoch si deti varia samy pod vedením inštruktorov a vychovávateľov (vedúcich). Jedlo je jednoduché, no veľmi kalorické a zdravé. Kúpeľ je v prevádzke.
4. POPIS ORGANIZÁCIE ŽIVOTNÝCH ČINNOSTÍ ÚČASTNÍKOV PROGRAMU
Hlavným modelom života „Školy prežitia“ je ekologicko-vojensko-športový tábor. Tento model je v súlade s organizačná forma detské združenie: ekošportový letný turistický tábor.
Vlastnosti fáz vývoja krátkodobého tímu detí.
Organizačným štádiom je vytvorenie oddielov, umiestnenie detí v stanoch, výber a rozdelenie úloh pre každého tínedžera v oddelení počas obchodnej hry.
hlavné pódium- zahŕňa niekoľko blokov (programov).
1. Triedy o vzdelávacích akciách, ktoré vám umožnia prežiť na vlastnú päsť a nepoškodzovať prírodu v extrémnych podmienkach:
- bezpečnostné opatrenia v lese, na vode, pri práci;
- spôsoby stavby zliatinových zariadení, chatrče, zakladania ohňa;
- orientácia na zemi, prejdenie prekážkovej dráhy;
- výroba lukov, streľba, učenie sa techník boja z ruky do ruky;
- poskytovanie prvej pomoci;
- varenie jedla. 2. Program environmentálnej výchovy:
- prejdenie ekologickej cesty;
- využitie rôznych úsekov ekologického chodníka počas prázdnin: deň lesa, deň turistiky, deň zdravia, deň ochrany životného prostredia;
- opatrenia na ochranu životného prostredia.
3. Program pracovného vzdelávania a miestnej histórie:
- účasť na obnove kostola v obci Monastyr (1909) a oprave budovy Zemského kolégia (asi 1900);
- účasť na vytváraní chát-múzeí na základe zachovaných dedinských domov s domácimi potrebami roľníkov (gazdovských usadlostí);
- pomoc starším miestnym obyvateľom;
- zvládnutie základov stolárstva, stolárstva.
4. Športové aktivity:
- futbalový turnaj, volejbal, štafetové behy, prekážkové dráhy, jazda na koni; - orientačný beh, rafting, plávanie. 5. Rekreačný program:
- hry a pesničky pri vatre, výlety, rybolov, člnkovanie, zber húb a lesných plodov, súťaže, diskotéky, deň turistiky, deň rybárov, deň lesa a iné.
Záverečnou fázou je absolvovanie testov tínedžerov v rámci programu Škola prežitia, získanie osvedčení o absolvovaní kurzu „Škola prežitia“ (s úspešné doručenie kredity).
Špecifickosť profilu detského združenia.
Ekologická špecifickosť programu ekologickej výchovy kadetov ekologického a športového letného turistického tábora „Škola prežitia pre tínedžerov“ Severný kláštor „je zdôraznená nasledujúcimi bodmi.
Po prvé, hodiny výučby v extrémnych podmienkach v komunite, v jednote s prírodou, sú akousi metódou environmentálnej výchovy.
Po druhé, okrem učenia sa prežiť sa poskytuje aj tréning komunikácie s prírodou. V okolí kempu vedie takmer štvorkilometrový ekologický chodník, ktorý odráža bohatosť flóry týchto miest. Prechod tohto chodníka je povinným prvkom nášho programu. Môžete tu vidieť 7 druhov rastlín uvedených v Červenej knihe, 7 druhov osobitne chránených rastlín, výbežky modrých hlinených šošoviek na povrch zeme; pozorovať divú zver a vtáky, jazdiť na koni, jesť čerstvé jahody, zbierať huby. Na rôznych častiach chodníka tínedžeri uvidia, čo sa deje s prírodou pod vplyvom človeka, skupiny ľudí, veľký dav ľudí.
Komunikačný štýl je založený na princípoch podriadenosti. Pri hrách je štýl komunikácie daný pravidlami hry (štýl je väčšinou hra).
Formy kolektívnej a individuálnej tvorivej činnosti detí sú rôznorodé. Ide o účasť na zalesňovacích prácach, vybavenie parkovísk pri splave, spoluúčasť na obnove kostola v obci Monastyr a oprave budovy Zemskej školy, rozhovory s miestnymi obyvateľmi o histórii regiónu. A tiež sú to rôzne súťaže (napríklad kytice, remeslá z koreňov stromov a iné), ekologický kvíz založený na štúdiu ekologickej cesty.
Možnosti rozvoja samosprávy a tvorivej iniciatívy sú vlastné samotnej myšlienke „Školy prežitia“, najmä v organizačnej fáze je to výber smeru oddelenia, výber a rozdelenie rolí každým tínedžerom, na hlavnej scéne je to hranie vybraných rolí deťmi.
5. OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY A ICH HODNOTENIE
Kritériom hodnotenia efektivity projektu je podľa nás presvedčenie tínedžerov, že aj v extrémnych podmienkach treba žiť v extrémnych podmienkach, chrániť prírodu, žiť v jednote a harmónii s prírodou, že príroda je živé a musia byť chránené.
Možné sú aj tieto kritériá:
- osvojenie si spôsobov adaptácie a prežitia v neštandardných podmienkach;
- získavanie vedomostí o životnom prostredí (vedomosti o potrebe ochrany životného prostredia a racionálneho manažmentu prírody);
- aplikácia nadobudnutých environmentálnych poznatkov v praxi.
Plánuje sa uskutočniť prieskum účastníkov programu (tínedžerov) pred začiatkom programu a na jeho konci.
Účelom primárneho prieskumu je zistiť, čo tínedžeri od tohto programu očakávajú (aké sú ich očakávania), čo môžu robiť, aké sú ich zručnosti a schopnosti.
Účelom sekundárneho prieskumu je zistiť, či sa naplnili očakávania adolescentov, aké dojmy mali po oddychu v tábore, aké zručnosti a schopnosti nadobudli, aké nové poznatky získali, či sa zmenil ich vzťah k prírode.
6. MECHANIZMY REALIZÁCIE PROGRAMU
S cieľom pripraviť pedagogických zamestnancov na účasť v projekte sa v polovici mája uskutočnil dvojdňový metodický problémový seminár - obchodná hra. Výsledkom seminára boli:
- rozvoj úvodnej inštruktáže pre deti (ako opísať roly v oddelení, ako sa naučiť žiť bez zasahovania do iných, ale pomáhať);
- vypracovanie a schválenie programov pre učiteľov (o otázkach environmentálnej výchovy, vlasteneckej, pracovnej výchovy, o kurze prežitia);
- školenie inštruktorov hernou formou výučby detí (školenie herných technikov);
- vypracovanie a schválenie systému kreditov pre program „Škola prežitia“;
- vývoj a schvaľovanie programov súťaží a kvízov;
- koordinácia so všetkými pedagogickými zamestnancami rozvrhu a rozvrhu práce celej zmeny.
10. SCHÉMA RIADENIA PROGRAMU
Projektová manažérka Molchanová O.I., Ph.D. METODIKA Mineeva S.A., Ph.D. Zodpovedný za program environmentálnej výchovy Levkovsky V.P., Ph.D. Zodpovedný za program „Škola prežitia“ Razin V.G. VEDÚCA SLUŽBY KUCHÁRKA Obsluha VODIČ STARŠÍ UČITEĽ STARŠÍ INŠTRUKTOR Vychovávatelia Inštruktori 11. BUDÚCI PRACOVNÝ PLÁN NA IMPLEMENTÁCIU HERNÉ PROGRAMY
1. ETAPA. VSTUP DO HRY A PROGRAMOV
Deň 1 1. Valné zhromaždenie. Inštrukcie:
a) podľa poradia dňa;
b) podľa plánu na zmenu podľa cieľov a zámerov;
c) bezpečnostné pokyny:
· Na dedine
· Na rieke
· V lesoch
· Pešia turistika
2 dni
1. Problémovo zameraný seminár
2. Súťaže (v pílení a rúbaní palivového dreva).
Inštruktori učia:
- "palivové drevo"
- "stany"
- "ohne"
2. ETAPA. VZDELÁVANIE
3. deň – turistický deň
1. Zvládnutie prekážkovej dráhy
2. Plavky, rybolov.
3. Práca
4. Realizácia súťaží v „orientácii na zemi“.
Volejbal, futbal, kino, diskotéka.
Poznámka: 1) oboznámenie sa s obsluhou kompasu, mapy, topografických značiek.
2) základná lekárska príprava
3) "orientácia na zemi":
- zoznámenie sa s vrcholom. mapa (mierka, topografické značky, určenie svetových strán)
- znalosť kompasu (prístroj, určovanie azimutu, určovanie svetových strán slnkom, stromami, hviezdami).
- Počiatočný med. príprava (druhy poranení, obväzy a lieky, prvá pomoc).
4. deň
2. Práca
4. Triedy zliatin. Predaj húb. „Vtipné štarty“ na vode.
5. Súťaže vo futbale, volejbale.
6. Diskotéka, kino, rybolov.
Poznámka: a) výroba zliatin z improvizovaných materiálov
b) pokyny o opatreniach na bezpečnosť vody
c) kurzy raftingu (orientácia na riekach, technická bezpečnosť, vybavenie na rafting, výroba raftovacích materiálov z improvizovaných podložiek)
d) zdravotnícka príprava (vodná asistencia, umelé dýchanie, záchranné pomôcky).
5. deň – deň zdravia
2. Práca
3. Rekreácia, kúpanie, rybolov, ekologický chodník, zber húb a lesných plodov.
4. Súťaže o absolvovanie prekážkovej dráhy
5. Bežecké plávanie
6. Futbal, volejbal, rybolov
Poznámka: a) prekážková dráha (oboznámenie sa s etapami stripu, technická bezpečnosť na stripe, nácvik absolvovania stripu, test).
b) med. príprava (úrazy - modriny, vykĺbenia, zlomeniny; prvá pomoc; výroba pneumatík z improvizovaných materiálov).
3. ETAPA. PORÚČTE SA DO DIVOČINY
6-10 dní
Pre raftingový oddiel:
Odchod oddielu po raňajkách. Trasa je dostať sa do Pogvinského. 1. deň – prechádzka do Pogvinského (18 km). O výrobe pltí Pogvinsky. Cez noc. 2. deň – začiatok splavu. Pre jednotky zostávajúce v tábore:
Denný režim je normálny.
Kúpanie, rybolov, zber húb a lesných plodov. · Výroba oddelených stĺpov-totemov;
· Súťaže vo futbale, volejbale, rybolove, plávaní;
· Usporiadanie tábora;
· Ekológia (ekologický chodník);
· Kreslenie;
· Príprava koncertu na uzávierku zmeny.
Deň 9. – Deň životného prostredia
Denný režim je normálny, aktivity na vyčistenie okolia. Deň 11 - deň lesa Denný režim je normálny, aktivity na ekologickom chodníku.
FÁZA 4. UKONČIŤ PROGRAMY A HRY
deň 12
2. Začiatok vojenskej športovej hry.
3. Oceňovanie víťazov.
4. Ukončenie zmeny:
· Promócie;
· Koncert;
· Diskotéka;
Táborák. 13. deň – koniec zmeny, návrat domov
12. TRASA DŇA
Pre milovníkov rybolovu - "Morning Dawn"
Pre bežcov - ranný beh
8.00 - Budíček, cvičenie, toaleta
9.00 – raňajky
10.00 - Pracovná, environmentálna, vlastenecká výchova. S prestávkami na plávanie, hry, oddych.
13:30 - Obed, odpočinok
15.30 - Športové podujatia (prekážková dráha, volejbal, futbal, štafetové behy, box, karate, boj proti sebe, prekážková dráha).
Čas pre milovníkov rybolovu
18.30 - Večera, TV, diskotéka, súkromný čas
22:00 - Kefír, čaj.
22.30 - Zhasnuté svetlá

VYSVETLIVKA

Turistická činnosť vo všetkých svojich podobách prispieva ku všestrannému rozvoju osobnosti dieťaťa. Je zameraný na zlepšenie jeho intelektuálneho, duchovného a fyzického rozvoja, prispieva k štúdiu vlasti, získavaniu zručností pre samostatnú činnosť.

Navrhovaný program je vyvinutý na blokovo-modulárnom základe. Prvý rok štúdia je základný. poskytuje počiatočné, základné vedomosti a zručnosti, bez ktorých ovládania je ťažké a nebezpečné zapojiť sa do akéhokoľvek druhu turistiky alebo miestnej histórie.

Komplexnosť tohto programu vychádza z cyklického charakteru turizmu a vlastivedných aktivít na princípe rozširujúcej sa a prehlbujúcej sa epistemologickej špirály, pracovno-rolového systému tvorivej samosprávy a rozvoja amatérskych vystúpení študentov. Zároveň má sústrediť úsilie výchovno-vzdelávacieho procesu do štyroch hlavných smerov:

Formovanie diverzifikovanej osobnosti.

Rozvoj sebaaktivity žiakov na základe vytvárania priaznivých podmienok pre ich prejavy iniciatívy, rozvoj tvorivého potenciálu, zodpovednosti a sebavyjadrenia jednotlivca pri dosahovaní spoločensky hodnotných a osobne významných cieľov.

Morálno-vôľový tréning v procese vykonávania oficiálnych funkcií každým členom skupiny, prekonávanie špecifických ťažkostí (faktorov prežitia), ktoré vznikajú v extrémnych situáciách.

Telesná výchova a doplnkové vzdelávanie prostredníctvom turistiky a vlastivedy, oboznámenie sa s zdravý životný štýlživota.

Pre úspešnú realizáciu týchto programov musí učiteľ zároveň brať do úvahy zásady organizácie amatérskych aktivít skupiny:

Poskytovanie spoločensky užitočného, morálne hodnotného a osobne významného zamerania študentov na cestovný ruch, miestnu históriu a špeciálne aktivity;

Nasýtenie aktivít detí prvkami tvorivosti a iniciatívy, ktorých základom je dôsledné prechádzanie od reprodukovania k aktívnej tvorivej, vyhľadávacej činnosti;

Diferenciácia a individualizácia výchovného a vzdelávacieho procesu, ktorá pomáha dospievajúcim konať v pre neho najpriaznivejšej úlohe, nájsť najlepšie využitie k svojim schopnostiam, plnšie odhaliť a prejaviť individualitu;

Organizácia práce tak, aby sa stala zdrojom pozitívnych emócií, dávala deťom spokojnosť a radosť.

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu podľa programu je zabezpečená počas kalendárneho roka. Osobitná pozornosť by sa mala venovať otázkam bezpečnosti a prevencie úrazov pri štúdiu každej témy, každého ročného cyklu, vedenia každej lekcie, školenia, štartu, podujatia.

Keď učiteľ rieši u žiakov otázky súvisiace s jednotlivými záťažami (hmotnosť, objem, intenzita tréningu), je potrebná ich dôsledná diferenciácia a individualizácia s prihliadnutím na fyzický, vekovo-pohlavný, morálno-vôľový a funkčný rozvoj.

Program je určený na 4 roky štúdia a zabezpečuje získanie základných vedomostí o svojom regióne, o technike a taktike turistiky, orientáciu v okolí, vlastivedné pozorovania a bádanie, prvú pomoc, inštruktorskú činnosť v triede, škole, turistické združenie; potrebné vedomosti, zručnosti a schopnosti na získanie športových kategórií v turistike, turistickom viacboji, orientačnom behu. Program je určený na 4 roky štúdia. Čas vyhradený na školenie je 34 hodín ročne v rozsahu 1 hodina týždenne, pričom väčšinu programu tvorí praktický výcvik.

Odporúčané minimálne zloženie skupiny prvého ročníka štúdia je 15 osôb, druhého ročníka minimálne 10 osôb, v ďalších ročníkoch minimálne 8 osôb. Pri nábore študentov prvého ročníka štúdia je potrebné doplniť skupinu s nadbytočným zložením, nakoľko dochádza k prirodzenému vypadávaniu členov združenia počas výcvikového obdobia a navyše nie všetkých detí, a to z jedného dôvodu. alebo iná, môže sa zúčastniť školení a zápočtových akcií.

Hodiny sa môžu konať v plnom zložení združenia, ale s pribúdajúcimi skúsenosťami zainteresovaných by sa mal klásť väčší dôraz na skupinové (2-3 osoby) a individuálne lekcie, najmä v štádiu výcviku, keď začína špecializácia.

UČEBNÝ PROGRAM

"ŠKOLA PREŽITIA"

Rozloženie vyučovacej záťaže podľa ročníkov štúdia

Rok štúdia

Názvy sekcií

1 rok štúdia

2. ročník štúdia

3 roky štúdia

4 roky štúdia

Základy turistickej prípravy

Topografia a orientácia

miestna história

CELKOM:

VZDELÁVACÍ A TEMATICKÝ PLÁN

PROGRAMY

"ŠKOLA PREŽITIA"

1 rok štúdia

№p.p.

Názvy tém a sekcií

Počet hodín

Celkom

teória

prax

1.1.

Turistické cestovanie, história rozvoja cestovného ruchu

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

Jedlá na túre

1.6.

Zabezpečenie bezpečnosti pri turistike a tréningoch

1.7.

Technika a taktika v turistickom výlete

Topografia a orientácia

2.1.

2.2.

Kompas. Práca s kompasom.

2.3.

Meranie vzdialenosti

2.4.

Orientačné metódy

miestna história

3.1.

Základy hygieny, prvá pomoc

4.1.

4.2.

4.3.

Všeobecné a

5.1.

Stručné informácie o stavbe a funkciách ľudského tela a vplyve telesných cvičení naň

CELKOM:

VZDELÁVACÍ A TEMATICKÝ PLÁN

PROGRAMY

"ŠKOLA PREŽITIA"

2. ročník štúdia

№p.p.

Názvy tém a sekcií

Počet hodín

Celkom

teória

prax

Základy turistickej prípravy (pešia turistika)

1.1.

Osobné a skupinové turistické vybavenie

1.2.

Organizácia turistického života. Zastávky a prenocovanie.

1.3.

Príprava na túru, cestovanie.

1.4.

Vlastnosti turistických druhov

Topografia a orientácia

2.1.

Topografické a športové mapy

2.2.

Kompas. Práca s kompasom.

2.3.

Meranie vzdialenosti

2.4.

Orientačné metódy

miestna história

3.1.

Turistické možnosti rodnej krajiny, prehľad pamiatok, múzeí

3.2.

Ochrana prírodných kultúrnych pamiatok

Základy hygieny, prvá pomoc

4.1.

Osobná hygiena turistu, prevencia rôznych chorôb

4.2.

Kempingová lekárnička, použitie liečivých rastlín

4.3.

Základné metódy prvej pomoci

4.4.

Spôsoby prepravy obete

Všeobecná a špeciálna telesná príprava

5.1.

Lekárska kontrola, sebakontrola. Prevencia športových zranení počas tréningu

CELKOM:

VZDELÁVACÍ – TEMATICKÝ PLÁN

PROGRAMY "ŠKOLA PREŽITIA"

3 roky štúdia

№p.p.

Názvy tém a sekcií

Počet hodín

Celkom

teória

prax

Základy turistickej prípravy (pešia turistika)

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.6.

Topografia a orientácia

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

miestna história

3.1.

Základy hygieny, prvá pomoc

4.1.

4.2.

Všeobecná a špeciálna telesná príprava

5.1.

všeobecná fyzická príprava

5.2.

Špeciálny fyzický tréning

CELKOM:

VZDELÁVACÍ – TEMATICKÝ PLÁN

PROGRAMY "ŠKOLA PREŽITIA"

4 roky štúdia

№p.p.

Názvy tém a sekcií

Počet hodín

Celkom

teória

prax

Základy turistickej prípravy (pešia turistika)

1.1.

nariadenia cestovný ruch

1.2.

Zdokonaľovanie a výroba turistického vybavenia

1.3.

Organizácia turistického života v extrémnych situáciách

1.4.

Príprava na túru, cestovanie

1.6.

Technika prekonávania prírodných prekážok

Topografia a orientácia

2.1.

Topografický prieskum, oprava mapy

2.2.

Súťaž v orientačnom behu

2.3.

Orientácia vyznačenej trasy

2.4.

Orientácia v danom smere

miestna história

3.1.

Spoločensky užitočná práca pri cestovaní, ochrana kultúrnych pamiatok

Základy hygieny, prvá pomoc

4.1.

Taktika a technika pohybu v extrémnych situáciách

4.2.

Poskytovanie prvej pomoci, spôsoby transportu postihnutého

Všeobecná a špeciálna telesná príprava

5.1.

všeobecná fyzická príprava

5.2.

Špeciálny fyzický tréning

CELKOM:

OBSAH TÉM PROGRAMU

EXTRA KURZOVÉ AKTIVITY

"ŠKOLA PREŽITIA"

1 rok štúdia

1. Základy turistickej prípravy

1.1. Turistické cestovanie. História rozvoja cestovného ruchu.

Úloha peších výletov, ciest, exkurzií pri formovaní charakteru človeka, zvyšovaní vlastenectva, prehlbovaní vedomostí získaných v škole, získavaní pracovných zručností, výchove k samostatnosti, zmyslu pre kolektivizmus.

História vývoja Ruska, slávni ruskí cestovatelia a prieskumníci. Cestopisy a ich autori: Obruchev, Arseniev, Fedoseev a ďalší.

História rozvoja cestovného ruchu v Rusku. Vplyv štátu a verejných organizácií v rôznych obdobiach na rozvoj cestovného ruchu. Moderná organizácia cestovného ruchu v krajine. História rozvoja cestovného ruchu mládeže v krajine a v rodnom meste, regióne. Turistické tradície jeho tímu. Zoznámenie sa so spolucestujúcimi.

Druhy turistiky: turistika, lyžovanie, vodná, horská, cykloturistika, speleoturistika. Charakteristika jednotlivých druhov cestovného ruchu. Amatérska turistika, poznávacia, medzinárodná. Požiadavky kategórií pre športovú turistiku, orientačný beh, turistický viacboj, sudcovské tituly.

1.2. Osobné a skupinové vybavenie

Požiadavky na turistické vybavenie; pevnosť, ľahkosť, bezpečnosť a jednoduchosť použitia, hygiena, estetika. Skupinové a osobné vybavenie turistu. Príprava osobného vybavenia na cestu s prihliadnutím na ročné obdobie, podmienky zájazdu. Poskytnutie nepremokavého batohu, stanu. Turistická obuv a starostlivosť. Sušenie a oprava oblečenia a obuvi na túre.

Vybavenie kuchyne do letných a zimných podmienok: taganky, káble, kany, sekery a píly, kryty na ne. Ostrenie a drôtovanie píly, vylepšenie píl a sekier na kampaň. Súprava na opravu. Vybavenie pre prácu s miestnou históriou. Špeciálne vybavenie: pomocné a hlavné laná, bezpečnostné systémy, karabíny, šnúry, alpenstock.

Workshopy.

Obstarávanie osobného a verejného vybavenia. Prispôsobenie osobného vybavenia. Výroba, zlepšovanie a opravy zariadení.

1.3. Organizácia turistického života. Zastávky a prenocovanie

Požiadavky na miesto na bivak:

- podpora života - dostupnosť pitnej vody, palivového dreva;

- bezpečnosť - odľahlosť od osád, poloha na vysokých brehoch riek, absencia suchých a zhnitých stromov na území bivaku;

- komfort - vetranie paseky, osvetlenie ranným slnkom, krásna panoráma.

Organizácia bivaku v zóne bez stromov, v horách. Postavenie stanu v rôznych podmienkach.

Príprava podpalu, palivového dreva a ich ochrana pred navlhnutím. Zakladanie ohňa vo vlhkom počasí, pri silnom vetre, v hustej hmle. Skladovanie kuchynského a požiarneho náčinia, sekier, píl. Vybavenie pre jedálenský kút. Umývanie a skladovanie riadu. Pravidlá pre prácu obsluhy kuchyne.

Workshopy

Výber miesta na bivak. Samostatná práca na rozmiestnení a zrútení tábora. Stavanie stanov v rôznych podmienkach. Zber palivového dreva - práca s pílou a sekerou.

Výber skupiny a rozdelenie zodpovedností. Evidencia cestovných dokladov. Schválenie trás pre viacdňové túry v IWC. Preskúmanie pripravenosti skupiny, jej cieľov. Príprava zariadenia. Odhadované náklady na prípravu a priebeh kampane.

Workshopy

Štúdium trás výchovno-vzdelávacích a testovacích (letných) ciest. Vypracovanie podrobného plánu-plánu cesty. Vyplnenie cestovných dokladov. Príprava odhadov nákladov.

1.5. Jedlá na túre

Význam, režim a vlastnosti výživy na viacdennom výlete. Obsah kalórií, hmotnosť a normy dennej stravy. Spôsoby zníženia hmotnosti dennej stravy: používanie suchých a mrazom sušených potravín, bobúľ, húb, čerstvých rýb, jedlých rastlín.

Zmena stravy v závislosti od podmienok prechodu dňa. Norma označovania produktov. Zostavenie jedálneho lístka, zoznamu produktov na deň, na celú cestu.

Workshopy

Príprava jedálnych lístkov a zoznamov potravín. Varenie na táboráku.

1.6. Technika a taktika na turistickom výlete Pojem taktiky na turistickom výlete.

Stratégia plánovania trasy. Vypracovanie plánu a harmonogramu kampane. Trasy sú lineárne a kruhové. radiálne vývody. Vývoj alternatívnych trás. Dnevki. Doručovanie produktov a preprava „kyvadlom“. Štúdium, rekognoskácia náročných úsekov trasy. Určenie spôsobov, ako ich prekonať. Prestavba stĺpov pri zdolávaní náročných úsekov. Zhrnutie výsledkov denného prechodu a úprava plánu na ďalší deň. Charakteristika prírodných prekážok: lesné húštiny, blokády, svahy, rieky, močiare, sutiny, snehové polia. Pohyb skupiny na cestách a chodníkoch. Rekognoskácia trasy a v prípade potreby značenie. Technika pohybu po rovine po trávnatom povrchu, piesku, mokrej zemi, cez kríky, cez kamene, močiar.

Pohyb na tundre, trpasličí vegetácia, elf, vysoká tráva, husté kríky. Pohyb v tajge. Ťažkosti s orientáciou. Technika na prekonávanie blokád, hustých húštin, nízko položených mokradí. Pohyb v horách. Hlavné formy horského reliéfu. Pohyb na trávnatých svahoch, suťovinách rôznych veľkostí, skalách. Pravidlá chôdze v horách (tempo pohybu v závislosti od terénu, správne nastavenie chodidla, pravidlo troch bodov opory, vylúčenie trhnutí a skokov, intervalový, hadovitý a čelný pohyb, samo- poistenie s alpenstock, krátke prestávky). Použitie trecej sily, zvýšenie alebo zníženie tlaku na povrch. Využitie poistenia a samopoistenia na náročných úsekoch trasy. Použitie špeciálneho vybavenia (istiaci systém, laná, karabíny atď.). Uzly: jednoduchý a dvojitý vodič, osmička, rovné, uchopovacie uzly, nabiehajúce. Technika pletenia. Brodenie nížinnými a horskými riekami: výber miesta pre brod a spôsob prechodu. Poistenie a samopoistenie pri brode.

Workshopy

Nácvik pohybových techník a prekonávanie prekážok.

1.7. Zabezpečenie bezpečnosti na turistickom zájazde, na školeniach Systém na zaistenie bezpečnosti v cestovnom ruchu. Bezpečnosť je základnou a povinnou požiadavkou pre pešiu turistiku a školenia. Zodpovednosť každého člena skupiny voči sebe a ostatným členom skupiny pri dodržiavaní bezpečnostných opatrení.

Nebezpečenstvá v cestovnom ruchu: subjektívne a objektívne.

Subjektívne nebezpečenstvá: nedostatočná fyzická, technická, morálna a vôľová príprava účastníkov kampane, nedisciplinovanosť, slabá predcestovná príprava (nedostatok stravy, neinformovanosť o areáli kampane, nepresný kartografický materiál, nekvalitné vybavenie), preceňovanie sily skupiny a podcenenie narážaných prekážok, zanedbanie istenia a oslabenie pozornosti na jednoduchých úsekoch trasy, nedostatočná sebakontrola a vzájomná kontrola pri nízkych teplotách a vetre, neschopnosť poskytnúť správnu prvú pomoc, neopatrné zaobchádzanie s ohňom a teplé jedlo.

Objektívne riziká: prudká zmena počasia, technicky náročné oblasti, hypoxia (horská choroba), úpal na horách a na snehu, jedovaté živočíchy a hmyz, prírodné katastrofy.

Opatrenia na odstránenie subjektívnych a prekonanie objektívnych nebezpečenstiev.

Úloha traťovo-kvalifikačných komisií pri hodnotení pripravenosti skupín. Povinná implementácia odporúčaní IWC a pátracej a záchrannej služby.

Workshopy

Analýza príčin núdzových a extrémnych situácií v turistike.

2. Topografia a orientácia.

2.1. Topografická a športová mapa.

Workshopy

2.3. Meranie vzdialenosti

Metódy merania vzdialeností na mape a na zemi. Meranie zakrivených čiar na mape pomocou curvimetra, obyčajnej nite. Priemerné meranie kroku. Počítanie krokov pri chôdzi, beh po terénoch rôzneho terénu. Očná metóda na meranie vzdialenosti, potreba neustáleho tréningu oka. Určenie prejdenej vzdialenosti časom pohybu. Určenie vzdialenosti k neprístupnému objektu, šírky rieky, rokliny.

Workshopy

2.4. Orientačné metódy

Orientácia na túre pomocou topografickej mapy, ktorá neposkytuje úplné informácie o danej oblasti. Určenie vlastnej polohy v prítomnosti podobnej (paralelnej) situácie. Pohyb na túre pri použití náčrtov a schém úsekov trasy. Orientácia pri absencii viditeľnosti. Organizácia prieskumu počas kampane, rozhovory s miestnymi obyvateľmi, objasnenie ich dostupných máp a diagramov.

Vlastnosti orientácie v rôznych prírodných podmienkach: v horách, v tundre, na vode. Orientácia pri použití športovej mapy, určenie bodu postoja a voľba dráhy pohybu.

Workshopy

3. Miestna história

Územie a hranice rodnej zeme. Reliéf, hydrografia, vegetácia, minerály a iné prírodné podmienky. Klíma, jej vplyv na možnosti turizmu. Rozvoj priemyslu, poľnohospodárstva, dopravy. Charakteristika obyvateľstva.

História regiónu, pamätné udalosti, ktoré sa odohrali na jeho území. Slávni krajania, ich úloha v dejinách regiónu.

Región počas Veľkej vlasteneckej vojny. Súčasnosť a budúcnosť rodnej krajiny.

Exkurzné objekty na území kraja: historické, architektonické, prírodné a iné pamätné miesta. Múzeá. Priemyselné a poľnohospodárske podniky.

História vašej lokality. Literatúra o štúdiu rodnej zeme.

Workshopy

Exkurzie do múzeí, návštevy výletných miest. Práca s referenčným materiálom a literatúrou o histórii regiónu. Stretnutia s predstaviteľmi vedy a kultúry, vojnovými a pracovnými veteránmi, zaujímavými ľuďmi.

4. Základy hygieny a prvej pomoci

4.1. Turistická osobná hygiena, prevencia chorôb

Osobná hygiena v cestovnom ruchu, význam vodných procedúr. Hygiena odevov a obuvi.

Úloha otužovania pri zvyšovaní odolnosti organizmu voči prechladnutiu. Otužovanie vodou, vzduchom, slnkom.

Význam systematickej telesnej výchovy a športu pre podporu zdravia.

Zlé návyky: fajčenie, pitie alkoholu - a ich vplyv na ľudské telo.

Workshopy

Výber oblečenia a obuvi na tréning a turistiku, starostlivosť o ne. Používanie prostriedkov osobnej hygieny pri výcviku a turistike.

4.2. Kempingová lekárnička, použitie liečivých rastlín

Zloženie lekárničky, zoznam a predpisovanie liekov. Indikácie a kontraindikácie pre použitie liekov. Uskladnenie, preprava, doplnenie lekárničky.

Turistická lekárnička.

Liečivé rastliny, možnosti ich využitia v poľných podmienkach. Zber, spracovanie, skladovanie liečivých rastlín.

Workshopy

Vytvorenie súpravy prvej pomoci. Zoznámenie sa s lieky a ich použitie. Zber a využitie liečivých rastlín.

4.3. Základné metódy prvej pomoci

Choroby a úrazy spôsobené účasťou na peších výletoch: prepracovanie, horská choroba, snežná slepota, dusenie, pád do lavíny, utopenie.

Prevencia a liečba angíny pectoris, mdloby, otravy jedovatými hubami a rastlinami, otravy jedlom, žalúdočné choroby.

Choroby spojené s uhryznutím článkonožcami a hadmi, kliešťami, rušivým hmyzom.

Modriny, odreniny, odreniny.

Ošetrenie rán, aplikácia škrtidla, vatový gázový obväz, spôsoby obväzovania rán. Prvá pomoc pri zlomeninách, ranách, krvácaní. Pomáha pri popáleninách, omrzlinách, úpaloch a úpaloch. Umelé dýchanie, masáž uzavretého srdca.

Workshopy

Zvládnutie metód obväzovania rán, aplikácia turniketu. Metódy umelého dýchania, masáž uzavretého srdca. Poskytovanie prvej pomoci podmienečne zraneným.

5.1. Stručné informácie o stavbe a funkciách ľudského tela a vplyve telesných cvičení naň

Stručné informácie o štruktúre Ľudské telo(orgány a systémy). Kostno-väzivový aparát. Svaly, ich štruktúra a interakcia. Základné informácie o štruktúre vnútorné orgány. Obehový systém. Srdce a krvné cievy. Zmeny v srdci pod vplyvom záťaže rôznej intenzity. Dýchanie a výmena plynov. Dýchanie počas cvičenia.

Tráviace orgány a metabolizmus. Vylučovacie orgány (črevá, obličky, pľúca, koža).

Nervový systém - centrálny a periférny. Prvky jeho štruktúry a hlavné funkcie. Vedúca úloha ústredného nervový systém v činnostiach tela.

Vplyv rôznych fyzických cvičení na posilnenie zdravia, zvýšenie výkonnosti, zlepšenie motorických vlastností človeka (rýchlosť, sila, obratnosť, vytrvalosť).

Zlepšenie koordinácie pohybov pod vplyvom systematickej telesnej výchovy a športu.

Zlepšenie funkcií dýchacích a obehových orgánov pod vplyvom športu. Vplyv tried cvičenie pre metabolizmus.

2 tréning

1. Turistická príprava

(pešia turistika)

1.1. Osobné a skupinové turistické vybavenie

Zlepšenie turistického vybavenia vo vzťahu k podmienkam testovacej cesty.

Markízové konštrukcie pre stany, kuchyne. technika ich výroby.

Dizajn kufrov na sekery, píly, konzervy. technika ich výroby.

Návrhy návlekov na topánky na leto a zimu. materiály na ich výrobu. Vzory, technika výroby.

Workshopy

Výroba potrebného turistického vybavenia.

1.2. Organizácia turistického života. Zastávky a prenocovanie.

Organizácia prenocovaní na horách, mimo sezóny, v zime. Vetruvzdorná stena. Použitie skladacieho sporáka. Príprava dreva na to. Nočné smeny. Prenocovanie v stane bez variča.

Typy Primus a pravidlá práce s nimi.

Workshopy

Organizácia ubytovania na noc v rôznych podmienkach. Príprava sporáka na prácu a varenie na ňom.

1.3. Príprava na túru, cestovanie

Použite pri štúdiu trasy správ kampane skupín, ktoré túto trasu prešli. Profilovanie trasy. Študovanie náročných úsekov trasy a plánovanie ich zdolania.

Študovanie trasy a príprava na letnú testovaciu cestu.

Workshopy

Vývoj itinerára.

1.4. Vlastnosti iných druhov cestovného ruchu (voliteľné)

Vlastnosti prípravy kampane.

Vlastnosti osobného a verejného vybavenia.

Technika a taktika druhu turistiky.

Organizácia zastávok a prenocovaní.

Technika a taktika v turistickej kampani.

Workshopy

Precvičovanie nadobudnutých zručností v kampani pre zvolený druh turistiky.

Druhy topografických máp a základné informácie o nich. Určenie mierky mapy pri nedostatku údajov. Mapové starnutie, jeho zovšeobecnenie. Čítanie mapy a kreslenie schém a náčrtov. Kopírovanie máp a diagramov. Položenie a popis trasy.

Športová mapa, jej mierka, symboly. Mapy starnutia, zmeny prebiehajúce na zemi. Mapy s rôznymi tvarmi terénu. Vlastnosti športovej mapy pre zimnú orientáciu.

Workshopy

Plánovanie turistickej trasy na topografickej mape. Kopírovanie máp a diagramov. Zostavovanie schém a náčrtov. Triedy na zemi so športovými mapami rôznych mierok. Cvičenia na mapové výrezy s absenciou terénnych prvkov, odstránenie cestnej siete, odľahčenie. Hry a cvičenia na zemi pomocou športových kariet.

2. Topografia a orientácia

2.1. Topografická a športová mapa

Druhy topografických máp a základné informácie o nich: mierka, rámové a okrajové prevedenie. Zovšeobecnenie topografickej mapy. Aké karty je najlepšie použiť pri turistike. Konvenčné znaky topografických máp.

Športová mapa, jej účel, rozdiel od topografickej mapy. Symboly športových máp, druhy športových máp: veľkorozmerné, mimo mierkové, lineárne a plošné. Konvenčné značky: sídla, hydrografia, cestná sieť a stavby na nej, vegetačný kryt, miestne objekty.

Obraz reliéfu na topografických a športových mapách. Samostatné typy reliéfu: niva, malé kopce, roklinový lúč. Starostlivé zobrazenie rôznych tvarov terénu na športových mapách. Vplyv reliéfu na dráhu pohybu. Vytvorenie profilu trasy.

Workshopy

Cvičenia na zapamätanie konvenčných znakov. Štúdium reliéfnych prvkov z modelov a na zemi. Stanovenie rôznych foriem reliéfu pozdĺž horizontálnych línií. Výber ciest pohybu skupiny s prihliadnutím na hlavné formy a prvky reliéfu.

2.2. Kompas. Práca s kompasom

Kompas, pravidlá jeho používania. Orientácia podľa mapy a kompasu. Azimut, prevzatie azimutu z mapy. pohyb v azimute. Faktory ovplyvňujúce presnosť pohybu v azimute. Techniky vyhýbania sa prekážkam. Pohyb cez prechodné orientačné body. Zameranie azimutu k objektu.

Workshopy

Cvičenia na určenie azimutu, odstránenie azimutu z mapy. Nácvik prechodu úsekov azimutu, prechod cez kontrolné body v azimute bez použitia mapy. Cvičenia a súťaže na prechod azimutových vzdialeností vo vymedzenom koridore.

2.3. Meranie vzdialenosti

Metódy merania vzdialeností na mape a na zemi. Meranie zakrivených čiar na mape pomocou curvimetra, obyčajnej nite.

Priemerné meranie kroku. Počítanie krokov pri chôdzi, beh po terénoch rôzneho terénu. Očná metóda na meranie vzdialenosti, potreba neustáleho tréningu oka. Určenie prejdenej vzdialenosti časom pohybu.

Určenie vzdialenosti k neprístupnému objektu, šírky rieky, rokliny.

Workshopy

Meranie dĺžky kroku, vykreslenie prevodu počtu krokov na metre. Cvičenia na rozvoj automatizácie pri počítaní krokov, meraní rôznych segmentov na mape a na zemi. Prechádzanie a beh cez segmenty rôznych dĺžok. Cvičenia na určenie vzdialenosti k neprístupnému objektu, určenie šírky rieky, rokliny.

2.4. Orientačné metódy

Orientácia pri absencii viditeľnosti. Organizácia prieskumu počas kampane, rozhovory s miestnymi obyvateľmi, objasnenie ich dostupných máp a diagramov.

Pohyb podľa legendy - Detailný popis spôsobom.

Vlastnosti orientácie v rôznych prírodných podmienkach: v horách, v tundre, na vode.

Orientácia pri použití športovej mapy, určenie bodu postoja a voľba dráhy pohybu.

Workshopy

Cvičenia na určenie bodu vašej polohy na zemi pomocou mapy. Účasť na súťažiach v orientačnom behu.

3. Miestna história

3.1. Turistické možnosti rodnej krajiny, prehľad pamiatok, múzeí

Všeobecná geografická charakteristika pôvodnej krajiny. Reliéf, hydrografia, vegetácia, klíma, ich vplyv na možnosti turistiky. Charakteristika priemyslu, poľnohospodárstva, dopravy, cestnej siete. Obyvateľstvo regiónu, jeho etnické zloženie.

História regiónu, udalosti, ktoré sa odohrali na jeho území. Slávni krajania, ich úloha v dejinách regiónu. História vašej lokality. História školy, jej absolventi.

Najzaujímavejšie miesta v regióne pre pešiu turistiku. Pamiatky histórie a kultúry. Prírodné a iné zaujímavé objekty, ich umiestnenie a návštevný poriadok. Vlastivedné ľudové a školské múzeá. Exkurzie do priemyselných a poľnohospodárskych podnikov, iných objektov národného hospodárstva.

Literatúra o rodnej zemi.

Workshopy

Práca s referenčnou literatúrou a kartografickým materiálom o rodnej zemi. Stretnutia s predstaviteľmi vedy, kultúry, priemyslu, poľnohospodárstva vašej lokality. Účasť na tvorbe letopisov svojej lokality, rodnej školy. Turistické a poznávacie zájazdy. Návšteva múzeí.

3.2. Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok

Prijímanie úloh od štátnych, obecných, verejných organizácií a inštitúcií na prácu počas túr a ciest. Metodika ich implementácie.

Technika vykonávania lokálnych historických pozorovaní a ich fixácie: zostavovanie opisov, zaznamenávanie spomienok očitých svedkov udalostí, zbieranie vzoriek do zbierok, video a fotografovanie, náčrtky na túre, zostavovanie schém úsekov trasy, aktualizácia mapy trasy, meteorologické pozorovania.

Aktivity na ochranu prírody v podmienkach kampane, uvedenie do poriadku turistických lokalít.

Zbierka materiálov pre školské múzeum, predmetové miestnosti.

Práca medzi miestnym obyvateľstvom: koncerty turistických amatérskych vystúpení, pomoc vidieckym školám, osamelým a starším obyvateľom.

Kompilácia správ o uskutočnených kampaniach a cestách.

Workshopy

Plnenie úloh rôznych organizácií, inštitúcií, škôl. Vykonávanie miestnych historických pozorovaní. Zbierka materiálov pre školské múzeum, predmetové miestnosti. Upravovanie historických a kultúrnych pamiatok, vojenských hrobov. Práca medzi miestnym obyvateľstvom.

4. Základy hygieny, prvá pomoc

4.1. Osobná hygiena turistu, prevencia rôznych chorôb

4.2. kempingová lekárnička, používanie liečivých rastlín

4.3. Základné spôsoby poskytovania prvej pomoci, transport postihnutého

4.4. Spôsoby prepravy obete

5. Všeobecná a špeciálna telesná príprava

5.1. Lekárska kontrola, sebakontrola, prevencia športových úrazov

Význam a obsah lekárskej kontroly a sebakontroly v cestovnom ruchu. Indikácie a kontraindikácie pre triedy rôzne druhy cestovný ruch. Objektívne údaje: pulz, hmotnosť, dynamometria, spirometria. Subjektívne a objektívne údaje sebakontroly: pohoda, spánok, chuť do jedla, pracovná kapacita, nálada, hodnotenie zmien srdcovej frekvencie. Pojem „športová forma“, únava, akútne a chronické stavy pri pretrénovaní. Zásady rehabilitačnej terapie, opatrenia na predchádzanie prepracovanosti. Denník sebaovládania.

Postup pri vykonávaní lekárskej kontroly.

Workshopy

Prechod lekárskej kontroly. Vedenie denníka sebaovládania.

3 roky štúdia

1. Turistická príprava

(pešia turistika)

Workshopy

1.4. Príprava na túru, cestovanie

Workshopy

2. Topografia a orientácia

Workshopy

3. Miestna história

Workshopy

Environmentálna práca počas turistických podujatí.

Práce na úprave historických a kultúrnych pamiatok, vojenských hrobov. Zbierka materiálov pre školské múzeum, predmetové miestnosti. Práca medzi miestnym obyvateľstvom.

Výber a uloženie smeru pohybu pri absencii mapy, kompasu. Použitie medziľahlých orientačných bodov na uloženie zvoleného azimutu pohybu. Používanie chodníkov, ciest. Pohyb pozdĺž roklín, potokov k rieke, pozdĺž rieky do sídiel.

Výstup do lokalite v zime (používanie ciest, lyžiarskych tratí).

Workshopy

Rany: príznaky, liečba, kontrola krvácania. Zastavenie krvácania z nosa, z ďasien, z ucha, z pľúc, z tráviaceho traktu, vnútorné krvácanie v brušná dutina.

Základné metódy resuscitácie. Šok. Umelé dýchanie (umelá pľúcna ventilácia): metódy z úst do úst a z úst do nosa. Masáž uzavretého srdca. Načasovanie a kombinácia resuscitačných techník.

Poskytovanie pomoci v prípade úderu blesku, porážky elektrický šok(v súlade s bezpečnostnými predpismi).

Techniky prepravy obete, výroba nosidiel a ťahadiel.

Workshopy

5. Všeobecná a špeciálna telesná príprava

Workshopy

Lezecké prvky.

Atletika.

Workshopy

Orientácia

Pohyb bez pomoci kompasu podľa slnka. Bežať „vo vreci“. Beh s prístupom k lineárnym a plošným orientačným bodom. Beh do daného bodu s prísnou kontrolou smeru a vzdialenosti.

Výber cesty a pohybu s prihliadnutím na terén, priechodnosť vegetácie a pôdny kryt. Pohyb po vyznačenej trase s fixáciou hlavných orientačných bodov stretnutia. Výjazd do az kontrolných bodov.

4 roky štúdia

1. Turistická príprava

(pešia turistika)

1.1. Regulačné dokumenty o cestovnom ruchu

1. Pokyny na organizovanie a vykonávanie turistických výletov, expedícií a exkurzií (cestovania) so študentmi, žiakmi a študentmi Ruskej federácie.

2. Pravidlá organizovania a konania turistických súťaží pre študentov Ruskej federácie

3. Požiadavky na plnenie športovej turistiky

4. Predpisy o zbore rozhodcov pre športovú turistiku

5. Poučenie o postupe účtovania finančných prostriedkov a vykazovania viacdňových turistických zájazdov, exkurzií, výprav a turistických táborov pre žiakov.

1.2. Zdokonaľovanie a výroba turistického vybavenia

Zlepšenie vybavenia cestovného ruchu vo vzťahu k podmienkam jeho prevádzky.

Zariadenia na táborák: taganka a káble. technika ich výroby.

Návrhy domácich stanov, spacích vakov, batohov. Použitie moderných materiálov na výrobu zariadení.

Workshopy

Zlepšenie a výroba domáceho vybavenia (voliteľné).

1.3. Organizácia turistického života v extrémnych situáciách (zodpovedá téme 1.3.)

1.4. Príprava na túru, cestovanie

Workshopy

Vypracovanie trás na uskutočňovanie študijných ciest ako vedúci stážistov. Štúdia územia a rozvoja trasy letnej testovacej cesty.

1.6. Technika prekonávania prírodných prekážok

Workshopy

Zdokonaľovanie zručností pri prekonávaní prírodných prekážok, organizovanie poistenia a samopoistenia pri prejazde nebezpečnými oblasťami.

2. Topografia a orientácia

2.1. Topografický prieskum, oprava mapy

Trasa očný prieskum. Kroki. Metódy vizuálneho prieskumu trás v kampaniach a súťažiach. Spôsoby snímania situácie: pätková metóda, kolmá metóda, polárna metóda.

Kempingová váha a ďalšie nástroje na natáčanie. Postupnosť práce. Technika merania uhlov a vzdialeností. Časová mierka. Situačný výkres. Čistá kresba. Dodatočný prieskum na natiahnutej kópii topografickej mapy.

Oprava športovej karty. Základ, konštrukcia zdôvodnenia natáčania. Brigáda a individuálny spôsob kreslenia mapy. Technika snímania uhlových hodnôt, meranie dĺžok segmentov. Výber zobrazených pamiatok. Technika kreslenia. Tablet na strieľanie, kresliaci materiál, ceruzky.

Workshopy

Vykonanie očného prieskumu trasy (tímom), jemné nakreslenie náčrtu. Oprava výrezu mapy na zemi. Kopírovanie máp a originálov výkresov. Kopírovanie originálov vypreparovaných máp.

2.2. Súťaž v orientačnom behu

2.3. Orientácia vyznačenej trasy

2.4. Orientácia v danom smere

3. Miestna história

3.1. Spoločensky užitočná práca pri cestovaní, ochrana prírody a kultúrnych pamiatok

Workshopy

Prijímanie a plnenie úloh od rôznych organizácií na vykonanie práce počas cesty. Vykonávanie rôznych miestnych historických pozorovaní a ich opravovanie. Zaznamenávanie spomienok očitých svedkov a účastníkov pamätných udalostí. Environmentálna práca počas turistických podujatí. Práce na úprave historických a kultúrnych pamiatok, vojenských hrobov. Zbierka materiálov pre školské múzeum, predmetové miestnosti. Práca medzi miestnym obyvateľstvom.

4. Základy hygieny, prvá pomoc

4.1. Taktika a technika pohybu v extrémnych situáciách

Workshopy

Vypracovanie akcií skupiny v simulovaných podmienkach výskytu extrémnych situácií.

4.2. Poskytovanie prvej pomoci, spôsoby dopravy

Príprava nástrojov na injekciu, užívanie liekov a vykonávanie subkutánnych, intravenóznych a intramuskulárnych injekcií (na simulátore).

Rany: príznaky, liečba, kontrola krvácania. Zastavenie krvácania z nosa, z ďasien, z ucha, z pľúc, z tráviaceho traktu, vnútorné krvácanie do brušnej dutiny. Základné metódy resuscitácie. Šok. Umelé dýchanie (umelá pľúcna ventilácia): metódy z úst do úst a z úst do nosa. Masáž uzavretého srdca. Načasovanie a kombinácia resuscitačných techník. Pomoc v prípade zásahu bleskom, zásahu elektrickým prúdom (v súlade s bezpečnostnými pravidlami). Techniky prepravy obete, výroba nosidiel a ťahadiel.

Workshopy

Poskytovanie prvej pomoci obeti. Výroba nosidiel a vlekov. Prevoz obete.

5. Všeobecná a špeciálna telesná príprava

5.1. všeobecná fyzická príprava

Workshopy

Cvičenie na ruky a ramenný pletenec. Cvičenie na telo, na nohy. Odporové cvičenia. Cvičenie s predmetmi. Prvky akrobacie.

Balančné cvičenia vykonávané na kladine, lavičke. Prechod na kláde cez roklinu, potok, priekopu; prechod cez hojdajúcu sa guľatinu. Lezenie po gymnastickom rebríku, stene, aj bez pomoci nôh. Lezenie po strmých svahoch roklín, brehoch potokov.

Lezecké prvky.

Hry: basketbal, futbal, hádzaná - so špeciálnymi úlohami. Štafetové preteky s využitím zložitých motorických úloh, ktoré si vyžadujú koordináciu pohybu.

Plávanie na rôzne spôsoby.

Atletika.

5.2. Špeciálny fyzický tréning

Workshopy

Cvičenie na rozvoj fyzických vlastností potrebných pre špeciálny tréning.

Orientácia.

Pohyb v azimute v otvorených a uzavretých priestoroch. Meranie vzdialeností na zemi pri behu po cestách, chodníkoch, čistinách, cez lesy rôzneho terénu, svahy rôznej strmosti.

Pohyb bez pomoci kompasu podľa slnka. Bežať „vo vreci“. Beh s prístupom k lineárnym a plošným orientačným bodom. Beh do daného bodu s prísnou kontrolou smeru a vzdialenosti. Výber cesty a pohybu s prihliadnutím na terén, priechodnosť vegetácie a pôdny kryt. Pohyb po vyznačenej trase s fixáciou hlavných orientačných bodov stretnutia. Výjazd do az kontrolných bodov vo vopred zvolenom smere.

Lyžiarsky výcvik.

Lyžovanie na rovinatom a nerovnom teréne. Zjazdové lyžovanie vo vysokom, strednom a nízkom postoji. Lezenie bežným spôsobom, spôsobmi „rybia kosť“ a „rebrík“. Brzdný "pluh" a "poloorba". Nútené zastavenie pádom. Otáča sa krokovým pohybom, z polohy "pluh" a "polorad". Sledovanie lyžiarskych tratí na otvorených priestranstvách a v lese. Pohyb na zasnežených a zľadovatených svahoch na lyžiach. Opatrenia týkajúce sa poistenia a sebazadržania.

Turistické vybavenie.

Jazda po rovine, nerovnom teréne, v lese cez kríky a sutiny, jazda v mokradiach, jazda po cestách, chodníkoch a bez chodníkov. Pohyb na svahoch rôznej strmosti a s rôznymi pôdnymi a vegetačnými podmienkami. Prejazd rôznych etáp súťaží v technike turistiky: zjazdy a výstupy, traverzy zjazdoviek, prechody a pod.

METODICKÁ PODPORA PROGRAMU

EXTRA KURZOVÉ AKTIVITY

"ŠKOLA PREŽITIA"

Poradie naštudovania tém všeobecne a jednotlivých problémov určuje vyučujúci v závislosti od miestnych podmienok činnosti združenia.

Teoretické a praktické hodiny by mali byť vedené so zapojením vizuálnych materiálov s použitím najnovších techník. Učiteľ musí vychovávať študentov v zručnostiach a schopnostiach samostatne sa rozhodovať, dôsledne dodržiavať požiadavky „Pokynov na organizovanie a vedenie turistických výletov, expedícií a exkurzií (cestovania) so študentmi, žiakmi a študentmi Ruskej federácie“, “ Pravidlá organizácie a vedenia turistických súťaží pre študentov Ruskej federácie. Predpokladom je praktická účasť žiakov na príprave a vedení súťaží, výučba mladších žiakov. Na vedenie teoretických a praktických hodín sa odporúča zapojiť učiteľov – učiteľov predmetov, skúsených rozhodcov, inštruktorov, lekárov, záchranárov, športovcov.

Po každom roku štúdia sa mimo študijných hodín plánuje uskutočniť zápočtový stupeň alebo túru kategórie alebo sa zúčastniť viacdňového mítingu, súťaží, turistického tábora, sústredenia a pod.

Každý ročný cyklus zabezpečuje organizáciu a uskutočnenie kvalifikačného turistického zájazdu, expedície, účasti na súťažiach, ktorých príprava by sa mala vykonávať počas celého roka. Mal by zahŕňať štúdium miestnej histórie regiónu; rozvoj trasy; korešpondencia s verejnými turistickými a mládežníckymi organizáciami (združeniami) regiónu; rozdelenie zodpovednosti za pracovné úlohy; organizačná a ekonomická príprava; preverenie takticko-technickej, morálno-vôľovej, fyzickej pripravenosti žiakov na vzdelávacie výlety po rodnej krajine. Učiteľ musí venovať pozornosť psychologickej príprave žiakov na test, kultúre medziľudskej komunikácie a formovaniu tímu.

ZOZNAM LITERATÚRA

Alekseev A.A. Jedlá na výlete v kempingu. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Aleshin V.M., Serebrenikov A.V. Turistická topografia. M., Profizdat, 1985.

Antropov K., Rastorguev M. Knots. M., TsDYuTur RF, 1994.

Appenyansky A.I. Telesná príprava v cestovnom ruchu. M., TsRIB "Turista", 1989.

Brink I.Yu., Bondarets M.P. Turistický ateliér. M., FiS, 1990.

Bardin K.V. ABC cestovného ruchu. M., Vzdelávanie, 1981.

Berman A.E. Lyžiarsky zájazd. M., FiS, 1968.

Varlamov V.G. Základy bezpečnosti pri chôdzi. M., TsRIB "Turista", 1983.

Volovič V.G. Akadémia prežitia. – M.: TOLK, 1996.

Volovič V.G. Ako prežiť v núdzovej situácii. - M.: Vedomosti, 1990.

Volkov N.N. Športové výlety do hôr. M., FiS, 1974.

Ganopolsky V.I. Organizácia a príprava športovo-turistického zájazdu. M., TsRIB "Turista", 1986.

Ganičenko L.G. Kotol nad ohňom. M., Vydavateľstvo "Around the world", 1994.

Grigoriev V.N. Vodná turistika. M., Profizdat, 1990.

Zacharov P.P. Inštruktor horolezectva. - M., Fis, 1988.

Ivanov E.I. Rozhodcovské súťaže v orientačnom behu. M., FiS, 1978.

Kazantsev A.A. Organizácia a usporiadanie súťaží pre školákov v orientačnom behu na zemi. M., TsDETS MP RSFSR, 1985.

Kodysh E.N., Konstantinov Yu.S., Kuznetsov Yu.A. Turistické stretnutia a súťaže. M., Profizdat, 1984.

Konstantinov Yu.S. Turistické súťaže žiakov. M., TsDYuTur MO RF, 1995.

Kostrub A.A. Turistický lekársky sprievodca. M., Profizdat, 1997.

Peňaženky S.A. Zabezpečenie bezpečnosti počas turistických mítingov a žiackych súťaží. - M., TsDYuTur MO RF, 1997.

Kulikov V.M., Rotshtein L.M. Zostavenie písomnej správy z pešieho turistického výletu školákov. M., TsRIB "Turista", 1985.

Kulikov V.M., Rotshtein L.M. Škola turistických lídrov. - M., TsDYuTur MO RF, 1997.

Kulikov V.M., Konstantinov Yu.S. Topografia a orientácia v turistickom cestovaní. M., TsDYuTur MOPO RF, 1997.

Kulikov V.M. Knižnica kempingových turistických hier. Kolekcie N 1,2. M., TsDYuTur MO RF, 1994.

Stručný turistický sprievodca. M., Profizdat, 1985.

Lebedinsky Yu.V., Safonova M.V. Práca krúžku mladých turistov na škole. M., TsRIB "Turista", 1989.

Linchevsky E.E. Psychologická klíma turistickej skupiny. M., FiS, 1981.

Lukojanov P.I. Lyžiarske športové zájazdy. M., FiS, 1988.

Marinov B. Problémy bezpečnosti v horách. M., FiS, 1981.

Maslov A.G. Príprava a uskutočnenie súťaže „Škola bezpečnosti“. - M., Humanitárne vydavateľské stredisko VLADOS, 2000.

Maslov A.G. Organizácia práce a financovanie turistických a vlastivedných spolkov študentov. - M., TsDYuTur Ministerstva školstva Ruska, 1999.

Maslov A.G., Konstantinov Yu.S. Drogov I.A. Poľné turistické tábory. - M., Humanitárne vydavateľské stredisko VLADOS, 2000.

Maslov A.G., Konstantinov Yu.S., Latchuk V.N. Spôsoby autonómneho prežitia človeka v prírode: Návod. M.: Akadémia, 2004.

Metódy liečebno-pedagogickej kontroly v cestovnom ruchu. M., TsRIB "Turista", 1990.

Pokyny na vykonávanie vodných turistických výletov. M., TsRIB "Turista", 1977.

Pokyny na zaistenie bezpečnosti pri lyžiarskych zájazdoch. M., TsRIB "Turista", 1980.

Nurmimaa V. Orientačný beh. M., FSORF, 1997.

Ogorodnikov B.I. S mapou a kompasom na schodoch TRP. M., FiS, 1989.

Organizácia a vedenie pátracích a záchranných operácií silami turistickej skupiny. M., TsRIB "Turista", 1981.

Ostapets-Sveshnikov A.A. Pedagogika turistickej a vlastivednej práce na škole. M., Pedagogika, 1985

Ostapets-Sveshnikov A.A. Problémy komplexného rozvoja osobnosti. M., TsRIB "Turista", 1987.

Základy medicínskych vedomostí študentov. Ed. Gogoleva M.I. M., Vzdelávanie, 1991.

Zabezpečenie bezpečnosti pri cestovaní po vode. M., TsRIB "Turista", 1976.

Príprava, konanie a rozhodovanie okresných turistických súťaží pre školákov. Comp. Safronov V.A. M., TsSYuTur MO RSFSR, 1986.

Popchikovsky V.Yu. Organizácia a vedenie turistických výletov. M., Profizdat, 1987.

Pravidlá organizácie a vedenia turistických súťaží pre študentov Ruskej federácie. M., TsDYuTur MO RF, 1995.

Rozhdestvenskaja S.B. Obsah a metódy etnografickej práce školákov. M., TsRIB "Turista", 1988.

Rotstein L.M. Školský turistický tábor. M., TsDYuTur MO RF, 1993.

Ryzhavsky G.Ya. Bivaky. M., TsDYuTur MO RF, 1995.

Domáce kempingové vybavenie. Comp. P.I. Lukojanov. M., FiS, 1986.

Príručka cestovateľa a miestneho historika. Editoval Obruchev S.V. ročník 1 a 2, Štátne vydavateľstvo geografickej literatúry, 1949-50.

Turistický spoločník. M., FiS, 1963.

Strizhev Yu.A. Turista o prírode. M., Profizdat, 1986.

Cestovný ruch v škole: cestovateľská kniha. M., FiS, 1983.

Turistika a orientačný beh. Učebnica pre ústavy a technické školy telesnej kultúry. Comp. Ganopolsky V.I. M., FiS, 1987.

Turistické a vlastivedné krúžky na škole. Ed. Titová V.V. M., Vzdelávanie, 1988.

Tykul V.I. Orientačný beh. Príručka pre vedúcich krúžkov a mimoškolských zariadení. M., Vzdelávanie, 1990.

Usyskin G.S. V triede, v parku, v lese. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Ukhovsky F.S. Orientačné hodiny. M. TsDYuTour MO RF, 1996.

Fyzická príprava turistov. M., TsRIB "Turista", 1985.

Shimanovsky V.F., Ganopolsky V.I., Lukoyanov P.I. Jedlo počas turistického výletu. M., Profizdat, 1986.

Shibaev A.V. Prechod. Naprogramované úlohy. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Shibaev A.V. Viete sa orientovať v priestore a čase?

Viete predpovedať počasie? M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Shibaev A.V. V horách. M., TsDYuTur MO RF, 1997.

Škola horolezectva. M., FiS, 1989.

Shturmer Yu.A. Spoločensky užitočná práca amatérskych turistov. M., TsRIB "Turista", 1990.

Shturmer Yu.A. Prevencia úrazov turistov. M., TsRIB "Turista", 1992.

Shturmer Yu.A. Nebezpečenstvá v cestovnom ruchu, imaginárne aj skutočné. M., FiS, 1983.

Shturmer Yu.A. Ochrana prírody a turistika. M., FiS, 1974.

Shturmer Yu.A. Turista o ochrane prírody. M., Profizdat, 1975.

Turistická encyklopédia. M., Vedecké vydavateľstvo "Veľká ruská encyklopédia", 1993.