Ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen
Kazan State University of Architecture and Civil Engineering

Sociologiska institutionen

Sociologisk forskning

"Elevers inställning till det valda yrket"

Kompletterad av: Sitdikova E.R.

st.gr.3AD-103

Kontrolleras av: Abdrakhmanova L.V.

Kazan 2014

Forskningsprogram

Problemets relevans

Modern ungdom är ofta oansvarig när det gäller ett så viktigt steg som att välja en specialitet. Gårdagens skolbarn går in på universitet, inte vägledda av sina talanger eller kunskaper om yrket, utan av hänsyn till utbildningens komplexitet och kvalitet. Efter att ha kommit in anser de att sin uppgift är avslutad och slappnar av - de skjuter gradvis sina studier i bakgrunden och klagar över den överdrivna arbetsbelastningen i specialiserade ämnen. Följaktligen, utbildningsanstalter de lämnar halvutbildade, oförberedda på yrkesverksamhet specialister - och felet ligger inte hos lärarna, utan hos eleverna själva på grund av den oansvariga inställningen till deras specialitet.

Studieämne

Elevernas inställning till sin valda specialitet.

Studieobjekt

KSUAE-studenter registrerade sig i relativt "unga" snabbt utvecklande specialiteter som kräver mer ansvarsfull utbildning.

Syftet med studien

Förstå vilka faktorer som är avgörande i förhållande till studenter till det valda yrket, fastställa sambandet mellan olika faktorer. Bedöm inställningen till elevernas valda specialiteter i allmänhet.

Forskningsmål

Markera huvudmotiven för att välja ett yrke;
Bestäm kriterierna som eleverna använder när de väljer en specialitet;
Utforska den sociala miljöns inflytande på deras val;
Att analysera elevernas planer för att förverkliga sina förmågor i sitt framtida yrke.

Hypotes

I processen med logisk analys av problemet lades en uppsättning hypoteser fram om vad som kan påverka attityden till specialiteten:

Missuppfattningar om specialitet
Otillräcklig (för stark eller för svag) arbetsbelastning i specialiserade ämnen
Kvaliteten på undervisningen vid universitetet
Attityd till självständigt arbete, förbättring av deras färdigheter inom specialiteten
Förväntningar från framtida arbete inom specialiteten
Missuppfattningar om arbetsmarknaden och verkliga krav på en specialist

I enlighet med de hypoteser som lagts fram formulerades en lista med frågor till undersökningen.

Frågeformulär

Obs: endast ämnen inom din specialitet tas.

Manlig
Kvinna

I 2. Ålder

18 eller mindre
19-20
Över 20

VID 3. Hade du någon arbetslivserfarenhet innan du började på universitetet?

Ja, hade tillräckligt med erfarenhet
Ja, jag har viss erfarenhet
Hade allmän uppfattning
Nej, jag hade ingen erfarenhet.

Ångrar du att du valde ditt yrke?

Nej, jag ångrar mig inte alls

I allmänhet ångrar jag det inte, men jag skulle vilja ha en lite annan inriktning
Jag är ledsen, men jag skulle ändå vilja göra något relaterat
Jag är ledsen, det är inte min alls.
Jag är ledsen, men jag ska avsluta mina studier och skaffa en andra utbildning

Om du svarade "c" eller "d" på föregående fråga: Om möjligt, skulle du gå över till en annan specialitet (till ett annat universitet) utan att förlora din kurs?

Bara för en annan specialitet inom min fakultet
Jag skulle vilja byta yrke helt, även om jag måste hinna med
Endast om det inte kommer att vara nödvändigt att lämna över skillnaden i program

Har dina idéer om den valda specialiteten förändrats under dina studier på universitetet?

radikalt till det bättre

Ja, vissa saker blev bättre än jag förväntat mig.
Nej, det har inte förändrats
Ja, vissa saker visade sig vara värre än jag förväntat mig.
Ja, till det sämre
Ja, jag är bara besviken

Är studiet av ämnen inom specialiteten en svår (betungande) uppgift för dig?

Ja, jag kan inte hänga med i läroplanen

Ja, det är intressant, men ganska svårt.
Ja, men ibland är det svårt
Nej, det är inte svårt, allt passar in i min tidsram
Nej, jag har till och med ledig tid
Det är ingen svår uppgift, men det finns mycket betungande rutin

Motsvarar den erhållna kvalifikationen enligt din åsikt marknadens krav?

Ja, den förvärvade kunskapen är tillräckligt för att säkerställa konkurrenskraften
Ja, kunskap räcker för att få jobb
Ja, men du kommer att behöva skaffa dig ytterligare kunskaper direkt i yrket
Nej, en tillräcklig mängd ytterligare övning krävs innan du får ett jobb
Nej, för detta måste du studera utöver programmet och behärska de mest relevanta områdena
Nej, kvalifikationen är absolut inte i linje med marknadens krav

Studerar du ytterligare (läser du ytterligare litteratur) inom din specialitet?

Endast när det är nödvändigt att behärska den planerade läroplanen
Ja, om det inte är svårt och tidskrävande
Ja, för att förbättra kvaliteten på mitt arbete
Ja, även om det tar tid och ansträngning

Ger lektioner inom din specialitet dig glädje, eller är det bara ett sätt för framtida inkomster?

Ja, jag gillar dessa aktiviteter, det här är min hobby

Beroende på humöret, ibland finns det helt enkelt ingen lust att göra någonting.
Beroende på den specifika inriktningen av uppgiften
Detta är enbart ett inkomstmedel.
Arbete kan inte vara roligt

Vad är det viktigaste för dig i ditt framtida yrke? (Prioritera från 1 till 5)

Arbetsvillkor

Lön
Arbetstillfredsställelse
Möjlighet att vara i ett team
Självförbättring

Är du redo att kontinuerligt lära dig och utvecklas inom din specialitet efter examen?

Ja, detta är en oumbärlig egenskap hos mitt yrke.
Ja, om min lön beror på det
Endast som en sista utväg
Nej, allt du behöver ska ges på universitetet

Är du redo att göra en del av arbetet hemma (utanför arbetstid) i framtiden?

Ja, om det är intressanta projekt

Ja, för att spara tid på jobbet
Ja, om det kommer att betalas extra
När tillfälle ges kan jag fundera på arbetsfrågor
Nej, jag vill inte jobba hemma

Tror du att du kan förbättra läroplanen (endast fördjupningsämnen)?

Ja, den uppfyller inte dagens marknadsbehov
Ja, lite justering skulle inte skada.
Ja, vi gör mycket onödigt arbete, en del kan tas bort
Det är värt att omfördela belastningen över terminer
Ja, det är nödvändigt att lägga till ämnen som vi inte studerar
Ja, lärare har inte tillräckligt med tid för att adekvat utvärdera alla elevers arbete
Ja, programmet behöver omarbetas, men jag vet inte vilket.

(Endast ämnen inom specialiteten tas)

0 - Läroplanen är lätt att lära sig

5 - Med korrekt applicering av styrka kan du klara allt i tid, det finns inget behov av att studera på natten / på helgdagar

10 - Programmets komplexitet tillåter dig inte att förstå det fullt ut

0 - Jag är redan bekant med materialet som lärs ut, det finns inget behov av att studera det

5 – Svårigheten är måttlig, jag lyckas lämna in det mesta av materialet i tid, och jag behöver inte plugga på natten / på helgdagar.

10 - Jag kan inte slutföra läroplanen på egen hand

0 - Kvaliteten på undervisningen och/eller de tilldelade uppgifterna motsvarar inte en rimlig ram, det finns teknisk inkompetens.

5 - Programmet är ganska adekvat, lärarna kan sitt område, kvaliteten på utbildningen är på nivån.

10 – Med varje genomförd uppgift förstår jag hur jag kan använda de förvärvade färdigheterna i mitt arbete, lärare kan svara på de flesta frågor som dyker upp

0 - Arbetsmarknaden utvecklas praktiskt taget inte, det som var relevant när jag kom in kommer att förbli relevant efter examen

5 - Arbetsmarknaden skiljer sig inte från andra unga branscher, alla innovationer inom min specialitet kan bemästras utan problem

10 - arbetsmarknaden utvecklas aktivt, det är omöjligt att täcka alla innovationer inom ramen för min specialisering.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Ministeriet för vetenskap och utbildning Ryska Federationen

federal byrå utbildning

NOVOSIBIRSK STATE UNIVERSITY OF ECONOMICS AND MANAGEMENT

EMPIRISKA FORSKNINGSPROGRAM

på ämnet: Elevernas inställning till utbildning

Genomförde:

studerande

grupp nr 7044

Maslova Tatyana Andreevna

Handledare:

Strahova Irina Borisovna

Novosibirsk 2009

jag. Metodavsnitt

1. Beskrivning av det vetenskapliga problemet.

Motiv för relevans:

Det vetenskapliga intresset för en sådan offentlig grupp ungdomar som studenter bestäms av det faktum att, för det första, i ett utvecklat samhälle, snabbt utvecklande industrier nationalekonomi, vetenskap och kultur orsakar en ytterligare ökning av antalet och kvaliteten på utbildningen av specialister med högre utbildning (i förhållande till andra grupper av studenter); För det andra växer den socioekonomiska betydelsen av universitetsstudenternas utbildnings- och förberedande funktioner; för det tredje är studenter den viktigaste källan till intelligentsians reproduktion; för det fjärde den stora roll som eleverna spelar i vårt lands sociopolitiska liv.

Behovet av en särskild studie av elevernas värdeinställning till högre utbildning bestäms av förhållandet mellan detta förhållande och bildandet och genomförandet av behoven hos framtida specialister i denna form av specialundervisning.

En student är en mognande person, bestämd professionellt och potentiellt inkluderad i den sociala arbetsfördelningen för en viss kulturell och historisk era. Dessa faktorer bestämmer detaljerna i elevens mentalitet och skiljer den från andra.

· Studenter är framtidens arbetskraft, samhället är intresserad av dess kvalitet. Högre utbildningsinstitutioner utexaminerar direkt specialister.

En viktig plats i motivationen av elever ges att hoppas i framtiden att hitta Bra jobbat. Denna inriktning är mest uttalad bland jurister, något mindre bland ekonomer, och bland studenter vid andra universitet varierar denna siffra från 20 % till 28 %.

· Studenter är en ganska rörlig social grupp, dess sammansättning ändras varje år, så det är nödvändigt att identifiera elevernas inställning till utbildning varje år.

Högre utbildningsinstitutioner i Ryska federationen (tusen personer).


Antal lärosäten - totalt
Inklusive:
staten och kommunal
icke-statlig
Antal studenter - totalt, tusen personer
inklusive i utbildningsinstitutioner:
statliga och kommunala


deltid (kväll)

extern student
icke-statlig
av dem studerade vid institutionerna:

deltid (kväll)

extern student
Det fanns studenter vid högre utbildningsanstalter per 10 000 personer, människor
inklusive statliga och kommunala

Elevernas könsfördelning har varit nästan oförändrad under många år. I denna studie är 43 % pojkar och 57 % flickor: detta är deras andel på universitetet i genomsnitt. Naturligtvis dominansen av unga män på tekniska universitet och flickor bland framtida humaniorastudenter.

2. Syftet med studien

· Att studera elevernas inställning till utbildning.

3. Forskningsmål.

· Identifiera behoven hos elever i utbildningen.

· Bestäm utbildningens plats i elevernas värdesystem.

· Att studera faktorer för socialisering av elever i relation till utbildning.

· Differentiera elever i förhållande till utbildning.

4. Studieobjekt.

· Studenter.

5. Forskningsämne.

· Elevbeteende i relation till utbildning.

6. Integration av grundläggande begrepp.

· Studenter - en speciell social grupp i samhället, en reserv av intelligentsia - förenar i sina led unga människor av ungefär samma ålder, utbildningsnivå - representanter för alla klasser, sociala skikt och befolkningsgrupper.

Utmärkande drag för eleverna som social grupp är: arten av elevernas arbete, som består i systematisk ackumulering, assimilering, i behärskning av vetenskaplig kunskap och dess huvudsakliga sociala roller, bestämt av elevernas position som en reserv av intelligentian och deras tillhörighet till den yngre generationen - ungdom.

Problemen med endast studenter vid högre utbildningsinstitutioner beaktas, eftersom när man studerar egenskaperna hos studenter vid sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner, skulle många svårigheter uppstå när man jämför dem lärandeaktiviteter, fritid, syn och bedömning av sin framtida roll i samhället som specialist.

7. Hypotes.

Elevkåren, vara integrerad del ungdom, är en specifik social grupp som kännetecknas av särskilda livsvillkor, arbete och liv, socialt beteende och psykologi, ett system av värdeorientering, med vissa socialt betydelsefulla strävanden och uppgifter, som har sina egna egenskaper.

För dess företrädare är förberedelserna för framtida verksamhet inom den valda sfären av materiell eller andlig produktion den huvudsakliga, men inte den enda sysselsättningen.

De gemensamma målen för att erhålla högre utbildning, arbetets enda karaktär - studier, livsstil, aktivt deltagande i universitetets offentliga angelägenheter bidrar till utvecklingen av sammanhållning bland studenter. Detta manifesteras i olika former av kollektivistisk aktivitet hos studenter.

Annan viktig funktionär att aktiv interaktion med olika sociala formationer av samhället, liksom det specifika med att studera vid ett universitet, leder studenter till en stor möjlighet till kommunikation. Därför är en ganska hög kommunikationsintensitet en specifik egenskap hos studenter.

II.Metodiskt avsnitt

Konstruktion av en provtagningsuppsättning.

Allmän befolkning: studenter från Novosibirsk.

Provset:

Steg 1 - urval av stora och prestigefyllda universitet i Novosibirsk.

Dessa är NGUEiU, NSU, NGTU.

Steg 2 - urval av elever efter kön, studiekurs, framstegsnivå.

III. Organisationsavdelning

Kopplingen mellan behovet av utbildning och behovet av att förändra den sociala statusen, det vill säga utbildning är inte ett mål i sig, utan ett medel som ger individen en viss social status, prestige i samhället, en viss nivå av materiell trygghet .

Behovet av utbildning är organiskt sammanflätat med behovet av arbete. Båda dessa behov kompletterar varandra: det finns inget internt behov av arbete just som det första livsviktiga behovet, om det inte organiskt kompletteras med behovet av att behärska vetenskap, fylla på kunskap, färdigheter och förmågor. Å andra sidan kräver förvärvet av kunskap att de tillämpas i praktiken, det vill säga i arbetslivet.

Behovet av utbildning är behovet av individens utveckling och självutbildning. Och i det här fallet inkluderar det kognitiva behov, utbildning är inte bara en process för att förvärva kunskap, utan också färdigheter och praktiska färdigheter.

Av detta följer att de uppräknade sambanden mellan behovet av högskoleutbildning och andra behov följer av de grundläggande funktionerna gymnasium: social, professionell och allmän kulturell.

Jämförande material av sociologiska undersökningar gör det möjligt att se att bland de värden som är förknippade med utbildningens sociala funktion är den viktigaste för studenter möjligheten som erhålls som ett resultat av utbildning att ge människor stora fördelar genom sitt arbete. Denna synpunkt delades av 75,8 % av de tillfrågade 1995, 78,6 % 2000 och 63,6 % 2002.

Möjligheten till utbildning som medel för att uppnå en hög ställning i samhället och hög materiell trygghet betygsattes mycket lägre. År 1995 ansåg således 22,4 % av de tillfrågade eleverna att det var möjligt att uppnå en hög social status, 2000 - 34,3 %, och 2002 var denna siffra 30,3 %. 1995 ansåg 14,9 % att det var möjligt att uppnå materiell säkerhet, 2000 - 40 %, 2002 - 12,1 % av de tillfrågade.

När eleverna bedömer utbildningens allmänna kulturella funktion, det vill säga utbildning gör det möjligt att förbättra sin allmänna kulturella nivå, var antalet som gav ett positivt svar 1995 73,1 %. Men redan år 2000 delades denna synpunkt av 57 % och 2002 av 42,4 % av de tillfrågade.

Utbildningens yrkesfunktion öppnar möjligheter för studenter att engagera sig i intressanta yrkesaktiviteter. Från 54,5 till 81,1 % av de tillfrågade eleverna från olika år anser att denna möjlighet är ganska verklig.

Högskoleutbildningens allmänna kulturella funktion avslöjas till stor del inom studentfritidssfären. Materialet i undersökningen visade att elever på fritiden föredrar sport, kommunikation med vänner och kommunikation med en nära och kära. Aktiviteter som: titta på tv, lyssna på radio, musikinspelningar, gå på bio, samt besöka teatrar, konserter, utställningar, läsa fiktion inte populär bland de tillfrågade eleverna. För att bekräfta ovanstående, noterar vi att om 1995 besökte teatrar, konserter och att läsa skönlitteratur var en favoritaktivitet för 22,2% av de tillfrågade, så var denna siffra 2000 bara 3,1%.

Ämnets värdeinställning till högre utbildning säkerställer omvandlingen av förmågan, beredskapen för lärande till en verklig inlärningsprocess. Den interna förutsättningen för att en individs behov av utbildning ska uppstå är tillgången till kunskaper, färdigheter och förmågor som motsvarar studievillkoren vid ett universitet. Utifrån graden av deras utveckling kan man bedöma utvecklingsnivån för behovet av utbildning.

Professionella planer för ungdomar uppstår under inflytande av olika sätt att påverka - åsikter från föräldrar, lärare, vänner, böcker, program, etc.

Mer aktiv roll för föräldrar i elevernas liv. Föräldrar tar hand om sina vuxna barn som aldrig förr: de lämnar över antagningshandlingar åt dem, förhandlar om förmåner, fyller i registreringsformulär och tar hand om sitt barn på alla möjliga sätt, vilket stör inlärningsprocessen.

Å andra sidan leder den massvisa önskan om högre utbildning och sekundär specialiserad utbildning till att ens egna förmågor, böjelser och förmågor ibland bedöms inte i enlighet med det valda yrket, utan enligt principen "om så bara med ett diplom" . Och var finns det att tänka på att få det valda yrket att överensstämma med dina böjelser och förmågor, när den huvudsakliga och avgörande principen blir: "Det spelar ingen roll vilket universitet du ska gå in på, bara att gå in."

För utbildningssociologin är det också viktigt att studera själva elevens personlighet. Det framtida yrkets natur avgör till stor del elevens beteende. Studenter i detta avseende kan delas in i 3 grupper:

1) Studenter inriktade på utbildning, eftersom det ger en möjlighet att få ett yrke. De vill arbeta inom denna specialitet, de har ett intresse för arbetet, viljan att förverkliga sig i det.

2) Affärsorienterade studenter. Deras inställning till utbildning är redan annorlunda - för dem fungerar studier som ett verktyg, ett möjligt startsteg.

3) Obestämd. Alla parametrar för deras inställning till studier och yrken är suddiga, deras bedömningar och ståndpunkter saknar tydlighet och säkerhet för de två första grupperna.

Typer av kultur, beteende och elevers hela livsstil:

1) Kollegor - sociala aktivister som är aktiva i studentlivet och lägger mycket av sin tid på det.

2) Professionella - för vilka framtidens arbete, yrke är det viktigaste, och hela deras studentliv är underordnat detta.

3) Akademiker - blivande universitetsprofessorer.

4) Nonconformists - aristokratisk bohemia, gyllene ungdomar som studerar för ett diplom, prestige, för att behaga sina föräldrar.

Moderna studenter kännetecknas av:

Konsumenternas inställning till livet (omedelbar tillfredsställelse av sina önskningar, de mest lönsamma affärerna, tendensen att pruta. Studenter tror att de har rätt att få en produkt (kurspoäng eller till och med ett diplom) bara för att de betalat för utbildning), tendensen att pruta, orientering till underhållning (prestation att lärande ska vara roligt, enkelt och roligt kombineras inte väl med den flit och det mödosamma arbetet som krävs för att få en seriös högre utbildning, studenter vill få bra betyg med ett minimum av ansträngning), ohämmade önskningar , noggrann inställning till personliga behov, anpassningsförmåga, hög självkänsla, de vet vad de vill, bristande uppfostran och lyhördhet, intellektuell likgiltighet (för många är målet inte att skaffa kunskap alls - bara ämnen som är direkt relaterade till framtiden inkomster uppmärksammas Moderna ungdomar har tillgång till en aldrig tidigare skådad mängd information , men har inte förmågan att skilja det viktiga från det sekundära. De är bara mycket intresserade av vilket material som kommer att inkluderas i tentamen och vad som krävs för att få ett bra betyg), föräldrarnas mer aktiva roll i deras liv, sofistikerad teknik (moderna ungdomar är väl insatta i ny teknik och är intoleranta mot andras tekniska inkompetens).

I ett försök att slutföra sina studier vid ett universitet och därmed förverkliga sin dröm om att få en högre utbildning, inser de flesta studenter att ett universitet är ett av medel för sociala framsteg för unga människor, och detta fungerar som en objektiv förutsättning för att forma psykologin. av sociala framsteg.

Liknande dokument

Utveckling av ett sociologiskt forskningsprogram om problemet med elevers attityder till utbildningsverksamhet. Utbildningens plats i elevernas värdesystem, nivån på närvaro och akademiska prestationer. Utvärdering av utbildningens och yrkets betydelse för dem.

praktikrapport, tillagd 2015-10-12

Program för sociologisk forskning. Beskrivning av problemsituationen. Forskningsproblem. Syftet med studien. Studieobjekt. Forskningsmetod: selektiv forskning med hjälp av en enkät. Alkohol. Rökning. Forskningsresultat.

praktiskt arbete, tillagt 2002-03-03

Studiet av värdeorientering som ett ämne för sociologisk analys, deras särdrag i varje sociodemografisk grupp. Faktorer och dynamik hos ryska studenters värdeorientering och påverkan av faktiska socialiseringsförhållanden på dem.

avhandling, tillagd 2011-04-09

Fastställande av de materiella grunderna för tillämpningen av matematiska och statistiska metoder i processen för sociologisk forskning av elevers och lärares inställning till sessionen. Användande programvara bearbetning av sociologisk information.

terminsuppsats, tillagd 2013-11-03

Specificiteten hos observationsmetoden i sociologi, deras fördelar och nackdelar. Förberedelse för observation. Programmet för sociologisk forskning på temat "Studenternas inställning till representanter för andra nationaliteter". Proceduren för att fixa resultaten.

abstrakt, tillagt 2011-03-13

Kulturbegreppet ur den sociologiska synvinkeln. Drag av studentkultur som en separat social grupp. Sociologisk studie av studentungdomarnas andliga värld och deras livsförhållningssätt A.V. Sokolova och T.G. Islamishina.

terminsuppsats, tillagd 2014-12-18

Syftet med verksamheten vid en högskola. Genomföra en sociologisk studie för att identifiera inställningen hos studenter vid ett tekniskt universitet till humaniora och öka deras betydelse i inlärningsprocessen. Analys av undersökningsresultaten.

test, tillagt 2013-09-07

Utveckling av ett program för en utbildningssociologisk studie av närvaron av heltidsstuderande. Logisk analys av grundläggande begrepp. Provtagning och informationsbearbetningsmetod. Studiens praktiska betydelse, utvärdering av dess resultat.

praktiskt arbete, tillagt 2012-11-20

Egenskaper och särdrag hos det sociologiska förhållningssättet till kultur. Subkulturer och motkulturer är kulturerna i enskilda grupper och skikt som har format sitt eget system och hierarki av värderingar, beteendenormer och livsstil. Etnocentrism och kulturrelativism.

abstrakt, tillagt 2011-10-17

Begreppet forskning inom socialt arbete. Program, objekt och ämne, prov, syfte och mål för sociologisk forskning. Forskningshypoteser, tolkning av grundläggande begrepp. Bestämmelser om sociologisk teori och specifika sociologiska fenomen.

Ministeriet för vetenskap och utbildning i Ryska federationen

Federal Education Agency

NOVOSIBIRSK STATE UNIVERSITY OF ECONOMICS AND MANAGEMENT

EMPIRISKA FORSKNINGSPROGRAM

på ämnet: Elevernas inställning till utbildning

Genomförde:

studerande

grupp nr 7044

Maslova Tatyana Andreevna

Handledare:

Strahova Irina Borisovna

Novosibirsk 2009

I. Metodavsnitt

1. Beskrivning av det vetenskapliga problemet.

Motiv för relevans:

Det vetenskapliga intresset för en sådan offentlig grupp av ungdomar som studenter bestäms av det faktum att, för det första, i ett utvecklat samhälle, orsakar de snabbt växande sektorerna inom den nationella ekonomin, vetenskapen och kulturen en ytterligare ökning av antalet och kvaliteten på utbildningen. av specialister med högre utbildning (i förhållande till andra grupper studerande ungdomar); För det andra växer den socioekonomiska betydelsen av universitetsstudenternas utbildnings- och förberedande funktioner; för det tredje är studenter den viktigaste källan till intelligentsians reproduktion; för det fjärde den stora roll som eleverna spelar i vårt lands sociopolitiska liv.

Behovet av en särskild studie av elevernas värdeinställning till högre utbildning bestäms av kopplingen av denna attityd med bildandet och genomförandet av behovet av framtida specialister inom denna form av specialundervisning.

En student är en mognande person som bestäms professionellt och potentiellt ingår i den sociala arbetsfördelningen för en viss kulturell och historisk era. Dessa faktorer bestämmer detaljerna i elevens mentalitet och skiljer den från andra.

· Studenter är framtidens arbetskraft, samhället är intresserad av dess kvalitet. Högre utbildningsinstitutioner utexaminerar direkt specialister.

· En viktig plats i elevernas motivation ges till hoppet om att hitta ett bra jobb i framtiden. Denna inriktning är mest uttalad bland jurister, något mindre bland ekonomer, och bland studenter vid andra universitet varierar denna siffra från 20 % till 28 %.

· Studenter är en ganska rörlig social grupp, dess sammansättning ändras varje år, så det är nödvändigt att identifiera elevernas inställning till utbildning varje år.

Högre utbildningsinstitutioner i Ryska federationen (tusen personer).

	2006-2007	2007-2008
Antal lärosäten - totalt	1090	1108
Inklusive:
staten och kommunal	660	658
icke-statlig	430	450
Antal studenter - totalt, tusen personer	7310	7461
inklusive i utbildningsinstitutioner:
statliga och kommunala	6133	6208

ansikte mot ansikte	3251	3241
deltid (kväll)	291	280
korrespondens	2443	2532
extern student	147	155
icke-statlig	1177	1253
av dem studerade vid institutionerna:
ansikte mot ansikte	331	331
deltid (kväll)	81	72
korrespondens	753	835
extern student	12	14
Det fanns studenter vid högre utbildningsanstalter per 10 000 personer, människor	514	525
inklusive statliga och kommunala	431	437

2. Syftet med studien

· Att studera elevernas inställning till utbildning.

3. Forskningsmål.

· Identifiera behoven hos elever i utbildningen.

· Bestäm utbildningens plats i elevernas värdesystem.

· Att studera faktorer för socialisering av elever i relation till utbildning.

· Differentiera elever i förhållande till utbildning.

4. Studieobjekt.

· Studenter.

5. Forskningsämne.

· Elevbeteende i relation till utbildning.

6. Integration av grundläggande begrepp.

Utmärkande drag för eleverna som social grupp är: arten av elevernas arbete, som består i systematisk ackumulering, assimilering, i att behärska vetenskaplig kunskap och dess huvudsakliga sociala roller, bestämt av elevernas ställning som reserv för intelligentian och deras tillhörighet till den yngre generationen - ungdomen.

· Problemen för endast studenter vid högre utbildningsinstitutioner beaktas, eftersom när man studerar egenskaperna hos studenter vid sekundär specialiserade utbildningsinstitutioner, skulle många svårigheter uppstå när man jämför deras utbildningsaktiviteter, fritid, världsbild och bedömer deras framtida roll i samhället som specialist.

Trevliga människor, skaffa erfarenhet av korrekt kommunikation och behärska kompetensen i kommunikativ kompetens) - 34%. Således avslöjade vår studie följande generaliserade sociopsykologiska porträtt av en student ytterligare utbildning: dessa är huvudsakligen personer som arbetar i den icke-statliga sfären i åldern 26 till 45 år; gift; skaffa barn; mottagen...

I kampen mot epidemin av rökning och bör vara ett exempel för patienter att ge upp dåliga vanor. II. PRAKTISK DEL. Effektivitetsstudie förebyggande arbete i form av Hälsoskolan för att förändra elevernas attityd TILL RÖKNING 2.1. Organisation av forskningen och analysen av resultaten Efter att ha studerat det teoretiska materialet om detta ämne kan vi notera att organisationen av skolan ...

Led till avkoppling. Men övningar under dagen eller tidigt på kvällen, 4-5 timmar före läggdags, hjälper till att förbättra sömnen. 1.3. Dåliga vanor Nästa länk hälsosam livsstil livet är att utrota dåliga vanor (rökning, alkohol, droger). Dessa kränkare av hälsa är orsaken till många sjukdomar, drastiskt minska livslängden, minska effektiviteten, negativt ...

Mognaden av nya ekonomiska förvaltningsformer bestäms, tror vi, av övergången från arbetskraft till en högre typ av mänsklig aktivitet. Låt oss återgå till frågan om att överväga karaktären av ekonomiska förbindelser inom utbildningsområdet. Låt oss börja vår analys med att fastställa skillnaderna mellan arbete och kreativitet4, för bland ovanstående egenskaper för utbildning noterades en sådan egenskap som ...

Ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen

MOSKVA STATENS TEKNISKA UNIVERSITET

DEM. N. E. BAUMAN

Fakulteten för informatik och styrsystem

Institutionen för "Datorsystem och nätverk"

Sociologisk forskning

"Elevers inställning till det valda yrket"

Studenter:

Grupp: IU6-42

Lärare:

Moskva 2010

Forskningsprogram. 3

Problemets relevans.. 3

Studieämne. 3

Studieobjekt. 3

Syftet med studien. 3

Hypotes. 3

Prov. 3

Analys av resultat. 3

Identifierade beroenden. 3

Forskningsprogram

Problemets relevans

Modern ungdom är ofta oansvarig när det gäller ett så viktigt steg som att välja en specialitet. Gårdagens skolbarn går in på universitet, inte vägledda av sina talanger eller kunskaper om yrket, utan av hänsyn till utbildningens komplexitet och kvalitet. Efter att ha kommit in anser de att sin uppgift är avslutad och slappnar av - de skjuter gradvis sina studier i bakgrunden och klagar över den överdrivna arbetsbelastningen i specialiserade ämnen. Som ett resultat lämnar de utbildningsinstitutioner som underutbildade specialister som inte är redo för yrkesverksamhet - och felet ligger inte hos lärarna, utan hos eleverna själva på grund av den oansvariga inställningen till deras specialitet.

Studieämne

Elevernas inställning till sin valda specialitet.

Studieobjekt

MSTU-studenter studenter inom relativt "unga" snabbt utvecklande specialiteter som kräver mer ansvarsfull utbildning, såsom datavetenskap och elektronisk datoranvändning.

Syftet med studien

Hypotes

I processen med logisk analys av problemet lades en uppsättning hypoteser fram om vad som kan påverka attityden till specialiteten:

Missuppfattningar om specialitet

Otillräcklig (för stark eller för svag) belastning på specialiserade ämnen

Kvaliteten på undervisningen vid universitetet

Attityd till självständigt arbete, förbättring av deras färdigheter inom specialiteten

· Förväntningar från det framtida arbetet inom specialiteten

Missuppfattningar om arbetsmarknaden och verkliga krav på en specialist

I enlighet med de hypoteser som lagts fram formulerades en lista med frågor till undersökningen.

Prov

Studien involverade 25 respondenter.

Analys av resultat

Motivering av förväntningar på specialiteten (frågor 1,2,3):

f) Det är ingen svår uppgift, men det finns mycket betungande rutin

5. Motsvarar enligt din åsikt den erhållna kvalifikationen marknadens krav?

a) Ja, den inhämtade kunskapen är tillräckligt för att säkerställa konkurrenskraften

b) Ja, kunskap räcker för att få jobb

c) Ja, men det kommer att vara nödvändigt att få ytterligare kunskaper direkt i yrket

d) Nej, en tillräcklig mängd ytterligare övning krävs innan du får ett jobb

e) Nej, för detta måste du studera utöver programmet och behärska de mest relevanta områdena

f) Nej, kvalifikationerna uppfyller inte marknadens krav alls

6. Studerar du ytterligare (läser du ytterligare litteratur) inom din specialitet?

b) Endast när det är nödvändigt för att slutföra den planerade läroplanen

c) Ja, om det inte är svårt och tidskrävande

d) Ja, för att förbättra kvaliteten på mitt arbete

e) Ja, även om det tar tid och ansträngning

7. Ger lektioner inom din specialitet dig glädje, eller är det bara ett sätt för framtida inkomster?

a) Ja, jag gillar dessa aktiviteter, det här är min hobby

b) Av humör, ibland finns det helt enkelt ingen lust att göra någonting

c) Beroende på uppdragets specifika inriktning

d) Det är enbart ett sätt att tjäna pengar

e) Arbete kan inte ge glädje

8. Vad är det viktigaste för dig i ditt framtida yrke? (Prioritera från 1 till 5)

a) Arbetsförhållanden

b) Lön

c) Arbetsglädje

e) Självförbättring

9. Är du redo att kontinuerligt lära dig och utvecklas inom din specialitet efter examen?

a) Ja, detta är en oumbärlig egenskap hos mitt yrke

b) Ja, om min lön beror på det

c) Endast som en sista utväg

d) Nej, allt du behöver ska ges på universitetet

10. Är du redo att göra en del av arbetet hemma (utanför arbetstid) i framtiden?

a) Ja, om det är intressanta projekt

b) Ja, för att spara tid på jobbet

c) Ja, om det kommer att betalas extra

d) När tillfälle ges kan jag fundera på arbetsfrågor

e) Nej, jag vill inte jobba hemma

11. Tror du att du kan förbättra läroplanen (endast fördjupningsämnen)?

a) Ja, det uppfyller inte dagens marknadsbehov

b) Ja, lite justering vore trevligt

c) Ja, vi gör mycket onödigt arbete, en del kan tas bort

d) Det lönar sig att omfördela belastningen över terminer

e) Ja, det är nödvändigt att lägga till ämnen som vi inte studerar

f) Ja, lärare har inte tillräckligt med tid för att adekvat utvärdera alla elevers arbete

g) Ja, programmet behöver revideras, men jag vet inte vilket.

(Endast ämnen inom specialiteten tas)

0 - Läroplanen är lätt att lära sig

5 - Med korrekt applicering av styrka kan du klara allt i tid, det finns inget behov av att studera på natten / på helgdagar

10 - Programmets komplexitet tillåter dig inte att förstå det fullt ut

0 - Jag är redan bekant med materialet som lärs ut, det finns inget behov av att studera det

5 – Svårigheten är måttlig, jag lyckas lämna in det mesta av materialet i tid, och jag behöver inte plugga på natten / på helgdagar.

10 - Jag kan inte slutföra läroplanen på egen hand

0 - Kvaliteten på undervisningen och/eller de tilldelade uppgifterna motsvarar inte en rimlig ram, det finns teknisk inkompetens.

5 - Programmet är ganska adekvat, lärarna kan sitt område, kvaliteten på utbildningen är på nivån.

10 – Med varje genomförd uppgift förstår jag hur jag kan använda de förvärvade färdigheterna i mitt arbete, lärare kan svara på de flesta frågor som dyker upp

0 - Arbetsmarknaden utvecklas praktiskt taget inte, det som var relevant när jag kom in kommer att förbli relevant efter examen

5 - Arbetsmarknaden skiljer sig inte från andra unga branscher, alla innovationer inom min specialitet kan bemästras utan problem

10 - arbetsmarknaden utvecklas aktivt, det är omöjligt att täcka alla innovationer inom ramen för min specialisering.

Introduktion

Övning spelar en mycket viktig roll i hela utbildningsprocessen. Det är en viktig och integrerad del av det högre yrkesutbildning, vilket ger studenten möjlighet att tillägna sig nya, samt utveckla de kunskaper, färdigheter och förmågor som redan förvärvats i inlärningsprocessen, som är nödvändiga för ytterligare professionell tillväxt och förbättring.

Övning är en av effektiva sätt hjälpa till att bli specialist inom sitt område och kanske till och med lära känna sitt framtida jobb på ett företag.

Syftet med praktiken: Bildande av professionella färdigheter baserad på konsolidering av tidigare förvärvade teoretiska kunskaper, en mer detaljerad bekantskap med metodiken för att bedriva sociologisk forskning och få erfarenhet av att studera sociala problem.

Övningsmål:

Identifiering av ett existerande socialt problem och bestämning av metoder för vidare studier.

Utveckling av ett sociologiskt forskningsprogram om problemet med elevers inställning till pedagogisk verksamhet.

Att bedriva forskning med sociologiska metoder.

Tillämpning och konsolidering av den erhållna teoretiska kunskapen i praktiken.

Förvärv av forskningserfarenhet.

Villkor för pedagogisk praktik: från 06.07 - 18.07.2015

Plats för praktik: Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education "Tyumen State University".

Praktikledare från Tyumen State University: Batyreva Maria Vladimirovna.

Utbildning hjälper till att förvärva vissa färdigheter och förmågor för att bli en högt kvalificerad specialist.

Utbildning är en "social "hiss" som gör att en person kan stiga från botten till högre positioner och uppnå en viss social status.

Behovet av att studera studenters värdeinställning till utbildning bestäms av kopplingen av denna attityd med bildandet och genomförandet av behoven hos framtida specialister inom något område.

Under praktiken utfördes följande typer av arbete:

Sammanställning av enkät för sociologisk forskning.

Undersökning av respondenter.

Insamling av frågeformulär och analys av studiens resultat.

Utarbetande av rapport.

Kapitel 1. Aktiviteter vid Tyumen State University. Beskrivning av problemet som studeras

Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Education "Tyumen State University" inrättades den 1 januari 1973 genom dekretet från Ministerrådet i Sovjetunionen av den 23 mars 1972 nr 199, dekretet från Ministerrådet för Sovjetunionen RSFSR den 10 april 1972 nr 222 och

på order av ministern för högre och sekundär specialiserad utbildning i RSFSR daterad 10 maj 1972 nr 237 på grundval av Tyumen Pedagogical Institute vid RSFSR:s utbildningsministerium som Tyumen State University.

Tyumen State University är en enhetlig ideell organisation inrättad för att utföra utbildningsmässiga, vetenskapliga, sociala och kulturella funktioner.

Universitetets huvudsakliga verksamhet, inklusive de som utförs som en del av genomförandet av det statliga uppdraget för tillhandahållande av offentliga utbildningstjänster, bildat av grundaren, är:

) utbildningsverksamhet inom utbildningsprogram för högre utbildning, gymnasieutbildning, gymnasieutbildning, tillägg professionella program(utbildningsprogram och professionella omskolningsprogram), ytterligare allmänna utbildningsprogram;

) vetenskaplig verksamhet;

) anordnande av socialt betydelsefulla evenemang inom utbildnings- och vetenskapsområdet.

Idag finns det ett problem med moderna studenters inställning till utbildning. Många studenter lägger inte alltför stor vikt vid att få en utbildning. stor betydelse. För alla är endast ett diplom viktigt, och de discipliner som lärs ut och de kunskaper som erhålls spelar ingen roll alls. De förbereder sig inte bra för lektioner, de hoppar över lektioner, alla vill ha bra betyg, samtidigt som de lägger ner ett minimum av ansträngning.

Många har absolut ingen lust att lära sig, lära sig något nytt och utvecklas. På grund av denna inställning till lärande minskar den akademiska prestationen i enlighet med detta, vilket är huvudkriteriet för att bedöma kvaliteten på utbildningen av specialister i alla utbildningsinstitutionerna.

Den nuvarande kontrollen av framstegen för studenter vid universitetet är en objektiv bedömning av graden av behärskning av program för studiekurser av studenter; deras ansträngningar, uthållighet, resulterar i att förvärva kunskaper, färdigheter, färdigheter (kompetenser); deras iakttagande av akademisk disciplin. Dess mål är att säkerställa maximal effektivitet utbildningsprocess, ökad motivation att studera och medveten akademisk disciplin hos studenter.

För att organisera den aktuella övervakningen och förvaltningen av utbildningsprocessen vid institutioner för heltidsstudenter som studerar grund- och specialistprogram används ett betygssystem för att bedöma framsteg, som föreskrivs i bestämmelserna om betygssystem för att bedöma studentframsteg i den federala staten läroanstalt högre yrkesutbildning "Tyumen State University", godkänd av det akademiska rådets beslut av 31.03.2014. huvuduppgiften betygssystem - ökar motivationen för universitetsstudenter att behärska utbildningsprogram genom en högre differentiering i bedömningen av sitt utbildningsarbete.

Den förklarande funktionen är att förklara för eleverna betydelsen av utbildning, det vill säga vilka möjligheter som kommer att ges till dem som utbildade.

Den känslomässiga funktionen är att uppfatta innehållet genom den känslomässiga sfären, det vill säga att eleverna upplever en känslomässig chock till exempel när de presenteras för outbildade människors livsstil i en levande form och de ser vilka konsekvenser okunskapen kan få.

En professionell funktion är inriktningen av studenter mot ett framtida yrke.

Mycket ofta har eleverna inget intresse för discipliner som inte är relaterade till deras specialisering, så elever går inte på lektioner och lyckas inte med dessa discipliner. Därför är det nödvändigt att orientera eleverna om att kunskap inom en viss disciplin kommer att vara användbar i deras framtida yrke, och naturligtvis, om möjligt, inkludera i materialet den information som är relaterad till studenternas yrke.

Den kreativa funktionen förverkligas på grund av att utbildning hjälper till att skapa produkter av kreativitet. Eleverna får kunskap och därmed kan de själva skapa helt nya föremål för samhället.

Den sociala funktionen tillhandahålls av utbildning som ett socialt betydelsefullt värde, det vill säga utbildning bidrar till integrering av elever i det sociala rummet. Eleverna får alltså sina roller i samhället genom utbildning.

En visuell funktion är en demonstration av resultaten av människors utbildning och innehavet av en värdemässig inställning till utbildning.

motiverande funktion. På tal om motivationens inverkan på elevernas utbildningsaktivitet, bör det noteras att ju högre motivation, desto effektivare är utbildningsaktiviteten. För att utveckla en positiv attityd till utbildning är det alltså viktigt att eleverna har motivation för pedagogisk verksamhet, nämligen: motivation att delta i lektioner, att skaffa sig kunskaper, både i större och icke-kärnämnen, för att uppnå resultat i denna verksamhet, till tillämpning av förvärvade kunskaper i praktiken etc. Att tillgodose ett visst behov hos elever uppmuntrar dem att utföra viss aktivitet i utbildningsprocessen, vilket i sin tur bidrar till att öka motivationen. De viktigaste behoven för studenter i utbildningsprocessen är behovet av att få ett diplom, behovet av att skaffa ett yrke, i allmänhet, behovet av utbildning.

För att förbättra elevernas inställning till utbildning, introduceras interaktiva undervisningsmetoder aktivt vid Tyumen State University. Syftet med detta program är att öka motivationen till att studera discipliner, utveckla professionella färdigheter, utveckla kommunikationsförmåga och mycket mer. funktion interaktivt lärandeär att nästan alla är inblandade i denna process, det sker ett utbyte av kunskap, idéer och alla bidrar till gemensamma aktiviteter.

Allt detta genomförs i form av interaktiva föreläsningar, presentationer med multimediaverktyg, debatter, rundabordssamtal, utbildningar, forum och andra olika former av att genomföra klasser.

Interaktiva pedagogiska metoder kommer att hjälpa eleverna att bättre behärska disciplinerna och tillsammans med traditionella metoder utbildningsverksamhet kommer att göra det möjligt att uppnå högre effektivitet i utbildningen av specialister. .

Tyumen State University har också ett karriär-, praktik- och sysselsättningscenter som hjälper studenter att anpassa sig till arbetsmarknaden och sysselsättningen. Detta centrum är en del av strukturen för universitetets utbildnings- och metodledning.

Centrets huvudsakliga uppgifter är:

anställning av studenter, akademiker (inklusive tillfälliga sådana) och deras anpassning till arbetsmarknaden;

samordning och kontroll av verksamheten vid avdelningar, institut för

organisation av alla typer av metoder, anställning av studenter, utexaminerade från universitetet;

upprätthålla en positiv bild av universitetet, deltagande i upprätthållande av PR.

Centrumets huvudfunktioner inkluderar:

Ingående av långsiktiga samarbetsavtal med organisationer.

Systematisk analys av marknadsbehov hos akademiker.

Analys av effektiviteten av anställning av utexaminerade.

Föra register över utexaminerade unga yrkesverksamma.

Interaktion med lokala myndigheter, inklusive med territoriella organ statsmakten, offentliga organisationer och föreningar.

Studera företagens och organisationers behov av kvalificerad personal, informera om de inlämnade ansökningarna ansvariga för anställning vid universitetets institut. .

Ett av de viktiga problemen som studenter och akademiker står inför är utan tvekan sysselsättningsproblemet. Alla kan inte hitta ett anständigt jobb efter examen från universitetet och en av centrets huvuduppgifter är att hjälpa specialister att hitta ett jobb för att implementera sina yrkeskunskaper och förmågor.

kapitel 2

Relevansen av denna studie ligger i att det i vår tid finns ett tappat intresse för pedagogisk verksamhet bland studenter. Studenter tappar lusten att få lite kunskap, skaffar sig färdigheter för att bli bra specialister i framtiden. De flesta studenter går på utbildningsinstitutioner för att bara spendera tid, chatta med vänner och inte lära sig något nytt för sig själva, utveckla och förbättra sig själva. Många studenter hoppar ofta över par, vilket då orsakar problem med studierna, alla börjar lämna över ackumulerade skulder och går till omtagningar för att avsluta passet. Eleverna letar efter sina lärare och lämnar över en del arbete, kontroll och terminsuppsatser till dem. Lärare går för att träffa studenter och tilldelar dem en viss tid för leverans av alla akademiska skulder för att undvika utvisning från institutet. Och allt detta händer hela tiden, och situationen förändras inte. De flesta av eleverna studerar på avtalsbasis och deras föräldrar betalar pengar för dem, de måste förneka sig själva många saker för att ge sina barn en utbildning. Pengar kommer med stora svårigheter, men barn, tyvärr, uppskattar inte detta och tar allt för givet. Naturligtvis har inte alla föräldrar möjlighet att utbilda sina barn och barn tvingas skaffa ett jobb för att betala för sin egen utbildning. Vissa elever vill helt enkelt inte vara beroende av sina föräldrar och tjäna pengar själva. Väldigt få människor tar utbildning på allvar, går på lektioner och förbereder sig systematiskt. Tyvärr förstår inte alla nu att utan utbildning, utan en bra kunskapsbas, kan du inte få jobb någonstans, du kan inte bli en eftertraktad och bra specialist inom ditt område. En utbildad person kommer alltid att respekteras, kommer alltid att hitta sin plats i livet, eftersom han vet vad han vill uppnå och självsäkert går till sitt mål. Utbildning är en av huvudkanalerna för social rörlighet, vilket gör det möjligt att uppnå en hög social status i samhället. Högre utbildning har upphört att vara en av de viktigaste värdena i livet för moderna studenter. Att ignorera detta problem kan leda till allvarliga konsekvenser i samhället.

Utvecklingsgrad: Elevernas inställning till pedagogisk verksamhet är ett av huvudämnena. Ett ganska stort antal studier har genomförts. Detta ämne är mycket relevant i vår tid. Ponomareva E.P. studerade faktorerna som påverkar utvecklingen av elevernas värdeinställning till utbildning. I sin forskning berörde hon sådana aspekter som:

Funktioner som bidrar till utbildningen av en värdemässig inställning till utbildning

Pedagogiskt och pedagogiskt samspel mellan elever och lärare

villkoren för utbildningsprocessen.

I artikeln av Yu. A. Zubok och Chuprov V. I. "Unga människors attityd till utbildning som en faktor för att öka högt kvalificerad personal" de grundläggande egenskaperna hos ungdomar till utbildning för olika år, som uttrycks genom sociala indikatorer: utbildningsnivån och dess dynamik, förändringar i utbildningens värden.

Den tar också hänsyn till den socio-situationella aspekten som bestämmer attityden till utbildning, dess olika faktorer: att tillhöra olika sociala grupper, ekonomisk situation, modernisering av utbildningssystemet.

Forskningsproblemet är behovet av att studera utbildningens roll i elevernas liv, attityder till utbildningsverksamhet och utveckling av rekommendationer som syftar till att öka intresset för utbildning bland ungdomar.

Dynamiken i en sådan faktor som utbildning av föräldrar, som direkt påverkar bildandet av utbildningens värde, övervakas. Den materiella rikedomen hos olika familjer beaktas, som bildas från olika livssituationer, vilket väsentligt förändrar egenskaperna hos attityder till utbildning.

Artikeln fokuserar också på vidare anställning. Överensstämmelse med det utförda arbetets specialitet. Tillämpas de förvärvade kunskaperna i praktiken eller är studenten anställd inom någon liknande specialitet.

Även andelen arbetande studenter och faktorer som är avgörande för att hitta ett jobb identifieras. Bland de outvecklade aspekterna bör det noteras den dåliga kunskapen om materiell säkerhet, bostäder.

Målet för studien är studenter vid Tyumen State University, som studerar i 1: a-4: e året på heltidsavdelningen.

Ämnet för studien är elevernas inställning till utbildningsverksamhet och faktorer som påverkar utvecklingen av elevernas värdeinställning till utbildning.

Syftet med studien är att identifiera de viktigaste faktorerna som påverkar elevernas värdeinställning till utbildning.

Bestäm utbildningens plats i elevernas värdesystem

Analysera vilka värderingar som dominerar moderna studenter sociologisk studentutbildning

Bedöma betydelsen av utbildning och yrke för studenter

Analysera nivån på elevernas utbildningsaktivitet

Bedöm nivån på närvaro och akademisk prestation

Identifiera de mest typiska strategierna för elever när de förbereder sig för klasser

Ta reda på vilka former av deltagande i arbetet i klassrummet som är typiska för elever

Ta reda på de viktigaste formerna för studenters deltagande i vetenskapliga och extracurricular aktiviteter vid universitetet

Att studera graden av studentnöjdhet med utbildningsprocessen som helhet och för dess individuella komponenter

Att identifiera om sådana faktorer som kön, kurs, nivå av materiell säkerhet, bostadsort påverkar elevernas inställning till utbildningsverksamhet.

Teoretisk tolkning

Det centrala konceptet i vår studie är utbildning. Det kan tolkas på olika sätt:

Utbildning är en målmedveten process för uppfostran och utbildning i en persons, samhälles, stats intresse, åtföljd av ett uttalande om en elevs prestation av en medborgare av utbildningsnivåer som fastställts av staten (utbildningskvalifikationer).

Begreppet "Utbildning" kan delas in i två komponenter:

Utbildning som social institution.

Utbildning som en process.

Tillfredsställelse med utbildningsprocessen bildas av följande komponenter:

Läroplaner och arbetsprogram

Överensstämmelse med statens läroplaner och program

utbildningsstandarder

Tillhandahållande av utbildningsmaterial

Bemanning

Lärarens förmåga att arbeta med moderna datorprogram

Tillgänglighet grad och titlar

Tillgänglighet metodutveckling genom disciplin

Kreativ potential

Ledarskap

Lärande teknologier

Kvaliteten på föreläsningarna

Kvaliteten på laboratorie- och praktiska klasser

Kvalitet på test- och kontrollarbeten

Institutets tekniska utrustning

Utrustning av datorklasser och föreläsningssalar med modern utrustning och mjukvara

Tillgänglighet av lokala och globala datornätverk

Kostnad för utbildning

Möjligheter till ytterligare anställning

Empirisk tolkning

(Strukturell tolkning)

Utbildningsplats i värdesystemet

Hälsa

Kärlek, familj, barn

Snacka med vänner

Utbildning

Skapande

Nivå på utbildningsaktivitet

Närvarofrekvens

Jag missar aldrig lektionen

Ibland saknar jag

hoppar ofta över

Jag går knappt till lektionen

Prestationsgrad

Studera på 5

Studera på 4och 5

Jag studerar främst 4

Studera på 3och 4

Jag studerar främst 3

Jag har akademisk skuld

Förbereder för klasser

Upprepning av föreläsningsmaterial

Besöka bibliotek för att söka efter nödvändig litteratur

Inte redo för jobbet

Dags att förbereda sig för lektionerna

Vardagar Helger

Inte mer än 1 timme

Mer än 6 timmar

Former för elevmedverkan i klassrummet

Göra presentationer

Aktivt deltagande i diskussionen

Svar på lärarens frågor

Jag tar ingen del

Deltagande i vetenskaplig verksamhet

Talar på konferenser

Praktik

Förberedelse av artiklar och deltagande i forskning

Deltagande i fritidsaktiviteter

Deltagande i studenttillgången

Deltagande i studentvåren

Deltagande i KVN-laget

Bedömning av nivån av tillfredsställelse av komponenter

Studieavgifter Organisation av utbildningsprocessen Kvalitet på tjänsterTeknisk utrustning Lärare Helt nöjd Snarare ja Svårt att svara Snarare nejHelt. Inte tillfredsställd

(Faktortolkning)

Objektiva faktorer

Nivå av materiell säkerhet:

Över medel

Under genomsnittet

Levnadsvillkor:

Vandrarhem

Hyreslägenhet

Med föräldrar

Separera från föräldrarna

Subjektiva faktorer

Manlig; Kvinna

Hypoteser

PÅ senare tid elevernas inställning till utbildning har förändrats, den har blivit mer och mer oansvarig.

1 Utbildning för dagens elever är inte en av de viktiga livsvärderingarna.

Studenternas utbildningsaktivitet minskar, eleverna hoppar alltmer över par, vilket påverkar deras akademiska prestationer.

De flesta elever förbereder sig inte ordentligt för lektionerna och lägger ner väldigt lite tid på det.

Oftast är den huvudsakliga aktiviteten i klassrummet att göra presentationer och diskutera ett ämne.

Endast ett fåtal elever deltar aktivt i vetenskaplig verksamhet, förbereder artiklar och material för olika evenemang.

Mest av alla studenter lockas av olika fritidsaktiviteter, de försöker alltid ta del av dem.

De flesta studenter är inte nöjda med utbildningskostnaden, eftersom den är för hög.

Eleverna är nöjda med organisationen av utbildningsprocessen.

Studenter är nöjda med kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls, men är fortfarande missnöjda med institutets tekniska utrustning.

De flesta elever är nöjda med sin lärare. Hans undervisningsstil och höga kvalifikationer.

På många sätt bestäms elevernas inställning till utbildning av ett komplex av objektiva och subjektiva faktorer, såsom: nivån på materiell säkerhet, levnadsvillkor, kön, kurs.

Ju högre nivå av materiell säkerhet en elev har, desto fler möjligheter har han att få en utbildning av hög kvalitet, och desto mer nöjd är han med den utbildning han fått.

Bostadsorten bidrar till bildandet av elevernas attityder till utbildning. Ju längre en student bor, desto svårare och längre tid tar det för honom att komma till institutet.

Från kurs till kurs förändras elevernas inställning till utbildning. Studenter är medvetna om vikten av utbildning och är mer noggranna med sina studier.

Flickor är mer ansvarsfulla i sina studier än pojkar.

Motivering för provtagningssystemet för observationsenheter

Under loppet av en sociologisk studie genomfördes en sociologisk undersökning av studenter vid Tyumen State University med slumpmässigt urval av respondenter (N=8315).

Urvalstyp: slumpmässigt stratifierat urval med proportionell fördelning på institutioner och kurser. Den initialt angivna totala urvalsstorleken för Tyumen State University (N=8306) fördelades enligt tillgängliga statistiska data bland studenter vid det finansiella och ekonomiska institutet, och sedan efter kurser från 1-4. För att bestämma förhållandet mellan kvotfunktioner användes data från Tyumen State University om kontingenten för heltidsutbildning för 01.10.2014.

Tabell 1. Befolkningens fördelning på institutioner och kurser

ИНСТИТУТЫКУРСЫВСЕГО1234ИГИП4684041992081279ИИПН1421169784439ИМиКН3652692321391005ИНБИО16214010173476ИНЗЕМ222170177134703ИНХИМ831045644287ИПиП27018111667634ИФиЖ265214187132798ИФК1001297867374ФТИ1431025952365ФЭИ5515274764011955N= 8315

Tabell 2. Urvalets fördelning på institut och kurser

Institute of Curvyevo1234igip4337181911717IPN13109840IMIKN

Kapitel 3. Analys av studiens resultat

För vår studie användes en av de kvantitativa metoderna inom sociologin, undersökningsmetoden. Enkäten innehöll 28 frågor (bilaga 1). Totalt intervjuades 20 personer.

Som resultaten av studien visade är majoriteten av de tillfrågade nöjda med kvaliteten på utbildningstjänster som tillhandahålls av Tyumen State University. Men det finns respondenter som inte var nöjda med kvaliteten på utbildningstjänsterna, i synnerhet förklarar de detta med det faktum att vissa lärare är dåligt förberedda inom sina discipliner, läroplanen är felaktigt formulerad (den logiska sekvensen av de discipliner som lärs ut bryts ), lärare är inkompetenta i vissa frågor, utbildningsmaterial som utfärdas till studenter är föråldrad, enligt studenter, det finns en fullständig brist på pedagogisk process inom utbildning, inget behov av teoretisk praktik, föråldrade möbler i föreläsningssalen, dålig multimediautrustning.

Bland de viktigaste elevproblemen noterade respondenterna: Otillfredsställande organisation av utbildningsprocessen, otillfredsställande undervisning i vissa ämnen, höga priser i matsal och bufféer, liksom den viktigaste frågan för studenterna är frågan om att hitta ett jobb i inlärningsprocessen och vidare sysselsättning inom sin specialitet.

På frågan: Vilka problem ser du i organisationen av utbildningsprocessen? Följande svar noterades av många: diskrepansen mellan de studerade disciplinerna i den mottagna specialiteten, föråldrade undervisningsmetoder, undervisningens kvalitet, organiseringen av undersökningar och prov, det otillräckliga antalet timmar för mer betydande ämnen.

För majoriteten av de tillfrågade är utbildningens kvalitet i första hand bra materiell och teknisk utrustning, fullfjädrad informationsstöd, kursplanens och disciplinernas överensstämmelse med deras specialitet samt möjlighet till ytterligare anställning.

För att ändra elevernas attityd till att skaffa utbildning är det således nödvändigt att öka intresset för deras specialitet, förbättra den materiella och tekniska basen för institutet, organisera utbildningsprocessen kompetent, skapa bekväma förutsättningar för att få nödvändiga kunskaper och färdigheter , samt att inse sina förmågor.

Slutsats

Studien "Studenternas attityd till utbildningsverksamhet" organiserades vid FGBOU VPO "Tyumensky State University».

Generellt sett, om vi summerar resultaten av denna studie, så kan man, baserat på data från enkätundersökningen, hävda att studenter tar sin utbildning på ganska stort allvar. Lägg den nödvändiga tiden på att förbereda sig för klasser, som involverar olika ytterligare litteratur delta i diskussioner och tala i klassen. De bedriver ganska aktiva utbildnings- och fritidsaktiviteter. När resultaten av studien analyserades identifierades de huvudsakliga problemen som eleverna måste möta i inlärningsprocessen.

Under min praktik fick jag erfarenhet av att upprätta ett program för sociologisk forskning, samt att studera sociala problem med hjälp av en kvantitativ metod inom sociologi, i detta fall en enkätundersökning.

Praktiken hjälpte mig att befästa mina befintliga kunskaper och färdigheter inom området metodologi och metodik för sociologisk forskning, som jag förvärvat under mina studier. Genom praktik fick jag erfarenhet av att kommunicera med respondenter, erfarenhet av att bearbeta frågeformulär och forskningsaktiviteter. Jag skaffade mig en hel del nya kunskaper och färdigheter som kommer att hjälpa mig i min yrkesverksamhet i framtiden.

Bibliografi

Dobrenkov V. I., Kravchenko A. I. Sociologi: Lärobok. - M.: INFRA-M, 2001. - 624 sid. - (Serier Högre utbildning ).

Zubok Yu.A., Chuprov V.I. Ungdomars inställning till utbildning som en faktor för att öka effektiviteten i att utbilda högt kvalificerad personal / Yu. A. Zubok, V. I. Chuprov // Sociologisk forskning. -2012.- Nr 8.- S. 102 - 111.

Officiell webbplats för Tyumen State University URL: #"justify">Pisareva, Т.А. Allmänna grunder för pedagogik: föreläsningsanteckningar / redigerad av T. A. Pisarev. - M.: EKSMO, 2008. - 33 sid.

Föreskrifter "Om Utbildnings- och metodavdelningens centrum för karriär, praktik och sysselsättning". URL: #"justify">Ponomareva, E.P. Faktorer som påverkar utvecklingen av elevernas värdeinställning till utbildning / E.P. Ponomareva // Bulletin of SUSU. Ser. "Utbildning. Pedagogiska vetenskaper. - 2013. - Utgåva. 5. - Nr 2. - C. 111-115.

Beställningsnummer 628 daterat den 25 oktober 2012 "Om godkännande riktlinjer för lärare att hålla lektioner med hjälp av interaktiva utbildningsformer vid Tyumen State University. URL: #"justify">Order från det ryska utbildnings- och vetenskapsministeriet nr 185 av den 1 april 2014 "Om godkännande av bestämmelserna om aktuell övervakning av framsteg och mellanliggande certifiering av studenter vid Federal State Budgetary Educational Institution of Högre yrkesutbildning "Tyumen State University". URL: #"justify">Order från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium nr 723 av den 16 juli 2015. "Om Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education "Tyumen State University". URL: #"justify">Rysina, T.V. Ungdomars attityd till högre utbildning (baserat på en sociologisk undersökning av studenter vid Moskvas statliga tekniska universitet uppkallad efter N.E. Bauman) / T. V. Rysina // Humanitarian Bulletin of the Moscow State Technical University. N.E. Bauman - 2013. - Nr 9(11)

Tikhonova EV Metodik och metoder för sociologisk forskning: lärobok för studenter. högre institutioner prof. utbildning / red. E.V. Tikhonova. - M.: Publishing Center "Academy", 2012. - 368 sid.

Yadov V. A. Strategi för sociologisk forskning. Beskrivning, förklaring, förståelse av social verklighet / red. V.A. Gifter. - 3:e uppl., Rev. - Moskva: Omega-L, 2007. - 567 s.

Bilaga 1

Kära elever!

Vi ber dig att delta i en sociologisk studie, vars syfte är att identifiera moderna elevers inställning till utbildningsaktiviteter, för att söka efter de nödvändiga förutsättningarna för att förbättra nivån på elevernas prestationer. Detta frågeformulär är anonymt. Tack för att du deltar i vår undersökning!

Vilka livsvärderingar är viktigast för dig?

(Välj högst 3 alternativ).

Hälsa

Utbildning

Underhållning

Självförverkligande

Gillar du att studera?

Hellre ja än nej

Svårt att svara på

Mer troligt nej än ja

Nej (skriv varför) ___________

Varför valde du Tyumen State University?

Bra recensioner om universitetet från akademiker

Möjlighet att få en kvalitativ utbildning

Möjlighet till ytterligare anställning

Möjlighet att ta flera utbildningar

Universitetsberömmelse

Tillgång till vandrarhem vid universitetet

Tillgång till distansutbildning

Övrig __________

Är du nöjd med kvaliteten på utbildningstjänster som tillhandahålls av Tyumen State University?

Ja, helt nöjd

Hellre ja än nej

Svårt att svara på

Helt missnöjd

Gillar du din specialitet?

Hellre ja än nej

Svårt att svara på

Mer troligt nej än ja

Nej (Skriv varför) ____________

Varför valde du din specialitet?

prestige, efterfrågan

Ytterligare utsikter i framtiden

Låg undervisning

Hon är intressant för mig

Vänner studerar i denna specialitet

Föräldrar insisterade på denna specialitet

Övrig___________

Är du nöjd med ditt studentliv?

fullständigt nöjd

Svårt att svara på

Hellre nej än ja (Skriv varför) _______________

Helt missnöjd

Hur många par har du per dag?

Hur ofta missar du lektioner?

2 gånger i veckan

2 gånger i månaden

Mer än 1-2 gånger i månaden

Jag hoppar inte alls

Hur brukar du förbereda dig inför lektionerna?

Jag upprepar föreläsningsmaterial

Jag besöker bibliotek och letar efter nödvändig litteratur

Jag besöker olika elektroniska portaler (biblioclub, znanium, etc.)

Jag gör mig inte redo för jobbet.

Hur mycket tid brukar du lägga på att förbereda dig inför lektionerna?

Mer än 6 timmar

Hur deltar du i klasserna?

Jag gör presentationer

Jag deltar aktivt i diskussionen

Svarar på lärarens frågor

Jag tar ingen del

Hur mycket fritid har du per dag?

Mer än 6 timmar

Hur betygsätter du din prestation?

Excellent

Tillfredsställande

Inte alltid tillfredsställande

Är du nöjd med institutets tekniska utrustning?

fullständigt nöjd

Hellre ja än nej

Svårt att svara på

Hellre nej än ja (Skriv varför) ___________

Helt missnöjd

Vad är den mest acceptabla kostnaden för utbildning för dig?

Från 74 - 94 tusen rubel

Från 94 - 114 tusen rubel

Från 114 - 134 tusen rubel

Från 134 - 154 tusen rubel

Övrig______________

När problem uppstår, vem kontaktar du först? (Välj högst 3 alternativ).

Till föräldrar, släktingar

Till vänner, klasskamrater

Till elevrådet

Till kuratorer

Till lärare

Till institutets administration

Övrig___________

Vilka studentfrågor bryr du dig mest om? (Välj högst 3 alternativ).

Dålig organisation av utbildningsprocessen

Dålig undervisning i vissa ämnen

Höga priser i studentmatsalen och bufféer

Höga priser för boende på vandrarhem

Otillfredsställande levnadsförhållanden i vandrarhemmet

Söker efter ett framtida jobb medan du studerar

Forskarutbildning inom specialiteten

Övrig ____________

Inga problem

Vilka problem ser du i organisationen av utbildningsprocessen? (Välj högst 3 alternativ).

Inkonsekvens av de studerade disciplinerna med den mottagna specialiteten

Överbelastning i klassrummet

Undervisningens kvalitet

Organisering av tentamen och prov

Föråldrat kunskapsinhämtningssystem

Föråldrad undervisningsmetod

Övrig______

Hur nöjd är du med den materiella basen på vårt universitet?

Helt nöjd Delvis nöjd Helt missnöjd Svårt att svara 1 Tillgång till nödvändig litteratur i biblioteket12342 Tillgänglighet på datorer som används i utbildningsprocessen12343 Tillgänglighet av pedagogisk och vetenskaplig utrustning12344 Tillgång till laboratorier och specialiserade klassrum Tillgänglighet läsrum se12344

Hur deltar du i institutets vetenskapliga verksamhet?

Jag talar på konferenser

Jag gör praktik

Jag skriver artiklar och deltar i forskning

Jag tar ingen del

Hur deltar du i institutets fritidsaktiviteter?

Delta i studentaktiviteter

Delta i studentvåren

Jag är medlem i KVN-teamet

Jag är evenemangsarrangör

Jag tar ingen del

du bor

Med föräldrar

Ett ett)

Med vänner (flickvänner)

Annat (skriv in):_________

Vilken typ av bostad bor du i?

Ett privat hus

Platt

Vandrarhem

Annat (annat):____________

Manlig

Kvinna

Din ålder

Från 16-18 år

Från 18-20 år

Från 20 -22 år

Från 22-24 år

Din kurs

Din specialitet

Ekonomi

Förvaltning

Personaladministration

Sociologi

ekonomisk säkerhet

Tack för din medverkan!!

Sociologisk forskning Om ämnet: ”Studenternas inställning till det valda yrket. Sociologisk forskning inom området studenters inställning till det valda yrket och bildandet av professionella värderingar Studenters inställning till det valda yrket socionom

Problemets relevans

Studieämne

Studieobjekt

Syftet med studien

Hypotes

Frågeformulär

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Liknande dokument

Problemets relevans

Studieämne

Studieobjekt

Syftet med studien

Hypotes

Prov

Analys av resultat

Liknande verk till - Programmet för sociologisk forskning om ämnet: "Elevers attityd till pedagogisk verksamhet"