Skolguide. Begreppsmässiga grunder för utbildningssystemet "Skola-2100" Det huvudsakliga utbildningsprogrammet skola 2100

Vad är "Utbildningssystemet "School 2100"

Vårt utbildningssystem är ett av de fyra statliga systemen i Ryska federationen. Läroböcker som implementerar det har använts i skolor sedan 1992. Alla läroböcker har testats i många år i alla regioner i Ryssland och ingår i den federala listan över utbildningslitteratur. År 2005 klarade utbildningssystemet School 2100 en omfattande granskning av allt material vid den ryska utbildningsakademin och erkändes som ett modernt, personlighetsorienterat, utvecklande utbildningssystem av en ny generation. År 2008 tilldelades gruppen av författare som utvecklade utbildningssystemet "School 2100" Rysslands högsta utmärkelse inom utbildningsområdet - Ryska federationens regerings pris. För sådan verksamhet - den teoretiska utvecklingen och praktiska genomförandet av utbildningssystemet - tilldelas ett sådant pris i Rysslands historia för första gången.

Men det måste tilläggas att detta också är det första systemet i landets historia och de första läroböckerna som inte gjordes på uppdrag av utbildningsministeriet, utan kom "underifrån", från utövare. De första exemplaren av läroböcker gjordes på en xerox-maskin och skickades från hand till hand av lärare, spridda över hela landet.

Nästan alla läroböcker i vårt system skapades för att undervisa våra egna barn och för att arbeta med våra elever. Vi har "passerat igenom" varje sida i våra böcker som föräldrar och som lärare med våra barn. Och då förstod vi vad vi bara visste rent teoretiskt: hur mycket en ordentligt organiserad utbildning betyder i livet!!! Inte antalet timmar, inte mängden studerat material, utan just utbildning, byggd i enlighet med barnets ålder, hans intressen och med en klar förståelse för hans andra slutmål.

Vi försökte förstå varför en nyfiken förstaklassare med brinnande ögon, som kommer till årskurs 1, mycket snart tappar intresset för att lära sig, ofta bara rädd för att gå till skolan; varför det är mycket sällsynt att övergången från grundskola till grundskola inte sker utan psykologiska sammanbrott, en minskning av akademiska prestationer och en minskning av disciplin; varför det är orealistiskt att gå på college utan handledare även för en framgångsrik student, och varför det finns så många misslyckanden i livet för unga människor efter examen.

Vi analyserade de sovjetiska och utländska utbildningssystemen, studerade den ryska skolan på 1800-talet. Arbetslivserfarenheten hos våra bästa skollärare lämnades inte utan uppmärksamhet. Vi kom till en paradoxal slutsats: i vetenskapliga och teoretiska termer har rysk utbildning kanske den högsta potentialen, pedagogiken i de flesta utvecklade länderna i världen använder våra prestationer, och deras egen skola känner praktiskt taget inte till dem. Studier kan och bör förvandlas från en svår plikt till en spännande process för barn och ungdomar, vars effektivitet kan ökas flera gånger utan att undertrycka barnets psyke och bevara våra barns hälsa. Barn vill lära sig, du behöver bara hjälpa dem med detta. Det första publicerade konceptdokumentet av "Skola 2100" hette "Pedagogy of Common Sense".

Under 15 års arbete har vi lyckats skapa en vetenskaplig teori om ett nytt utbildningssystem som möter det moderna samhällets krav på en utbildad person och implementera det i nästan mer än 300 läroböcker och läromedel i alla ämnen i den federala delen.

Vad utbildningssystemet "Skola 2100" kan ge dina barn

Ger en spännande inlärningsprocess utan stress och överbelastning.
Behåll barndomens och hälsans glädje.
Avslöja ditt barns personlighet.
Uppfostra honom som en självständig person.
Lär dig tala korrekt och kompetent, att kunna höra och lyssna.
Det kommer att lära dig att sätta upp mål, planera dina aktiviteter för att uppnå resultat, utveckla självkontrollförmåga - d.v.s. LÄR ATT LÖSA LIVSPROBLEM.

Porträtt av vår examen

Han vill och vet hur han ska lyckas i livet. Han är tolerant, välvillig mot världen, mot människor. Han kan:

tillämpa sina kunskaper och färdigheter i verkliga situationer,
formulera din synpunkt, argumentera och försvara den,
ta ansvar för dig själv och dina nära och kära,
organisera dina angelägenheter, lösa olika problem,
tänka effektivt, extrahera information och arbeta med den,
utvärdera sina egna och andras handlingar, ta och försvara sin ståndpunkt,
kommunicera med olika människor, förhandla med dem, göra något tillsammans.

Vad utbildningssystemet "Skola 2100" kan ge föräldrar

Du behöver inte lägga mycket tid på extra arbete med barnet och hjälpa honom med förberedelserna av läxor.
Du kommer att ha många gemensamma kontaktpunkter med ditt barn, det kommer att vara intressant för dig att kommunicera med honom.
Du kommer att bli förvånad över hur snabbt ditt barns horisont vidgas.
Gör dig redo för det faktum att barnet snabbt kommer att bli självständigt, men kommer att försöka samordna sin åsikt med dig.
Du kan vara lugn om ditt barns framtid och bli stolt över hans framgång.

Vad är utbildningssystemet "Skola 2100"?

VAD FÖRÄLDRAR BEHÖVER VETA OM SCHOOL 2100 LÄREBÖCKER

SJU REGLER FÖR PAPPA OCH MAMMA, ELLER HUR MAN HJÄLPER BARN LÄRA ATT ÄLSKA SINA FÖRÄLDRAR.

Läroböcker i "School 2100"-systemet ingår inte i den federala listan över läroböcker som rekommenderas för användning vid genomförandet av statligt ackrediterade utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän, sekundär allmän utbildning (Order från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 31 mars 2014 N 253).

"Skola 2100" för grundskolan- detta är ett system med läroböcker (utbildningsuppsättning) för årskurs 1-4 av allmänna utbildningsinstitutioner, som säkerställer att kraven för resultaten av att bemästra huvudutbildningsprogrammet för primär allmän utbildning uppnås. Pedagogisk-metodisk kit (EMC) "School 2100" producerar förlag "BALASS".

PÅ system av läroböcker "Skola 2100" för grundskolan omfattar genomförda ämnesrader av läroböcker i följande huvudämnen i grundskolans allmänna utbildning:
- Ryska språket.
Primer. Författarna:
Ryska språket. Författarna: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V.
- Litterär läsning. Författarna: Buneev R.N., Buneeva E.V.
- Matte.Författarna: Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- Informatik(årskurs 1-4). Författarna: Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O., Suvorova N.I.
- Informatik och IKT(årskurs 3-4). Goryachev A.V.
- Världen. Författarna: Vakhrushev A.A., Burskiy O.V., Rautian A.S., Danilov D.D., Burskiy O.V. och andra, S.V.
- Konst. Författarna: Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D.
- Musik. Författarna: Usacheva V.O., Shkolyar L.V.
- Teknologi. Författarna: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Fysisk kultur. Egorov B.B., Peresadina Yu.E.
- Grunderna i den andliga och moraliska kulturen hos folken i Ryssland(4:e klass). Författarna: Buneev R.N., Danilov D.D., Kremleva I.I.

Handledningar frånSchool 2100-systemen inkluderades i de federala listorna över läroböcker som rekommenderas eller godkänts av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium för användning i utbildningsprocessen i utbildningsinstitutioner för läsåret 2013/2014.

EMC "School 2100" innehåller en färdig ämnesrad med läroböcker i engelska för årskurs 2-4 "Engelska med nöje" ("Enjoy English")(författarna: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N.), som ges ut av förlaget "Titul". (Order från ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen daterad 24 december 2010 nr 2080).

OS "Skola 2100" innehåller också en kurs "Retorik"(författarna: Ladyzhenskaya T.A., Ladyzhenskaya N.V.). Programmet utvecklades i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard for Primary General Education och är försett med läromedel (läroböcker, riktlinjer för lärare). Kursböcker ingår dock inte i de federala listorna över rekommenderade (godkända) läroböcker.

Under 2010, en uppsättning läroböcker"Skola 2100"för grundskolan analyserades av den ryska utbildningsakademin (RAO) för konsekvens när det gäller sekvensen av genomförandet av de vetenskapliga och teoretiska bestämmelserna i utbildningssystemet"Skola 2100". Som undersökningen av den ryska utbildningsakademin visade, en uppsättning läroböcker för grundskolan i utbildningssystemet"Skola 2100"implementerar till fullo Federal State Education Standard och är ett system med läroböcker som säkerställer att kraven för resultaten av att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet för allmän utbildning på lämplig nivå av allmän utbildning uppnås.

Funktioner i OS "School 2100":
- Konsistens. Barn från 3 års ålder till examen lär sig att effektivt använda sina kunskaper och färdigheter i ett holistiskt utbildningssystem, genom vilket barnets förmågor avslöjas maximalt, svar på de viktigaste frågorna ges på ett tillgängligt språk: "Varför studera? ", "Vad ska man studera?", "Hur studerar man?". Alla läroböcker och läromedel är baserade på gemensamma förhållningssätt till innehåll, behåller metodologisk, didaktisk, psykologisk och metodologisk enhet, de använder samma grundläggande pedagogiska teknologier, som, utan att förändras i huvudsak, omvandlas i varje utbildningsstadium.
- Kontinuitet."Skola 2100" är en uppsättning ämneskurser från förskoleundervisning till gymnasieskola. Kontinuitet förstås som närvaron av en konsekvent kedja av inlärningsuppgifter under utbildningen, som går över i varandra och ger, under sin lösning, konstanta, objektiva och subjektiva framsteg för eleverna under var och en av de på varandra följande tidsperioderna.
- Kontinuitet. Kontinuitet förstås som kontinuitet vid gränserna för olika stadier eller utbildningsformer: dagis - grundskola, grundskola - grundskola, grundskola - gymnasieskola, skola - universitet, universitet - forskarutbildning, det vill säga i slutändan en enda organisation av dessa stadier eller former inom ett holistiskt utbildningssystem.

Huvudmålet för OS "School 2100" - att lära barnet att studera självständigt, organisera sina aktiviteter, skaffa nödvändig kunskap, analysera dem, systematisera och tillämpa dem i praktiken, sätta upp mål och uppnå dem, utvärdera sina aktiviteter på ett adekvat sätt.

Utbildning inom utbildningssystemet är en holistisk och successiv process baserad på en enda metodologisk och psykologisk bas och med hänsyn till elevernas åldersegenskaper så mycket som möjligt. Det är ett heltäckande system som ger Variabel utvecklingsutbildning i en modern massskola, som har ett meningsfullt metodologiskt och psykologiskt stöd, tekniskt utvecklat.

School 2100 läroböcker är byggda som uppslagsverk och populärvetenskapliga böcker för vuxna: de innehåller alltid överflödig information , från vilken läsaren måste finna svaret på frågan av intresse för honom. Detta skapar möjlighet att bygga en självständig utbildningsväg för varje elev. Dessutom är det viktigt att skolbarn lär sig att hitta och använda den information de behöver på egen hand (till exempel uppgifter relaterade till att söka efter det viktigaste i texten). Det är av denna anledning att författarna inte delade upp allt material i grundläggande och ytterligare: trots allt, i det här fallet kommer författarna, och inte skolbarn, att lära sig att lyfta fram det viktigaste.

För alla School 2100 läroböcker, en gemensam didaktisk minimaxprincip. Enligt denna princip innehåller läroböcker överflödig kunskap som eleverna kan lära sig och överflödiga uppgifter som de kan utföra. Samtidigt bör de viktigaste begreppen och sambanden som ingår i minimiinnehållet (standarden och kraven för programmet) och utgör en väsentlig del av kursen behärskas av alla studenter under ledning av en lärare. Läroböcker innehåller alltså material som eleverna måste och kan lära sig. Eleven kan lära sig det maximala, men måste (under ledning av läraren) behärska minimumet. Minimaxprincipen gör att vi kan lösa flera problem samtidigt. För det första är alla elever olika, men man kan inte fokusera på varken de svaga eller starka. Eftersom varje elev bestämmer sitt maximum med hjälp av en lärare, tillhandahålls ett individuellt förhållningssätt med hjälp av denna princip. För det andra, för att lösa alla problem som uppstår i livet, måste man lära sig att hitta rätt information. Och minimaxprincipen lär dig att avgöra behovet av information och hitta den själv.

År 2008 tilldelades det ryska regeringspriset inom utbildningsområdet till laget av författare till School 2100 Educational System. Priset delades ut för arbetscykeln "En ny generations utbildningssystem (teoretiska grunder och experimentellt genomförande)" för utbildningsinstitutioner för högre och sekundär yrkesutbildning och för allmänna utbildningsinstitutioner.

Du kan lära dig mer om pedagogiska och metodologiska hjälpmedel, program, grundläggande konceptuella dokument och teamet av författare genom att besöka den officiella webbplatsen för School 2100 Educational System. För att hjälpa skolor att utveckla grundläggande utbildningsprogram har avsnittet "Grundläggande utbildningsprogram för OS" School 2100 "" öppnats. Den är avsedd för skolor som arbetar under School 2100-programmet.

För närvarande, förutom det traditionella klass-lektionssystemet, använder skolor i Ukraina och Ryssland olika utbildningssystem för undervisning: School 2100, Zankov, Intellect of Ukraine, Elkonin-Davydov och andra. I allmänna skolor i Ryssland är utbildningssystemet "School 2100" nu allt vanligare. Många föräldrar som inte har en pedagogisk utbildning kan inte omedelbart förstå särdragen med undervisning under det nya Skola 2100-programmet, så i den här artikeln kommer vi att analysera vad det är mer i detalj: målet, de grundläggande principerna och de svårigheter som uppstår.

Vad är "skola 2100"?

Utbildningssystemet för utbildning School 2100 är ett program som är utbrett i Ryssland som syftar till att höja nivån på allmän gymnasieutbildning och täcka institutioner för allmän (dagis, skolor) och ytterligare utbildning. Detta program skapades i enlighet med Ryska federationens lag "On Education" och har använts i skolor över hela landet i mer än 20 år.

Målet med "Skola 2100" är att utbilda den yngre generationen (barn), självsäker, kunna ta ansvar, d.v.s. helt förberedd för det moderna livets utmaningar.

Principer för byggutbildning:

Konsistens: Skola 2100-utbildningen omfattar dagis, grundskola, grundskola och gymnasieskola, d.v.s. från tre års ålder fram till examen från en grundskola. Vid varje nästa steg av utbildningen används samma utbildningsteknologier, som helt enkelt blir mer komplicerade, liksom läroböcker och manualer byggda på samma principer.
Kontinuitet: Hela utbildningssystemet består av ämneskurser som flyter smidigt från den ena till den andra, vilket säkerställer en gradvis förbättring av eleverna.
Kontinuitet: en enda organisation av utbildning tillhandahålls i alla stadier av utbildningen och det förekommer inget avbrott i inlärningsprocessen vid deras gränser.

Psykologiska och didaktiska principer:

personlig: anpassning till en viss elev och hans psykologiska komfort;
kulturellt orienterad: att skapa holistisk kunskap i global skala, att bilda en semantisk inställning till allt och kultur som världsbild eller som kulturell stereotyp;
verksamhet: att säkerställa en kontrollerad övergång från verksamhet inom ramen för studier till verksamhet i en livssituation och från gemensamma aktiviteter till självständiga; bygga på tidigare erfarenheter; skapa ett behov av kreativitet.

Principer för utbildning:

att bilda social aktivitet och kreativitet, baserat på den ledande aktiviteten;
lära sig att interagera med teamet;
utbildning bör ske i samma riktning i skolan och i hemmet.

Huvudsakliga tekniker som används:

En egenskap hos School 2100-programmet är att, baserat på den klassiska utbildningsmodellen, även moderna prestationer inom pedagogikområdet framgångsrikt används:

studentcentrerat lärande;
problemdialog;
produktiv läsning;
bedömning av framsteg i inlärningsprocessen.

Läroböcker och läromedel för programmet "Skola 2100"

Alla läroböcker som används i undervisningen är byggda med hänsyn till de psykologiska egenskaperna hos den ålder som de är utformade för. Men när man sammanställde dem användes "minimax"-principen, som är viktig för att utveckla utbildning: utbildningsmaterialet erbjuds maximalt och studenten måste lära sig materialet till ett minimum, det vill säga standarden. Således tar varje barn så mycket han kan, men detta är inte alltid insett, eftersom det av vana krävs att lära sig allt, vilket inte alltid är möjligt.

Trots att "Skola 2100" har funnits ganska länge, utvecklas och förbättras den hela tiden, men den behåller sin integrerade struktur och användningen av utbildningens grundläggande principer.

"Skola 2100" kallas "konceptet för utbildningssystemet" och detta är ingen slump, man behöver bara bekanta sig med sammansättningen av författarna till dess skapare.

Författare till programmet School 2100

"School 2100" utvecklades och testades av sådana jättar av pedagogisk vetenskap som Shalva Aleksandrovich Amonashvili, Aleksey Alekseevich Leontiev, Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, Dmitry Daimovich Danilov Rustem Nikolaevich och Ekaterina Valerievna Buneev och andra.

Systemet de skapade är baserat på A.A. Leontievs "Pedagogy of common sense", begreppet utvecklingsutbildning och teknologin för problemdialogisk utbildning.

Matematikläroböcker redigerade av Lyudmila Georgievna Peterson anses vara mycket värdefulla i detta program.

Lyudmila Georgievna utvecklade tillsammans med andra matematiker de teoretiska grunderna för kontinuerlig matematisk utbildning i systemet för utvecklingsutbildning. Det var hon som utvecklade programmet för matematisk utbildning för barn från tre år till nionde klass. Hon var författare till programmet "Skola 2000" och noterades sedan som medförfattare i "Skola 2100".

Lärare och föräldrar noterar också den höga nivån på läroböckerna "Ryskt språk", "Litteratur", "Litterär läsning" redigerad av Rustem Nikolaevich och Ekaterina Valerievna Buneev.

Buneeva Ekaterina Valerievna - en av författarna till School 2100-programmet

Deras läroböcker kallas särskilt minnesvärda, formar barnets världsbild, uppmuntrar dem att studera världen omkring dem. Som vi kan se är detta team av författare fantastiskt: alla specialister av högsta klass, hårt arbetande, tänka utanför ramarna. Generellt sett är de proffs i toppklass.

Mål och mål för "School 2100"

en funktionellt kompetent person som kan använda alla förvärvade kunskaper, färdigheter och förmågor för att lösa livsviktiga uppgifter.

att lära barnet att organisera sin utbildningsverksamhet, att få vetenskaplig kunskap, att lära sig analys, syntes och tillämpning av denna kunskap i praktiken, att lära honom att korrekt utvärdera resultaten av sitt arbete.

EMC-programmet "Schools 2100"

TMC "School 2100" innehåller kompletta ämnesrader av läroböcker om huvudämnena i grundskolan. De har testats under lång tid i ryska skolor, ingår i den federala listan över läroböcker och har använts i skolor i vårt land sedan 1992. Den pedagogiska och metodiska uppsättningen innehåller läroböcker i alla ämnen och arbetsböcker för dem. Matematikläroboken redigerad av L.G. Peterson syftar till att utveckla intresset för barns ämne, tänkande och kreativa förmågor och är avsedd inte bara för arbete i skolan utan även för enskilda klasser av föräldrar med barn.

Författarna till läroböckerna "ABC", "Literary Reading", "Russian Language" är Buneevs. Läroboken om litterär läsning fortsätter ABC. Det är utformat för att förbättra barns förmåga att inte bara läsa, utan också att förstå texten, utvecklar intresse för läsning och läsoberoende hos barnet. Dessa läroböcker har motsvarande arbetsböcker. Läroböcker "ryska språket" av samma författare hjälper till att upprepa, systematisera och forma kunskaper, färdigheter och förmågor i ämnet. Alla läroböcker har klarat det statliga provet, de överensstämmer med Federal State Educational Standard. Sedan 2012 har de funnits med i den federala listan över läroböcker.

EMC-program School 2100

Det bör noteras att de ifyllda ämnesraderna i läroböcker i "School 2100"-systemet sedan 2018 ej inräknat i den federala listan över läroböcker som rekommenderas för användning vid genomförandet av statligt ackrediterade utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän, sekundär allmän utbildning i enlighet med ordern från Rysslands utbildningsministerium den 28 december 2018 N 345.

Funktioner i "School 2100"

Metodister identifierar tre viktigaste funktionerna i School 2100-programmet. Här är de:

kontinuitet, vilket uttrycks i enheten i alla utbildningsstadier: dagis - grundskola - grundskola - gymnasieskola - universitet - forskarutbildning;
konsistens - barn från förskoleåldern och fram till examen lär sig att använda de färdigheter, förmågor och kunskaper som de har fått under studieprocessen;
kontinuitet återspeglas i närvaron av en kontinuerlig sekvens av lärandeuppgifter under hela utbildningen.

Programegenskaper

Programmet bygger på begreppet "sunt förnuftets pedagogik", samt begreppen i vissa ämnen. Kombinerar personlighetsorienterade, utvecklande, humanistiska, varierande och andra förhållningssätt till utbildningsprocessen.

Slutprodukten av programmet är en funktionellt läskunnig person som är kapabel till självutveckling, en person som äger en bild av världen, kan fatta beslut och ta ansvar för dem, är tolerant, respekterar andras åsikter och är kan försvara sin åsikt, kan anpassa sig i vilket samhälle som helst.

Principer

Skolan 2100-programmet bygger på följande principer:

principen om anpassningsförmåga (barnets förmåga att anpassa sig till alla omständigheter);
principen om utveckling (hela världen omkring oss och vi själva är i ständig och kontinuerlig utveckling);
principen om psykologisk komfort (frånvaron av stressiga situationer i inlärningsprocessen);
principen om semantisk inställning till världen (en medveten inställning till fenomenen i omvärlden och verkligheten);
principen om aktivitetsinlärning (barn är aktiva deltagare i utbildningsprocessen och inte bara observatörer),
"sparande" system för läxor (läxor ska vara intressanta, doserade, multi-level, motiverade och effektiva).

Fortsätter programmet i 5:an?

Arbetet med programmet "Skola 2100" fortsätter på mellan- och högstadiet i skolan. Den pedagogiska och metodiska uppsättningen innehåller läroböcker, arbetsböcker, anteckningsböcker för självständigt och provarbete.

Förberedelse för skola 2100 för förskolebarn

För närvarande finns det ett program "Kindergarten 2100", som skapades för att uppfylla villkoren för kontinuitet på olika utbildningsnivåer. Programmet är elevinriktat, syftar till att frigöra potentialen hos ett förskolebarn och är inledningsskedet i Skola 2100-programmet. Barnet lär sig att hitta svar på frågor på egen hand. Principerna för byggprogram är desamma, vilket återigen bevisar kontinuiteten i olika stadier av utbildningen. Huvudmålet med programmet för förskolebarn är att bilda en positiv uppfattning om världen bland förskolebarn. Med hjälp av olika typer av aktiviteter utvecklar barn minne, fantasi, tal. Barn lär sig att utvärdera sitt arbete, skissera sätt att rätta till misstag. De får social erfarenhet genom att interagera med kamrater och pedagoger. Barn lär sig sådana moraliska begrepp som vänlighet, kärlek, familj, vänskap. Endast under psykologiskt bekväma förhållanden kommer barn att kunna uttrycka sig fullt ut och avslöja alla sina dolda egenskaper. Programmet säger att det bästa resultatet endast kommer att uppnås i en atmosfär av vänskap och vänlighet. Hela inlärningsprocessen bygger på dialog, eftersom barnet tillägnar sig kunskap på egen hand. En förskolebarns aktivitet är baserad på spelet. Var noga med att ta hänsyn till barnets individuella egenskaper, baserat på dem byggs ett system av klasser. Lärare noterar den framgångsrika förberedelsen för grundskolan under detta program.