Úvodná prednáška
Cieľom kurzu dejín vedy a techniky ako interdisciplinárnej vedy je poukázať na dejiny formovania, vývoja a premien vedeckého svetonázoru, hnacích síl a mechanizmy zásadných zmien v predstavách o svete okolo.
História je komplex spoločenských vied, ktoré študujú minulosť ľudstva v celej jej rozmanitosti. Rozvoj vedy a techniky prebieha v špecifických historických podmienkach. Tieto podmienky v každom určitom období určujú predovšetkým výrobné sily spoločnosti. História pozná veľa príkladov kedy nízky level rozvoj spoločnosti a výrobné sily bránili rozvoju vedy a využívaniu jej výdobytkov.
Definujme si pojmy veda a technika.
technika nazval súhrn prostriedkov ľudskej činnosti vytvorených na uskutočňovanie procesov výroby a obsluhy nevýrobných potrieb spoločnosti. Technológia zhmotňuje poznatky a skúsenosti nahromadené v procese rozvoja spoločenskej výroby. Hlavným účelom techniky je uľahčiť človeku život a zvýšiť produktivitu jeho práce. Technika zahŕňa nielen zložité stroje, ale aj tie najjednoduchšie zariadenia. Preto môžeme predpokladať, že technológia vznikla na úsvite ľudstva a umožnila človeku vyniknúť zo sveta zvierat. Prirodzene, objavil sa oveľa skôr ako veda.
Sociálne potreby sú formované a regulované predovšetkým ekonomickými vzťahmi a následne vytvárajú špecifické podmienky pre rozvoj techniky. Vnútorná logika vývoja techniky je spôsobená jej interakciou s človekom a prírodou. V dôsledku aplikácie techniky je ľudská sila nahradená prírodnými silami, pracovné úsilie človeka je nahradené mechanickými. To umožňuje prekonať rozpory medzi rozvojom techniky a obmedzením psychofyzických schopností človeka. História ukazuje, že progresívny rozvoj spoločnosti je vždy spojený s rozvojom jej výrobných síl. Hlavnou spoločenskou funkciou techniky je, že je neoddeliteľnou súčasťou materiálno-technických činností ľudí. Technológia rozširuje rozsah pracovnej činnosti a zvyšuje jej efektivitu. Technológia sa vyvíja na základe prírodných zákonov a výrobných skúseností. Vytvorenie novej technológie je nemožné bez určitej úrovne vedomostí, ktoré spĺňajú objektívne zákony prírody a sú schopné riadiť praktické činy človeka.
Klasifikácia vybavenia sa spravidla robí podľa jeho účelu: doprava, armáda, domácnosť atď. Na druhej strane tieto široké kategórie majú svoju vlastnú kvalifikáciu s vysokým stupňom oddelenosti.
Veda - osobitná sféra ľudskej činnosti, ktorej funkciou je rozvíjanie, teoretické zdôvodňovanie a systematizácia objektívnych poznatkov o skutočnosti. Toto je jedna z foriem spoločenského vedomia. Bezprostrednými cieľmi vedy je vysvetľovanie a predpovedanie javov reality, ktoré sú predmetom jej štúdia, uskutočňovaného na základe zákonov, ktoré objavuje.
Henri Poincaré povedal: "Veda je postavená z faktov, ako budova z tehál, hromada faktov nie je veda, rovnako ako hromada tehál nie je budova."
Systém vied sa člení na prírodné, sociálne a technické.
Veda sa zrodila až s príchodom triednej spoločnosti a nie hneď. Moderní vedci sa domnievajú, že sa objavil v Staroveké Grécko v VI storočí pred naším letopočtom Dôvodom vzniku vedy sú potreby spoločenskej praxe, hoci sa nepremenila hneď na produktívnu silu spoločnosti.
Počiatky vedy siahajú do starovekých civilizácií medzi Tigrisom a Eufratom, Egyptom, Indiou a Čínou. Ale prvé vedecké a filozofické systémy vznikli v starovekom Grécku. Prvými vedami boli filozofia, matematika a fyzika, konkrétne sekcia mechaniky.
Vo filozofii existujú dva hlavné pojmy – materializmus a idealizmus.
V matematike sa rozvinula aritmetika a geometria, položili sa základy stereometrie a zrodila sa teória hudby. V dielach najväčšieho vedca staroveku - Archimeda boli položené základy diferenciálneho a integrálneho počtu. V astronómii bol už známy heliocentrický systém stavby sveta (Aristarchos zo Samosu), aj keď zvíťazil geocentrický systém (Ptolemaiov systém). V mechanike, statike a kinematike prešli dobrým vývojom. Dynamika vychádzala z mylných predstáv Aristotela, ktorý sa na základe každodenných každodenných pozorovaní domnieval, že na udržanie rovnomerného priamočiareho pohybu telesa je potrebné naň neustále pôsobiť silou. Jeho úsilie založilo aj geocentrický systém štruktúry sveta.
V starovekom svete sa vyvinul nielen systém vedomostí, ale aj vzdelávací systém. Dedičmi gréckej vedy sa stala veda staroveký Rím. Postavenie vedca však v Ríme nebolo prestížne a postupne začala veda upadať. S pádom Západorímskej ríše sa centrum vedy presunulo na východ do Východorímskej ríše. Tam však po nástupe kresťanských cisárov k moci zasadilo rozvoju vedy veľkú ranu náboženstvo. Kresťanskí fanatici zatvárali „pohanské“ školy, ničili knižnice. Vedci emigrovali vo veľkom počte do Ázie, hlavne do Iránu.
Pokiaľ ide o technológiu staroveku, bola v dosť primitívnom stave. Vysvetľuje to skutočnosť, že otrokársky systém neprispel k rozvoju technológie, pretože existovalo množstvo lacnej pracovnej sily. Možno najrozvinutejšia vojenská technika. Je pravda, že vojnové lode neboli spôsobilé na plavbu, pretože mali zaútočiť blízko pobrežia. Obchodné lode boli lepšie vyvinuté, hoci v rýchlosti boli horšie ako armáda.
V storočiach VI-VIII Arabi pod vlajkou nového náboženstva - islamu, zajali rozsiahle územia v Ázii, Afrike a na Pyrenejskom polostrove. Až v 9. storočí ich Frankovia odbili v bitke pri Poitiers. Arabské výboje dokončili zničenie starovekej vedy. Ale od deviateho storočia ďalej, Arabské Emiráty začína obroda starovekej vedy. Arabským vedcom vďačíme nielen za zachovanie, ale aj za zveľadenie vedeckých výdobytkov staroveku. Mimochodom, veľká väčšina zachovaných diel starovekých učencov sa k nám dostala v arabských prekladoch. Práve Arabom vďačíme aj za rozšírenie indického desiatkového systému počítania v Európe a vytvorenie algebry.
Čo sa týka Európy, v stredoveku, 1000 rokov, došlo k úpadku vedy a kultúry. Rozvoju vedy bránila aj skutočnosť, že katolícka cirkev, spočiatku nepriateľská voči Aristotelovi, ho od 13. storočia uznala za najväčšiu autoritu vo všetkých otázkach, ktoré sa však netýkali dogiem náboženstva. Takto sa legitimizoval geocentrický systém štruktúry sveta aj Aristotelova mechanika, založená na nesprávnych premisách. Hoci filozofi považujú Aristotela za „zakladateľa skutočnej prírodnej vedy“, fyzici a mechanici ho za takého v žiadnom prípade nepovažujú.
Oživenie (renesancia) antického umenia, kultúry a vedy sa začalo v Taliansku v 14. storočí. Predchodcami renesancie boli básnik Dante Alighieri (1265–1337) a maliar Giotto di Bondone (1267–1321). Ich práca je presiaknutá vierou v človeka, jeho schopnosti, vôľu a myseľ. Renesančné postavy popierajú scholastiku a askézu. Šíria sa filozofické myšlienky novoplatonizmu a panteizmu. Renesancia vyhovovala potrebám vznikajúcej buržoáznej triedy a prispela k zničeniu feudálnych vzťahov. V 16. storočí sa rozšíril heliocentrický systém štruktúry sveta Koperníka. Cirkev sa reformuje. Odpoveďou je inkvizícia. Po celej Európe horia vatry, na ktorých sa neupaľujú len disidenti, ale niekedy aj nevinní ľudia.
Po renesancii na konci 16. storočia sa zrodila skutočne vedecká dynamika. S jej príchodom sa mechanika zmenila na vedu o pohybe, v ktorej sa objavovali pokusy vysvetliť všetky prírodné javy na základe vývoja logických princípov. Jedným z prvých, ktorí spochybnili správnosť Aristotelovho učenia, bol Giambattista Benedetti (1530-1590), ktorý upozornil na skutočnosť, že pôsobenie síl sa prejavuje nie v udržiavaní, ale v zmene pohybu. Spoľahlivosť vedeckých myšlienok v rámci mechanického obrazu sveta úzko súvisela s rozvojom experimentálnych výskumných metód. Statiku na rozdiel od dynamiky experimenty v takej miere nepotvrdili. Dynamiku, odpovedajúcu na otázku o prechode telesa alebo mechanického systému z počiatočného stavu do nasledujúceho pôsobením daných síl, je možné potvrdiť vhodným experimentom. To dalo mechanickej prírodnej vede tú nezvratnosť vývoja a tú istotu, ktoré odlišujú vedu sedemnásteho storočia od vedeckých myšlienok predchádzajúceho obdobia.
Jednou z prvých experimentálnych štúdií v oblasti mechaniky boli experimenty Galilea Galileiho (1564–1642), ktorý objavil zákony padania ťažkých telies a stanovil aj zákony pohybu telies na naklonenej rovine. Úplne dokázal nejednotnosť Aristotelovej dynamiky a načrtol cestu k vytvoreniu novej dynamiky – newtonovskej.
Galileo tak začal vedeckú revolúciu, ktorú zavŕšil I. Newton. V roku 1686 vyšlo jeho pozoruhodné dielo Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (Matematické princípy prírodnej filozofie). Newton bol prvým vedcom, ktorý navrhol, že pohyb kozmických a pozemských objektov prebieha podľa rovnakých zákonov. Najväčší vedec položil základy teoretickej mechaniky a aplikoval ju na štúdium pohybu nebeských telies. Vo svojej práci dostali problémy dynamiky matematický vývoj. Najväčší anglický vedec vytvoril metodológiu exaktnej prírodnej vedy a stal sa zakladateľom celej modernej prírodnej vedy.
Od tej chvíle sa rozvoj vedy stal nezvratným, množstvo vedeckých poznatkov, podobne ako počet vedcov, sa každých 10–15 rokov zdvojnásobilo. Objavila sa klasická mechanika, vyššia matematika, nové odvetvia fyziky, chémie, analytická mechanika, matematická fyzika a ďalšie vedy. Veľká francúzska revolúcia prispela k rozvoju vedy a vzdelanosti. Nie náhodou sa francúzska vedecká škola stala v 19. storočí najvyspelejšou na svete.
Čo sa týka rozvoja techniky, ten prebiehal aj v období stredoveku. V 17. storočí vznikla manufaktúrna výroba založená na využívaní vodnej a veternej energie. Ďalší rozvoj priemyslu však brzdil nedostatok zdrojov energie. Ľudstvo sa ocitlo v energetickej slepej uličke. Východiskom z toho bolo využitie energie pary. Prvé parné stroje (často sa im hovorí paro-atmosférické) sa objavili na konci 17. storočia. Skutočne univerzálny parný stroj vytvoril J. Watt v roku 1786.
Vynález parného stroja v jeho význame v živote ľudstva možno porovnávať len s rozvojom ohňa a vytvorením počítača. Priemyselná revolúcia 18. storočia je spojená so zavedením parných strojov.
Úloha vedy vo vývoji techniky nebola vždy vedúca. Až do koniec XVIII storočia nemala veda takmer žiadny vplyv na výrobu a technológiu. Poznatky, ktoré si vývoj technológie vyžadoval, mali spravidla empirický charakter. Boli to poznatky o konkrétnych veciach, ktoré neodporovali prírodným zákonom.
Rozvíjajúca sa strojová výroba si však vyžadovala spojenie rôznych mechanických a fyzikálno-chemických procesov v jednom technologickom cykle, využitie nových materiálov a druhov energií. Vďaka tomu neúmerne vzrástla úloha vedy pri vytváraní nových technológií. V 19. storočí pokrok techniky diktovali nielen ľudské potreby, ale aj rozvoj svetovej vedy a praxe. Spojením vedy a praxe vzniklo nové odvetvie – elektrotechnika. Jeho použitie spôsobilo revolúciu v priemysle, zmenilo životné podmienky človeka, spôsobilo revolúciu v komunikácii atď. Koncom 19. storočia sa objavili nové typy motorov – spaľovacie motory a parné turbíny. Všetky vyššie uvedené umožnili vytvoriť nové typy dopravy, lode, lietajúce stroje ťažšie ako vzduch.
Koncom 19. a začiatkom 20. storočia nastala vo fyzike kríza. Výsledkom bola teória relativity, atómová fyzika a kvantová mechanika.
V 20. storočí nastal prelom vo vývoji techniky. Zlepšenie spaľovacích motorov a parných turbín, automobilov a lietadiel atď. vyžadovalo zapojenie vedeckých poznatkov. V štyridsiatych rokoch sa v prvom rade na vojenské účely objavili úplne nové priemyselné odvetvia: jadrová energia, raketová veda, prúdové letectvo. To všetko už vyžaduje kvalitatívne nové typy výpočtov. Zlepšovanie technologických procesov už tiež nemôže kontrolovať človek. Jedným slovom, ľudstvo sa opäť dostalo do slepej uličky vo svojom vývoji – tentoraz je informačný.
Východiskom z tejto slepej uličky bolo vytvorenie digitálnych elektronických počítačov. Tento úspech ľudstva nemožno preceňovať. Vytrhlo ho to nielen z informačnej slepej uličky, ale prevrátilo aj celý jeho život naruby. Práve vytvorenie počítačov a rozvoj vedy a techniky na tomto základe spôsobili vedecko-technickú revolúciu. Súvisí to s tým, že veda sa stala priamou výrobnou silou spoločnosti. V súčasnosti je vytvorenie novej technológie nemožné bez najpokročilejších úspechov vedy. Počítačová automatizácia výroby vedie k zvýšeniu možností využitia nových vysoko efektívnych technologických procesov.
S prihliadnutím na všetko uvedené a na základe periodizácie všeobecných dejín ľudstva vo vývoji vedy a techniky možno rozlíšiť tieto obdobia:
I. Predvedecké - od zrodu ľudstva po vznik vedy v VI. storočí pred naším letopočtom.
II. Starožitnosť - od zrodu vedy po pád Západorímskej ríše (6. storočie pred Kristom - 5. storočie)
III. Stredoveké 5.-14. storočie.
IV. Renesančná a vedecká revolúcia 15.-17. storočia.
V. Priemyselná revolúcia a analytické obdobie rozvoja vedy (XVIII. storočie).
VI. Obdobie konvergencie vedy a priemyslu (XIX. storočie).
VII. Fyzikálne a technické obdobie - (prvá polovica XX storočia).
VIII. Vedecko-technická revolúcia (od druhej polovice 20. storočia po súčasnosť).
Zvažuje sa široká škála otázok súvisiacich s analýzou takýchto javov. ľudská kultúra ako veda a technika. Hlavné obdobia vo vývoji vedy a techniky sú odhalené od éry primitívnych čias až po súčasnosť. Vytvára sa všeobecný obraz o stave modernej technickej civilizácie, hodnotí sa prínos predchádzajúcich generácií k jej rozvoju. Po každej téme sa ponúkajú kontrolné otázky, úlohy, testy. Na konci knihy sú informácie o slávnych vedcoch a výskumníkoch. Učitelia, študenti, všetci, ktorí sa zaujímajú o vedu a techniku.
* * *
Nasledujúci úryvok z knihy Dejiny vedy a techniky (E. S. Luchenkova, 2014) zabezpečuje náš knižný partner – spoločnosť LitRes.
Štrukturálna a zmysluplná rekonštrukcia disciplíny "Dejiny vedy a techniky"
1.1. Predmet, účel a ciele disciplíny "Dejiny vedy a techniky"
Dejiny vedy a techniky sú samostatným odvetvím historická veda ktorá je momentálne v disciplinárnom konaní. Ide o integratívnu vedu, ktorá na novej úrovni spája výdobytky humanitných, prírodných a technických vied, ktoré nie sú priamym súčtom poznatkov. Má zvláštny špecifický jazyk interdisciplinárnej interakcie odborníkov z rôznych oblastí vedomostí.
Historiografia vedy a techniky zahŕňa do oblasti svojho výskumu:
b) historické podmienky rozvoja vedy a techniky, ich zákonitosti, vonkajšie a vnútorné faktory;
c) interakcia dejín prírodných vied a techniky s inými vednými odbormi vrátane civilných dejín, dejín filozofie, vedy atď.;
Predmet disciplína „Dejiny vedy a techniky“ je súbor základných kognitívnych modelov, faktov, zákonitostí a zákonitostí historického, vedecko-technického vývoja ľudstva ako formy jeho kultúrneho vývoja od staroveku po súčasnosť.
Cieľ disciplíny - formovanie chápania rozvoja vedy a techniky ako sociokultúrneho procesu, nerozlučne spätého so všetkými sférami verejného života - ekonomickou, politickou, sociálnou, kultúrnou (na jednej strane sú vždy podmienené týmito oblasťami, na na druhej strane sú vo svojom vývoji najdôležitejšími faktormi sociokultúrnych premien). Znalosť histórie vedy a techniky umožňuje rozumne zvoliť alternatívy pri štúdiu nového vedeckého problému alebo pri vytváraní nového objektu techniky, pretože odhaľuje zákonitosti a zákonitosti vývoja vo všeobecnosti v kontexte sociokultúrnej dynamiky ľudstva. Táto disciplína pomáha štruktúrovať informačné pole disciplín, ktoré ovplyvňujú rozvojové problémy ľudská spoločnosť, a umožňuje tak vidieť vzťah a vzájomnú závislosť problémov, ktoré riešia špecialisti z rôznych odvetví. Toto sa stáva obzvlášť dôležitým v modernom svete kde riešenie vznikajúcich globálnych problémov je nemožné bez širokého interdisciplinárneho prístupu. Dejiny vedy a techniky sú ako jedinečne komplexná disciplína dôležité pre humanitné aj prírodovedné a technické vzdelávanie.
Domov úloha disciplíny je naučiť študentov metodike odborného hodnotenia udalostí v dejinách vedy a techniky, pravidlám používania hlavných prameňov k dejinám vedy a techniky a hlavne systematickému prístupu k vnímaniu vývoja akejkoľvek vedeckej disciplíne.
1.2. Základné pojmy disciplíny "Dejiny vedy a techniky"
V širokom zmysle slova veda je systém objektívneho poznania o okolitom svete a človeku, ktorého účelom je dosiahnuť pravdu a objaviť objektívne zákonitosti vývoja sveta. V užšom zmysle sa veda považuje: 1) za osobitnú formu spoločenského vedomia, odrážajúcu svet vo forme pojmov a teórií; 2) ako odvetvie duchovnej výroby, v ktorom sú zamestnané milióny ľudí; 3) ako verejná inštitúcia so zložitou štruktúrou a mnohými funkciami.
Vo vede sa rozlišuje empirická a teoretická úroveň poznania. Prvá úroveň zahŕňa poznanie predmetov ako javov, druhá - prienik do ich podstaty. Moderná veda plní v živote spoločnosti množstvo dôležitých funkcií:
c) produktívny (označuje premenu vedy na produktívnu silu spoločnosti, bez ktorej je moderná výroba nemožná);
d) veda ako spoločenská sila (prejavuje sa tým, že veda je priamo zahrnutá do procesov spoločenského rozvoja a jej údaje sa využívajú v sociálnom plánovaní a riadení).
koncepcie "technika"(grécky techne - umenie, zručnosť, schopnosť) - súbor zručností a príkladov používaných v akejkoľvek oblasti činnosti, ľudskej zručnosti. Donedávna sa ním označovala nejaká neurčitá činnosť alebo nejaký súbor hmotných útvarov. Obsah pojmu technika sa historicky transformoval, odrážal vývoj výrobných metód a pracovných prostriedkov. Pôvodný význam slov „umenie“, „majstrovstvo“ označoval samotnú činnosť, jej kvalitatívnu úroveň. Potom pojem „technológia“ začal odrážať určitý spôsob výroby alebo spracovania. V remeselnej výrobe individuálnu zručnosť nahradil súbor techník a metód odovzdávaných z generácie na generáciu. A nakoniec sa pojem „technológia“ prenáša aj na vyrobené hmotné predmety. K tomu dochádza v období rozvoja strojovej výroby: rôzne zariadenia, ktoré slúžia výrobe, ako aj niektoré produkty takejto výroby, sa nazývajú technológia.
Technika patrí do skupiny umelo transformovaných fragmentov prírody, na rozdiel od prírodných predmetov, ktoré človek zapája do rôznych sfér života. Technickou činnosťou na základe prírodných procesov vznikajú nové neprírodné útvary, ktoré uspokojujú potreby človeka. Technické predmety sú teda hmotné a umelé javy.
Umelé materiálne útvary zahŕňajú aj umelecké diela, ktoré dostávajú hmotné stelesnenie. Výsledky umeleckej činnosti však spravidla nie sú technikou. Technológiu preto možno chápať ako kombináciu:
a) technické zariadenia, artefakty – od jednotlivých jednoduchých nástrojov až po najzložitejšie technické systémy;
c) technické znalosti – od špecializovaných technických na predpis až po teoretické vedecké, technické a systémové inžinierske znalosti.
Okrem toho oblasť techniky zahŕňa nielen využívanie, ale aj produkciu vedeckých a technických poznatkov, ich zvyšovanie.
Charakteristiky zdôraznené vyššie (materiálnosť, umelosť) však oblasť jasne nevystihujú technické objekty v skutočnom technickom svete. Rozvoj techniky navyše porušuje zaužívané predstavy – staré stereotypy sa prenášajú na nové technické javy a ďalej na ich fragmenty (technológiou sa hovorí najmä detaily a podsystémy technických objektov). V dôsledku toho je na analýzu vývoja technológie potrebný invariantný model, ktorý by umožnil odhaliť jej špecifický stav v každej fáze. Tento model je konceptom „technického objektu“. Pojem technický objekt zahŕňa taký technický jav, ktorý má všetky hlavné črty všeobecnej triedy technických útvarov. Samostatný technický objekt je najkompletnejšou samostatnou bunkou technosféry. Technické predmety sú teda také útvary, ktoré plnia funkciu prostriedku ľudskej činnosti a integrujú hlavné aspekty ľudskej činnosti (materiálne, vedecké, umelecké). Existencia akéhokoľvek technického predmetu je spojená s jeho funkciou, teda s vlastnosťou, ktorá sa využíva v ľudskej činnosti. Vonkajšie vlastnosti technického predmetu (funkcie) sú determinované jednak vnútornými vlastnosťami technického predmetu ako materiálnej entity a jednak príslušnosťou k systému výrobných síl spoločnosti. Technické predmety ako prvok ľudskej činnosti plnia priamu sociálnu funkciu.
Priama funkcia technológie jeňou sprostredkovaná interakcia človeka a prírody; jeho inverzná funkcia je vplyv technických útvarov, celého systému techniky na človeka a spoločnosť. Priame a inverzné funkcie teda odrážajú interakciu všetkých väzieb systému „človek – technika – príroda“.
Dôvody na zdôraznenie funkcií technológie sú:
Prírodné základy, ktoré zabezpečujú existenciu umelých hmotných útvarov;
Vlastnosti človeka ako biologickej bytosti (pôsobia ako materiálny základ pre interakciu človeka a prírody);
Osobnostný systém ako súbor vlastností (človek je vyčlenený ako člen spoločnosti);
Systém spoločnosti ako určitá organizácia činnosti v spoločnosti.
Systém technických funkcií je vytvorený ako výsledok interakcie týchto štyroch infraštruktúr. Systém priamej funkcie techniky sa odhaľuje ako kumulatívny prostriedok akejkoľvek ľudskej činnosti. Inverzný funkčný systém v princípe zodpovedá mechanizmu pôsobenia priamej funkcie, ale jeho prejav nie je lineárny (prvok po prvku), ale tzv. maticový. To znamená, že funkcia socializácie a organizačná funkcia techniky, ako aspekty spätného pôsobenia techniky na človeka a spoločnosť, sa prejavujú v celom rozsahu. Organizácia spoločenské aktivity spolu s ďalšími faktormi je determinovaná úrovňou rozvoja technológie, t.j. samotnej technológie, technické prostriedky, spôsoby modernej interakcie medzi spoločnosťou a prírodou. Priamym fyzickým dopadom techniky na jednotlivca je jeho oboznámenie sa so skúsenosťami ľudstva, a to tak z hľadiska poznania prírodných procesov a ich využitia, ako aj z hľadiska osvojenia si rôznych spoločenské aktivity modelované v technických formáciách. Pojem „technológia“ je neoddeliteľne spojený s pojmom technológia - súbor metód a techník na získavanie, spracovanie alebo spracovanie surovín, materiálov, polotovarov alebo výrobkov vykonávaných v rôznych priemyselných odvetviach, v stavebníctve atď.; vedecká disciplína, ktorá takéto metódy a techniky rozvíja a zdokonaľuje.
Technológia je oveľa staršia ako veda, pretože vznikla s príchodom homo habilis asi pred dvoma miliónmi rokov a dlho sa vyvíjala nezávisle. Na základe poznania jednoduchých fyzikálnych zákonov oddávna pôsobila v oblasti remesiel, používania zbraní, používania lopaty, pluhu, kolesa. Objavujeme túto techniku vždy dostupnú našej historickej pamäti. Vo veľkých kultúrach staroveku umožnila vysoko rozvinutá mechanika prepravovať obrovské závažia, stavať budovy, stavať cesty a lode, navrhovať obliehacie a obranné stroje. Ale všetko, čo sa robilo, vyrábané svalovou silou človeka, s využitím sily zvierat, sily napätia, ohňa, vetra a vody, sa zmenilo od konca 18. storočia, keď sa objavili stroje, ktoré automaticky vyrábali spotrebný tovar. Tento vývoj techniky sa stal možným len na základe prírodné vedy. Svet moderných technológií nie je o nič menej rozmanitý a zložitý ako svet prírody, no ľudia si tento svet vytvorili vlastnými rukami, pre svoje potreby počas celej svojej histórie.
termín "príbeh" označujú štúdium vývoja prírody a spoločnosti, komplexu spoločenských vied, ktoré skúmajú minulosť ľudstva v celej jeho rozmanitosti. Napríklad história rozvoja vedy a techniky umožňuje podať všeobecný obraz modernej technickej civilizácie, uvedomiť si rozsah transformácií v oblasti sociálnych a priemyselných vzťahov, zhodnotiť prínos predchádzajúcich generácií k vytvoreniu modernej vedy a techniky. Opis minulého a súčasného stavu vedy a techniky umožňuje pochopiť historický vývoj ľudstva.
V kontexte tejto práce pojem "kultúra" označuje proces a produkt duchovnej a materiálnej výroby ako systém tvorby, skladovania, distribúcie a rozvoja materiálnych a duchovných hodnôt, noriem, vedomostí, predstáv, významov a významov. Kultúra je jednota objektívnych (objektívnych) a subjektívnych (osobných) faktorov, ktoré sa realizujú v procese ľudskej činnosti. V tomto smere sa v priebehu rozvoja kultúry nemenia len veci a myšlienky, ale aj samotní ľudia. Na jednej (vonkajšej) strane kultúra pokrýva všetky materiálne a duchovné hodnoty ľudskej činnosti (nástroje, štruktúry, rôzne druhy vedomosti, umelecké diela, právne normy, morálka, zvyky a presvedčenie). Na druhej (vnútornej) strane je kultúra rozvojom samotného človeka ako sociálneho jednotlivca, integrálnej a harmonickej osobnosti, spôsobom jeho existencie ako predmetu činnosti a zároveň meradlom jeho tvorivej, sociálnej, intelektuálne, morálne a fyzický vývoj. Dve formy ľudskej činnosti v oblasti kultúry sú objektivizácia a deobjektivizácia. Objektivizácia je proces vytvárania kultúrnych hodnôt, deobjektifikácia je akt porozumenia, dešifrovania významov kultúrnych hodnôt. Kultúra sa zvyčajne delí na materiálnu a duchovnú. Materiálna kultúra je produkcia, distribúcia a spotreba výsledkov materiálnej činnosti ľudí. Uspokojuje úžitkové potreby človeka. Duchovná kultúra je výroba, distribúcia a spotreba produktov duchovnej činnosti (uspokojuje nadúžitkové potreby ľudí). Treba mať na pamäti, že rozdelenie kultúry na materiálnu a duchovnú je čiastočne podmienené. Materiálne a duchovné prvky kultúry sa vždy dopĺňajú, keďže hmotná kultúra obsahuje duchovný princíp, ktorý ju tvorí, a duchovná kultúra je vždy objektivizovaná v znaku, veci, čine.
Svetový pohľad - je to súbor názorov, hodnotení, noriem a postojov, ktoré určujú postoj človeka k svetu a regulujú jeho správanie.
Štruktúra svetonázoru zahŕňa štyri hlavné zložky:
1) kognitívne, vrátane zovšeobecnených vedomostí, ktoré tvoria konkrétny vedecký a univerzálny obraz sveta;
2) hodnotovo-normatívne, pozostávajúce z ideálov, presvedčení, presvedčení, pravidiel atď. Všetky charakterizujú ten či onen postoj človeka k svetu;
3) emocionálne vôľové, spájajúce emócie, nálady, pocity, ktoré zabezpečujú transformáciu vedomostí a duchovných hodnôt na osobné presvedčenie človeka;
4) praktické, vyjadrené v pripravenosti človeka určitý typ akcie za konkrétnych okolností.
Podľa charakteru formácie a spôsobu fungovania v štruktúre svetonázoru existujú roviny životne-praktické a teoretické. Prvý sa tvorí spontánne a vychádza z zdravý rozum a každodenná skúsenosť. Vyznačuje sa slabou systematickosťou a premyslenosťou, čo vám umožňuje orientovať sa v najbežnejších životných situáciách. Druhú úroveň predstavuje veda a filozofia, ktorej zvládnutie si vyžaduje špeciálnu dlhodobú prípravu.
filozofia - toto je teoreticky racionálny typ svetonázoru, zvláštny druh duchovná činnosť, ktorá vytvára všeobecné predstavy o svete, jeho podstate, zákonitostiach existencie, mieste a úlohe človeka v ňom. Filozofické poznanie ponúka človeku integrálnu víziu sveta, pomáha osvojiť si systémové myslenie, prekonať roztrieštenosť každodenného vedomia. Filozofia uvažuje o svete cez prizmu skutočne ľudského postoja k nemu, kladie základy humanistického svetonázoru. Prispieva k sebaurčeniu človeka vo svete, ku konštruktívnemu riešeniu najdôležitejších životne dôležitých otázok a rozvoju efektívnej životnej stratégie. Filozofia je svojou povahou vždy inovatívna a kritická: na jednej strane disciplinuje myslenie človeka, na druhej strane mu dáva ďalšie „stupne slobody“, pomáha organizovať intelektuálne tvorivé hľadanie.
1.3. Periodizácia dejín vedy a techniky
Pre charakteristiku hlavných etáp vo vývoji vedy a techniky je vhodné zamerať sa na všeobecnú historickú periodizáciu. V tomto prípade možno rozlíšiť tieto obdobia vedeckého a technologického rozvoja:
I. Predvedecký:
1. Primitívnosť (od izolácie človeka od sveta zvierat do 4. tisícročia pred Kristom).
2. Nevedecké poznanie starovekého východu a ranej antiky (4. - polovica 2. tisícročia pred Kristom).
3. Vedecké poznatky klasickej a neskorej antiky, starovekého a raného stredovekého východu (VIII. storočie pred Kristom - V. storočie po Kr.).
4. Stredoveká veda a technika (V-XIV storočia).
II. Vznik exaktných prírodných a technických vied klasického typu:
1. Renesancia (XV-XVII storočia).
2. Prvá vedecká revolúcia a vek osvietenstva (XVII-XVIII storočia).
III Neklasické obdobie(koniec 19. - polovica 20. storočia).
IV. Vznik a formovanie postneklasického vedeckého obrazu sveta(polovica XX - začiatok XXI storočia).
testovacie otázky
1. Čo je predmetom disciplíny „Dejiny vedy a techniky“?
2. Aké sú ciele disciplíny?
3. Aké sú ciele disciplíny?
4. Aké kľúčové pojmy disciplíny poznáte?
5. Aké úrovne vedomostí vynikajú vo vede?
6. Ako sa odhaľuje pojem „technika“?
7. Čo zahŕňa pojem „technický predmet“?
8. Aká je priama funkcia technológie?
9. Aký pojem je neoddeliteľne spojený s pojmom „technológia“?
10. Ktorý pojem vznikol skôr – „technológia“ alebo „veda“?
11. Čo znamená pojem "história"?
Vyplň prázdne miesta:
1. Historiografia vedy a techniky uvažuje:
a) problémy genézy a následného vývoja dejín prírodných vied a techniky, ich odborov a podsektorov v súvislosti s potrebami vedy a techniky;
c) interakcia dejín prírodných vied a techniky s inými vednými odbormi vrátane civilných dejín, dejín filozofie, vedy atď.;
d) formovanie a zmena historicko-vedeckých a historicko-technických koncepcií, škôl, smerov;
e) metódy a špecifické metódy historicko-vedeckého a historicko-technického vývoja;
f) vývoj štruktúry a zmena funkcií dejín prírodných vied a techniky ako vedných disciplín.
2. Moderná veda plní v živote spoločnosti množstvo dôležitých funkcií:
a) heuristická (spočíva v objavovaní zákonitostí vývoja sveta);
b) kultúrny a ideologický (spočíva vo formovaní všeobecných predstáv o svete a človeku);
d) funkcia vedy ako spoločenskej sily (prejavuje sa tým, že veda je priamo začlenená do procesov spoločenského rozvoja a jej údaje sa využívajú v sociálnom plánovaní a riadení).
3. Techniku možno chápať ako kombináciu:
b) rôzne druhy technických činností na tvorbu týchto zariadení - od vedecko-technického výskumu a dizajnu až po ich výrobu vo výrobe a prevádzke, od vývoja jednotlivých prvkov technických systémov až po systémový výskum a dizajn;
c) technické znalosti – od špecializovaných technických na predpis až po teoretické vedecké, technické a systémové inžinierske znalosti. Okrem toho oblasť techniky zahŕňa nielen využívanie, ale aj produkciu vedeckých a technických poznatkov, ich zvyšovanie.
Vyplňte tabuľku:
1. Sféra ľudskej činnosti, ktorej funkciou je rozvíjať a teoreticky systematizovať objektívne poznatky o realite. to:
a) ideológia; c) veda;
b) teória; d) filozofia.
2. Súhrn prostriedkov vytvorených na realizáciu výrobných procesov a obsluhu mimovýrobných potrieb spoločnosti. to:
a) veda; c) prax;
b) teória; d) technika.
3. Celková charakteristika zručností a techník používaných v akomkoľvek obchode alebo umení. To: _
Zdroj; c) teória;
b) skutočnosť; d) veta.
4. Skutočný nefiktívny incident, udalosť, jav. to:
Zdroj; c) teória;
b) skutočnosť; d) veta.
5. Písomná pamiatka, dokument, na základe ktorého sa buduje vedecký výskum. to:
Zdroj; c) teória;
b) skutočnosť; d) veta.
6. Racionálny základ spôsobu pôsobenia. to:
a) metóda; c) zásada;
b) prijímanie; d) teória.
7. Integrovaná veda, spájajúca úspechy jednotlivca vedeckých smerov vo vede a technike. to:
a) dejiny vedy a techniky;
b) kultúrne štúdiá;
c) kultúrne dejiny.
8. Etymológia pojmu „kultúra“ siaha až k latinskému slovu „cultura“, ktoré označuje:
a) zbožnosť, svätyne, cesta bohov;
b) občianske, verejné;
c) slovo, doktrína, zákon;
d) pestovanie, obrábanie pôdy.
9. Systém teoretických, metodologických a axiologických smerníc prijatých ako vzor riešenia vedeckých problémov a zdieľaný všetkými členmi vedeckej komunity. to:
a) paradigma; c) hypotéza;
b) teória; d) veta.
Literatúra
1. Asimov A. Jazyk vedy / A. Azimov. M., 1995.
2. Allahverdyan, A.G. Psychológia vedy / A.G. Allahverdyan [i dr.]. M., 1998.
3. Arutyunov, V.S. Veda ako sociálny fenomén / V.S. Aruťunov. M., 2001.
4. Gaidenko, P.P. Evolúcia koncepcie vedy: Formovanie a rozvoj prvých vedeckých programov / P.P. Gaidenko. M., 1980.
5. Ivanov, N.I. Filozofia technológie / N.I. Ivanov. Tver, 1997.
6. Kolevatov, V. A. Metódy vedeckého poznania. Úvod do metodológie vedy / V.A. Kolevatov. Novosibirsk, 1996.
7. Kotenko, V.L. Dejiny filozofie techniky / V.L. Kotenko. SPb., 1997.
8. Kirillin, V.A. Stránky dejín vedy a techniky / V.A. Kirillin. M., 1986.
9. Kravčenko, A.F. História a metodológia vedy a techniky / A.F. Kravčenko. Novosibirsk, 2005.
10. Leshkevich, T.G Filozofia vedy: tradície a inovácie / T.G. Leškevič. M., 2001.
11. Rogue, I.A. Základy filozofie techniky / I.A. Negodajev. Rostov n/D., 1995.
12. Pruzhinin, B.I. Racionalita a historická jednota vedeckého poznania / B.I. Pruzhinin. M., 1986.
13. Stepin, V.S. Filozofia vedy a techniky / V.S. Stepin, V.G. Gorochov, M.A. Rozov. M., 1995.
14. Čítanka k dejinám vedy a techniky / vyd. Yu.N. Afanasiev, V.M. Orol. M., 2005.
Učebná pomôcka
Petrohrad 2006
História vedy a techniky. Učebná pomôcka./Ed. Tkacheva A.V. - Petrohrad: SPB GU ITMO, 2006. - 143 s.
Dejiny vedy a techniky sú relatívne mladou vedou, ktorá sa ako samostatný úsek historického poznania začína formovať až koncom predminulého storočia. Vtedy, alebo skôr v roku 1892, sa vo Francúzsku prvýkrát objavilo samostatné oddelenie dejín vedy. Odvtedy sa začalo obdobie viac-menej zrýchleného rozvoja dejín vedy a techniky ako samostatnej vednej disciplíny, čo viedlo v polovici minulého storočia k premene tejto mladej vedy na jedno z najvýznamnejších odvetví historické poznatky. Predmetom dejín vedy a techniky nie je len rekonštrukcia doterajších vedeckých poznatkov, ale aj štúdium vývoja vedy s cieľom identifikovať tie hlboké tendencie a prirodzené súvislosti, ktoré určujú obsah a smerovanie tohto procesu. Táto príručka pre študentov vyšších ročníkov sa zaoberá problematikou rozvoja vedy a techniky od jednoduchých nástrojov až po nanotechnológie.
V Petrohrade GU ITMO zabezpečuje výučbu disciplíny „Dejiny vedy a techniky“ Katedra svetových dejín.
Učebná pomôcka je vytlačená rozhodnutím Akademickej rady FHS, Protokol č.9 zo dňa 16.5.2006.
© Petrohrad Štátna univerzita informačných technológií, mechanika a optika, 2006
© Osharin A.V., Tkachev A.V., Chepagina N.I., 2006
1. Program prednášky a praktického kurzu "Dejiny vedy a techniky". 9
1.1. Ciele a ciele kurzu. 9
1.2. Požiadavky na úroveň zvládnutia disciplíny.. 9
1.3. Objem a druhy výchovno-vzdelávacej práce.. 9
1.4.1. Sekcie odborov a typy tried. desať
1.5. Plány seminárov. štrnásť
2. Stručné poznámky k úsekom disciplíny .. 15
2.1. Poznatky a technologické možnosti predcivilizačného vývoja ľudstva. pätnásť
2.2. Úroveň technického a technologického rozvoja v starovekých civilizáciách 19
2.3. Vedecká a technická kultúra staroveku. 35
2.4. Vedecko-technické poznatky stredovekej Európy.. 45
2.5. renesancie. 56
2.6. Nový čas. Vedecká revolúcia 17. storočia: etapy, štruktúra, hrdinovia, výsledky.. 64
2.7. Mechanický obraz sveta a klasická veda. 73
2.8. Elektrodynamický obraz sveta. Formovanie „neklasickej vedy“ 93
2.9. postklasická veda. 97
3.1. Povinná literatúra. 105
3.2. Doplnková literatúra. 107
3.3. Zdroje. 111
4. Kontrolné otázky k testu. 116
5. Referenčné materiály.. 117
5.1. Osobnosti. 117
5.2. Pojmy, pojmy.. 124
5.3. Laureáti Nobelovej ceny.. 129
6. Katedra svetových dejín. 147
Úvod. Ciele a zámery dejín vedy a techniky (ako vednej a akademickej disciplíny). Základné pojmy a prístupy
Ciele kurzu: tvoria ucelený pohľad na rozvoj vedy a techniky ako historický a kultúrny fenomén, štruktúrovať informačné pole o úspechoch ľudského myslenia v rôznych obdobiach histórie ; zhrnúť informácie získané v iných odboroch ovplyvňujúcich rozvoj ľudskej spoločnosti; ukázať vzájomný vzťah a vzájomnú závislosť problémov, ktoré riešia odborníci rôznych špecializácií. Ciele vzdelávacieho kurzu: učiť kompetentne hodnotiť udalosti v dejinách vedy a techniky; naučiť sa používať základné pramene k dejinám vedy a techniky; učiť systematický prístup pri posudzovaní vývoja akejkoľvek vednej disciplíny.
Dejiny vedy a techniky dnes možno charakterizovať ustanoveniami: Dejiny vedy a techniky majú charakter interdisciplinárnosti. História vedy a techniky je komplexná veda: prírodná a technická zároveň.
Dejiny vedy a techniky sú integratívnou vedou: spájajú úspechy jednotlivých vedných oblastí na novej úrovni a nie sú jednoduchým súčtom poznatkov. Dejiny vedy a techniky sú dynamicky sa meniacou vedou: dopĺňajú sa o nové poznatky, pojmy a fakty.
Pri štúdiu nového vedeckého problému alebo vytváraní nového technologického objektu spravidla existuje viacero hypotéz, riešení- znalosť histórie vedy a techniky umožňuje zvoliť prirodzenú cestu rozvoja. Znalosť histórie vývoja vedy a techniky umožňuje rozumný výber (ponuka na hlbšiu analýzu) správna alternatíva pre ďalší rozvoj vedy a techniky; navrhuje analógie(historické), pokusy o riešenie daného problému v minulosti; umožňuje identifikovať metódy vedeckého poznania a vedeckého tvorivého myslenia, zákonitosti a zákonitosti rozvoja vedy a techniky všeobecne. Úlohy dejín vedy a techniky: vyhľadávanie, systematizácia, analýza a zovšeobecňovanie historicko-vedecké a historicko-technické fakty; neustále rozširovanie pramennej základne výskumu; identifikácia a odôvodnenie zákony a vzorce vedeckého a technologického rozvoja; analýza úlohy a významu rozvoja vedy a techniky v kultúrnom a historickom vývoji; neustále zlepšovanie metodickú podporu výskumná prax (objasnenie pojmového aparátu, prehĺbenie rozboru textov a materiálových prameňov, tvorba a kritika pojmových modelov na opis a vysvetlenie historicko-vedeckých a historicko-technických poznatkov, rozšírenie praxe využívania experimentálneho overovania a matematického opisu historických poznatkov , radikálne rozšírenie využívania modernej výpočtovej techniky v dejinách vedy a techniky); štúdium znaky rozvoja vedy a techniky v určitých obdobiach, v určitých regiónoch a krajinách; prioritné otázky.
Každý tvorca rozhodnutí spracováva fakty zdanlivej reality na základe svojho svetonázoru. Jeho cieľom je objaviť pravdu. pravda: h vedomosti, ktorý spĺňa teoretické štandardy alebo riešenie problému, ktoré sa považuje za prijateľné potvrdenie v praxi.Adekvátny odraz objektu poznávajúci subjekt, reprodukcia taká, aká existuje sama osebe , mimo a nezávisle od človeka a jeho vedomia; objektívny obsah zmyslovej, empirickej skúsenosti, pojmov, predstáv, úsudkov, teórií, učenia a úplný obraz svet v dialektike jeho vývoja. Čo sa zhoduje reality. potvrdenie, úsudok, overené praxou a skúsenosťami.
Predmet histórie vedy a techniky zahŕňa:
- informácie o udalostiach a tvorcoch dejín vedy a techniky;
- hmotné pamiatky dejiny vedy a techniky;
- procesy získavanie, zdôvodňovanie vedeckých a technických poznatkov v
rôzne kultúrno – historické pomery(kontexty); - štruktúra a obsah vedeckých a technických poznatkov.
predmet, v všeobecný pohľad(jej výber, štruktúra, popis) je úplne determinovaná cieľmi a zámermi štúdia. Predmetom môže byť aj nevedecký vedomosti (napríklad mýtus).
Samostatné oblasti existujúcej vecnej štruktúry prác z dejín vedy a techniky: typológia podľa predmetovej štruktúry vedy a techniky a ich problémov; typológia podľa mierky predmetu výskumu; typológia podľa chronologického a geografického princípu; vedecké biografie; pamiatky vedeckého a technického myslenia; typológia prác o špecifikách cieľov, metód a prostriedkov výskumu.
Historický, vedecký a technický výskum začína prácou na zdrojová základňa . Fázy práce: hľadať zdroje; výber zdrojov; kritická analýza zdrojov . Kritická analýza zdrojov sa vykonáva: identifikovať pravosť zdroja ; identifikácia spoľahlivosť informácií, obsiahnuté v zdroji; zdôvodnenie použitia zdroj a zdrojové informácie v štúdii. AT nedávne časy aktívne rozvíjať nový smer - „zdrojové štúdium dejín vedy a techniky“.
V historicko-vedeckom a historicko-technickom výskume majú významnú úlohu pojmy „fakt“ a „zdroj“.Fakt- skutočný, nefiktívny incident, udalosť, jav; pevne stanovené znalosti, údaje v skúsenosti, slúži na akýkoľvek záver, záver a je testom na predpoklad. Zdroj- písomná pamiatka, dokument, o ktorý sa opiera vedecký výskum.
Rôznorodosť cieľov a zámerov dejín vedy a techniky, šírka predmetu jej skúmania, predurčuje veľký výber aplikované metódy. Hlavnou požiadavkou je požiadavka vedeckosti (objektívnosti), a preto sú na ňu aplikovateľné všetky charakteristiky vedeckej metodológie. Zároveň je prirodzené túžiť ku komplexnému štúdiu faktov a procesov v dejiny vedy a techniky , k implementácii systematického prístupu.
Metóda je druhoradá vo vzťahu k cieľovému nastaveniu výskumu a zvolenej tematickej oblasti (aj keď samotná metóda, vrátane historickej, a jej vývoj môže byť predmetom historického a vedeckého výskumu). V každej konkrétnej historickej vedecký výskum je potrebné špecifikovať možnosti a obmedzenia použitých metód Metóda - racionálny základ spôsob účinku .
V historicko-vedeckom a historicko-technickom výskume sa využívajú metódy: historicko-genetické; porovnávacie; typologické; štrukturálne; štrukturálne a funkčné; štatistické; modelovanie (fyzikálne a matematické); kvantitatívne; súkromné metódy prírodných vied, humanitných a technických vied.
Systémový prístup- smer metodológie vedeckého poznania a spoločenskej praxe, ktorý vychádza z posudzovanie objektov ako systémov; prístup, ktorý výskumníka orientuje na odhalenie celistvosti objektu, na identifikáciu rôznych typov súvislostí v ňom a ich redukciu vjednotný teoretický obraz Systémový prístup je implementovaný prostredníctvom porovnávacia analýza (procesy); logický rozbor (vývoj situácie); historická analýza (existencia problémov).
Pri vykonávaní vedeckých, výskumných činností sa stretávame s vedcom, odborníkom etické problémy. Etika vedy disciplína, ktorá študuje morálne základy vedeckej činnosti. Historicky vedecká etika pochádza z koncepcie evolučnej etiky, prvýkrát sformuloval anglický filozof a sociológ G. Spencer. Podľa tohto konceptu sa morálka vníma ako forma vývoja evolučného procesu, ktoré ovplyvňujú všetkých voľne žijúcich živočíchov v tej fáze, ktorá zodpovedá vývoju ľudskej spoločnosti. Pomer dobra a zla je pomer rozvinutejších a menej rozvinutých. Tento koncept bol ďalej rozvinutý v prácach britských vedcov. D. Huxley, K. Waddington.
Hlavný metodologický princíp vedecká etika spočíva v tom, že morálka sa nepovažuje za špecifický spoločenský jav, ale za prejav proces biologickej evolúcie . Z pohľadu evolučná etika Za morálnu povinnosť by sa malo považovať prijatie poslania pokračovať vo všeobecnom vývoji sveta a vytvárať novú spoločnosť, ktorá je v harmonickej jednote s vesmírom. Pokusy nájsť objektívne základy morálky v údajoch prírodných vied možno nájsť v konceptoch Ruskí kozmistickí filozofi V. Vernadskij, N. Fedorov, A. Čiževskij. Slávny anglický zoológ a filozof D. Huxley predložiť koncept evolučného humanizmu, ktorej podstatou je, že človek je len jeden druh života existujúci na Zemi, a preto všetci členovia ľudskej spoločnosti by nemali byť voči sebe nepriateľskí , napriek rozdielom v náboženstvách, národoch a pod., každý člen spoločnosti je zodpovedný za svoju budúcnosť a budúcnosť celej planéty, spoliehajúc sa len na seba. Vo svojich ašpiráciách by sa mal človek riadiť zvyšovaním kvality životnej úrovne (nie na úkor životné prostredie), a nie nadobudnutie hmotných statkov. Každý z etických programov, konceptov je spojený s formáciou nový systém myslenie, založené na všetkých duchovných zložkách kultúry. Navyše, formovanie tohto myslenia by malo prebiehať v úzkej súvislosti so získavaním odborné znalosti.
Aktuálna strana: 1 (celková kniha má 13 strán) [úryvok na čítanie: 9 strán]
písmo:
100% +
Elena Stepanovna Luchenková, Alexander Pavlovič Midel
História vedy a techniky
priznal
Ministerstvo školstva Bieloruskej republiky ako učebná pomôcka pre študentov inštitúcií vyššie vzdelanie podľa technických špecialít
Recenzenti:
Katedra filozofie Bieloruskej štátnej univerzity informatiky a rádioelektroniky (vedúci katedry, kandidát filozofických vied, docent G.I. Malygin);
Kandidát historických vied, docent V.M. Shorets
Úvod
Veda a technika definujú ekonomický vývoj krajinu a osobu. Veda je oblasťou ľudskej činnosti, ktorej funkciou je rozvíjať a teoreticky systematizovať objektívne poznatky o realite. Je nevyhnutne spätý s filozofiou, ideológiou a politikou spoločenského systému, a to určuje jeho významnú ideologickú úlohu. Veda, ktorá vznikla v antickom svete, sa v priebehu historického vývoja stala produktívnou silou a najdôležitejšou spoločenskou inštitúciou, ktorá má významný vplyv na všetky sféry spoločnosti. Vedu charakterizuje dialektická kombinácia procesov jej diferenciácie, integrácie a základného a aplikovaného výskumu. V dôsledku týchto procesov sa vyvinul jednotný systém „veda – technika – výroba“, kde vedúcu úlohu zohráva veda. Technika je definovaná ako súbor prostriedkov vytvorených na realizáciu výrobných procesov a obsluhu mimovýrobných potrieb spoločnosti. Hlavným účelom technológie je úplná alebo čiastočná náhrada ľudských výrobných funkcií s cieľom uľahčiť prácu a zvýšiť jej produktivitu. Pojem „technika“ sa často používa na súhrnný opis zručností a techník používaných v akomkoľvek podnikaní. Moderná technika sa vyznačuje zrýchlením tempa jej modernizácie, vytváraním nových nástrojov, štandardizáciou a unifikáciou, intenzívnym rozvojom energetiky, rádioelektroniky, rozšíreným využívaním automatizácie, telemechaniky, počítačov atď.
Prvá téma odhaľuje predmet a úlohy disciplíny, identifikuje predmety jej štúdia, reflektuje súčasné trendy rozvoja vedy a techniky a perspektívy ich rozvoja do budúcnosti. Nasledujúce témy popisujú hromadenie vedomostí a vznik techniky a techniky v primitívnej dobe, počiatky vedy a rozvoj techniky v civilizáciách starovekého východu, ako aj počas antiky v Európe. Uvažuje sa o vede a technike v stredoveku, v renesancii, v období novoveku; analyzujú sa črty rozvoja post-neklasickej vedy a modernej techniky. Autori sa snažili zhrnúť bohatý historický materiál týkajúci sa vývoja vedy a techniky, priblížiť študentom najvýznamnejšie fakty a udalosti tohto procesu. Na konci každej témy sú otázky, úlohy a testy na samoskúšanie; na prípravu abstraktov sa ponúka ďalšia literatúra.
V celej knihe sa spomínajú ľudia, ktorí urobili veľké objavy a zanechali svoju stopu v dejinách rozvoja vedeckého myslenia. Nedostatok informácií o nich môže spôsobiť, že materiál príručky bude bez tváre a nezrozumiteľný. Tento nedostatok pomôže odstrániť slovník na konci knihy.
Historický charakter vývoja modernej civilizácie ukazuje, že skúsenosti generácií pri hľadaní vedeckej alebo technickej pravdy sa odrážajú v úspechoch potomkov vo všetkých sférach činnosti. Dúfame, že zvedavý čitateľ sa nielen zoznámi s výdobytkami vedy a techniky opísanými v príručke, ale bude chcieť urobiť aj hĺbkový výskum minulosti, pričom nezabudne, že „hlavná vec v živote a hlavná vecou poznania je život sám“ (T Dreiser).
Téma 1
Štrukturálna a zmysluplná rekonštrukcia disciplíny "Dejiny vedy a techniky"
1.1. Predmet, účel a ciele disciplíny "Dejiny vedy a techniky"
Dejiny vedy a techniky sú samostatným odvetvím historickej vedy, ktorej disciplinárne formovanie prebieha v súčasnosti. Ide o integratívnu vedu, ktorá na novej úrovni spája výdobytky humanitných, prírodných a technických vied, ktoré nie sú priamym súčtom poznatkov. Má zvláštny špecifický jazyk interdisciplinárnej interakcie odborníkov z rôznych oblastí vedomostí.
Historiografia vedy a techniky zahŕňa do oblasti svojho výskumu:
a) problémy genézy a následného vývoja dejín prírodných vied a techniky, ich odborov a podsektorov v súvislosti s potrebami vedy a techniky;
b) historické podmienky rozvoja vedy a techniky, ich zákonitosti, vonkajšie a vnútorné faktory;
c) interakcia dejín prírodných vied a techniky s inými vednými odbormi vrátane civilných dejín, dejín filozofie, vedy atď.;
d) formovanie a zmena historicko-vedeckých a historicko-technických koncepcií, škôl, smerov;
e) metódy a špecifické metódy historicko-vedeckého a historicko-technického vývoja;
f) vývoj štruktúry a zmena funkcií dejín prírodných vied a techniky ako vedných disciplín.
Predmet disciplína „Dejiny vedy a techniky“ je súbor základných kognitívnych modelov, faktov, zákonitostí a zákonitostí historického, vedecko-technického vývoja ľudstva ako formy jeho kultúrneho vývoja od staroveku po súčasnosť.
Cieľ disciplíny - formovanie chápania rozvoja vedy a techniky ako sociokultúrneho procesu, nerozlučne spätého so všetkými sférami verejného života - ekonomickou, politickou, sociálnou, kultúrnou (na jednej strane sú vždy podmienené týmito oblasťami, na na druhej strane sú vo svojom vývoji najdôležitejšími faktormi sociokultúrnych premien). Znalosť histórie vedy a techniky umožňuje rozumne zvoliť alternatívy pri štúdiu nového vedeckého problému alebo pri vytváraní nového objektu techniky, pretože odhaľuje zákonitosti a zákonitosti vývoja vo všeobecnosti v kontexte sociokultúrnej dynamiky ľudstva. Táto disciplína pomáha štruktúrovať informačnú oblasť disciplín, ktoré ovplyvňujú rozvoj ľudskej spoločnosti, a tak umožňuje vidieť vzťah a vzájomnú závislosť problémov, ktoré riešia špecialisti z rôznych odvetví. Toto sa stáva obzvlášť dôležitým v modernom svete, kde riešenie vznikajúcich globálnych problémov nie je možné bez širokého interdisciplinárneho prístupu. Dejiny vedy a techniky sú ako jedinečne komplexná disciplína dôležité pre humanitné aj prírodovedné a technické vzdelávanie.
Domov úloha disciplíny je naučiť študentov metodike odborného hodnotenia udalostí v dejinách vedy a techniky, pravidlám používania hlavných prameňov k dejinám vedy a techniky a hlavne systematickému prístupu k vnímaniu vývoja akejkoľvek vedeckej disciplíne.
1.2. Základné pojmy disciplíny "Dejiny vedy a techniky"
V širokom zmysle slova veda je systém objektívneho poznania o okolitom svete a človeku, ktorého účelom je dosiahnuť pravdu a objaviť objektívne zákonitosti vývoja sveta. V užšom zmysle sa veda považuje: 1) za osobitnú formu spoločenského vedomia, odrážajúcu svet vo forme pojmov a teórií; 2) ako odvetvie duchovnej výroby, v ktorom sú zamestnané milióny ľudí; 3) ako verejná inštitúcia so zložitou štruktúrou a mnohými funkciami.
Vo vede sa rozlišuje empirická a teoretická úroveň poznania. Prvá úroveň zahŕňa poznanie predmetov ako javov, druhá - prienik do ich podstaty. Moderná veda plní v živote spoločnosti množstvo dôležitých funkcií:
a) heuristická (spočíva v objavovaní zákonitostí vývoja sveta);
b) kultúrny a ideologický (spočíva vo formovaní všeobecných predstáv o svete a človeku);
c) produktívny (označuje premenu vedy na produktívnu silu spoločnosti, bez ktorej je moderná výroba nemožná);
d) veda ako spoločenská sila (prejavuje sa tým, že veda je priamo zahrnutá do procesov spoločenského rozvoja a jej údaje sa využívajú v sociálnom plánovaní a riadení).
koncepcie "technika"(grécky techne - umenie, zručnosť, schopnosť) - súbor zručností a príkladov používaných v akejkoľvek oblasti činnosti, ľudskej zručnosti. Donedávna sa ním označovala nejaká neurčitá činnosť alebo nejaký súbor hmotných útvarov. Obsah pojmu technika sa historicky transformoval, odrážal vývoj výrobných metód a pracovných prostriedkov. Pôvodný význam slov „umenie“, „majstrovstvo“ označoval samotnú činnosť, jej kvalitatívnu úroveň. Potom pojem „technológia“ začal odrážať určitý spôsob výroby alebo spracovania. V remeselnej výrobe individuálnu zručnosť nahradil súbor techník a metód odovzdávaných z generácie na generáciu. A nakoniec sa pojem „technológia“ prenáša aj na vyrobené hmotné predmety. K tomu dochádza v období rozvoja strojovej výroby: rôzne zariadenia, ktoré slúžia výrobe, ako aj niektoré produkty takejto výroby, sa nazývajú technológia.
Technika patrí do skupiny umelo transformovaných fragmentov prírody, na rozdiel od prírodných predmetov, ktoré človek zapája do rôznych sfér života. Technickou činnosťou na základe prírodných procesov vznikajú nové neprírodné útvary, ktoré uspokojujú potreby človeka. Technické predmety sú teda hmotné a umelé javy.
Umelé materiálne útvary zahŕňajú aj umelecké diela, ktoré dostávajú hmotné stelesnenie. Výsledky umeleckej činnosti však spravidla nie sú technikou. Technológiu preto možno chápať ako kombináciu:
a) technické zariadenia, artefakty - od jednotlivých jednoduchých nástrojov až po najzložitejšie technické systémy;
b) rôzne druhy technických činností na tvorbu týchto zariadení - od vedecko-technického výskumu a dizajnu až po ich výrobu vo výrobe a prevádzke, od vývoja jednotlivých prvkov technických systémov až po systémový výskum a návrh;
c) technické znalosti – od špecializovaných technických na predpis až po teoretické vedecké, technické a systémové inžinierske znalosti.
Okrem toho oblasť techniky zahŕňa nielen využívanie, ale aj produkciu vedeckých a technických poznatkov, ich zvyšovanie.
Vyššie uvedené charakteristiky (materiálnosť, umelosť) však jasne nenačrtávajú oblasť technických objektov v skutočnom technosvete. Rozvoj techniky navyše porušuje zaužívané predstavy – staré stereotypy sa prenášajú na nové technické javy a ďalej na ich fragmenty (technológiou sa hovorí najmä detaily a podsystémy technických objektov). V dôsledku toho je na analýzu vývoja technológie potrebný invariantný model, ktorý by umožnil odhaliť jej špecifický stav v každej fáze. Tento model je konceptom „technického objektu“. Pojem technický objekt zahŕňa taký technický jav, ktorý má všetky hlavné črty všeobecnej triedy technických útvarov. Samostatný technický objekt je najkompletnejšou samostatnou bunkou technosféry. Technické predmety sú teda také útvary, ktoré plnia funkciu prostriedku ľudskej činnosti a integrujú hlavné aspekty ľudskej činnosti (materiálne, vedecké, umelecké). Existencia akéhokoľvek technického predmetu je spojená s jeho funkciou, teda s vlastnosťou, ktorá sa využíva v ľudskej činnosti. Vonkajšie vlastnosti technického predmetu (funkcie) sú determinované jednak vnútornými vlastnosťami technického predmetu ako materiálnej entity a jednak príslušnosťou k systému výrobných síl spoločnosti. Technické predmety ako prvok ľudskej činnosti plnia priamu sociálnu funkciu.
Priama funkcia technológie jeňou sprostredkovaná interakcia človeka a prírody; jeho inverzná funkcia je vplyv technických útvarov, celého systému techniky na človeka a spoločnosť. Priame a inverzné funkcie teda odrážajú interakciu všetkých väzieb systému „človek – technika – príroda“.
Dôvody na zdôraznenie funkcií technológie sú:
Prírodné základy, ktoré zabezpečujú existenciu umelých hmotných útvarov;
Vlastnosti človeka ako biologickej bytosti (pôsobia ako materiálny základ pre interakciu človeka a prírody);
Osobnostný systém ako súbor vlastností (človek je vyčlenený ako člen spoločnosti);
Systém spoločnosti ako určitá organizácia činnosti v spoločnosti.
Systém technických funkcií je vytvorený ako výsledok interakcie týchto štyroch infraštruktúr. Systém priamej funkcie techniky sa odhaľuje ako kumulatívny prostriedok akejkoľvek ľudskej činnosti. Inverzný funkčný systém v princípe zodpovedá mechanizmu pôsobenia priamej funkcie, ale jeho prejav nie je lineárny (prvok po prvku), ale tzv. maticový. To znamená, že funkcia socializácie a organizačná funkcia techniky, ako aspekty spätného pôsobenia techniky na človeka a spoločnosť, sa prejavujú v celom rozsahu. Organizáciu spoločenskej činnosti spolu s ďalšími faktormi určuje úroveň rozvoja technológie, t. j. samotná technológia, technické prostriedky, metódy modernej interakcie medzi spoločnosťou a prírodou. Priamym fyzickým dopadom techniky na jednotlivca je jeho oboznámenie sa so skúsenosťami ľudstva, a to tak z hľadiska poznania prírodných procesov a ich využívania, ako aj z hľadiska osvojenia si rôznych spoločenských činností modelovaných v technických útvaroch. Pojem „technológia“ je neoddeliteľne spojený s pojmom technológia - súbor metód a techník na získavanie, spracovanie alebo spracovanie surovín, materiálov, polotovarov alebo výrobkov vykonávaných v rôznych priemyselných odvetviach, v stavebníctve atď.; vedecká disciplína, ktorá takéto metódy a techniky rozvíja a zdokonaľuje.
Technológia je oveľa staršia ako veda, pretože vznikla s príchodom homo habilis asi pred dvoma miliónmi rokov a dlho sa vyvíjala nezávisle. Na základe poznania jednoduchých fyzikálnych zákonov oddávna pôsobila v oblasti remesiel, používania zbraní, používania lopaty, pluhu, kolesa. Objavujeme túto techniku vždy dostupnú našej historickej pamäti. Vo veľkých kultúrach staroveku umožnila vysoko rozvinutá mechanika prepravovať obrovské závažia, stavať budovy, stavať cesty a lode, navrhovať obliehacie a obranné stroje. Ale všetko, čo sa robilo, vyrábané svalovou silou človeka, s využitím sily zvierat, sily napätia, ohňa, vetra a vody, sa zmenilo od konca 18. storočia, keď sa objavili stroje, ktoré automaticky vyrábali spotrebný tovar. Takýto vývoj techniky bol možný len na základe prírodných vied. Svet moderných technológií nie je o nič menej rozmanitý a zložitý ako svet prírody, no ľudia si tento svet vytvorili vlastnými rukami, pre svoje potreby počas celej svojej histórie.
termín "príbeh" označujú štúdium vývoja prírody a spoločnosti, komplexu spoločenských vied, ktoré skúmajú minulosť ľudstva v celej jeho rozmanitosti. Napríklad história rozvoja vedy a techniky umožňuje podať všeobecný obraz modernej technickej civilizácie, uvedomiť si rozsah transformácií v oblasti sociálnych a priemyselných vzťahov, zhodnotiť prínos predchádzajúcich generácií k vytvoreniu modernej vedy a techniky. Opis minulého a súčasného stavu vedy a techniky umožňuje pochopiť historický vývoj ľudstva.
V kontexte tejto práce pojem "kultúra" označuje proces a produkt duchovnej a materiálnej výroby ako systém tvorby, skladovania, distribúcie a rozvoja materiálnych a duchovných hodnôt, noriem, vedomostí, predstáv, významov a významov. Kultúra je jednota objektívnych (objektívnych) a subjektívnych (osobných) faktorov, ktoré sa realizujú v procese ľudskej činnosti. V tomto smere sa v priebehu rozvoja kultúry nemenia len veci a myšlienky, ale aj samotní ľudia. Na jednej (vonkajšej) strane kultúra pokrýva všetky materiálne a duchovné hodnoty ľudskej činnosti (nástroje, štruktúry, rôzne druhy vedomostí, umelecké diela, právne normy, morálka, zvyky a presvedčenia). Na druhej (vnútornej) strane je kultúra rozvojom samotného človeka ako sociálneho jednotlivca, integrálnej a harmonickej osobnosti, spôsobom jeho existencie ako predmetu činnosti a zároveň meradlom jeho tvorivej, sociálnej, intelektuálny, morálny a fyzický rozvoj. Dve formy ľudskej činnosti v oblasti kultúry sú objektivizácia a deobjektivizácia. Objektivizácia je proces vytvárania kultúrnych hodnôt, deobjektifikácia je akt porozumenia, dešifrovania významov kultúrnych hodnôt. Kultúra sa zvyčajne delí na materiálnu a duchovnú. Materiálna kultúra je produkcia, distribúcia a spotreba výsledkov materiálnej činnosti ľudí. Uspokojuje úžitkové potreby človeka. Duchovná kultúra je výroba, distribúcia a spotreba produktov duchovnej činnosti (uspokojuje nadúžitkové potreby ľudí). Treba mať na pamäti, že rozdelenie kultúry na materiálnu a duchovnú je čiastočne podmienené. Materiálne a duchovné prvky kultúry sa vždy dopĺňajú, keďže hmotná kultúra obsahuje duchovný princíp, ktorý ju tvorí, a duchovná kultúra je vždy objektivizovaná v znaku, veci, čine.
Svetový pohľad - je to súbor názorov, hodnotení, noriem a postojov, ktoré určujú postoj človeka k svetu a regulujú jeho správanie.
Štruktúra svetonázoru zahŕňa štyri hlavné zložky:
1) kognitívne, vrátane zovšeobecnených vedomostí, ktoré tvoria konkrétny vedecký a univerzálny obraz sveta;
2) hodnotovo-normatívne, pozostávajúce z ideálov, presvedčení, presvedčení, pravidiel atď. Všetky charakterizujú ten či onen postoj človeka k svetu;
3) emocionálne vôľové, spájajúce emócie, nálady, pocity, ktoré zabezpečujú transformáciu vedomostí a duchovných hodnôt na osobné presvedčenie človeka;
4) praktické, vyjadrené v pripravenosti osoby na určitý typ konania za špecifických okolností.
Podľa charakteru formácie a spôsobu fungovania v štruktúre svetonázoru existujú roviny životne-praktické a teoretické. Prvý sa tvorí spontánne a vychádza zo zdravého rozumu a každodennej skúsenosti. Vyznačuje sa slabou systematickosťou a premyslenosťou, čo vám umožňuje orientovať sa v najbežnejších životných situáciách. Druhú úroveň predstavuje veda a filozofia, ktorej zvládnutie si vyžaduje špeciálnu dlhodobú prípravu.
filozofia - ide o teoreticky racionálny typ svetonázoru, zvláštny druh duchovnej činnosti, ktorá vytvára všeobecné predstavy o svete, jeho povahe, zákonitostiach existencie, mieste a úlohe človeka v ňom. Filozofické poznanie ponúka človeku integrálnu víziu sveta, pomáha osvojiť si systémové myslenie, prekonať roztrieštenosť každodenného vedomia. Filozofia uvažuje o svete cez prizmu skutočne ľudského postoja k nemu, kladie základy humanistického svetonázoru. Prispieva k sebaurčeniu človeka vo svete, ku konštruktívnemu riešeniu najdôležitejších životne dôležitých otázok a rozvoju efektívnej životnej stratégie. Filozofia je svojou povahou vždy inovatívna a kritická: na jednej strane disciplinuje myslenie človeka, na druhej strane mu dáva ďalšie „stupne slobody“, pomáha organizovať intelektuálne tvorivé hľadanie.
1.3. Periodizácia dejín vedy a techniky
Pre charakteristiku hlavných etáp vo vývoji vedy a techniky je vhodné zamerať sa na všeobecnú historickú periodizáciu. V tomto prípade možno rozlíšiť tieto obdobia vedeckého a technologického rozvoja:
I. Predvedecký:
1. Primitívnosť (od izolácie človeka od sveta zvierat do 4. tisícročia pred Kristom).
2. Nevedecké poznanie starovekého východu a ranej antiky (4. - polovica 2. tisícročia pred Kristom).
3. Vedecké poznatky klasickej a neskorej antiky, starovekého a raného stredovekého východu (VIII. storočie pred Kristom - V. storočie po Kr.).
4. Stredoveká veda a technika (V-XIV storočia).
II. Vznik exaktných prírodných a technických vied klasického typu:
1. Renesancia (XV-XVII storočia).
2. Prvá vedecká revolúcia a vek osvietenstva (XVII-XVIII storočia).
III Neklasické obdobie(koniec 19. - polovica 20. storočia).
IV. Vznik a formovanie postneklasického vedeckého obrazu sveta(polovica XX - začiatok XXI storočia).
