kognitivt intresse uppmärksamhet logiskt tänkande
För att det kognitiva intresset ständigt ska förstärkas, för att få impulser till utveckling, är det nödvändigt att använda medel som väcker hos eleven en känsla, en medvetenhet om hans egen tillväxt. Gör en svarsplan, ställ en fråga till en vän, analysera svaret och utvärdera det, sammanfatta det som har sagts, leta efter ett annat sätt att lösa problemet - dessa och många andra metoder som uppmuntrar eleven att förstå sin aktivitet leder stadigt till bildandet av ett ihållande kognitivt intresse.
Utveckling av kognitiva förmågor
I processen lärandeaktiviteter skolbarn, en viktig roll, som psykologer noterar, spelas av utvecklingsnivån av kognitiva processer: uppmärksamhet, perception, observation, fantasi, minne, tänkande. Utvecklingen och förbättringen av kognitiva processer kommer att bli effektivare med målmedvetet arbete i denna riktning, vilket kommer att innebära en utökning av barns kognitiva förmåga. Uppmärksamhet är en form av organisering av kognitiv aktivitet beror till stor del på graden av bildning av en sådan kognitiv process som uppmärksamhet.
PÅ utbildningsmaterial du kan inkludera innehållslogiska uppgifter som syftar till att utveckla olika egenskaper hos uppmärksamhet: dess volym, stabilitet, förmågan att byta uppmärksamhet från ett objekt till ett annat, distribuera den till olika objekt och aktiviteter.
- 1. Hitta drag i vanliga och numeriska labyrinter
- 2. Omräkning av objekt avbildade genom att upprepade gånger korsande konturer
- 3. Hitta nummer från Schulte-tabeller
- 4. Rita snabbare
- 5. Ta reda på vem som gömmer sig
- 6. Hitta likheter och skillnader
- 7. Läs de spridda orden
Uppgifter som syftar till att utveckla uppfattning och fantasi. Perception är den huvudsakliga kognitiva processen för sensorisk reflektion av verkligheten, dess objekt och fenomen med deras direkta verkan på sinnesorganen. Det är grunden för tanken och praktiska aktiviteter både en vuxen och ett barn, grunden för en persons orientering i omvärlden, i samhället. Psykologisk forskning har visat att en av effektiva metoder organisation av perception och utbildning av observation är en jämförelse. Perception blir därmed djupare. Som ett resultat av lek- och inlärningsaktiviteter förvandlas själva perceptionen till en självständig aktivitet, till observation.
- 1. Matcha plåstret med stöveln
- 2. Samla trasig kanna, vas, koppar, tallrikar
- 3. Träna geometriska former
- 4. Övning Trianglar
- 5. 100-cellstabell med grafiska bilder
- 6. Bord med geometriska former av olika former
- 7. Bord med geometriska former av olika storlekar
- 8. Ett bord med geometriska former inte bara av olika former, utan också i vitt och svart
- 9. Tabell med 100 celler fylld med siffror
Arbetsuppgifter som syftar till att utveckla logiskt tänkande
Mänsklig intelligens. Först och främst bestäms det inte av mängden kunskap som ackumulerats av honom, utan hög nivå logiskt tänkande. Därför redan i grundskola det är nödvändigt att lära barn att analysera, jämföra och generalisera information som erhålls som ett resultat av interaktion med objekt, inte bara av verkligheten utan också av den abstrakta världen. Ingenting som matematik bidrar till utvecklingen av tänkande, särskilt logiskt tänkande, eftersom ämnet för dess studie är abstrakta begrepp och mönster, som i sin tur hanteras av matematisk logik.
- 1. Uppgifter för uppfinningsrikedom
- 2. Skämtets uppgifter
- 3. Nummerformer
- 4. Problem med geometriskt innehåll
- 5. Logikövningar med ord
- 6. Mattespel och knep
- 7. Korsord och pussel
- 8. Kombinatoriska problem
Uppgifter som syftar till att utveckla minnet. Minnet är en av personlighetens grundläggande egenskaper. De gamla grekerna betraktade minnesgudinnan Mnemosyne som moder till de nio muserna, beskyddare av alla kända vetenskaper och konster. En man som berövas minnet upphör faktiskt att vara en man. Många framstående personligheter hade ett fenomenalt minne. Till exempel akademiker A.F. Ioffe använde tabellen över logaritmer från minnet. Men du bör också vara medveten om att ett bra minne inte alltid garanterar sin ägare ett bra intellekt. Psykologen T. Ribot beskrev en svagsinnad pojke som lätt kunde memorera serier av siffror. Och ändå är minnet en av de nödvändiga förutsättningarna för utvecklingen av intellektuella förmågor. Grundskolebarn har ett mer utvecklat visuellt minne än semantiskt minne. De kommer bättre ihåg specifika föremål, ansikten, fakta, färger, händelser. Men i grundskolan är det nödvändigt att förbereda barn för gymnasieutbildning, så det är nödvändigt att utveckla logiskt minne. Eleverna måste memorera definitioner, bevis, förklaringar. Genom att lära barn att memorera logiskt sammanhängande betydelser bidrar vi till utvecklingen av deras tänkande.
- 1. Kom ihåg tvåsiffriga nummer.
- 2. Kom ihåg matematiska termer.
- 3. Ordkedja.
- 4. Rita mönster från minnet.
- 5. Kom ihåg och återskapa ritningar
- 6. Visuella diktat
- 7. Auditiva diktat
Uppvärmningar
Denna teknik för frontalarbete, som involverar hela klassen i aktiviteten, utvecklar reaktionshastigheten, förmågan att lyssna och höra frågan, att tänka klart och konkret. Intressant nog, i det här fallet, fungerar även de barn som vanligtvis är tysta, eftersom de är intellektuellt passiva eller blyga för offentliga svar. Uppvärmningen tar 5-7 minuter. Vad är syftet med den här typen av arbete? Det utförs eller i verifieringsstadiet läxa eller primär assimilering, när frågorna är mycket enkla (reproduktiva) och kräver ett entydigt, snabbt svar som testar barns kunskap och uppmärksamhet, förmågan att lyssna och höra frågan. Om den muntliga uppvärmningen genomförs i början av lektionen innan förklaringen nytt ämne, då bör det innehålla inte bara frågor för att kontrollera läxor, utan också uppdatering av de grundläggande begreppen som täcktes tidigare (en vecka, en månad, ett år sedan), som måste återställas i barnets minne. Barn uppmanas att svara på frågor i kör så snabbt som möjligt (vanligtvis 15-20 av dem) och självständigt utvärdera sig själva: om svaret är korrekt, lägg en anteckning i deras anteckningsbok. I slutet av uppvärmningen förklarar läraren hur många svar du kan sätta själv "+".
Spel för utveckling av kognitiva processer hos äldre barn förskoleåldern.
Shchipitsina Marina Ivanovna, pedagogisk psykolog, MBDOU "Savinsky Dagis”, byn Savino, Perm territorium, Karagai-distriktet.Materialbeskrivning: Jag uppmärksammar dig på spel för utveckling av kognitiva processer hos barn i förskoleåldern. Som regel beror den framgångsrika utbildningen av barn i grundskolan på graden av utveckling av kognitiva processer. Materialet kommer att vara användbart för föräldrar och lärare, kommer att hjälpa till att förbereda barn för skolan.
Framgångsrik utbildning av barn i grundskolan beror på utvecklingsnivån av kognitiva processer (tänkande, tal, uppmärksamhet, minne, etc.), kreativt lösa olika problem.
Förskoleåldern är den period då barnets huvudsakliga aktivitet är leken. I spelet är kunskap, skicklighet, färdigheter lättare att tillgodogöra sig, med hjälp av en spelsituation är det lättare att locka barnets uppmärksamhet, han kommer ihåg materialet bättre, så försök att välja uppgifter som är underhållande.
Kom ihåg att vid denna ålder bör lektionens längd inte överstiga 25 - 30 minuter. Låt inte din bebis bli överväldigad. Jag erbjuder dig flera spel som hjälper dig att utveckla barns kognitiva processer:
Spelet "Överflödigt ord"
Syfte: utveckling av tänkande
Instruktion: Jag kommer att nämna 4 ord, varav tre kan kombineras, men ett ord passar inte dem, det är överflödigt.
Till exempel:
1. Bok, TV, radio, bandspelare.
2. Ryssland, Polen, Moskva, Japan.
3. Duva, kråka, fågel, skata.
4. Måndag, fredag, maj, onsdag.
5. Sveta, Katya, Maltsev, Oleg.
Övning "Semantiska rader"
Syfte: utveckling av tänkande
Instruktion: Jag ska ge dig tre ord, och du gissar vad det fjärde kommer att bli.
1. bo fågel, hund - ...
2. jacka-tyg, stövlar-...
3. häst-föl, ko-...
4. bokomslag, hus - ...
5. hund - valp, man - ...
6. gröt-sked, kött-...
7. båt-vatten, tåg-...
8. ekorre-ihålig, man - ...
9. blomstjälk, träd-...
10. fönsterbräda, garderob - ...
11. björklöv, tall - ...
12. solen är ljus, natten är ...
13. knapprock, stövel - ...
Spelet "Fortsätt listan med ord"
Syfte: utveckling av kognitiva processer (uppmärksamhet, tänkande, tal).
Instruktion: fortsätt listan med ord och namnge gruppen med ett ord.
Ryssland, Polen... - läkare, lärare...
- Sveta, Natasha ... - Volga, Kama ...
- stövlar, skor ... - björk, poppel ...
- mes, duva ... - hare, björn ...
- tulpan, nejlika ... - skridskor, skidor ...
- Mars, januari ... - bo, hål ...
- blå, röd ... - hallon, vinbär
- en, två ... - Venus, Jupiter ...
- regn, hagel ... - sneakers, skor ...
- gräddfil, kefir ... - tårta, tårta ...
- minut, sekund ... - modig, modig ...
- spade, kratta ... - stol, stol ...
- kuber, pyramid ... - bandspelare, strykjärn ...
- bil, buss ... - kjol, byxor ...
- äpple, päron ... - gurka, morot ...
- kyckling, gås ... - ko, får ...
Spelet "Utför rörelserna"
Målet är att utveckla uppmärksamheten.
Instruktion: Försök att utföra rörelserna korrekt: om du hör namnet på ett djur - hoppa upp, om du hör namnet på en fågel - vifta med händerna, om du hör namnet på ett skolämne - sätt dig vid bordet och lägg din händerna på bordet.
Ord: linjal, ko, ryggsäck, uggla, bok, björn, älg, anteckningsbok, kråka, svala, penna, räv, duva, varg, klot, penna, get, anka, skata, pennfodral, gris, sax.
Spelet "Jämför objekt"
Målet är utvecklingen av uppmärksamhet, tänkande.
Instruktion: Jämför objekt med varandra. Berätta för mig hur de är lika och hur de är olika.
Stövlar och strumpor
- piano och fiol
- vattenkokare och tallrik
- äpple och boll
- flicka och docka
- klocka och termometer
- tavla och glas
"Lösning av logiska problem"
Syfte: utveckling av logiskt tänkande, förmåga att dra slutsatser.
Instruktion: Lyssna på pusslen, tänk och lös dem.
Nio kaniner äter en morot var. Hur många morötter krävs för att mata alla kaninerna?
Två tjejer lekte med dockor i två timmar. Hur många timmar spelade var och en av dessa tjejer?
Lena hade fyra bäddar med morötter och kål i sin trädgård. Det fanns fler bäddar med morötter än med kål. Hur många bäddar med morötter och hur många med kål hade Lena i sin trädgård?
Termometern visar tre grader frost. Hur många grader visar två av dessa termometrar?
Tre tjejer har olika långt hår. Marinas är längre än Alenas, Alenas är längre än Natashas. Vilken av tjejerna har mest långt hår, och vem har kortast? Visa Marina, Alena och Natasha på bilden.
Tre bröder - Kolya, Vanya och Tolya - studerar i olika klasser. Kolya är äldre än Vanya, och Vanya är äldre än Tolya. Vilket av barnen är yngst och vilket är äldst? Visa Kolya, Vanya och Tolya på bilden.
Material hämtat från boken av I. Svetlova "Lektioner för förskolebarn. Logik"
Manualen är en samling uppgifter för att arbeta med barn inför skolan. Uppgifterna som presenteras i denna samling är så spännande att barnet inte behöver tvingas studera. Att slutföra dessa uppgifter kommer inte bara att hjälpa den framtida förstaklassaren att utveckla minne, uppmärksamhet, uppfattning, tänkande, bilda korrekt tal, förbättra grafiska färdigheter, utan också ge den nödvändiga grundläggande kunskapsnivån, färdigheter och förmågor som hjälper honom att studera bra och enkelt i skolan i framtiden. Manualen är avsedd för klasser med barn 5-6 år och vänder sig till pedagoger förberedande grupper förskoleinstitutioner, gymnasielärare, föräldrar, såväl som alla som är intresserade av en framgångsrik förberedelse av barnet för antagning till årskurs 1.
Tre månader innan skolan. Uppgifter för utveckling av kognitiva förmågor (5-6 år). Kholodova O.A.
Beskrivning av handledningen
VAD DU BEHÖVER VETA OCH KUNNA VETA ETT BARN SOM GÅR I SKOLAN
1. Ditt förnamn, patronym och efternamn.
2. Din ålder (födelsedatum och födelseår).
3. Din hemadress.
4. Land och stad där han bor.
5. Efternamn, namn, patronym för föräldrar, deras yrke.
6. Årstider (sekvens, månader, huvudtecken för varje säsong).
7. Del av dagen (sekvens, huvuddrag för varje tid på dygnet).
8. Tamdjur, deras ungar, vanor.
9. Vilda djur i våra skogar, varma länder, Norden, deras ungar, vanor.
10. Övervintrings- och flyttfåglar.
11. Transportera mark, underjord, vatten, undervatten, luft.
12. Skilj på kläder, skor och hattar.
13. Särskilj grönsaker, frukt och bär.
14. Navigera fritt på ett pappersark (höger - vänster sida, topp - botten).
15. Särskilj och korrekt namnge plana geometriska former: cirkel, kvadrat, rektangel, triangel, oval.
16. Räkna fritt från 1 till 10 och tillbaka.
17. Utför räkneoperationer inom 10 (±, 1, 2).
18. Skilja mellan vokaler och konsonanter.
19. Dela in ord i stavelser med klappar, steg och så vidare.
20. Bestäm antalet och sekvensen av ljud i ord som "vallmo",
"hus", "ek", "släde", "getingar".
21. Känna till och kunna berätta ryska folksagor.
22. Kunna utantill dikter för barn.
23. Kunna helt och konsekvent återberätta den lyssnade berättelsen.
24. Kunna komponera (uppfinna) en berättelse från en bild, från en serie bilder.
25. Hantera en penna: rita vertikala och horisontella linjer utan linjal, rita geometriska former, djur, människor, olika föremål baserade på geometriska former, måla försiktigt över, kläck med en penna utan att gå utanför objektens konturer.
26. Var bra med sax (klippa remsor, rutor, cirklar, rektanglar)
smeknamn, trianglar, skär objektet längs konturen).
27. Kunna utföra uppgiften enligt modellen.
28. Kunna lyssna noga, utan att bli distraherad (20-30 minuter).
29. Kom ihåg och namnge 6-10 föremål, bilder, ord.
30. Behåll en god hållning när du sitter.
Från författaren
Att vara redo för skolan idag betyder inte att kunna läsa, skriva och räkna.
Att vara redo för skolan innebär att vara redo att lära sig allt detta.
L. A. Ungern. A.L. Wemger
Inträde till skolan - viktig poäng i ett barns liv. ett huvud nytt liv, nya vänner, nya, ibland mycket allvarliga tester. Hur hjälper man ett barn att snabbt anpassa sig till skolan, utveckla ett intresse för att lära?
Du vill att ditt barn ska studera bra, men samtidigt vara glad, glad och frisk. - hjälp honom. Goda förskoleförberedelser är nyckeln till utmärkta skolprestationer.
Att hjälpa till att förbereda sig inför skolan är huvudmålet med denna handbok.
Genom att använda systemtillvägagångssätt som antagits i manualen är det möjligt att snabbt och effektivt utveckla sådana egenskaper som minne, uppmärksamhet, logiskt tänkande, fantasi, kreativt och rumsligt tänkande, fyndighet och uppfinningsrikedom hos en förskolebarn.
Den här handboken erbjuder olika uppgifter som kommer att lära barn:
- lyssna, observera
- memorera och bearbeta mottagen information;
- identifiera olika samma egenskaper föremål;
- känna igen föremål med givna tecken; beskriva föremål;
- jämföra objekt med varandra;
- bestämma händelseförloppet;
- navigera i rymden;
- generalisera;
- att klassificera;
- arbeta enligt modellen;
- agera i enlighet med den accepterade avsikten;
- utveckla fingerfärdighet och rörlighet i handen.
Det finns 36 lektioner i manualen, som kan hållas antingen en gång i veckan från september till maj (som en speciell kurs om utveckling av en förskolebarns kognitiva förmågor), eller 3 gånger i veckan från januari till april (som en förberedelse). för en psykologisk och pedagogisk intervju vid inskrivning i årskurs 1 ), eller 3 gånger i veckan från juni till september (för att utveckla barns färdigheter, utveckla nya färdigheter, förbättra skolberedskapen). Arbetet med ett barn på bidraget bör vara dynamiskt, men inte tråkigt, inte vara mer än 30 minuter.
I manualen följer uppgifterna varandra i en viss ordning.
SVAR bestämmer barnets förmåga att snabbt svara på frågor, bedömer nivån på allmän kunskap, horisonter.
PERFORMANCE kommer att hjälpa till att bedöma utvecklingsnivån för uppmärksamhet, minne, för att förstå hur barnet har utvecklat logik, abstrakt tänkande, för att bestämma nivån på barnets ordförråd.
RITNING syftar till att utveckla motoriska färdigheter, såväl som förmågan att uppfatta material med gehör, reflektera vad som hörs grafiskt, bestämmer barnets beredskap att skriva från diktering.
Instruktioner för att arbeta med dessa manualer finns på baksidan.
Jag önskar dig framgång med att förbereda ditt barn för en så viktig, svår, men underbar och intressant period i livet - för skolgång!
Lek, prova, våga och tro på dig själv och ditt barns förmågor!
AKTIVITET 1
SVAR
1. Vad gör skolbarn den 1 september?
2. Varför behöver barn gå i skolan?
3. När fyller du år? Vilken tid på året är det här?
4. Hur skiljer sig en gammal människa från en ung?
5. Vilken typ av person kallas en vän?
ARTIST
1. Färga frukterna som växer på träd. Markera grönsaker. Räkna och berätta hur många föremål det finns? Hur många citroner är det? Vilket föremål dras mellan en morot och ett päron? Namnge det fjärde objektet från vänster till höger.
2. Kom ihåg vad som ska vara var. Placera saker på sina platser genom att svepa pilarna.
3. Hitta ett mönster i varje linje som skiljer sig från de andra. Stryk över det.
4. Titta noga på bilderna. Hitta och markera 3 skillnader.
TECKNING
5. Anslut prickarna enligt mönstret.
6. Avsluta det påbörjade mönstret.
AKTIVITET 2
SVAR
Kalla det med ett ord.
1. Mamma, pappa, bror, moster, farmor.
2. Cirkel, kvadrat, triangel, oval.
3. Kjol, byxor, shorts, skjorta, klänning.
4. Docka, matryoshka, soldater, kuber.
5. Moskva, Sochi, St Petersburg, Kiev.
ARTIST
1. Färglägg eller ring in den udda och förklara ditt val.
2. Följ bara med dina ögon, ta reda på vilken fjäril som flög ut ur nätet?
)3. Rita för varje föremål vad som saknas.
Uppgifter för utveckling av kognitiva förmågor (5-6 år).
Avsnitt: Jobbar med förskolebarn
MÅL:
- Utveckling av uppmärksamhet, minne, tänkande.
- Förbereder handen för att behärska skrivandet.
Uppgift 1. Uppvärmning
Svara på följande frågor så snart som möjligt:
- dagar i veckan?
- tår?
- bak- och framben på en anka?
- säsonger?
- vintermånaderna?
- tomtar på Snövit?
- mänskliga ögon och ögonbryn?
- hörn vid bordet, och om ett sågats av, hur många är det kvar?
Uppgift 2. För att slutföra uppgiften behöver du motivbilder.
a) Namnge objekten med ett ord:
- get, häst, ko, får (djur);
- tekanna, tallrik, kastrull, glas (servis);
- lönn, björk, poppel, pil (träd).
b) Hitta det extra föremålet och förklara varför det är överflödigt:
- bord, skåp, Dörr, stol;
- gran, ek, tall, stubbe;
- havskatt, abborre, gädda, groda.
Uppgift 3. Titta noga och rita de saknade figurerna i de tomma rutorna.
Uppgift 4. Hitta skillnaderna i bilderna.
Fysisk utbildning: Spelet "Flyger, flyger inte."
Uppmärksamhet! Nu ska vi ta reda på vem som kan flyga och vem som inte kan. Jag kommer att fråga, och du svarar omedelbart, utan pauser. Om jag ringer någon eller något som kan flyga, till exempel en trollslända, svara "Flugs" - och visa hur hon gör det, sträcka ut armarna åt sidorna som vingar. Om jag frågar dig: "Flyger grisen?" - var tyst och räck inte upp händerna.
- Flyger örnen?
- Flyger sparven?
- Flyger kon?
- Flyger ormen?
- Flyger draken?
- Flyger helikoptern?
Uppgift 5. Vem har tur?
Uppgift 6. Titta noga, kom ihåg och rita (körsbär).
Uppgift 7. Logisk pussel.
Blomman växer inte under trädet.
En svamp växer inte under en björk,
Det som växer under trädet
vad sägs om under björken.
Uppgift 8. Rita raka linjer längs de prickade linjerna från vänster till höger.
Förskollärare behöver:
- Med skapa förutsättningar som skulle uppmuntra barn till självständig kognitiv aktivitet;
— när du organiserar interaktion involvera barnet i processen kognitiv sökning;
—diversifiera tekniker tillhandahålla utbildningsinformation.
av de flesta effektivt verktyg att lösa dessa problem är kreativa uppgifter och spel. Det är de som hjälper förskolebarn att befria sig själva. I det här fallet är barn inte rädda för att göra misstag, eftersom det inte finns några rätta eller fel svar, alla svar och bedömningar accepteras på lika villkor, utan att kritiseras. Ett barn i en sådan situation fantiserar fritt, och kognitionsprocessen ger honom glädje och nöje.
Spelet "Varför hände detta?"
Uppgifter:
1. Pojken kom i trasiga byxor. Varför hände det här?
2. Alla elektriska lampor slocknade plötsligt i huset. Varför hände det här?
3. Floden svämmade över sina stränder och svämmade över de omgivande ängarna. Varför hände det här?
Spelet "Resolve Controversy":
Läraren hittar exempel på sådana situationer både i vardagen och i litterära verk.
1. En ny docka togs med till gruppen (en boll, en bok, ett spel, etc.). Hur man är? Hur dricker man så att alla är nöjda?
2. Musen åt det magiska pillret och blev osynlig. Hur får man en katt att se en mus?
3. "Gråtande fitta i korridoren
Hon har mycket sorg
Onda människor stackars fitta
Låt dem inte stjäla korv."
Hur kan en fitta få korv?
Kreativa frågor och uppgifter:
– Gissa ordet som är krypterat med bilder. (På första ljudet, på sista ljudet).
- Lös korsordet.
"Vi spelar rim."
- "Magiska transformationer" (värme - ... ar, prick - ... poäng). Vad har det blivit av värmen? Vad har det blivit av pricken?
Hur är en gräshoppa och en groda lika? Groda och gräs? Groda och persilja?
Vad är skillnaden mellan björk och tall? Varg och sparv?
- Definiera extra ord: elefant, björk, björn, räv, tiger.
Efter sådana uppgifter följer lärarens fråga: varför tror du det? Bevisa det! Detta uppmuntrar barn att resonera, motivera sina åsikter och bilda logiskt tänkande.
Uppgifter i den kognitiva cykeln:
Varför körs streamen?
Vilka djur är randiga?
Kan en elefant leva i bergen? Varför inte?
Vart är molnen på väg?
- Var smälter snön snabbare: i skogen eller i hyggen?
Uppgifter för utveckling av tal och läskunnighet:
- Byt ut bokstaven - du får nya ord: Nina - Zina - Tina - Lina ..., rulla - balk - ekorre ...
Vad är skillnaden mellan en val och en katt? …
- Ordna om bokstäverna i ordet orange för att få fram namnet på hundrasen osv.
Hitta det dolda ordet i orden.
- Ändra ordet för stress (plåga - mjöl).
- Välj ett rim för ett ord och komponera en kuplett med detta ord, etc.
Matteuppgifter:
- Fåglar flög över floden: en duva, en gädda, 2 mesar, 2 stormsvalor och 5 ålar. Hur många fåglar, svara snabbt ...
- Kontur med ett slag, utan att upprepa en enda rad. (Föreslå något geometrisk figur eller många i en).
Vilka siffror döljer sig i bilderna?
- Fortsätt raden genom att öka hastigheten eller vice versa: fotgängare, tåg ...
Ritningsuppgifter:
- Vad kunde det vara? (Val som helst linje, geometrisk figur, bara en plats erbjuds).
- "Magiska glasögon" - visar en teckning i en form, till exempel i form av ett hjärta. Barn ritar "hjärta" hus, moln, blommor, solen osv.
"Vem gömmer sig?" - pedagogen ritar delar av alla djur, föremål, föreslår att man tänker (vem (vad) är det?) och avslutar det.
- "Avbilda bilden på bilden." (Bilden av vilken karaktär som helst erbjuds).
- "Uttryck i teckningen ditt humör, humöret hos mamma, pappa ...".
Designuppgifter:
Vad kan man göra åt det och hur? (Skräpmaterial erbjuds: burkar, lådor, plastflaskor, tråd etc. eller naturmaterial inklusive grönsaker: potatis, aubergine, paprika, etc.)
Formationsfrågor hälsosam livsstil liv:
Varför är det bra att kamma håret?
"Om du inte har tvättat händerna, vilka problem väntar dig?"
Varför kan du inte använda någon annans kam, tandborste?
överraskningsspel, där du inte bara behöver hitta svaret utan också motivera det:
- Vilka djur kännetecknas av dessa egenskaper: nyfiken, som ...; klok som...; stark som...; listig som ...; sant som...?
– Vilka är de vanligaste tecknen på ett äpple och ett päron, en björk och en gran, en katt och en hund, en fågel och en person.
- Vad är skillnaden mellan höst och vår, en stol från ett bord, en gaffel från en sked, en boletus från en russula?
– Vad har orden gemensamt: månad och måne, gäng och pensel, mod och mod?
– Vilka är likheterna: gräs och en groda, en groda och en hare, en fallskärm och ett paraply, peppar och senap, en dammsugare och en mopp?
Alla ovanstående spel, frågor och uppgifter hjälper utveckla kognitiva förmågor och kreativitet förskolebarn.
Kära lärare! Om du har frågor om ämnet för artikeln eller har svårt att arbeta inom detta område, skriv till
