Sammanfattning av GCD om bildandet av en helhetsbild av världen i mellangruppen på ämnet: "Min stad".
Uppgifter:
1. Förtydliga barns idéer om sin hemstad, introducera dem för några av dess sevärdheter.
2. Att framkalla hos barn en känsla av beundran för sin hemstad; utveckla tänkande, tal.
3. Odla kärlek till din hemstad, önskan att hålla renhet och ordning i din stad.
4. Skapa vänskapliga relationer mellan barn.
Material och utrustning : Slides-foton av hemstaden; kuvert med delade bilder "Skapa en ny attraktion för parken", en affisch "How to love your city", en dator.
Kursens framsteg.
Läraren läser dikten och ställer sedan frågor:
Vi bor i staden vi älskar
Vi kommer att bli stora
Vi kommer att växa upp snabbt.
Vi kommer att dekorera vår stad med nya trädgårdar,
Han kommer att bli underbar
Din stad och min!
Vad handlar dikten om?; Vem bor i den?
Lärarens berättelse om staden.
En plats där det bor många människor, där det finns många bilar, gator och byggnader kallas en stad. Vad heter vår stad? (barns svar).
Vad heter de som bor i Iskitim?
Vi heter Iskitimtsy, eftersom vi också bor här. Det finns många förskolor i Iskitim. Killar, vad heter dagiset ni går på?
Vem av er kommer ihåg namnet på mikrodistriktet där vårt dagis ligger?
Vår stad är inte stor, men väldigt mysig och vacker. Den har många byggnader, hus och gator.
Läraren erbjuder barnen att, utan att lämna gruppen, åka på en rundtur i sin favoritstad. Men först, låt oss värma upp lite.
Fizkultminutka.
(Barn uttalar orden i kör och ackompanjerar dem med rörelser).
Vi går runt i staden (marscherar,
Vi sjunger sången högt (skakar på huvudet åt höger - till vänster, sjunger: la-la-la).
Vi går nerför gatan (marscherar,
Lyft benen jämnt (dra i tårna på varje ben).
Ta ett steg - ett, två,
Viftande händer - tre, fyra.
Huvudet vänt (i valfri riktning,
Armarna upp och benen breda.
Låt oss hoppa högt tillsammans
Och vi springer lätt.
Vad ska vi åka på?
Förklarar att de kommer att åka buss och erbjuder sig att ta plats. Barn sätter stolar i rad och två och sätter sig.
Bli bekväm i dina säten.
Vet du hur du ska bete dig i kollektivtrafik? (Tala lugnt, ge vika för äldre och personer med små barn, betala priset).
Vi ger oss ut på vägen och kör genom gatorna i vår stad.
speluppgift: "Vad vet du om det här stället."
(Bild 1 till 6).
Vad ser du från fönstret? (Vägen, bilar, minibussar kör, en butik syns, mycket folk etc.) Vilken gata är det här? (Bred, stor, stenlagd, och husen är 1-plan, 2-plan, flervåningshus).
Läraren visar bilder som föreställer staden och förtydligar: vad heter den här platsen? Vilka av barnen var med sina föräldrar här? Gillade de det? etc.
(Bild 7) - Vi kom till alla medborgares favoritplats - en rekreationspark. Gillar du att besöka nöjesparken? Vad finns i den här parken? (Svar av barn).
Erbjuder sig att gå av bussen och spela ett spel "Bygg en ny attraktion för parken" . Läraren ger barnen kuvert med utklippta bilder av karuseller och erbjuder sig att hämta dem. (Barn samlar karuseller).
(Bild 8) - Vår turné slutar, se vart vi kom? (Till ett dagis).
Vår vacker stad skapade, byggda av människor från olika yrken. De försökte, fungerade bra, för att det skulle vara bekvämt att bo i stan, så att det skulle bli vackert och stort. Om varje medborgare gör något bra för staden kommer den att bli ännu vackrare.
Killar, titta på den här affischen, som gavs till mig av små barn som gick i parken och inte går till dagis än. Nu ska jag försöka läsa vad som är ritat där, och du lyssnar noga och berättar om de gav oss rätt råd"Hur man älskar sin stad" :
För att hålla staden ren och vacker behöver du:
1) bryta trädgrenar;
2) riva blommor, trampa ner rabatter;
3) bryta bänkar, sandlådor;
4) måla byggnader och hus;
5) att sprida sopor vart de vill.
Utbildare: Killar, gillade du dessa tips? Låt oss komma med användbara tips."För att staden ska vara ren och vacker behöver du:..." (bryt inte träd, trampa inte ner rabatter, skräp inte ned, rita inte på väggarna i hus och byggnader, städa skräp, följ uppförandereglerna i naturen).
Utbildare: killar, ni kom på en väldigt goda råd. Jag hoppas att du kommer att uppfylla dem.
Lärare: killar, gillade du att gå runt i Iskitim? Vad såg vi från bussens fönster och vart tog vi vägen? Killar, vem kommer ihåg namnet på mikrodistriktet där vårt dagis ligger?
Gå runt hundra vägar
Cirka runt planeten
Vår stad är liten
Och det finns inget dyrare.
Vi bor i en så underbar stad. Tack, alla var bra!
Anna sovjet
Sammanfattning av GCD för FTsKM i mellangruppen "Möbler"
Mål: ordboksexpansion (sitta, ligga ner, sova, bord, stol, säng, garderob). Konsolidering i tal av ett substantiv med en generaliserande betydelse « möbel» . Förbättra den grammatiska strukturen av tal (bildningen av substantiv i flertal, adjektiv, utveckling av tal hörsel, minne, sammanhängande tal. Utveckling av finmotorik i händerna, koordination av tal med rörelse. Odla förmågan att ta hand om möbel och ta väl hand om henne.
Utrustning: motivbilder, delade bilder « möbel» , leksak möbel.
Kursens framsteg.
Ett spel "Säg ordet"
Om du vill sova
Sovrummet väntar på dig (säng)
Vad fint på vår Tanya
vältra sig på (soffa)
Att vila fötterna
Du sitter på (stol)
Frost är inte hemskt, om
Du sitter i en bekväm (fåtölj)
Låt oss dricka te med pajer
Över middag (tabell)
Tröja, jacka, varm halsduk
Vik försiktigt in (garderob)
2. Spel "Gissa":
Läraren visar växelvis bilder på föremål. möbel uppsatt på tavlan frågar: "Vad det är? Vad är detta föremål för? möbel?»
Sedan, i en cirkulär rörelse, ringer han in alla föremål som betraktas och frågar barn: "Vad är namnet på alla dessa föremål i ett ord?" (möbel.)
3. Spel "Beskriv föremålet"
Säg nu killar vad det är för bord?
Rund, fyrkantig, rektangulär, matsal
Vad är en soffa?
Mjuk, stor, liten, hopfällbar, bekväm
Hur är sängen?
Stor, lätt, mjuk, trä
Hur är en stol?
Hårt, mjukt, högt, lågt
Hur är garderoben?
Liten, stor, utomhus, inomhus, trä
4. Spelet "En - många". Jag visar dig en bild med ett föremål, och du måste namnge föremålet i plural.
Fizminutka
Här är Kiryushins säng (sprid ut armarna åt sidorna).
Att sova Kiryushka sött (sätt dig ner, handflatorna under kinden).
Så att han växer upp i en dröm (stiger sakta).
Så att han snart blir stor (stå på tå, sträck upp armarna).
5. Spel "Samla en bild"
Och nu måste vi samla in föremål möbel
Berätta vad som hände med vem?
Jag har en säng
Var ska vi lägga sängen?
I sovrummet
Jag fick en stol
Var ska vi sätta stolen?
I köket
Jag har en soffa
Var ska soffan stå? - vardagsrum (hall)
Jag har ett bord
Var kommer bordet att vara?
I köket
6. Fingergymnastik "Massa möbler i lägenheten»
1, 2, 3, 4, knyta och öppna nävar
Massa möbler i lägenheten
Vi ska hänga en skjorta i garderoben (böja finger)
Och sätta en kopp i buffén (böja finger)
Att vila benen
Låt oss sitta på en stol en stund (böja finger)
Och när vi sov snabbt
Ligga på sängen (böja finger)
Och så jag och katten
Satt vid bordet (böja finger)
Te med sylt drack tillsammans (klappa)
Massa möbel sprid ut armarna i lägenheten
7. Spel "Vad med vad, vänner?"
Stol "vänner" med en säng eller en anteckningsbok?
Stol "vänner" med spjälsäng
Tabell "vänner" med stol eller deg?
Tabell "vänner" med en fåtölj
Garderob "vänner" med en hylla eller en nål?
Garderob "vänner" med hylla
Fåtölj "vänner" med en soffa eller Ivan?
Fåtölj "vänner" med soffa
Hyllor "är vänner" med bokomslag?
Hyllor "är vänner" med en bok
Soffa "vänner" med en soffa eller godis?
Soffa "vänner" med en soffa
8. Spel "Kall det sött"
Låt oss leka och ringa kärleksfullt, som vi kallar en stor stol och en liten ... (barnstol)
Stor soffa och liten... (soffa)
Stor garderob och liten (skåp)
stort bord och litet (tabell)
stor säng och liten (spjälsäng)
9. Spel "Förvirring":
(Läraren pekar på delar möbel och ger dem fel titlar: pekar på benen på en stol och kallar dem för handtag etc.) Barn rättar till misstag. Då talar läraren felaktigt om syftet med föremålen möbel. Till exempel att peka på en stol och Han talar: "Vi sover på en stol". Pekar på sängen Han talar: "På sängen dansar vi" etc. Barn rättar läraren.
10. Summa summarum. Killar, vad har vi lärt oss idag? Varför behöver vi möbel? Ska vi spara möbel att ta hand om henne?
Relaterade publikationer:
Sammanfattning av spelets utbildningssituation enligt FTsKM i den andra juniorgruppen "Det är bra på vårt dagis" Programuppgifter: Pedagogiskt: att odla ett vänligt bemötande, respekt för de anställda på en förskoleinstitution, för deras arbete. Utvecklande:.
Sammanfattning av den sista GCD för första halvåret enligt FTsKM i mellangruppen "Resa med Kolobok" Syfte: Att sammanfatta barns kunskap om kognitiv utveckling under sex månader. Arbetsuppgifter: Pedagogiskt: Befästa barns kunskaper om träd i skogen;.
Vilken typ av möbler och varför behövs det i köket, i hallen, i sovrummet, i vardagsrummet? 1. Historien om igelkotten och räven. – På väg från vardagsrummet vidare.
Sammanfattning av GCD om FTsKM i mellangruppen "Planet Earth - our common home" Sammanfattning av GCD för FTsKM i mellangruppen "Planet Earth - vårt gemensamma hem." Ämne: "Planeten Jorden - vårt gemensamma hem." Syfte: 1. Form positiv.
Syftet med lektionen: att utöka barns idéer om vårens tecken. Arbetsuppgifter: Pedagogiskt: vidga vyerna, fylla på ordförråd;
Sammanfattning av en lektion om bekantskap med omvärlden i mellangruppen för barn med TNR "Möbler" Syfte: att utöka idéer om möbler. Uppgifter: 1. Introducera barn till typerna av möbler, dess tillverkning. 2. Lär dig att utbilda.
Nadezhda Morozova
GCD för FTsKM i mellangruppen "Mitt land"
FTsKM i mittgruppen på ämnet: "Min landet»
Integration av utbildning regioner: "Kunskap"(bildandet av en helhetsbild av världen, "Musik", "Kommunikation", "Socialisering".
Typer av barnaktiviteter: lekfull, produktiv, kommunikativ, kognitiv-forskning, musikalisk-konstnärlig. Mål: utbildning av patriotiska känslor.
Uppgifter:
1. Ge barnen en uppfattning om Ryssland som ett Land.
2. Introducera barn för symboler Ryssland: flagga, vapensköld, hymn.
3. Aktivera ordboken för ämnet.
Planerade resultat: visar intresse för informationen som han får under kommunikation, positiva estetiska känslor och känslor när han lyssnar på Rysslands Anthem; är intresserad av spel, människors liv, interagerar aktivt och välvilligt med läraren och kamraterna för att lösa spelande och kognitiva uppgifter; intresserad av visuella barnaktiviteter (utifrån temat "Min stad"). Material för ockupation: Geografisk karta, jordglob; Bild av Rysslands vapensköld; Ljudinspelning av Rysslands Anthem; Bild av Rysslands flagga. Dispensering material: Ränder papper: röd, blå, vit. Plats innehav: grupprum.
Kursens framsteg. 1. Organisatoriskt ögonblick. Barnen tar sina platser.
2. Huvuddelen. PÅ: Killar, ämnet för vår lektioner: "Min landet» . Vad heter landet där vi bor? R: Landet där vi bor Ryssland. PÅ: Ryssland är vårt fosterland. Killar, vad är det officiella namnet på vår landet? R: Vårt landet har ett namn Den ryska federationen. PÅ: Det är den största i världen landet. (Betraktelse av jordklotet, geografisk karta) PÅ: Varje länder har sina egna symboler: vapensköld, hymn, flagga. Ryssland har dem också (bilden av Rysslands vapen visas) PÅ: Vapenskölden är statens emblem. Det är avbildat på alla sigill, sedlar, både papper och metall, pass, dokument. Rysslands vapen avbildar en dubbelhövdad örn, vars huvuden är vända mot väster och Öst: Ryssland är majestätiskt. På vapenskölden finns en dubbelhövdad örn, så att han omedelbart kunde se åt väster och öster (V. Stepanov) PÅ: Örnen själv symboliserar styrkan och kraften hos vår länder, i sina tassar har han en spira och klot - symboler kunglig makt. Ovanför örnens huvuden finns 3 kronor. Hela örnens gestalt talar om dess styrka och oövervinnerlighet. Vapnet är avbildat på bröstet på örnen Moskva: Georg den segerrike genomborrar ormen. Ormen är en ondska som säkerligen kommer att besegras. PÅ: Killar, var uppmärksam på bilden av ryttaren - George the Victorious (berättar legenden om ormen). "Georges mirakel om ormen": I en viss stad i Lasia regerade kung Selvius. Staden blomstrade. Men inte långt från honom hamnade en monstruös orm i träsket, som började sluka invånarna. Varje dag växte antalet offer. Sedan samlade kungen en armé och gick till ormen, men monstret väckte uppståndelse i träsk, och armén kunde inte ens komma nära honom. Sedan utfärdade kungen en order enligt vilken invånarna skulle ge sina barn i tur och ordning, och i det fall då turen kom till kungen, lovade han att ge honom sin enda dotter Elisava. Alla barnen gavs till monstret, och kungen, efter att ha sörjt, skickade prinsessan till honom. Vid den här tiden gick Lasia George förbi. När han såg den gråtande flickan började han fråga henne vad som var fallet, och hon berättade för honom om ormen. George besegrade ormen och räddade flickan och hela staden från oundviklig död. Sedan dess ära George hans bedrift spridda över hela världen. (Texten till legenden är hämtad från boken av Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.I. Hej världen! Riktlinjer. -M: Balass, 2003.-304s.)
PÅ: Rysk hymn. En hymn är en musikalisk symbol länder. Den framförs vid högtidliga tillfällen, lyssnas på stående, tyst. Om hymnen låter med ord, bör medborgarna i Ryssland sjunga med. Låt oss lyssna på ett fragment av Rysslands Anthem. (Lyssnar på ljudinspelning.) PÅ: Gillade du Anthem? Har du någonsin hört det förut? I vilka situationer? Hur kände du när du lyssnade (Vi lyssnar på barnens svar.) PÅ: Ryska flaggan. Vår flagga består av tre horisontella ränder. topp vit, blå i mitten, röd nedan. begrepp "tricolor". Vad tror du att varje färg betyder? (Vi lyssnar på barnens svar.) vit färg- björk, Blå - himlens färg, Röd rand - eldig gryning. (V. Stepanov) PÅ: Vit färg - symboliserar den ryska själens renhet. Blå färg - färgen på tapperhet och ära, symboliserar styrka. Rött är färgen på blod som spills av soldater för Ryssland.
Ett spel "Hitta Rysslands flagga" PÅ: Grabbar, bland bilder Andra staters flaggor hitta Rysslands flagga (1-barn vid tavlan)
3. Praktiskt arbete.
PÅ: Barn, gå till borden och gör Rysslands flagga av färgade ränder. (Läraren kontrollerar att uppgiften är korrekt.)
4. Sammanfattning. (Samtal om ämnet för lektionen.)
PÅ F: Gillade du dagens lektion? (Vi lyssnar på barnens svar.)– Vad lärde du dig för nytt idag? (Vi lyssnar på barnens svar.) Tack, vår lektion är över.
Relaterade publikationer:
Sammanfattning av lektionen "Sandland - Underlandet" i mittgruppen Sammanfattning av lektionen i mellangruppen "Sandland - underland" Senior lärare i den första kategorin Koilo Olga Nikolaevna. Syfte: Utveckling.
Daglig planering i mellangruppen "Min stad, mitt land" Temat för projektet: "Min stad, mitt land". Från 13 november till 17 november 2017 Syftet med projektet: att bekanta barn med deras hemstad (by) Uppgifter.
Sammanfattning av GCD på FTsKM i mellangruppen "Day of Cosmonautics" med en presentation Syfte: Att bekanta barn med historien om semestern Cosmonautics Day. Uppgifter: Involvera barn i händelser som har tillstånd.
Sammanfattning av GCD på FTsKM i mellangruppen "Senseorgan" Uppgifter: 1. Att generalisera barns sinnesupplevelse, att förbättra deras uppfattning av omgivande föremål utifrån olika sinnesorgan, att bekanta sig med.
Sammanfattning av GCD om bekantskap med den omgivande FTsKM (naturlig miljö) i mellangruppen "Vår i skogen" Aktiviteter: Kognitiv forskning, kommunikation, lek. Syfte: bildandet av barns realistiska idéer om livet.
Temat för GCD: "Att hjälpa björnungen."
Utbildningsområden: " kognitiv utveckling”, ”Talutveckling”.
Mellangruppen är från 4 till 5 år.
Företagsform: traditionell.
Mål: att bilda barns kunskap om vilda djurs liv.
Uppgifter:
Pedagogisk: att befästa barns kunskap om höstens tecken, att utöka sina idéer om utseende,vilda djurs livsstil, lära sig namnge deras egenskaperförstärka beteendereglerna i naturen.
Utvecklande: utveckla dialogiskt, sammanhängande tal med hjälp av modelleringsverktyg, berika ordförråd substantiv, verb, adjektiv.
Pedagogisk: ta upp goda relationer till våra grannar på planeten,önskarkomma till undsättning i svåra tider.
Ordförråd: solen skiner mer sällan, fåglar flyger söderut, djur somnar, långa öron, tofsöron, god doft, bra hörsel, håla, håla, håla, lya.
Material för GCD: djurillustrationer(räv, varg, hare, ekorre, igelkott, björn), brev.
Tekniska medel: bandspelare, ljudinspelningar av P.I. Tjajkovskij "oktober".
Spelmotivation: ett brev från en nallebjörn.
Mottagningar: spelmotivation, gissningsgåtor, samtal, didaktisk lek, titta på illustrationer, bilder.
Metoder: verbalt, visuellt, praktiskt.
Inledande del.
Pedagog. Killar, när jag gick för att träffa er på morgonen, mötte brevbäraren mig och gav er detta brev. Jag undrar vem det kommer ifrån?
- "Kära killar, jag plockade hallon och gick vilse från min mamma, vintern kommer och jag kan inte hitta vår lya, snälla hjälp mig!"
Killar, vem tror ni behöver vår hjälp?
Barn. (Hare, ekorre, igelkott).
Pedagog. Just det, nallebjörn. Och för att hitta den måste vi gå till höstskogen.
- "Ett, två, tre, befinn dig i skogen!".
Här är vi med dig i höstskogen (P.I. Tjajkovskijs pjäs "Oktober" låter).Titta så vackert det är här, hur många färgglada löv. Vilken årstid är det nu? Vad händer på hösten? (På hösten är det kallt ute, solen skiner mer sällan, fåglar flyger iväg till varmare klimat, djur går in i vinterdvala.)
Huvudsak
Uppföranderegler i skogsröjningen.
Pedagog. Killar, låt oss komma ihåg hur man beter sig i skogen?
Barn. Du kan inte göra oväsen, du kan inte röra djur, du kan inte bryta grenar av buskar och träd, du kan inte trampa på svamp. Det är nödvändigt att upprätthålla renlighet och tystnad.
Samtal "De vilda djurens liv."
vårdgivare . Killar, titta, och här är nallen!
vårdgivare . Innan vi går på jakt efter nallens lya vill han berätta gåtor för oss.
Pedagog. Killar, gissa vad den här gåtan handlar om?
Den fluffiga svansen skyddar
Och vaktar djuren:
De känner den rödhåriga i skogen -
Väldigt listigt...
(räv)
Räven har en vacker fluffig svans, en smal lång nosparti, den har ett bra luktsinne, den avgör lätt genom lukten var haren sprang, musen gömde sig. Hon har bra hörsel, hon kan höra vad som händer på andra sidan skogen. Hon bor i ett hål, gräver sig själv eller upptar andra djurs hål.
Pedagog.
Vem är kall på vintern
Går arg hungrig?
(Varg)
- Vargen lever också i skogen.På sommaren går vargen välnärd. Mycket spel. kommer komma vintertid Fåglarna kommer att flyga iväg, djuren kommer att gömma sig. Det finns inget för vargen att äta. En arg, hungrig varg går och letar efter byten.Vargens hem kallas lyan.
Pedagog.
Vilket skogsdjur
Jag stod upp som en pelare under en tall,
Och står bland gräset
Öron större än huvudet?(Hare)
- Haren har långa öron, stora bakben och en liten svans. Från fiendernaägget springer snabbt iväg och hoppar mycket skickligt. Haren är grå på sommaren och helt vit på vintern, och endast öronspetsarna förblir svarta.
En hare lever under ett träd, en buske eller i torrt gräs. Huvudsaken för honom är att det var soligt, varmt och torrt där. På vintern gräver djuret ett hål i snön. Han fryser inte alls, varm ull värmer honom i kylan.
På sommaren äter djuret färskt gräs och andra växter, och när hösten börjar och det gröna gräset försvinner äter haren grenar av träd och buskar. På vintern skalar han barken från träden och glömmer inte heller grenarna.
Pedagog.
Som skickligt hoppar på träden
Och flyger upp till ekarna?
Vem gömmer nötter i en hålighet,
Torka svampar till vintern?(Ekorre)
- Ekorren har blank pälsröd till färgen, långa tofsar på öronen och en mycket fluffig svans.Bträdet bor i skogen. På hösten byter ekorrar sin röda päls till ljusgrå.
För att ekorren ska kunnahoppa hennes framben är korta, ochtillbaka - lång. Ekorrar äter nöttertall- och granfrön,bark, trädknoppar,svamp och insekter. Ekorrhuset kallas hålet.
Pedagog.
Under tallarna
under träden
Tangle lever
Med nålar. (Igelkott)
- Igelkotten bor i skogen. Baksidan av igelkotten är täckt med nålar. Igelkotten äter insekter t Han äter också svamp och bär. Igelkottar sover på vintern, och på våren börjar de hålla sig vakna och aktivt äta allt som är möjligt.Igelkottar bygger sina egna minkar.
Killar, vem handlade nallens gåtor om?(räv, varg, ekorre, hare, igelkott).
Hur kan du kalla dem med ett ord?(vilda djur) .
Fizminutka: "Björnar".
Det levde oftare hos björnungar
De vred på huvudet
Så här, så här - de vred sina huvuden, Björnungar letade efter honung.
Vänligt träd gungade
Så här, så här - de skakade trädet unisont.
Och vajar runt
Och de drack vatten från floden
Så här, så här drack de vatten från floden
Och de dansade också! Tillsammans höjde de tassarna!
Så här, så här höjde de tassarna! Här är ett träsk på väg! Hur kan vi klara det?
Hoppa och hoppa! Hoppa och hoppa! Ha det så kul kompis!
Vrid huvudet åt höger och vänster
(kroppen lutar åt höger och vänster)
(Böj framåt)
Barn.
Det här är ett rävhål. Hon är rödhårig, hon har ett bra luktsinne, hon kan lätt lukta där haren gömmer sig.
Det här är en hare som lever under buskarna. Han har stora öron, han flyr snabbt från fiender.
Medan vi letade efter en björnunges lya kom en björnmamma, och vem kan säga hur björnar förbereder sig för vintern?
III . Resultat
Pedagog.
Bra jobbat grabbar, så vi hjälpte björnungen att hitta en lya, han tackar er alla och vill ge er presenter. Nåväl, det är dags för oss att gå tillbaka till dagis.
Ett, två, tre, här är vi på dagis!
GCD om bildandet av en holistisk bild av världen i mellangruppen "Hösten har kommit till oss"
Mål: bildandet av barns kunskap om höstenUppgifter:
1. Fortsätt att introducera barnen för höstens tecken;
2. Lär dig att skilja grönsaker och frukter, svampar, fåglar;
3. Utveckla tal, kognitiv aktivitet;
4. Odla kärlek till omvärlden.
Material: Bilder som föreställer hösten, modeller av grönsaker och frukter, en korg, en vas, bilder på svamp, djur, fåglar, löv (rönn, lönn, ek, poppel, björk), korgar som föreställer träd
Lektionens framsteg:
Pedagog: Killar, låt oss säga hej till naturen omkring oss.god morgon sol,
god morgon himmel,
god morgon jorden,
God morgon till oss alla.
Låt oss sitta med dig på mattan i en ring och lyssna på historien - en gåta. Du lyssnar noga och försöker sedan gissa vad klockan är. (Berättelsen läses till P.I. Tjajkovskijs musik från samlingen "Årstiderna").
”Löven prasslade i skogen, och det verkade som om någon gick under lönnarna och björkarna, och där han passerade blev löven röda och gyllene. Nu känner du inte igen din ursprungliga skog, din ursprungliga äng, din ursprungliga sjö. Blommorna vissnade och vissnade, gräset blev gult. Alla var upptagna, alla förberedde sig för vinterns kommande. Fåglar lyfte från sina platser och flög i flockar till de varma blå haven. (Utdrag ur berättelsen om O. Ivanenko "God natt")
Pedagog: Vilken tid på året handlar det här avsnittet om? Låt oss titta på höstens bilder.
Vilken tid på året kommer hösten efter? Berätta om höstens tecken.
Pedagog: Namn, killar, höstmånaderna. (namn, specificera)
Vad händer på hösten i naturen, i djurens och fåglarnas liv? (Barn svarar.)
Pedagog: Vad gör människor i trädgårdar och fruktträdgårdar? (Barn svarar.)
Spelet "Grönsaker och frukter"
Syfte: att befästa kunskapen om grönsaker och frukter. (Du måste samla grönsaker i en korg och frukt i en vas.)
Pedagog: Bra gjort med denna uppgift.
Fizminutka "Löv"(Barn sänder ut höstlövens flykt)
Pedagog: Säg mig, stannar alla fåglarna hos oss över vintern? Vilka fåglar kallas för övervintring? (djurfink, sparv, kråka, hackspett, siskin, duva)
vårdgivare: låt oss titta på hur en fågel ser ut, vad har den? (huvud, nacke, svans, etc.).
Pedagog: Vad äter fåglar på vintern?
Barn: Frön av träd, larver under barken på träd.
Pedagog: Och folk matar fåglarna. För att göra detta gör han matare.
Mata fåglarna på vintern.
Låt från hela
De kommer att flockas till dig, som hemma,
Stakar på verandan.
Deras mat är inte rik.
Behöver en handfull spannmål
En handfull -
Och inte skrämmande
De kommer att få vinter.
Hur många av dem dör - räknas inte,
Det är svårt att se.
Men i vårt hjärta finns det
Och fåglarna är varma.
Är det möjligt att glömma:
Kunde flyga iväg
Och stannade över vintern
Tillsammans med människor.
Träna fåglarna i kylan
Till ditt fönster
Så att utan låtar var det inte nödvändigt
Vi välkomnar våren.
Pedagog: Vilka djur förråd inför vintern? Och vilka bestånd gör djuren för vintern? På hösten kan du hitta mycket svamp i skogen. Vilka svampar känner du till? Kan alla svampar ätas?
Didaktiskt spel: titta på vilka löv vi har på golvet, de slets bort av vinden och förde dem till vår grupp. Vilka träd blåste av vinden? (rönn, lönn, ek, poppel, björk). Om eklöv är ek, vad är lönnlöv då? (vid fjällaskan, vid björken, vid poppeln, vid pilen, vid aspen). Här är korgarna du behöver för att samla löven i en korg med bilden av ett träd. (träd är avbildade på korgarna)
vårdgivare: Vad pratade vi om idag? vad nytt har du lärt dig?
