Lärdomar från HC Andersens saga "Snödrottningen"

Andersens "Snödrottning" är ett genialiskt verk, enkelt, komplext, det barnsligaste och mest vuxna i världen. "Snödrottningen" är intressant för barnet och filosofen. Någon kallade det "flerlager". Och detta är en mycket korrekt definition. Som alla lysande verk är det outtömligt för förståelse och analys, det är evigt och alltid nytt för läsaren, så det kommer aldrig att åldras av upprepning och kommer inte att bli uttråkat med en entusiastisk lärare.

I vårt program för 4:e klass avsätts upp till 4 timmar för att studera snödrottningen, plus 2 timmars extraläsande läsning för att diskutera hans andra verk och 1 timme för en fantastisk "Andersen"-skiss. Naturligtvis kommer dessa timmar inte att räcka till för dig. Det är möjligt att andra sagor måste ge plats framför denna nyckel, vilket ger en förståelse för den store poetens värld, framför Andersens huvudsaga. Och du kommer fortfarande att ångra att du inte hade tid att diskutera så mycket med barnen!

Det finns många aspekter av uppfattningen om detta arbete: för barn är detta den bästa sagan som alltid vinner, att sommaren kommer efter vintern, att du måste lyda din mormor och inte förolämpa din syster.

För en vuxen läsare är detta en berättelse om den västerländska civilisationens dödliga pragmatism och den motsatta kraften av eviga värden, hjärtlighet och vänlighet; för Andersen själv är detta först och främst en sagoliknelse om den eviga kampen mellan gott och ont, om djävulens krafter och den evangeliska kärlekens makt som står honom emot.

Hur är det med fjärdeklassare? Det här är en berättelse om övergång! Och det är så vi kan läsa det.

Så - "Snödrottningen" som ett botemedel mot sjukdomar i "övergångsåldern". Låt oss hjälpa barn att se på sig själva utifrån - det här är det mest intressanta!

När vi läser Snödrottningen i sin helhet, Andersens version, ser vi framför oss ett djupt kristet verk genomsyrat av en evangelisk världsbild och fyllt av direkta och dolda citat och referenser till Nya testamentet. En annan tolkning skulle strida mot författarens avsikt, och därför kommer läsningen av texten att kräva att vi har viss kunskap om den Heliga Skrifts grunder.

Det är bättre att läsa hela historien högt, kapitel för kapitel eller fragment. Charmen med gemensamt lyssnande, lärarens hjälp i den innationella tolkningen av texten, empatin med sagans händelser blir viktigare än själva analysen. Men de avbryter det inte.

Vi kommer inte att beskriva lektionernas förlopp och dela lektionerna sinsemellan, vi kommer helt enkelt att uppmärksamma dig på ett antal frågor och några tankar och observationer om texten.

Vi utelämnar de självklara frågorna, till exempel för att testa kunskap om texten, och ger bara de som verkar problematiska och intressanta för oss.

Ett exempel på en lektion.

Det skulle vara bra att i början av samtalet föreslå en central problematisk fråga i analysen. Vi erbjuder alternativ för sådana frågor, efter att ha funderat lite över vilka och skrivit ner dem på tavlan, kommer vi att bjuda barnen att skjuta upp svaret till framtiden, när vi förstår händelserna i sagan lite:

1. Vad betyder det och varför blommar psalmen ”Rosor i dalarna ... Skönhet! / Snart får vi se barnet Kristus”?

Eller en annan fråga, som implicit hänvisar till psalmen och därför duplicerar den första:

1. Vad skulle förändras i den här historien om det skrevs att inte rosor, utan andra vackra blommor blommade i takträdgården?

Barn bör här komma ihåg både psalmen och den ovanligt viktiga betydelsen av rosor i tomten - om en annan blomma blommade i en liten trädgård skulle mycket saker behöva ändras i sagan: rosen blommar i psalmen, rosen är förvriden i Kais ögon efter en skärva, rosen räddar Gerda från huset till en gammal kvinna som visste hur man trolla, rosorna möter barnen när de kommer tillbaka. Vi minns att rosen anses vara den vackraste blomman, drottningen av blommor. Det finns en legend om att rosor blommade i den rättfärdige Josefs trädgård i Jesu Kristi barndom.

• 2. Kan historien ha hänt tvärtom – en splitter träffade Gerdas öga?
• 3. Skulle det vara korrekt att säga att Snödrottningen bara är en barnsaga?

Om så är fallet, hur förklarar du detta faktum från Andersens biografi: En gång visade Andersens far sin tolvårige son ett mönster på glas, liknande en jungfru med utsträckta armar. "Hon vill ta mig!" sa han skämtsamt.

Snart blev han allvarligt sjuk, och hans sista ord före hans död var: "Här kommer isjungfrun, och hon kom till mig", när barnet började ringa sin far, höll mamman fast honom: "Gråt inte, det är onödigt att ringa honom, han dog, Ice Maiden tog bort honom."

Tja, om eleverna redan har erfarenhet av att läsa och förstå traditioner, liknelser och myter, kommer de att göra ett antagande om den möjliga liknelsebakgrunden till berättelsen. Vi kan själva inleda denna lektion med liknelser, till exempel om de barn som Jesus befallde att få komma in i sitt hem - för deras är himmelriket.

Konsekvent kommentar och analys av berättelsen i kapitel.

Barn bör läsa berättelsen hemma, men det utesluter inte högläsning i klassen. En preliminär läsning kommer att ge en integrerad uppfattning om arbetet, arbetet i lektionen kommer att fördjupa det. Om det finns minsta tillfälle bör man läsa sagan kapitel för kapitel, stanna upp efter varje och reflektera över vad de har läst.

Den första historien som talar om spegeln och dess fragment.

Textanalysfrågor:

• 1. Vilken är den allegoriska, liknelseinnebörden av detta kapitel?
• 2. Vem är ett troll?

Barn vet eller gissar att trollet är namnet på onda andar i de nordliga folkens mytologi.

3. Det finns ett sådant "skrattrum" där man tittar in i sneda speglar, och de förvränger hela världen. Är det möjligt att jämföra dessa speglar med fragment av Trollets spegel? Förvrängde fragmenten av spegeln allt och hur förvrängde de världen?

Vi pratar med barn om kampen mellan gott och ont i världen, om Dennitsas uppgång och fall, om den kristna innebörden av detta kapitel. Man kan minnas ett av avsnitten i evangeliet, till exempel om helande av en besatt man eller utdrivning av demoner. 4. Har trollet något med snödrottningen att göra?

Barnen märker att det inte sägs någonstans att de är bekanta, men vi kan gissa om det, eftersom hjärtat fryser från fragmenten av spegeln, och någon kommer förmodligen att minnas när han tittar framåt (läs berättelsen på egen hand), ungefär den enorma isspegeln i drottningens salar.

Dessutom, från erfarenheten av att läsa sagor, vet barn att mörka hjältar vanligtvis känner varandra mycket väl, ofta är släkt eller släkt och alltid är redo att hjälpa varandra.

Den andra historien. Pojke och flicka.

I början kan vi tänka på teckenspråket som vi pratade om med barnen för några lektioner sedan. Om det inte fanns någon sådan konversation, är det här värt att hitta en plats för det: i en saga är en gest av stor betydelse.

1. "Men mormodern strök sig över huvudet och började prata om något annat" - vad betyder mormoderns gest, är det bara tillgivenhet, varför började hon prata om något annat då?

Barn svarar: Farmor förstår att Kai skryter. Hon förstår att han inte kommer att orka med drottningen, mormodern vill inte prata om snödrottningen - så att hon inte hör och flyger. Men den snälla gamla kvinnan vill inte förolämpa Kai! andersen sago genre kreativitet

• 2. Varför slutade Kai att gilla rosor?
• 3. Om han inte gillar skönhet, varför gillar han då snöflingor?

Han började gilla allt kallt och livlöst, han säger att snöflingorna är "välgjorda". (Du kan minnas attityden till levande och livlös skönhet i sagorna "Svinhjorden" och "Näktergalen", nu eller senare, i läslektioner utanför läroplanen.) Här börjar motståndet mellan visionen om ett rent hjärta och visionen om ett kallt sinne, vilket är så viktigt för denna saga.

4. Hur har Kai annars förändrats?

Barn återberättar villigt de episoder som kännetecknar pojkens beteende. Enligt vår mening är det bättre om eleverna inte återberättar, utan läser upp citat.

5. Händer det som hände med Kai människor i ett icke-sagoliv?

Det är osannolikt att svaret kommer att orsaka svårigheter för barn, men om de insisterar på spegelfragmentens fantastiska natur, kommer det magiska ordet "som om" att hjälpa oss - att bete sig som om ... Kanske kommer ett av barnen att ge exempel på en sådan plötsligt förändrad syn på liv och beteende, är huvudsaken här att inte gå för långt från texten.

Men när man svarar på denna fråga skulle det vara intressant att prata om det verkliga och det magiska i en saga, om en sann skildring av livet i en dansk stad, liknande staden Odense, där Andersen tillbringade sin barndom i en fattig. hus med en liten trädgård. Här kommer vi också att behöva en rörande beskrivning av trädgården på vinden från den självbiografiska "Mitt livs berättelser".

6. Vem påminner Kai oss om?

Prata om vad verklig och falsk vuxen ålder är, om hur många av killarna som skäms över att vara bra, precis som Kai, som började säga att bilderböcker "bara är bra för bebisar", imiterar de äldre för att få dem att skratta kamrater, mobba tjejer att skryta med andra killar...

Vi kan tillåta oss lite moralism här och säga att faktiskt bara de små är rädda för att verka små ...

7. Varför gillade Kai inte drottningen först, och sedan beundrar han henne?

Här är det användbart att spåra alla möten och samtal av Kai om drottningen och med drottningen, för att se hur Kai själv förändras och hur hans syn på världen förändras från detta.

8. Ville Kai lämna med snödrottningen?

Barn läser ur en saga: ”Kai försökte flera gånger lossa sin släde ... Pojken släppte hastigt linan, som fastnade i den stora släden, men hans släde verkade hålla sig till den stora släden och fortsatte att rusa in en virvelvind. Kai skrek högt - ingen hörde honom ... "

• 9. Vad betyder det att han bara ville åka och till och med var rädd först? Barn brukar svara att hans hjärta inte är helt fruset än.
• 10. Vad vill han göra när han är rädd? Att läsa "Fader vår" - detta kommer ihåg av den varma halvan av hans hjärta.
• 11. Vad minns han istället för att be? Multiplikationstabell!

Och här kan vi erbjuda killarna en mycket klurig fråga:

Strålande barnversion (från lektionen): "Han kommer ihåg bordet för att det är väldigt exakt, han kunde de fyra räknereglerna, han trodde att genom att komma ihåg bordet kunde han besegra snödrottningen." Det vill säga, barnet säger att Kai försöker motsätta sig kraften i sinnets andliga kraft!

Här, för att klargöra innebörden, talar vi om det faktum att Andersen värderade utbildning i sitt liv, men, som barnen en gång sa, vetenskap är mycket viktigt, och bön är viktigare. Allt ska stå på sin plats och inte stå emot varandra. 13. Och vad kom Kai ihåg efter drottningens kyss, när nästan hela hans hjärta frös?

Han kom ihåg saker, egendom, egendom - sin pulka - och glömde huset, mormor och Gerda. Det kan sägas här att om vi älskar saker mer än människor, så betyder det att det finns en skärva av en spegel i vårt hjärta!

14. Hur såg nu Snödrottningens ansikte ut för honom efter kyssen?

"Han kunde inte ha föreställt sig ett smartare och charmigare ansikte." Sinnet, det är vad han ser igen i första hand, och sinnet blir viktigare än värme och hjärtlighet.

Historia den tredje. Blomsterträdgård av en kvinna som visste hur man trolla.

Har du någonsin tänkt på att det här är en mycket svår och mystisk historia. Gumman här gör en ond gärning - hon kvarhåller Gerda till hösten, men samtidigt sviker kvinnan inte sin tillhörighet till Trollets eller Snödrottningens ras. Hon önskar till och med Gerda lycka till. Eller inte? Och tänker hon på Gerda? Kanske är detta en bild av självisk kärlek? Eller är den gamla kvinnan i sig ovänlig? Låt oss reflektera tillsammans med barnen och konsekvent svara på frågorna.

• 1. Är den gamla, gamla gumman snäll? - Huvudfrågan, snarare att kräva att se svårigheten med svaret än svaret, och sedan avslöja sig själv gradvis under reflektion.
• 2. Varför är soldaterna vid träporten?

"Gerda skrek åt dem - hon trodde att de var levande - men de svarade henne naturligtvis inte."

Först senare kommer vi att förstå att gumman också är som livlös, hon har inte tid, allt har stannat för henne. Så vi ber att reflektera över detta:

• 3. Varför stannade hennes tid? (Kanske hon är död också?)
• 4. Vad gjorde den gamla damen när hon fick veta Kais historia?

Barns svar: Hon sa ett mystiskt "um", lurade Gerda med en falsk försäkran och låste dörren med en nyckel.

5. Hade hon rätt att bestämma över Gerdas liv?

"Jag har länge velat ha en så vacker tjej!" – säger gumman och sviker sig genast. Hon vill äga Gerda, som en vacker liten prydnad, förfoga över henne efter hennes vilja.

• 6. Kanske önskade hon henne väl och skyddade henne från en farlig resa in i det okända? Och vi talar om det faktum att sådan fred är väldigt lik döden, att passivitet är ödesdigert. Och Gerda tvivlar inte på det. Men hon är fortfarande naiv och går genast i en fälla.
• 7. Hur lyckades kvinnan övertala Gerda att stanna?

Frågan är också med ett knep, knepigt - gumman övertalade inte Gerda, hon frågade henne inte alls och varnade henne inte!

8. Kan en gammal kvinna kallas en bra trollkvinna? Och är det möjligt att trolla i goda syften, det vill säga att påverka en annan person mot dennes goda vilja?

Frågan är uppbyggd på ett sådant sätt att den föreslår svaret. Svaret är uppenbart, men tyvärr okänt för många av våra samtida, och här säger vi detta högt till barn, kanske ingen annan och ingenstans kommer att förklara för dem att till och med Gud aldrig tar friheten från en person, utan låter honom att välja mellan gott och ont, sanning och bekväm villfarelse, gärning och passivitet.

• 9. Var det bra för Gerda i gummans hus? Vad oroar henne?
• 10. Varför räddar rosen Gerda och besegrar glömskans besvärjelse?
• 11. Vad betyder blomstersånger?

Det är så mystiska låtar som är väldigt svåra att tolka. Kanske är blommornas egoism, klädd i ett mycket vackert poetiskt skal, viktig för oss - som allt i denna häxas hus. Sinnelös och livlös skönhet. Och hyacintersången talar direkt om döden.

Det här är en död värld (någon föraning om dekadent estetik!). Den enda som står bortsett från alla är maskrosen, som är för lik solen för att vara död.

12. Maskrossång?

Man kan säga att sången om en maskros, liksom andra blommors sånger, knappast talar om något speciellt, inte om sig själv, men maskrosen är den mest rotlösa, enkla och orubbliga.

Och en barnsligt konstlös bild dyker upp i sången och nyckelbilder sagor - mormor och barnbarn, som påminner Gerda om hennes historia, och - solen som står emot glömskans kyla.

Maskrosens sång väcker äntligen Gerda och stärker hennes beslutsamhet.

Historia fyra. Prins och prinsessa.

Så tiden går igen, dessutom kom vi ur glömskans icke-existens och föll omedelbart in i höstkylan. Så det är dags att ställa några frågor:

• 1. Hur lång tid har gått sedan början av vår historia?
• 2. Varför bestämde Gerda att korpen pratar om Kai, att prinsen är Kai? Förmodligen väntar Gerda på detta svar och – tar önsketänkande? Eller är det verkligen väldigt likt, ja, bara sådär?
• 3. Var Gerda upprörd över att Kai glömde henne och gifte sig med prinsessan?

Du märkte faktiskt att Gerda inte tänker på det alls. Men vi vill verkligen reducera den här sagan till en kärlekshistoria. Älskar Gerda Kai? Varför gick hon efter honom? Hon älskar som en bror, älskar som en person, och hennes kärlek är stark i sin osjälviskhet.

Till skillnad från en kvinna som visste hur man trolla behöver hon inte äga alls, det räcker för henne att veta att Kai lever och att allt är bra med honom!

• 4. Vad tänkte Gerda när hon gick och la sig?
• ("Hur goda är alla människor och djur!" – detta är hennes barnsliga själs renhet och styrkan i hennes naiva tro på godhet.)

Och uppmärksamma också, vuxna, den fantastiska kyskheten i denna scen, dessa sängar i form av blommor. Och hur prinsen gav Gerda sin säng. I denna eleganta och ömt kvicka beskrivning finns en genuin utbildning av sinnena.

5. Hur skiljer sig Gerdas drömmar från kungliga drömmar?

"Drömmarna flög in i sovrummet igen, men nu såg de ut som Guds änglar och bar Kai på en liten släde, som nickade med huvudet mot Gerda."

• 6. Med vilken känsla lämnar Gerda?
• 7. Är gåvorna som ges till henne bra?
• 8. Varför doneras de?
• 9. Hjälpte de henne på vägen?

Prinsparet önskar Gerda uppriktigt lycka till – men på sitt sätt. Guld kan inte hjälpa henne, dessutom är det det som väckte rånarnas uppmärksamhet.

Historia femte. Lilla rövare.

Vi ser återigen att tiden utanför rikena rör sig på sitt eget sätt - världsligt oåterkalleligt - och uppmärksammar barn på detta.

• 1. Hur lång tid har gått sedan sagans början?
• 2. Vilken årstid är det?
• 3. Hur resonerar årstidernas förändring med händelseutvecklingen?

Rörelse mot vintern och in i vintern är en rörelse mot fara, acceptans av den och Gerdas uppväxt, utan att förlora renheten och värmen i sitt hjärta.

4. Varför attackerade rånarna vagnen?

Notera, "De kunde inte stå ut" bländningen av guld, guld får dem att göra ont nästan ofrivilligt. Eller är detta återigen en subtil ironi? 5. God eller ond liten rånare?

• 6. Varför hjälper hon Gerda?
• 7. Vilka är Lilla rövarens ögon?
• 8. Varför är de ledsna, kan hon inte göra vad hon vill?

Vilket nödvändigt samtal vi kan ha här! Om vilja och egenvilja, om det faktum att för att en person ska vara lycklig är det inte så nyttigt att göra vad man vill.

• 9. Med vilken känsla går Gerda och lägger sig den här gången, hur ser hon på människor? För första gången är Gerda rädd för människor.
• 10. Med vilken känsla lämnar Gerda rånarna? "Gerda grät av glädje."
• 11. Har det förändrats från föregående berättelse?

Berättelse sex. Lappland och Finca.

1. Varför skriver Lappland på fisk?

Å ena sidan är detta en "exotisk" detalj, som Laplandka själv förklarar: "Jag har inte papper ...".

Å andra sidan är fisken en symbol för Kristus (vi pratar om detta med våra elever, som studerar vid lektionerna av extracurricular läsning av "Chronicles of Narnia" av C. Lewis). Detta är ett speciellt hemligt meddelande: "Lapplandskvinnan skrev några ord om torkad torsk, beordrade Gerda att ta väl hand om henne ..."

Finca, efter att ha fått brevet, säger inte heller något högt, utan tar texten på största allvar: "Tre gånger läste hon brevet och memorerade det ..."

2. Varför kastade Finca då torsken i grytan med soppa?

Barn kan svara med ett citat: ”Torsken kunde trots allt ha blivit uppäten – Finka slösade inte bort något för ingenting”, eller så kan de lista ut ödet för det hemliga budskapet – vi är trots allt redan i själva Finnmark, där snödrottningens rike ligger. Är det inte farligt att ha en sådan fisk?

Kom ihåg scouterna som åt pappersmeddelanden i händelse av fara!

3. Varför berättar Finca sanningen om Kai inte för Gerda, utan i en viskning till ett rådjur?

Beröm kan störa Gerda, skämma ut hennes renhet, skapa stolthet i hennes hjärta. Medan hon bestämmer allt utan att tveka, lyder sitt hjärta. Det ska hon inte veta än.

4. Varför säger Finca att han inte kan göra Gerda starkare än hon är? Vad är Gerdas styrka?

"... denna styrka finns i hennes hjärta, hennes styrka är att hon är ett sött, oskyldigt barn." Dessa ord ekar de ord i evangeliet som mormor läser i det sista kapitlet.

• 5. Avsiktligt eller av en slump, påminde inte Finca Gerda om vantar och skor? Finns det ett exakt svar på denna fråga? Knappast. Men det är värt att tänka på.
• 6. Hur vinner Gerda? Vad hände när Gerda började läsa "Fader vår"?

”Gerda började läsa Fader vår; det var så kallt att flickans andetag omedelbart förvandlades till en tjock dimma. Denna dimma tjocknade och tätnade, men så började små, ljusa änglar sticka ut ur den, som efter att ha trampat på marken växte till stora formidabla änglar med hjälmar på huvudet och spjut och sköldar i händerna. Deras antal fortsatte att öka, och när Gerda avslutade sin bön hade en hel legion redan bildats runt henne.

Änglarna tog snömonstren på spjut, och de föll sönder till tusentals snöflingor. Gerda kunde nu djärvt gå fram; änglarna strök hennes armar och ben, och hon var inte längre så kall. Till slut nådde flickan snödrottningens hallar.

Kanske var det därför Gerda fick glömma sina vantar – så att ”Guds kraft fullkomnades i svaghet”?

Berättelse sju. Vad hände i snödrottningens salar och vad som hände sedan.

I början är det värt att överväga hallarna.

Livlöshet och död – till och med syndiga, men levande ”mänskliga” svagheter i form av isbjörnsfest och spelkort med bråk och slagsmål hör inte hemma här. Allt är geometriskt korrekt, allt är rationellt och hjärtlöst. Den fullständiga förkroppsligandet av det onda som vi bara kunde gissa om i tidigare kapitel: tidstopp, död, kyla, symmetri. Men här ser vi Kai. Låt oss läsa om beskrivningen:

"Det finns trots allt ett sådant spel - vikning av figurer från träplankor, som kallas det "kinesiska pusslet". Kai vek också olika intrikata figurer från isflak, och detta kallades "ett isspel i sinnet". I hans ögon var dessa figurer ett konstmirakel, och att vika dem var en sysselsättning av största vikt.

Detta berodde på att han hade en skärva av en magisk spegel i ögat! - vilken underbar, rent Andersensk ironi, med vilken han vet hur man skratta åt den tomma stolthetens självbelåtenhet.

Ironin, som redan hjälper till att gissa - hon kan inte ge någonting till en person, denna snödrottning. För hon har ingenting. Vi minns här Trollets spegel. Här är den framför oss igen.

Men här är det kallt – och inte hemskt. För Gerda har redan kommit.

• 1. Hur smälte Gerda Kais hjärta? 2. Tårar och en psalm – varför egentligen? Och – rosor på Kais kinder, glada barn började prata om mormor och rosor.
• 3. Hur lång tid tog det för dem att komma tillbaka? Några timmar?

Men rådjuren hade redan hunnit gifta sig och rådjuren hade rådjur! Dessutom stannar inte tiden här heller, den går vidare – och tillbaka – igen från vinter till vår och sommar.

• 4. När de träffar rånaren igen, hur beter sig Gerda?
• 5. Klappade rånaren på kinden! Hur bestämde hon sig för att göra detta?
• 6. Hur träffades deras hemstad?

"Då ringde klockorna och de kände igen klocktornen i sin hemstad." Staden välkomnar dem som kungar och vinnare!

• 7. Vem var den första som såg dem vid ingången till deras hem? Rosor "titta från taket in i det öppna fönstret!"
• 8. Hur träffade deras mormor dem?

"Mormor satt i solen och läste evangeliet högt: "Om ni inte är som barn kommer ni inte in i Himmelriket!"

Hur viktigt och hur exakt allt är här! Farmor sitter och läser som om inget hänt. Hon är upplyst av den varma solen - gott och sant med henne. Livet går vidare.

Och de vuxna barnen vann i sig den kalla rationella vuxenlivet av cyniska fragment och förblev barn "hjärta och själ".

9. Varför lägger Andersen detta citat från evangeliet i mormoderns mun? Hur ekar det psalmen och Fincas ord om Gerdas styrka?

Låt oss komma ihåg övergångsåldern och det faktum att Kai skämdes över att verka liten - för att vara som barn, det verkade för honom som att vara bra - det är synd att en vuxen är en oförskämd, hånande men mycket lärd pojke - han blev utbränd på det, närmare bestämt Frös Nästan ihjäl!

10. Så var tog barnen vägen?

Om enligt evangeliet, så till himmelriket.

11. Men de lever! Vad betyder det? "Kai och Gerda såg på varandra och förstod först då innebörden av den gamla psalmen:

Rosor blommar... Skönhet, skönhet! Vi får snart se Kristusbarnet.

Så de satt sida vid sida, båda redan vuxna, men barn i själ och hjärta, och på gården var det en varm, bördig sommar!

Sommaren är varm, bördig, blommande rosor och en pojke och en flicka som sitter bredvid varandra - en bild av paradiset i en medaljong.

Allt är som alltid - enligt evangeliet: Himmelriket finns inom oss!

Men varför är sagan, som med sitt namn förknippas mer med jul, tänkt och skapad som en påsk? Som en berättelse om uppståndelsen! Och vad mer?

Så är sagoresan över. Har vi märkt allt, har vi sagt allt? Självklart inte. Men det vi inte sa högt fanns kvar i våra hjärtan, har det länge sagts av Andersen. Och vi kan tänka tillsammans med barnen, komma ihåg Kai och Gerda och skriva på tavlan vad det innebär att vara som barn.

Att vara som barn betyder: att inte vara stolt, att inte sända ut, att lita på, att älska, att ödmjuka sig själv, att inte skämmas för att vara bra, att se skönhet.

Litterärt spel baserat på Andersens saga "Snödrottningen" för yngre elever

Ryabichenko Nadezhda Vladimirovna, grundskollärare, MKOU "Mikhailovskaya School" i Kikvidzensky-distriktet i Volgograd-regionen
Materialbeskrivning: Materialet är avsett för studenter grundskola. Utvecklingen kan användas i extraläslektioner, under evenemang tillägnade G.Kh. Andersens arbete.
Mål: konsolidering och generalisering av kunskap om Andersens saga "Snödrottningen".
Uppgifter:
- utveckla tänkande, fantasi, minne, horisonter, kognitiva förmågor studenter, barns tal;
- att odla intresset för G.Kh Andersens arbete.

Händelsens framsteg:

1. Krypteringar
Med hjälp av chiffer, gissa namnet på sagan, enligt vilken vi kommer att hålla vårt evenemang idag.
Presentationsbilden ger chiffernyckeln och uppgiften, samt knappen svar. Under demonstrationen av presentationen öppnas svaret på uppgiften och illustrationen genom att trycka på den här knappen.
Chiffernyckel:

Uppgiften:

Svar:Snödrottningen

2. Ordna i ordning
Lägg i ordning bilderna från berättelsen.
På bilden finns illustrationer till sagan, ordnade ur funktion. Genom att klicka på siffran i den sjuuddiga asterisken flyttas illustrationen. För att illustrationerna på bilden ska ordnas i ordning, enligt sagans innehåll, måste du klicka på varje nummer.

Svar:

3. Läs och lär
Koppla samman frasen i följd och svara på vilken av karaktärerna som sa det.

Svar:
Hon kommer att leka med mig! Hon kommer att ge mig sin muff, sin vackra klänning, och sova med mig i min säng.(lilla rånare)

4. Filord "Hjältar i en saga"
Hitta sagans hjältar i fyllordet som hjälpte Gerda i sökandet efter Kai.

Svar: duvor, rådjur, korp, finska, lappland, prinsessa, rånare

5. Samla illustrationen
Du måste samla en illustration och berätta en episod från en saga som den motsvarar.

6. Vad som visas på bilden
I den här uppgiften måste du gissa vad som visas i illustrationen.
Presentationsbilden innehåller en illustration täckt av 16 rektanglar. Varje rektangel innehåller siffror. När du klickar på valfritt nummer visas en fråga. Om svaret på frågan är korrekt måste du klicka på samma nummer igen för att öppna en del av bilden. Om svaret på frågan är felaktigt behöver du inte klicka på numret och öppna en del av illustrationen. Genom att klicka på själva frågan ser vi att den försvinner.

Frågor:
– Vem gjorde en spegel där allt gott och vackert blev fult? (onda troll)
– Hur hamnade Kai i snödrottningens salar? (Han band släden vid hennes släde och snödrottningen bar bort honom.)

– Hur hamnade tjejen hos en gammal kvinna som kunde trolla? (Hon ville ta reda på Kai vid floden. När Gerda sprang till floden och sänkte sina skor i den bar vågen dem till land. Gerda bestämde sig för att kliva in i båten för att kasta skorna längre ner i vattnet. Båten knuffade av stranden och simmade nerför floden.)
– Varför glömde Gerda, som bodde med en gammal kvinna, Kai? (Den gamla kvinnan kammade flickans hår med en guldkam, och ju längre hon kammade det, desto mer glömde flickan sin vän.)

– Vilka blommor fanns inte i gummans blomsterträdgård och varför? (Det fanns inga rosor i blomsterträdgården. Gumman ville inte skiljas från Gerda, så hon gömde alla rosor för flickan.)
– Vem träffade flickan först, sprang från gumman? (stor korp)

– Hur hamnade Gerda i palatset där prinsessan bodde? (Korpen och kråkan hjälpte henne. De ledde Gerda in i prinsessans sovrum från bakdörren.)
– Hur blev Gerda tillfångatagen av rånare? (Varnen som prinsessan och prinsen presenterade lyste som solen i den mörka skogen. Den var gjord av guld. Rånarna såg och fångade vagnen.)

– Hur hjälpte den lille rånaren flickan? (Hon tillät inte rånarna att döda Gerda. Efter att ha lyssnat på flickans berättelse släppte den lilla rånaren henne.)

– Vem sa till Gerda att de såg hur snödrottningen bar iväg Kai och att han kanske var i Lappland? (Skogsduvor som hölls fångna av en liten rånare.

- Vem var tänkt att ta Kais flickvän till snödrottningens palats? (rådjur)
- Vad skrev den lappfinska kvinnan meddelandet på? (på torkad torsk)
– Hur hjälpte finca Gerda? (Hon pratade om det faktum att det fanns bitar av en spegel i Kais hjärta och öga.)
Varför märkte Kai inte kylan när han var i snödrottningens rike? (Snödrottningens kyssar gjorde honom okänslig för kylan.)
– Vad gjorde Kai när tjejen kom in i drottningens ishall? (Han satt orörlig bland de kalla isbitarna, som han lekte med innan Gerda kom och tänkte.)

– Hur lyckades tjejen smälta isbiten som fanns i Kais hjärta? (Hennes heta tårar föll på pojkens bröst, trängde in i hjärtat och smälte skärvan.)
Svar:

Presentation på ämnet: Litterärt spel baserat på Andersens saga "Snödrottningen"

ÄMNE - Litterär läsning

KLASS - 4

LÄRARE - Romanova I.P.

LEKTIONSÄMNE -Besöker den store berättaren. Extraläslektion baserad på H.K. Andersens saga "Snödrottningen".

Lektionstyp: generalisering och systematisering av kunskap och verksamhetsmetoder

Organisationsform lärandeaktiviteter: frontal, individuell

Lärandemål:

Att organisera elevernas aktiviteter för att generalisera och systematisera kunskaper om litteraturteori;

Skapa förutsättningar för tillämpningen av det studerade materialet i arbetet med texten;

Mål fokuserade på utvecklingen av elevens personlighet:

Att skapa förutsättningar för utveckling av skolbarns färdigheter att formulera sin egen synvinkel, att uttrycka och argumentera för den;

Skapa förutsättningar för utveckling av förmågan att hitta i arbetet särdrag författarens stil, tänk på deras konstnärliga värde.

Pedagogisk mål :

Att skapa förutsättningar för bildandet av en livsposition för studenter baserat på prioriteringen av vänlighet, kärlek och ömsesidig hjälp.

Metoder: reproduktiv, verbal, visuell, praktisk.

Etapper	Läraraktivitet	Studentverksamhet	Planerat resultat
Systematisering av ett kunskapskomplex	organisera elevernas aktiviteter för att generalisera och systematisera kunskaper om litteraturteori.	acceptans av lärandemål	vilja att arbeta med text
Oberoende tillämpning av kunskap under förändrade förutsättningar.	skapa förutsättningar för tillämpning av det studerade materialet i arbetet med texten	att befästa talfärdigheter, färdigheter att arbeta med text	förmågan att formulera sin egen synpunkt, uttrycka och argumentera den
Bedömning och korrigering av kunskap	organisering av kontroll och korrigering av kunskap	organisation av självkontroll	nivån på att behärska ämnet
Reflexion	organisering av självutvärdering	verklig förståelse för din personliga och pedagogiska utveckling

Under lektionerna.

Steg 1.

Början av lektionen sätter tonen för lektionen, sätter stämningen för kreativ aktivitet och sätter på den känslomässiga sfären av personligheten.

lärarens ord : (sätta upp målet för den första etappen)

Hörde ni? Idag har vi inte bara en lektion - idag är vi inbjudna att besöka en saga. Sagan vill testa oss, det vi vet om det, för idag har vi den sista lektionen om sagor. Men sagan gillar inte tillfälliga besökare. För att komma in i det måste du berätta allt om sagan. Sagans luckor är låsta, och det blir inte lätt att öppna dem. Låt oss försöka!

Upprepning.

Vad har hänt saga? (Detta är en genre av muntlig folkkonst baserad på fiktion, fantasy)

Vad har hänt genre?

Vad har hänt folklore?

Hur är en saga annorlunda? folk från litterära?

Andra fasen .

Detta är det viktigaste steget, som bygger på interaktiva metoder för samarbete och samskapande av alla ämnen i lektionen. I detta skede, fixat talfärdigheter, Kompetens arbeta med text, färdighet utvecklas argumentera Din synvinkel.

Konversation om frågor (gör att du smidigt kan flytta till ämnet för lektionen)

Se killar! Luckorna öppnas inte. Tydligen har vi inte nämnt något ännu. Vad mer tror du att du behöver veta för att besöka en saga? (författare och titel).

Föddes i Danmark, i Köpenhamn. Son till en tvätterska och en skomakare. Han studerade på offentlig bekostnad i en gymnastiksal, arbetade som vävare, tjänstgjorde på teatern, blev kändis, när han begravdes följde kungen själv och en hel skara lysande prinsessor och prinsar efter kistan. Och nu kallas han den store berättaren. Vem är det? (Hans Christian Andersen).

Men våra fönsterluckor är fortfarande stängda. Vad mer behöver du veta? (titel)

Jag har blommor på bordet. Detta rosor. Du kan många av Andersens sagor. För hjältarna i vilken saga var dessa blommor favoriter? (Kai och Gerda. "Snödrottningen").

Höger. Nu har våra luckor öppnats, och vi ska besöka en saga. (Ett utdrag ur filmen "The Secret of the Snow Queen" visas, en låt om Snow Queen låter)

Arbeta med text .

Du känner till sagan om snödrottningen väl sedan barnsben. Och nu ska vi avgöra vem som är bäst bekant med texten. Här är titlarna på kapitlen i berättelsen. Din en uppgift ordna dessa namn i den ordning som de är placerade av författaren. (Grabbarna slutför uppgiften. Arbetet för eleven som slutade först utvärderas.)

Idag är det ingen idé att återberätta sagan, eftersom vår uppgift är svårare. Vi måste trots allt ta reda på varför H.K. Andersen fick titeln bra berättare. Vi måste först bevisa vad som ligger framför oss verkligen en saga och då hitta särdrag i författarens stil. Här finns texter med utdrag ur sagan "Snödrottningen". Läs dessa stycken noggrant och hitta i dem genrefunktioner. (Element magi, fantastisk hjältar, kungar, prinsessor, magiskt Slott)

Så killar, vi har bevisat att vi verkligen har en saga. Nu måste vi definiera egenskaper hos författarens stil.

Titta noga på texterna igen. Vad tror du är skillnaden mellan Andersens saga och folksägner? Vad är ovanligt med henne?

(Hans sagor och "berättelser" som han kallade dem hämtat från vardagen. Och mirakel sker inte i ett avlägset rike, utan i huset, på gården. Visst, i Andersens saga finns det kungar och prinsessor, magiska palats, men de faller in i dem vanliga barn.)

Försök nu att identifiera ett annat nyfiket Andersen-trick. Hjältinnan själv kommer att berätta för oss ...

(Låter som ett fragment från filmen "Secrets of the Snow Queen" "Var är historien? Var är miraklet?...”)

Ytterligare ett trick av berättaren är nyfiken - sänka den höga planen till den vardagliga. Låt oss vända oss till texterna och finna bekräftelse på detta.

(I processen att arbeta med texten betonar killarna genrens tecken i grönt, och dragen i författarens stil - i rött. I marginalerna i kolumnen "anteckningar" är teknikerna markerade ovan skrivna med en klistra in i motsvarande färg)

Vad är syftet med att skapa en sådan ovanlig saga, där vanliga barn utför mirakel inte med hjälp av magi, utan tack vare viljestyrka, karaktär, tack vare en känsla av brinnande kärlek och en önskan att hjälpa en vän i nöd? Vad ville författaren berätta för oss, läsare, 2000-talets barn?

(Författarens mål- att uttrycka idén om styrkan hos en enkel person som drivs av en känsla av kärlek, medkänsla. Det mest fantastiska är att denna kraft förkroppsligar inte en mäktig person, utan en skör tjej från en enkel familj. När vi läser Andersens sagor förstår vi att sådana barn som vi kan göra mirakel om kärlekens och vänskapens eld brinner i vårt hjärta. En sådan eld kan tändas Och ispalats och issjäl.

Produktion: Andersens sagor gör oss inte bara snällare och generösare. De lär sig att se skönheten i allt: i en droppe regn, i fågelsången, i blommor. De lär oss att drömma. De är till för människor olika åldrar och bevara folkets visdom. Låter som sista låten från sagan "The Secret of the Snow Queen"

3-stegslektion . Bedömning och korrigering av kunskap

Utvärdering av elevarbeten.

Läxor: skriv en uppsats-miniatyr om de föreslagna ämnena:

1. Varför jag älskar Andersens sagor.

2. En sagas roll i mitt liv

3.. Behöver vi sagor?

Syftet med lektionen: att aktivera läsarens intresse genom att inkludera barn i kollektiva kreativa aktiviteter.

Lektionens mål:

- introducera barn till världen av Andersens sagor;
- att utöka barns kunskap om författarens liv och arbete;
- utveckla minne, tal, uppmärksamhet, tänkande hos elever;
- att odla barmhärtighet, sympati, vänlighet.

Träning:

– 2 lag, presentation, emblem;
– utställning av böcker och teckningar;
- iscensättning;
- presenter till gäster: en rosblomma och näckrosor (volymetrisk applicering av färgat papper);
– presentation .

(6 bild) 2 april 1805 i ett avlägset land i Danmark i staden Odense föddes en pojke som var avsedd att bli en berömd författare (7 bild). Han var son till en tvätterska och en skomakare. Från barndomen upplevde Andersen bitterheten av förnedring och fattigdom.

Pojken hörde sina första sagor från sin far och gamla grannar. Han omarbetade dessa berättelser på sitt eget sätt, dekorerade och kompletterade dem och återberättade dem på ett oigenkännligt sätt. Hans enda lyssnare var en katt som hette Carl. Ja, och han somnade ofta utan att lyssna på slutet av en intressant berättelse.

Odense hade sin egen teater. Där såg den lille pojken föreställningen för första gången. Sedan dess blev Hans kär i teatern för livet.

Från barndomen skrev Hans poesi, sjöng, dansade, sydde dockor, kläder till dem i sin lilla hemmabio.

Hans föräldrar drömde om att göra honom till skräddare. Men om pojken sydde något, då bara färgglada lapptäckesklänningar för sina teaterdockor. Vid den tiden hade han sin egen hemmabio.

När Andersen var 14 år dog hans far. Strax efter sin fars död lämnade han Odense till huvudstaden Köpenhamn för att vinna lycka (8 dia). Hans jobbade hårt men fortsatte att komponera. Hans ungdomssagor har redan publicerats i tryck.

Författarens berättelser gjorde honom till en favorit bland folket under hans livstid. Människosjälarnas kung hette H.K. Andersen. Under sitt liv skrev han 170 sagor.

Och idag är namnet på denna författare känt i många länder i världen. Baserat på handlingarna i hans sagor görs filmer, uppträdanden sätts upp.

1880 restes det första monumentet över den berömda sagoberättaren i Köpenhamn.

För att hedra hans födelse är det internationella barnboksdagen den 2 april. (9 bild). Och den bästa samtida författaren tilldelas Internationalen guldmedalj H.K. Andersen.

– Idag ska vi minnas H.K. Andersens sagor, reflektera över varför barn och vuxna gillade dem så mycket och ta reda på vilket lag som kan dessa sagor bättre.

Deltagarna i vårt spel är 2 lag.

Teams, presentera dig själv.

1) Representation av kommandon.

1:a laget

Flickan sover och vet inte än.
Vad som väntar henne i denna berättelse:
Paddan kommer att stjäla den på morgonen,
En skrupellös mullvad kommer att gömma sig i ett hål ...
Dock nog! Behöver du ett tips?
Vem är den där tjejen? Vems saga är detta?

"Tumbelina"

2:a laget

En ond storm kom upp
Gerda förlorade en vän:
Kai skyndade iväg in i isens rike.
Gerda, Gerda, hjälp mig!
Snöstormen cirklar till höger, till vänster
I en saga...

"Snödrottningen"

Alla uppgifter är designade för 2 team. På varje bild, en uppgift för 1:a laget och den andra uppgiften för 2:a laget.

2) "Känn igen sagan från illustrationen".

(10-16 bild)

3) "Känn igen sagan vid dess början" (läraren läser).

1) ”Det var en gång en fattig prins. Hans rike var ganska litet, men ändå inte så obetydligt att prinsen inte kunde gifta sig; och han ville gifta sig ("Svinaherde”)
2) "Det var en gång en prins, han ville ta en prinsessa till fru, men bara riktig prinsessa” (“Prinsessan på ärten")

1) Det var en gång ett troll, en ond, ond, riktig djävul. Eftersom han var på särskilt gott humör gjorde han en sådan spegel. Där allt gott och vackert reducerades ytterligare, och allt dåligt och fult buktade ut, blev ännu äckligare" (" Snödrottningen)
2) ”Det var bra utanför stan! Det var sommar. Solen lyste upp den gamla herrgården, omgiven av djupa diken med vatten. Hela jorden, från husets väggar till själva vattnet, var bevuxen med kardborre, så hög att små barn kunde stå under dess största löv till sin fulla höjd. I snåret av kardborre var det lika dövt och vilt som i en tät skog. Och där satt en anka på äggen" ("Ful anka”)

1) ”Långt, långt borta, i landet där svalorna flyger bort från oss för vintern. Kungen levde. Han hade 11 söner och 1 dotter, Eliza” (“ Vilda svanar")
2) ”En soldat gick längs vägen: en eller två! ett två! En ryggsäck på ryggen, en sabel på sidan - han vann tillbaka sin egen, och nu var han på väg till huset. Plötsligt mötte en gammal häxa honom, en ful ful kvinna: hennes underläpp hänger nästan till bröstet. ("Flinta")

1) ”Det var en gång i tiden 25 tennsoldater, bröder till mor - en gammal tennsked; en pistol på axeln, ett rakt huvud, en röd och blå uniform – ja, vilken charm, vilka soldater! (“ Den orubbliga tennsoldaten”)
2) ”Långt borta i havet är vattnet blåblått. Som kronbladen av de vackraste blåklinten, och transparent, transparent. Som det renaste glaset. Bara väldigt djupt, så djupt att ingen ankarlina skulle räcka. Undervattensmänniskor bor där på botten” (“ Sjöjungfru")

1) ”I Kina, som du säkert vet, är kejsaren själv kines, och alla hans undersåtar är kineser. Det var länge sedan, men det är därför det är värt att berätta den här historien innan den helt glöms bort.I hela världen skulle det inte finnas något bättre palats än den kinesiske kejsarens. Allt var gjort av dyrbart porslin, så tunt och ömtåligt att det var läskigt att röra vid” (“ Näktergal")
2) ”Det fanns en gång en kvinna i världen. Hon hade inga barn och hon ville verkligen ha ett barn. Så hon gick till den gamla häxan och sa: ”Jag vill verkligen ha en dotter. Även den minsta" ("Tumbelina")

4) "Gissa hjälten"

(barn läser, uppgifter på flygblad).

1) "Du måste betala mig för hjälp. Och jag tar det inte billigt. Du har en underbar röst, och med den tänker du charma prinsen, men du måste ge mig den här rösten ”( Häxa - Lilla sjöjungfrun)
2) "Härliga barn du har! Hela hösten, mycket trevligt, förutom en, kanske... Den stackaren lyckades inte! Det skulle vara trevligt att ändra det..." ädel anka - ankamamma)

1) Den kalla vintern kommer redan, och jag flyger långt, långt bort till varma länder. Vill du flyga med mig? Sätt dig på min rygg, knyt dig bara hårt med ett bälte, så flyger vi med dig från den fula mullvaden, flyger långt bortom det blå havet, till varma länder, där solen lyser starkare, där det är evig sommar och blommor alltid blomma. (Svala - Tummen)
2) "Ah, fruktansvärt dåligt! Jag blundade inte på hela natten. Gud vet vad jag hade i sängen. Jag låg på något hårt, och nu har jag blåmärken över hela kroppen! Det är bara hemskt vad det är!” ( Prinsessan till den gamla drottningen)

1) "I morgon måste vi flyga iväg och kommer bara att kunna återvända tidigast om ett år. Har du modet att flyga med oss? Jag ensam kan bära dig i min famn genom hela skogen, så kan vi inte alla kunna bära dig på vingar över havet?! ( Yngre bror - Eliza)
2)" Åh! Det stack i hjärtat och något kom in i ögat!” ( Kai - Gerde)

1) "Åh, jag är olycklig! Varför gifte jag mig inte med Prince Charming!" ( Prinsessan - svinskötare)
2) "Du har redan belönat mig en gång för alla! Jag såg tårar i dina ögon första gången jag sjöng framför dig – jag kommer aldrig att glömma detta! Tårar är den mest värdefulla belöningen för en sångares hjärta! Men sov nu och vakna upp frisk och pigg! Och jag ska rocka dig med min låt!” ( näktergal - kejsare)

1) "Ser du det här gamla trädet? Det är tomt inuti! Klättra upp, det blir en hålighet, du går ner i den, till botten! Jag ska knyta ett rep runt din midja och dra dig tillbaka när du ropar på mig" ( häxa till soldat)
2) "Har du ett pass? Ge mig ditt pass!" ( råtta - tennsoldat)

5) Förlorat och hittat.

(19 - 20 bild)

1) Pappersbåt ("Den orubbliga tennsoldaten")
Stor sax och nål utan tråd ("Kungens nya outfit")
Kälke ("Snödrottningen")
Nässla ("Wild Swans")
Näckros ("Tumbelina")
Skal valnöt("Tumbelina")

2) Ärta ("Prinsessan på ärten”)
tenn sked ("Den orubbliga tennsoldaten”)
Paraply ("Ole-Lukoye")
Spegel ("Snödrottningen”)
rosen ("Snödrottningen")
Skalpärlor ("Sjöjungfru")

6) "Känn igen sagan med nyckelord."

(21-23 bild)

1) låda, båt, dansare, troll (“ Den orubbliga tennsoldaten”)
2) trädgård, fågel, död, kejsare ("Näktergal")
1) anka, ägg, dröm, svan ("Ful anka")
2) skåp, kinesiska, getman, tak (“ Herdinna och sotare")

7) Korsord.

(24-25 bild)

1) Vem träffade soldaten på sin väg? ( gammal kvinna, häxa)
2) Vad hette pojken vars hjärta nästan blev till is? ( Kai)

1) Vad den lille rånaren aldrig skildes åt ? (kniv)
2) Var planterade snödrottningen Kai? ( kälke)

1) Vad gjorde det onda, onda trollet? ( spegel)
2) Vad tjänade Tumme som en sjö som hon simmade på på ett tulpanblad? ( tallrik)

1) Vem kysste prinsessan för prydnadssaker? (från vingård)
2) Underbar sångfågel ( näktergal)

1) Den här fågeln hjälpte Tumbelina att fly från mullvaden ( Martin)
2) Vad sydde Eliza av nässlor till sina bröder? ( skjortor)

1) En vacker blomma. Det finns i flera av Andersens berättelser ( rosen)
2) Odjuret som hjälpte Gerda att ta sig till Lappland ( rådjur)

1) Vem kidnappade Tumme? ( padda)
2) 3 hundar med stora ögon lydde detta ämne. ( flinta)

1) Vad hette den mycket lilla hjältinnan i sagan? ( Tummen)
2) Vad hette flickan som räddade sin namngivna bror? ( Gerda)

1) Vem straffades för att ha eftertraktat Svinhjordens leksaker? (En prinsessa)
2) Vem förvandlades till havsskum på grund av kärleken till en prins? ( Sjöjungfru)

1) Fågeln som den fula ankungen har blivit? ( Svan)
2) Vad hindrade prinsessan från att sova på en mjuk säng? ( ärta)

Fysisk utbildning "Hjältarna i Andersens sagor"

Jag är en tjej, Tumme,
Jag kom till din lektion
Från en söt snäll svala
Jag gav dig hej.
(Vrider av kroppen till vänster och höger med armarnas utbredning åt sidorna
viftande händer)
Sjöjungfrun är en märklig varelse
Hon är vackert byggd
Och i det blå havet
Vänlig med vågor och skum.
(rycker upp och ner

Barn lyfter upp händerna och sänker dem kraftigt, som om de "kommer till ytan")

Soldat, sagohjälte
Bekant med leksakskrig.
Som alla andra - i en låda låg,
Som alla andra höll han en pistol i sina händer.

(Barn marscherar på plats, vänder sig omväxlande åt olika håll, lägger händerna på bröstet och sänker dem sedan "i sömmarna")

8) Läxor.

(26-27 bild)

Ingen i världen kan så många sagor som han känner till dem. Ole-Lukoye...

Och när de somnar börjar han berätta historier för dem...

Iscensatta utdrag.

1:a laget:

Så våren har kommit. Solen sken, grönskan tittade fram, svalorna byggde bon. Fönstren öppnades och barnen kunde återigen sitta i sin trädgård i rännan ovanför alla våningar.

Barnen vattnar blommorna.

– Titta, svalan kom med en blomma!

- Jag vill göra en present till dig, här - jag tog upp den till dig ( Vit)

- Jag gjorde den här åt dig. (Röd)

- Tack.

Låt oss transplantera dem i en kruka.

Och må de vara oskiljaktiga.

Och må de vara oskiljaktiga som vi.

Och låt dem vara vänner.

Och låt dem vara vänner som vi.

Låt dem älska varandra.

Låt dem älska varandra som vi gör.

Adjö, Kai!

Hej då, Gerda!

2 lag:

Kejsaren beordrade att föra kistorna till sin stora sal - prinsessan lekte där med sina blivande damer, eftersom hon inte hade något annat ärende. Prinsessan såg kistorna med presenter, klappade händerna av glädje.

"Ah, om det bara fanns en liten fitta! - Hon sa.

Men det fanns en underbar ros.

"Det räcker inte att säga att det är trevligt," svarade kejsaren, "det är verkligen inte dåligt!"

Bara prinsessan rörde vid rosen och nästan grät.

- Fi, pappa! Det är inte konstgjort, det är på riktigt.

- Låt oss bli arga! Låt oss se vad som finns i den andra lådan först! sa kejsaren.

Och så fladdrade en näktergal ut ur kistan och sjöng så fantastiskt att det först inte fanns något att klaga på.

- Otrolig! Fantastisk! sa vaktdamerna.

– Den här fågeln påminner mig så mycket om den bortgångne kejsarinnans orgel! Ja, ja, och ljudet är detsamma, och sättet! sa kejsaren och grät som ett barn.

Jag hoppas att fågeln inte är äkta? frågade prinsessan.

– Riktigt! – svarade hederspigorna

– Nåväl, låt honom flyga, – sa prinsessan och vägrade blankt att ta emot prinsen.

9) Ge presenter till gäster (

1:a laget – näckrosblomma, och det andra laget - en ros i en kruka).

Dessutom

Frågor till fans

1) Hur länge lever sjöjungfrur? (300)
2) Vid vilken ålder fick sjöjungfrur flyta upp till havsytan? (15)
3) Hur många tennsoldater fick pojken? ( 25)
4) Hur många bröder hade Eliza?
5) Hur många kyssar bad svinherden prinsessan om? ( 100)
6) Hur många systrar har Lilla sjöjungfrun? (5)

Sammanfattande.

Killar, berätta vilken saga du gillade bäst och varför?

Varför är sagorna om H.K. Andersen fortfarande aktuella idag?

(Att vara modig, snäll, ärlig, generös, hårt arbetande, rättvis, blygsam, trogen, tolerant, att kunna älska och förlåta, sympatisera ...)

Vårt spel är över (28 bild). Och jag hoppas att du ville återläsa sagorna om den underbara berättaren H.K. Andersen. Var god, snäll, ärlig och modig, så öppnar Ole Lukoye alltid sitt bildparaply över dig .

Färglägg paraplyerna som finns på ditt bord. Om du gillade lektionen kommer du att ha ett färgat paraply, om inte, så svart. Killar, vem skulle du vilja ge dessa paraplyer till? Låt oss ge alla paraplyer till Ole Lukoya (illustrerad på tavlan av Ole Lukoye) så att han kan ge dem till de barn som kan vara ledsna nu.

Storlek: px

Starta intryck från sidan:

transkript

1 Extraläslektion i årskurs 4 baserad på sagan av G.Kh. Andersen "Snödrottningen" Grinev E.I. grundskollärare Syftet med lektionen. Bildandet av elevernas andliga värld, deras moraliska principer, estetisk smak genom kraften av effekterna av det konstnärliga ordet. Lektionens mål. Utbildning: lära eleverna analyser av ett konstverk för att utveckla skrivfärdigheter. Utveckla: utveckling av elevernas kreativa förmågor, motivation att läsa, förbättring av deras tal. Utbildning: bildandet av elevernas önskan att bygga mänskliga relationer i vardagen på grundval av de kristna buden om kärlek, vänlighet, trohet och osjälviskhet. Utrustning: presentation för lektionen; utställning av sagor av G.Kh. Andersen; utställning av teckningar baserade på sagan av G.Kh. Andersen; uppgiftskort; böcker med texten till sagan av G.Kh. Andersen "Snödrottningen"; "Symfoni baserad på verk av St. Tikhon av Zadonsk" av Schema-Archimandrite John (Maslov) Moskva, Samshit-Publishing House 2003; stol, bunt, kostymer för dramatisering. Förberedelser inför lektionen: eleverna läser en saga av G.Kh. Andersen "Snödrottningen", utföra teckningar; bokutställningen "Andersens sagor" arrangeras, barnen repeterar scener ur sagan "Snödrottningen" av H. H. Andersen, förbereder kostymer för iscensättning. Lektionens längd: 45 minuter. 1. Organisatoriskt ögonblick Lektionens gång Idag ska vi bekanta oss med den kristna författaren och berättaren Hans Christian Andersen, vars öde var fantastiskt. 2. Bekantskap med biografin om G.Kh. Andersen 1 student År 1805, i den lilla staden Odense, blev den blivande sagoberättaren G.Kh. Andersen. Hans far var skomakare, hans mamma

2 st bricka. Han var det enda barnet i familjen. Redan innan pojken började gå i en lågstadieskola för fattiga lyssnade han ofta på berättelser som berättades för honom av hans far och gumman från allmogestugan. Senare började Hans intressera sig för teatern. När pojken först kom till stadsteatern blev han överraskad av atmosfären i föreställningen: landskap, kostymer, skådespeleri, pjäsens handling. Sedan dess har teatern blivit hans kärlek. Han satte upp sin egen dockteater hemma, för vilken han komponerade pjäser baserade på handlingarna i kända sagor. 2 student Men snart led familjen en stor sorg. Andersens far återvände från Napoleonarméns fälttåg skadad och dog snart. Hans, när han var femton år, åkte till Köpenhamn med några thaler i fickan för att pröva lyckan. Han bestämde sig, för all del, för att uppfylla sin dröm om att bli skådespelare. 1 student Det är inte känt hur ödet för den unge mannen skulle ha utvecklats, som inte hade någonstans att hitta skydd, om inte för en lycklig olycka. Andersen såg till att den berömda skådespelerskan lyssnade på honom, framför vilken han sjöng, dansade och spelade ut komiska scener. Skådespelerskan skrattade tills hon tappade, den här klumpiga långbenta pojken uppträdde så roligt. Men eftersom hon var en smart och snäll person ville hon hjälpa den unge mannen och genom sin vän, gymnasieföreståndaren, fick hon Andersen till en läroanstalt. 2 student En gänglig, övervuxen student satte sig vid ett skrivbord bredvid barn som var mycket yngre än han. Det är svårt att föreställa sig hur mycket hån Andersen fick utstå från klasskamrater som främst tillhörde familjerna till rika huvudstadsborgare. Men Hans orkade allt, tog studenten från gymnasiet och sedan universitetet. 1 elev Ännu på gymnasiet började Andersen skriva pjäser och dikter, men i ingen av dessa genrer fick han ett sådant erkännande som i sagorna. 3. Uttalande av problemfrågan Och idag ska vi bekanta oss med Andersens fantastiska saga "Snödrottningen". Under analysen av berättelsen måste vi bestämma huvudidén för arbetet. Vad lär oss en saga? Snödrottningen är en saga som består av sju berättelser. Teologer kallar siffran 7 för ett "verkligt heligt tal", eftersom de sju består av de symboliska talen 3 och 4: 3 är en symbol för gudomlig perfektion,

3 4 symbol för världsordningen = 7 7 symbol för helighet (föreningen mellan himmel och jord: föreningen mellan Gud och människor). Sagan är baserad på en djup kristen undertext: hur en person kan återfå föreningen med Gud och stå emot ondskan. Andersens saga "Snödrottningen" är en lovsång till kärlek, vänligt hjärta, trohet och osjälviskhet. Men var är ursprunget till dessa dygder? Varför kan inte Gerda vara starkare än hon är? Vi kommer att svara på dessa frågor under analysen av sagan, och nu, för att fördjupa oss i denna sagas värld, kommer vi att titta på en kort dramatisering förberedd av elever. 4. Dramatiseringen "Visiting a Finca" (Gerda sitter på en stol och ser bedjande på en Finca, bredvid henne är en hjort) Rådjur Du är så vis kvinna! Jag vet att man kan knyta alla fyra vindarna med en tråd; när skepparen löser en knut, det blåser en lagom vind, löser en annan, vädret bryter ut och löser den tredje och fjärde, så uppstår en sådan storm att den bryter träden till flis. Kommer du att förbereda en sådan drink åt flickan som skulle ge henne styrkan hos tolv hjältar? Då skulle hon ha besegrat snödrottningen! Finca Styrka av tolv hjältar! Nåväl, råd! (Med dessa ord tog hon en stor läderrulle från hyllan och vecklade ut den: det fanns några fantastiska inskriptioner på den; den finska kvinnan började läsa dem och gnuggade sig i pannan) Rådjur Kan du göra en drink till flickan som skulle ge hennes styrka hos tolv hjältar? Då skulle hon ha besegrat snödrottningen! (Gerda tittar på den finska kvinnan med vädjande ögon fulla av tårar, att hon blinkar, tar rådjuren åt sidan och viskar) Finca Kai är visserligen med Snödrottningen, men han är ganska nöjd och tror att han inte kan bli bättre någonstans. Anledningen till allt är fragmenten av spegeln som sitter i hans hjärta och i hans öga. De måste tas bort, annars kommer han aldrig att bli en man och snödrottningen kommer att behålla sin makt över honom. Rådjur Men kan du hjälpa Gerda på något sätt att förstöra denna kraft? Finca Starkare än hon är, jag kan inte göra henne. Ser du inte hur stor hennes makt är? Ser du inte att både människor och djur tjänar henne? Hon gick trots allt runt halva världen barfota! Det är inte för oss att låna hennes styrka! Hennes styrka finns i hennes hjärta, i hennes söta, oskyldiga babyhjärta. Om hon själv inte kan komma in i salarna

4 av Snow Queen och extrahera fragment från Kais hjärta, då hjälper vi henne inte mer! Två mil härifrån börjar snödrottningens trädgård. Ta flickan dit, släpp ner henne vid en stor buske täckt med röda bär och kom tillbaka utan dröjsmål! 5. Analytiskt samtal om sagans text Barn, låt oss fundera på vilken makt Gerda har, som är starkare än kraften hos tolv hjältar? Vad är källan till denna kraft? Och varför finns hennes styrka i "hennes hjärta, i hennes söta, oskyldiga babyhjärta"? För att kunna svara korrekt på dessa frågor och inte förvränga författarens avsikt måste vi först förstå huvudkonflikten i denna berättelse. Läs om den första historien "The Mirror and its Shards" och formulera berättelsens huvudkonflikt. Berättelsens huvudkonflikt är konflikten mellan Skaparen och djävulen själv. Skribenten säger att det häftiga trollet är djävulen själv, som inte ville ha ett enda land, inte en enda person kvar som inte skulle reflekteras i hans spegel i en förvrängd form. Han vågade till och med nå himlen för att skratta åt änglarna och Skaparen själv. Och vem är djävulen? Och varför behöver han en man? För att besvara denna fråga, använd materialet i kapitlet "Fienden" från boken "Symphony on the Works of St. Tikhon of Zadonsk" av Schema-Archimandrite John (Maslov) med "Djävulen är en ond ande som har avvikit från Gud”, “Djävulen är förkroppsligandet av allt negativt, den totala motsatsen till Kristus”, “Fienden, arg på Skaparen, rusar mot personen”, “Djävulen är fiendtlig med Gud genom personen”, “Den fienden slåss med personen och vill beröva honom frälsningen”. Läs om avsnittet av berättelsen från orden: "Miljoner, miljarder av dess fragment har dock gjort ännu mer problem än själva spegeln" och till slutet av kapitlet. Svara på frågan: "Varför behöver djävulen slå det mänskliga hjärtat?" För att beröva en person frälsningen, så att en person skulle gå under för Gud, förvirrar djävulen en person. Barnen, Gerda och Kai, lärde sig en psalm och sjöng den: Rosor blommar... Skönhet, skönhet! Vi får snart se Kristusbarnet. Dessa barn är troende, snälla, rena. Varför slås Kais hjärta av en skärva av djävulens spegel? Herren tillåter sorgliga omständigheter för en person för att rädda själen för evigt liv, för att stärka en person i tro och lära honom sann kärlek.

5 En skärva av djävulskt glas föll in i Kais hjärta. Har Kai och världen omkring honom förändrats? Motivera ditt svar med ett citat ur texten. Ja. Om han tidigare såg det vackra i allt, nu ser han det fula i allt: ”Två fragment av djävulens spegel föll i hans hjärta och öga, i vilka, som vi naturligtvis kommer ihåg, allt stort och gott verkade obetydligt och fult. , och ondska och ondska växte fram, bristerna i varje sak var omedelbart uppenbara. Stackars Kai! Nu borde hans hjärta ha förvandlats till en isbit!” Det var därför de vackra rosorna i hans ögon verkade fula, den underbara bilderboken tycktes honom bara vara bra för spädbarn; sa den gamla farmorn något, fann han fel på orden, och han gick till och med så långt att han efterliknade mormoderns gång, tog på sig glasögonen och imiterade hennes röst. Han visste perfekt hur han skulle visa upp alla konstigheter och brister hos sina grannar. Kais hjärta blev arg. Ja barn, ni har rätt. Han började se allt som fult. Men ordet "ful" är bildat av orden "utan bild", d.v.s. utan Guds bild i sin själ ser han människor. Läs nu när snödrottningen lyckades kidnappa Kai. "Pojken släppte hastigt linan, som fick tag i den stora släden, men hans släde tycktes hålla sig till den stora släden och fortsatte att rusa fram i en virvelvind. Kai skrek högt - ingen hörde honom! Snön föll, kälkarna tävlade, dök i snödrivor, hoppade över häckar och diken. Kai darrade överallt, han ville läsa Fader vår, men en multiplikationstabell snurrade i hans sinne. Öppna "Symfoni baserad på verk av St. Tikhon från Zadonsk" sid. 207 och svara på frågan, varför lyckades snödrottningen kidnappa Kai? "För att bli befriad från djävulens verk är det nödvändigt att vända sig till Gud i omvändelse", "Det första botemedlet mot fienden är bön", "Att övervinna djävulens frestelser med Guds ord". Nu blir det klart varför Kai kunde fånga snödrottningen: han kunde inte komma ihåg bönen "Fader vår" och berövade sig själv Guds hjälp för att undvika fiendens intrig. Varför tror du att Gerda bestämde sig för att hitta och rädda en så ond pojke som Kai blev? Gerda älskar verkligen Kai. Ja, Gerdas hjärta är barmhärtigt, det är kapabelt till kärlek. På jakt efter Kai uthärdar Gerda alla svårigheter och strapatser. Hon tänkte aldrig på sig själv, på vilka olyckor som drabbade hennes lott, hon mumlade aldrig! Läs om avsnittet i det sjätte kapitlet, börja med orden: "Hon sprang framåt så fort hon kunde ..." och till slutet

6 kapitel. (Efter att ha läst utdraget, lärarens fråga) Vad hjälpte den barfota, frusna från den kalla flickan att klara av snödrottningens förflyttningar, som skrämde henne i form av fula igelkottar, hundrahövdade ormar, feta ungar? Bön. Gerda började säga bönen "Fader vår", och sedan kom änglarna till hennes hjälp, bildade en hel legion, skyddade henne från snödrottningens trupper och värmde den stela Gerda. Ja. Bön är en tanke riktad till Gud, men inte bara en tanke, utan också ett hjärta och en vilja. Du och jag minns att detta är "det första botemedlet mot fienden är bön", och Gerda, som en sann kristen, tar till det. Varför kämpade änglar mot onda andar? Änglar "tar direkt den mest livliga och aktiva delen i människosläktets frälsning och gläds åt omvändelsen av den ende ångerfulla syndaren. Och om målet för den onda anden är att motarbeta godhet och i den lömska förstörelsen av människor, så strävar goda änglar tvärtom på alla möjliga sätt att göra gott och genom det tjäna varje människa. Och deras yttersta mål är att föra en person till Gud.” Och hur kan en vanlig människa komma till Gud? För att besvara denna fråga, läs ett utdrag från den sjunde berättelsen om sagan "Snödrottningen". Sannolikt är det nödvändigt att, för att komma till Gud, be så uppriktigt, som Gerda bad, att även de våldsamma vindarna avtog; älska människorna omkring dig så mycket att du kan smälta deras kalla hjärtan med din kärlek, återuppliva dem med din tro och hopp. Ja, Herren är mycket god och barmhärtig mot oss. Och om du ber med ett rent hjärta, med tro och flit ber Gud om dina behov, kommer han säkerligen att uppfylla önskan och ge allt vi behöver. Och utan bön slutar en person att älska Gud, glömmer honom och uppfyller inte sitt syfte på jorden, det vill säga han begår en synd. Från ett rent hjärta bad, grät Gerda och kunde smälta Kais kalla hjärta. En sådan glädje tog både Gerda och hela naturen i besittning att själva ordet bildades av isflak. Vilket ord är det? Ordet är "evighet". Och vad betyder det? Och varför hände det helt plötsligt? Varför Kai "kunde bli sin egen herre"? För att förbereda dig för ett svar, använd artikeln "Symfoni baserad på verk av St. Tikhon från Zadonsk" - "Evigheten", med Eternity är en början utan slut. Om en person glömmer Gud, rycks med av världens fåfänga, då dömer han sig själv i evighet till all sorts lidande och plåga. Och om en person tänker på Gud och uppfyller hans bud, då uppnår han en välmående

7 evigheten, där Guds rike väntar honom. Det kommer att finnas glädje och outsäglig glädje. Kai glömde bort Gud, och därför var han "så blek, orörlig, som om han var livlös. Du kanske tror att han var kall." Han visste inte att snödrottningen förberedde honom för en "ogynnsam evighet", där svårigheter och separation från Gud väntade honom. När Gerda smälte Kais frusna hjärta, föddes han på nytt för Gud, och livet återvände till honom: ”Gerda kysste Kai på båda kinderna, och de blommade åter med rosor, kysste honom i ögonen, och de lyste som hennes ögon; kysste hans händer och fötter, och han blev åter glad och frisk. Hela naturen gläds åt Kais återfödelse. Han befriade sig från de onda andarnas och snödrottningens förtrollning, blev en fri man - "han blev sin egen herre", fri från synd och besvärjelser. Han kommer nu att kunna uppnå "framgångsrik evighet", så själva ordet "evighet" bildades från isflak. Så vad är styrkan hos Gerda att hon klarade av snödrottningens armé och befriade Kai? Varför visade sig flickan vara starkare än kraften hos tolv hjältar? Gerdas styrka ligger i uppriktig tro på Gud. Hon gör allt med bön. Med en bön går hon in i snödrottningens rike och Herren hjälper henne. Det finns ingen starkare än Gud i världen, och den kraft som Herren ger kan inte jämföras med någonting. Men Herren är kärlek. Så, efter att ha fyllt flickans hjärta med sann kärlek, ger Herren Gerda styrka. Och kärlek ges till en person endast av Guds nåd, inte varje person kan verkligen älska. Vad tror ni, barn, som Herren ger förmågan att älska uppriktigt? Hur beskrivs detta i berättelsen? Herren ger förmågan att älska endast till dem som är rena i hjärtat. Inte konstigt att Andersen skriver om Gerda: "Hennes styrka finns i hennes hjärta, i hennes ljuva, oskyldiga barnsliga hjärta." Vilka evangeliska rader läste mormor i slutet av berättelsen? Kontrollera ditt svar genom att färglägga pennorna på korten med bokstäverna E, W, W. N E S E V O SCH Y E D E S T E S H V E T A SCH R S W E S W S H O E N SCH E B E E S S W N O E E E. SCH Vilken fras har du fått? "Om ni inte är som barn kommer ni inte in i himmelriket!"

8 Rätt. Kai och Gerda tittade på varandra och först då förstod de innebörden av den gamla psalmen: Rosor blommar... Skönhet, skönhet! Snart får vi se barnet Kristus / Så de satt sida vid sida, båda redan vuxna, men barn i själ och hjärta, och det blev en varm, bördig sommar på gården! 6. Sammanfattning av lektionen 7. Läxor Hur var barnen i slutet av sagan? När uppenbarades den sanna innebörden av psalmen de sjöng för dem? Vad tror du att den består av? Barn i slutet av berättelsen blir vuxna. Och innebörden av psalmen avslöjas i evangeliets rader "Om ni inte är som barn, kommer ni inte in i himmelriket!" Detta betyder att det är nödvändigt att behålla hjärtats renhet och uppriktig tro på Gud under hela livet, för att lära sig sann kärlek. För Andersen är det mycket viktigt att en person, efter att ha blivit vuxen, förblir ett barn i sin själ, behåller tron ​​på Gud. Det är därför Gerda och Kai tänker på Gud. De prövningar som drabbade sagans hjältar tillhandahölls från ovan så att de blir människor i ordets fulla bemärkelse med livserfarenhet vuxen och ett barns tro. Svara skriftligen på frågan: ”Vad gör G.Kh. Andersens "Snödrottningen"? Skriv ditt svar i form av en uppsats. Litteratur: 1. Andersen G.Kh. Samlade verk: I 4 band: V.4: Saga om mitt liv: Tillägg till "Berättelsen om mitt liv": Ur Andersens brevväxling med sina vänner: Brev till Andersen: "Andersen och den Collin familj" : Bibliograf. information: Till läsarna / G. H. Andersen; Konstnärlig M. Petrov. - M.: Terra, s.: tsv. sjuk. 2. Andlig och moralisk utbildning. Vetenskaplig och pedagogisk tidskrift. M .: "Skolpress". - 1, sid. 3. Diakon Andrei Kuraev. skolteologi. 2:a uppl., rev. och ytterligare M.: fond "Blagovest", sid. 4. Ärkepräst Artemy Vladimirov. Livslärobok: En bok för läsning i familjen och i skolan / designad. Serie av S. Gubin; Il. A. Nejlika. 3:e uppl., rev. och ytterligare Moskva: Bustard, sid. 5. Det ryska språket är en andlig, suverän och kulturell helgedom i Ryssland // Material of the All-Russian Scientific and Educational Conference / Stary Oskol sid.

9 6. Schiarchimatdritus John (Maslov). Symfoni baserad på verk av St Tikhon från Zadonsk. - M.: SAMSHIT-IZDAT, c / Vilhelm Pedersen, illustrationer till sagan av G.Kh. Andersen "Snödrottningen"

Träningslektion baserad på HC Andersens saga "Snödrottningen" Genomförandeform: träningslektion, med metoden konstterapi. Syftet med denna utbildning är: ett försök att reflektera

Hans Christian Andersen Illustrationer av Irina Petelina Moskva UDC BBK ISBN SAGA SOM TALAR OM SPEGELN OCH DESS SKÄRVAR Nåväl, låt oss börja! Här når vi slutet av vår saga, då får vi veta mer,

Sammanfattning sagor om snödrottningen på engelska >>> Sammanfattning av sagorna om snödrottningen på engelska Sammanfattning av sagorna om snödrottningen på engelska Och bara generositet, mod,

Lektion 1 Du har börjat ett nytt liv Vad händer när en larv blir en fjäril? Hur växer ett frö till ett mäktigt träd? Naturlagarna styr dessa processer och producerar dessa fantastiska förändringar.

Litteratur årskurs 5 snödrottning svar på frågor >>>

Litteratur årskurs 5 snödrottning svar på frågor >>> Litteratur årskurs 5 snödrottning svar på frågor Litteratur årskurs 5 snödrottning svar på frågor De träffade en liten rånartjej

Lektion 8, 25 november 2017 VEM ÄR MANNEN I ROMAR 7? Men nu, efter att ha dött till lagen genom vilken vi var bundna, har vi blivit befriade från den, för att vi ska tjäna Gud i andens förnyelse och inte enligt den gamla

Ämne: Generaliseringslektion baserad på sagan av G.Kh Andersen ”Snödrottningen” Syfte: att generalisera och systematisera kunskapen som erhållits i studiet av sagan av G.Kh. Andersen "Snödrottningen" Uppgifter: I. Didaktik. ett.

Lektion 7 Du har en hjälpare Vid det här laget kanske du säger till dig själv: Det ser ut som att det kristna livet är för svårt för mig. Jag vet inte om jag kan leva så här. Så mycket att göra det till och med

2 Skzka den första, SOM TALAR OM SPEGELN OCH DESS SKIVOR y, låt oss börja! Låt oss komma till slutet av vår saga, då vet vi mer än nu. En gång i tiden fanns det ett troll, en ond, ond verklig djävul! Någon gång han

Föreställ dig att du går på en svår väg. Om du har studerat rutten och rör dig med försiktighet kommer du att kunna undvika eventuella faror och ta dig till rätt plats oskadd. Om

Böcker har en speciell charm; böcker ger oss nöje: de pratar med oss, ger oss goda råd, de blir levande vänner för oss Francesco Petrarch Så många intressanta böcker

Kapitel 1 Gud skapade allt. Bibeln är ett mycket viktigt brev från Gud. Detta brev är till var och en av oss. ja! Bibeln säger att Gud har skickat ett speciellt budskap till dig. Trots att brevet skrevs mycket

Forskningsarbete Litteratur Mysteriet med sagan "Snödrottningen" Slutförd av: Bezrukova Elizaveta Sergeevna, elev i årskurs 9 B i den kommunala autonoma läroanstalt « gymnasieskola

Sammanfattning av lektion 3 i försvarsindustrins ORC- och SE-modul om ämnet: "Människan och Gud i ortodoxin" Författare: grundskollärare Spasskaya VS, MKOU "VSOSH 1" P. Volovo Huvudfrågorna i lektion 3 Vilka gåvor Gud gav till man.

1 Odessa_Exaudi_2016 8 maj Efes.3:14-21. "Må han ge dig, efter sin härlighets rikedom, att bli starkt etablerad av sin Ande i inre människa genom tro kan Kristus bo i era hjärtan” (Ef. 3:16,17). Vi hör ofta

Lektion 6 Att leva efter nya normer För att kunna samexistera med varandra måste människor följa vissa regler eller normer. Föreställ dig till exempel en familj med flera barn. Vad

Lektion 3 Hitta det du behöver i Bibeln Ingen kunde hitta något i min mormors kök. Mjölet låg i en burk märkt Socker, och teet låg i en burk märkt Salt. Självklart,

Den här dagen önskar vi inte bara att anförtro våra döda åt Gud, utan också att förnya vår tro på uppståndelsen med Kristus, som besegrade döden. Vår tro finns i Herren Jesu ord, som sa: ”Jag är uppståndelsen

Artikel "Lära sig skriva en uppsats" Vi lever i en värld av sagor som har blivit verklighet. Sagor dör inte bara inte, de föds kontinuerligt. De är födda och nu K.G. Paustovsky "Födelsen av en saga" Syfte

Metodisk utveckling lektion för elever i årskurs 4 om ämnet: "Ortodoxa kristnas idé om Gud" Slutförd av: Orlova Inna Borisovna grundskollärare MBOU gymnasieskola 14 Mytishchi 2015 Mål: 1.

Klassrumstimme"Livet ges för goda gärningar" God eftermiddag, killar! Jag är glad att välkomna dig. Lärare: Titta på "fluffarna". De har olika humör. Färga den "fluffiga" som har samma humör

Jag lever?! Liv och död Du bär ett namn som om du levde, men du är död Rev. 3:1 Föreställ dig hur svårt det är att radera det som står på vitt papper. Vilket tycker du är mer frätande, orden skrivna av Satan, eller

LEKTION 10 GUDS SIGLING Lektion 10 Guds sigill Man kan inte låta bli att bli förvånad över att få veta att Gud har ett speciellt sigill, eller märke, genom vilket Han särskiljer sitt folk. Men enligt Skriften kan ingen komma in i kungariket

Uppgift 3. Monologpåstående. Välj ett av de föreslagna samtalsalternativen: 1. Dag för äldre (baserat på beskrivningen av bilden). 2. Mitt besök på teatern (berättelse utifrån livet

Teknologisk karta över lektionen. Betyg: 6. Lärare: Gostyukhina Lyubov Nikolaevna Lektionens tema: "Snödrottningen" H.-K. Andersen Lektionstyp: kombinerad. Allmänt didaktiskt mål efter typ av lektion: bildning

Vi måste vara fattiga i anden för att bli fyllda av den Helige Ande. Först kommer den negativa aspekten, när vi behöver ge upp något, och först efter det är det den positiva. Dr Martin Lloyd-Jones Att uppleva

Öppen lektion om ämnet "Ljud [d], [d], bokstav D". Ämne: Konsonantljud [d], [d], bokstav D. Syfte: bekantskap med konsonantljud [d], [d], bokstav d. Uppgifter: - bilda förmågan att urskilja ett ljud i ett ord, beteckna

Konstnären Nika Goltz Den första sagan, SOM TALAR OM SPEGELN OCH DESS SKÄRVAR Nåväl, låt oss börja! Här når vi slutet på vår saga, då får vi veta mer än nu. Det var en gång ett troll, en ond, elak, riktig djävul!

Lektion 14 Kristen karaktär Ett inbördeskrig pågick i ett litet land, partisaner kämpade överallt. En ung man, en kristen, tillfångatogs av partisaner, och de tvingade honom att avsäga sig sin tro och hotade

Ordning av morgonbön på söndagens förberedelse Nåd, barmhärtighet och frid från Gud Fadern och Herren Jesus Kristus vare med dig. Även med dig. Herren har skapat denna dag. Låt oss jubla och jubla

"Liv St Sergius Radonezh" som en undervisning om uppfostran av dygder "Han lärde inte så mycket med ord, utan genom sitt sätt att leva, sin inställning till andra" FANTASTISK GUD I SINA HELGA! "Känna till

Lektion 3, 20 oktober 2018 Jag ber inte bara för dem, utan också för dem som tror på Mig, enligt deras ord, att de alla må vara ett, liksom Du, Fader, är i Mig och Jag i Dig, så må de också vara ett i Oss, låt världen tro att du har sänt

Vi är alla väl medvetna om det stycket ur evangeliet, där Jesu Kristi samtal med en samaritansk kvinna fångas av aposteln och evangelisten Johannes teologen. Men låt oss fräscha upp vårt minne och läsa detta evangelium

Handbok för små grupper P.V.Grubiy 11.19.2017 Varför skulle Gud befria oss om han inte ens befriade sin Son Kristus från det? Text: (Matt. 6:13)... och led oss ​​inte in i frestelse, utan befria oss från den onde.

Lektion 4 Hur kan jag bli medlem i kyrkan? Vi har studerat kyrkans historia tidigare. Vi har sett hur Gud genomförde sin plan. Vi vet redan innebörden av ordet "kyrka". Nu måste vi överväga

Lektion 2 Gud När jag var liten lärde min mamma mig att glädjas i åskväder. Jag minns hur hon kramade mig med armarna och vi stod vid fönstret i vårt hus in Latinamerika. Vinden prasslade i bananträdens löv,

1 år 1 kvartal VISDOM nyckelord kvartal. Början på biblisk visdom. 1. Bibeln är den klokaste boken. 2. Visdom från att läsa Bibeln. Den gudomliga vishetens ljus 3. Gud är den vise Skaparen. 4. Gud

Organisation av projektaktiviteter i lektionerna av extracurricular läsning i 3: e klass Syupova E.S. Handledare Igoshina N.V. FSBEI HPE "Magnitogorsk State Technical University uppkallad efter V.I. G.I. Nosov»

Gertrud besökte villigt sin mormor. Oavsett hur många historier hon berättade hade hon inte tillräckligt. Det var inga fiktiva berättelser, legender, myter eller fantasier, inte ens sagor. Det här var livshistorier.

Lektion 2, 14 juli 2018 1. Apostlagärningarna 2:1-3. Tidigt regn. 2. Apostlagärningarna 2:4-13. Tungans gåva. 3. Apostlagärningarna 2:14-32. Första predikan. 4. Apostlagärningarna 2:33-36. Jesu upphöjelse. 5. Apostlagärningarna 2:37-41. Början av skörden. 2:a kapitlet

Lektion 13, 24 december 2016 Ser du att tron ​​fungerade med hans gärningar, och genom gärningar blev tron ​​fullkomlig? (Jakob 2:22) Från en kort biografi om Job i kapitel 1 och hans tal från 29 till 31

Manual för mindre grupper P.V.Grubiy 2017-11-12 Text: (Matt. 6:9-12) Kap. Idé: Vår rätt att vara Guds barn och kalla Gud vår Fader köptes åt oss av Jesus Kristus på Golgata kors. Men för det

Lektion av omvärlden Årskurs 1 EMC "School of Russia" 1 Ämne för lektionen: Hur bor familjen? Lektionstyp: ONZ Utrustning: lärobok "The world around" A.A. Pleshakov, arbetsbok, uttryckssymboler 2 Världen runt 1:a klass TMC

"ABC of Success" Kära föräldrar! Det är du som formar världen idag och ditt barns framtid. Vill du att det ska vara vackert, glädjefullt och framgångsrikt? Så blir det, om du vill och kan förmedla det

Din Nytt liv STUDENTRAPPORT OCH SVARBLAD CL1110 140 STUDENTRAPPORTGUIDE I slutet av varje avsnitt måste du fylla i lämpligt svarsblad.

2 TALE FIRST, som talar om spegeln och dess fragment, låt oss börja! Låt oss komma till slutet av vår saga, då vet vi mer än nu. Det var en gång ett troll, en ond, elak, riktig djävul! En gång i tiden han

Kommunal statlig läroanstalt "Grundskola 1 msk. Vakttornet "En öppen lektion i litteratur jag kommer att sjunga för dig om gott och ont (baserad på sagan av G. Kh. Andersen "Näktergalen") Årskurs 5

UDC 821.113.4-34-053.2 LBC 84(4Dan) A65 Andersen Hans Christian, Hoffmann Ernst Theodor Amadeus. A65 Nötknäppare. Sagor / återberättande A. Ganzen, L. Yakhnin: konstnär. A. Chukavin, I. Chukavina Moskva: Publishing House

Älskande hjärta. Kreativt skrivarverkstad i grundskolan. Mål och mål: 1. Att bilda elevernas behov och önskan att omsorgsfullt och uppmärksamt behandla sin mamma. 2. Utveckla kognitiv motivation,

Lektion 7 Den Helige Ande Kristi lärjungar visste att deras Mästare skulle lämna dem. Han berättade själv om det för dem. Till en början var de inte särskilt glada över att höra detta, och deras hjärtan var krossade. De älskade Jesus. I tre år har de

LEKTION 4A ÄMNE: PRIVAT SAMTAL LEKTIONENS MÅL: ATT FÖRKLARA FÖR BARNEN ATT BÖN ÄR ETT SAMTAL MED GUD. BETALA VAD BÖNNER ÄR, BÖNENS VIKTIGHET. LÄR DEM ATT BÖN TILL GUD. INTRODUCERA BARN

Lektion 1 Bibeln. Vad är den här boken? Syfte: Att visa barn vikten av att läsa Bibeln och visa dess inverkan på en person. Läs: Johannes 3:16, Jeremia 30:2, Matteus 24-25 Nyckelvers: "Ditt ord är sanning"

Archimandrite Sofian (Boghiu; 1912-2002) var en av de mest vördade rumänska biktfadern. En berömd ikonmålare, han målade gudomliga bilder inte bara på duk, utan också restaurerade, återupplivade bilden av Gud

Lektion 4 Synd Föreställ dig att din vän gav dig ett palats fullt av alla möjliga underbara saker och ordnade allt för din njutning. Han gav dig bara en varning: Snälla hoppa inte.

Lektion 8 Kyrkan Det finns många vackra byggnader och katedraler, såväl som blygsamma missionsbyggnader och hyddor som bär namnet Kyrkan. Kors, klockstaplar, torn reser sig över byggnaderna, som på sitt sätt förkunnar

3 Om Gud För barn om ortodoxi 4 Världen finns inom dig Den mystiska, oändliga himlen är som din själ. Det är fantastiskt att du finns, du lever, tänker, drömmer, du kan gråta och skratta, skämta och ibland

1 år 1 kvartal KAMP mot kvartalets nyckelord. Guds ord är ett kampvapen. 1. Guds ord är ett andligt svärd. 2. Kraften i Guds Ord. Gud segrar i strid. 3. Guds kamp mot synden. 4. Gud är beskyddare i kampen.

Konstnärerna Irina och Alexander Chukavin AST Moskva HC Andersen Snödrottningen Den första berättelsen SPEGEL OCH DESS SKIVOR Nåväl, låt oss börja! När vi når slutet av vår historia kommer vi att veta mer än vi gör nu.

ORTODOXA INSTITUTE OF S JOHN THE AUTORISED SCHOOLCHILDREN OLYMPIAD "I BÖRJAN VAR ORDET" Sista omgången, 21-22 december, 13. Uppgifter i LITTERATUR, årskurs 11 Fullständigt namn läroanstalt(tryckt