Развитие на детето
"...Развитие на детето - физическо, умствено, духовно, социално, емоционално и морално развитие..."
източник:
ЗАКОН на град Москва от 04.06.1997 г. N 16
„ОТНОСНО ОРГАНИЗАЦИЯТА НА РАБОТАТА ПО КУСТОДИЯТА, КУСТОДИЯТА И ПАТРОНАЖА В ГРАД МОСКВА“
Официална терминология. Академик.ру. 2012 г.
Вижте какво е "развитие на детето" в други речници:
РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО- Подразделение на детската психология. Ключова думатук развитие, това означава, че фокусът е върху аспекти на физиологията, познанието и поведението, които показват качествени и количествени промени, докато детето се развива от ... ...
двигателното развитие на децата- (развитие на движенията на детето, двигателно развитие на детето) процесът на качествена промяна на системата от движения на детето, докато расте и натрупва индивидуален опит. По време на раждането детето няма напълно подготвени механизми ... ...
развитие- Същността на културното развитие ... се състои в това, че човек овладява процесите на собственото си поведение, но необходима предпоставка за това овладяване е формирането на личността и следователно развитието на определена функция е ... Речник L.S. Виготски
Недостатъчно развитие, изоставане в развитието (неуспешно развитие (Ftt))- недостатъчно развитие на детето в сравнение със средното развитие на децата в дадено общество. Разкрива се чрез редовно определяне на подходящите параметри и начертаване на диаграма за развитие на детето. Забавянето в развитието на детето може да бъде ... ... медицински термини
НЕДОСТАТЪЧНО РАЗВИТИЕ, ИЗОСТАНАНИЕ В РАЗВИТИЕТО- (failure to thrive (FTT)) недостатъчно развитие на детето в сравнение със средното развитие на децата в дадено общество. Разкрива се чрез редовно определяне на подходящите параметри и начертаване на диаграма за развитие на детето. Изоставане в…… Речникв медицината
РАЗВИТИЕ- 1. Последователността на промените през целия живот на организма. Това е значение, което първоначално е въведено в психологията; през първите десетилетия на 20-ти век се смяташе, че областта на психологията на развитието е изучаването на целия ... ... Обяснителен речник по психология
развитие на възприятието- качествена промяна на процесите на възприятие с растежа на организма и натрупването на индивидуален опит, неговия процес и резултат. Характерно е, че най-значимите промени във възприятието настъпват през първите години от живота на детето. при което…… Голяма психологическа енциклопедия
РАЗВИТИЕ НА ДВИЖЕНИЯТА НА ДЕТЕТО- (Английско двигателно развитие при деца). За разлика от малките на много животни, към момента на раждането детето не е снабдено с готови, наследствено фиксирани механизми за регулиране на движенията. Въпреки това, дори по време на периода на ембрионално развитие, мускулите ... ... Голяма психологическа енциклопедия
РАЗВИТИЕ НА ПАМЕТТА- (английско развитие на паметта) възниква във връзка с общо развитиедете. Още на 1-вия месец от живота се откриват условни рефлекси, в които елементарни сетивни впечатления, движения, емоционални се фиксират в недиференцирана форма ... ... Голяма психологическа енциклопедия
личностно развитие- процесът на естествена промяна на личността като системно качество на индивида в резултат на неговата социализация. Притежавайки естествени анатомични и физиологични предпоставки за формиране на личността, в процеса на социализация детето взаимодейства ... ... Голяма психологическа енциклопедия
Книги
- , Александър Галанов. Детско развитие от 3 до 5 години - образователен и игрален комплект за родители. Вътре ще намерите: календар за развитие, насоки, комплекти полезни игриза физически и... Купете за 855 UAH (само Украйна)
- Развитие на детето от 3 до 5 години (комплект от 5 книги), А. С. Галанов. "Развитие на детето от 3 до 5 години" - образователно-игрален комплект за родители. Вътре ще намерите: календар за развитие; насоки; комплекти полезни игри за физическо и...
Има прости думии дори изрази, за които е доста лесно да се формулира определение. И има думи и изрази, чието значение е ясно за всички, но за които няма точно определение и е доста трудно да се даде. Същото важи и за понятието "ранно развитие". Много хора, участващи в това нещо, не могат ясно да формулират какво всъщност правят, спорят помежду си и не могат да стигнат до консенсус.
Всеки знае какво е развитие. Какво е рано, също няма нужда да се обяснява. Но "ранно развитие"? Какво е това? Защо и защо е рано? Необходимо ли е? Заслужава ли си да лишим дете от детство? И така нататък... Има много въпроси, спорове и възражения. Нека се опитаме да разберем какво е това и защо е необходимо.
Всяко дете е индивидуално. То се развива със собствено темпо, овладява собствените си способности постепенно, стъпка по стъпка... Всяко бебе развива тази или онази функция по свой начин. Никой не трябва да го доказва. Но, разбира се, има и възрастови норми: как и кога детето трябва да започне да седи, стои, ходи, тича, рисува, чете, пише... Всички тези рамки показват на учителите и родителите не по-късно от кой период функцията трябва да се развие, Колко дълго това ще бъде норма? Ако определена функция не се формира от правилната възраст, е прието да се говори за изоставане в развитието. Това, като правило, се случва, когато бебето е сериозно болно или когато му липсва вниманието на възрастните, когато никой не прави нищо с бебето.
Но веднага щом започнете да обръщате поне малко внимание на детето, поиграйте с него, кажете му нещо, покажете му снимки, четете книги, как започва да се развива, да помъдрява, да расте, да става по-зрял пред очите ни. Такова дете се интересува от всичко, иска да работи с него отново и отново.
Е, ако не просто играете и четете, а прилагате някой от добре познатите методи за ранно развитие, учите детето на нещо (разбира се, чрез играта, а не като седите на бюрото), тогава бебето започва да се развива още по-бързо, по-интензивно. Речта му е поразително различна от речта на връстниците му (и от речта на най-скорошния му). Той започва да учудва родителите си с ум, памет, изобретателност и творческа жилка.
Хлапето започва да се развива по-рано, отколкото би могло, ако никой не прави нищо с него, и не по-рано от съседското момче или братовчед. Това може да се нарече "ранно развитие" на детето.
Много автори (Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитин, Троп) настояват, че подобно развитие не е рано, а просто навременно, че традиционната педагогическа наука, основана на опита от миналите векове, изостава от съвременните методи. Този човешки потенциал е много по-богат, отколкото се смяташе досега (Въпреки че знаем, че общоприетите норми са се променили много през последните 20-30 години: кого можете да изненадате с петгодишно четиво сега? И преди , почти всички деца идваха на училище без да четат).
Единственото нещо е, че класическите учители изостават от иноваторите в момента на започване на образованието и децата започват да учат точно по времето, когато растежът на мозъка вече е завършен (около 7 години). В този случай детето наистина не може да си позволи натоварването, което му се предлага в училище. Трудно се научава да смята, да чете, трудно овладява писането. В бъдеще това води до затруднения във всички училищни дисциплини.
Въз основа на това можем да дадем второ определение на понятието "ранно развитие" - интензивното развитие на способностите на детето в ранна възраст (от 0 до 2-3 години). Естествено, на тази възраст това е напълно несъвместимо с традиционните, "градинско-училищни" начини на обучение. Това е нещо съвсем различно.
Това е специално създадена среда, в която живее бебето, изпълнена с интересни и необичайни обекти за разглеждане и изучаване с всички останали сетива.
Това са най-разнообразни играчки (от най-прости подръчни материали), даващи много тактилни, визуални, звукови и обонятелни усещания.
Това е неограничена физическа активност, „подсилена” със специално оборудвани кътове в стаята на бебето, даващи му възможност по-добре и по-рано да овладее тялото си, да го изучи добре, да бъде по-сръчно, по-силно, по-силно, да се чувства по-сигурно.
Това са игри, направени специално за него от неговите родители, въз основа на неговите интереси и възрастови възможности (които е доста трудно да се намерят в продажба).
Това са книги, написани за него с големи разбираеми букви на гънки, с големи картинки, със страници, които и най-малкият фъстък не може да развали.
Това са кубчета с букви (или още по-добре със складове), които бебето просто играе с майка си.
Това са постоянни разходки, екскурзии, разговори, четене на книги и много, много повече.
Ранното развитие е активната позиция на майката по отношение на детето през първите години от живота. Това е непрекъснат процес, това е упорита работа, която изисква постоянно "включване" в живота на детето, постоянно творческо напрежение.
Ранното развитие е пътят към разбирателство с вашето дете.
Ранното развитие е желанието на родителите да запълнят сивото ежедневие с радостта от ученето и съвместното творчество. Това е разбиране колко мимолетно и уникално е времето на предучилищното детство и колко е важно бебето да го изживее пълноценно и цветно.
Сега нека да разгледаме какво трябва да се има предвид дори преди да започнете часовете с бебето.
Най-важното е, че не си поставяйте за цел да отгледате дете чудо, гений. Преследването на резултати може да претовари детето. И демонстрирането на тези резултати на другите може да развали характера на бебето.
Второ – няма нужда да бързате от едно модно хоби към друго. Малките деца са консервативни, бързо свикват с този или онзи начин на живот. И смяната му винаги е малка вреда. И ако често променяте възгледите си за развитието и възпитанието на бебето, можете дори да навредите на неговата психика.
Когато избирате един или друг начин на обучение, бъдете критични. Не приемайте всичко сляпо и без поглед назад. Във всяка техника може да има нещо, което ще подхожда на вас и вашето бебе, и нещо, което не е съвсем подходящо. Не се страхувайте от вашия непрофесионализъм. Само вие можете да знаете точно кое е добро за вашето дете и кое не.
И така, вие сте избрали коя от посоките или методите ви харесва най-добре. Може да бъде едно нещо или комбинация от два или три подходящи метода. След това се опитайте да не променяте педагогическите си възгледи.
Когато работите с малко дете, опитайте се да използвате ограничен набор от учебни помагала. Не купувайте нови и нови материали. По-добре е да използвате едно нещо (или няколко) възможно най-пълно, от всички страни, отколкото да развивате дете с няколко десетки игри и ръководства. Той няма да може наистина да овладее нито една игра, а само да се обърка. Бъдете креативни, измислете нови задачи за познати игри.
Въведете всички игри и дейности според принципа „от много просто към просто, от просто към сложно и след това към много сложно“. Ако детето не може да се справи с нещо, опростете задачата до максимум, дори и да не отговаря на инструкциите. Първо направете всички задачи заедно, а след това го оставете да опита сам.
Не се притеснявайте, ако нещо изобщо не ви се получава, отложете тази или онази дейност или игра. След известно време опитайте отново. В крайна сметка вие не преследвате рекорд, а общувате с дете, помагате му да разбере мъдростта на живота на възрастните, да овладее собствения си ум и тяло.
Не си поставяйте никакви стандарти за времето и броя на часовете на ден. Първо, тези норми са трудни за спазване (поради различни битови и семейни обстоятелства). Ако не завършите това или онова планирано упражнение или ако не играете игра или урок, ще се обвинявате, че не сте в състояние да осигурите пълното развитие на бебето. А това не е така. Защото дори малко упражнения са по-добри от нищо. Практикувайте толкова, колкото ви позволява времето.
Второ, вашето бебе може да бъде много, много запленено от този или онзи въпрос. Не е нужно да го спирате, за да направи следващото „събитие“ в списъка. Нека по-добре да се прояви най-пълно в това, което го интересува.
Никога не включвайте дете в дейности, ако е болно или дори просто не се чувства добре или е в лошо настроение. Това ще му донесе не добро, а вреда.
Ако искате да дадете на детето си знания за нещо, дайте му възможно най-много начини за получаване на информация, не се ограничавайте до карти или друго модно хоби. Дайте го от различни страни, от различни гледни точки, покрийте една тема в игри, плакати, други ръководства, книги, филми.
Опитайте се да говорите повече с детето си, говорете с него за всичко на света у дома, в метрото, на разходка - речта на възрастен е по-важна от всяко методическо ръководство.
Информацията, която давате на малкото дете, трябва да се гради на принципа „Детето и неговата среда” и постепенно да разширява границите си в зависимост от възрастта на детето. Няма нужда да се хващате за много наведнъж или наведнъж за много трудно.
Не давайте на детето знания, които няма да му бъдат полезни в близко бъдеще. Защото докато има нужда от тях, може просто да ги забрави. И може да се изразходва ценно време за изучаване и усвояване на това, което е необходимо сега на първо място. Не правете "запаси от знания", живейте за днес.
Дете, което прави нещо през деня, не трябва да се претоварва с гледане на телевизия. Това е ненужна информация за него и силно натоварване на мозъка. Има нужда от време и спокойна среда, за да усвои и усвои придобитите знания и умения.
Помогнете на детето си да се научи да учи само. Дайте му свобода на творчество в този процес.
Радвайте се на всеки успех на вашето дете, дори и на най-малкия опит да се докаже, особено ако е за първи път.
Не се задълбавайте в една област, като четене, математика, музика или физическо възпитание, като същевременно забравяте останалите. Цялостното развитие е много по-важно за бебето, отколкото рекорд в една от областите.
Надявам се, че тези съвети ще ви помогнат да направите комуникацията с вашето бебе интересна, богата и полезна и за двама ви.
И най-важното, усъвършенствайте се. Нека бебето види, че ученето и ученето е интересно, необходимо за всички.
Нека вашето бебе бъде активна майка!
В развитието на децата в предучилищна възраст е необходимо да се вземат предвид огромен брой различни аспекти. Експертите обаче идентифицират пет основни елемента, на които родителите трябва да обърнат най-голямо внимание и да ги развиват хармонично както през целия етап от подготовката на детето за училище, така и при навлизането му в зряла възраст. Какви са тези елементи? За това ще говорим днес.
Детството на всяко дете се състои от определени периоди, през които децата почти ежедневно откриват нови възможности и хоризонти за себе си. Всеки от тези периоди има свои собствени характеристики. включително периода от време, до който предучилищна възраст(3-7 години), когато детето най-активно разширява границите на своя мироглед: света на човешките отношения и различни видоведейностите на хората. През този период неговият свят престава да съществува само в рамките на семейството и бебето постепенно се "присъединява" към живота на обществото.
Да, дете в предучилищна възраст все още не може да вземе пряко и активно участие в живота на възрастните. Но той наистина иска. Оттук и първите стремежи за независимост (прословутото „Аз самият“), неудържимо любопитство (добре известно на всеки родител „защо“) и активни прояви на инициатива (включително имитация на възрастни и опити да се помогне на родителите в къщата: нарежете хляб, измийте ястия, настържете моркови и др.). В развитието на децата в предучилищна възраст е необходимо да се вземат предвид огромен брой различни аспекти. Експертите обаче идентифицират пет основни елемента, на които родителите трябва да обърнат най-голямо внимание и да ги развиват хармонично през целия етап. подготовка на дете за училище, и когато навлезе в зряла възраст. Какви са тези елементи? За това ще говорим днес.
Характеристики на предучилищното развитие на децата
AT предучилищна възрастдецата развиват основите на самосъзнанието особено интензивно: учат се да оценяват себе си от различни гледни точки: като мил и внимателен приятел, усърден, талантлив, способен човек, послушно дете и др. Процесът на възприемане на информация престава да бъде емоционален и става по-смислен: детето целенасочено търси информация и я анализира.
Навсякъде предучилищна възрастдецата не само продължават да подобряват визуално-ефективното мислене, но също така се раждат основите на визуално-фигуративното и логическото мислене и се формира въображението. Трябва да се отбележи, че първите прояви на въображение се наблюдават дори в много ранна предучилищна възраст, тъй като точно навреме за тригодишна възраст детето вече натрупва достатъчно житейски опитспособен да предостави материал за въображението.
Развитието на речта е неразривно свързано с развитието на въображението и мисленето. Ако до тригодишна възраст едва започва да се формира повече или по-малко грамотна устна реч, то до седемгодишна възраст детето говори повече от добре. От своя страна развитието на речта има пряко влияние върху развитието на произволното внимание. Благодарение на дейности, които изискват съзнателно запаметяване на предмети, действия или думи (игри, изпълнима домакинска работа, изпълнение на поръчки и др.), децата на 3-4 години започват да запомнят съзнателно.
Сега нека разгледаме по-отблизо аспектите, споменати по-горе. развитие на децата в предучилищна възраст.
Основните аспекти на развитието в предучилищна възраст
умствено развитие
Една от основните характеристики на развитието на децата в предучилищна възраст е формирането на произвола на водещите психични процеси:
- възприятие - децата обмислят всичко и наблюдават всичко, за да анализират след това получената информация. Умеят да описват предмет по форма и размер, познават основните цветове и техните нюанси, успешно владеят системата от сетивни признаци (например кръгъл като топка);
- памет - на тригодишна възраст паметта на детето е неволна и затова той помни само това, което му е причинило емоции. Въпреки това до четири-петгодишна възраст дете в предучилищна възрастзапочва да се формира произволна памет - съзнателно запомняне, например, на елементите и правилата на играта;
- мислене - децата в предучилищна възраст се характеризират с постепенен преход от визуално-активно към визуално-образно мислене и развитие на първоначални форми на разсъждение и логическо мислене: на 4 години мисленето се основава на обективни действия, на 5 години мисленето предвижда действие, на 6-7 години - действие, пренесено в подобни ситуации.
Психическото развитие на децата се влияе преди всичко от близката среда на детето и наследствеността. Ето защо е много важно родителите да се научат да приемат и разбират детето си и да взаимодействат с него възможно най-ефективно. В много отношения това се подпомага от специални обучения, които се организират на базата на центрове за развитие.
емоционално развитие
В предучилищна възраст моралните чувства и социалните емоции се развиват активно, въз основа на появата на нови интереси, потребности и мотиви. Ако по-рано самото дете е било обект на емоции от страна на възрастните, тогава детето в предучилищна възраст става обект на емоционални взаимоотношения, тъй като започва да съчувства на другите. Емоциите помагат на детето не само да разбере реалността, но и да реагира на нея. През този период от живота основният набор от емоции на детето (радост или страх) значително се разширява: то може да бъде ядосано, ревниво, тъжно и т.н. В неговия арсенал езикът за предаване на емоции се появява чрез жестове, движения, погледи или интонации на гласа.
Тъй като хармоничното развитие на емоциите в дете в предучилищна възрастзависи преди всичко от неговата среда, много е важно да изпълните неговия свят с ярки събития и емоционални преживявания: комуникация с връстници, специално организирани дейности (музикални класове, театрални представления, четене на приказки и др.), игри (вкл. сюжетно-ролева) или трудова дейност.
когнитивно развитие
Всяко дете се ражда с вече развита когнитивна ориентация, която му позволява лесно да се адаптира към живота. В предучилищна възраст вродената когнитивна ориентация се развива в познавателна дейност, благодарение на която у детето се ражда първичният образ на света. Когнитивната активност се проявява под формата на:
- умствени процеси (въображение, мислене, внимание, възприятие, памет);
- получаване и анализ на информация;
- отношение към околната среда (емоционална реакция към явления, хора, предмети или събития).
Тъй като всички тези компоненти на когнитивната дейност са тясно свързани помежду си, работете върху когнитивната дейност развитие на предучилищна възрасттрябва да означава работа с всеки от тях. Възрастните трябва да гарантират, че детето получава информация, подходяща за него когнитивни способности, от надеждни източници, както и насочват процеса на познание към смислено подреждане на получената информация и установяване на значими връзки.
Развитие на речта
Развитието на речта при детето е индивидуално изразен процес, който зависи от огромен брой различни фактори (вкл психологически особеностидетето и неговата среда). Въпреки това, като правило, до седемгодишна възраст езикът става за дете в предучилищна възраст средство не само за комуникация, но и за мислене. Неговата речников запаспостепенно нараства от 1000 думи (за три години) до 3000-3500 думи (за 6 години). Той притежава всички форми на грамотност устна речи умее да общува чрез разширени съобщения (разкази, монолози) и диалогична реч.
Децата учат родния си език, като имитират говоримия език на другите. Следователно, ключът към успеха развитие на речта на деца в предучилищна възрасте общуване с роднини, връстници и други хора. Освен това възрастните трябва да общуват с децата на „възрастен“ език (т.е. да не „лицират“ и да не „изкривяват“ думите, приспособявайки се към произношението на децата). Важно е не просто да слушате бебето, а да му задавате водещи въпроси, търпеливо и подробно да отговаряте на всички „защо“ и да насърчавате желанието му да „бъбри“ по всякакъв възможен начин.
Физическо развитие
Предучилищната възраст е важен етап в физическо развитиедете, тъй като през този период най-важните системи на тялото се формират интензивно: мускулната маса се увеличава, скелетът се осифицира, дихателните и кръвоносните органи се развиват, регулаторната роля на кората се увеличава полукълбаи т.н. От това можем да направим недвусмислен извод: физическо възпитание на дете в предучилищна възрастне по-малко важно от неговото психо-емоционално развитие. Освен това експертите уверяват, че физическата активност и умерените спортни натоварвания стимулират както умственото, така и емоционалното развитие на детето.
Като начало нека приемем за аксиома, че всички деца са различни. И тази разлика зависи от вродените свойства нервна система: колко бързо нервните клетки увеличават или намаляват активността, колко дълго могат да бъдат в състояние на напрежение, колко бързо превключват между различни процеси. Ние сме свикнали да наричаме набор от тези свойства "темперамент". Тя не може да се повлияе, тя е биологично обусловена и зависи от храненето, стреса, болестта и генетичната предразположеност. Между другото, за генетиката. Представителите на тази наука често заявяват, че поведението и личността на хората почти 80% зависят от наследствената предразположеност и това не може да се коригира с възпитание. Е, човек може да спори безкрайно какво влияе повече върху развитието на детето: гените или непосредствената среда. Но всички дискусии по тази тема се свеждат до една проста мисъл: трябва да вземете предвид това, което е дадено от природата, и да развиете това, което е възможно. Тоест, ако бебето е спокойно и меланхолично, обича тихо да събира дизайнера, не трябва да го бутате в театралното студио и да извайвате ексцентричен екстроверт от него с всички сили.
Какво тогава може да се образова?Навици, поведение, отношение към другите хора и към себе си. Способността да разбират, регулират и изразяват своите емоции, да си поставят цели и да постигат резултати. Едва сега е желателно да реализират своите педагогически таланти, преди детето да навърши 7 години. Защото около тази възраст у него ще се формират всички системи на мозъка. И в бъдеще възрастните ще могат да влияят само върху ценностите и нагласите на растящия човек. Затова предлагаме да предадем умни книги на библиотеката и да обърнем повече внимание на бебето - в крайна сметка той сам ще покаже как се развива. И ние ще ви покажем какво точно и как да възпитавате.
Логиката на детското развитие
От раждането си бебето се развива бързо по биологично програмирана програма: физически и психически. До три години тази програма е доста специфична и родителите трябва да помогнат на детето да я премине. Това всъщност е образованието на този етап.
Физическо развитие.Децата се учат да се движат. До шест месеца - да пълзят, до около година и половина - да ходят, до двегодишна възраст овладяват всички видове движение. Те ловко се хващат с ръце за стените на креватчето – разбира се, за да излязат от него. Отначало просто хващат играчки, а до тригодишна възраст се научават на по-точни движения – например да държат вилица и лъжица в ръцете си. След четири години те започват да експериментират с удоволствие - танцуват рап и ламбада, бягат, скачат, стоят на главите си и изпълняват други акробатични упражнения. Така децата овладяват координацията на сложни движения. Между другото, затова се препоръчва децата да се изпращат на танцови и спортни секции по-близо до пет години. Преди това те все още няма да могат да изпълняват специални упражнения.
Интелектуално развитие.Интелектът и мисленето се развиват с бясна скорост. На първо място паметта. Обемът му при бебета е грандиозен! Все пак има толкова много неща, които трябва да имате предвид: как изглеждат мама, татко, стая, играчки и всички предмети, които заобикалят къщата. Децата са страхотни в запомнянето на цифри и букви. На родителите може да изглежда, че детето се е научило да чете или брои, но това не е така. Детето просто си спомни комбинацията от звуци и картини. Като цяло, няма нужда да бързате детето и да го научите да чете и пише. До три години малък човекна първо място, той се научава да се движи сам и да оценява предметите и техните свойства: пластмасовият куб е квадратен и лек, металната топка е кръгла, гладка и студена. Топката може да се търкаля, кубчетата да се нареждат едно върху друго. Вече е приказка!
Fotobank/Getty Images
За да се научи да чете и брои, детето трябва да разбере какво представляват символите. Способността за възприемане на метафори възниква след три години, по-близо до 4-5. Този момент е лесен за проследяване, като наблюдавате как бебето играе. Когато в игрите се появи елемент на фантазия, това е сигурен знак. Ако обикновена пръчка се е превърнала в сабя или полицейска палка, ура, време е да покажете буквите.
Ролята на родителите.Основната задача през този период е просто да наблюдавате детето, да разберете какво иска и да му помогнете да постигне тези цели. Мама, татко, баба или леля, тоест всеки възрастен, който често е наблизо, може да подкрепи бебето. Това не означава, че трябва постоянно да следите всяко движение на малкия изследовател. Необходимо е да му се помогне да реши еволюционните задачи на развитието. Например, докато детето не се научи да ходи, майката става основното му транспортно средство: тя я взема и показва всичко, което я интересува. Детето иска да докосне теменужките на перваза на прозореца - татко му позволява. Той не разбира как да сглоби пирамидата - обяснява бабата.
И когато нашите деца пораснат, те се изправят пред нови предизвикателства. Например, 6-годишните деца в предучилищна възраст все още не знаят как да си поставят цели и да ги постигат, да спазват дневен режим и да управляват емоциите си. Всичко това се прави от родителите: за тях и с тях. И те учат на най-важните неща, които ще бъдат полезни в живота. Например така...
постоянство
Това качество означава, че детето може да направи нещо от началото до края, независимо дали е оцветяване на картина или изграждане на къща от блокчета. Само тук е проблемът: децата под 3 години изобщо не знаят как да си поставят цели, а до 7 години - само много краткосрочни. Защото живеят тук и сега. И, очевидно, затова те са най-щастливите същества в света.
Как да възпитаваме.Използвайте интереса на децата в процеса. Познайте какво може да прави едно дете безкрайно много? Разбира се, играйте. Децата в предучилищна възраст опознават света чрез игри. Така че, ако успеете да превърнете всеки бизнес в забавление, самото дете няма да забележи как прави всичко. Съгласете се, странно е да очаквате усърдие от бебе в това, от което изобщо не се интересува. Идва много по-късно!
Внимание
Вниманието като умствен процес е способността да се фокусирате върху едно нещо за дълго време: гледайте играчки, слушайте приспивна песен, изпълнена от баба, гледайте и сравнявайте снимки, за да намерите десет разлики, а по-късно - способността да четете, разбирате задача в учебника и я изпълнете.
Как да възпитаваме.Много лесно. Просто трябва да предложите на детето не повече от една цел наведнъж. Окачвайки мобилни телефони и гирлянди около яслите, подреждайки куп играчки, ние само разпръскваме вниманието му. Покажете на бебето не повече от три прости предмета и те трябва да се различават по максимум два знака: цвят, форма. Детето ще ги разглежда и сравнява още по-охотно, ако нещо се случи с тези предмети. Първо ги завъртете сами в ръцете си, след това оставете детето да пипа и гризе. Отново трябва да събудите любопитството - да покажете какво можете да направите с това прекрасно нещо. И по-късно ще бъде заменен от интерес - това допълнително ще засили вниманието.
Любов към четенето
Съвременните родители мечтаят да отгледат деца, които да четат книги, а не да играят играчки на таблета. Така те започват да учат на азбуката тригодишни деца. И правят грешка. Да, детето ще запомни буквите. И да, дори неграмотен възрастен може да бъде научен да чете и пише за една седмица. Но възрастен разбира, че зад символа има значение. При децата това разбиране се формира заедно с развитието на мисленето, след четири години, както писахме по-горе. Следователно е необходимо не да се преподава да чете, а да се внуши любов към четенето.
Fotobank/Getty Images
Как да възпитаваме.Много малките деца по принцип се интересуват, когато възрастен им чете на глас. Това означава, че мама или татко са наблизо и внимават. По-близо до две години, когато паметта се развива, детето намира нов интерес: да запаметява любими приказки. Измъчва родителите, кара ги да четат едно и също нещо десетки пъти. Той веднага ще забележи и със сигурност ще коригира, ако перифразират поне нещо (те казаха „кристална чехълка“, а не „кристална чехълка“). Няма нужда да предлагате нови книги - научете наизуст истории, които вашето бебе харесва.
И само по-близо до тригодишна възраст младият литературен критик развива интерес към съдържанието на книгата. Кои са героите? Какво правят? Защо го правят по този или онзи начин? Тук е време да използвате въображението: детето обича, когато родителите съставят допълнителни истории за герои, купуват играчки, намират книги с продължение. По-близо до училище можете да четете вечер с цялото семейство - на свой ред, една глава в даден момент, книги, които ще бъдат интересни за всички: "Чук и Гек" и "Историите на Дениска" например.
И разбира се, с течение на времето детето ще започне да се интересува от книгите на родителите си. Затова не е лошо и възрастните във вашето семейство да обичат да четат. И не само социалните медии...
трудолюбие
Концентрирани да правят нещо не много интересно, както вече разбрахте, е трудно за децата. Но има добра новина: любовта към работата възниква от само себе си, на 3-4 години. И, за съжаление, много възрастни не забелязват това, не помагат на детето да го развие. Не повтаряйте техните грешки. Опитайте се да обърнете внимание, когато вашият син или дъщеря с удоволствие се включва в домакинска работа: метене, миене на чинии, бърсане на прах. Те правят това, за да са близо и да прекарват време с вас, но имат илюзията, че помагат. Това е, което трябва да подкрепите!
Как да възпитаваме.Не казвайте: „Отидете да играете, докато мия чиниите“, но поканете малкия moidodyr да участва. Ще се научи да държи чиния, да пени гъба. Да, съдовете ще трябва да се мият за един час. Но през цялото това време вие сте ангажирани с детето и не е нужно да си блъскате мозъка какви образователни игри да вземете скучно дете. Защото в процеса на миене на съдове се развива най-важното - способността да вършите различна работа с ръцете си.
И дори талант!
Талантът е комбинация от способности, интерес и работоспособност. Разбира се, способностите са до голяма степен биологично обусловени: те зависят от това как са се развили сетивните органи – слух, зрение, усещания. Но интересът и способността за работа са компоненти на таланта, които могат и трябва да се развиват.
Как да възпитаваме.Просто бъдете внимателни към това, което детето прави добре и какво харесва. И, разбира се, помогнете му да си постави краткосрочни цели, за да поддържа интерес към редовните часове. В края на краищата дори най-ярките способности могат да останат непотърсени, ако не бъдат видени и овкусени с щедра порция усърдие.
И родителите, разбира се, искат децата им да бъдат послушни. Е, с правилното възпитание ще го направят. И послушни в добрия смисъл: не тези, които сляпо следват заповеди, а тези, които са разбрани. Важно е да се види за какво е готово и за какво не е готово детето и да не се изисква невъзможното. Когато мама и татко са внимателни към детето си, самите те стават най-добрите възпитатели на света.
Популярен
Педагозите, психолозите и самите родители много „любят“ да говорят за ранното развитие на бебетата. Вярно е, че последните, като правило, имат лоша представа за това какво е ранното развитие на детето, наистина ли е полезно, може ли да се стимулира без страх от негативни последици и какво мислят педиатрите за ранното развитие .
Най-съблазнителният нюанс в съзнанието на повечето родители на всеки метод за ранно детско развитие е, че се предполага, че обещава да израсне истински гений от вашето бебе. Но в действителност нито една от съществуващите системи за ранно развитие не дава такива гаранции.
Методи за ранно развитие: За едно и също нещо ли говорим?
Когато говорим за ранно развитие, най-често имаме предвид някакви изключителни спортни, творчески или интелектуални умения, които според нас детето може и трябва да овладее във възможно най-ранна възраст, доколкото е възможно.
Желателно е той като цяло да е роден в света вече с диплома за средно образование и етикет, указващ в коя конкретна област това дете е бъдещ гений ...
Но тъй като от незапомнени времена и до днес такъв багаж, уви, не е свързан с раждането на дете, различни разумни и талантливи учители са измислили всякакви методи за ранно развитие на децата.
Важно е да разберете, че техниките за ранно развитие (и ние няма да се уморим да повтаряме това) не са „отваряне“, които „разкриват“ личността на вашето бебе, сякаш тенекия, разкривайки пред вас всичките му таланти, способности и таланти. Нищо подобно!
На първо място, без изключение, всички методи за ранно развитие са насочени към това да помогнат на вашето бебе да се „присъедини“ към структурата на света около него възможно най-бързо и органично, да го разбере, „да се сприятели“ с него и да се научи как да се възползва от него за себе си. С една дума, те учат децата бързо и лесно да се адаптират към постоянно променящите се условия на света около тях и дори така, че самите деца да са информативни, забавни и не скучаещи.
И само някои от методите отчитат това на общия фон хармонично развитиеличността на детето започва да проявява своите необикновени способности в една или друга област: изкуства, точни науки, някакъв вид приложни умения и т.н.
Най-известните методи за ранно развитие:
- Монтесори училище.Според , учителят, детето и учебната среда образуват така наречения „триъгълник на обучението“. Учителят трябва да създаде естествена среда за детето, като организира учебните пространства по такъв начин, че средата да насърчава независимостта, свободата с умерени ограничения и насърчава чувството за ред. Групи с деца различни възрастие важна отличителна черта на метода Монтесори. По-малките деца се учат от по-големите деца, по-големите деца могат да затвърдят знанията си, като учат по-малките деца на неща, които вече са усвоили. Тази връзка отразява реалния святв който хората работят и взаимодействат с хора от всички възрасти и способности.
- Метод на Береславски.Системата за обучение на децата за софтуер е доста популярна днес като система за самостоятелно ранно развитие (няма нужда да учат в някакъв специализиран център или детска градина). Техниката позволява дори на много малки деца (започващи от година и половина до две) да преподават четене и писане, както и логическо мислене и вземане на решения.
- Метод на Доман.Първоначално е разработен, за да помогне за развитието на способностите на деца с мозъчни увреждания чрез програма за интензивна умствена и физическа стимулация. Но от 60-те години на миналия век тази техника се използва активно при отглеждането на обикновени, здрави деца. Според методологията на Доман периодът от раждането до 6 години е ключов за децата по отношение на ученето и развитието на вътрешния потенциал.
- Методът на Зайцев.Най-известният урок са едноименните кубчета. Кубчетата на Зайцев могат успешно да се използват както у дома, така и във всеки детска градина. Ръководството се състои от кубчета с различни размери и цветове, върху които са изобразени всички складове на руския език наведнъж. Класовете с кубчета позволяват на по-големите деца (от 3 години) да се научат да четат гладко много бързо, а децата (от 1 година) помагат да започнат да говорят активно и след няколко години да четат без проблеми.
- Ибука техника.Един от най-известните методи за ранно развитие. Според автора тя изобщо не се стреми да възпита гений от дете. Всички хора, при условие че нямат физически дефекти, се раждат с еднакъв потенциал. Как след това се делят на умни или глупави, възпитани или агресивни - зависи изцяло от възпитанието. По същество това е определен набор от наблюдения и правила, които имат за цел да гарантират, че детето расте преди всичко щастливо.
Всички горепосочени методи за ранно развитие са доказали своята ефективност и полезност в определен период от историята на тяхното съществуване - изберете всеки по ваш вкус или комбинирайте няколко наведнъж. Всички те са малко различни начини, но около същата степенуспехът наистина помага на личността на малкото дете да "намери своето място" в света около него, да установи взаимноизгодна комуникация с него, да се научи бързо да се адаптира към образа на това социална групав която съществува детето.
Много родители самостоятелно изучават основите и принципите на един или друг авторитетен метод за ранно развитие и прилагат този опит в ежедневната комуникация с бебето си ...
В същото време обучението в рамките на ранното развитие обикновено е структурирано по такъв начин, че максимално да стимулира любопитството, комуникацията, способността за придобиване и използване на собствения опит и други полезни качества у бебето.
Какво да развием в малко дете?
За да запознаете бебето с ранното развитие, изобщо не е необходимо да го давате в ръцете на специалисти и специални институции. Нелишените от интелигентност и културно разбиращи родители могат сами да се справят с децата си. Друго нещо - какво точно да направя?
Увличайки се от теорията за ранното детско развитие, е много важно да не се поддавате на изкушението и да не превръщате собственото си бебе в „звезда на пътуващ цирк“.
А именно: едно двегодишно бебе може да бъде накарано да помни знамената на всички европейски държави и да ги разпознава безпогрешно. И винаги ще имате ефектен „коз“ в ръкава си, за да „запъхнете колана“ на други родители, които от време на време обичат да показват талантите и постиженията на децата си.
Вашата Петя научи ли се да брои до пет? Вашата Сонечка различава ли червеното от синьото? Е, не е лошо. Но моят, виж, вече е експерт по европейски банери! Разбира се, ще съборите бурни аплодисменти. Вярно, тази твоя семейна гордост в случая няма нищо общо с ранното развитие.
Ако не повтаряте всеки ден с детето си имената на държавите и присъщите им знамена, то до петгодишна възраст то няма да има следа от това умение. Освен това, тъй като той нямаше представа за научените състояния, той ще остане в неведение за тях.
Това е въображаемо знание, глупаво и непрактично. Баласт, от който детската памет рано или късно ще се отърве. Така че струва ли си да харчите усилия за запознаване на детето с безполезни и безсмислени знания?
Ако говорим за бебе или малко дете под 2 години, тогава на първо място е необходимо да развием в него онези умения, които очевидно са му полезни сега, полезни в бъдеще и също ще станат първата стъпка към овладяване на по-сложни умения.
Понякога лекарите наричат тези умения "инстинктивни" - те не принадлежат към категорията на високоинтелектуалните постижения и таланти, но драстично повишават активността на детето в областта на социалната и естествена адаптация. Освен това тази дейност ще бъде присъща на това дете в бъдеще. На практика всичко изглежда много по-просто и забавно, отколкото на теория. Например, бебе на възраст 1,5-2 години вече може да бъде научено:
Разграничете множество цветове.И най-добре – върху конкретни приложни неща и предмети. „Жълтият банан е зрял и вкусен плод. Зеленият банан е неузрял и изобщо не е вкусен. Червено или синьо зрънце - зряло и вкусно. Но това зелено зрънце ( задължително покажете договорените артикули на снимки или "на живо") не е зряло и може дори да е отровно, не можете да го ядете. и т.н...
На каквото и да се опитвате да научите детето си - винаги давайте примери. Десетки, стотици примери! Само чрез илюстративни примери детето може да възприема знания. На 6-7 годишна възраст принципно не са му достъпни абстрактни обяснения - имайте това предвид.
Веднага щом вашето мъниче разбере, че вкусът и зрелостта на бананите могат да бъдат разпознати по цвят, неговата конкурентоспособност в обществото и способността му за самосъхранение значително ще се повишат. Преценете сами: следващия път, когато ястие с банани бъде поставено пред децата, вашето дете ще се почувства най-добре - то ще може бързо и точно да избере най-зрелия и вкусен плод от цялата купчина банани.
И ако на своите 2 години вашето мъниче може не само да си набави най-вкусния и „доходоносен“ плод, но и по собствена инициатива да сподели „плячката“ си с някой друг (с вас или с децата на сайта) - можете спокойно да се похвалите, че сте наистина талантлив, невероятен учител. В крайна сметка способността да проявяваш емпатия, съчувствие, щедрост и подобни качества също е признак на зряла личност.
Различавайте миризмите.Особено полезно е да научите детето да разпознава приятни миризми (например миризмата на цветя, плодове, горещ хляб, прясно окосена трева и т.н.), както и „тревожни и опасни“ миризми: например миризмата на дим, изгаряне, бензин и др. На това можете да измислите много интересни, забавни, образователни игри.
Различавайте формата на подобни предмети.Много по-лесно - да съберете куп есенни листа в двора, а след това за всяко листо да намерите "родно" дърво. „Това е кленов лист, кленът изглежда така ( и покажете на детето самото дърво). И това е дъбов лист и има самият дъб ... ".
И след няколко дни нека вашето бебе да ви покаже дърветата, от които събраните листа са "избягали" ... Такива игри бързо внушават на детето способността да идентифицира подобни обекти. Без значение колко проста може да ви изглежда тази дейност, тя наистина може да научи вашето бебе на способността бързо да се адаптира пред избора. Забелязали ли сте колко често, например, хората стоят дълбоко замислени пред щанда с кефир-кисело мляко? Наистина им е трудно да изберат нещо за себе си от масата подобни продукти. Най-често те вземат или това, което вече са опитвали наскоро, или това, което човекът до тях взема в кошницата си.
Много психолози ще ви потвърдят - съвременните хора често страдат от факта, че се губят пред множество еднотипни форми (било то избор на дрехи, продукти и т.н.). Въпреки че това умение - уверен и информиран избор - може лесно да бъде възпитано в ранна детска възраст.
Каквото и да говорите с бебето си, винаги се опитвайте да предоставите разказа си с ярка, проста илюстрация или демонстрация на живо на темата.
Говорете няколко езика.Природата на малкото дете е много пластична и е в състояние да възприема много по-голямо количество информация, отколкото можете да си представите. И билингвите (деца, които се отглеждат на два езика наведнъж) не са необичайни в наше време.
Понякога причината за това са международни бракове, а понякога родителите специално започват да учат бебешките езици от ранна детска възраст. Но тук е много важно да следвате правилото: ако искате детето ви да владее свободно няколко езика, то трябва да практикува тези езици всеки ден.
Между другото, билингвите са хора, които говорят само два езика. Ако вие или вашето дете говорите три, четири или пет езика, тогава името ви е многоезично. И ако сте от този рядък тип хора, които говорят шест или повече езикови култури, тогава определено сте полиглот.
Знанието е нищо без практика!
Ранното развитие може да се разбира като много отлични умения. За деца от 2-3 години това обикновено е: владеене на чужди езици (успоредно с родния им език), умение да четат и пишат в ранна възраст, спорт или, например, музикални таланти и др. При много малки бебета до една година ранното развитие е прогресивното развитие на рефлексите (например хващане или ходене) на ранни датии т.н.
Запомнете обаче – това, което развивате в това бебе (или тепърва се опитвате да развиете), трябва да бъде част от ежедневието му. Например, ако учите сина или дъщеря си на чужди езици от 6-месечна възраст, тогава в продължение на много години той трябва да чува тези езици и да ги използва ежедневно - само тогава това ще има смисъл, напредък и смисъл.
Можете да обясните основните принципи на термодинамиката на тригодишно момче на пръсти - и той вероятно дори ще ви разбере. И дори ще повтори тези тези в кръга на връстниците си пред очите на изумените им родители. Но ако това няма никакво продължение, редовност и практическо укрепване, тогава до десетгодишна възраст това дете по отношение на знанията по термодинамика ще бъде същата „нула“, както беше на две години. Не губете време за празни, "задънени" знания! Погрижете се за детето си, като:
- има развитие.(Способността за разпознаване на прости цветове може да бъде усложнена от познаването на разнообразието от цветови нюанси, с умения за рисуване и т.н.)
- има практически ползи.(Спомняте ли си - способността да разпознава цветовете дава възможност на бебето да избере най-вкусния и „печеливш“ банан за себе си).
- вашето дете харесва.(Всяка дейност в рамките на ранното развитие трябва да носи истинско удоволствие на детето, да задоволява любопитството му, да го кара да се смее и забавлява, с една дума, да дава на детето положителни емоции).
Как да разберете дали бебето е претоварено с едно или друго занимание?
Натоварването при бебета в много крехка възраст (до 2-3 години) се определя единствено от индивидуалните характеристики на детето, неговия личен режим на деня, неговите интереси и желания.
Ако бебето е запленено от музика, какво ви пречи да я слушате постоянно, докато бебето е будно? Няма значение! Или защо да не позволим на детето да „изучава“ книгите докрай, ако наистина е запалено по тях? Има много деца, които в ранна детска възраст, едва научили се да седят и стоят, могат да прекарват часове в гледане на ярки илюстрации на книги или страници на лъскави списания - като правило, такива деца се научават да четат много рано, лесно и бързо в бъдеще .
Каквото и да прави вашето дете, което все още не е навършило 3 години, критерият за „претоварване“ винаги ще бъде един и същ - бебето ще загуби желание да го прави. То ще започне да се държи възбудено или да плаче, ще превключи вниманието си или ще поиска да спи. В този момент е много важно незабавно да превключите детето на нещо друго.
Но ако детето не показва признаци на умора или скука, но явно се наслаждава на някаква дейност (събира блокове в пирамида, слуша музика от плейъра, разглежда цветни илюстрации в списанията) - то може да прави това толкова дълго, колкото иска .
Ранното развитие не трябва да пречи на здравето!
В никакъв случай не трябва да допускате, че в преследване на музикални или, да речем, интелектуални постижения, забравяте, че физическата активност и чистият въздух са изключително важни за дете на 1-3 години. Ако в името на дейностите за развитие бебето ще ходи все по-рядко, ще се движи по-малко и ще се уморява физически, това може да бъде пагубно за здравето му.
Физическата активност е също толкова важна за успешното съзряване на хармонична личност на детето, колкото интелектуалните (както и емоционалните и други) умения ...
Не забравяйте, че физическите дейности - плуване, пълзене, дълги разходки и всяко активно движение - са много важни за бебето. Спомнете си, че много органи и системи в тялото на детето продължават да се формират няколко години след раждането му.
Например сводът на стъпалото придобива правилна формасамо на 7-12 години. Освен това, именно поради факта, че по природа детето до тази възраст е особено физически активно: скача, скача, бърза и т.н.
Между другото, ето защо в медицината няма официална диагноза, въпреки че самият този проблем съществува и е доста остър: много малки деца в наше време са частично лишени от физическа активност в полза на така нареченото интелектуално ранно развитие. И вместо да играят наваксване и „класика“, те се отпускат, усвоявайки основите на шахматната игра или чужди езици. Което в резултат води до "пропуски" във формирането на опорно-двигателния апарат на детето...
Не лишавайте бебето от разходки - той трябва да „скача“ и „преминава“ през детството си в името на собственото си здраве, това е присъщо на човешкото малко по природа.
И ако искате в същото време интелектът му да не се отегчава и да се развива, потърсете компромис! Например: наемете му млада бавачка с познания Френски: нека скочат заедно на чист въздух и в същото време говорят френски. Винаги има разумен компромис!
Компетентен подход
Интелигентните, благоразумни родители разбират, че методите за ранно развитие не са начин да отгледат от детето си бъдещ Моцарт, Павароти, Хокинг или Айнщайн. Такива амбиции вече са провал по своята същност.
Всички съществуващи курсове и школи за ранно развитие на бебета са просто чудесна възможност да подкрепите и задоволите нуждата на всяко дете да учи за света около себе си. Чрез спорт, чрез музика, чрез визуално възприятие, чрез математика, чрез езици - има десетки, стотици начини да научим за света около нас. Вашата задача е само да определите кой от тези методи е „по желание“ за вашето бебе повече от други ...
Нито един метод за ранно развитие сам по себе си не може да направи вашето дете щастливо. Освен това, дори ако вашето бебе овладее всички съществуващи методи за ранно развитие още преди петия си рожден ден, това в никакъв случай не е гаранция, че на 25 години то ще стане успешен и доволен човек.
Така че любящите, благоразумни и отговорни родители, които решават да „изложат“ бебето си на един или друг метод за ранно развитие, трябва твърдо да помнят:
- Ранното развитие не е свързано с отглеждането на дете да бъде гений. И то е да научи детето на някои умения за взаимноизгодно общуване с външния свят. Липса на страх и недоверие, любопитство, желание за общуване, способност за състрадание и щедрост, доброта.
- Знанието, което дават методите за ранно развитие, трябва да е практично и полезно за ежедневието на детето.
