Štát vykonáva viac či menej efektívne relatívne sociálne riadená socializácia jej občanov, čím sa vytvárajú organizácie, ktoré majú svoje funkcie vzdelávať určité vekové skupiny, ako aj podmienky, ktoré nútia organizácie, ktorých priame funkcie to nezahŕňajú, do tej či onej miery, aby sa vzdelávali.
Štát najdôslednejšie vplýva na socializáciu mladších generácií vytváraním špeciálu systémov vzdelávacích organizácií.Školstvo sa od polovice 19. storočia stalo jednou z najdôležitejších funkcií štátu. Aby výchova efektívne formovala človeka zodpovedajúceho spoločenskému poriadku určenému spoločenským a štátnym systémom, štát ju skvalitňuje. A to formulovaním jej úloh a určovaním jej obsahu, rozvíjaním jej materiálnej základne, hľadaním optimálnych foriem riadenia a koordináciou činnosti rôznych vzdelávacích organizácií, školením a preškoľovaním pedagogických zamestnancov a pod.
Do polovice XX storočia. v najviac rozvinuté krajinyštát začal čoraz viac dbať na sociálne riadenú socializáciu nielen mladších generácií, ale aj mládeže, dospelých a seniorov. Kľúčové oblasti úsilia vládne organizácie sa stala odbornou prípravou a rekvalifikáciou mládeže a dospelých; kultúrne a sociálne prispôsobenie prisťahovalci; sociálna pomoc chudobným, starším ľuďom, členom rizikových skupín, neprispôsobivým a dezorganizovaným rodinám a skupinám obyvateľstva; vytváranie podmienok pre produktívne rekreačné správanie obyvateľstva; ako aj podmienky na zvyšovanie kultúrnej úrovne všetkých vrstiev obyvateľstva a pod.
Pre efektívnu realizáciu relatívne sociálne riadenej socializácie svojich občanov štát vyvíja určitú politiku v oblasti vzdelávania a formuje štátny systém vzdelávania.
Štátna politika v oblasti školstva- definovanie úloh výchovy a vzdelávania a stratégií ich riešenia, vypracovanie legislatívy a vyčleňovanie zdrojov, podpora vzdelávacích iniciatív, ktoré majú spoločne vytvárať potrebné a dostatočne priaznivé podmienky pre rozvoj a duchovnú a hodnotovú orientáciu občanov v súlade s pozitívnymi záujmami človeka a požiadavky spoločnosti.
Štátny vzdelávací systém - súbor organizácií, ktorých činnosť smeruje k realizácii štátom stanovených výchovných úloh. Zahŕňa tri úrovne – federálnu, regionálnu (úroveň subjektov federácie) a komunálnu.
Štátny vzdelávací systém zahŕňa širokú škálu rôznych vzdelávacích organizácií:
Vzdelávacie inštitúcie rôzneho typu (materské školy, všeobecnovzdelávacie a špecializované školy, lýceá, gymnáziá, odborné školy, odborné školy, vysoké školy, kurzy a pod.);
Inštitúcie pre nadaných v určitých oblastiach vedomostí a činností, ako aj pre tých, ktorí majú stabilné záujmy, výrazné schopnosti;
Organizácie zapojené do sociálno-kultúrnych a iných typov zlepšovania mikroprostredia; individuálne a skupinové opatrovanie detí, mladistvých, mládeže, dospelých;
Ústavy pre deti, dorast, chlapcov a dievčatá s výrazne narušeným zdravím;
Inštitúcie pre deti, tínedžerov, chlapcov a dievčatá, dospelých s psychosomatickými a/alebo sociálnymi odchýlkami a/alebo poruchami;
Organizácie zaoberajúce sa prevýchovou a rehabilitáciou.
Postupom času sa diverzita vzdelávacích organizácií zväčšuje v dôsledku komplikácií sociálno-ekonomických a kultúrnych potrieb spoločnosti, mení sa ich úloha a význam vo vzdelávacom systéme.
sa mení a verejná politika vo sfére vzdelávania, pretože sa mení krajina, etnos, spoločnosť, štát. Už v 18. storočí na to upozornil francúzsky pedagóg Claude-Adrian Helvetius: „V každej krajine je umenie formovať ľudí tak úzko späté s formou vlády, že akákoľvek významná zmena vo verejnom školstve je sotva možná bez zmien v samotný štátny systém“.
Otázky a úlohy na sebaovládanie
1. Aké predpoklady o vplyve Kozmu na ľudské spoločenstvo vyslovili domáci vedci?
2. V čom sa prejavuje globalizácia podmienok socializácie?
3. Aká je globálna diferenciácia podmienok socializácie?
4. Čo umožňuje pripísať krajinu makrofaktorom socializácie?
5. Vymenujte hlavné aspekty vplyvu na socializáciu mentality etnika.
6. Čo sú implicitné teórie osobnosti a výchovy?
7. Aké znaky sú charakteristické pre pohlavie, vek a sociálne štruktúry modernej ruskej spoločnosti?
8. Ako štát ovplyvňuje relatívne usmernenú socializáciu človeka?
9. Aká je štátna politika v oblasti školstva a štátneho systému školstva?
Otázky a úlohy na diskusiu
1. Priestor ako socializačný faktor – je to utópia alebo neznáma realita?
2. Ako globálne procesy a problémy ovplyvňujú ľudskú socializáciu?
3. Ako chápať definíciu „krajiny – rámec socializácie“?
4. Zapnuté konkrétne príklady ukazujú hlboký charakter vplyvu mentality etnika na socializáciu človeka v rôznych vekových obdobiach.
5. Analyzujte etnické stereotypy, ktoré poznáte, a ich vplyv na socializáciu človeka.
6. Na príklade domáceho medzietnického konfliktu ukázať úlohu etnickej skupiny v socializácii človeka.
7. Popíšte problémy socializácie v modernej ruskej spoločnosti v súvislosti s jej zmenou (na príklade vášho mesta).
8. Ako vplýva súčasná realita ruskej spoločnosti na medzigeneračné vzťahy v regióne, kde žijú študenti?
9. Ako ideologický pluralizmus ovplyvňuje socializáciu špecifických nominálnych skupín v regióne, kde študenti žijú?
10. Ukázať príklady prejavov implicitných koncepcií osobnosti a výchovy v regióne, kde žiaci žijú.
11. Analyzovať problémy vzdelávacieho systému, ktoré vznikli v súvislosti so zmenami v spoločnosti a vo verejnej politike.
Štát
Štát je spojivo politický systém spoločnosť s mocou. Ide o súbor vzájomne prepojených inštitúcií a organizácií (vládny aparát, správne a finančné orgány, súdy a pod.), ktoré riadia spoločnosť. Štát možno považovať za faktor spontánnej socializácie, nakoľko jeho charakteristická politika, ideológia (ekonomická a sociálna) a spontánna prax vytvárajú určité podmienky pre socializáciu života jeho občanov, ich rozvoj a sebarealizáciu. Deti, dospievajúci, mladí muži, dospelí, viac či menej úspešne fungujúci v týchto podmienkach, sa dobrovoľne či nedobrovoľne učia štátom stanoveným normám a hodnotám, ako aj (ešte častejšie) získaným v spoločenskej praxi. To všetko môže určitým spôsobom ovplyvniť sebapremenu človeka v procese socializácie. Štát uskutočňuje relatívne usmernenú socializáciu svojich občanov patriacich k určitému pohlaviu a veku, socioprofesným, národnostným a kultúrnym skupinám. Relatívne usmerňovanú socializáciu určitých skupín obyvateľstva štát objektívne uskutočňuje v procese riešenia úloh potrebných na realizáciu svojich funkcií.
Štát teda určuje vek: začiatok povinnej školskej dochádzky, vek plnoletosti, sobáš, získanie vodičského oprávnenia na vedenie auta, odvod do armády (a jeho trvanie), začiatok pracovnej činnosti, odchod do dôchodku. Štát zákonite stimuluje a niekedy aj financuje (alebo naopak obmedzuje, obmedzuje až zakazuje) rozvoj a fungovanie etnických a náboženských kultúr. Obmedzujeme sa na tieto príklady.
Relatívne usmernená socializácia, uskutočňovaná štátom, adresovaná veľkým skupinám obyvateľstva, teda vytvára určité podmienky pre konkrétnych ľudí pre výber životnej cesty, pre ich rozvoj a sebarealizáciu. Štát prispieva na vzdelávanie svojich občanov, za týmto účelom vznikajú organizácie, ktoré okrem svojich hlavných funkcií vykonávajú aj vzdelávanie rôznych vekových skupín. Školskú organizáciu prevzal od polovice 19. storočia štát. Má veľký záujem na výchove občanov, s pomocou ktorých hľadá formáciu človeka, ktorý by zodpovedal spoločenskej objednávke. Na dosiahnutie svojich cieľov štát rozvíja určitú politiku v oblasti vzdelávania a vytvára štátny systém vzdelávania.
-
Štát ako faktor socializácia. Štát- pojem politológia a právo. Štát- článok v politickom systéme spoločnosti, ktorý má mocenské funkcie. -
Viac či menej preštudované podmienky resp faktory socializácia zoskupené do 4 skupín.
Druhým sú makrofaktory (z anglického „macro“ – „veľký“), ktoré ovplyvňujú socializácia krajín etnos, spoločnosť, štát. -
Štát ako faktor socializácia. Štát- pojem politológia a právo. Štát -
Štát ako faktor socializácia. Štát- pojem politológia a právo. Štát- prepojenie v politickom systéme spoločnosti, ktoré ... viac ». -
Štát ako faktor socializácia. Štát- pojem politológia a právo.
Kraj – časť štátov, ktorý je integrálny spoločensky- ekonomický systém, ktorý má niečo spoločné. -
Štát ako faktor socializácia. Štát- pojem politológia a právo. Štát- spojka v politickom systéme spoločnosti, kat. Druhy a funkcie výchovy. -
...krajín ovplyvňujú socializácia osoby, sa používajú a berú do úvahy prevládajúce v krajina etnických skupín, komunity a štát.
Úloha etnickej skupiny ako faktor a socializáciačloveka počas jeho životnej cesty na jednej strane nemožno ignorovať, ale na druhej ... -
Faktory viktimizácie človeka sa môže stať spoločnosť a štát v ktorom žije. Prítomnosť určitých typov obetí nepriaznivých podmienok socializácia, ich rozmanitosť, kvantitatívnosť, pohlavie a vek, spoločensky-kultúrne charakteristiky každého typu závisia od... -
Komu faktoryľudskú viktimizáciu možno pripísať všetkým faktory socializácia: mikrofaktory – rodina, rovesnícke skupiny a subkultúra
masové médiá; makro faktory - vesmír, planéta, svet, krajina, spoločnosť, štát(klasifikácia A. V. Mudrika). -
Štát ako ekonomický inštitút. V rade ekonomických subjektov, ktorých činnosť podlieha vplyvu psycholog faktory spolu s jednotlivcami, organizáciami, sociálnej skupiny majú osobitné miesto štát.
Nájdené podobné stránky:10
19. Socializácia štátu a človeka
Na štát sa možno pozerať z troch strán: ako na faktor spontánnej socializácie, keďže politika, ideológia, ekonomické a sociálne praktiky charakteristické pre štát vytvárajú určité podmienky pre život jeho občanov; ako faktor vo vzťahu k riadenej socializácii, keďže štát určuje povinné minimum vzdelania, vek jeho začiatku, vek sobáša, dĺžku služby v armáde a pod.; ako faktor spoločensky riadenej socializácie, keďže štát vytvára vzdelávacie organizácie: materské školy, stredné školy, vysoké školy, ústavy pre deti, dorast a mladých mužov s výrazne narušeným zdravím a pod.. Štát uskutočňuje relatívne riadenú socializáciu svojich občanov patriacich k jedno či druhé pohlavie, vek, sociálno-profesionálne, národno-kultúrne skupiny. Relatívne usmerňovanú socializáciu určitých skupín obyvateľstva štát objektívne uskutočňuje v procese riešenia úloh potrebných na realizáciu svojich funkcií. Štát teda určuje vek: začiatok povinnej školskej dochádzky (a jej trvanie), vek plnoletosti, uzavretie manželstva, získanie vodičského oprávnenia na vedenie auta, odvod do armády (a jeho trvanie), začiatok pracovnej činnosti, odchod do dôchodku. Štát zákonite stimuluje a niekedy aj financuje (alebo naopak obmedzuje, obmedzuje až zakazuje) rozvoj a fungovanie etnických a náboženských kultúr. Obmedzujeme sa na tieto príklady. Relatívne usmernená socializácia uskutočňovaná štátom, zameraná na veľké skupiny obyvateľstva, tak vytvára pre konkrétnych ľudí určité podmienky pre výber životnej cesty, pre ich rozvoj a sebarealizáciu. Štát vykonáva viac či menej efektívnu sociálne riadenú socializáciu svojich občanov, pričom na tento účel vytvára tak organizácie, ktoré majú svoje funkcie vzdelávať určité vekové skupiny, ako aj podmienky, ktoré nútia organizácie, ktorých priame funkcie to nezahŕňajú, v tej či onej miere. zapojiť sa do vzdelávania. Školstvo sa od polovice 19. storočia stalo jednou z najdôležitejších funkcií štátu. Štát skvalitňuje vzdelanie tak, aby efektívne formovalo človeka, ktorý zodpovedá spoločenskému poriadku určenému sociálnym a štátnym systémom. K tomu vypracúva špecifickú politiku v oblasti vzdelávania a formuje štátny systém vzdelávania.
20. Región a proces socializácie
Región je priestor, v ktorom prebieha socializácia človeka, formovanie, uchovávanie a odovzdávanie noriem životného štýlu, uchovávanie a rozvoj (alebo naopak) prírodného a kultúrneho bohatstva. Každá krajina je objektívne, prírodno-geograficky aj subjektívne v mysliach jej obyvateľov súborom území-regiónov, ktoré sa navzájom líšia. Vplyv regionálnych podmienok na socializáciu má rôzny charakter a je determinovaný množstvom charakteristických čŕt regiónu. Prírodné a geografické danosti regiónu (krajina, podnebie, nerastné suroviny a pod.) do značnej miery určujú stupeň jeho urbanizácie, charakter ekonomiky, početnosť a stupeň stability obyvateľstva, t.j. nepriamo ovplyvňujú mnohé aspekty socializácie obyvateľov. Klíma môže mať priamy vplyv aj na človeka, na jeho zdravie, výkonnosť, psychický stav, dĺžku života. K sociogeografickým črtám kraja patrí hustota osídlenia, charakter osídlenia (miera urbanizácie), tradičné povolania obyvateľov, ako aj blízkosť – odľahlosť od iných regiónov a komunikačné prostriedky v rámci regiónu a s inými regiónmi. Tieto črty ovplyvňujú socializáciu najmä nepriamo, pretože od nich do značnej miery závisí životný štýl, mobilita, zdroje informovania obyvateľstva, čo teda určitým spôsobom ovplyvňuje vývoj detí, adolescentov a mladých mužov. Podnebie a hospodárstvo určujú stupeň a charakter urbanizácie regiónu. Socioekonomickými črtami regiónu sú druhy a charakter výroby na jeho území, perspektívy rozvoja regiónu, odborné zloženie obyvateľov a ich životná úroveň, ekonomické väzby s inými regiónmi (a niekedy aj s inými regiónmi). krajiny). Socio-demografickými črtami kraja sú národnostné zloženie obyvateľstva, jeho rodová a veková štruktúra, typy rodín (úplný neúplný rodič, jedno dieťa-veľké a pod.), migračné procesy. Všetky tieto vlastnosti zohrávajú veľmi dôležitú úlohu pri socializácii mladších generácií. Regióny sa líšia v etnické zloženie populácia. Historické a kultúrne regionálne rozdiely sa prejavujú vo zvykoch obyvateľstva, životnom štýle, zvykoch a znakoch, tradíciách, ľudové sviatky a hry, folklór, architektúra a bytové interiéry. Objektívnu charakteristiku regiónu a podmienky, ktoré sa v ňom vytvorili, možno považovať aj za predpoklady riadenej socializácie mladších generácií, ktorá je vo veľkej miere závislá od sociálno-ekonomickej politiky samosprávnych krajov.
| " |
Odpovede na úlohy 1–20 sú číslo alebo postupnosť čísel alebo slovo (fráza). Svoje odpovede píšte do polí napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.
1
Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.
Štruktúra činnosti
2
V riadku nižšie nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované koncepty. Zapíšte si toto slovo (frázu).
1) rodinná výchova; 2) dodatočné vzdelanie; 3) socializácia mládeže; 4) školstvo; 5) odborná príprava práce.
3
Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, sú metódami vedeckého poznania sveta.
1) vyjadrenie názoru, 2) priame pozorovanie, 3) uskutočnenie experimentu, 4) mentálne modelovanie, 5) prerozprávanie textu, 6) empirický popis.
Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú označené.
4
Vyberte si správne úsudky o kvalitách človeka ako človeka a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v črtách myslenia a pamäti.
2. Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým získavanie sociálnych vlastností.
3. Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým priebeh duševných procesov.
4. Vlastnosti človeka ako osoby sa prejavujú predovšetkým v jeho účasti na živote spoločnosti.
5. Človeka ako osobnosť charakterizujú predovšetkým zdedené vlastnosti.
5
Vytvorte súlad medzi zložkami spoločnosti ako systémom a príkladmi
6
Vasily chodí do školy a okrem štúdia má rád kreslenie, šach, športové hry. Inými slovami, pole jeho pôsobnosti je široké. Aké sú zložky obchodnej štruktúry? Vyberte požadované pozície zo zoznamu nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
4. schopnosť
5. výsledky
7
Vyberte správne úsudky o úlohe štátu v ekonomike a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Štát v trhovej ekonomike uskutočňuje centralizované plánovanie výroby a spotreby.
2. Štátne zásahy do ekonomiky sú spojené s nedokonalosťami trhového mechanizmu.
3. Štát v podmienkach trhu organizuje produkciu verejných statkov.
4. V trhovom hospodárstve štát chráni oprávnené záujmy vlastníkov.
5. V trhovej ekonomike štát direktívne stanovuje ceny pre všetky tovary a služby.
8
Vytvorte súlad medzi príkladmi a typmi nákladov spoločnosti v krátkodobom horizonte
9
Študenti socioekonomického profilu vedú seminár " Akciové spoločnosti v modernej ekonomike“. Jeden z prejavov sa týka stavu kmeňových akcií. Ktoré z nasledujúcich by ste si mali v tejto prezentácii všímať? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú vyznačené správne pozície.
1. dáva právo podieľať sa na riadení spoločnosti
2. dáva právo na pevnú dividendu
3. dáva prednostné právo na získanie majetku spoločnosti v prípade jej úpadku
4. Vás oprávňuje na bezpodmienečné vrátenie jeho nominálnej hodnoty pri splatnosti
5. dáva právo na nefixné dividendy v prípade relevantných rozhodnutí
6. je majetkový cenný papier
10
11
Vyberte správne úsudky o sociálnej kontrole a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Neformálna sociálna kontrola sa vykonáva len uplatňovaním pozitívnych sankcií.
2. Sociálna kontrola je nevyhnutná na udržanie stability spoločenského života.
3. V závislosti od charakteru sankcií je zvykom rozlišovať medzi progresívnou a regresívnou sociálnou kontrolou.
4. Sociálna kontrola zahŕňa súbor metód a metód, ktoré zaručujú plnenie rolových požiadaviek na jednotlivca.
5. Sociálna kontrola zabezpečuje dodržiavanie určitých podmienok, ktorých porušenie je škodlivé pre fungovanie sociálneho systému.
12
V rámci sociologických prieskumov medzi dospelými obyvateľmi krajín Z a Y boli požiadaní, aby porovnali počet domácich a dovážaných výrobkov v predajniach v ich krajinách. osady. Výsledky prieskumov (v % z počtu respondentov) sú uvedené v grafe.
Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Podiel tých, ktorí sa domnievajú, že obchod má približne rovnaký počet domácich a dovážaných produktov, je v krajine Z vyšší ako v krajine Y.
2. Rovnaký podiel respondentov v každej krajine poznamenal, že obchod má viac dovážaných produktov.
3. Podiel tých, ktorým bolo ťažké odpovedať na otázku, bol vyšší v krajine Z ako v krajine Y.
4. V krajine Z je názor, že obchod má viac dovážaných výrobkov, menej populárny ako názor, že obchod má viac domácich výrobkov.
5. V krajine Y je názor, že obchod má viac domácich výrobkov, populárnejší ako názor, že obchod má viac výrobkov z dovozu.
13
Vyberte správne úsudky o demokratickom politickom režime a zapíšte čísla, pod ktorými sú označené.
1. Demokratický politický režim sa vyznačuje mocou neobmedzenou zákonom.
2. V demokratickom režime nevyhnutne vzniká republikánska forma vlády.
3. Demokratický režim sa vyznačuje vysokou mierou politickej slobody človeka.
4. V demokratickom režime sú práva jednotlivcov a menšín chránené.
5. Na rozdiel od politických režimov iných typov demokratický režim zabezpečuje právo orgánov kontrolovať ľudí nachádzajúcich sa na určitom území.
14
Vytvorte súlad medzi mocnosťami a subjektmi štátnej moci výkonu týchto právomocí.
15
Štát Z má čiastočný zákaz opozičnej činnosti. Ktoré Ďalšie informácie naznačuje to, že v štáte bol nastolený autoritársky politický režim? Zapíšte si čísla, pod ktorými je to uvedené.
1. moc je verejná
2. vyvinul sa systém orgánov činných v trestnom konaní
3. všetky aspekty života podliehajú jedinej ideológii
4. cirkev ako verejná inštitúcia má veľký vplyv
5. mocenské štruktúry slúžia na držanie moci
6. kontrola nad ekonomikou je úplne centralizovaná
16
Ktorá z nasledujúcich možností sa vzťahuje na skupinu sociálno-ekonomických práv občana Ruskej federácie? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. právo na sociálne zabezpečenie podľa veku
2. právo na život
3. právo na zdravotnú starostlivosť a zdravotná starostlivosť
4. právo na slobodu a osobnú bezpečnosť
5. právo na odpočinok
17
Vytvorte súlad medzi charakteristikou (označenou písmenami) a stupňom rozvoja spoločnosti (označenou číslicami).
18
Priraďte členov k druhom súdne spory
19
Vyberte správne rozsudky o druhoch právnej zodpovednosti a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1. Trestná zodpovednosť sa uplatňuje za trestné činy a zahŕňa najprísnejšie opatrenia štátneho donútenia.
2. Trestnými opatreniami v rámci trestnej zodpovednosti sú odňatie alebo obmedzenie slobody.
3. Správna a právna zodpovednosť vzniká v prípade porušenia pravidiel správania stanovených rôznymi chartami, nariadeniami, pravidlami.
4. Za nedodržiavanie pravidiel cestnej premávky, ochrany prírody, verejného poriadku vzniká disciplinárna zodpovednosť.
5. Občianskoprávna zodpovednosť spočíva v uplatnení sankcií prevažne nemajetkovej povahy.
Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
20
Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Rodina je najmenšia primárna bunka ______ (A), bez ktorej je jej existencia úplne nemožná. Je to rodina, ktorá plní najdôležitejšiu funkciu plodenia detí, _____ (B) ľudská spoločnosť. Práve v rodine sa dieťaťu vštepujú také ____ (B), ako napríklad úcta k starším, starostlivosť o slabších, láska k práci. Rodina plní aj ochranné _____ (D), zohráva úlohu akejsi pevnosti a útočiska, v ktorom možno nájsť pochopenie a oporu. Ekonomická funkcia rodiny tiež nie je spoločnosti ľahostajná. Prejavuje sa predovšetkým vo vzájomnom _____ (D) svojich členov, v organizácii každodenného života, voľného času rodiny. Rodina sa v posledných rokoch čoraz viac prejavuje ako _____ (E): vznikajú osobné dcérske farmy občanov, rozvíja sa hospodárenie na vidieku a rodinné podnikanie v meste.
Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné použiť iba raz. Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
1. rozmnožovanie
2. funkcia
3. spoločnosť
4. generácie
5. výrobca
6. spotrebiteľ
7. činnosť
8. materiálna podpora
9. mravné hodnoty
Časť 2.
Najprv si zapíšte číslo úlohy (28, 29 atď.) a potom na ňu podrobnú odpoveď. Svoje odpovede píšte jasne a čitateľne.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.
Úspešnú socializáciu poháňajú tri faktory: očakávania, zmena správania a konformita. Príkladom úspešnej socializácie je skupina školských rovesníkov. Deti, ktoré získali autoritu medzi svojimi rovesníkmi, stanovujú vzorce správania; všetci ostatní sa buď správajú tak, ako sa správajú, alebo chcú.
Samozrejme, socializácia sa vykonáva nielen pod vplyvom rovesníkov. Učíme sa aj od našich rodičov, učiteľov, šéfov atď. Pod ich vplyvom rozvíjame intelektuálne, sociálne a fyzické zručnosti potrebné na plnenie našich sociálnych rolí. Do istej miery sa učia aj od nás – socializácia nie je jednosmerný proces. Jednotlivci neustále hľadajú kompromis so spoločnosťou. Správanie niektorých študentov je v rozpore so vzormi, ktoré si stanovili najvplyvnejší študenti. Hoci sú za to ukecávaní, odmietajú zmeniť svoje správanie. Odpor, protest, vzdorovité správanie môže dať procesu socializácie nezvyčajný charakter. Preto výsledky socializácie detí nie vždy zodpovedajú očakávaniam ich rodičov, učiteľov či rovesníkov.
Niekedy je možné nasmerovať takýto proces opačným smerom. Napríklad jedného dňa skupina ľavicových študentov na univerzite v Sussexe vyhlásila, že považujú za vhodné zaviesť na katedre spoločenských vied kurz prednášok o teórii a praxi revolúcií. Vedenie fakulty najprv túto myšlienku odmietalo, no neskôr sa rozhodlo, že ju podporí. V tomto prípade zamýšľané objekty socializácie (t. j. študenti) ovplyvnili aktérov socializácie (vedenie fakulty) a presvedčili ich o tom, čo presne treba študovať v období politických nepokojov v roku 1968.
Socializácia je však výlučne mocná sila. Túžba po konformite je skôr pravidlom ako výnimkou. Dôvodom sú dva dôvody: obmedzené biologické možnosti človeka a obmedzenia spôsobené kultúrou. Nie je ťažké pochopiť, čo máme na mysli, keď hovoríme o obmedzených biologických schopnostiach: človek nie je schopný lietať bez krídel a nedá sa to naučiť. Keďže každá kultúra si z množstva možných vyberá len určité vzorce správania, obmedzuje aj socializáciu, len čiastočne využíva biologické schopnosti človeka.
(I. Šmelzer)
Čo je socializácia? Aké dve stránky procesu socializácie pomenoval autor?
Ukáž odpoveď
prvkov:
1) odpoveď na prvú otázku: proces asimilácie jednotlivca od určitého systému vedomostí, noriem a hodnôt, ktoré mu umožňujú fungovať ako plnohodnotný člen spoločnosti;
2) odpoveď na druhú otázku: objekty a činitelia socializácie.
Odpovede na otázky môžu byť uvedené v iných, významovo blízkych formuláciách.
Ukáž odpoveď
Správna odpoveď musí obsahovať nasledovné prvkov:
1) odpoveď na prvú otázku: ľudské biologické schopnosti a obmedzenia spôsobené kultúrou;
2) odpoveď na druhú otázku: očakávania, zmena správania, túžba po konformite.
Odpovede na otázky môžu byť uvedené v iných, významovo blízkych formuláciách.
Ukáž odpoveď
Správna odpoveď musí obsahovať nasledovné prvkov:
1) odpoveď na otázku: v procese socializácie si jedinec rozvíja intelektuálne, sociálne a fyzické zručnosti potrebné na plnenie svojich sociálnych rolí;
2) sociálne roly a relevantné príklady, povedzme:
Žiak (napr. prvák sa učí čítať a písať, osvojuje si školské požiadavky disciplíny; to všetko mu neskôr pomôže pri učení sa rôzne úrovne všeobecné a odborné vzdelanie);
Člen rodiny (napr. rodičia učia dieťa základným technikám sebaobsluhy v bežnom živote, na základe toho sa v budúcnosti zvýši účasť dieťaťa na domácich prácach a starostlivosti o domácnosť). Iné sociálne roly tínedžera možno vymenovať, uvádzajú sa ďalšie príklady
Príklady plnenia sociálnych rolí, ktoré nevykazujú súvislosť so socializáciou, sa do hodnotenia nezapočítavajú.
Označenie sociálnych rolí, ktoré nie sú typické pre tínedžera, sa do hodnotenia nepočíta, aj keď existujú správne príklady
Štát kontroluje niektoré aspekty socializácie jednotlivcov. Pomocou textu, spoločenskovedných poznatkov a faktov zo spoločenského života uveďte tri vysvetlenia tejto skutočnosti.
Ukáž odpoveď
Takéto vysvetlenia:
1) štát má záujem na formovaní občianskych hodnôt, určitej politickej kultúry občanov;
2) štát má záujem na udržiavaní poriadku a rozvoji právneho vedomia občanov;
3) štát vynakladá určité výdavky na školstvo a kultúru a má záujem o efektívne využitie investovaných prostriedkov;
4) štát má záujem na normálnom fungovaní trhu práce, preto si v rozvoji odborného vzdelávania stanovuje určité priority.
Môžu byť uvedené aj iné vysvetlenia
Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „pracovná zmluva“? Na základe vedomostí z kurzu spoločenských vied urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o veku, v ktorom sú v Ruskej federácii povolené závery pracovná zmluva na všeobecné pravidlo, a jedna veta s uvedením akejkoľvek záruky ustanovenej ruským právom pri uzatváraní pracovnej zmluvy.
Ukáž odpoveď
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky:
1) význam pojmu, napr.: pracovná zmluva je dohoda medzi zamestnancom a zamestnávateľom, ktorá zakladá ich vzájomné práva a povinnosti; (Možno uviesť inú definíciu alebo vysvetlenie významu pojmu, ktorý je významovo blízky.)
2) jedna veta s informáciou o veku, v ktorom je v Ruskej federácii povolené uzavrieť pracovnú zmluvu podľa všeobecného pravidla: Uzavretie pracovnej zmluvy podľa všeobecného pravidla je povolené s osobami, ktoré dosiahli vek 16 rokov.
(Spravidla možno vypracovať iný návrh, ktorý bude obsahovať informáciu o veku uzavretia pracovnej zmluvy.)
3) jedna veta, ktorá na základe znalosti kurzu zverejňuje akúkoľvek záruku stanovenú ruským právom pri uzatváraní pracovnej zmluvy, napr.: Jednou zo záruk stanovených ruským právom pri uzatváraní pracovnej zmluvy je zákaz bezdôvodného odmietnutia uzatvorenia pracovnej zmluvy. .
(Môže byť vypracovaný iný návrh, v ktorom sa na základe znalosti kurzu zverejní akákoľvek záruka stanovená ruským právom pri uzatváraní pracovnej zmluvy.)
Vymenujte a na príkladoch ilustrujte všetky tri hlavné povinnosti zamestnanca, ktoré sú zakotvené v Zákonníku práce Ruskej federácie.
Ukáž odpoveď
Správna odpoveď by mala byť pomenované a ilustrované príkladmi povinností zamestnanca, povedzme:
1) svedomito plniť svoje pracovné povinnosti (napríklad Olga pracuje ako učiteľka; pripravuje sa na hodiny, kontroluje notebooky svojich študentov atď.);
2) dodržiavať pracovnú disciplínu (napríklad Leonid nikdy nemešká do práce);
3) dodržiavať stanovené pracovné normy (napríklad lekár v poliklinike prijíma pacientov v určitom časovom rozvrhu);
4) dodržiavať požiadavky na ochranu práce a zaistenie bezpečnosti práce (napríklad Matvey je elektrikár, nikdy nepracuje bez primeranej ochrany);
5) starať sa o majetok zamestnávateľa (napr. Fedor pracuje ako vodič autobusu; udržiava poriadok a čistotu v kabíne a kabíne, pripomína cestujúcim, aby nepoškodzovali sedadlá, maľovali steny a nezahadzovali odpadky v autobuse) ;
6) bezodkladne informovať zamestnávateľa alebo priameho nadriadeného o vzniku situácie, ktorá ohrozuje život a zdravie ľudí, bezpečnosť majetku zamestnávateľa (napríklad Irina, keď na pracovisku cítila dym, tzv. hasičov a oznámili to vedeniu podniku).
Môžu byť vymenované a znázornené ďalšie zodpovednosti, uvedené ďalšie príklady
Prečítajte si úryvok vedecký text: „Gravitácia, na rozdiel od iných síl, je univerzálna vo svojom pôsobení na všetku hmotu a energiu. Neboli nájdené žiadne objekty, ktoré by vôbec nepôsobili gravitačne.“ Uveďte dve kritériá, ktoré nám umožňujú klasifikovať tento text ako vedecký. Na základe spoločenskovedných poznatkov pomenujte ďalšiu vlastnosť, ktorá je vlastná vedeckému poznaniu Jedna z možností zverejnenia tejto témy
1. RF ako demokratický štát.
a) ľudia sú zdrojom moci;
b) ideologická a politická rozmanitosť v Ruskej federácii;
c) záruky práv a slobôd občanov.
2. RF ako štát s republikánskou formou vlády.
3. RF ako federálny štát. Princípy federalizmu:
a) rovnosť subjektov Ruskej federácie;
b) sebaurčenie národov;
c) štátna integrita;
d) jednota systému štátnej moci;
e) rozdelenie právomocí medzi federálne orgány a orgány subjektov.
4. RF - ústavný štát. Rozdelenie síl.
Iný počet a (alebo) iné správne znenie bodov a podbodov plánu je možný. Môžu byť prezentované v nominálnej, dotazovacej alebo zmiešanej forme.
Splnením úlohy 29 môžete ukázať svoje vedomosti a zručnosti na obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Na tento účel vyberte iba JEDEN z nižšie uvedených vyhlásení (29.1-29.5).
Vyberte si jedno z tvrdení nižšie, odhaľte jeho význam vo forme minieseje, v prípade potreby uveďte rôzne aspekty problému, ktorý autor predstavuje (dotknutá téma).
Pri prezentácii svojich myšlienok o nastolenom probléme (určená téma), pri argumentácii o svojom názore, využite poznatky získané štúdiom spoločenskovedného kurzu, príslušné pojmy, ako aj fakty spoločenského života a svoj vlastný životná skúsenosť. (Ako dôkaz uveďte aspoň dva príklady z rôznych zdrojov.)
29.1 filozofia"Jednu skúsenosť kladiem nad tisíc názorov zrodených len z predstavivosti" (M. Lomonosov)
29.2 ekonomika„Ako iná veda, ekonomika sa zaoberá vysvetľovaním a predpovedaním“ (D. Rabinfeld)
29.3 sociológia, sociálna psychológia „Kto chce hýbať svetom, nech hýbe sebou“ (Sokrates).
29.4 Politická veda„Skutočný konzervativizmus je boj večnosti s časom“ (N. Berďajev)
29.5 judikatúra„Poznanie zákonov neznamená pochopiť ich slová, ale pochopiť ich význam“ (Právne príslovie)
Úspešnú socializáciu poháňajú tri faktory: očakávania, zmena správania a konformita. Príkladom úspešnej socializácie je skupina školských rovesníkov. Deti, ktoré získali autoritu medzi svojimi rovesníkmi, stanovujú vzorce správania; všetci ostatní sa buď správajú tak, ako sa správajú, alebo chcú.
Samozrejme, socializácia sa vykonáva nielen pod vplyvom rovesníkov. Učíme sa aj od našich rodičov, učiteľov, šéfov atď. Pod ich vplyvom rozvíjame intelektuálne, sociálne a fyzické zručnosti potrebné na plnenie našich sociálnych rolí. Do istej miery sa učia aj od nás – socializácia nie je jednosmerný proces. Jednotlivci neustále hľadajú kompromis so spoločnosťou. Správanie niektorých študentov je v rozpore so vzormi, ktoré si stanovili najvplyvnejší študenti. Hoci sú za to ukecávaní, odmietajú zmeniť svoje správanie. Odpor, protest, vzdorovité správanie môže dať procesu socializácie nezvyčajný charakter. Preto výsledky socializácie detí nie vždy zodpovedajú očakávaniam ich rodičov, učiteľov či rovesníkov.
Niekedy je možné nasmerovať takýto proces opačným smerom. Napríklad jedného dňa skupina ľavicových študentov na univerzite v Sussexe vyhlásila, že považujú za vhodné zaviesť na katedre spoločenských vied kurz prednášok o teórii a praxi revolúcií. Vedenie fakulty najprv túto myšlienku odmietalo, no neskôr sa rozhodlo, že ju podporí. V tomto prípade zamýšľané objekty socializácie (t. j. študenti) ovplyvnili aktérov socializácie (vedenie fakulty) a presvedčili ich o tom, čo presne treba študovať v období politických nepokojov v roku 1968.
Socializácia je však mimoriadne silná sila. Túžba po konformite je skôr pravidlom ako výnimkou. Dôvodom sú dva dôvody: obmedzené biologické možnosti človeka a obmedzenia spôsobené kultúrou. Nie je ťažké pochopiť, čo máme na mysli, keď hovoríme o obmedzených biologických schopnostiach: človek nie je schopný lietať bez krídel a nedá sa to naučiť. Keďže každá kultúra si z množstva možných vyberá len určité vzorce správania, obmedzuje aj socializáciu, len čiastočne využíva biologické schopnosti človeka.
(K. Šmelser)
Ukáž odpoveď
Je možné poskytnúť nasledujúce vysvetlenia:
1) štát má záujem na formovaní občianskych hodnôt, určitej politickej kultúry občanov;
2) štát má záujem na udržiavaní poriadku a rozvoji právneho vedomia občanov;
3) štát vynakladá určité výdavky na školstvo a kultúru a má záujem o efektívne využitie investovaných prostriedkov;
4) štát má záujem na normálnom fungovaní trhu práce, pretože stanovuje určité priority v rozvoji odborného vzdelávania.
Môžu byť uvedené aj iné vysvetlenia.
Aká je príprava na Jednotnú štátnu skúšku / OGE v online škole Tetrika?
👩Skúsení učitelia
🖥 Moderná digitálna platforma
📈 Sledujte pokrok
Výsledkom je, že záruka na výsledok je 85+ bodov!
→ Prihláste sa na bezplatnú úvodnú lekciu ← z AKÉHOKOĽVEK predmetu a zhodnoťte svoju úroveň už teraz!
