"odrazy"
(Doneck – 2017)
Poetae nascuntur, traductores fiunt.
fakulta cudzie jazyky Donecká národná univerzita vyhlasuje medzinárodnú študentskú súťaž pre literárny preklad do ruštiny/ukrajinčiny.
Účel súťaže– vyhľadávanie talentovaných začínajúcich prekladateľov, zachovávanie a popularizácia tradícií národnej školy literárneho prekladu.
Úlohy: hodnotiť na základe súťaže najlepšie preklady beletrie a poézie študentov na podklade prác navrhnutých organizačným výborom súťaže.
K dispozícii na preklad do angličtiny, nemčiny, francúzštiny a latinčina v nasledujúcich nomináciách:
- próza;
- poézia.
V každej kategórii budú určení víťazi.
Pri posudzovaní súťažné preklady, zachovanie umeleckej štruktúry, prenesenie konceptu, figuratívnej štruktúry, hl umeleckými prostriedkami originálu, súlad prekladu s normami spisovného ruského/ukrajinského jazyka.
Súťaž je určená pre nasledujúce kategórie účastníkov:
Študenti vysokých škôl odborné vzdelanie;
Študenti vzdelávacích inštitúcií stredného odborného vzdelávania s humanitným zameraním.
Mimo súťaže absolventi a učitelia rôznych odborov si môžu vyskúšať prekladateľstvo. Táto kategória prekladateľov má právo slobodne si vybrať cudzojazyčný originál, ktorý je potrebné predložiť organizačnému výboru súťaže aj v elektronickej podobe (vo formáte doc alebo naskenovaný a korigovaný zdrojový text).
POZOR! Najlepšie preklady všetkých kategórií účastníkov budú uverejnené v almanachu literárneho prekladu „Úvahy“, ktorý vychádza na Fakulte cudzích jazykov DonNU od roku 2003.
Vyhlásenie výhercov súťaže sa uskutoční koncom apríla 2018. Presný dátum bude oznámený neskôr.
Uzávierka prihlášok a súťažných prekladov – 31. marca 2018G. podľa adresy: [chránený e-mailom](kandidátka filológie, docentka Katedry zahraničnej literatúry Matvienko Olga Viktorovna; tel.: +38-062-302-09-28).
Registrácia súťažných prekladov
Prijatý do súťaže vykonávané nezávisle preklady. Diela, ktoré neprejdú kontrolou na plagiát, sú zo súťaže odstránené.
CELÉ MENO. účastník uvedené na každý list konkurenčný preklad (v pravom hornom rohu).
Formát stránky: A4; poliach: hore, dole - 20 mm, vľavo, vpravo - 30 mm; písmo– Times New Roman, 14 bodov, riadkovanie interval – 1.0, zarovnanie na šírku. číslo stránky- v pravom hornom rohu.
Preklady do súťaže posielajte ako samostatný priložený súbor s názvom podľa priezviska autora (latinkou), napríklad: ivanov_translation.doc.
Prihlasovací formulár
Jednotlivec, ktorý sa má zúčastniť súťaže (v vo formáte doc) pošlite ako samostatný priložený súbor, v mene ktorého je uvedené meno účastníka (s latinskými písmenami), napr.: ivanov_zayavka.doc.
1.1. Tento predpis definuje základné pojmy, ciele, zámery, základy organizovania a konania Súťaže divadelných projektov v cudzích jazykoch „Svet cudzích jazykov“ (ďalej len Súťaž).
2. Ciele a ciele súťaže
2.1.Ciele Súťaže sú: rozvoj kognitívnej činnosti žiakov v mimoškolskej činnosti; rozvoj tvorivých a intelektuálnych schopností žiakov; formovanie interkultúrnej komunikácie študentov na základe regionálneho študijného materiálu.
2.2. Hlavná Súťažné úlohy:
- výchova mladej generácie v duchu vzájomného porozumenia, priateľstva medzi národmi a mierumilovnosti;
- rozvoj záujmu žiakov o učenie sa cudzieho jazyka a kultúry cudzojazyčných krajín;
- rozvoj medzikultúrnych komunikačných zručností;
- zapájanie študentov do výskumných aktivít a tvorivých aktivít;
- zlepšenie zručností projektových aktivít a prezentácií v cudzom jazyku;
- rozvoj iniciatívy, schopnosť kreatívne myslieť, nachádzať neštandardné riešenia;
- podpora a rozvoj nadaných detí.
3. Organizácia súťaže
3.1. Organizátormi súťaže sú mestské metodické centrum GBOU odboru školstva mesta Moskva (ďalej len GBOU GMC DOgM) a GBOU „škola č. 2036“.
3.2. Celkové riadenie Súťaže vykonáva Organizačný výbor, v ktorom sú zástupcovia Mestského metodického centra Odboru školstva Mesta Moskvy a GBOU „Škola č. 2036“.
3.3. Organizačný výbor vypracuje pravidlá súťaže, určí obsah, postup, miesto a načasovanie, kritériá hodnotenia výtvarných prác študentov. Organizačný výbor tvorí porotu, pomáha pritiahnuť pozornosť verejnosti.
3.4. Porota zhrnie výsledky, ocení víťazov a výhercov súťaže.
3.5. Súťaž sa koná apríla 2017 v Paláci kreativity pre deti a mládež "Vostochny", ktorý sa nachádza na adrese: st. Rudnevka, 37 rokov.
3.6. Informácie o výsledkoch Súťaže sú zverejnené na webovej stránke GBOU HMC DOgM.
3.7. Prístup k neosobným informáciám o výsledkoch Súťaže má neobmedzený počet osôb.
4. Účastníci Súťaže
4.1. Súťaže sa môžu zúčastniť študenti 5. – 7. ročníka vzdelávacích organizácií mesta Moskva, ktorých hlavným cieľom je ich činnosť. vzdelávacie aktivity na vzdelávacie programy základné všeobecné, základné všeobecné a (alebo) stredné všeobecné vzdelanie, študujúci cudzí jazyk (angličtinu, španielčinu, nemčinu, francúzštinu atď.) ako prvý a ktorí včas podali žiadosti o účasť. Súčasťou súťaže môžu byť aj tvorivé projekty žiakov 7. – 9. ročníka, ktorí študujú cudzí jazyk ako druhý jazyk.
5. Podmienky účasti v Súťaži
5.1. Účasť v súťaži zahŕňa prezentáciu jedného kolektívneho projektu na témy: „Príspevok veľkých ľudí krajiny k histórii a kultúre“ alebo „Sila tradícií a sila kreativity v ich kombinácii je životodarná. zdroj akejkoľvek kultúry“ v cudzom jazyku študovanom v škole.
5.2. Tvorivým dielom by mala byť literárna, hudobná alebo divadelná skladba vrátane informácií o histórii, kultúre, tradíciách a zvykoch krajiny (výber krajiny si robia účastníci sami). Predstavenie môže obsahovať piesne, tance, básne, úryvky z rôznych diel, hry národov tejto krajiny. Prezentácie môžu byť ilustrované diapozitívmi, kresbami, videoklipmi alebo inými vizuálnymi pomôckami. Na každú prezentáciu nie je vyčlenených viac ako 10 minút.
5.3. Tvorivú prácu zastupuje tím maximálne 10 ľudí.
5.4. Aby sa projektový manažér mohol zúčastniť súťaže, musí:
5.5. Súťaže sa môže zúčastniť len jeden kolektívny projekt vzdelávacej organizácie.
6. Zhrnutie a ocenenie
6.1. Všetkým súťažiacim budú v deň konania Súťaže udelené certifikáty o účasti.
6.2. O víťazoch a výhercoch Súťaže rozhoduje súčet získaných bodov (Príloha č. 2).
6.3. Porota zhrnie výsledky, udelí víťazom a víťazom súťaže diplomy I, II, III stupňa a diplomy.
6.4. Dostáva pedagogický zbor, ktorý z radov študentov pripravil víťazov a výhercov Súťaže ďakovný list GBOU GMTs DOGM.
Dodatok 1
Žiadosť o účasť v súťaži Svet cudzích jazykov
Dodatok 2
Kritériá hodnotenia výkonu účastníkov Súťaže:
- súlad predstavenia s vyhlásenou témou Súťaže - 5 bodov;
- informačná hodnota prezentovaného materiálu - 5 bodov;
- originalita kompozície - 5 bodov;
- umelecká celistvosť kompozície - 5 bodov;
- využívanie interdisciplinárnych väzieb a integratívnosť - 5 bodov;
- súlad výkonu s demonštračným materiálom (konzistentnosť ústny prejav s multimediálnymi prezentačnými snímkami alebo iným demonštračným materiálom) - 5 bodov;
- výkonnostné schopnosti - 5 bodov;
- jazyková kompetencia účastníkov festivalu (slovná zásoba, gramatika, výslovnosť) - 5 bodov;
- výtvarný návrh predstavenia - 5 bodov.
Maximálny počet bodov je 45.
Jednou z úloh učiteľov cudzích jazykov je učiť nielen prekladateľstvo vedecké články ale aj umelecké a básnické diela. Tento metodologický vývoj je usmernenia o usporiadaní prekladateľskej súťaže pre žiakov stredných odborných učilíšť. Metodický vývoj obsahuje postupnosť súťaže. Okrem toho metodický rozvoj zahŕňa niektoré aktívne formy a metódy súťaže.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
ROZPOČTOVÁ ODBORNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA ORELSKÉHO KRAJA
"TECHNOLOGICKÁ KOLÉŽ OREL"
METODICKÉ POKYNY
na súťaž prekladateľov
"Najlepší prekladateľ"
Antonova E. Yu.,
učiteľ v angličtine
Orol, 2016
anotácia
Tento metodický vývoj je usmernením pre realizáciu súťaže prekladateľov pre študentov študujúcich v odborných vzdelávacích inštitúciách. Metodický vývoj obsahuje postupnosť súťaže. Okrem toho metodický rozvoj zahŕňa niektoré aktívne formy a metódy súťaže.
Predložený metodický vývoj vznikol na základe praktických skúseností s realizáciou súťaže prekladateľov a možno ho odporučiť na využitie pedagógom nielen stredných odborných inštitúcií, ale aj iných vzdelávacích organizácií.
Antonova E. Yu., učiteľka angličtiny, mimovládna organizácia BPOU „Oryol Technology College“
"Technologická vysoká škola Oryol",
Protokol č. ____ zo dňa _____________ 20___
Posúdené predmetovou (cyklovou) komisiou
_______________________________________________________
Protokol č. ____ zo dňa _____________ 20____
Predseda PCC ______________ Piskunova I. N.
Schvaľuje zástupca riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu
____________________________________ Melniková I.V.
ÚVOD | ||
PLÁN SÚŤAŽE | ||
ETAPY SÚŤAŽE | ||
PRIEBEH SÚŤAŽE | ||
ZÁVER | ||
DODATOK |
ÚVOD
Jednou z dôležitých úloh učiteľov cudzích jazykov je výučba nielen prekladu vedeckých článkov, ale aj umeleckých diel, poézie. Je potrebné vysvetliť študentom úlohu literárneho prekladu v procese výmeny vedomostí, myšlienok a pocitov medzi národmi a ich kultúrami. Čítaním príbehu, básne alebo akéhokoľvek iného umeleckého diela v cudzom jazyku sa žiaci musia naučiť vnímať zmysel textu, emócie postáv, humor. Aby to študenti dosiahli, musia poznať nielen slovnú zásobu a gramatiku, ale aj veľa čítať, myslieť a myslieť obrazne.
Doslovný preklad z cudzieho jazyka nemôže odrážať hĺbku a zmysel textu umeleckého diela. Preto sa literárny preklad môže veľmi líšiť od originálu. Poetický literárny preklad poskytuje najväčšie ťažkosti, ktoré sa sústreďujú v hlavnom probléme literárneho prekladu. Na takýto preklad je nevyhnutné poetické spracovanie látky a samotný rým.
Tvorivý preklad učí študentov cudzieho jazyka spájať slovo a pojem, slovo a obraz, vidieť slovo alebo slovné spojenie v kontexte, pozorne sa pozerať na štruktúru vlastnej a cudzojazyčnej vety a učí výber jazykových prostriedkov v súlade s funkčným štýlom. Používajú sa rôzne techniky a prostriedky: doslovný preklad, približný preklad, rýmovaný preklad a „prázdny verš“. Mnohí študenti nemajú podozrenie na prítomnosť básnického talentu, a úspešné pokusy preklady dávajú študentom príležitosť cítiť sa zapojení do skutočného umenia, dotknúť sa duše skutočnej poézie a pocítiť ich malý príspevok k poézii.
Uskutočnenie takejto súťaže vytvára vynikajúcu motiváciu pre tvorivý proces, stimuluje aktívne pochopenie vedomostí a zručností získaných na hodinách cudzieho jazyka, vštepuje lásku a úctu k poézii a kultúre krajín študovaného jazyka. Porovnávacia analýza rôznych možností prekladu, vykonaná spoločne so študentmi, umožňuje obohatiť víziu navrhovanej témy.
- PLÁN SÚŤAŽE
Súťaž prekladateľov „Najlepší prekladateľ“ sa koná v rámci Týždňa cudzích jazykov.
hlavný cieľ Súťaž je formovaním humanistického svetonázoru; pochopenie duchovných a morálnych ideálov, svetonázorových kategórií, pochopenie vnútornej jednoty rôznych hodnotových systémov odrážajúcich sa v poézii, schopnosť určiť a zdôvodniť svoj postoj k nim; pochopenie významu básnických diel pre sebarozvoj a sebarealizáciu duchovného sveta jednotlivca; hľadanie odpovedí na sociálne a morálne a etické problémy v literárnych dielach s prihliadnutím na psychologické charakteristiky súvisiace s vekom.
Priame usporiadanie súťaže rozhoduje o nasledujúcomúlohy:
- Zvýšenie praktického záujmu žiakov o cudzie jazyky, ktorých znalosť prispieva k úspešnej socializácii v modernom svete.
- Rozvoj tvorivých schopností a praktických zručností žiakov v oblasti písaného prekladu z cudzieho jazyka do ruštiny, pestovanie lásky k ruskej a zahraničnej poézii.
- Rozšírenie možností uplatnenia vedomostí žiakov z cudzieho jazyka a literatúry.
- Osvojenie si kultúrnych a informačných funkcií cudzieho jazyka.
Efektívne metódy, techniky a formy organizácie a konania Súťaže prekladateľov sú:
- prednáška (prehľad, s prvkami heuristickej konverzácie);
- samostatná analytická práca študentov na výtvarnom diele (analýza a interpretácia umeleckého diela, práca so slovníkmi);
- príprava vzdelávacích projektov s multimediálnymi prezentáciami;
- vykonávanie výskumných prác v oblasti literárneho prekladu.
V roku 2016 je téma Týždňa cudzích jazykov „Majstrovské diela literatúry“ venovaná Roku jazyka a literatúry Veľkej Británie a Ruska, ktorý určuje výber učiteľa cudzích jazykov. Báseň do súťaže vybrala učiteľka angličtinySlávne „Otvoril som knihu“.Anglická poetka Julia Donaldson.
- ETAPY SÚŤAŽE
Úlohy na literárny preklad básne sú rozdané záujemcom o účasť v súťaži 2 týždne pred dňom konania súťaže.
Proces konania Súťaže prebieha v troch etapách.
ja inscenujem (prípravný) zahŕňa prácu učiteľa pri hľadaní a výbere básne zodpovedajúcej téme Týždňa cudzích jazykov; ako aj definovanie kritérií hodnotenia básnického prekladu básní.
Jednou z úloh učiteľa cudzieho jazyka v procese prípravných prác je odstraňovanie lexikálnych ťažkostí. Vyberá sa báseň, ktorá zodpovedá úrovni jazykovej prípravy študentov, inak bude nadbytok neznámych slov narúšať umelecké vnímanie básnickej zložky básne. Vopred sú vysvetlené iba tie slová, ktoré môžu zasahovať do porozumenia básne, ako aj archaizmy.
Prípravná fáza súťaže pozostáva z nasledujúcich bodov:
- Stanovenie podmienok Súťaže.
- Výber súťažnej básne.
- Písanie metodologický vývoj pre súťaž.
- Vytvorenie elektronickej prezentácie.
- Príprava podkladov.
- Informovanie študentov o Súťaži (2 týždne pred termínom Súťaže).
- Registrácia kancelárie pre súťaž.
Kritériá hodnotenia:
- Prenos v preklade hlavnej myšlienky, nálady a obrazového systému originálu.
- Povinná prítomnosť poetického rytmu, správny výber rýmov.
- Absencia sémantických nepresností v texte prekladu.
- Absencia reči a gramatické chyby.
- Preklady obsahujúce voľnú interpretáciu originálu porota posúdi podľa umeleckej hodnoty.
II etapa (hlavná) -to priamousporiadania súťaže prekladateľov“Najlepší prekladateľ” . Predpokladom konania Súťaže je hromadný charakter účasti v nej.
Stupeň III (záverečná) je venovaná zhrnutiu výsledkov Súťaže prekladateľov konanej v rámci Týždňa cudzích jazykov. Víťazi Súťaže sú ocenení 1., 2. a 3. miestom. Vydávajú sa diplomy, ktoré sa udeľujú na všeobecnej technickej škole.
Miestom konania Súťaže musí byť kancelária vybavená obrazovkou pre návrh elektronickej prezentácie.
- PRIEBEH SÚŤAŽE
Na hlavnom pódiu sa počas Súťaže využíva metóda formovania literárnej kompetencie žiakov prostredníctvom informačnej správy s využitím elektronickej prezentácie.
Hlavná fáza súťaže:
- Úvodné slovo hostiteľa – učiteľa cudzích jazykov.
- Elektronická prezentácia básne.
- Vystúpenie účastníkov Súťaže.
- Diskusia.
- Určenie výhercov Súťaže.
Postup súťaže
snímka 1
Organizácia času.
snímka 2
Veľká Británia a Rusko sú právom hrdé na svoje veľké literárne tradície a vždy navzájom zaobchádzajú s kultúrnym dedičstvom s veľkým rešpektom a záujmom. Klasiku svetového divadla si nemožno predstaviť bez predstavení na motívy komédií a tragédií svetoznámeho dramatika a básnika Williama Shakespeara, ktorého 400. výročie úmrtia sa oslavuje v roku 2016.
snímka 3
Rok 2016 bude Rokom jazyka a literatúry Veľkej Británie a Ruska. Tejto kultúrnej udalosti sú venované vzdelávacie kurzy, filmové projekcie a výstavy, prekladateľské súťaže a tematické školské súťaže po celom Rusku.
Diela anglickej literatúry sa ruskému čitateľovi stali známymi vďaka tvorivým prekladom ruských básnikov od 18. storočia, básnikov sovietskej éry a dielam ruských prekladateľských majstrov. Medzi prekladateľmi básnických diel sa stretávame s menami ako: Bagritsky E.G., Balmont K.D., Batyushkov K.N., Blok A.A., Bryusov V.Ya., Bunin I.A., Zhukovsky V.A., Karamzin N.M., Lermontov M.Yu., Marshak S. Ya., Yunna Moritz, Pasternak B.L., Pushkin A.S., Turgenev I.S., Tyutchev F.I., Fet A. A., Tsvetaeva M.I. atď.
snímka 4
Existujú knihy, citáty, z ktorých sa odtrhávajúc od pôvodného zdroja obletujú svet. Niektoré z týchto kníh sú Alica v krajine zázrakov a Alica cez zrkadlo. Ústna verzia "Alice ..." anglický matematikCharles Lutwidge Dodgson(1832-1898) vytvorený 4. júla 1862. A v júli 1865, len o tri roky neskôr, sa Dodgson preslávil po celom svete pod pseudonymom Lewis Carroll . Vtipné verše obsiahnuté v týchto knihách rozvíjajú tradície takzvanej „nezmyselnej poézie“.
snímka 5
Na úrovni lingvistiky nezmysel interpretované ako: „absurdné alebo nezmyselné slová alebo myšlienky; bizarné alebo hlúpe správanie; systém, organizácia atď. neprijateľné; forma zábavnej literatúry naznačujúca absurditu.“
snímka 6
Treba si uvedomiť, že L. Carroll patrí k najvýraznejším spisovateľom nonsensového žánru. Preklady diel L. Carrolla dostatočne podrobne študovali mnohí bádatelia. Nezmyselnosť L. Carrolla, jeho logické problémy, rébusy, hlavolamy predpokladajú vznik lingvistických rozborov a vplyv jeho tvorby možno vysledovať v dielach mnohých spisovateľov, ktorí pracovali po ňom.
Snímka 7
Báseň L. Carrolla "JABBERWOCKY" -asi najznámejší pokus zaviesť do jazyka neexistujúce slová, ktoré sa však podriaďujú všetkým zákonitostiam jazyka. Prvé štvorveršie takmer celé pozostáva z neexistujúcich slov, s výnimkou služobných slov.
Prvá strofa tejto básne bola prvýkrát „vydaná“ v r1855 na stránkach ručne písaného časopisu „Mish-Mesh“ (Misch-Masch), „vydávaného“ Carrollom pre svoju rodinu, pod názvom „Anglosaský verš“. Spisovateľ mal dvadsaťtri rokov. Vo „vedeckom komentári“ k básni napísal: „Význam tejto starovekej poézie je nejasný, a predsa sa hlboko dotýka srdca ...“.
Snímka 8
December 1863 Carroll sa zúčastnil amatérskeho predstavenia Alfréda Veľkého. Po predstavení si spomenuli na Carrollovu paródiu „Anglosaské strofy“, tematikou podobnú predstaveniu. Všetci hostia sa pretekali v písaní poézie. Keď prišiel rad na Carrolla, vstal a s úplne vážnym pohľadom prečítal presne toto štvorveršie. Hostia ho požiadali o vysvetlenie a on vysvetlil každé slovo básne.
Snímka 9
Každý z vás pozná úžasných hrdinov týchto diel. Mnohých fascinovali nepochopiteľné a záhadné riadky o „Jarmaglote“ a „myumzikoch“. Takto znejú mená hrdinov Carrollovej básne „JABBERWOCKY“ v preklade Diny Grigoryevny Orlovskej (- ) - ruský prekladateľ poézie, ktorého literárny preklad diel L. Carrolla sa stal klasikou.
Snímka 10
Neskôr Carroll použil toto štvorveršie ako prológ k svojej balade „Jarmaglot“, uvedenej v knihe „Alica v krajine zázrakov “ (Samotná balada je napísaná najmä „obyčajnými“ slovami popretkávanými nejasnými slovami, v ktorých sa však hádajú staroanglické korene, má spád a rozumie sa bez „prekladu“). V tej istej knihe umiestnil (v mene jednej z postáv,Humpty Dumpty ) vysvetlenie k prvej strofe:
- varené - osem hodín večer, keď je už čas variť večeru, no zároveň sa už trochu stmievalo (v inom preklade štyri poobede);
- chatrný - chatrný a obratný;
- shorek - mix fretka (originál od Carrolla -jazvec ), jašterice a vývrtka ;
- pryryatsya - zábava skákať, potápať sa, točiť;
- nava - tráva pod slnečné hodiny (trochu sa rozširuje doprava, trochu doľava a trochu dozadu);
- grcať - grcať a smiať sa (možnosť - lietať);
- zelyuk - zelená moriak (pôvodne zelená)prasa );
- mumzik - vták; jej perie je strapaté a trčí na všetky strany ako metla;
- Jazyk - ďaleko od domova (Humpty Dumpty priznáva, že sám si tým nie je istý).
Báseň „JABBERWOCKY“ znie v ruštine. Preklad D. G. Orlovskaja.
Je zaujímavé počuť skutočný zvuk tejto básne.
Báseň „JABBERWOCKY“ znie v angličtine.
snímka 11
L. Carroll bol vždy populárny, rovnako známy ako W. Shakespeare v 19. storočí a J. R. R. Tolkien (J. R. R. Tolkien) v 20. storočí. Od 19. storočia je hodnotenie „Alice's Adventures in Wonderland“ veľmi vysoké. Do polovice 20. storočia bolo vo Veľkej Británii viac ako sedemdesiat rôznych vydaní „Alice's Adventures in Wonderland“. Rozprávka bola preložená do stoviek jazykov vrátane turečtiny, bengálčiny, madžorčiny a svahilčiny. Existuje mnoho filmových a animovaných verzií Carrollovho diela, ktoré bolo natočené v priebehu 113 rokov. Úplne prvé spracovanie rozprávky vzniklo v roku 1903.
snímka 12
Nekrológ L. Carrolla v Daily Mail hovorí: "Alice a Snark budú s nami navždy." V Daily News je L Carroll označovaný za národného génia a Alice's Adventures in Wonderland je neprekonateľným majstrovským dielom.
snímka 13
Je čas prejsť k hlavnej časti našej súťaže – vystúpeniu účastníkov, ktorí zrealizovali poetický preklad básne „Otvoril som knihu“ od Julie Donaldson.
Pôvodná báseň v angličtine je uvedená na prezentačnej snímke.
Zhrnutie
V závere informačného posolstva sa koná diskusia o problémoch spojených s literárnym prekladom básní.
Súťaž pokračuje vystúpením študentov čítajúcich pôvodné preklady básní.
Sumarizácia a výber výhercov Súťaže o záverečná fáza vedený porotou podľa vopred zadaných kritérií.
ZÁVER
Keďže významnú úlohu vo výchovno-vzdelávacom procese učenia sa cudzieho jazyka zohrávajú interdisciplinárne prepojenia, smerovanie k poézii, učiteľ tým posilňuje a rozvíja prepojenie cudzieho jazyka s inými predmetmi, predovšetkým s ruským jazykom a literatúrou.
Žiaci sa zoznamujú s autorom diela, jeho dielom. Okrem toho literárny preklad pomáha študentom vnímať konkrétnu báseň ako umelecké dielo, prispieva k formovaniu ich umeleckého vkusu.
Samostatná práca študentov na preklade básne pozostáva z niekoľkých etáp:
- Primárne čítanie básne
- Pracujte na odstránení jazykových ťažkostí
- Kontrola porozumenia jeho obsahu
- Analýza vizuálnych prostriedkov jazyka
- Oboznámenie sa s dostupnými prekladmi tejto básne
- Preklad básne do ruštiny.
Pri práci na básnickom preklade sa študenti zoznámia s vynikajúcimi ukážkami literárneho prekladu známych básnikov a prekladateľov, ktorým sa podarilo sprostredkovať obsah básne, myšlienku, myšlienky autora, jeho náladu prostredníctvom rodného jazyka.
Pri preklade básní žiaci veľa pracujú so slovníkmi. Prirodzene, študentské preklady nemôžu konkurovať odborným prekladom, ale majú svoje úspešné prekladateľské poznatky.
Dôležitým výsledkom práce na poetickom preklade je emocionálny a tvorivý obsah učebného procesu; rozširovanie slovnej zásoby žiakov; objavenie sa ich záujmu o poéziu, túžby ju poznať, vyskúšať si svoje vlastné vnímanie básnického diela. A najdôležitejšie je, že všetky druhy práce s poetickým prekladom pomáhajú podnecovať záujem študentov o predmet a udržiavať ho počas rokov štúdia na technickej škole.
ZOZNAM POUŽITÝCH ZDROJOV
JABBERWOCKY
Od Lewisa Carrolla
(z Cez zrkadlo a čo tam Alice našla, 1872)
"Bolo to brilantné a klzké tovesy."
Zatočil a zahral si vo vlne:
Všetky mimsy boli borogovia,
A mama raths prekoná.
„Pozor na Jabberwocka, syn môj!
Čeľuste, ktoré hryzú, pazúry, ktoré chytajú!
Dajte si pozor na vtáka Jubjub a vyhýbajte sa mu
Ten hnusný Bandersnatch!"
Vzal do ruky svoj vorpálsky meč:
Dlho hľadal manxome nepriateľ -
Tak odpočíval pri strome Tumtum,
A chvíľu stál v myšlienkach.
A ako v uffish myslel, stál
Jabberwock s očami plameňa,
prišiel fučanie cez vlnité drevo,
A bublala, ako prišla!
Raz dva! Raz dva! A skrz-naskrz
Čepeľ vorpalu sa zasmeje!
Nechal to mŕtve as jeho hlavou
S hrdosťou sa vrátil späť.
„A zabil si Jabberwocka?
Poď do môjho náručia, môj žiarivý chlapec!
Ó zlý deň! Callooh! Callay!“
Zachechtal sa od radosti.
"Bolo to brilantné a klzké tovesy."
Robil gyre a gimble v wabe;
Všetky mimsy boli borogovia,
A mama raths prekoná.
Dodatok 1
JABARMAGLOT
(preložila D. Orlovskaja)
Varkalos. Tenké šortky
Prekopali sme loď,
A zelyukovia zavrčali,
Ako mumziki v MOV.
Ó, boj sa Jabberwocka, synu!
Je taký divoký a divoký
A v hlbinách obrie hučí -
Vicious Bandersnatch.
Ale vzal meč a vzal štít,
Vysoká je plná myšlienok.
V hĺbke jeho cesty leží
Pod stromom Tumtum.
Stál pod stromom a čakal
A zrazu zaburácal hrom
Strašný Jabberwock letí
A horiaci ohňom!
Raz-dva, raz-dva! Tráva horí
Vzy-vzy - seká meč,
Och! Och! A hlavu
Bubnovanie z pliec.
Ó môj žiarivý chlapec!
Vyhrali ste boj!
Ó statočný hrdina,
spievam ti chválu!
Varkalos. Tenké šortky
Prekopali sme loď,
A zelyukovia zavrčali,
Ako mumziki v MOV.
Dodatok 2
Otvoril som knihu
Autor: Julia Donaldson
Otvorila som knihu a kráčala som dnu.
Teraz ma nikto nemôže nájsť.
Opustil som stoličku, dom, cestu,
Moje mesto a môj svet za mnou.
"Mám na sebe plášť, navliekol som si prsteň,
Prehltol som čarovný elixír.
Bojoval som s drakom, obedoval som s kráľom
A ponoril sa do bezodného oceánu.
Otvorila som knihu a našla si priateľov.
Zdieľal som ich slzy a smiech
A sledoval ich cestu s hrboľami a zákrutami
Na šťastnú až do smrti.
Dopísal som knihu a vyšiel som.
Plášť ma už nemôže skrývať.
Charles Lutwidge Dodgson (1832-1898) Lewis Carroll Lewis Carroll, vlastným menom Charles Lutwidge Dodgson, alebo Charles Lutwidge Dodgson, inž. Charles Lutwidge Dodgson (27. januára 1832 – 14. januára 1898) – anglický spisovateľ, matematik, logik, filozof, diakon a fotograf. Najznámejšími dielami sú Alica v krajine zázrakov a Cez zrkadlo, ako aj vtipná báseň The Hunt for the Snark » Profesor matematiky, Oxfordská univerzita (1855-1881)
Alice's Adventurers in Wonderland, 1865 Through the Looking-Glass, 1871
Nezmyselná poézia: absurdné alebo nezmyselné slová alebo myšlienky; bizarné alebo hlúpe správanie; systém, organizácia atď. neprijateľné; forma zábavnej literatúry naznačujúca absurditu.
Paradox Lewisa Carrolla Ktoré hodiny ukazujú čas presnejšie: tie, ktoré za každým dňom zaostávajú o minútu, alebo tie, ktoré nebežia vôbec? Carroll veril, že stojace hodiny sú presné. Takto to odôvodnil. Hodiny, ktoré sú každý deň o jednu minútu pozadu, ukazujú správny čas raz za 2 roky, zatiaľ čo stojace hodiny ukazujú správny čas dvakrát denne.
"JABBERWOCKY" "JABRMAGLOT" Prvá strofa tejto básne bola prvýkrát "uverejnená" v roku 1855 na stránkach ručne písaného časopisu "Mish-Mesh" (Misch-Masch), "vydávaného" Carrollom pre svoju domácnosť, pod názvom " Anglosaský verš“.
JABBERWOCKY Od Lewisa Carrolla (z Cez zrkadlo a čo tam Alice našla, 1872) „Bolo to brilantné a šmrncovné tovesy sa krútili a hádzali na vlne: Všetky mimsy boli borogove a mome raths outgrabe.
DINA GRIGORIEVNA ORLOVSKAYA (1925 - 1969) Varkalos. Chatrné šortky Schúlili sa na loď, A zelyukovia chrčali, Ako mumzikovia v jazyku. Ruský prekladateľ poézie, ktorého literárny preklad diel L. Carrolla sa stal klasikou
varené - osem hodín večer, keď už bol čas na varenie večere, ale zároveň sa už trochu stmievalo (v inom preklade štyri poobede); chatrný — chatrný a obratný; Shorek – kríženec fretky (v origináli Carroll – jazvec), jašterice a vývrtky; pryryatsya - zábava skákať, potápať sa, točiť; nava - tráva pod slnečnými hodinami (natiahne sa trochu doprava, trochu doľava a trochu dozadu); grunt — grgnutie a smiech (možnosť – lietať); zelyuk - zelený moriak (v origináli - zelené prasa); myumzik - vták; jej perie je strapaté a trčí na všetky strany ako metla; mova - ďaleko od domova (Humpty Dumpty priznáva, že sám si tým nie je istý). Carroll použil toto štvorveršie ako prológ k svojej balade "The Jabberwock" uvedenej v knihe Through the Looking-Glass. V tej istej knihe umiestnil (v mene jednej z postáv, Humptyho Dumptyho) vysvetlenie k prvej strofe:
Prvá adaptácia rozprávky „Alenka v krajine zázrakov“ vznikla v roku 1903.
Lewis Carroll je nazývaný národným géniom a „Alice's Adventures in Wonderland“ je neprekonateľným majstrovským dielom.
„Otvoril som knihu“ od Julie Donaldsonovej, z Crazy Mayonnaisy Mum: Poems. © Macmillan Children's Books, 2005 Otvoril som knihu a kráčal som v nej. Teraz ma nikto nemôže nájsť. "Nechal som svoje kreslo, svoj dom, moju cestu, moje mesto a môj svet za sebou. Mám na sebe plášť, navliekol som si prsteň, prehltol som čarovný elixír. Bojoval som s drakom, obedoval som s kráľom a ponáral som sa do bezodného oceánu. Otvoril som knihu a našiel som si priateľov. Zdieľal som ich slzy a smiech A sledoval som ich cestu s hrboľami a zákrutami K šťastne až do smrti. dokončil svoju knihu a vyšiel som von Plášť ma už nemôže skrývať Moja stolička a môj dom sú rovnaké, Ale mám v sebe knihu.
Ďakujeme za vašu účasť! Ďakujeme za účasť!
víťazov a účastníkov. Ak nájdete chyby v texte diplomovky, nahláste sa na .
Ryapolova Alla Dmitrievna - 66,7 %
Shenberg Daria Andreevna – 8,3 %
SÚŤAŽNÉ ÚLOHY
Úloha 2. text novín a časopisov v elektronickej forme.
Úloha 2. Vykonajte REFERATÍVNY preklad textu novín a časopisov v elektronickej podobe.
19:00 - 19:15 (moskovský čas) - predprekladová analýza testu.
19 hodín 15 minút - 19 hodín 45 minút - abstraktný preklad textu.
19 hodín 45 minút - 19 hodín 55 minút - úprava abstraktných prekladov.
19 hodín 55 minút - 20 hodín 00 minút - zasielanie prekladov abstraktov Organizačnému výboru súťaže na adresu Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi. Pre zobrazenie musíte mať povolený JavaScript. .
Preklady abstraktov musia byť zaslané Organizačnému výboru súťaže do 20:00.
Súťažiaci, ktorí zaslali preklady neskôr ako do 20:00, môžu byť zbavení nároku na výhry v Súťaži.
Študent Ivanov P.A. anglicko-ruský Úloha 2.doc.
Ped. zamestnanec Revanov D.A. anglicko-ruský Úloha 2.doc.
Učiteľ Kovanov Z.A. anglicko-ruský Úloha 2.doc.
Školák Livanov P.S. anglicko-ruský Úloha 2.doc
Študentka Pronova Z.V. nemecko-ruský Úloha 2.doc.
Ped. robotník Zhdanov D.A. nemecko-ruský Úloha 2.doc.
Učiteľ Kozhanov Z.A. nemecko-ruský Úloha 2.doc.
Školák Livantsov P.S. nemecko-ruský Úloha 2.doc
Študent Vlasov G.L. francúzsko-ruský Úloha 2.doc.
Ped. robotník Kuzminov D.A. francúzsko-ruský Úloha 2.doc.
Učiteľ Prodanov Z.A. francúzsko-ruský Úloha 2.doc.
Školák Sintsov P.S. francúzsko-ruský Úloha 2.doc
Študentka Ivanova A.P. rusko-anglický Úloha 2.doc.
Ped. robotník Kuzminov D.A. rusko-anglický Úloha 2.doc.
Učiteľ Rodzyanov Z.A. rusko-anglický Úloha 2.doc.
Školák Sintsov P.S. rusko-anglický Úloha 2.doc
Študent Ložkin D.F. rusko-nemecký Úloha 2.doc.
Ped. robotník Vyazminov D.A. rusko-nemecký Úloha 2.doc.
Učiteľ Manov Z.A. rusko-nemecký Úloha 2.doc.
Školák Grintsov P.S. rusko-nemecký Úloha 2.doc
Študentka Maryina D.R. rusko-francúzsky Úloha 2.doc.
Ped. robotník Kalyanov D.A. rusko-francúzsky Úloha 2.doc.
Učiteľ Muránov Z.A. rusko-francúzsky Úloha 2.doc.
Školák Grigoriev P.S. rusko-francúzsky Úloha 2.doc
Podkladom pre potvrdenie času prijatia prekladov súťažiacich je screenshot stránky emailovej adresy predsedu organizačného výboru. Snímka obrazovky tejto stránky podlieha zverejneniu na stránke v deň konania súťaže.
V deň konania Súťaže by sa mal každý súťažiaci uistiť, že jeho preklady (Úlohy 1-2) sú zverejnené na tejto stránke.
Sekcia "Anglicko-Ruský preklad"
text novín a časopisov v elektronickej forme.
Sekcie "Preklad z ruštiny do angličtiny", "Preklad z ruštiny do nemčiny" "Preklad z ruštiny do francúzštiny"
Úloha 1. Preložte text novín a časopisov v elektronickej podobe.
17 hodín 45 minút - 18 hodín 00 minút (moskovský čas) - predprekladová analýza testu.
18 hodín 00 minút - 18 hodín 30 minút - preklad textu.
18 hodín 30 minút - 18 hodín 40 minút - úprava prekladov.
18 hodín 40 minút - 18 hodín 45 minút - zasielanie prekladov Organizačnému výboru súťaže na č. Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi. Pre zobrazenie musíte mať povolený JavaScript. .
Preklady musia byť zaslané Organizačnému výboru súťaže do 18:45 vrátane.
Súťažiaci, ktorí poslali preklady neskôr ako do 18:45, môžu byť zbavení nároku na ceny v Súťaži.
Súťažiaci v sekcii anglicko-ruský písomný preklad by mali pomenovať dokument s prekladom v tomto poradí:
Študent Ivanov P.A. anglicko-ruský Úloha 1.doc.
Ped. zamestnanec Revanov D.A. anglicko-ruský Úloha 1.doc.
Učiteľ Kovanov Z.A. anglicko-ruský Úloha 1.doc.
Školák Livanov P.S. anglicko-ruský Úloha 1.doc
Súťažiaci v sekcii „Nemecko-ruský preklad“ by mali pomenovať dokument s prekladom v tomto poradí:
Študentka Vronová Z.V. nemecko-ruský Úloha 1.doc.
Ped. robotník Zhdanov D.A. nemecko-ruský Úloha 1.doc.
Učiteľ Kozhanov Z.A. nemecko-ruský Úloha 1.doc.
Školák Livantsov P.S. nemecko-ruský Úloha 1.doc
Súťažiaci v sekcii „francúzsko-ruský preklad“ by mali pomenovať dokument s prekladom v tomto poradí:
Študent Vlasov G.L. francúzsko-ruský Úloha 1.doc.
Ped. robotník Kuzminov D.A. francúzsko-ruský Úloha 1.doc.
Učiteľ Prodanov Z.A. francúzsko-ruský Úloha 1.doc.
Školák Sintsov P.S. francúzsko-ruský Úloha 1.doc
Súťažiaci v sekcii rusko-anglický písomný preklad by mali pomenovať dokument s prekladom v tomto poradí:
Študentka Ivanova A.P. rusko-anglický Úloha 1.doc.
Ped. robotník Kuzminov D.A. rusko-anglický Úloha 1.doc.
Učiteľ Rodzyanov Z.A. rusko-anglický Úloha 1.doc.
Školák Sintsov P.S. rusko-anglický Úloha 1.doc
Súťažiaci v sekcii „Rusko-nemecký preklad“ by mali pomenovať dokument s prekladom v tomto poradí:
Študent Ložkin D.F. rusko-nemecký Úloha 1.doc.
Ped. robotník Vyazminov D.A. rusko-nemecký Úloha 1.doc.
Učiteľ Manov Z.A. rusko-nemecký Úloha 1.doc.
Školák Grintsov P.S. rusko-nemecký Úloha 1.doc
Súťažiaci v sekcii „Rusko-francúzsky preklad“ by mali pomenovať dokument s prekladom v tomto poradí:
Študentka Maryina D.R. rusko-francúzsky Úloha 1.doc.
Ped. robotník Kalyanov D.A. rusko-francúzsky Úloha 1.doc.
Učiteľ Muránov Z.A. rusko-francúzsky Úloha 1.doc.
Školák Grigoriev P.S. rusko-francúzsky Úloha 1.doc
SÚŤAŽNÁ DOKUMENTÁCIA
Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi. Pre zobrazenie musíte mať povolený JavaScript., Shilikov Sergey Ivanovič, Ph.D. PhD, docent, vedúci Centra pre cudzie jazyky a preklad „In. lang."
"Anglicko-ruský preklad".
"Nemecko-ruský preklad".
"francúzsko-ruský preklad".
"Rusko-anglický preklad".
"Rusko-nemecký preklad".
"Rusko-francúzsky preklad".
vykonávanie ich odborná činnosť v vzdelávacích organizácií vyššie vzdelanie
pedagogickí a iní zamestnanci vykonávajúci svoju odbornú činnosť v 1. až 11. ročníku všeobecnovzdelávacích škôl vrátane neštátnych vzdelávacích zariadení Ruská federácia, ako aj krajiny blízkeho a vzdialeného zahraničia;
žiakov 5 tried (počiatočná skupina), 6-7 tried ( juniorská skupina), 8-9 ročníkov ( stredná skupina) a ročníky 10-11 ( seniorská skupina) všeobecnovzdelávacie školy vrátane neštátnych vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, krajín blízkeho a vzdialeného zahraničia.
Súťaž prebieha jednokolovo 25. mája 2019. Úlohy budú zverejnené na tejto stránke webu. Súťažiaci sú vyzvaní, aby prekladali text novín a časopisov v elektronickej forme (Úloha 1) a vykonali abstraktný preklad textu novín a časopisov v elektronickej forme (Úloha 2).
Vážení účastníci súťaže!
Uskutočnila sa IV. celoruská elektronická súťaž v tlmočení.
Do 01.08.2018 si prosím stiahnite a vytlačte diplomy víťazov a účastníkov: diplomy (priezvisko s písmenami A-I) a diplomy (priezvisko s písmenami K-Z). Ak sa v texte diplomu nájdu chyby, kontaktujte Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi. Pre zobrazenie musíte mať povolený JavaScript..
Ďakujeme za vašu účasť!
SÚŤAŽNÁ DOKUMENTÁCIA
SÚŤAŽNÉ ÚLOHY:
Sekcia "Anglicko-ruský výklad"
Kontakty: tel. mob.: +79222611626, E-mail: Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi. Pre zobrazenie musíte mať povolený JavaScript., Shilikov Sergey Ivanovič, Ph.D. PhD, docent, vedúci Centra pre cudzie jazyky a preklad „In. lang."
Súťaž prebieha v týchto sekciách:
"Anglicko-ruský výklad".
„Rusko-anglický výklad“.
Súťaže sa môžu zúčastniť tieto kategórie osôb:
študenti, bakalári, magistri Kurzy I-VI a postgraduálni študenti vzdelávacích inštitúcií vyššieho vzdelávania Ruskej federácie, ako aj krajín blízkeho a vzdialeného zahraničia;
pedagogických a iných zamestnancov ktorí svoju odbornú činnosť vykonávajú vo vzdelávacích organizáciách vyššie vzdelanie vrátane neštátnych vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, ako aj krajín blízkeho a vzdialeného zahraničia;
pedagogických a iných zamestnancov ktorí vykonávajú svoju odbornú činnosť v ročníkoch 1.-11 všeobecnovzdelávacie školy vrátane neštátnych vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, ako aj krajín blízkeho a vzdialeného zahraničia;
žiakov 8-9 ročníkov (stredná skupina) a 10-11 ročníkov (vyššia skupina) všeobecných škôl vrátane neštátnych vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, krajín blízkeho a vzdialeného zahraničia.
Úlohy budú účastníkom zaslané cez Skype v deň konania Súťaže podľa harmonogramu zadaní.
Súťažiaci sú vyzvaní, aby vykonali ústny preklad z listu textu úradnej korešpondencie (obchodný list, e-mail, životopis atď.) (1. úloha) a následne tlmočili monológ (2. úloha).
Ak sa chcete zúčastniť súťaže, musíte zaplatiť registračný poplatok vo výške 500 (päťsto) rubľov.
ty umenie = vy sú, láska = láska, teba = vy atď.
Zobraziť obsah dokumentu
"Súťaž prekladateľov zahraničnej poézie"
Súťaž pre prekladateľov zahraničnej poézie
Je neoddeliteľnou súčasťou Týždne cudzích jazykov.
Ciele a ciele
1. Zvyšovanie praktického záujmu žiakov o cudzie jazyky, ktorých znalosť prispieva k úspešnej socializácii v modernom svete.
2. Rozvoj tvorivých schopností a praktických zručností žiakov v oblasti písaného prekladu z cudzieho jazyka do ruštiny, pestovanie lásky k ruskej a zahraničnej poézii.
3. Rozšírenie možností uplatnenia vedomostí žiakov z cudzieho jazyka a literatúry.
4. Osvojenie si kultúrnych a informačných funkcií cudzieho jazyka.
5. Rozširovanie jazykovej zásoby študentov.
Kritériá hodnotenia
1. Prenos v preklade hlavnej myšlienky, nálady a obrazového systému originálu.
2. Povinná prítomnosť poetického rytmu, správny výber rýmov.
3. Absencia sémantických nepresností v texte prekladu.
4. Absencia reči a gramatické chyby.
5. Preklady obsahujúce voľnú interpretáciu originálu posúdi porota podľa umeleckej hodnoty.
Odmeňovanie
1. Pre každú nomináciu a vekovú skupinu sú stanovené tri ceny. Víťazi sú odmenení diplomami a nezabudnuteľnými darčekmi.
2. Na základe rozhodnutia poroty môžu byť vybrané samostatné nominácie.
Keďže významnú úlohu vo výchovno-vzdelávacom procese v cudzom jazyku zohrávajú interdisciplinárne prepojenia, smerovanie k poézii, učiteľ tým posilňuje a rozvíja prepojenie cudzieho jazyka s inými predmetmi, predovšetkým s ruským jazykom a literatúrou.
Práca na poézii pozostáva z niekoľkých etáp:
Primárne čítanie básne;
Práca na odstránení jazykových ťažkostí;
Kontrola porozumenia jeho obsahu;
Analýza vizuálnych prostriedkov jazyka;
Oboznámenie sa s dostupnými prekladmi tejto básne;
Preklad básne študentmi do ruštiny.
Jednou z úloh učiteľa v procese prípravných prác je odstraňovať ťažkosti lexikálneho poriadku. Snažím sa vyberať básne, ktoré zodpovedajú úrovni jazykovej prípravy školákov, inak bude nadbytok neznámych slov narúšať umelecké vnímanie básne. Vopred vysvetľujem iba tie slová, ktoré môžu narušiť pochopenie básne, ako aj archaizmy, napríklad: ty umenie = vy sú, láska = láska, teba = vy atď.
Spolu s deťmi identifikujeme hlavnú myšlienku básne, jej emocionálne zafarbenie, náladu autora a tiež určujeme rytmický vzor, štýl básnickej práce, pomocou akých vizuálnych prostriedkov jazyka ukazuje sa básnikovo vnímanie sveta; Pomáham študentom vidieť svet očami básnika.
Pri práci na básňach predstavujem školákom vynikajúce ukážky literárneho prekladu známych básnikov a prekladateľov, ktorým sa podarilo sprostredkovať obsah básne, myšlienku, myšlienky autora, jeho náladu prostredníctvom rodného jazyka.
Žiaci pri preklade básní veľa pracujú so slovníkom v škole (v kancelárii, v knižnici) aj doma. Deti čítajú svoje preklady v triede a mimoškolských aktivitách (večer v škole aj mimo nej), dávame ich do nástenných novín, vyvesujeme na stojany v anglickej miestnosti.
Prirodzene, preklady pre školákov nemôžu konkurovať odborným prekladom, no rovnako ako detské kresby majú svoju sviežosť a dojímavú originalitu. Mladým prekladateľom sa podarí pochopiť náladu básnika, sprostredkovať ju vlastnými prostriedkami.
Dôležitým výsledkom práce na poézii je emocionálny a tvorivý obsah učebného procesu; rozširovanie slovnej zásoby školákov; objavenie sa ich záujmu o poéziu, túžby ju poznať, vyskúšať si svoje vlastné vnímanie básnického diela. A čo je najdôležitejšie, všetky druhy práce s poéziou pomáhajú podnecovať záujem školákov o predmet a udržiavať ho počas rokov štúdia na škole. Je dôležité, aby študenti boli spokojní s týmto typom práce.
Uvádzam ukážky prekladov básní zahraničných básnikov, ktoré urobili moji študenti.
| Prasa(Roald Dahl) V Anglicku kedysi žilo veľké "A to je tá časť, ktorá bude stáť najviac!" A úžasne šikovné prasa. „Chcú moje párky v šnúrkach! Každému to bolo jasné: „Dokonca chcú moje štebotatá! To prasiatko malo obrovský mozog. „Mäsiarstvo! Rezbársky nôž! V hlave si vypočítal sumy: "To je dôvod môjho života!" Nebolo knihy, ktorú by nečítal. Takéto myšlienky nie sú navrhnuté Vedel, čo prinútilo lietadlo lietať, dať prasaťu skvelý kus mysle. Vedel, ako motory fungujú a prečo. Nasledujúce ráno prichádza Farmer Bland, Toto všetko vedel, ale nakoniec vedro prasaťa v ruke, Jedna otázka ho prehnala zákrutou: A prasiatko s mohutným revom Jednoducho nedokázal zmiasť farmára Bashesa na podlahu... O čom bol v skutočnosti ŽIVOT. Teraz prichádza trochu grizzly kúsok Aký bol dôvod jeho narodenia? Tak si z toho nerobme veľa Prečo bol umiestnený na túto zem? Až na to, že musíš pochopiť Jeho obrovský mozog sa točil dookola. To prasiatko zjedlo Farmera Blanda. Žiaľ, nenašla sa odpoveď. Zjedol ho od hlavy po päty, Až do zrazu jednej úžasnej noci Žuvanie kúskov pekne a pomaly. V blesku videl svetlo. Trvalo hodinu, kým sa dostali k nohám Vyskočil ako baletka A zakričal: "Od žuvačky, mám odpoveď!" A keď skončil, prasa, z príčiny, „Chcú moju slaninu plátok po plátku Necítili absolútne žiadnu ľútosť. „Predávať za obrovskú cenu! Pomaly sa poškrabal na rozumnej hlave "Chcú moje jemné šťavnaté kotlety A s dosť silným úsmevom povedal: „Dať do všetkých mäsiarstiev! "Mal som dosť silné tušenie." "Chcú, aby moje bravčové urobilo pečienku, "aby ma mohol mať na obed." „A to je tá časť, ktorá bude stáť najviac! „A tak, pretože som sa bál najhoršieho, pomyslel som si Radšej by som ho najskôr zjedol." |
| Prasiatko Kedysi dávno som žil v Anglicku a vyzeral som takto Úžasné prasiatko. Pečená je veľmi drahá! Mysľou zasiahol Klobásky, dokonca aj droby Čestní ľudia od kolísky. Hodia sa na koláče!“ Milión kníh, ktoré prečítal, nôž a mäsiarsky pult A narátal stovky súm. Pripravený pre múdreho chlapa. Vedel, ako vyrobiť lietadlo, "Preto som dostal život... Ako lokomotíva preváža náklad. Čoho by bola krajina plná! Vedel o všetkom veľa. Toto je tvoj osud, buď múdrejší ako všetci, Nevedel len jednu vec: ak ste sa narodili medzi ošípanými ... “ Prečo mu bol daný život, farmár Bland prišiel ráno, a na čo to je? Priniesol na obed vedro slaniny. Prečo sa narodil? O mukách chytráka nič netušiaceho Kto mu môže dať odpoveď? Chcel som ho potešiť lajdákmi. Síce sa hlava točí, Ale farmára stretol strašný rev. Žiaľ, nenájde odpoveď. Nahnevané prasa ho zrazilo na podlahu. Zrazu, uprostred noci, v bdelom stave, každý mohol pochopiť výsledok udalosti: Videl som záblesk prasiatka. Zjedol chudáka od hlavy po päty. V tú hodinu vyskočil z postele, žuval kúsky a tešil sa, že je toľko jedla, Kričal: „Dostal som odpoveď! Užíval si svoj pokojný obed Ako som to mohol nevedieť - Zabudol som na obavy a myslel som na víťazstvá: Chcú ma predať: „Koniec koncov, teraz by ma zjedol, Aby ma premenili na kotlety, keby som nemal múdru hlavu. A získajte za to peniaze!“ A s úsmevom si oblizol pery. "Lepší som ja ako on ja," povedal. Kim Elona, 11. ročník |
|
| Som chudý pes... (Irene Rutherford McLeod) Som chudý pes, bystrý pes, divoký pes a osamelý; Som drsný pes, tvrdý pes, ktorý poľuje sám; Som zlý pes, šialený pes, dráždi hlúpe ovečky; Milujem sedieť na Mesiaci, aby som zadržal tučné duše v spánku. Nikdy nebudem brušný pes, olizujúci špinavé nohy, Elegantný pes, krotký pes, ktorý sa krčí po mojom mäse, Nie pre mňa ohnisko, dobre naplnený tanier, Ale zavri dvere a ostrý kameň a putá a kopanie a nenávisť. Nie pre mňa ten druhý pes, ktorý beží vedľa mňa, Niektorí bežali krátko, ale nikto z nich by neprial. Ó moja je stále osamelá cesta, ťažká cesta, najlepšia, Široký vietor a divoké hviezdy a hlad po pátraní! | Som chudý, osamelý, divoký pes... Som chudý, osamelý, divoký pes... Pri love sa spolieham len na seba. Zúrivé, dráždivé hlúpe ovečky A zavýjajúc na mesiac ťa nenechám ležať v spánku. Nikdy ti nebudem lízať nohy Nestanem sa domácim kvôli kúsku mäsa. Nie pre mňa domáca posteľ Bitie, týranie – moje, to všetko mi nestačí. Spolucestujúci - a nezačínam tým: Všetky cesty sa v určitom bode rozchádzajú. Pozriem sa na svoju osamelú stopu: Čo je lepšie ako vietor, hviezdy a dobrodružstvo smädu? Lesina Alžbeta , ročník 11 |
| Prosím, pani Butlerová(Allan Ahlberg) Prosím, pani Butlerová, Tento chlapec Derek Drew Pokračujte v kopírovaní mojej práce, slečna. Čo mám robiť? Choď si sadnúť do haly, drahý. Choďte a sadnite si do umývadla. Vezmi svoje knihy na strechu, baránok môj. Robte čokoľvek si myslíte. Prosím, pani Butlerová, Tento chlapec Derek Drew Stále mi berie gumu, slečna. Čo mám robiť? Drž to v ruke, drahý. Schovajte si to do vesty. Prehltni to, ak chceš, láska. Robte to, čo považujete za najlepšie. Prosím, pani Butlerová, Tento chlapec Derek Drew Stále ma nazýva hrubými menami, slečna. Čo mám robiť? Zamkni sa v skrini, drahá. Utekaj na more. Urob všetko, čo môžeš, kvet môj Ale nepýtaj sa ma. | Ten chlapec DerekDrew Prosím, pani Butlerová, Ten chlapec Derek Drew Znova som napísal svoju prácu. Čo môžem urobiť? Poď von na chodbu, drahá. Hodiť zošity do záchoda. Môžete ich skryť na streche Moja kvetinka aj teraz. Prosím, pani Butlerová, Ten chlapec Derek Drew Znova som zdvihol svoju gumu. Čo môžem urobiť? Drž to v ruke, koza moja. Prehltnite a vezmite si pokoj A problém už nie je. Prosím, pani Butlerová, Ten chlapec Derek Drew Nazýva ma hrubým. Čo môžem urobiť? Zamkni sa v skrini, moja zlatá kuriatka Utekaj do púšte, za more. Rob si čo chceš moje slnko Necháp ma. Novikov Novikova Xenia, 7. trieda |
| Len ty Len vy môžete urobiť tento svet správnym Iba vy môžete urobiť tmu jasnou Len ty a ty sám Môže ma naplniť ako ty A naplň moje srdce láskou len k tebe. Len ty môžeš vo mne urobiť všetku túto zmenu Ty si môj osud. Keď ma držíš za ruku, rozumiem Kúzlo, ktoré robíš Si môj splnený sen Môj jediný a ty. | Len ty Len ty a svet sa stal jasnejším. Len ty a v noci prišiel deň. Len ty, ty sám Potrebujem vzduch A moja duša je plná šťastia. Len ty a ja sme teraz iní. Len ty si sa mi stal osudným. A keď je moja ruka v tvojej ruke, Svet okolo vás bude láskavejší. A potom sa mi plnia sny. Len ty. Len ty. Len ty. Kim Elona, 7. trieda |
| Miluj ma nežne Nikdy ma nenechaj ísť. Urobil si môj život úplným, A ja ťa tak milujem. Všetky moje sny sa splnia. Pre môjho miláčika milujem ťa A vždy budem. Miluj ma nežne, miluj ma dlho Vezmi ma do svojho srdca. Lebo tam patrím, A nikdy sa nerozlúčime. Povedz mi, že si môj. Budem tvoj po všetky roky, Do konca času. | Miluj ma nežne Miluj ma nežne, miluj ma sladko A ja nikam nejdem. A náš život nebude zbytočný, Keď sme vy a ja v harmónii. Miluj ma nežne, miluj ma úprimne A naše sny sa splnia. Ty, moja drahá, veľmi ťa milujem Nerozlúčime sa s vami. Miluj ma nežne, miluj ma dlho Pusti ma do svojho srdca. Neopustím ho, ver mi, láska moja, Je to môj majetok. Miluj ma nežne, Miluj môj drahý Povedz, že si navždy môj. Nech roky plynú v šťastí aj v smútku Budem tvojou vernou manželkou. Kim Elona, 7. trieda |
Bibliografia:
Básne pre deti anglických a ruských básnikov.
Internetové zdroje:
referat-web.ru›referat70926.html
de-sprache.ru›raznoe/ preložené-stihov.html
lingvotech.com›iskysstvo preložené a
