Denna utveckling fritidsaktiviteter"Resan med snögubben" hölls som en del av temaveckan "Zimushka-vinter" och är avsedd för grundskoleelever av typ I kriminalskola.
Mål och uppgifter:
- konsolidera elevernas kunskap om vintern;
- tydliggöra och befästa elevernas kunskaper och idéer om natur och väder vintertid, om djurens liv i vintertidår, deras fotspår i snön, om övervintrande fåglar, om barns vinternöje;
- att bilda ett aktivt kognitivt intresse för omvärlden;
- utveckla horisonter, nyfikenhet, uppmärksamhet;
- Aktivera och utöka elevernas ordförråd.
Arkivet innehåller ett detaljerat manus, en presentation och två videoklipp. Målgruppen- 1:a klass elever. Under lektionen analyserar barn välkända sagor och försöker förstå vilken lektion de lär ut. Presentationen innehåller en bild på vilken ett överraskningsvideofragment är installerat (Plötsligt dyker Baba Yaga upp, vilket ger barnen uppgifter). Manuset har detaljerat bildnavigering.
Målgrupp: för årskurs 1
Mål:
Att bekanta eleverna med poesi tillägnad det stora fosterländska kriget.
Odla patriotiska känslor.
Uppgifter:
Utveckla elevernas kreativitet.
Visa betydelsen av det poetiska ordet.
Målgrupp: för årskurs 6
Syfte: Att konsolidera kunskap om begreppet "Lösenbok".
Arbetsuppgifter: Att utbilda barn i självständighet i att övervinna livets problem, en kommunikationskultur, talutveckling, förmågan att hantera pengar.
Målgrupp: för årskurs 7
Detta material förbereddes för presentation på lärarrådet. Jag tror att det kommer att vara användbart för lärare som arbetar med döva elever. Eftersom bildandet av lärandemotivation i grundskoleåldern hos döva elever, utan att överdriva, kan kallas en av de centrala frågor modern skola, en fråga av allmän betydelse. Motivation är direkt relaterad till både inlärningsprocessen och personlighetsutveckling i allmänhet. Bilagan ger "Diagnostik av graden av skolmotivation bland elever grundskola(författare N.G. Luskanova)"
Målgrupp: för lärare
Presentationen är avsedd för att hålla en klubbtimme i en utökad daggrupp på en särskild kriminalskola. Lektionen är upplagd på ett sådant sätt att alla elever är delaktiga i arbetets gång, de kommer att få möjlighet att berätta vad de kan om sagor.
Målgrupp: för årskurs 3
Detta evenemang syftar till att utveckla elever i klassen "Special Child". ordförråd, utöka kunskapen om objekt och fenomen i den omgivande verkligheten. De uppgifter som erbjuds barn kan väcka positiva känslor från gemensamma aktiviteter och bidra till sammanhållningen i barnteamet.
Målgrupp: för klassläraren
Ämnet för lektionen: spelet i butiken.
pedagogiska uppgifter. Bildande av färdigheter i en beteendekultur, konsolidering av muntliga räkningsfärdigheter, utveckling av matematiska begrepp.
Förbereder för spelet. Ett etiskt samtal om en elevs beteende på offentliga platser, inklusive i en butik, vars administration varnades i förväg om syftet med att besöka barnen.
Skapa en imaginär situation.
Affisch "Shop" vid ingången, imitation av diskar (bord på ena sidan), kassadiskar (dessa kan vara lådor täckta med papper).
Spelrekvisita. Papper, pennor, flera leksaksvågar, abacusburkar med en kapacitet på 0,5 l, 1 l, 2 l.
Förbereder spelrekvisita
Flera fabriker börjar arbeta i förväg - en klädesfabrik, en leksaksfabrik, skrivmaterial samt ett bageri. Under ledning av mästare klipper barn ut papper och målar kläder för dockor, syr små anteckningsböcker, skissböcker (de kommer också att vara användbara för att leka i skolan), gör dem från plasticine och naturligt
material - kottar, grenar, löv - olika hantverk, baka bröd, semlor, kakor,
kakor osv..
Då kan fabrikens spel slås samman med spelet i butiken, då kommer alla barn att vara engagerade i det kollektiva spelet, och varorna kommer att levereras smidigt.
Början av spelet och dess framsteg. Innan spelets start, efter rollfördelning och diskussion om spelplanen, påminner pedagogen återigen om hur köparen ska prata med säljaren och säljaren med köparen och erbjuder ett av spelets huvudvillkor : "var snäll", "snälla", "tack" varor kommer inte att släppas. Sedan börjar det kreativa spelet. Direktören tillkännager öppnandet av en ny butik, hälsar kunderna varmt välkomna. Det pågår en livlig handel. Alla varor har priser (men avrundade för att göra det lättare att räkna, inom ramen för det programmaterial som studeras i skolan). Det är inte illa att använda små vågar i spelet för att väga produkter (sand, små stenar, annat naturmaterial). Det är önskvärt att sälja mjölk,
Så att barn bekantar sig med behållare - 0,5 l, 1 l, 2 l. båda kommer att bidra till utvecklingen av matematiska begrepp. Efter ungefär en halvtimme ska barnen uppmanas att byta roll.
Det är lämpligt att spela spelet i butiken flera gånger med en till två veckors mellanrum. Priserna för varor bestäms av läraren, med hänsyn till förberedelsenivån för barn.
Lektionens ämne: skollek.
pedagogiska uppgifter. Spelet hålls för att bilda kollektivism, för att vänja förstaklassare vid regimen i skollivet.
Start och framsteg för spelet. Barn delar ut spelarroller - lärare, elev, regissör, tekniker; de är överens om att alla roller kommer att spelas i tur och ordning. Sedan diskuterar de vilka lektioner de ska ha idag. Spelet börjar. Läraren genomför lektioner, betyg, elever uppfyller alla hans krav; direktören är närvarande vid lektionen,
övervakar hans framsteg, elevernas beteende och gör anteckningar i sin anteckningsbok; Teknikern städar korridoren, ringer. Efter att alla lektioner är klara enligt schemat ändras rollerna. Spelet varar ungefär en timme. Om barn gör misstag när de spelar roller, bryter mot de interna spelreglerna, till exempel, läraren skriker på barnen, ofta straffar dem, regissören och barnskötaren vet inte vad de ska göra när de spelar roller, gör läraren en brief diskussion om spelet som just har spelats. Han uppmanar barn att tänka på mer korrekt och intressant rollspelsbeteende. Men det är bättre om läraren själv tar rollen som regissör. Detta kommer att tillåta honom att berika innehållet i spelet direkt i den imaginära situationen. Han kommer att kalla läraren till sitt kontor och råda honom att organisera lekar och runddanser med barnen på rasterna; kommer att hjälpa till att göra det korrekta schemat för lektionerna; bjud in lärare att arbeta - ämnen inom idrott, musik (så att många barn kan vara i aktiva roller).
Det är lämpligt att spela spelet i skolan en eller två gånger i veckan (på barnens begäran).
Ämne: Postspelet.
Mål. Att främja utbildningen av en känslig attityd mot nära och kära, en uppmärksam attityd mot klasskamrater och släktingar.
Förbereder för spelet. Etiskt samtal "Grattis!", en utflykt till postkontoret, ett kort samtal med postanställda, observera deras arbete. Detta spel kan äga rum i både imaginära och verkliga situationer. Det är bättre att börja med att spela i en tänkt situation.
Utrustning. P lakat "Mail", diskar, brevlåda, vykort, kuvert, papper, pennor.
Spelroller. Postarbetare, besökare. Så att alla barn på ett naturligt sätt kan känna sig i en tänkt situation och spela roller, råder pedagogen dem
Vem i rollen som besökare till posten, organiserar först ett spel i familjen. Så det pågår två matcher samtidigt.
Början av spelet och dess framsteg.
Innan spelet börjar påminner läraren barnen om att alla, både postanställda och dess besökare, talar vänligt och använder "magiska ord". Alla som arbetar på postkontoret skapar en imaginär situation, utrustar postkontoret, förbereder för öppning. Resten av killarna leker familj - förberedelser för semestern: först städar de lägenheten, medan barnen hjälper vuxna, sedan skriver alla gratulationsbrev och vykort till sina vänner. De som slutar tidigt går till posten och köper kuvert (limmade ihop av barnen själva av papper med tryckt frimärke), signerar och lägger i brevlådan.
Sedan byter barnen roller och leker igen.
I den andra versionen är spelet sammanflätat med verkligheten. Spelet är vanligtvis tidsbestämt till semestern - nyår, 8 mars och 23 februari.
Förbereder för spelet. En affisch hängs upp i klassrummet: ”Obs! Mail öppnar i vår klass! Glöm inte att gratulera dina släktingar, bekanta, vänner på semestern!
Dagen efter dyker en ny annons upp i närheten: ”Semesterposten är öppen onsdagar och fredagar klockan 14-15. Vi väntar på vykort och brev! En affisch för "Holiday Mail" dyker upp, flera förskjutna bord täckta med ljust papper, på vilka kuvert och vykort är upplagda. Två brevlådor hänger (står) inte långt från borden - för lokal (inom skolan) och fjärran (inom mikrodistriktet eller byn) korrespondens.
De mest aktiva killarna är postarbetare. De säljer kuvert och vykort. Brevbärare - en blå keps med "Skolpost" skrivet på bandet, en postpåse över axeln. Brevbärare utses att leverera brev och lyckönskningar till avlägsna korrespondenter. I den här versionen smälter postspelet alltså samman med verkligheten: några av barnen utför verkligen postmännens funktioner, resten skickar semesterkorrespondens - de gratulerar släktingar, lärare, tekniker, vänner.
Tema: semesterspel.
"Besöker Matveyka-Zateikin".
Mål. Skapa en glad stämning, ge barn möjlighet att uttrycka sig i olika spel, uppgifter, utveckla uppmärksamhet, tänkande, minne, koordination av rörelser.
Utrustning. För attraktionen Merry Painter, gör färgade hinkar, flerfärgade mössor, penslar - strålar, två stora och vackra solar; till vinnarna stora medaljer med inskriptionen "Vinnare", Matveykas dräkt; välja musik. registrering; tamburin; boll; en bit krita.
Håller semester.
Matveyka - Zateykin träder in till en glad, pigg melodi.
Matveyka:
Matveyka - Zateykin inte utan anledning kallas jag!
Och om du blir uttråkad
Om ett ögonblick kommer jag att skingra sorg!
Jag är fienden till melankoli och tristess.
Hon kommer inte hit
Glada följeslagare till mig
Jag skulle vilja hitta!
Hur accepterar ni att vara mina medresenärer?
(killar svarar)
Och nu ska vi bekanta oss. Värden närmar sig den ena eller andra semesterdeltagaren:
Om jag lär känna alla så kommer det att ta lång tid för oss. Vi gör det. Jag säger en, två, tre! Säg ditt namn! Kom ihåg ditt namn. Minns du? Ett två tre! Säg ditt namn! Barnen säger sina namn.
Matveyka:
Hej kära barn!
Hej tjejer!
Hej killar!
Alla utan undantag
Vi bjuder in dig till vårt roliga!
Kom igen, unge vän
Bli snabbare i en cirkel!
Kom igen skynda på
Dansa med mig!
Nu ska vi spela spelet "Clap Top".
Gå i en cirkel. Jag ber dig att klappa en gång och stampa en gång. Jag kommer att klappa med dig (han klappar omväxlande och gör ibland vilseledande rörelser). Killarnas uppgift är att göra som Matveyka säger.)
Den som aldrig har gjort ett misstag, får ett pris för uppmärksamhet!
Matveyka:
Du kan säkert många räknerim. Kom igen, namnge dem (killarna förberedde räkneramsorna i förväg)
Matveyka:
Musik Bredare cirkel, bredare cirkel!
Alla vänner till alla flickvänner
I en stökig runddans.
Matveyka håller i spelet "Merry Tambourine". Allmän krets. Killarna, som skickar tamburinen från hand till hand, säger orden:
Du rullar, glada tamburin,
Högt, högt på händerna,
Han har en rolig tamburin -
Han ska nu dansa till oss.
(berätta för oss)
"Het potatis".
I en cirkel, precis som i föregående spel, skickas bollen. Bara den här gången är den som har bollen när musiken slutar ur spelet. Den som lyckas stanna kvar i cirkeln vinner priset.
Matveyka:
Jag inbjuder dig att spela ett annat spel! Det heter "Post går till alla städer."
Spelarna står i en cirkel och divergerar på armlängds avstånd, var och en markerar sin plats med en cirkel. Det finns en brevbärare i mitten av cirkeln. Alla deltagare i spelet tilldelas namnet på en stad (inklusive brevbäraren).
Ledaren meddelar:
Post går från Bologoye till Valdai.
Spelarna vars städer namnges byter snabbt plats, och brevbäraren försöker ta en av de tomma platserna. Om han lyckas, så blir den som lämnas utan plats en brevbärare. Om brevbäraren inte kan ta plats under en lång tid, så tillkännager chefen: "Post går till alla städer." Då kommer allt "i rörelse" och det är lättare för brevbäraren att ta plats. (Du kan skapa ett spel med det här alternativet, konsolidera kunskapen om gatorna i ditt lokalitet). Vinnaren är den som aldrig har varit brevbärare.
"Glada målare".
Musik spelas.
Matveyka:
Två glada målare
De tog fyrtiotvå hinkar
Och tända lite ljus
Måla himlen blå.
De började rita solen,
Täck med annan färg.
Två lag "målare" är inbjudna. "Målare" sätter på flerfärgade mössor, ta en hink och en borste (av samma färg). På ledarens signal börjar spelarna växelvis måla "solen" (de springer upp och sätter in en stråle - en pensel).
Det vinnande laget tilldelas medaljer.
"Det är jag, det är jag, det är alla mina vänner!"
Matveyka:
Grabbar! Nu ska jag ställa frågor till dig, du klappar i händerna och ska svara:
Det är jag, det är jag
Det här är alla mina vänner!
Handla? Uppmärksamhet! Jag börjar!
Vem är ett gäng glada
Leker han skolan varje dag?
Vem av er kommer till klassen
En timme försenat?
Vem är inte rädd för frost
Flyger han som en fågel på skridskor?
Vem av er håller ordning
Böcker, pennor och anteckningsböcker?
Vem av er, från barnen,
Går smutsigt till öronen?
Som hem sin lektion
Fungerar den rätt i tid?
Vem av er, säg högt
Fånga flugor i klassen?
Vem av er går inte dyster,
Älskar du sport och träning?
Vem av er är så bra
Solade gick i galoscher?
Vem av er genom ert arbete
Dekorerar klassrummet och huset?
Vem vill jag veta
Gillar du att sjunga och dansa?
Killar: – Det är jag, det är jag, det är alla mina vänner!
Matveyka bjuder in till en gemensam dans "If you like it."
Killarna bildar en vid krets och sjunger tillsammans med ledaren.
Arbetsbeskrivning: sammanfattningen av korrigerings- och utvecklingslektionen "Synkronisering av båda händernas arbete" är avsedd för arbetet hos en lärare-psykolog med barn (årskurs 1-2) med funktionshinder under programmet "Utveckling av psykomotoriska och sensoriska processer". Materialet kommer att vara av intresse för defektologer, lärare-psykologer i kriminalvården läroanstalter VIII typ.
Mål: Utveckling och korrigering av grovmotorik hos elever.
Uppgifter:
1. Att lära ut koordinering av handlingar och rörelser i olika delar av kroppen.
2. Utveckla självreglering hos elever.
3. Utveckla visuell uppmärksamhet i samband med koordineringen av auditiva och motoriska analysatorer.
Material och utrustning:
Sensorisk gångväg, taktila golvbanor, mattor; bandspelare, magnettavla "Mood Flower", boll, strängsatser.
Lektionens framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick.Ta med barn till en lärare-psykologs kontor, placera barn på deras platser. Ömsesidig hälsning.
2. Övning. Humör blomma.
Diagnos av barns känslomässiga tillstånd i början av lektionen.
Instruktioner: Killar, välj ett kronblad i den färg som matchar ditt humör, fäst det med en magnet.
Analys av humöret hos en grupp barn.
Bild "Flower of Mood".
3. Spelet "Pärlor".
Spelprocedur. Först träs knappar av samma färg på tråden med höger hand, och vänster hand håller strängtråden. Dra sedan knappar av en annan färg på tråden med vänster hand. Vinnaren är den som samlar de längsta pärlorna med både höger och vänster hand.
4. Övning. "Gående".
Barn i en cirkel följer varandra enligt instruktionerna från läraren-psykologen:
▬ på tårna;
▬ på hälarna;
▬ med slutna ögon.
5. Övning. "Gå på den sensoriska gångstigen."
Bild "Gå längs sensoriska stigen."
Träningsförfarande. Varje barn, ett i taget, går vägen längs taktila golvbanor och en sensorisk väg enligt instruktioner från en lärare-psykolog.
6. Avkoppling "Magisk dröm".
Barn tar en bekväm ställning liggandes på mattorna. Tyst musik spelas. Lärarpsykologen ger installationen: ”Nu när jag läser poesi kommer du att blunda. Du kommer inte att somna på riktigt, du kommer att höra allt, men du kommer inte att röra dig och öppna dina ögon.
Ögonfransar faller...
Ögonen sluter sig...
Vi vilar i frid (2 gånger)
Vi somnar med en magisk dröm.
Våra händer vilar...
Våra fötter vilar
Vila, somna (2 gånger)
Nacken är inte spänd
Och avslappnad...
Läpparna något öppna
Allt underbart slappnar av (2 gånger)
Andas lätt... Exakt... Djupt...
Lång paus.
Vi vilade lugnt
De somnade med en magisk dröm.
Det är bra för oss att vila!
Men det är dags att gå upp!
Vi pressar nävarna hårdare,
Vi höjer dem högre.
Dra upp! Leende!
Alla, öppna ögonen och stå upp."
6. Bollspel.
Spelprocedur. Varje barn får en boll.
Träning:
- kasta bollen från ena handen till den andra.
- kasta bollen till olika höjder och fånga bollen med båda händerna
- kasta bollen till olika höjder och fånga bollen med en hand.
7. Övning. "Upprepa flytten."
Procedur. Läraren-psykologen visar en bild som visar rörelse och barnen ska avbilda denna rörelse.
Bild "Upprepa rörelsen."
korrigerandeskolor av 8 typer
på ämnet "Utveckling av talet"(med svarsalternativ)
Mål arbete - för att ta reda på nivån på elevernas behärskning av grundläggande kunskaper och färdigheter för utveckling av tal för kursen i grundskolan.
Stryk under namnen på vårmånaderna.
Januari, mars, augusti, maj, februari, september, april, december.
Ordna namnen på vårmånaderna.
april (2)
3. Fundera på hur orden i det första paret hänger ihop och fyll i lämpligt ord i stället för luckan.
Måndag är en arbetsdag och söndag är __________________ (ledig dag)
Måndag är första dagen i veckan och söndag är ______________ (sista)
Januari är årets första månad, mars är ____________________ (tredje)
Februari är en vintermånad och augusti är __________________ (sommar)
Januari börjar året och ____________________________ slutar (december)
4. Fortsätt meningen: "Husdjur kallas djur som ..."
Bo i naturen och ta hand om sig själva;
De bor nära en person och en person tar hand om dem.
5. Stryk under namnen på vilda djur.
Björn, ko, häst, älg, gris, får, ekorre, räv, hare, kanin.
6. Skriv ett gemensamt namn för varje grupp av ord.
Hallon, jordgubbar, blåbär - _____________________. (bär)
Stövlar, stövlar, skor - ____________________. (skor)
Bi, fjäril, trollslända - _________________________. (insekter)
Fåtölj, garderob, soffa - ____________________________. (möbel)
Hallon, jordgubbar, vinbär - ____________________. (bär)
Morötter, kål, gurka - ________________________. (grönsaker)
7. Matcha orden i den första kolumnen med ord från den andra kolumnen som är lämpliga i betydelse. Koppla ihop orden med en pil.
björkbär
hallonträd
get insekt
varg husdjur
fjäril vilda djur
8. Stryk under namnentidiga blommande växter.
Lungört, hästhov, kamomill, ros, blåklocka, snödroppe.
9. Fortsätt meningen: "Vinterfåglar kallas, som ..."
Flytta för vintern närmare människors bostäder;
På hösten flyger de bort till varmare trakter, och på våren återvänder de;
De övervintrar i vårt område.
10. Stryk under namnen på flyttfåglarna.
Kråka, sparv, svala, stare, duva, gök, näktergal, hackspett, torn.
Test för elever i årskurs 4 specialkorrigerandeskolor av 8 typer
i ämnet "Fine Arts"(med svarsalternativ)
Mål arbete - för att ta reda på nivån på elevernas behärskning av grundläggande kunskaper och färdigheter i bildkonst under grundskolan.
Läs frågan, välj rätt svar och stryk under.
1. En person som skapar konstverk -
en lärare
b)konstnär
c) säljare
2. Infoga lämpliga ord.
En penna är ett föremål som __________________(dra). En konstnär är en person som _____________________(målar bilder).
Stryk under det extra ordet: papper, penna, färger,skulptur.
4. En bild gjord för hand med hjälp av grafiska verktyg -
en teckning
b) ansökan
c) målning
5. Definiera tre primära färger -
a) grön, vit, röd
b) grönt, blått, rött
c) grön, vit, blå
6. Vilken färg får du när du blandar gult och blått?
en grön
b) brun
c) lila
7. Definiera ett landskap
a) bilden av naturen i olika tillstånd;
b) bilden av ett träd vid horisontlinjen;
c) ritning av ett hus.
8. Dekoration, mönster och kombination av geometriska, växt- och djurelement som upprepas rytmiskt är:
b) bild
c) prydnad
9. En imaginär linje som skiljer himmel från jord -
a) horisont
c) gräns
10. Rita det som saknas.
Test för elever i årskurs 4 specialkorrigerandeskolor av 8 typer
i ämnet "Arbetsutbildning"(med svarsalternativ)
Mål arbete - att ta reda på graden av behärskning av eleverna av grundläggande kunskaper och färdigheter i arbetsträning för grundskolekursen.
Läs frågan, välj rätt svar och stryk under.
1. Att arbeta betyder:
a) arbeta, göra affärer, skapa något;
b) spela;
c) arbete och lek.
2. Avsluta påståendena om material och verktyg.
Vad produkter är gjorda av är ... (material).
Det de jobbar med är ... (verktyg).
3. Betona vad som gäller naturliga material.
Löv, ekollon, kartong, blommor, papper, frön, bark, tyg.
4. Välj de material som du kan göra produkter av:
b) plasticine;
c) papper;
d) sax;
5. Lär dig och skriv ner namnen på material enligt deras egenskaper:
a) slät, tunn, skrynklig, vikt, trasig, flerfärgad - det här är ... (papper).
b) tät, böjer sig inte bra, skrynklar inte, sträcker sig inte, fungerar som bakgrund för applikationen - det här är ... (kartong).
c) flerfärgad, mjuknar vid uppvärmning, plast - det här är ... (plasticin).
6. Stryk under namnen på instrumenten.
Sax, plasticine, krita, hammare, papper, tyg, nål, tråd, spade, lim, lera.
7. Välj verktyg när du arbetar med papper.
a) sax;
c) linjal;
d) penna
8. Vad är namnet på att skära och limma delar på basen?
a) ansökan;
b) origami;
c) broderi.
9. Ange med siffror ordningen för ansökan:
markera detaljerna;
10. Fundera över hur orden i det första paret hänger ihop och fyll i lämpligt ord i stället för luckan.
En tråd träs in i en nål och en spik i väggen __________________________ (hamrad).
De hugger med en yxa och med en såg ____________________________________ (såg).
Klänningen är sydd, och halsduken ______________________________________ (stickad).
Avsnitt: Matematik
(Från arbetslivserfarenhet)
Tanken att i en specialskola (kriminalvård) är det nödvändigt att arbeta med bildandet och utvecklingen av logiskt tänkande, med utgångspunkt från de elementära betygen, är allmänt erkänd inom de psykologiska och pedagogiska vetenskaperna.
Logikövningar är ett av sätten för bildandet av korrekt tänkande hos barn.
Logikövningar gör det möjligt att bygga korrekta bedömningar på grundval av matematiskt material som är tillgängligt för barn, baserat på livserfarenhet, utan preliminär teoretisk behärskning av själva logikens lagar och regler. Riktigheten av barns bedömningar säkerställs av det faktum att läraren-arrangören och ledaren för utbildningsprocessen som regel är på sin vakt.
Gåtan har alltid tjänat och fungerar som ett fascinerande material för eftertanke. I gåtor anges vanligtvis vissa tecken på föremålet, varmed själva föremålet också gissas.
Gåtor är ett slags logiska uppgifter för att identifiera ett objekt genom några av dess egenskaper. Tecken kan vara olika. De kännetecknar både den kvalitativa och kvantitativa sidan av ämnet. För individuella korrigerande lektioner väljer jag också gåtor där, huvudsakligen av kvantitativa egenskaper, själva objektet ligger tillsammans med andra.
Barn är alltid glada att lösa gåtor. I mina gåtor är det matematiska elementet talet som finns i gåtan och fungerar som ett av tecknen med vilka svaret på denna gåta söks. Ibland finns det i gåtor matematiska relationer ("likheter", "större än", "mindre än"), eller så är svaret en term förknippad med matematik.
Till exempel:
- Hus utan fönster och dörrar
Som en grön kista
Den har sex runda barn
Den heter ... (pod) - Vilken smart gubbe
åttioåtta ben
Över hela fältet
blanda
Varmt på jobbet.
(Kvast). - Vilka är dessa sju bröder: lika i åratal, olika namn?
(Dagar i veckan)
De logiska övningarna jag föreslår kräver ofta inga beräkningar, utan tvingar bara barn att göra korrekta bedömningar och ge enkla bevis. Övningarna i sig är underhållande, så de bidrar till uppkomsten av intresse hos barn i processen med mental aktivitet. Och detta är en av huvuduppgifterna för utbildningsprocessen i en specialskola (kriminalvård).
Arbetsstruktur:
1) gåtor i antal;
2) svar på gåtor och deras motsvarande nummer;
3) logiska uppgifter.
Arbetet med de föreslagna uppgifterna kan organiseras på olika sätt, med hjälp av frontalt och individuellt arbete med elever i klassrummet.
"Du kommer att lösa min hemlighet,
När du har löst problemet
Och du kommer att få rätt svar i det!”
