Inledningsvis några ord om KKP i allmänhet. Jag kommer genast att göra en reservation för att jag inte bara uttrycker min egen utan också åsikten från nästan alla kollegor som jag arbetar med. CPC är en värdelös börda för lärarna, vilket dessutom påverkar erfarenheten (när man går på heltidskurser går inte tiden som läggs på kurser till erfarenhet) och på lönerna. Lär de ut något nytt där? Ibland ja. Men detta görs av människor som i regel är avskurna från det verkliga skollivet, även om de har pedagogisk erfarenhet tidigare.
Vilken inställning har lärarna till detta obligatoriska förfarande? Ja, som en börda som måste dras ut för att inte komma i konflikt med förvaltningen. Om det finns en möjlighet, passerar handdatorerna internt och "hoppar över" lektioner. Om läraren inte har en sådan möjlighet, eller han inte vill avbryta utbildningsprocessen (om än lagligt), går läraren på distanskurser, som nu är synligt osynliga i nätverket.
Vad förväntar sig en lärare av distansundervisning? Som regel, efter att ha betalat sina surt förvärvade pengar (jag har aldrig hört att skolan kompenserat någon), med minimal ansträngning kommer han att få ett certifikat, utan vilket (skräck!) skolan inte kan existera.

Och det är här fallgropar kan vänta oss, som du kanske inte ens är medveten om!
I januari registrerade jag mig för handdatorn på http://moi-universitet.ru
Jag blev frestad av priset och passagehastigheten. Jaja! Kurser är inte alls gratis, som det står i artikeln! De kostade mig cirka 1900 rubel.
Traditionellt stod det i kontraktet att flera uppgifter skulle behöva slutföras. Därför att Jag har redan gått distanskurser tidigare, jag skämdes inte. Det finns alltid en förståelse för att människor som sitter på andra sidan förstår att lärare inte går till fjärrhanddatorer från ett bra liv, och formella uppgifter utfärdas, som de säger - för att visa. Tja, bedöm själv: om du har arbetat i mer än 1 år, ja, vad kan du lära dig, särskilt på distans? Och om det är möjligt, och det finns ett sådant behov, kommer du säkert att lära dig själv!
Teamet på sajten http://moi-universitet.ru tycker annorlunda. Efter att ha lagt upp flera artiklar om de så kallade "Active Learning Methods" på sin hemsida, gav de ut SÅDAN arbetsuppgifter, som jag, om jag ska vara ärlig, blev lite chockad. Men när jag lade undan alla brådskande saker och tillbringade en hel dyrbar helg, började jag flitigt uppfylla dem. Jag upprepar: för arbete finns det bara artiklar som publiceras på deras hemsida! Forumstudenter - nästan döda. Ingen svarade på mina frågor. Det fanns inga webenars och konferenser. De där. det mest primitiva tillvägagångssättet: här är vad du ska läsa, här är vad du behöver göra. Och sedan som du vill. Så vitt jag förstår är sådan "utbildning" utformad för upphovsrätt: sitta, korrekturläsa, kopiera, klistra in.
Föreställ dig min förvåning när jag efter att ha lämnat in mitt arbete fick ett torrt meddelande: "Tyvärr fel."
Till frågorna "vad exakt?" det fanns inga svar. Tills dess, tills jag skrev en arg (men korrekt) recension till deras grupp i VK.
Efter det svarade de mig och verkade antyda vad som var fel. Men det blev inte lättare för mig, för. Nästa uppgift var inget mindre än att utveckla en lektion enligt deras metodik! Kan du föreställa dig? Vad innebär det att utveckla en lektion enligt en föga känd (och värdelös i skolförhållanden!) Metod, med beskrivning av den didaktiska biten och uppfinna aktiva spel som ska användas där?
Jag misstänker att smarta människor sitter där för våra pengar, som på så sätt sammanställer och publicerar samlingar, och till och med skriver avhandlingar.
I allmänhet grät mina pengar. Jag gjorde inget annat, så jag fick beskedet att jag inte skulle få något intyg. Och allt är lagligt, enligt kontraktet.

Jag beskriver allt detta så att när du väljer fjärrhanddatorer, du, kära kollegor, först tar reda på i detalj om vilka villkor du kommer att klara av dem och hur mycket arbete som kommer att behöva göras. Håller med om att det är synd för våra surt förvärvade pengar att göra en enorm mängd arbete, som vi i regel har absolut ingen tid för! Och med tanke på att det efter avrättning fortfarande är möjligt att få svaret "Förlåt, fel!" istället för det efterlängtade certifikatet - då i allmänhet, är det värt det?

De raderade förresten all korrespondens i VK. Om jag hade fel skulle förstärkta konkreta argument kunna föras mot mina argument och lämnas åt alla att läsa. Men affärsmän från utbildning beslutade annorlunda. När allt kommer omkring måste de tjäna pengar på oss, så det finns bara positiva recensioner på väggen.

Och jag hittade kurserna på 5 minuter. från ditt hem. Lite dyrare, men det räcker med att gå på några föreläsningar och du behöver inte göra några uppgifter.

Pedagogiska kurser



Sökresultat:
(hittade anläggningar: 1 )

Sortering:

10 20 30

Distanspedagogiska kurser

Pedagogiska kurser i Moskva är populära på grund av det stora antalet personer som är involverade i utbildningsområdet. Unga lärare strävar efter att förbättra sina färdigheter, få ny kunskap om befordran eller ny position. Men förutom duktiga proffs är dessa kurser lämpliga för unga föräldrar som vill lära sig att uppfostra sina barn på rätt sätt med hjälp av pedagogiska och psykologiska tekniker. En annan krets av lyssnare på sådana kurser är studenter som vill lära sig att memorera en stor mängd information som sina lärare, för att förbättra sin egen prestation.

Utveckling av pedagoger

Pedagogiska kurser ger möjlighet skollärare lär dig nya pedagogiska metoder, utöka listan över ämnen, höj din professionell nivå. Många går sådana kurser för att få Bra jobbat i eller utbildningscenter. För många handlar det om yrkesansvar, eftersom det är nödvändigt att fräscha upp kunskapen om yrkesuppgifter.

Pedagogiska kurser för unga föräldrar

Sådana kurser ger en uppfattning om korrekt uppfostran av barn. Förälderns uppgift är att ingjuta i barnet de rätta vanorna och suget efter lärande och lärande. den rätta vägen liv och beteende. Barnet bör vara intresserad av sitt korrekta beteende, aktiviteter, och han bör vara intresserad. Om du tvingar på ett barn några principer kommer de att orsaka avvisande hos honom. Barnet kommer inte att göra det han inte är intresserad av. Pedagogiska färdigheter kommer att hjälpa föräldern att vägleda barnet i rätt utvecklingsriktning och utbilda honom på ett sådant sätt att det skulle vara intressant för honom att bli en sjungen och utbildad person.

Utvidgning av intellektuella förmågor

Moderna elever använder metoder för att lärare ska bemästra stora mängder information. För att göra detta går de pedagogiska kurser, där de får lära sig att läsa snabbare, memorera texter och hitta fel i sitt eget och andras arbete. Dessa färdigheter tillåter eleverna att förbättra sina akademiska prestationer och underlätta inlärningsprocessen.

I vårt samhälle finns det en förbenad stereotyp att för att behärska en lärares yrke är det tillräckligt att ta examen från ett specialiserat universitet efter att ha fått lämpligt dokument. Lärare är specialister som inte bara undervisar, de lär sig själva under hela sin yrkesverksamhet.

Läraren bör inte bara kunna sitt ämne grundligt, han bör hänga med i tiden, känna verkligheten och med tiden få aktuell information om nya upptäckter inom det kunskapsområde han studerar. Att undervisa lärare är ingen lätt uppgift. Lärare måste utbildas av riktiga proffs. En modern vetenskaplig och teknisk akademi är en av få utbildningsinstitutioner där lärare till yrke och yrke kan få anständig utbildning och förbättra sina egna kvalifikationer.

Modern Science and Technology Academy (baserat på licensnummer 034268) inbjuder dig att studera i riktning mot pedagogik. Mottagande av handlingar om utbildning inom den fastställda perioden garanteras.

Funktioner i utbildningen

Vår akademi erbjuder lärarutbildningar i enlighet med GEF. Under lektionerna får eleverna lära sig om grunderna i pedagogisk verksamhet och bekanta sig med rättsakter inom utbildningsområdet. En kvalificerad curator arbetar med varje lyssnare individuellt. Samtidigt väljer eleven tid för lektionerna. För utbildningens bekvämlighet och effektivitet tillhandahålls tillgång till det elektroniska biblioteket, som innehåller metodologiska manualer, användbart material och läroböcker.

Akademin samlar metodologer och kuratorer som tar hänsyn till befintlig kunskap hos studenterna och väljer den kurs som passar dem.

Efter att utbildningen är över inbjuds lärare att göra ett slutprov. Om du klarar testet kan du få ett diplom av det etablerade provet eller inte.

SNTA Training Center erbjuder kurser för lärare i fjärrläge. Utbildningen sker på Internet runt om i Ryssland.

Akademins förmåner

1. Träningen sker vid lämplig tidpunkt.
2. Kostnaden beror på antalet timmar.
3. Du kan snabbt och effektivt förbättra dina färdigheter eller genomgå professionell omskolning.
4. Leverans av certifikat eller diplom sker inom tre dagar.
5. Studenten får tillgång till pedagogiskt och metodiskt material (EMC).
6. Tillgång till elektroniskt läromedel finns dygnet runt.
7. Invånare från hela Ryssland kan ta distansundervisning i pedagogiska specialiteter.

Krav på sökande

Distansutbildning är tillgänglig för alla som uppfyller följande krav:

• har en gymnasie- eller universitetsexamen;
• ha tillgång till internet för att gå kurser.

Om du uppfyller dessa krav, anmäl dig till distanslärarutbildningar.

Enligt den godkända för 2016 Plan-schema för aktiviteter för att förbättra kompetensen hos anställda i kommunala utbildningsorganisationer och utbildningsinstitutioner i Republiken Adygea vid Adygea Republican Institute for Advanced Studies" från 9 mars till 11 mars 2016 hölls avancerade utbildningar för unga lärare på ämnet: "Algorithm för att arbeta med pedagogisk och metodologisk dokumentation av en lärare ."

Den moderna skolan kräver att läraren söker efter nya idéer, ett kreativt förhållningssätt till att genomföra lektioner. Därför var syftet med kurserna att ge studenterna teoretiska och praktiska kunskaper inom undervisningens tillämpningsområde och metodologisk dokumentation av en lärare på läroanstalter.

I fortbildningskurserna deltog 38 unga lärare med upp till 1 års arbetslivserfarenhet från kommuner och stadsdelar. Unga lärare erbjöds teoretiskt och praktiskt material och designades för en 18-timmars utbildning.

Följande deltog i kursen:

- "Psykologiska förutsättningar för en lärares personliga och professionella tillväxt" - Guchetlev R.R. Docent, kandidat i psykologivetenskap, chef för Centrum för utveckling av pedagogiska och psykologisk utbildning ARIPC;
- "Användningen av informations- och kommunikationsteknik i en ung lärares arbete" - Filippov A.V., lärare i matematik och datavetenskap, MBOU "Lyceum nr 34", Maikop, vinnare av tävlingen "Ny skola - nya lärare";
- "Att studera den rättsliga ramen för en utbildningsorganisation. Lär känna lokalt föreskrifter skolor "- Krivenko N.M. , lärare i biologi och kemi, MBOU gymnasieskola nr 28, Maikop, hedersarbetare för allmän utbildning i Ryska federationen, hedersarbetare offentlig utbildning RA;
- "Moderna metoder och arbetsformer med föräldrar" - Melnikovas G.A., grundskollärare, MBOU "Gymnasium nr 5", Maykop, hedersarbetare för allmän utbildning i Ryska federationen;
- "Algoritm för att förbereda och genomföra en öppen lektion. Strukturen för att skriva självanalys "- Pakhomova O.I., biologilärare, MBOU gymnasieskola nr 1 st. Giaginskaya, "Excellens i utbildning i Ryska federationen;
- "En lärares portfölj som ett sätt att bedöma nivån på hans yrkeskompetens" - Novoselova T.F., ledande konsult vid ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Adygea;
- ”Didaktiska verktyg för en ung lärare. Innovativa projekt inom utbildning” - Tatarenko I.I. , lärare i geografi, biologi RTSDOD, kandidat för sociologiska vetenskaper.

Även under kursen hölls ett samtal om unga lärares problem kopplade till användningen av ny teknologi i undervisningen. Erfarenheter och arbetsområden med barn motiverade att studera och framgång delades med unga lärare av lärare med lång erfarenhet, vinnare av tävlingar, festivaler: "En ny lärare för en ny skola", "Årets lärare", Constellation, etc. .

Som en del av kursen hölls en utbildning för unga lärare, under vilken praktikanterna uttryckte vilka motiv de kom till yrket för; skapade bilden av den ideala läraren och "provade" den själva; analyserade sina professionella svårigheter, identifierade vägar ur svårigheter.

För studenter på fortbildningskurser var den sista lektionen ett rundabordssamtal, där eleverna utbytte information från fortbildningskurser.

Under kursen fick unga lärare nödvändig information för ett fortsatt framgångsrikt arbete. Efter avslutade fortbildningskurser fick alla unga lärare ett intyg om att de har fullgjort kurserna.

Chefen för gruppen Bevova M.Kh., efter avslutad kurs, utfärdas till unga lärare läromedel för användning i praktiken.

Under webinariet kommer du att få svar på följande frågor: - Vad är mentorskap och hur kan det användas för att lösa problemen på din institution? – Vad behöver göras för att mentorssystemet ska fungera effektivt och produktivt? – Vilka verkliga utbildnings- och uppfostringsresultat kan uppnås med hjälp av mentorskap? – Var och hur söker man mentorer för tonåringar? – Vilket metodmaterial kan användas för att utveckla ett mentorprogram och utbilda mentorer och mentorer? Mentorprogrammet Plus One implementeras för närvarande i 30 regioner i landet. Alla kan delta i webbinariet. Deltagande i webbinariet är gratis.

När bör unga yrkesverksamma ta avancerade utbildningar?

Den avancerade utbildningen av lärare är förknippad med översynen av tidigare studerade fakta, begrepp, mönster, som beror på vetenskapens utveckling, uppkomsten av nya vetenskapliga begrepp. Under fortbildningen finns och finns en förståelse för sin pedagogiska erfarenhet och sin egen pedagogiskt koncept. Litteratur:

1. Polonsky V. M. Ordbok för utbildning och pedagogik.
   - M.: Vyssh.shk., 2004.-512 s.;
2. Federal lag "om utbildning i Ryska Federationen» av den 29 december 2012 N 273-FZ;
3. Zeer E. F. Psychology of professional development. - M.: Akademin, 2009.

Professionell utveckling av en lärare

Uppgifterna för professionell utveckling av en lärare inkluderar:

1. Förbättra pedagogiska färdigheter genom att introducera moderna pedagogiska tekniker och bästa praxis;
2. Stöd och förbättring av alla lärares yrkeskunskaper, med hänsyn till resultaten av vetenskapliga och praktiska aktiviteter;
3. Skapande av förutsättningar för utveckling av individuella förmågor till prof. aktiviteter;
4. Godkännande i inlärningsprocessen av ny teknik och progressiva former av utbildning och främjande av chefer och lärare;
5. Ge vetenskapligt och metodologiskt stöd för det fullständiga självförverkligandet av individuella kreativa idéer från lärare etc.

För att undervisa framgångsrikt måste läraren själv vara väl förberedd. I detta kommer han att få hjälp av fortbildningskurser.

Ung specialist

För att uppnå målet löser skolan för en ung lärare följande uppgifter: utveckling och genomförande av en individuell utvecklingsbana för varje ung specialist, vilket säkerställer att den unga specialisten behärskar och använder de mest effektiva teknikerna och metoderna för pedagogisk aktivitet. Framgången för skolans verksamhet beror till stor del på hur väl mekanismen för att organisera självutbildning, skapa förutsättningar för att arbeta med dokument och litteratur är utarbetad i denna läroanstalt. Här är det också viktigt att komma ihåg att om det finns unga specialister i en utbildningsinstitution, är det nödvändigt att organisera arbetet på principen om en ung specialist - en mentor.

En förutsättning är tillgång till arbetsplaner, observationskartor och dagbok. En ung specialist bör inte heller glömma att välja ett ämne för självutbildning och organisera arbetet med det under ledning av en erfaren mentor.

När kan en ung specialist certifieras?

Uppmärksamhet

Avancerad utbildning av en lärare Kolinichenko Alexander Vasilievich, masterstudent; Kolinichenko Anastasia Vasilievna, grundutbildning Orenburg State Pedagogical University Artikeln diskuterar begreppet avancerad utbildning, såväl som frågan om avancerad utbildning av lärare. Professionell utveckling är en av typerna av professionell utbildning för anställda. Syftet med denna typ av utbildning är att öka de anställdas teoretiska kunskapsnivå, samt att förbättra praktiska färdigheter och förmågor, som ökar i enlighet med statens krav utbildningsstandarder.

Avancerad utbildning syftar till konsekvent förbättring av professionella och ekonomiska kunskaper, färdigheter och förmågor, tillväxten av kompetensen hos arbetare i befintliga yrken.

Avancerad utbildning: workshops, kurser

Viktig

Professionell utveckling är en utbildningsprocess för lärare som behöver genomföras systematiskt. Praxis visar att den spridda passagen av kurser inte ger någon positiv effekt när det gäller att fylla på kunskapsbagaget för att förbättra den pedagogiska verksamheten. Hittills förändrar utbildningsreformen radikalt lärarens status, hans utbildningsfunktioner.

Följaktligen kan också kraven på hans yrkesmässiga och pedagogiska kompetens, på nivån på hans professionalism, förändras. För närvarande finns det ett behov av lärare: - kreativa; – kompetent; – kapabla att utveckla sin personliga potential. Läraren behöver sträva efter förändring, skapa den, fatta självständiga beslut och ta ansvar för dem.
För att höja sin professionella nivå måste läraren komma ihåg: lärande är en process som fortsätter hela livet.

Repetitionskurser

Pravoved.RU 944 advokater är online nu

1. Kategorier
2. Civilrätt

Hej, berätta för mig om du behöver ung specialist(lärare-logoped) att gå repetitionskurser direkt efter examen? Minimera Victoria Dymova Support Officer Pravoved.ru Försök att titta här:

• Behöver du omskolning eller räcker det med repetitionskurser?
• Har pedagogerna rätt till reseersättning under fortbildningskurser?

Du kan få svar snabbare om du ringer den kostnadsfria hotline för Moskva och Moskvaregionen: 8 499 705-84-25 Gratis advokater på linjen: 9 advokaters svar (1)

• Alla tjänster av advokater i Moskva Uppsägning av ett låneavtal Moskva från 10 000 rubel. Utmanar rätten till en byggnad i Moskva från 20 000 rubel.

Avancerad utbildning av en ung lärare

Dessa kurser gör det möjligt för läraren att alltid vara medveten om de förändringar som har skett inom någon disciplin. Tack vare detta förblir läraren alltid intressant för sina elever. Om läraren vill göra sitt jobb på rätt nivå måste han regelbundet gå på repetitionskurser för pedagoger.

Ovanstående kurser kommer att tillåta läraren att lära sig många nya saker: - nya metodologiska tekniker; - ny kunskap, tack vare kommunikation med kollegor från andra läroanstalter. Det är användbart och nödvändigt att delta i avancerade utbildningskurser inte bara för unga specialister, utan även för lärare som har en lång arbetslivserfarenhet bakom sig. Varje specialist inom en viss disciplin bör endast ta kurser i sin specialitet.

Kära chefer för utbildningsorganisationer, lärare och specialister! Vi inbjuder dig att delta i webbinariet: "Mentorskap i utbildningssystemet" Datum: 21 februari 2018 Tid: från 10.00 till 11.00 Moskvatid Deltagarkategori: chefer för utbildningsorganisationer, lärare och specialister på universitet, skolor, högskolor, institutioner ytterligare utbildning barn och vuxna, kriminalvårdsinstitutioner, skolor för barn med avvikande beteende, internatskolor samt representanter för offentliga organisationer som arbetar med ungdomar och ungdomar. Arrangörer: Nationellt resurscenter för mentorskap av MENTORI (med stöd av "Rybakov-fonden"), Moskva

Repetitionskurser för unga professionella lärare

Genom att gå avancerade kurser får du inte bara möjlighet att lära dig om nya krav och tekniker modern utbildning, men först och främst att träffa människor som tänker på samma sätt, som är hängivna sitt arbete och oändligt älskar sitt yrke och sina barn. Professionella utvecklingskurser för lärare efterfrågas hela tiden. Problemet med omskolning och förbättring av utbildningsarbetarnas yrkeskunskaper förlorade dock inte sin relevans.

Naturligtvis, förr eller senare, de kunskaper som förvärvats av en lärare i högre läroanstalt blir föråldrade och förlorar sin relevans. Det bör noteras att metodiken för att lära ut vilket ämne som helst kan förändras, eftersom vetenskapen om "pedagogik" i sig ständigt utvecklas och inte står stilla. Läraren ska besitta kunskap och kunna dela den med sina elever.