Sekcie: Literatúra
Umelecké dielo je integrálna kompozičná a štýlová štruktúra založená na interakcii rôznych jazykových prostriedkov. Sprostredkovaním určitého obsahu autor organizuje slovesný materiál tak, aby čo najlepšie vyjadril hlavnú výtvarnú myšlienku.
Hlavné kategórie literárneho textu - slovné obrazy. Slovo v umeleckom diele je materiálnym obalom obrazu, je tým, čo tvorí, vytvára obraz. Slovný obraz nie je vždy identický so slovom: môže pozostávať z kombinácií slov, odseku, kapitoly a dokonca aj celého literárneho diela. Ale vždy ide o esteticky usporiadaný štruktúrny prvok štýlu literárneho diela. To je dôvod, prečo sa obrazy môžu spájať v sekvenčne rozvíjanom reťazci, môžu byť navzájom korelované v štylistickom systéme literárneho diela. Môžu sa navzájom zahŕňať a rozvinúť sa do komplexného, mnohostranného, jediného obrazu.
Ak jedno slovo alebo skupina slov zaujíma kľúčovú pozíciu v texte, mali by byť nezávislým predmetom analýzy. Výberové kritérium Kľúčové slová sú tieto znaky: opakovanie, nevyhnutnosť, pojmový a obrazový význam. Vylúčenie kľúčových lexikálnych prvkov z literárneho textu navyše vedie k rozpadu tohto textu ako esteticky usporiadaného celku. Takže, ak odstránime I.A. Goncharov "Oblomov" také slová ako "hrach (ulica)", "list", "rúcho", "východ", potom veľa v obraze Oblomova zostane nepochopiteľné. Kľúčové slová je možné kombinovať paradigma, odráža subjektívny pohľad autora na zobrazené udalosti a postavy. Táto paradigma vždy zodpovedá pojmovému nastaveniu autora diela.
Nie každý opakujúci sa lexikálny prvok je kľúčový, frekvencia nie je hlavným kritériom pre zvýraznenie kľúčového prvku. Takže v príbehu V.M. Shukshina "Daj srdce!" slovo „policajt“ je použité osemnásťkrát a slovo „srdce“ je iba osemkrát, ale kľúčové je, samozrejme, „srdce“, pretože práve ono je dôležité v ideologickom pláne.
kľúčové slová môžu byť jedno tematické a logické série, ako sa to stáva napríklad v príbehu P. Bazhova „Pani Medenej hory“. Tu sú kľúčové rôzne názvy zelenej farby, prenášané priamo (zelená, zelená) alebo nepriamo (malachit, smaragd, tráva, les). Tieto kľúčové slová tvoria kombináciu akejsi sémantickej opozície: na jednej strane v jednej zelenej farbe kameňa cítime smutný, smrteľný odraz a nekonečne lákavé, živé odtiene, na druhej strane zelenú farbu kameňa. kameň je v protiklade s farbou divokej zveri.
Organizácia rečových prostriedkov, orientovaná na emocionálnu a hodnotiacu perspektívu umeleckého rozprávania, určuje originalitu umeleckej reči.
A.P. Čechov. Príbeh „Chcem spať“.
Ako to už u Čechova býva, pokojný obraz: noc, kolíska, pestúnka, ktorá ospalo mrnčí pieseň, ničí slovo, ktoré zrazu vtrhlo do rozprávania - „dusno“. Kľúčové slovo, ktoré pomáha odhaliť svet vnemov opatrovateľky. Slovo, ktoré môže pomôcť pochopiť nielen fyzický, ale aj psychický stav. Je dusno, znamená to nepríjemné, ťažko sa mi dýcha, hlava je ťažká, všetko dráždi, chcem, aby toto trápenie čo najskôr skončilo, aby som bol čo najskôr oslobodený! Komu "dusno" kľúčový čuchový obrázok je pripojený "vonia" , ktorá je významná pre nastolenie spoločenskej atmosféry: nepríjemná, nie sýta, vonia kapustnicou a krémom na topánky. Je nepravdepodobné, že by obuvník mohol Varku zaplatiť, s najväčšou pravdepodobnosťou tu žije „z milosti“. Tento pocit, predpoklad neskôr potvrdzuje aj text: Varka býva v dome, cez deň robí všetky čierne, špinavé práce a v noci nemá právo spať, keďže sa musí starať o dieťa. Cítime za tým nejakú tragédiu, vrúcne súcitíme s úbohou opatrovateľkou. Skorá, bolestivá smrť otca, matky, s ktorou spolu prišli do mesta za prácou, a kde je teraz, nie je známe.
O dievča sa nemá kto postarať, nikto s ňou nesúcití, je sama v cudzom, nepriateľskom svete. Jej nesmelosť, pokora, pokora, túžba robiť všetko dobre a veľmi rýchlo sú bezhraničné – aby nezaspala za pochodu, keďže jej je dokonca odopierané právo spať. Upchatý... Pocit blížiacej sa katastrofy, katastrofy. Odkiaľ to je? Upchatý! Aké veľké slovo, úžasne presné, jediné! Keď je noc a dusno, tie najobyčajnejšie veci sa stávajú tajomnými, významnými. Veľká zelená škvrna od lampy ľahne na strop a plienky a pantalóny hodiť dlhé tiene, potom tiene ožiť dostať do pohybu. „Green patch of shadow“ je dynamická personifikácia. V unavenej mysli dievčaťa je miesto ožíva, žmurká, chce niečo povedať veľmi dôležité. A najdôležitejšie je teraz aspoň nejako zmierniť jej utrpenie, čiže nájsť to, čo jej bráni žiť. Zelená škvrna stále bliká, "zatemňuje jej mozog" a nakoniec nájde nepriateľa.
Zo skupiny akustických obrazov je kľúčový, cez je "detský plač" . Je dynamický, mení sa na krik oblakov, vrán, strák. V každom Varkinom videní prekáža, dráždi, berie pokoj, hrozí zničením aj toho mála, čo nesmierne unavení ľudia majú – spánku. A ako logický záver tejto série je symbolický výkrik cvrčka, ktorý Varka vníma ako ukazovanie. Tak sa to ukazuje zelená škvrna a krik kriketa- podnecovatelia zločinu, prispievajúci k stavu nepríčetnosti, do ktorého hrdinka príbehu upadá. Vyčerpaná napína všetky sily a zrak, pozerá sa na blikajúcu zelenú škvrnu a počúvajúc plač nájde nepriateľa, ktorý jej bráni žiť. "Smeje sa... Zdá sa, že aj tá zelená škvrna, tiene a cvrček sa smejú..."
V príbehu sú obrazy, ktoré vyjadrujú stav všeobecnej strnulosti, stuhnutosti: „nemôže pohybovať perami“, „ťahá hlavu nadol“, „oči sa lepia k sebe“, zdá sa, že tvár je „suchá a stuhnutá“. Hmatový pocit otupeného dievčaťa je príčinou zločinu. Tento stav je neprirodzený, ale človek chce naozaj zaujať prirodzené stanovisko (to je cieľom zločinu). Rozlíšenie: smeje sa od radosti, že môžete spať.
Opakovania ešte viac umocňujú dojem, vďaka čomu sú umelecké obrázky viditeľné. Opäť"žmurkne", "dostane sa do očí", "zatiahne hlavu" zelená škvrna, znova"kričiaci kriket" znova vo sne dievča vidí špinavú diaľnicu, na ktorej „ľudia s batohmi ležia a tvrdo spia“. Nekonečný deň, nekonečná únavná práca a umocňovanie tohto dojmu “ čas nadišiel vstať", " čas nadišiel dostať sa do práce", " už modrý vzduch."
Behá, perie, šije, odkladá samovar, umýva schody, šúpe zemiaky... A len „večerný opar hladí oči, ktoré sa lepia a sľubuje rýchly a zdravý spánok...“ Ale klame. .. Večer prichádzajú hostia k hostiteľom.
Systém kľúčových obrazov vytvára emocionálne a hodnotiace pozadie rozprávania a umožňuje aj tomu najprísnejšiemu čitateľovi ospravedlniť hrdinku. Tieto slová nemožno z textu vylúčiť, sú jadrom obrazného významu.
A.P. Čechov. Príbeh "Študent"
L.N. Tolstoj povedal: "Pamätám si, že keď som to prvýkrát začal čítať, zdalo sa mi to akési zvláštne, "nekoherentné", ale hneď ako som to pochopil, tento jazyk ma chytil. Áno, bolo to práve vďaka tejto "nekoherentnosti" ” alebo, neviem ako to nazvať, vás to neobyčajne uchváti a ako keby vám bez akejkoľvek vôle vložilo do duše krásne umelecké obrazy ... Pozeráte sa, ako sa človek, ako keby bez rozdielu rozmazáva s farbami, ktoré sa mu dostanú pod ruku a zdá sa, že medzi týmito ťahmi nie je žiadny vzťah, nemajú sa navzájom. Ale prejdete trochu ďalej, pozriete sa a vo všeobecnosti sa načrtne celý dojem. Pred vami je jasný, neodolateľný obraz prírody. Je to zvláštny spisovateľ: hádže slová ako nemiestne, ale medzitým s ním všetko žije." Je veľmi zaujímavé považovať túto dialektiku „koherentnosti“ a „nekoherentnosti“ v umeleckej jednote A.P. Čechov "Študent". A.P. sám Čechov podľa svojho brata považoval tento príbeh za „najdokončenejší“.
Už prvá veta odráža ten stav ľudskej duše, keď veľmi nenápadne cítite, aké je všetko na tomto svete krehké, že harmónia sa môže zmeniť na disharmóniu, šťastie sa môže zmeniť na nešťastie a nešťastie vám zrazu pomôže pochopiť, že nie ste sami. na tejto Zemi.
Takže počasie dobre, ticho, ale slovo zasahuje do naladenia sa na lyrickú sériu "najprv". Prináša motív očakávania niečo, čo zničí idylický obraz, motív úzkosti, ľútosti, že všetko krásne je také krátke. Je veľmi dôležité mať čas všímať si to pekné, užiť si to, spomienky na nádherné chvíle vám pomôžu prežiť v búrke každodenných nešťastí. Drozdy plakali, tešili sa z dobrého počasia, ale niečo živéžalostne bzučalo. Čo je toto? Takže toto naživeúboho? Motív záhuby, beznádeje, ako bzučalo, „akoby fúkalo do prázdnej fľaše“. Nikto nepočuje, nikto nepomôže... Motív strašnej samoty. Ale predsa - jar, jarný vzduch, priezračný, čistý, v takom vzduchu znie dunivo a veselo aj výstrel - až si myslíte, že tento výstrel niekomu uťal život. Niečo je preč a už sa to nikdy nevráti. "Vydržať jeden sluka lesná a vystrelil na ňu znelo..." Potom "znel", slová „kotúľanie sa“ a „zábava“ sa v pamäti vytrácajú, sú nahradené slovami „smutný“, „ponurý“, „ako zvuk prasknutej struny“, ktoré sa nám zrazu objavili v mysliach.
Po tejto čechovovskej fráze nasleduje konečný prechod z harmónie do disharmónie a to už berieme ako samozrejmosť studený vietor, ktorý fúkal „nevhodne“. Už sme pripravení na jeho príchod. Kľúčové slová sú "chladný" a "vietor" . Vietor je studený, prenikavý. Chaos. Tma. prázdnota. Ľadové ihly. Voňal ako zima. Chladný dych smrti. Všetko stíchla, stíšila, scvrkla. Strach. Pocit beznádeje. Nepohodlný, chladný, nespoločenský.
A zrazu - muž stratený v tomto obrovskom nepriateľskom svete. Čo sa s ním stane? Nájde v sebe silu bojovať o život? Jemu stuhnutý prsty, ale len tvár od vetra vzplanul! Zdalo sa mu, že chlad, ktorý prišiel tak náhle, ničil harmóniu, že aj samotná príroda bola vydesená, „a preto večerná tma hustla rýchlejšie, ako bolo potrebné“. Ak je aj príroda desivá, aké je to pre neho, slabého človeka, strateného vo Vesmíre. Obraz je kozmický: pustý, chladný, strašidelný, ponurý, "všetko bolo úplne pochované v studenej večernej hmle."
"zima, zima znieť tak často, že cítite ľadový dych, mimovoľne sa krčíte, predstavujete si seba ako osamelého cestovateľa, dobre rozumiete jeho duševnému stavu. Toto nie je osamelý cestovateľ z fiktívneho príbehu Vera Iosifovna ("Ionych"), nie, toto je skutočný. Účinok reality, účinok prítomnosti je úžasný. Ľútosť, súcit, nádej, že všetko bude v poriadku - v duši čitateľa sa prebúdzajú rôzne pocity, čo znamená, že ten človek už nie je sám. A ako slabý plamienok nádeje, ale stále jasnejšie sa rozhorí – oheň, oheň v chladnej večernej tme. Dôležité je, aby človek išiel domov. Dôležité je mať kam ísť, mať domov. Pravda, v dome je zima a hlad. Človek sa cíti zle a teraz, hoci pod vplyvom chvíle, si spomenie na utrpenie iných ľudí, keď „fúkal ten istý vietor“. „Bola tam presne tá istá krutá chudoba, hlad, tie isté deravé slamené strechy, nevedomosť, túžba, všade naokolo taká púšť, tma, pocit útlaku – všetky tieto hrôzy boli, sú a budú a pretože ďalších tisíc rokov bude prejde, život nebude lepší." Výrazná je najmä veta „A on nechcel ísť domov“. Čo môže zachrániť človeka v takej ťažkej chvíli, keď sám v nič neverí? Len nádej v to najlepšie, viera vo svoje sily, láska k životu, k ľuďom. A ide k ľuďom, k ohňu, ktorý horí „horúco, s praskotom, osvetľujúc zoranú zem ďaleko naokolo“.
Východiskovým bodom zápletky sú myšlienky hrdinu o tom, čo sa stalo. Jeho negatívne zovšeobecňovanie odrážalo knižné poznatky aj životné skúsenosti. Čitateľ si je vedomý, že toto všetko je subjektívne, no berie to vážne.
Oheň prináša teplo a svetlo a chlad ustupuje. Už nie je mocný! Zoraná pôda ako prísľub možnej úrody, bude hojná – a večný nepriateľ ľudstva – hlad zmizne. Strašné hrozivé sily ustupujú, život je silnejší ako strach a zima. Stále úžasné slovo - ahoj! Pozdravujeme človeka, prajeme mu zdravie, dlhý život. A priateľský úsmev ako odpoveď, miesto pri ohni, rozhovor. " Sme sa rozprávali"- napísal Čechov. Slovo je závažné, významné, podrobné.
A opäť prechod do iného stavu: od beznádeje k nádeji, od osamelosti k radosti z komunikácie, keď môžete povedať toto veľmi dôležité slovo: " Rozumieš?"A zrazu je jasné, že chcú pochopiť, a možno aj rozumejú, a potom - taká radosť! Prečo? Pretože nie si sám, nie si sám, nie si jediný, kto si to myslí. zahrial sa Peter jeho ochladené ruky, keď trikrát zaprel Krista?
Zdalo by sa, že úplne nečakane zaznie vášnivý monológ, podfarbený najrozporuplnejšími pocitmi rozprávača, končiaci slovami: „Predstavujem si: tichú, tichú, tmavú, temnú záhradu a tlmené vzlyky sotva počuť v tichu . .. Priepasť ľudského utrpenia! Bolesť niekoho iného je pociťovaná tak jasne, ľútosť a súcit so smútkom niekoho iného sú nezmerné. Je to však pre niekoho iného? Pocit úžasného príbuzenstva všetkých ľudí žijúcich predtým aj teraz nastáva zrazu. A on, študent, sa cíti ako spojovacia niť medzi minulosťou a budúcnosťou. Aký zmysel má váš vlastný život! Tri životy, tri osudy spojil pocit súcitu. Z pohľadu jednostrannej zápletky sa v deji nedeje takmer nič a len málo zmien. Nemennosť, ako to už u Čechova býva, je zdôrazňovaná opakovaniami: „a znova“, „to isté“, „presne to isté“. Šedý, nudný každodenný život, nekonečné opakovanie bezvýznamných udalostí, jeden deň je podobný druhému, ale vo veľkom historickom čase (koľko storočí prešlo!) to bolo rovnaké: ľudia trpeli, ako trpia teraz, pred devätnástimi storočiami, úbohý Peter sa zriekol svojho Učiteľa a nariekal nad svojím odpadnutím a teraz je opäť smútok. Alebo možno len smútil nad svojou slabosťou, po devätnástich storočiach sú aj ľudia slabí...
Nie, chcel by som si myslieť, že hlavnou vecou je schopnosť zažiť bolesť niekoho iného ako svoju vlastnú a cítiť neoddeliteľné spojenie so všetkými ľuďmi. V opakovaniach, v úžasnej nerozložiteľnej jednote, ako v jednotvárnosti každodenného života, tak aj v narastajúcom smútku nad pomíňajúcim a strateným životom, a v samotnej možnosti smútku - nádeje na prekonanie bolestnej jednotvárnosti. A tento neustály prechod z beznádeje do nádeje! Opúšťa oheň a opäť vstupuje do chladu a noci. Tma, "zafúkal krutý vietor", zdalo sa, že zima sa vracia, ale to všetko teraz nevyvoláva pocity strachu, túžby, osamelosti, pretože "osamelý oheň ticho blikal v tme." A hoci v dohľade neboli žiadni ľudia, dokázal na nich myslieť. „Študent si opäť myslel, že ak Vasilisa začala plakať a jej dcéra bola v rozpakoch, tak to, o čom práve hovoril, to, čo sa stalo pred devätnástimi storočiami, súvisí so súčasnosťou – s oboma ženami a pravdepodobne aj s týmto. pustá dedina sebe, všetkým ľuďom."
Úžasný koniec, otvorený. Nevieme, čo bude ďalej s hlavným hrdinom, ako sa jeho život vyvinie: či bude pozostávať zo skutkov láskavosti a súcitu, alebo v ňom bude miesto pre klamstvá a odpadlíctvo. Nevieme, nevie to ani on. Rozchádzame sa s ním, keď sa pozerá na jazdný pruh žeravý, ale fialová, studenáúsvitu, sa zamýšľa nad tým, že pravda a krása, ktoré riadia ľudský život tam, v záhrade a na nádvorí veľkňaza, neprerušene pokračovali dodnes a zrejme vždy boli tým hlavným v živote človeka a v generál na Zemi... A život sa mu zdal rozkošný, úžasný a plný vznešeného zmyslu." Bude to vždy takto? Čo mu v živote sľubuje karmínovo studené zore?
Otázka viery v triumf pravdy a krásy autora „Študenta“ nesúvisí so silou hrdinovho presvedčenia. Čechov neponúka čitateľovi žiadne ilúzie, no v tých chvíľach, keď zaznejú krásne slová, cítime prítomnosť autora, jeho tichú podporu.
V.M. Shukshin. Príbeh "Nechuť"
Samozrejme, hlavné slovo, to kľúčové, ktoré určuje priebeh udalostí v príbehu - „zášť“. Slovník ruského jazyka Ozhegov mu dáva nasledujúci výklad: 1 - nespravodlivo spôsobený smútok, urážka; 2 - nešťastný, nepríjemný prípad. Teraz veľa závisí od čitateľa, ako bude hodnotiť dianie v predajni. Shukshin raz napísal: "Rešpekt prichádza s kultúrou. Toto je niečo, čo sa dá získať, ale ľútosť je vyššia ako my, múdrejšia ako všetky knižnice." O čom je tento príbeh? No, samozrejme, o ľuďoch, o morálnej hluchote, duchovnej bezcitnosti. Čo je pre jedného nešťastná maličkosť, pre iného tragédia. známa pravda, Nová téma, mnohí spisovatelia sa k tomu obrátili: Gogoľ, Dostojevskij, Čechov ... Ale veľa vecí si nevšímame, kým sa nám to nestane alebo nestane pred našimi očami. Čo sa teda deje v obchode? Lynčovanie. „Poraziť“ slabých, bezbranných. (Analóg: A.M. Gorkij, Nečasové myšlienky.) Jediný človek, ktorý sa správa rozumne, je trojročné dieťa, dcéra hlavného hrdinu.
Ako naschvál sa v obchode zišli čudní ľudia. Nahnevaná, drzá predavačka karhá nevinného človeka. Hrozný zločin, ktorý spácha (pred dieťaťom karhá svojho otca, zabíja, ničí jej dušu), pochádza z nepreniknuteľnej hlúposti. (Analóg: I.S. Turgenev, Otcovia a synovia – „Peter je úplne otupený hlúposťou.“) Pre šéfa katedry je ľudská dôstojnosť abstraktná vec. Nerozumie Sashovej nevôli a on sám nie je zaujímavý, jednoducho si nevšíma dieťa nablízku. "Plášť" - dvojtvárny, odporný, podvodný. (1937? Všetci sú odtiaľto?) Nič o ňom nevieme, môžeme len hádať. Jeho syn Igor je nemý stroj na bičovanie. Bezduchý dav, ktorý sa o nikoho nestará. (Ako často sme videli taký dav pripravený urážať a smiať sa v románe F. M. Dostojevského Zločin a trest.)
Systému obrázkov tak chýba obranca. Chce to predsa len málo – vymaniť sa z davu, pristúpiť neférovo urazená osoba a povedz: "Verím ti." A ešte pár milých slov a človek sa bude cítiť lepšie.
Hrdinu príbehu zachráni láska. Láska jeho ženy, deti k nemu, jeho láska k nim. Dobre, že sa nestihol „prebiť k Igorovi kladivom“. Aká tragédia sa môže stať kvôli tomu, že nemáme čas na milé slová (najčastejšie na karhanie). Čo však na to samotný autor? Je v príbehu vyjadrená pozícia autora? Jasné. A je to spojené so slovom „obozretnosť". „Nikto nevyzýva na demoláciu bez slov zášť, ale okamžite kvôli tomu preceňovať všetky ľudské hodnoty, dať najviac zmysel života- to je tiež, viete, luxus." Po týchto slovách autora sa zo slova prenesie sémantický dôraz príbehu." zášť"na frázu" zmysel života".
S.-Exupery povedal: "Najťažšie je byť vždy slušným človekom." Ťažké, ale nevyhnutné. A potom ostane aktuálnosť presnej poznámky V. Vjazemského v dávnej minulosti: "Všetko končí buď zákazom, alebo príkazom. Kedy nám zakážu byť borci a prikážu byť slušnými ľuďmi?" Slušnému človeku netreba rozkazovať, riadi sa mravným citom. Vďaka priestranným verbálnym obrazom vytvoreným Shukshinom a presne nájdeným Kľúčové slová, čitateľ sa v každej chvíli zamýšľa nad tým, čo je pre každého človeka skutočne dôležité.
Ide o to. V každom školiacom kurze je možné rozlíšiť určitý počet obrázkov, ktorých hlboké oboznámenie poskytuje základ pre stabilné pochopenie a zapamätanie celých veľkých tém a dokonca aj celých veľkých častí.
Napríklad v geografii sú zemeguľa a mapy práve takýmito kľúčovými obrázkami. Práca s glóbusom poskytuje všeobecnú orientáciu na planéte Zem - kde sa všetko nachádza (kontinenty, oceány, moria, hory, rieky, ostrovy, polostrovy, Najväčšie mestá...) a ako to všetko spolu súvisí. Po zvládnutí zemegule dostane študent kľúč ku všetkému ďalšiemu štúdiu geografie. A môže v ňom sebavedomo napredovať.
A vo všetkých odvetviach matematiky je jedným z hlavných kľúčových obrázkov číselná os. Kladné a záporné čísla, celé a zlomkové, racionálne a iracionálne čísla - všetky zodpovedajú jednému alebo druhému bodu na číselnej osi. Tu môžete jasne vidieť koncepciu modulu, sčítania a odčítania ... Riešime tu rovnice intervalovou metódou, zložité nerovnice a rôzne jednoduché úlohy zo základnej školy ...
Ilustrácia k tomuto článku ukazuje ďalší kľúčový obrázok z matematiky. S miernymi obmenami blúdi od učebnice k učebnici. Niekto už dávno prišiel s jednoduchým a názorným vysvetlením komutatívneho zákona násobenia. A teraz to všetci používame.
Rôzne preklady jednotiek merania dĺžky, plochy a objemu do seba značne uľahčia, ak sa spoľahneme na kľúčové obrázky v tejto téme. Pre oblasti je to štvorec rozdelený na malé štvorce. A pre objemy je to kocka rozdelená na malé kocky.
Napríklad nakreslite štvorcový decimeter (štvorec so stranou 10 cm) a rozdeľte ho na štvorce so stranou 1 cm. Toto bude kľúčový obrázok pre pochopenie všetkých vzťahov medzi lineárnymi jednotkami a jednotkami plochy.
Ako sa to používa? Povedzme, že chceme vedieť, koľko štvorcových metrov je v jednom štvorcovom kilometri. Predstavte si veľký-veľký štvorec so stranou 1 km a v duchu ho rozdeľte na malé štvorce so stranou 1 m. Koľko týchto malých štvorcov sa zmestí na tento veľký-veľký štvorec? Odpoveď sa dá ľahko zistiť premýšľaním o tomto imaginárnom obrázku.
Vo fyzike a chémii sú bežné kľúčové obrázky - kresby atómov, kde je jadro s určitým počtom protónov a neutrónov umiestnené v strede a malé elektróny lietajú okolo. Pridajte sem periodickú tabuľku - a získate jasný systém na pochopenie a chemické vlastnosti atómov a elektrickej vodivosti a jadrové reakcie a fotoelektrický efekt a činnosť polovodičových zariadení ...
A takýmito príkladmi kľúčových obrázkov je more. Uviedol som len tie najznámejšie, najčastejšie používané.
kľúčový obrázok - mocná sila. Okamžite a navždy poskytuje základ pre naše myslenie, pre pamäť. Nájdite takýto obrázok pre túto konkrétnu vzdelávaciu tému, aplikujte ho v lekcii - a efektivita učenia sa dramaticky zvýši. Ušetríte čas a námahu a zabezpečíte udržateľnosť vedomostí.
Preskúmajte ilustrácie v učebnici, zamyslite sa a vymýšľajte, spomeňte si na školské roky... Nepotrebujeme len obrázky, ale aj silné obrazné schémy. A zároveň jednoduché.
Zdá sa mi, že v presnej a prírodné vedy kľúčové obrázky sa dajú pomerne ľahko identifikovať a použiť. Ale v humanitných vedách je to podľa mňa oveľa ťažšie. Koniec koncov, pri štúdiu histórie, ruského jazyka, literatúry, cudzí jazyk... veľa vecí, ktoré si jednoducho musíte zapamätať, sa bez toho nezaobídete. A v prírodných vedách ide hlavne o pochopenie podstaty veci.
Preto používajte kľúčové obrázky všade, kde je to možné. Výsledky vás potešia.
Melanie Shebel
Čo je kľúčový podpis?
Snažím sa naučiť hrať na flautu a kúpil som si knihu, ktorá mi pomôže učiť sa. V jednej z prvých kapitol popisuje niečo o kľúčových podpisoch a kruhu kvint a ja som sa úplne stratil.
Čo je kľúčový podpis? Čo to znamená, keď je skladba „centrovaná“ okolo konkrétnej noty?
Aké kroky musím urobiť, ak hrám skladbu, ktorá je v tónine B, namiesto skladby, ktorá je v C? Aký je rozdiel medzi C dur a C mol? (Prepáčte za všetky otázky, ale som úplne stratený.)
Myslím, že mám flautu C (nie som si istý, čo to znamená alebo či je to nejaký rozdiel.)
A nakoniec, musím plne porozumieť týmto konceptom, kým budem pokračovať a hrať?
Odpovede
tenký
Aj keď sa učíte hrať na flaute, myslím si, že stojí za to pochopiť klávesnicu klavíra a zamyslieť sa nad ňou z hľadiska podpisov kláves. Stojí za to experimentovať s klavírom, elektronickou klávesnicou alebo dokonca s webovou aplikáciou, ako je táto.
Biele klávesy sú „prirodzené“ AG poznámky. Čierne klávesy sa používajú na hranie ostrých predmetov a plochých. Všimnite si, že B je rovnaká klávesa klavíra ako A ostré a tak ďalej.
Možno ste si všimli, že medzi všetkými bielymi klávesmi nie sú žiadne čierne klávesy. Žiadny kľúč B#/Cb alebo E#/Fb je len jednou z týchto vecí; Odporúčam zvyknúť si na základy skôr, ako sa pokúsite pochopiť, prečo je to tak.
Prvá stupnica, ktorú sa väčšina ľudí učí, je C dur. Používajú sa iba biele klávesy, žiadne ostré predmety alebo plochy.
Zistíte, že môžete hrať veľa jednoduchých západných melódií iba pomocou bielych kláves. Skúste Blyští blyští malá hviezda- C, C, G, G, A, A, GF, F, E, E, D, D, C
Táto melódia začína a končí na C; ale všeobecnejšie to „má pocit“, akoby C bola „domáca“ nota. Skúste skončiť na inú nôtu – melódia sa zdá byť nevyriešená. Melódia je teda „centrovaná“ na C.
Tak čo to je Twinkle Twinkle v C dur, pretože:
- C sa cíti ako domáca nota
- Používa iba biele klávesy, ktoré sú podpisový kľúč C dur
Teraz sa skúsme zahrať Twinkle Twinkle v D. Čo sa stane, ak presunieme všetky noty na jednu bielu klávesu? D, D, A, A, B, B, A., G, F, F, E, E, D
V skutočnosti to znie skvele, kým nestlačíte F. Neznie to správne. Môžete zistiť prečo počítaním čiernych kláves medzi notami. Keď sme hrali túto časť melódie v C, prešla z F do E – to je jeden poltón, pretože medzi F a E nie je čierny kláves. Teraz prejdeme z G do F, s čiernym kľúčom medzi nimi, takže sú dva poltóny.
Ak to chcete vyriešiť, hrajte namiesto toho F#. D, D, A, A, B, B, A., G, F#, F#, E, E, D
To, čo sme práve urobili, sa volá transpozície- presúvanie hudobnej skladby z jednej klávesy na druhú. Preložili sme Twinkle Twinkle z dur do D dur.
Twinkle Twinkle neobsahuje 7. tón stupnice, ale vidíte, že krok z A do B sú dva poltóny, kým krok z B do C je len jeden poltón. Aby sme to napravili, v D dur namiesto toho hráme C#.
Ak teda chcete niečo presunúť z dur do dur, posuňte všetko o jednu notu nahor, zahrajte F# namiesto F a C# namiesto C.
Pri písaní hudby na hudobnom stroji sa stáva neporiadok, keď musíte vždy, keď zahrá čierna nota, zadávať jasné a rovnomerné značky. Namiesto toho sú označené na začiatku bloku, hneď za kľúčom. Keby sme nahrali našu verziu Twinkle Twinkle v D dur by sme napísali tóninu, potom jasný znak na každý riadok F a C a potom dočasný podpis.
Ukazuje sa, že žiadne dve hlavné klávesy nemajú rovnakú kombináciu ostrých a plochých prvkov, takže hudobník sa pozrie na tieto dve ostré značky a povie "yep, D dur" - takže notácia je tzv. kľúčový podpis, pretože je to ľahko rozpoznateľný údaj o tom, aký kľúč používame.
Ale nie je to také jednoduché, pretože máme aj molové tóniny. Minor nemá ostré béčka ako C dur. Jediný spôsob, ako rozoznať rozdiel, je rozpoznať, že melódia je sústredená na A. Podobne aj b mol má rovnaké ostré a ploché časti ako D dur.
Existuje aj viac stupníc – ale to je už pokročilejšia téma, s ktorou sa treba zaoberať, keď si osvojíte tieto základy.
Toto všetko je na vašej flaute úplne rovnaké; nie je to také vizuálne zrejmé ako na klávesnici klavíra.
Melanie Shebel
Páni, príklad Twinkle Twinkle naozaj dáva zmysel, veľká vďaka! Naozaj mi to veľmi pomohlo!
Jimm
„Žiadne B#/Cb alebo E#/Fb“ Zmenilo sa niečo, odkedy som pred 45 rokmi učil hudobnú teóriu?
Kirk A
Len aby bolo jasné, @slim povedal: "Takže - ak chcete niečo presunúť z C dur do D dur, posuňte všetko o jedno písmeno vyššie, hrajte F# namiesto F a C# namiesto C." IMHO je to zlá rada. Transpozícia z C do D zahŕňa DVA(poznámky) krok, nie jeden. Uvedené príklady porovnávali rôzne stupne stupnice.
neilfeín
@JimM - Všimol som si to tiež, ale účel Slima je jasný. Áno, existujú také poznámky a je dôležité o nich vedieť; ale ísť do toho v tejto fáze by bolo zvláštne. Navrhol som úpravu, aby som to objasnil.
Všeobecná nepríjemnosť
1, pretože každý musí rozumieť klavírnej klávesnici. Robí zázraky pre vaše pochopenie teórie.
nepop
Kľúčový podpis je súbor nula alebo viacerých ostrých alebo plochých znakov napísaných na začiatku každého hudobného riadku (niekedy iba prvého riadku). Povie vám, ktoré tóny by mali štandardne stúpať alebo klesať o poltóny.
Keď začnete s C a hráte na stupnici „len mená“, t.j.
C, D, E, F, G, A, B a C, bez akýchkoľvek ostrých predmetov alebo plôch
Získate stupnicu C dur (predpokladám, že B znamená B prirodzené). Čo to robí hlavná stupnica, je vzor medzier medzi notami. V tomto prípade to
C->D=celok, D->E=celok, E->F=polovica, F->G=celok, G->A=celok, A->B=celok, B->C=polovica
alebo v číslach:
1, 1, 1/2, 1, 1, 1, 1/2.
Teraz sa posuňte o pätinu z C na G. Ak teraz hráte tento intervalový vzorec, počnúc G, mali by ste drasticky zvýšiť F na F. Nič iné sa nemení. Stupnica G dur je teda:
G, A, B, C, D, E, F#, G.
Ak teda chcete hrať v tónine G dur, teda v G dur, vy vždy treba zvýšiť F na F# (= F Sharp). Inými slovami, pred každé F v poznámkach by ste mali vždy umiestniť ostrý znak (#). Nie je to veľmi efektívne, a preto bol vynájdený kľúčový podpis. Teraz stačí umiestniť jeden ostrý znak na najvrchnejší riadok (t. j. tam, kde by malo ísť F) na začiatok každého riadku, aby ste označili, že každé F by sa malo hrať F#.
Poďme o ďalšiu kvintu z G do D. Teraz, ak hráte vzor D dur, musíte zvýšiť F aj C. Takže kľúčový podpis pre D dur má dve ostré tóny, jednu v polohe F a jednu v polohe C . Ďalšia pätina je A a musíte zvýšiť F, C a G. Posunutím na pätiny získate E, B a nakoniec F#. Kláves F# Major má vo svojom podpise šesť ostrých znakov a málokedy dostanete viac.
Ale poznámok je viac. Teraz poďme na piatu pozíciu nižšie C až F. Ak hráte na durovej stupnici, musíte downgrade B do B ploché (= Bb). Takže tentoraz má kľúčový podpis pre majora jeden plochý znak (b). Ak pôjdete do Bb o pätinu nižšie, uvidíte (alebo skôr bude počuť), že stupnica Bb dur má dve znížené tóny: B ploché a E ploché. Ak pôjdete nadol na kvinty, dostanete Eb, Ab, Db a nakoniec Gb so šiestimi plochými znakmi v tónine Gb dur. Ale Gb je len iné meno pre F# (aspoň s rovnakým temperamentom), takže kruh je dokončený. Všimnete si, že teraz sme prešli každých 12 poznámok (jednu z nich dokonca dvakrát), takže nezostáva nič.
Tento kruh je kruhom pätín a jeho sledovaním budete vedieť, ktorý podpis kľúča zodpovedá ktorému kľúču: ak má podpis kľúča X ostré predmety, leziete X pätiny v porovnaní s C a kľúčom pre tento podpis je hlavný kľúč, počnúc touto poznámkou. Ak má namiesto toho podpis X byty, stačí ísť do X pätiny z C. A naopak, ak chcete vedieť podpis za X dur, stačí začať s C a ísť hore alebo dole po kvintách, kým nestlačíte X. Počítajte pätiny, všimnite si, či ste hore alebo dole a máte v nadpise počet ostrých alebo plochých predmetov pre X hlavný. Aby som to presne zistil aký druh poznámky na umiestnenie ostrých predmetov alebo plôch, buď skontrolujte obrázok, na ktorom sú napísané všetky kľúčové podpisy, alebo si všimnite, že tiež sledujú piaty kruh: napríklad ostré predmety majú tvar: F #, C #, G #, ... (pätiny hore), a byty ako: Bb, Eb, Ab, ... (pätiny dole).
Ale čo mollové tóniny? Tak ako durovú durovú stupnicu možno hrať len podľa názvu, tak aj molovú stupnicu A: A, B, C, D, E, F, G, A. Interval pre molovú sekvenciu je teda:
1, 1/2, 1, 1, 1/2, 1, 1.
Ak prejdete o kvintu od A do E a zahráte stupnicu E mol, mali by ste zvýšiť F na F#, ale nič iné. Kľúčový znak pre E mol je teda rovnaký ako pre G dur. Toto platí pre každý poznámky: získať podpis kľúča pre X vedľajšej, stačí povýšiť malú terciu z X a uvidíte, čo je pre to kľúčovým podpisom hlavné stupnica. Podobne, ak máte kľúčový podpis pre X veľký, zmenšiť vedľajšiu tretinu z X, a získate menšiu mierku, ktorá zodpovedá tomuto kľúčovému podpisu. To sa nazýva príbuzný maloletý X .
Keďže C je malá tercia pod Eb, kľúčový znak pre c mol je rovnaký ako pre Eb dur, to znamená, že má tri byty: Bb, Eb a Ab. V rámci týchto otázok ide o rozdiel medzi C dur (žiadne ploché alebo ostré) a C mol.
Mať flautu C len znamená, že keď hráte „logické C“ (prstoklad pre C, myslím, že nie som flautista), to, čo počujete, je tiež C. Znamená to, že tón, ktorý hráte, je ten, ktorý počujete v inými slovami, nástroj netransponuje. Ak máte, povedzme, flautu G, budete počuť G, keď hráte na C. Podobne pre každú notu, ktorú hráte, budete počuť štvrtý tón pod ním. V tomto prípade bude flauta niesť štvrtú. Pokial viem, kazda "normalna" flauta je v C, takze uz nad tym nemusis premyslat.
Do rozsahu tejto otázky patrí aj význam „byť sústredený okolo poznámky X» je, že kľúčový podpis je ten, ktorý buď pre X hlavný, alebo pre X maloletý. Presnejšie to znamená, že X durový alebo molový akord je „najpokojnejší“ akord skladby, pričom ostatné majú väčšie napätie. Toto by však mala byť skutočne vlastná otázka.
Čo vám bráni riadiť sa? Čo vám bráni vytvoriť si súčasnosť a budúcnosť, ktorú chcete?
Nemal som najlepšie detstvo a najmä obdobie v škole. Hoci som sa učila veľmi dobre, toto obdobie bolo pre mňa najnešťastnejšie, pretože práve v školskom období sa vo mne usadilo obrovské množstvo obmedzujúcich presvedčení, ktoré dodnes do istej miery riadia môj život.
Tieto obmedzujúce presvedčenia sa potom stávajú vzormi správania a formujú váš život.
Dovoľte mi uviesť niekoľko príkladov z môjho života.
Od siedmej triedy som bol takmer výborný žiak.
A keď som dostal známku „4“ (a za mojich čias ešte existoval 5-bodový systém hodnotenia vedomostí), veľmi ma to naštvalo. Všetko som rozoberal, prečo a ako sa to stalo, čo som urobil zle atď. Toto hodnotenie by som mohol analyzovať a premýšľať o ňom celý deň. Bol som nespokojný. Bol som sklamaný.
Teraz, keď sa pozriem na môj súčasný život, tiež nie som úplne spokojný.
Hoci, ak sa pozriete objektívne, žijem dokonale. Bývam pri mori, v krásnom meste, v krásnej krajine, robím svoju obľúbenú prácu, idem za svojim osudom, mám veľa voľného času, mám krásnu priateľku, výborné vzťahy s chalanmi v tíme, výborné vzťahy s rodičmi, veľa peňazí, moje podnikanie sa rozvíja, som veľmi múdry a talentovaný ..... môžete vymenovať dlho. Mnohí by snívali o tom, že si so mnou vymenia miesto. Ale nepovedal by som, že som spokojný na 100%, niekde na 80%.
A tak to bolo vždy!
Prečo sa to deje? Čo vo mne vyvoláva pocit nespokojnosti a nespokojnosti?
Začal som chápať.
Niekto povie, že moja nespokojnosť a nespokojnosť ma posúvajú vpred.
A keď som si spomenul na svoje detstvo a mladosť, našiel som si v pamäti jasný obraz, ako idem domov nespokojný a naštvaný a analyzujem, prečo som dostal 4 a nie 5. A keď sme prešli na 12-bodový systém, dokonca sme dostali 10s, nebol som úplne spokojný!
Jasne som videl to miesto, ulicu, domy, prostredie - všetko!
ja tomu hovorím kľúčovým spôsobom v pamäti!
Myslíte si, že si svoj život riadite sami, no v skutočnosti ovláda kľúčový obraz, ktorý sa vám usadil v pamäti. A tento obraz ruší všetky vaše pokusy riadiť seba a svoj život.
Obrázok je statický obrázok. Jeden jediný obrázok.
Čo je potrebné urobiť, aby sa zmenil vzorec správania?
Treba zmeniť kľúčový obrázok!
Jeden jediný obrázok vo vašej pamäti ovláda vaše emócie, pocity a činy aj po 10 rokoch života!
Teraz si predstavte, koľko z týchto kľúčových obrázkov vám utkvelo v pamäti počas obdobia vašej formácie!
Tu je ďalší príklad:
Pamätám si, že keď som bol v škole, mal som veľmi rád jedno dievča. Dal by som čokoľvek za to, aby som bol s ňou. V tom období sa mi dokonca snívali sny o tomto dievčati a o nás s ňou ....
Nabral som odvahu a pozval ju do kina.
Tam som jej povedal, že ju milujem. Jasne si pamätám, kde to bolo, ako to bolo, situáciu a čo mi odpovedala. Všetko si pamätám dokonale.
Povedala mi: "Sasha, vieš, že to nie je možné."
A povedal som jej: "Áno, viem, len som chcel, aby si to vedela."
Mal som vtedy 16 rokov.
A v tom momente som v sebe nevedome uzavrela pocit lásky.
Uzavrel som najsilnejší pozitívny pocit!!!
Potom som mal v 18 rokoch ešte jednu priateľku, ktorá ma konečne v láske „dokopala“.
Tiež si všetko dokonale pamätám, ako to bolo.
A po 18 rokoch až 23 som nemal žiadne priateľky. Bol som sám, sám...
A táto osamelosť veľmi ovplyvnila moje sebavedomie, nie k lepšiemu.
Priznám sa, že pred vyše rokom som to staré ja vôbec neakceptoval. Svoje staré ja som považoval za zlyhanie kvôli zlyhaniam vo vzťahoch... Neprijal som, keď ma volali Saša, pretože Saša je pre mňa minulé „ja“.
Čo môžem povedať, vo všeobecnosti chápete dôsledky ...
Naučil som sa riadiť sám seba. Toto všetko som už zmenil, ale bolo to veľmi ťažké a vyžadovalo si to veľa práce na sebe.
Teraz mám krásnu priateľku a skvelý vzťah.
Prečo vám to všetko hovorím?
S istotou viem, že aj váš život bol plný zlyhaní.
Všetko však nie je len o neúspechu. Ide o ich vnímanie. Vnímanie je oveľa dôležitejšie ako výsledok.
A tieto zlyhania z minulosti stále vytvárajú váš súčasný život.
A stále sa pýtaš sám seba:
Prečo nemôžem nájsť dokonalého muža alebo ženu na vzťah?
Prečo som stále chudobný?
Prečo moje podnikanie nejde tak, ako by som chcel?
Prečo som si prestal užívať život?
Prečo všetko, čo robím, zlyhá?
Odpoveď je kľúčové obrázky z minulosti, ktoré sa vám usadili v pamäti, sa stali vzormi správania a stále ovládajú váš život!
Čo robiť, aby ste zmenili svoj život, aby ste opäť začali riadiť seba a svoj život?
Zapamätajte si tieto kľúčové obrázky a zmeňte ich!
To je to, čo robím s ľuďmi v osobnom koučingu. A urobím to na školení ohľadom peňazí.
