Tatiana Ivanishcheva
Intellektuellt-ekologiskt spel "Naturkännare"
Intellektuellt-ekologiskt spel
« Naturkännare»
Uppgifter:
Utbildningsområde "Kunskap"
Systematisera och generalisera idéer om att leva natur;
Form kognitiv intressera till livet för växter och djur;
Utbildningsområde "Kommunikation"
Forma ett sammanhängande tal, använd korrekt grammatiska former i tal;
Förbättra minne, uppmärksamhet, verbalt-logiskt tänkande;
Utbildningsområde "Socialisering"
Utveckla förmågan att lyssna på andra barn;
Utveckla intressera till olika representanter för djur- och växtvärlden som lever på planeten jorden;
Utbildningsområde "Fysisk kultur"
Att bilda behovet av motorisk aktivitet;
Utbildningsområde "Säkerhet"
Att odla vänlighet, känslor av empati och tillhörighet till allt levande och vackert som omger oss, förmågan att bete sig i natur;
Utbildningsområde "Hälsa"
Säkerställa optimal fysisk aktivitet hos barn.
Utbildningsområde "Musik"
Att utveckla färdigheterna för dansrörelser, förmågan att röra sig uttrycksfullt och rytmiskt i enlighet med musikens natur, förmedla känslomässigt och figurativt innehåll i dansen;
Utveckla sund uppfattningsförmåga.
Material: Grön heliumballong, telegramtext, topp med pil, 2 bord, stolar för teammedlemmar, kuvert med uppgifter, miljöskyltar, 2 ballonger (röd och gul, 2 marker, resultattavla, CD-spelare, röstinspelning fåglar: ugglor, skator, gökar, hackspettar. Ljudinspelningar insekter: bi, mygga, gräshoppa, humla, glad musik efter lärarens gottfinnande, is, rutschkanor.
preliminärt arbete: GCD för att introducera barn till natur; läsa skönlitteratur Naturhistoria; bekantskap med uppslagsverket om djur och växter, tittar på illustrationer om natur; uppfinna gåtor om djur och växter; prata med barn om ett tv-quiz "Vad? Var? När?" om hennes regler. Dagen innan för att skilja barnen åt (enligt deras önskemål) in i två lag, välj kaptener, kom på lagnamn.
Spelets regler. På mittbordet, uppdelat i sektorer, finns en snurrtopp med en pil. Kuvert med uppgifter läggs ut runt bordet. Deltagarna i spelet turas om att snurra toppen, vars pil kommer att indikera kuvertet med frågan. Du har en minut på dig att slutföra uppgiften. Signalen att börja tänka ges av en gonggong. För varje rätt svar kännare få ett visst antal poäng från 1 till 3. (Beroende på frågans komplexitet.)
Spelets framsteg:
Framför hallen ligger spår av djur på golvet (gult och rött, en boll med ett telegram dyker upp.
Telegramtext:
Hej kära killar! Lesovichok tilltalar dig. Jag bestämde mig för att publicera "Bokuppslagsverk över kunskap om djur- och växtvärlden" vår jord. Mina vänner - skogsbor ville skicka brev med frågor till mig, men plötsligt kom en vind upp och förde dem i okänd riktning. Hjälp mig hitta dem och svara på frågor. Din kunskap kommer att hjälpa mig i dess sammanställning.
Ledande: Låt oss hjälpa Lesovichka och hans vänner?
Barn: Ja, vi hjälper till.
Ledande: Lyssna, då gåta:
Han följer dig,
Åtminstone stannar den på plats. (Spår)
Ledande: Åh, killar, titta, några spår leder till hallen. Kanske är detta Lesovichkas ledtråd. (låt ingår) "I allas fotspår" från den tecknade filmen "Masha och Björnen").
(Barn sätter sig vid borden).
Ledande: Det ligger några bokstäver på bordet, låt oss ta en titt, vad är det för bokstäver? (Barn uppmanas att vända på kuverten och se från vem och till vem de är skrivna).
Ledande: Så vi hittade dessa brev, och det återstår för oss att uppfylla den andra begäran från Lesovichok - att svara på frågorna från skogsinvånarna.
Så killar, kan vi hjälpa till?
Barn: Låt oss hjälpa till.
Ledande: Var uppmärksam, det finns någon skylt framför oss. (Barn uppmuntras att läsa skylt: "Klubben naturexperter"Vad? Var? När?")
Biträdande programledare: Ja, verkligen, du slog klubban kännare.
Vi är med i klubben kännare av sina regler. Lag turas om att snurra toppen, vars pil pekar på bokstaven med frågan. En viss tid ges för eftertanke, efter att gongongen slår så ger man ett svar.
Varje lag har sin egen kapten. Har du kaptener? Vänd dig om och titta på stolarnas ryggar. Finns det en bild så sitter kaptenen här.
Du kan bli vinnaren av spelet "VAD? VAR? NÄR?" För att göra detta föreslår vi att du kommer ihåg allt du vet om livet för växter, fåglar, insekter och djur. skynda dig vinna!
Ledande: Och nu bjuder vi in kaptenerna att dra lott, vilka kommer att vara de första att starta spelet (de drar marker, en med ett nummer och den andra utan ett nummer.
Ledande: Och nu genomför vi en uppvärmning, vilket är en blixtfråga. På en minut behöver du svara på så många frågor som möjligt. Början och slutet av tävlingen meddelas med en ljudsignal.
Frågor till laget "Sol".
Vad heter fåglarna som övervintrar hos oss? (vintrar.)
Vad heter djuren som lever bredvid en person med ett ord? (Hemlagad.)
Fluga, mygga, fjäril, trollslända, myra - vem är det? (Insekter.)
Kråka, stare, sparv, svala - vem är det? (Fåglar.)
Vilket träd har en vit stam? (Vid björken.)
Vad heter myrhuset? (Myrstack.)
Vad heter en babyko? (Kalv.)
Hur många ben har en skalbagge? (Sex.)
Vilken fågel lägger sina ägg i andras bon? (Gök.)
Vem bär hans hus på ryggen? (Snigel.)
Vilket djur har fjädrar? (vid igelkotten.)
Vem sover i skogen hela vintern? (Igelkott, björn, grävling.)
Är lejonet ett vilt eller tamdjur? (Vild.)
Vilket djur kan kallas långörat? (Hare.) ^
Vad heter en babyhäst? (Föl.)
Frågor till laget "Regnbåge".
Vilket träd växer ekollon på? (På ek.)
Vad äter flyttfåglarna främst? (Insekter.)
Karp, gädda, havskatt, abborre - detta. (fisk
Vilket djur har en röd päls? (Hos ekorrar, rävar.)
Vad heter en grisunge? (Gris.)
Vilken fågel läker träd? (Hackspett.)
Vad heter en fågelholk gjord av människohänder? (Fågelholk.)
Vilken växt hjälper till att läka ett sår? (Groblad.)
Vilken fågel föder upp kycklingar på vintern? (Korsnäbb.)
Vilken fågel har ett rött bröst? (Vid domherren.)
Vem spinner ett nät i skogen? (Spindel.)
Vilken insekt har röda vingar med svarta prickar? (Vid nyckelpigan.)
Vad heter djuren som lever i skogen? (Vild.)
Vad äter en fjäril? (Nektar.)
Är hunden ett vilt eller tamdjur? (Hemlagad.)
Vad är jordens gröna täcke? (Gräs.)
Så vi snurrar toppen. (kuvert faller ut i valfri ordning, beroende på var den övre pilen stannar)
Vi snurrar vargen.
Ledande: Vi fick en fråga från den kloka ugglan.
Ledde musikaliskt och didaktiskt spelet"Känn igen fågeln på dess röst".
(två frågor till varje kommandon: röster fåglar: skator, gökar, hackspettar och
På skärmen - bilder av fåglar.
Kuvert nr 2 från farbror - ja: "Mystisk skog"
Fråga till laget "Sol".
1. Vem kan dricka med fötterna? (groda)
Fråga till laget "Regnbåge".
1. Vem springer med bakbenen framåt? (hare)
(Assisterande presentatör tillkännager resultatet av 2 omgångar)
Biträdande programledare genomför en kaptenstävling.
Biträdande programledare: Jag kommer att namnge mina handlingar, och du kommer att göra diagram. Om jag gör det bra sätter du ett grönt chip, och gör jag dåligt sätter du ett rött. Lyssna försiktigt:
Om jag kommer till skogen och plockar en kamomill? (Nej)
Om jag äter en paj och slänger en bit papper? (Nej)
Om en bit bröd inte är en hampa, ska jag lämna den? (Ja)
Om jag knyter tråden. Ska jag sätta upp en pinne? (Ja)
Vad händer om jag gör upp en eld och inte släcker den? (Nej)
Om jag bråkar mycket och glömmer att städa upp det? (Nej)
Om jag tar ut soporna, kommer jag att gräva ner burken? (Ja)
jag älskar min natur hjälper jag henne? (Ja)
Biträdande programledare: Bra gjort. Ni vet alla att skogen inte bara är till för vårt skoj. Han är vårt lands rikedom. Alla träd, bär, buskar, har vuxit till vår fördel. Ta hand om Skogkillarna, han är vår glädje.
Kuvert nummer 3 från ett bi maj och: "Växter är våra vänner"
Fråga till laget "Sol".
1. Gräs som även blinda känner till. (nässla)
Fråga till laget "Regnbåge".
1. Vad behövs för att växter ska växa sig vackra, väldoftande, väldoftande? (land, vatten, luft, värme, människors omsorg)
Musikalisk uppvärmning: "Solen strålar!"
Kuvert nummer 4 från en gräshoppa Kuzi: "Bekanta och obekanta insekter".
Spelet"Gissa vid sundet".
(Bilder visas på monitorn insekter: bin, myggor, gräshoppor, humlor)
Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb med den här. Vi snurrar vargen.
Kuvert nr 5 "Svart låda"
Observera svart låda!
Mysterium: ”Det brinner inte i eld och sjunker inte i vatten. (svar:is) eller Ren och klar, som en diamant, det finns inga vägar, han föddes från en mor, han föder henne. (svar:is)»
1 minut för diskussion.
Uppmärksamhet korrekt. svar: "Det finns is i den svarta lådan".
Kuvert nr 6 "Videofråga - situationer"(videor visas på skärmen i tur och ordning, var djur: räv, hare, ställ en fråga - en situation)
(Barn är klädda i djurdräkter).
Konkurrens "Hur man beter sig i natur» .
Läget för laget "Sol"
Räv: Igår såg jag det här situation:
”Flickorna gick i skogen tidigt på vårmorgonen.
Åh titta vad jag hittade. Bo!
Och den har ett ägg.
Vi kanske kan ta hem honom så får vi en fågelunge.
Vi ska ta hand om honom!
Flickorna tog med sig testikeln."
Ledande: Gjorde tjejerna rätt?
Barn: Inte ordentligt. Kycklingen kommer att dö eftersom den behöver modervärme.
Läget för laget "Regnbåge"
Hare: Jag har sett det här situation:
”Efter regnet gick barnen på en promenad på gården.
Titta så många maskar!
Låt oss samla dem och skrämma flickorna!
Låt oss gå och se var tjejerna är!
Lämna burken med maskar stängd."
Ledande: Gjorde killarna rätt?
Barn: Maskar kan inte samlas in, de har sin egen roll i natur. De lossar marken så att växternas rötter andas, vissa djur livnär sig på dem.
(Assisterande programledare meddelar totalsumman)
Video från Lesovichka: Vilka bra killar ni är, hur mycket ni vet om naturen på vår planet Jorden. Idag hjälpte du till att fylla på mitt uppslagsverk med din kunskap, och nu är jag säker på att du kommer att älska, vårda och skydda vår natur.
Ledande: Och även, Lesovichok, vi vill ge dig en dans.
Musikalisk paus.
Dansa: "Skönheten bor överallt!"
(presenterar medaljer).
Lista över begagnade litteratur:
1. Tidning "Förskoleutbildning" nr 2 2012
2. Tidning "Förskoleutbildning" nr 3 2011
3. O. A. Voronkevich "Välkommen till ekologi" förlaget Detstvo Press 2008
Mål: bekanta barn med de mest intressanta representanterna för djur- och växtvärlden, testa förmågan att använda referenslitteratur, testa kunskap om djurs vanor och fåglars röster.
Speldeltagare: upp till 5 lag med 5-6 personer vardera kan delta i spelet, deltagarnas ålder är 12-15 år.
Spelets längd - 1 timme.
Spelet spelas i form av en resa genom stationerna. Stationer finns i kontor, i samlingssalen, rekreation. Spelet kan också spelas på gatan, i vilket fall stationerna bör placeras på ett sådant avstånd att lagen inte stör varandra.
Innan spelets start tillkännages alla lag reglerna för att resa genom spelets stationer.
Spelets regler:
Alla lag meddelas att de ska ut på en resa genom vår planets flora och fauna. För att göra detta får de ruttblad, som anger var och vilket skede av resan ligger, samt från vilken station spelet startar för varje lag.
På stationerna ställs varje lag 3 frågor, för varje rätt svar sätts ett "+" på ruttbladet i rött, och om laget inte kan ge rätt svar, går det till "konsultationsstället" - bibliotek. Här måste först nödvändig litteratur förberedas. Deltagarna får en viss tid att självständigt söka efter ett svar. Om svaret hittas skickas laget tillbaka till detta stadium och får ett "+", men redan i blått. Om svaret inte hittas kan kommandot skickas till nästa station. Tiden i biblioteket anges en gång för varje station. Det är omöjligt att söka efter svaret på en fråga flera gånger. Vinnaren är laget som slutför hela resan snabbare och får fler rött "+"
(observera: 2 blå "+" motsvarar en röd)
Station 1 Djurens värld.
- Vad betyder namnet på djuret "flodhäst"?
(Det betyder "flodhäst" på grekiska)
- Vilka djur som har försvunnit från jordens yta kan hittas på de "svarta" sidorna i Röda boken?
(Sjöko, tarpan, tur)
- När får isbjörnar ungar?
(På vintern, under viloläge)
- Vad bygger getingar sina bon av?
(Från papper. Getingar har förmågan att tillverka papper av trämassa)
- Sover fiskar?
(Ja, när natten börjar går fisken och lägger sig, vissa lägger sig till och med på sidan, men deras ögon förblir öppna)
Station 2. Grönsaksvärlden.
- Vad är mykologi?
(Detta är vetenskapen om svamp)
- Vilken växt anses vara helig i Kina och Japan?
(Lotus)
- Vad är paprika?
(Röd paprika)
- Har kaktusar blad?
(Ja, det här är nålar. De fick denna form i processen att anpassa sig till ett torrt klimat)
- Detta träd växer i öknar och halvöknar. Centralasien, Iran, Afghanistan. Dess trä är så tätt och tungt att det sjunker i vatten. Namnge det.
(Saxaul)
Station 3. "Guinness Show"
- Vilket är det största djuret som någonsin funnits på jorden?
(Blåval. Dess massa når 150 ton)
- Vad heter den största grodan?
(Goliatgroda. Dess kroppslängd når 40 cm, vikt - 3,5 kg)
- Vilket djur lever längst?
(Elefantsköldpadda. Dess livslängd är 175 år)
- Vilket djur är det mest "ljudliga" av alla?
(Krokodil. På andra plats är en flodhäst, på tredje plats ett lejon)
Station 4. Eko ordbok.
Vid denna station är det nödvändigt att definiera ekologiska termer.
- Entomologi.
(Insektsvetenskap)
- Serpentarium
(Detta är en plantskola för att hålla giftiga ormar)
- Övervakning
(Integrerat system för att övervaka, bedöma och förutsäga tillståndet miljö eller dess individuella element)
(Tjock dimma som innehåller damm och skadliga gaser)
Station 5. Fåglarnas värld.
I detta skede kan du tjäna från ett till tre röda "+".
Först ges det för att lyssna på fågelns röst, om laget omedelbart bestämmer vems röst det är, då får det tre "+", om inte, så ges en ledtråd (till exempel fågelns livsmiljö). Gissningsvis från den första antydan får laget bara två "+". Om laget inte kan gissa efter det första tipset, ges en andra ledtråd (till exempel färgen på fjäderdräkten) och vid ett korrekt svar får laget ett "+". Om laget inte alls kunde gissa vilken typ av fågel det var efter två antydningar, får det inte ett enda "+".
Du kan inte använda biblioteket på den här stationen.
Station 6 . Zoo.
Och det här är den roligaste delen. Här bjuds team in att avbilda djur, fåglar, insekter, samtidigt som de försöker förmedla deras vanor och beteende korrekt.
Möjliga arbetsuppgifter:
- Föreställ en flock tranor som flyger söderut.
2. Visa hägrar som söker föda.
- Visa anka med yngel.
- Visa myrorna som attackerade larven och släpade in den i myrstacken.
Kamakin O.N. , biträdande direktör för Center for Children's Creativity i Noyabrsk, YaNAO
Visningar av inlägg: 2 306
Förskoleåldern är ett värdefullt steg i utvecklingen av individens ekologiska kultur. Ekologiska spel bidrar inte bara till att få kunskap om föremål och naturfenomen, utan bildar också förmågan att varsamt och oförstörande hantera den omgivande naturen.
Medan de leker lär sig barn: att älska, att känna, att vårda och föröka sig.
Föreslagna spel inkluderar Intressanta fakta om djurs och växters liv, pussel och intrikata frågor om naturen och bidrar till att utveckla nyfikenheten.
Bollspel "Jag vet..."
Mål: Att bilda förmågan att namnge flera objekt av ett objekt av samma typ.
Utveckla förmågan att kombinera objekt på en gemensam grund.
Spelåtgärder:
Barn står i en cirkel, i mitten - ledaren med bollen. Värden kastar bollen och namnger en klass av naturliga föremål (fåglar, träd, blommor, djur, växter, insekter, fiskar). Barnet som fångade bollen säger: "Jag vet 5 namn på blommor" och listar (till exempel kamomill, blåklint, maskros, klöver, gröt) och lämnar tillbaka bollen till ledaren. Ledaren kastar bollen till det andra barnet och säger: "Fåglar" och så vidare.
"Fåglar, fiskar, djur"
Mål: Träna barn i förmågan att namnge ett objekt av en viss grupp av objekt.
Spelåtgärder:
Ledaren kastar bollen till barnet och säger ordet "fåglar". Barnet som fångade bollen måste ta upp ett specifikt koncept, till exempel "sparv", och kasta tillbaka bollen. Nästa barn ska namnge fågeln, men inte upprepa. På samma sätt spelas en lek med orden "djur" och "fisk".
"Gissa vad du har i handen"
Mål: Särskilj grönsaker, frukt och bär genom beröring.
Spelåtgärder:
Barn står i en cirkel med händerna bakom ryggen. Läraren lägger ut dummies av grönsaker, bär och frukter i händerna på barnen. Barn måste gissa. Läraren visar till exempel ett päron och ber att få avgöra vem som har samma föremål av föremålet (frukt, grönsak, bär).
"Gissa vilken fågel som sjunger?"
Mål: Förmågan att identifiera fåglars röster från ljudinspelningar.
Bestäm vilken fågel som sjunger och hur den sjunger (subtil, klangfull, melodiös, bullrig, tyst, utdragen och så vidare).
Öka intresset och omtänksam inställning till fåglar.
Spelåtgärder:
Läraren erbjuder sig att lyssna på inspelningen av fågelröster. Det är nödvändigt att bestämma vilken fågel som sjunger. Hur kan du avgöra vilken fågel som sjunger med röst och hur. Be barnen att öva på att uttala ljuden av fågelsånger. Spelet använder en skiva med en inspelning av fågelröster.
"Växter i skogen, trädgården, fruktträdgården"
Mål: Att utöka barnens kunskap om växterna i skogen, trädgården och trädgården.
Spelåtgärder: liknande spelet "Jag vet ..."
"Trädgårdsträdgård"
Mål: Att befästa barnens kunskap om vad som växer i trädgården eller i trädgården.
Utveckla minne och uppmärksamhet hos barn.
Spelåtgärder:
Läraren tar med sig en korg med grönsaker och frukt.
Barn, jag blandade ihop grönsaker och frukt av misstag. Snälla hjälp mig. Under spelet sammanfattar barn objekt i ett ord, bestämmer platsen där grönsaker och frukter växer.
"Vad det är?"
Mål: Träna barn i förmågan att gissa objekt levande eller livlösa natur.
Beskriv objektens egenskaper.
Spelåtgärder:
Läraren eller ledaren gissar levande eller livlös natur och börjar lista dess tecken, och barnen måste gissa det givna föremålet.
"Intrikat frågor"
Mål: Utveckla uppfinningsrikedom och fyndighet.
Spelåtgärder:
Läraren läser gåta-uppgiften:
Fyra björkar växte.
På varje björk
Fyra stora grenar
På varje stor gren -
Fyra små grenar
På varje liten gren
Fyra äpplen.
Hur många äpplen finns det?
"Flyger, simmar, springer"
Mål: Skildra hur ett föremål rör sig.
Spelåtgärder:
Handledaren ringer eller visar barnen ett föremål av vilda djur och uppmanar barnen att skildra hur detta föremål rör sig. Till exempel, vid ordet "björn" börjar barn imitera att gå som en björn; "fyrtio" barn börjar vifta med händerna och så vidare.
"Fågelflykt"
Mål: Känn igen och namnge övervintrings- och flyttfåglar.
För att fixa begreppet "vintring", "vandrande".
Spelåtgärder:
Objektbilder av fåglar läggs ut på bordet. Varje deltagare i spelet tar en bild och "förvandlas" till en viss fågel. Barnet säger: "Jag är en kråka!", "Jag är en sparv!", "Jag är en trana!", "Jag är en gök!" och så vidare. På signal från ledaren: "En, två, tre, flyg till din plats!", Barn som har bilder på övervintrade fåglar springer till en villkorsbild (vinterlandskap), andra barn som har bilder av flyttfåglar springer till en annan konventionella tecken(vårlandskap). Man kan leka flera gånger, barn måste ta olika bilder.
"Liknande - inte liknande"
Mål: Att hos barn utveckla förmågan att abstrahera, generalisera, framhäva föremål,
Liknande i vissa egenskaper och olika i andra, för att jämföra, jämföra objekt eller bilder.
Spelåtgärder:
Spelet använder en spelskärm med tre "fönster - slitsar" i vilka band med legender om egenskaper infogas; band - ränder med beteckningar på objektens egenskaper. Remsor med bilden av objekt infogas i det första och tredje "fönstret", och en remsa med beteckningen av egenskaper infogas i det andra.
Alternativen kan vara olika:
1 alternativ: Barnet uppmanas att ställa in "skärmen" så att det första och tredje fönstret innehåller objekt som har den egenskap som anges i det andra "fönstret".
På inledande skede utveckling av spelet utveckling av spelet egenskapen ställs in av vuxna, då kan barnen självständigt ställa in den funktion de gillar. Till exempel är det första "fönstret" ett äpple, det andra "fönstret" är en cirkel, det tredje "fönstret" är en boll.
Alternativ 2: Ett barn ställer in det första "fönstret", det andra - väljer och ställer in egenskapen som data har, det tredje - måste välja ett objekt som passar det första och andra "fönstret". För varje rätt val får barnen en token. Efter första omgången byter barnen plats.
3 alternativ: Använd på sista etappen utveckling. Du kan leka med en stor grupp barn. Barnet gör en "gåta" - bygger in det första och tredje "fönstret" bilder som har en gemensam egenskap, medan det andra "fönstret" är dolt. Resten av barnen gissar hur de avbildade föremålen liknar varandra. Barnet som namngav korrekt gemensam egendom, få rätten att öppna ett andra "fönster" eller skapa en ny "gåta".
"Vem bor var?"
Mål: Bestäm platsen för djurets livsmiljö, bestäm korrekt platsen för objektets "hem".
Spelåtgärder:
Läraren har bilder med bilder av djur, och för barn - med bilder av olika djurs livsmiljöer (håla, håla, lya, flod, bo och så vidare).
"Årstider"
Mål: Att i barn skapa begreppen årstiderna och vilda djurs beroende av säsongsmässiga förändringar som sker i den livlösa naturen.
Spelåtgärder:
Läraren berättar för barnen att årstiderna ständigt växlar. Barn namnger sekventiellt årstider och karakteristiska egenskaper.
Läraren visar bilder som skildrar årstiderna och bilder på föremål som genomgår olika förändringar, till exempel en vit hare - vinter; blommande snödroppe - vår, mogna jordgubbar - sommar och så vidare. Barn ska förklara innehållet i bilden.
"Fråga Svar"
Mål: Utveckla förmågan att svara på frågor.
Visa fyndighet, uppfinningsrikedom.
Spelåtgärder:
Läraren ställer frågor och barnen svarar
Frågor:
1. Varför ser en person tillbaka? (eftersom han inte har några ögon på bakhuvudet).
2. Varför springer katten? (kan inte flyga).
3. Vilken typ av kam kommer inte att kamma ditt huvud? (tupp).
4. Hur många ägg kan du äta på fastande mage? (en sak: efter den första kommer den inte längre att vara på fastande mage).
5. Varför simmar gåsen? (från stranden).
6. Hur kan du nå himlen? (med en blick).
7. Varför springer hunden? (på marken).
8. Vad kan du se med slutna ögon? (dröm).
9. Vad kan man inte baka bröd utan? (ingen skorpa).
10. Vad är tungan i munnen till för? (bakom tänderna)
11. Vem har en hatt utan huvud, ett ben utan stövel? (vid svampen).
"Blommor" (mobilspel)
Mål: Namnge och identifiera blommor.
Odla kärlek och förmågan att beundra deras skönhet.
Spelåtgärder:
Barn minns trädgårds- och skogsblommor, jämför dem.
Varje deltagare i spelet väljer själv ett blomemblem. Varje barn har sin egen bild. Samma namn kan inte ges till mer än ett barn.
Genom lottning startar den valda blomman, till exempel blåklint, spelet.
Han namnger en blomma, till exempel en vallmo eller en ros. Poppy springer och blåklinten kommer ikapp honom. När vallmo riskerar att bli fångad namnger han någon annan blomma som är involverad i spelet. Den namngivna blomman springer iväg.
Den fångade blomman byter namn och ingår i spelet igen. Den som aldrig åkt fast vinner.
"Pussel"
Mål: Att utöka barnens kunskap om djur- och växtvärlden.
Uppmuntra förmågan att tänka och dra slutsatser.
Odla en vänlig attityd mot djur och växter.
Spelåtgärder:
En lärare eller ett utbildat barn lägger pussel - pussel:
1. Sex sparvar sitter i trädgården, fem till har flugit till dem. Katten kröp upp och tog tag i den ena sparven. Hur många sparvar finns kvar?
2. Ett par hästar sprang 40 km. Hur många kilometer sprang varje häst?
3. Trädgårdsblommor växte i gläntan: kamomill, blåklint, rosor, klöver, viol. Tanya plockade alla 1 ros, 2 klöver, 3 prästkragar. Hur många blommor har Tanya i sin bukett? (identifiera trädgårds- och skogsblommor, räkna endast skogsblommor).
4. Det finns frukter i vasen: bananer, apelsin, äpplen, tomat, gurka, citroner. Hur många frukter är det i vasen?
5. Saftiga, smakrika äpplen och mandariner, mogna körsbär och aubergine växte i trädgården. Hur många grönsaker har växt i trädgården?
"Lär dig genom annonser"
Mål: Fortsätt att bekanta dig med egenskaperna hos djur och fåglar ( utseende, beteende, livsmiljö)
Utveckla logiskt tänkande.
Spelåtgärder:
Läraren bjuder in barnen att leka. Förklarar spelets regler, du måste noga lyssna på tillkännagivandet och gissa vem det är (djur eller fågel) sägs i tillkännagivandet. Den som gissade rätt får en marker och i slutet av spelet summeras resultatet.
1.Kom och besök mig! Jag har ingen adress. Jag bär alltid mitt hus med mig.
2. Vänner! Vem behöver nålar, kontakta mig.
3. Trött på att krypa! Jag vill lyfta. Vem ska låna ut vingarna?
4. Kommer jag att hjälpa alla vars väckarklocka är trasig?
5. Snälla väck mig på våren. Kom med honung.
6. Jag vill göra ett bo. Låna ut, donera ludd och fjädrar.
7. Det blev väldigt tråkigt att tjuta bara på månen. Vem ska hålla mig sällskap?
8.Till den som hittar min svans! Lämna det som ett minne. Jag odlar framgångsrikt en ny!
9. Jag har väntat på en vän i 150 år! Karaktären är positiv. Det finns bara en nackdel - långsamhet.
10. Alla, alla, alla! Som har behov av horn. Kontakta mig en gång om året.
11. Jag undervisar i alla vetenskaper! Av ungar på kort tid gör jag fåglar. Observera att lektioner hålls på natten.
12. Jag kan hjälpa snälla, men ensamma fåglar att hitta familjelycka! Kläcka mina ungar! Jag har aldrig upplevt moderskänslor och kommer aldrig att göra det. Jag önskar dig lycka i ditt personliga liv. Ku-ku!
13. Jag är den mest charmiga och attraktiva! Vem du än vill lura kommer jag att cirkla runt ditt finger. Med tanke på allt detta uppmanar jag er att kalla mig vid mitt förnamn och patronym. Ring inte Patrikeevna längre!
"Var mognar den?"
Mål:Övning i förmågan att använda kunskap om växter, att jämföra ett träds frukt med dess löv.
Spelåtgärder:
Två grenar läggs ut på flannelografen: på en - frukten och bladen från en växt (äppelträd), på den andra - frukterna och bladen på växterna. (Till exempel krusbärsblad och päronfrukter). Handledaren ställer frågan: "Vilka frukter mognar och vilka inte?". Barn rättar till de misstag som gjordes när de ritade ritningen.
Brevbäraren kom med ett brev
Mål: Utveckla förmågan att beskriva föremål och känna igen dem genom beskrivning.
Spelåtgärder:
Läraren tar med en låda till gruppen och säger att brevbäraren kom med paketet. Paketet innehåller olika frukter och grönsaker. Barn tar upp paket ur lådan, tittar i dem och beskriver vad brevbäraren kom med dem. Resten av barnen gissar.
"Fågel"
Mål: Skilj träd med sina löv.
För att utbilda att bete sig korrekt i spelet: uppmana inte varandra, avbryt inte kamrater.
Spelåtgärder:
Innan du börjar spelet kommer barnen ihåg olika träd, jämför dem när det gäller formen och storleken på löven.
Före spelet bör barn plocka upp en fantom för sig själva - vilken liten sak som helst, en leksak. Spelarna sätter sig ner och väljer en förverkad samlare. Han sätter sig i mitten av cirkeln och ger resten av spelarna namnen på träden (ek, lönn, lind och så vidare) och barnen tar och sätter på en krans av löv. Alla måste komma ihåg sitt namn. Den förverkade samlaren säger: "En fågel flög in och satte sig på en ek." Eken måste svara: "Jag var inte på eken, jag flög till granen." Julgranen namnger ett annat träd och så vidare. Vem missar - ger ett fantom. I slutet av spelet löses förluster in.
"Snöboll"
Mål: Att utöka barns kunskap om flyttfåglar.
Utveckla uppmärksamhet och observation.
Spelåtgärder:
Handledaren visar en bild på en flyttfågel.
Barn tittar på bilden och pratar om den i tur och ordning: det första barnet - den första meningen, det andra barnet - den föregående meningen och hans egen, det tredje barnet - upprepar de två föregående och lägger till sina egna. Till exempel: "Rook är en flyttfågel." – Tornet är en flyttfågel. Han är stor och svart." – Tornet är en flyttfågel. Han är stor och svart. Deras habitat kallas för en rågård och så vidare.
"Vem ska vi mata?"
Mål: Vet vad djur och fåglar äter.
Spelåtgärder:
Ledaren kastar bollen till barnen och namnger föremålet (djur, fågel), och barnen svarar och lämnar tillbaka bollen till ledaren. Till exempel en sparv - smulor och frön; tit - fett; ko - hö; kanin - morot; katt - mus, mjölk; ekorre - kotte, bär och så vidare.
Bra-dåligt spel
Mål: Att förbättra barnens kunskap om fenomenen levande och livlös natur, djur och växter.
Spelåtgärder:
Läraren eller läraren erbjuder barnen olika situationer, och barnen drar slutsatser, till exempel: "En klar solig dag på hösten - är det bra eller dåligt?", "Alla vargar har försvunnit i skogen - är det bra eller dåligt?", "Varje dag regnar det - är det dåligt eller bra?", "Snövinter - är det bra eller dåligt?", "Alla träden är gröna - är det bra eller dåligt?", "Många blommor i vår trädgård - är det dåligt eller bra?", "Farmor i byn har en ko - är det bra eller dåligt?", "Alla fåglar på jorden har försvunnit - är det dåligt eller bra?" och så vidare.
"Vem är bakom vem?"
Mål: Visa barn att allt i naturen hänger ihop.
Fortsätt att utbilda barn försiktig attityd till alla djur.
Spelåtgärder:
Läraren uppmanar det kallade barnet att koppla ihop med ett band alla djur som jagar varandra. Andra barn hjälper också till att hitta rätt djurbilder. Du kan föreslå att du börjar spelet med en växt, en groda eller en mygga.
"Till var sin plats"
Mål: Att hos barn forma förmågan att använda schematiska representationer av generaliserande begrepp.
Odla självständighet, förmågan att tänka logiskt.
Spelåtgärder:
Läraren delar ut ett kort till varje barn (av samma typ). Sedan delar han ut en bild till varje barn i tur och ordning. Barn som har fått en bild måste placera den under en schematisk representation av konceptet som bilden i denna bild passar till. När alla bilder är sorterade kontrollerar barnen att deras handlingar och kamraternas handlingar är korrekta.
Barn måste självständigt kontrollera uppgiftens riktighet och förklara varför de gjorde det på det sättet.
"Falcon and Fox" (mobilspel)
Mål: Utöka barns kunskap om vilda djur och rovfåglar.
Förmåga att agera snabbt på ledarens signal.
Spelåtgärder:
Läraren uppmanar barnen att spela spelet "Falk och räv". Visar en bild på en falk och pratar om var denna fågel bor, hur den beter sig.
Kom ihåg rävens vanor.
Välj "falkar" och rävar på barnens begäran eller använd räkramsor.
Resten av barnen är "falkar". Falken lär sina falkar att flyga. Han springer lätt åt olika håll och gör samtidigt flygande rörelser med händerna. En flock falkar springer efter falken och upprepar exakt dess rörelser. Vid den här tiden hoppar plötsligt en räv ut ur hålet.
Falkarna sätter sig snabbt på huk så att räven inte märker dem.
Rävens utseende bestäms av ledarens signal. Räven fångar de som inte hann sätta sig.
"Tänk om …?"
Mål: Vet vad som behöver göras för att skydda, bevara och öka natur.
Utveckla förmågan att dra slutsatser och resonera.
Spelåtgärder:
Läraren sätter en situation för diskussion med barnen, från vilken barnen kommer till slutsatsen att det är nödvändigt att observera en känsla av proportion och skydda naturen. Till exempel: vad händer om en pojke kastar en burk cola i floden? Och två? Och tre? Hur många pojkar? Vad händer om en familj tar med sig en armfull snödroppar på en ledig dag från skogen? Två familjer? Fem? Vad händer om en förares bil släpper ut mycket avgaser? Tre bilar? Halva stadens förare? Vad händer om en person i skogen slår på bandspelaren med full effekt? Grupp turister? Alla semesterfirare i skogen? (På liknande sätt - om en eld, om en bruten gren, om en fångad fjäril, om ett förstört bo och så vidare).
Litteratur
1. Voronkevich O.A. Välkommen till ekologi! St Petersburg "Childhood-Press", 2003.
2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenarier av klasser om miljöutbildning för förskolebarn. M.: "Wako", 2007.
3. Kondratieva N.N. "Vi". Miljöutbildningsprogram för barn, 2004.
4. Makhaneva M.D. Ekologisk utveckling av barn i förskole- och grundskoleåldern. M.: Arkti, 2004.
Design."Kamomill" - en form av att organisera ett spel på ett miljötema
Varje kronblad av kamomillen innehåller en mängd olika uppgifter, såsom logiska pussel, gåtor, kryptogram, fantasispel, en auktion, humoristiska uppgifter, etc.
Spelet hjälper till att öka den allmänna nivån av miljökultur hos barn, utvecklingen av kreativa och kommunikationsförmåga. Designad för barn 2 - 4 klasser.
Ledande. Jorden, jordklotet är vårt gemensamma stora hus, där det finns tillräckligt med plats för alla: människor, djur, växter... Ovanför oss finns ett gemensamt blått tak - himlen. Vi har ett gemensamt golv under fötterna - jordens yta. Vi har alla en underbar källa till ljus och värme - solen. Vi har gemensamma källor till fukt: floder, sjöar, hav, hav... Alla behöver andas, äta, dricka, uppfostra barn.
Under många tusen och till och med miljoner år har alla sorters djur och växter anpassat sig till varandra och till naturen omkring dem. Och det fanns en balans. Man vet att det alltid ska finnas fler växter än djur som livnär sig på dem. Och det borde finnas fler växtätande djur än rovdjur. Då kommer det att finnas tillräckligt med mat för alla, och alla sorters växter och djur kommer att bevaras på jorden. Om åtminstone någon länk i denna kedja förstörs, till exempel förstörs växter, kommer balansen att rubbas och hela kedjan faller sönder. Och även en katastrof kan hända i naturen. Människor tog inte alltid hänsyn till alla länkar i kedjan: de högg ner skogar, dränerade träsk, plöjde upp stäpperna. De bröt grovt mot naturlagarna. Och för att bevara den, och samtidigt överleva oss själva, är det nödvändigt att studera och följa vilda djurs lagar. Så här uppstod vetenskapen om EKOLOGI. Detta ord är sammansatt av två grekiska ord: "oikos" - "hus" och "logotyper" - "vetenskap". Så vi kan säga att ekologi är vetenskapen om vårt gemensamma hem och de lagar enligt vilka vi måste leva i det.
Jag hoppas att spelet "EKOLOGISK KAMILL" ska hjälpa oss att tänka igen om vårt gemensamma hem och att detta hem ska älskas och skyddas.
Spelförhållanden. En kamomillmodell är gjord (gul cirkel-kärna och valfritt antal vita kronblad). På baksidan kronblad är markerade med sina nummer. Alla detaljer om "kamomillen" är fästa på magnetkortet.
Barn delas in i grupper (valfritt). Varje grupp väljer en ledare och kommer på ett namn. Sedan närmar sig gruppbefälhavarna "kamomillen", "plockar" ett kronblad, får kort med uppgifter under motsvarande nummer från ledaren, och teamen börjar förbereda uppgiften. I slutet av den tilldelade tiden turas teamen om att presentera sitt arbete.
Kort - uppgifter
1. Fördela orden i två kolumner enligt principen "levande - livlös natur": sol, pojke, bär, himmel, vatten, stenar, svamp, fisk, hare, skyfall, jord, träd.
pojke sol
bär himmel
svampvatten
fiskstenar
harregn
trädjord
2. Avbilda djur med hjälp av gester och ansiktsuttryck: en björn, en hare, en kamel, en tupp, en hackspett, en apa.
3. Lös gåtor
Svartvingad, rödbröst
Och hitta skydd på vintern.
Han är inte rädd för en förkylning:
Med den första snön där. (Domherre)
gråaktig färg,
baggy gång,
tjuvvana,
Den som skriker är hes. (Gala)
Långsvans, vitsidig,
Och hon heter ... (skata).
Bor i en tom håla
Ek hammar som en mejsel. (Hackspett)
liten pojke
I en grå rock
Drivande runt på gården
Samlar smulor. (Sparv)
Som är utan toner och utan flöjt
Vem är det? (Näktergal)
Alla flyttfåglar är svartare,
Larvernas fiende, fältens vän,
Hoppa fram och tillbaka över åkermarken.
Och fågeln heter ... (torn).
Trots att jag är en liten fågel
Mina vänner har en vana
När kylan börjar
Direkt norrifrån här. (Mes)
4. Dekryptera kryptogrammet:
12, 3, 2, 3, 11, 15
9, 3, 1 — 10, 5, 6, 3
12, 8, 11, 5, 13, 1, 14, 8.
Nyckelord:
1, 2, 3, 4, 5 - den tredje dagen i veckan. (onsdag)
6, 7, 8, 9, 5 - en institution där eleverna får kunskap. (Skola)
10, 8, 11, 15 - en persons nedre extremiteter. (Ben)
12, 8, 13, 14, 5 - den övre lummiga delen av potatis, morötter, rödbetor. (blast)
Svar. Ta hand om skogen - vår rikedom.
5. Från dessa transportsätt, uteslut ett extra ord och förklara ditt val: bil, fartyg, cykel, motorcykel, buss, flyg.
Svar. Cykel, eftersom det är ett miljövänligt transportsätt, eftersom det inte drivs med bränsle.
Ledande. Vilken annan ekologisk ren art transport vet du? (Ellok, spårvagn, trolleybuss, tunnelbana.)
6. Dröm upp: vad skulle hända om ...
Tänk om alla blommor plötsligt försvann från jordens yta?
Om det inte fanns något vatten?
Om fåglarna försvann?
7. Håll en auktion med klasskamrater Medicinska växter.
Din uppgift: uttrycksfullt lästa dikter om medicinalväxter. Klasskamraternas uppgift: "samla" så många medicinalväxter som möjligt, d.v.s. i slutet av läsningen av verserna bör de som önskar turas om att namnge så många växter som möjligt, som diskuterades i verserna. Den med längst lista vinner.
➢ Jag är ginseng - en underbar rot.
Om någon är mycket sjuk,
Hitta min rot
Och vem som helst kommer att bli bättre.
Du tinktur av ginseng
Aptiten kommer tillbaka och skratt
När allt kommer omkring betyder ginseng
Mirakel "rot-man".
➢ På stigen, på stigen -
Överallt ogräs
Eller bara en groblad, -
Alla är bekanta, inte nya!
Band ett löv till en böld,
En dag eller två kommer att gå - och ett mirakel!
Du är frisk utan läkare.
Här är ett enkelt blad!
➢ Linden - ett botemedel mot förkylningar,
Alla vet om det överallt.
Även om lindens färg är vanlig,
Men hälsosammare än te Nej.
För ont i halsen och förkylningar
Drick läkande lindte.
De säger när de är sjuka:
"Kom igen, linden, hjälp mig!"
➢ Det finns pelargoner, kryddnejlika, gröt -
Det finns ett apotekskamomill.
Vad du behöver veta om kamomill
Vit liten blomma
För grötomslag, för lotioner.
Om inflammationen
Avkok - lugn.
➢ Mina frön läker -
När gastrit dricker infusion.
Rötter - döda gifter
Och lindra njursmärtor.
Jag har ett problem:
När jag blommar
Det är det fina med mina blommor
Det fångar allas ögon.
Och de sliter mig i buketter,
Jag är rädd för dem som eld!
Jag ber dig, förbarma dig
Och riva inte pioner förgäves!
➢ Vi har inte bara fytoncider,
Att mikrober är så läskiga
Vi innehåller vitaminer
Vad, utan tvekan, alla behöver
Och därför, så att mer sällan
Du var tvungen att göra ont
I varje hus, lök, vitlök
Året runt måste ha.
Den som är nära vän med oss,
Bli aldrig uttråkad.
➢ Det är mycket arom i huset,
Om mynta torkar i huset.
mynta tårta,
Infusion av myntasked -
Inget illamående längre
Det är ingen heshet i halsen.
Validol, tandkräm -
Överallt mynta, mynta, mynta!
Att samla är inte förgäves
Det här gräset, killar!
8. Årstiderna skrivs till vänster, till höger - vad händer i naturen, i människors liv vid olika tider på året. Uppgift: koppla samman den vänstra kolumnen med den högra med pilar.
VINTER Knopparna sväller.
Löv faller.
Tornen kommer.
Indisk sommar.
VÅREN Svampsäsong.
Samling av tranbär.
Spannmålsskörd.
SOMMAR Fåglar bygger bon.
Jul.
HÖST Isdrift
9. Lös gåtor.
Om du möts på vägen
Då fastnar benen mycket.
Och att göra en skål eller en vas -
Hon kommer att behövas direkt. (Lera)
I mammas kök
Assistent är jättebra
Han är en blå blomma
Blommar från en match. (Naturgas)
Han behöver verkligen barnen
Han är på stigarna på gården
Han är på en byggarbetsplats och på stranden,
Och det är till och med smält i glas. (Sand)
Det är svart och glänsande
Vår riktiga vän.
Han ger värme till huset,
Det gör husen ljusa.
Hjälper till att smälta stål
Gör färger och emaljer. (Kol)
Även utan den, bilen
Inte en mil kvar
Flygplan, helikoptrar
Kommer inte flyga
Raketen kommer inte att stiga.
Gissa vad det är? (Olja)
Växter växte i träsket ...
Och nu är det bränsle och gödsel. (Torv)
Hon lagade mat länge i en masugn,
Så att de senare skulle göra saxar och nycklar åt oss. (Järnmalm)
10. Vilket djur tillhör svansen?
Hon simmar med svansen. (Fisk.)
Med hjälp av svansen kryper han längs flodens botten. (Kräfta.)
Hon har en svans istället för ett roder. (Fågel.)
—- Tack vare svansen trycker han av marken och hoppar längst, och sitter också lutad på svansen. (Känguru.)
Hon har en svans - en extra arm. (En apa.)
Hon styr svansen och hoppar från gren till gren. (Ekorre.)
– Hon har en flugsmällarsvans. (Ko, häst.)
– Hon har en skallra på svansen, som hon skrämmer fiender med. (Skallerorm.)
– Vid fara att fångas i svansen slänger han den. (Ödla.)
11. Dechiffrera frasen:
AGINK JANSARK
Svar. Röd bok.
12. Lös problem från G. Osters problembok.
➢ Elever från en skola ser till att vatten inte rinner förgäves ur kranarna. Därför kommer hälften av eleverna på den här skolan till klassen med otvättade händer. Den andra halvan kommer inte bara med otvättade händer, utan också med otvättade ansikten. Hur många elever finns det i den här skolan om 290 pojkar och 46 flickor kommer till klassen varje dag med otvättade ansikten? (672.)
➢ Förra året träffade Ninochka en pojke och han gav henne en kattunge. I år träffade Ninochka 12 pojkar, och var och en gav henne 2 kattungar. Nu vill Ninochka träffa en annan pojke och ska ge honom alla hennes kattungar. Hur många kattungar har en chans att få den här okända pojken till Ninochka? (25.)
13. Snö är ett av tecknen på den ryska vintern. Det kallas annorlunda. Fyll i de ord som saknas i meningarna. De ska skrivas separat nedan.
➢ Färsk, ren snö som precis har täckt marken kallas ... (pulver).
➢ Om snöflingor håller ihop i farten talar vi om dem ... (flingor).
➢ Om hårda vita bollar gör ont i kinderna och pannan, kallas de ... (krupka).
➢ Vinden driver snön och den slingrar sig längs marken. Det här är ... (drift).
➢ Vinden snurrar, snö blåser i luften. Det här är ... (snöstorm).
➢ På slätten eller i stäppen, där vinden inte kan hållas tillbaka, kan en riktig snöstorm bryta ut - ... (snöstorm).
➢ För gammal, unken, unken snö finns det ett krispigt ord på ryska - ... (nast).
Spellektioner om ekologi, vars innehåll är spel-tävlingar
Spel-tävlingar, spel-tävlingar är baserade på en tydligt manifesterad egenskap hos en yngre student - önskan att ständigt jämföra sig med andra, att tävla, vilket är inneboende i barns natur.
Tävlingsspel är, som namnet antyder, byggda på konkurrens, konkurrens inom området kunskap om natur och naturfenomen. De kräver att barnen visar uppfinningsrikedom, mångsidig kunskap inom naturområdet. Till sin natur handlar det om intellektuella tävlingar inom olika områden inom miljöutbildning och uppfostran: kunskap om naturen, verksamhetsmetoder i naturen, beteendekultur i naturen, naturskydd. De har alltid vinnare och förlorare. Men att vinna eller förlora stimulerar barnets kognitiva aktivitet, lusten att läsa och lära sig nya saker, att utöka läskretsen.
Framgången för spelaktiviteter som innehåller konkurrenskraftiga spel beror på:
Intressanta och underhållande frågor;
Ett tydligt, enkelt, visuellt system av bedömningar och deras fixering;
Lag med lika styrka;
Bredsinnad ledare;
Vinnande system.
Glöm inte att en leklektion i ekologi, vars innehåll är spel-tävlingar eller spel-tävlingar, inte är en lektion, och därför är buller, skratt och aktiv rörelse av barn möjliga under deras uppförande. Det bör noteras att yngre elever som regel inte vet hur man arbetar i grupp. De måste läras ut gemensamt mentalt arbete; om detta inte görs, kommer endast erudita barn att delta i kognitiva tävlingar, medan andra kommer att bli ointressanta, spelet kommer inte att ge ett pedagogiskt resultat. Vinnare i spelet kan också belönas med priser: böcker, leksaker, spel etc. Hemgjorda medaljer är också ganska lämpliga.
Speltävling "Naturen och vi"
Arbetsuppgifter: utöka barnets kunskap om naturen och naturfenomen; bildandet av lagarbete.
I-runda (kval)
Genomförs för hela klassen. Den som först svarar rätt på lärarens frågor får en pollett. Tre spelare blir deltagare i 2:a, 3:e, 4:e omgången. Frågorna till deltagarna är desamma. Den som gav svaret mer exakt och korrekt, han blir vinnaren.
1. Vems ord är dessa: "Lycka är att vara med naturen, se den, prata med den"? (A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, L.N. Tolstoy.)
2. Vilken av dessa typer av regn förekommer inte? (Svamp, blind, snabbt.)
3. Vilket av dessa djur lever inte i taigan? (Varg, giraff, räv.)
4. Vilka av dessa fåglar är listade i Röda boken? (Mandarin anka, falk, sparv.)
II Tour
1. Vilken av dessa svampar är giftig? ( Porcini, päronformad regnrock, vit dyngbagge.)
2. Vilken av dessa växter är medicinska? (Nässla, blåklocka, blå blåklint.)
3. Vem kallas gnagarnas kung? (Gopher, bäver, hamster.)
4. Är alla namngivna träd lövfällande? (Tall, lönn, björk).
III Tour
1. Vem kallas en storögd jägare? (Van, trollslända, groda.)
2. Vem är mest i världen? (Insekter, växter, djur.)
3. Vilken sorts skalbagge kallas en farlig brottsling? (Majbagge, Coloradobagge, hjortbagge.)
4. Vilken av fjärilarna dyker upp först på våren? (nässelutslag, transfusion, amiral.)
IV-turné
1. Vilka av dessa insekter är användbara? (Nyckelpiga, bi, vivel.)
2. Vilka av dessa djur är utrotade? (Moa fågel, droit fågel, zebra, kvagcha.)
3. Vilket djur lever i öknen? (Kamel, tiger, varg.)
4. Namnge flyttfåglar. (Gök, svälj, snabb.)
Frågor till tittarna
Är valen och delfinerna fiskar? (däggdjur)
Vilken fisk är uppkallad efter en person? (Karp)
Den slutliga
Av ordet "Naturhistoria" skapa så många ord som möjligt på en minut.
Sammanfattande.
Tävling "Mest, mest, mest ..."
I den här tävlingen behöver du svara på frågor och ställa frågor till andra lag.
1. Världens största djur. (Blåval. Vikt upp till 150 ton.)
2. Det största landdjuret. (Elefant)
4. Den största fågeln i världen. (Struts. Tillväxt upp till 2,7 m. Ett strutsägg är lika med åtta kycklingägg.)
6. Vilken av fåglarna som lever i våra skogar är den bästa pilgiftsgrodan? (Nötväcka)
8. Den snabbaste besten. (Gepard)
9. Den mest "ljudliga". från alla djur. (Krokodil)
10. Vem kan gå längst i viloläge utan mat? (Igelkott - upp till 236 dagar.)
11. Vem äger den längsta livslängden i djurriket? (Elefantsköldpadda. Hon lever 175 år.)
12. Det högsta djuret. (Giraff. Den kan nå upp till 5,8 m.)
13. Vem har den längsta tungan? (I en myrslok, upp till 60 cm.)
Vinnarna av tävlingen tilldelas medaljer "The best connoisseurs of nature."
