subjektívna metóda.
| Názov parametra | Význam |
| Predmet článku: | subjektívna metóda. |
| Rubrika (tematická kategória) | Psychológia |
Subjektívna metóda spočívala v opise javov vedomia v procese introspekcie. Táto metóda sa nazýva "introspekcia"(z lat. introspectare - pozerám dovnútra, rovesník).
Metóda introspekcie, počnúc od prác R. Descartes(1596 - 1650) a J. Locke(1632 - 1704) a predtým W. Wundt(1832 - 1920), bol oporou učeniaže ľudské vedomie je poznávané zásadne iným spôsobom ako vonkajší svet, poznateľný pomocou zmyslov.
Úloha psychológie bola videná v tom, že prostredníctvom vnútornej kontemplácie duševných obrazov, myšlienok, zážitkov popísať formy duševného života a duševné javy. Zároveň sa zmena stavov vedomia vysvetľovala pôsobením špeciálnej sily duchovnej substancie (základný princíp).
Práve táto vysvetľujúca pozícia vyvolala najväčšiu kritiku, pretože vylučovala objektívne, kauzálne vysvetlenie duševných procesov ako produktov objektívneho vývoja, ako aj kladenie otázok o pôvode psychiky a jej mechanizmoch.
Predchodca pozitivizmu O. Comte(1798 - 1857), zdôvodňujúc potrebu objektívnej metódy vo vede, sa postavil proti metafyzickým teóriám, ktoré vysvetľujú pozorované skutočnosti duševného života pôsobením špeciálnych látok. Veril tomu vnútorné pozorovanie vytvára takmer toľko protichodných názorov, koľko je ľudí, ktorí veria, že to robia.
Koncom 19. a začiatkom 20. storočia bolo v rámci introspektívnej psychológie predložených niekoľko teórií psychológie vedomia. Tie obsahujú
subjektívna metóda. - pojem a druhy. Klasifikácia a vlastnosti kategórie "Subjektívna metóda." 2015, 2017-2018.
Výsluch - najprv zistite: · Priezvisko, meno, priezvisko, vek pacienta. Trvanie choroby. Za akých okolností a ako sa choroba vyvinula. · Sťažnosti pacienta: Bolesť: V prítomnosti bolesti sa identifikuje povaha, lokalizácia a šírenie bolesti. Bolesť pri....
Subjektívna metóda spočívala v opise javov vedomia v procese introspekcie. Táto metóda sa nazýva „introspekcia“ (z latinského introspectare – pozerám sa dovnútra, rovesník). Metóda introspekcie vychádzajúca z diel R. Descartesa tlJ. Locke (1632-1704) a pred W. Wundtom (1832-1920), bol ... .
V podstate všetci predstavitelia uvažovaného smeru, ktorí venovali osobitnú pozornosť takému subjektu sociálneho procesu, ako je osoba, považovali subjektívnu metódu za vedúcu v chápaní tohto procesu. V polemike so S.N. Yuzhakovom vysvetľuje P.L. Lavrov vlastnosti ...
Ako každá iná nezávislá veda, aj psychológia má svoje vlastné výskumné metódy. S ich pomocou sa zhromažďujú a analyzujú informácie, ktoré sa neskôr používajú ako základ pre vytváranie vedeckých teórií alebo zostavovanie praktické rady. Rozvoj vedy závisí predovšetkým od kvality a spoľahlivosti výskumných metód, preto táto problematika zostane vždy aktuálna.
Hlavné metódy psychológie možno rozdeliť do dvoch skupín:
Subjektívne metódy psychológie (pozorovanie, prieskum)- tieto výskumné metódy sú založené na osobných pocitoch, vo vzťahu k skúmanému objektu. Po oddelení psychológie do samostatnej vedy sa prioritne rozvíjali metódy subjektívneho výskumu. V súčasnosti sa tieto metódy naďalej používajú a niektoré sú dokonca vylepšené. Subjektívne metódy majú množstvo nevýhod, ktoré spočívajú v zložitosti nezaujatého posúdenia skúmaného objektu.
Objektívne metódy psychológie (testy, experiment)- tieto metódy výskumu sa líšia od subjektívnych v tom, že skúmaný objekt je hodnotený vonkajšími pozorovateľmi, čo vám umožňuje získať najspoľahlivejšie informácie.
Hlavné metódy výskumu používané v psychológii:
Pozorovanie je jedným z prvých a jednoduché metódy psychologický výskum. Jeho podstata spočíva v tom, že ľudské aktivity sú pozorované zvonku, bez akýchkoľvek zásahov. Všetko videné je zdokumentované a interpretované. Existujú nasledujúce typy tejto metódy: introspekcia, externá, bezplatná, štandardná, zahrnutá.
Anketa (konverzácia)- psychologická metóda výskumu, pri ktorej sa účastníkom štúdie kladú otázky. Prijaté odpovede sa zaznamenávajú, pričom osobitná pozornosť sa venuje reakciám na určité otázky. Výhodou tejto metódy je, že prieskum prebieha voľným štýlom, čo umožňuje výskumníkovi klásť doplňujúce otázky. Existujú tieto typy prieskumov: ústne, písomné, bezplatné, štandardné.
Test- metóda psychologického výskumu, ktorá umožňuje rýchlo vyspovedať veľké množstvo ľudí. Na rozdiel od iných metód psychológie majú testy jasný postup zberu a spracovania údajov a majú aj hotový popis získaných výsledkov. Existujú tieto typy testov: objektívne, projektívne.
Experimentujte- metóda psychologického výskumu, pomocou ktorej môžete vytvárať umelé situácie a pozorovať reakcie ľudí. Výhodou tejto metódy je, že práve tu sa sledujú príčiny a následky skúmaného javu, čo umožňuje vedecky vysvetliť, čo sa deje. Existujú tieto typy experimentov: laboratórne, prírodné.
V psychologickom výskume sa najčastejšie používa niekoľko psychologických metód, čo umožňuje dosiahnuť čo najpresnejšie výsledky. Sú však situácie, kedy je použitie viacerých metód náročné alebo vôbec nemožné, vtedy sa pre túto situáciu používa najvhodnejšia metóda psychologického výskumu.
Jednou z hlavných úloh psychologickej vedy bol vývoj takých objektívnych výskumných metód, ktoré by boli založené na metódach pozorovania priebehu toho či onoho druhu činnosti, spoločných pre všetky ostatné vedy, a na experimentálnej zmene podmienok pre priebeh tejto činnosti. Boli to metóda experimentu a metóda pozorovania ľudského správania v prírodných a experimentálnych podmienkach.
pozorovacia metóda. Ak študujeme jav bez toho, aby sme zmenili podmienky, za ktorých k nemu dochádza, potom hovoríme o jednoduchom objektívnom pozorovaní. Rozlišovať priamy a nepriamy pozorovanie. Príkladom priameho pozorovania môže byť štúdium reakcie človeka na podnet alebo pozorovanie správania detí v skupine, ak študujeme typy kontaktu. Priame pozorovania sa ďalej delia na aktívny(vedecké) a pasívny alebo obyčajné (každodenné). Opakovane sa opakujúce, každodenné pozorovania sa hromadia v prísloviach, porekadlách, metaforách av tomto smere sú mimoriadne zaujímavé pre kultúrne a psychologické štúdium. Vedecké pozorovanie predpokladá presne stanovený cieľ, úlohu, podmienky pozorovania. Zároveň, ak sa pokúsime zmeniť podmienky alebo okolnosti, za ktorých sa pozorovanie uskutočňuje, potom to už bude experiment.
Nepriame pozorovanie sa používa v situáciách, keď chceme študovať duševné procesy, ktoré nie sú prístupné priamemu pozorovaniu pomocou objektívnych metód. Napríklad na zistenie stupňa únavy alebo napätia, keď osoba vykonáva určitú prácu. Výskumník môže využiť metódy registrácie fyziologických procesov (elektroencefalogramy, elektromyogramy, galvanická kožná reakcia a pod.), ktoré samy o sebe neprezrádzajú znaky priebehu duševnej činnosti, ale môžu odrážať všeobecné fyziologické stavy, ktoré charakterizujú priebeh duševnej činnosti. študované procesy.
Vo výskumnej praxi sa objektívne pozorovania líšia aj v mnohých ďalších smeroch.
Podľa povahy kontaktu priame pozorovanie, keď sú pozorovateľ a objekt pozorovania v priamom kontakte a interakcii a nepriamy, keď sa výskumník s pozorovanými subjektmi oboznamuje nepriamo, prostredníctvom špeciálne usporiadaných dokumentov ako sú dotazníky, biografie, audio či video záznamy a pod.
Za podmienok pozorovania lúka pozorovanie, ktoré prebieha v podmienkach každodenného života, štúdia alebo práce, a laboratórium, keď je subjekt alebo skupina pozorovaná v umelých, špeciálne vytvorených podmienkach.
Podľa charakteru interakcie s objektom rozlišujú zahrnuté pozorovanie, kedy sa výskumník stáva členom skupiny a jeho prítomnosť a správanie sa stáva súčasťou pozorovanej situácie, a nezahrnuté(zo strany), t.j. bez interakcie a nadviazania akéhokoľvek kontaktu so skúmanou osobou alebo skupinou.
Existujú tiež OTVORENÉ pozorovanie, kedy výskumník odhaľuje svoju rolu pozorovaným (nevýhodou tejto metódy je zníženie prirodzeného správania pozorovaných subjektov), a skryté(inkognito), kedy nie je skupine alebo jednotlivcovi hlásená prítomnosť pozorovateľa.
Pozorovania sú klasifikované podľa ich cieľov: cieľavedomý systematický približujúci sa svojimi podmienkami k experimentálnemu, ale líšiaci sa tým, že pozorovaný subjekt nie je obmedzený v slobode prejavov a náhodný, vyhľadávanie, nepodliehajúce žiadnym pravidlám a nemajúce jasne stanovený cieľ. Existujú prípady, keď sa výskumníkom pracujúcim v režime vyhľadávania podarilo vykonať pozorovania, ktoré neboli zahrnuté v ich pôvodných plánoch. Tak došlo k veľkým objavom. Napríklad P. Fress opisuje, ako v roku 1888. neuropsychiater upozornil na sťažnosti pacientky, ktorá mala takú suchú pokožku, že v chladnom a suchom počasí cítila, ako jej z pokožky a vlasov preskakujú iskry. Napadlo ho zmerať statický náboj na jej koži. V dôsledku toho uviedol, že tento náboj pod vplyvom určitých stimulácií zmizne. Tak bol objavený psychogalvanický reflex. Neskôr sa stala známou ako galvanická kožná odozva (GSR). Rovnakým spôsobom I. P. Pavlov v priebehu svojich experimentov o fyziológii trávenia objavil podmienené reflexy.
Štrukturálna schéma metód pozorovania
Podľa poradia v čase sa rozlišujú pozorovania pevný, keď je priebeh udalostí neustále fixovaný a selektívny, pri ktorých výskumník zachytáva pozorované procesy len v určitých intervaloch.
Podľa poradia vo vedení sa rozlišujú pozorovania štruktúrovaný, keď sa vyskytujúce udalosti zaznamenávajú v súlade s predtým vyvinutou schémou monitorovania a svojvoľný(neštruktúrovaný), keď výskumník voľne opisuje udalosti, ako uzná za vhodné. Takéto pozorovanie sa zvyčajne vykonáva v pilotnom (indikatívnom) štádiu štúdie, keď sa vyžaduje formovanie Všeobecná myšlienka o predmete štúdia a možných zákonitostiach jeho fungovania.
Podľa povahy fixácie sa rozlišujú zisťovanie pozorovanie, keď pozorovateľ zafixuje fakty také, aké sú, priamo ich pozoruje alebo dostane od svedkov udalosti a hodnotenie, keď pozorovateľ nielen fixuje, ale aj hodnotí skutočnosti vo vzťahu k miere ich vyjadrenia podľa daného kritéria (hodnotí sa napr. miera vyjadrenia emocionálnych stavov a pod.).
Diagram ukazuje hlavné metódy pozorovania a vzťah medzi nimi. Podľa tejto schémy je možné vysledovať, ako sa štrukturálne formujú najrozmanitejšie modely pozorovania. Metodicky ho možno organizovať napríklad ako: priamy – terénny – nezaradený – otvorený – účelový – výberový – štruktúrovaný – hodnotiaci atď.
pozorovacie chyby. Na získanie spoľahlivých vedeckých poznatkov boli vyvinuté objektívne metódy pozorovania. Pozorovania však robí človek, a preto je v jeho pozorovaní vždy prítomný subjektívny faktor. V psychológii viac ako v iných odboroch pozorovateľ riskuje, že si niektoré nevšimne dôležité fakty, neberú do úvahy užitočné údaje, skresľujú fakty kvôli svojim predpojatým predstavám atď. Preto je potrebné brať do úvahy aj „úskalia“ spojené so spôsobom pozorovania. Najčastejšie chyby v pozorovaní sa vyskytujú v dôsledku náchylnosti gala efekt(alebo haló efekt), ktorý je založený na zovšeobecnení jednotlivých dojmov pozorovateľa na základe toho, či sa mu páči alebo nepáči pozorované, jeho činy alebo správanie. Takýto prístup vedie k nesprávnemu zovšeobecňovaniu, hodnoteniu „čierno-bielo“, zveličovaniu či podceňovaniu pozorovaných faktov. Chyby spriemerovania nastať, keď sa pozorovateľ z toho či onoho dôvodu cíti neisto. Potom existuje tendencia spriemerovať odhady pozorovaných procesov, pretože je známe, že extrémy sú menej bežné ako vlastnosti priemernej intenzity. Logické chyby objavujú sa, keď napríklad usudzujú, že človek je inteligentný zo svojej výrečnosti, alebo že prívetivý človek je zároveň dobromyseľný; tento omyl vychádza z predpokladu úzkej súvislosti medzi správaním človeka a jeho osobnými vlastnosťami, čo zďaleka nie je vždy pravda. Chyby kontrastu spôsobené tendenciou pozorovateľa zdôrazňovať opačné črty u pozorovaných jedincov. Existujú tiež chyby súvisiace s predsudkami, etnické a profesijné stereotypy, chyby z neschopnosti pozorovateľ, keď je opis skutočnosti nahradený názorom pozorovateľa na ňu a pod.
Aby sa zvýšila spoľahlivosť pozorovania a zabránilo sa chybám, je potrebné prísne dodržiavať fakty, zaznamenávať konkrétne akcie a odolávať pokušeniu posudzovať zložité procesy na základe prvého dojmu. Vo výskumnej praxi sa pre zvýšenie objektivity pozorovaní často obracajú na viacerých pozorovateľov, ktorí robia nezávislé záznamy. Zvýšenie počtu pozorovateľov však nie vždy zvyšuje hodnotu ich záznamov, pretože všetci môžu podliehať rovnakým bežným mylným predstavám (napríklad keď muži súdia ženy alebo severania súdia južanov a naopak). Zvýšenie počtu pozorovateľov však zvyšuje spoľahlivosť záverov. Štúdie napríklad zistili, že na získanie koeficientu spoľahlivosti 0,9 pri hodnotení školských vedomostí sú potrební štyria „sudcovia“ a osemnásť sudcov na posúdenie takej osobnej kvality, akou je impulzívnosť.
Jednou z hlavných úloh psychologickej vedy bol vývoj takých objektívnych výskumných metód, ktoré by boli založené na metódach pozorovania priebehu určitého druhu činnosti spoločnej pre všetky ostatné vedy a na experimentálnych zmenách podmienok pre priebeh tejto činnosti. činnosť. Boli to metóda experimentu a metóda pozorovania ľudského správania v prírodných a experimentálnych podmienkach.
pozorovacia metóda. Ak študujeme jav bez toho, aby sme zmenili podmienky, za ktorých k nemu dochádza, potom hovoríme o jednoduchom objektívnom pozorovaní. Rozlišujte medzi priamym a nepriamym pozorovaním. Príkladom priameho pozorovania môže byť štúdium reakcie človeka na podnet alebo pozorovanie správania detí v skupine, ak študujeme typy kontaktu. Priame pozorovania sa ďalej delia na aktívne (vedecké) a pasívne alebo bežné (svetové). Opakovane sa opakujúce, každodenné pozorovania sa hromadia v prísloviach, porekadlách, metaforách av tomto smere sú mimoriadne zaujímavé pre kultúrne a psychologické štúdium. Vedecké pozorovanie predpokladá presne stanovený cieľ, úlohu, podmienky pozorovania. Zároveň, ak sa pokúsime zmeniť podmienky alebo okolnosti, za ktorých sa pozorovanie uskutočňuje, potom to už bude experiment.
Nepriame pozorovanie sa používa v situáciách, keď chceme študovať duševné procesy, ktoré nie sú prístupné priamemu pozorovaniu pomocou objektívnych metód. Napríklad na zistenie stupňa únavy alebo napätia, keď osoba vykonáva určitú prácu. Výskumník môže využiť metódy zaznamenávania fyziologických procesov (elektroencefalogramy, elektromyogramy, galvanická kožná reakcia a pod.), ktoré samy o sebe neprezrádzajú znaky priebehu duševnej činnosti, ale môžu odrážať všeobecné fyziologické stavy, ktoré charakterizujú priebeh duševnej činnosti. študované procesy.
Vo výskumnej praxi sa objektívne pozorovania líšia aj v mnohých ďalších smeroch.
Charakterom kontaktu - priame pozorovanie, kedy sú pozorovateľ a objekt pozorovania v priamom kontakte a interakcii a nepriame, kedy sa výskumník s pozorovanými subjektmi zoznamuje nepriamo, prostredníctvom špeciálne organizovaných dokumentov, ako sú dotazníky, životopisy, audio alebo videozáznamy atď.
V pojmoch pozorovanie - terénne pozorovanie, ktoré sa uskutočňuje v podmienkach každodenného života, štúdia alebo práce a laboratórne, keď sa subjekt alebo skupina pozoruje v umelých, špeciálne vytvorených podmienkach.
Podľa povahy interakcie s objektom sa rozlišuje pozorovanie zahrnuté, kedy sa výskumník stáva členom skupiny a jeho prítomnosť a správanie sa stáva súčasťou pozorovanej situácie, a nezaradené (zo strany), t.j. bez interakcie a nadviazania akéhokoľvek kontaktu so skúmanou osobou alebo skupinou.
Rozlišuje sa aj pozorovanie otvorené, kedy výskumník prezrádza svoju rolu pozorovaným (nevýhodou tejto metódy je zníženie prirodzeného správania pozorovaných subjektov), a skryté (inkognito), kedy je prítomnosť pozorovateľa obmedzená. nie sú hlásené skupine alebo jednotlivcovi.
Podľa cieľov sa pozorovanie rozlišuje: cieľavedomé, systematické, približujúce sa svojimi podmienkami k experimentálnym podmienkam, líšiace sa však tým, že pozorovaný subjekt nie je obmedzený v slobode prejavov, a náhodné, vyhľadávacie, nepodliehajúce žiadnym pravidlám a nemajú jasne definovaný cieľ. Existujú prípady, keď sa výskumníkom pracujúcim v režime vyhľadávania podarilo vykonať pozorovania, ktoré neboli zahrnuté v ich pôvodných plánoch. Tak došlo k veľkým objavom. Napríklad P. Fress opisuje, ako v roku 1888 istý neuropsychiater upozornil na sťažnosti pacientky, ktorá mala takú suchú pokožku, že v chladnom a suchom počasí cítila, ako jej z pokožky a vlasov preskakujú iskry. Napadlo ho zmerať statický náboj na jej koži. V dôsledku toho uviedol, že tento náboj pod vplyvom určitých stimulácií zmizne. Tak bol objavený psychogalvanický reflex. Neskôr sa stala známou ako galvanická kožná odozva (GSR). Rovnakým spôsobom I. P. Pavlov v priebehu svojich experimentov o fyziológii trávenia objavil podmienené reflexy
Objektívne metódy, alebo metódy, ktoré umožňujú získať výsledky, ktoré nezávisia (alebo v malej miere závisia) od osobnosti výskumníka. Patria sem: pozorovanie, experiment, testovanie, metódy prieskumu.
1. Druh pozorovania - vonkajšie pozorovanie - je cieľavedomé a systematické vnímanie správania objektu (objektov) podriadeného výskumnému programu za účelom jeho následnej analýzy a vysvetlenia.
Tabuľka 1 uvádza typy pozorovaní, ktoré by sa mali zvážiť pri plánovaní programu.
Stôl 1. Druhy pozorovaní a ich charakteristiky
Uvažujme o príklade, ktorý demonštruje niektoré typy pozorovania. Vedci vykonali skryté sledovanie, kde sa merala vzdialenosť medzi ľuďmi v procese komunikácie. V strede miestnosti stál muž priemernej výšky. Oslovili ho Iný ľudia a kládli otázky, pričom vyšší muži sa zastavili bližšie ako nižší muži. U žien približujúcich sa k pozorovanému nastal opačný trend: vysoké ženy si radšej držali väčší odstup.
Takže v tomto prípade je charakteristika pozorovania nasledovná: kontaktom -okamžitý(experimentátor skúma), podľa podmienok činnosti - laboratórium(vytvárajú sa experimentálne podmienky), podľa charakteru interakcie s objektom - skryté(ľudia, ktorí sa k mužovi priblížili, nevedeli, že sú sledovaní) a nezahrnuté(sám experimentátor sa procesu nezúčastnil), v čase - krátkodobý(krátky čas), po zafixovaní výsledkov - zisťovanie(vzdialenosť medzi dvoma neznámymi účastníkmi rozhovoru bola stanovená).
2. Experiment - metóda získavania informácií o kvantitatívnych a kvalitatívnych zmenách výkonu a správania pozorovaného objektu alebo pozorovaných objektov v dôsledku vplyvu faktorov riadených výskumníkom naň (na ne).
Objektom skúmania v psychológii môže byť zviera a skupiny zvierat, človek a skupiny ľudí. Experiment je založený na manipulácii s nezávislými premennými, ktoré ovplyvňujú závislú premennú. Nezávislá premenná je podmienka, ktorú experimentátor zmení (napríklad počet ľudí na vesmírna stanica), a závislá premenná je zmena v aktivite a správaní pozorovaných objektov, ku ktorej dochádza pri zmene nezávislej premennej (napríklad duševný stav astronautov).
Typy experimentálneho výskumu sú dosť rôznorodé (tab. 2).
Podľa charakteru experimentálnej situácie sa rozlišujú laboratórne (prebiehajú v špeciálne vytvorených podmienkach) a prírodné (prostredie zostáva pre subjekt normálne) experimenty.
Tabuľka 2 Typy experimentov
V závislosti od miery zásahu experimentátora do skúmaného objektu (objektov) sa experiment delí na zisťovanie a formovanie. Vo formatívnom experimente nie je cieľom len stanoviť zákonitosti skúmaného mentálneho javu, ako pri zisťovacom experimente, ale aj využiť tieto vzorce na dosiahnutie výsledkov potrebných pre výskumníka. Formatívny experiment sa najčastejšie využíva v pedagogike.
V závislosti od špecifík pridelených úloh existujú výskumný experiment a experiment zameraný na riešenie praktického problému.
Hypotézy je možné testovať pilotný experiment, keď je skúmaná oblasť neznáma, neexistuje systém hypotéz. AT rozhodujúci experiment Sú tu dve konkurenčné hypotézy, je potrebné dokázať, ktorá z nich je pravdivá. Kontrolný experiment vykonávané na kontrolu závislostí. Počas učebný experiment dochádza k formovaniu psychologických procesov, ako je napríklad pamäť, pozornosť, myslenie.
V závislosti od logickej štruktúry dôkazu hypotézy sa experiment delí na konzistentné(alebo lineárne), paralelné a kríž. V paralelnom experimente existuje experimentálna skupina a kontrolná skupina, v ktorých sa nezávislé premenné nemenia. Dôkaz je založený na porovnaní stavu experimentálnej a kontrolnej skupiny. V sekvenčnom experimente sa študuje iba jeden objekt a dôkaz je založený na porovnaní stavu tohto objektu pred a po náraze. V krížovom experimente sa experimentálna a kontrolná skupina vymenia.
AT všeobecná psychológia používajú sa tieto experimentálne metódy:
- štrukturálno-analytická metóda sa používa v laboratórnych podmienkach, napríklad v psychofyzike, pri štúdiách pamäti, pozornosti, myslenia;
- experimentálna genetická metóda sa používa vo vývinovej a pedagogickej psychológii. Napríklad s jeho pomocou môže experimentátor skúmať vznik a vývoj niektorých funkcií u dieťaťa;
- longitudinálne štúdium - dlhodobé a systematické štúdium tých istých predmetov, ktoré umožňuje určiť vekovú a individuálnu variabilitu fáz životného cyklu človeka;
- experimentálna patologická metóda (metóda syndrómovej analýzy) - pomocou nej sa študujú zmeny, ktoré vznikajú pri poraneniach mozgu, patológii mozgu a pod.. Táto metóda je dôležitá pre neuro- a patopsychológiu.
- 3. Testovanie – metóda skúmania psychických vlastností a stavov jedinca pomocou testov. Testy sú štandardizované úlohy, ktoré vyžadujú riešenie, odpoveď alebo popis.
Štandardizované úlohy umožňujú podrobiť prijaté odpovede matematickému a štatistickému spracovaniu a odhaliť vlastnosti, ktoré odlišujú jedného človeka od druhého alebo od iných ľudí. Tieto štúdie možno porovnať s výsledkami-normami, ktoré sa získajú pri skúmaní štatisticky významnej skupiny určitého veku, pohlavia, národnosti, profesie atď.
Testovanie sa používa na:
- profesionálna orientácia a odborný výber;
- štúdium úrovne asimilácie vedomostí;
- vykresľovanie psychologická pomoc;
- štúdium úrovne individuálneho rozvoja.
Množstvo a rozmanitosť rôznych druhov testov, dotazníkov, škál je obrovská. Jeden z prvých vývojových testov patrí F. Galtonovi, ktorý ich aplikoval na meranie mentálnych vlastností a vyvinul metódu matematickej štatistiky na analýzu výsledkov výskumu. D. Cattell vytvoril „mentálne testy“, G. Ebbinghaus meral pamäť školákov.
Hlavné typy testov:
Prospechové testy ukazujú mieru osvojenia si predmetu konkrétnych vedomostí, zručností a schopností.
Testy inteligencie odhaľujú mentálny potenciál. Kritérium je súbor pojmov, termínov a logických vzťahov medzi nimi.
Testy tvorivosti hodnotia tvorivé schopnosti jednotlivca.
Osobnostné testy umožňujú identifikovať rôzne aspekty osobnosti jednotlivca: postoje, hodnoty, vzťahy, emocionálne, motivačné, interpersonálne vlastnosti, typické formy správania.
Projektívne testy umožňujú orientovať sa v zložitých osobnostných črtách, ktoré sa nedajú presne posúdiť.
4. Metóda prieskumu slúži na získanie od subjektov potrebných informácií o vopred pripravených otázkach.
V závislosti od formy kontaktu medzi výskumníkom a subjektmi sa prieskumy realizujú formou rozhovoru (interview) alebo dotazníka.
Dotazovanie – metóda zberu výskumných údajov na základe prieskumu pomocou dotazníkov. Dotazník je systém otázok zjednotených jediným pojmom (účelom) zameraný na identifikáciu kvantitatívnych a kvalitatívnych charakteristík predmetu analýzy.
Otázky v dotazníku by mali:
- 1. Zoznámte sa s výskumným problémom.
- 2. Mať jasné, konkrétne a taktné znenie.
- 3. Rozumejú všetkým respondentom rovnako.
Rozhovor je metóda zbierania faktov o psychologických javoch v procese osobnej komunikácie podľa špeciálne zostaveného programu.
Rozhovor môže byť:
- a) štandardizované (presne formulované otázky sú kladené všetkým respondentom);
- b) neštandardizované (otázky sú kladené vo voľnej forme).
Úspech konverzácie závisí od:
- a) stupeň jeho pripravenosti (prítomnosť cieľa, plánu rozhovoru, berúc do úvahy vek a individuálne vlastnosti a podmienky na jeho uskutočnenie).
- b) úprimnosť daných odpovedí (prítomnosť dôvery, takt výskumníka, správnosť otázok).
Konverzácia môže byť individuálna a skupinová a výsluch môže byť osobný a korešpondenčný.
V závislosti od nosiča informácií môže byť prieskum expertný alebo hromadný. V prvom prípade sa vypočúvajú iba odborníci. V závislosti od šírky pokrytia je možný selektívny alebo kontinuálny prieskum. V druhom prípade sa vykonáva so všetkými zástupcami skúmanej skupiny alebo komunity.
5. Rozbor výsledkov činnosti ako metóda psychologického výskumu je cieľavedomé skúmanie produktov ľudskej činnosti, ktoré umožňuje určiť individuálne psychologické charakteristiky subjektu (predmetov) činnosti. Táto metóda je založená na teoretickom nastavení vzťahu medzi vnútornými duševnými procesmi a vonkajšími formami správania a činnosti.
Predmetom analýzy môžu byť eseje na danú tému, kresby, výsledky dizajnu, správanie v danej situácii, praktické, teoretické a literárne aktivity.
Analyzujú sa dočasné, kvantitatívne a kvalitatívne ukazovatele výkonnosti. Medzi kvalitatívne ukazovatele patrí výkon, spoľahlivosť, bezchybnosť, všestrannosť, aktuálnosť, flexibilita.
Odrodami metódy analýzy výsledkov činností sú obsahová analýza a grafológia.
Na určenie sa používa obsahová analýza psychologické črty autora textu podľa najčastejšie používaných sémantických výrazov.
Grafológia ako metóda psychologického výskumu má identifikovať vlastnosti charakteru človeka podľa jeho rukopisu.
Výsledky získané pomocou objektívnych metód sa spravidla spracúvajú matematickými a štatistickými metódami.
