Rozwój dziecka
"...Rozwój dziecka - rozwój fizyczny, umysłowy, duchowy, społeczny, emocjonalny i moralny..."
Źródło:
PRAWO miasta Moskwy z dnia 04.06.1997 N 16
„O ORGANIZACJI PRACY NAD KUSTODIA, KUSTODIA I PATRONAT W MIEŚCIE MOSKWA”
Oficjalna terminologia. Akademik.ru. 2012 .
Zobacz, co „Rozwój dziecka” znajduje się w innych słownikach:
ROZWÓJ DZIECKA- Poddział psychologii dziecka. Słowo kluczowe tutaj rozwój oznacza to, że nacisk kładziony jest na aspekty fizjologii, poznania i zachowania, które wykazują zmiany jakościowe i ilościowe w miarę rozwoju dziecka od ... ...
rozwój motoryczny dzieci- (rozwój ruchów dziecka, rozwój motoryczny dziecka) proces jakościowej modyfikacji systemu ruchów dziecka wraz z jego wzrostem i akumulacją indywidualnych doświadczeń. W momencie narodzin dziecko nie ma w pełni przygotowanych mechanizmów……
rozwój- Istota rozwoju kulturowego ... polega na tym, że człowiek opanowuje procesy własnego zachowania, ale niezbędnym warunkiem tego opanowania jest kształtowanie osobowości, a zatem rozwój określonej funkcji jest ... Słownik L.S. Wygotski
Niewystarczający rozwój, zaległości w rozwoju (niepowodzenie w rozwoju (Ftt))- niedostateczny rozwój dziecka w stosunku do przeciętnego rozwoju dzieci w danym społeczeństwie. Ujawnia się to poprzez regularne określanie odpowiednich parametrów i sporządzanie wykresu rozwoju dziecka. Opóźnienie rozwojowe dziecka może być ... ... terminy medyczne
NIEWYSTARCZAJĄCY ROZWÓJ, OPÓŹNIONY ROZWÓJ- (niezdolność do rozwoju (FTT)) niedostateczny rozwój dziecka w stosunku do średniego rozwoju dzieci w danym społeczeństwie. Ujawnia się to poprzez regularne określanie odpowiednich parametrów i sporządzanie wykresu rozwoju dziecka. Opóźnienie…… Objaśniający słownik medycyny
ROZWÓJ- 1. Sekwencja zmian w ciągu życia organizmu. Jest to znaczenie, które zostało pierwotnie wprowadzone w psychologii; w pierwszych dekadach XX wieku wierzono, że dziedzina psychologii rozwojowej jest nauką o całym ... ... Wyjaśniający słownik psychologii
rozwój percepcji- jakościowa modyfikacja procesów percepcji wraz ze wzrostem organizmu i akumulacją indywidualnego doświadczenia, jego procesu i rezultatu. Co charakterystyczne, najbardziej znaczące zmiany w percepcji zachodzą w pierwszych latach życia dziecka. W której… … Wielka Encyklopedia Psychologiczna
ROZWÓJ RUCHÓW DZIECKA- (Rozwój motoryczny języka angielskiego u dzieci). W przeciwieństwie do młodych wielu zwierząt, do czasu narodzin dziecko nie otrzymuje gotowych, dziedzicznie ustalonych mechanizmów regulujących ruchy. Jednak nawet w okresie rozwoju embrionalnego mięśnie ... ... Wielka Encyklopedia Psychologiczna
ROZWÓJ PAMIĘCI- (rozwój pamięci w języku angielskim) występuje w związku z wspólny rozwój dziecko. Już w 1. miesiącu życia znajdują się odruchy warunkowe, w których elementarne wrażenia zmysłowe, ruchy, emocjonalne są utrwalone w niezróżnicowanej formie ... ... Wielka Encyklopedia Psychologiczna
rozwój osobisty- proces naturalnej zmiany osobowości jako jakości systemowej jednostki w wyniku jej socjalizacji. Posiadając naturalne anatomiczne i fizjologiczne warunki do kształtowania osobowości, w procesie socjalizacji dziecko wchodzi w interakcje ... ... Wielka Encyklopedia Psychologiczna
Książki
- , Aleksander Gałanow. Rozwój dziecka od 3 do 5 lat - zestaw edukacyjno-zabawowy dla rodziców. W środku znajdziesz: kalendarz rozwoju, wytyczne, zestawy przydatne gry dla osób fizycznych i… Kup za 855 UAH (tylko Ukraina)
- Rozwój dziecka od 3 do 5 lat (zestaw 5 książek), A. S. Galanov. „Rozwój dziecka od 3 do 5 lat” - zestaw edukacyjno-zabawowy dla rodziców. W środku znajdziesz: kalendarz rozwoju; wytyczne; zestawy przydatnych gier dla osób fizycznych i…
Jest proste słowa a nawet wyrażenia, dla których dość łatwo jest sformułować definicję. I są słowa i wyrażenia, których znaczenie jest dla wszystkich jasne, ale dla których nie ma dokładnej definicji i raczej trudno je podać. To samo dotyczy pojęcia „wczesnego rozwoju”. Wiele osób zaangażowanych w to samo nie potrafi jasno wyartykułować tego, co faktycznie robi, kłócić się między sobą i nie może dojść do konsensusu.
Każdy wie, czym jest rozwój. Co też jest wcześnie, nie trzeba wyjaśniać. Ale „wczesny rozwój”? Co to jest? Dlaczego i dlaczego jest wcześnie? Czy to konieczne? Czy warto pozbawiać dziecko dzieciństwa? I tak dalej... Pytań, sporów i zastrzeżeń jest bardzo dużo. Spróbujmy dowiedzieć się, co to jest i dlaczego jest potrzebne.
Każde dziecko jest indywidualne. Rozwija się we własnym tempie, stopniowo, krok po kroku doskonaląc własne możliwości... Każde dziecko rozwija tę lub inną funkcję na swój sposób. Nikt nie musi tego udowadniać. Ale oczywiście istnieją również normy wiekowe: jak i kiedy dziecko powinno zacząć siedzieć, stać, chodzić, biegać, rysować, czytać, pisać ... Wszystkie te ramy pokazują nauczycielom i rodzicom nie później niż w jakim okresie funkcja powinna się rozwijać. Jak długo to będzie normą? Jeśli konkretna funkcja nie jest utworzona przez odpowiedni wiek, zwyczajowo mówi się o opóźnieniu rozwojowym. Z reguły dzieje się tak, gdy dziecko jest poważnie chore lub gdy brakuje mu uwagi dorosłych, gdy nikt nic z dzieckiem nie robi.
Ale jak tylko zaczniesz poświęcać dziecku choć trochę uwagi, pobaw się z nim, powiedz mu coś, pokaż mu obrazki, przeczytaj książki, jak zaczyna się rozwijać, mądrzejszy, dorastać, dojrzewać na naszych oczach. Taki dzieciak interesuje się wszystkim, raz po raz prosi o współpracę.
Cóż, jeśli nie tylko bawisz się i czytasz, ale stosujesz którąś z dobrze znanych metod wczesnego rozwoju, uczysz dziecko czegoś (oczywiście przez zabawę, a nie siedząc przy biurku), wtedy dziecko zaczyna rozwijać się jeszcze szybciej, intensywniej. Jego mowa jest uderzająco różna od mowy jego rówieśników (i od mowy jego ostatniej). Zaczyna zadziwiać rodziców swoim umysłem, pamięcią, pomysłowością i pasją twórczą.
Dzieciak zaczyna się rozwijać wcześniej, niż mógłby, gdyby nikt nic z nim nie robił, i nie wcześniej niż chłopiec lub kuzyn sąsiada. Można to nazwać „wczesnym rozwojem” dziecka.
Wielu autorów (Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) twierdzi, że taki rozwój nie jest wczesny, ale po prostu w odpowiednim czasie, że tradycyjna nauka pedagogiczna, oparta na doświadczeniach minionych stuleci, pozostaje w tyle za nowoczesnymi metodami. Ten ludzki potencjał jest znacznie bogatszy, niż się powszechnie uważano do tej pory (chociaż wiemy, że ogólnie przyjęte normy bardzo się zmieniły w ciągu ostatnich 20-30 lat: kogo możesz teraz zaskoczyć pięcioletnią lekturą? A wcześniej prawie wszystkie dzieci przychodziły do szkoły nie czytając).
Jedyną rzeczą jest to, że klasyczni nauczyciele pozostają w tyle za innowatorami w momencie rozpoczęcia edukacji, a dzieci zaczynają uczyć się dopiero w momencie, gdy wzrost mózgu jest już zakończony (około 7 lat). W takim przypadku dziecko naprawdę nie może sobie pozwolić na obciążenie oferowane mu w szkole. Z trudem uczy się liczyć, czytać, trudno mu opanować pisanie. W przyszłości prowadzi to do trudności we wszystkich dyscyplinach szkolnych.
Na tej podstawie możemy nadać drugą definicję terminu „wczesny rozwój” – intensywny rozwój zdolności dziecka w młodym wieku (od 0 do 2-3 lat). Oczywiście w tym wieku jest to całkowicie niezgodne z tradycyjnymi, „szkolnymi ogrodowymi” sposobami nauczania. To jest coś zupełnie innego.
Jest to specjalnie stworzone środowisko, w którym żyje dziecko, wypełnione ciekawymi i niezwykłymi przedmiotami do patrzenia i nauki wszystkimi innymi zmysłami.
Są to najbardziej różnorodne zabawki (z najprostszych materiałów pod ręką), dające wiele wrażeń dotykowych, wizualnych, dźwiękowych i węchowych.
To nieograniczona aktywność fizyczna, „wzmocniona” specjalnie wyposażonymi kącikami w pokoju maluszka, dającymi mu możliwość lepszego i wcześniejszego opanowania swojego ciała, lepszego poznania go, bycia bardziej zręcznym, silniejszym, silniejszym, czuć się bezpieczniej.
Są to gry stworzone specjalnie dla niego przez jego rodziców, w oparciu o jego zainteresowania i możliwości wiekowe (co dość trudno znaleźć w sprzedaży).
To książki pisane dla niego dużymi, zrozumiałymi literami w magazynach, z dużymi obrazkami, ze stronami, których nie zepsuje nawet najmniejszy orzech ziemny.
To kostki z literkami (lub jeszcze lepiej z magazynkami), którymi maluch po prostu bawi się z mamą.
To ciągłe spacery, wycieczki, rozmowy, czytanie książek i wiele, wiele więcej.
Wczesny rozwój to aktywna pozycja matki w stosunku do dziecka w pierwszych latach życia. Jest to proces ciągły, to żmudna praca, która wymaga ciągłego „zaangażowania” w życie dziecka, ciągłego twórczego napięcia.
Wczesny rozwój to droga do nawiązania kontaktu z dzieckiem.
Wczesny rozwój to chęć rodziców do wypełnienia szarej codzienności radością z nauki i wspólnej kreatywności. To zrozumienie, jak ulotny i wyjątkowy jest czas przedszkolnego dzieciństwa i jak ważne jest, aby maluch przeżywał go w pełni i barwnie.
Teraz spójrzmy, co należy wziąć pod uwagę jeszcze przed rozpoczęciem zajęć z dzieckiem.
Co najważniejsze, nie stawiaj sobie za cel wychowania cudownego dziecka, geniusza. Pogoń za wynikami może przeciążyć dziecko. A pokazywanie tych wyników innym może zepsuć charakter dziecka.
Po drugie - nie trzeba spieszyć się od jednego hobby do drugiego. Małe dzieci to konserwatyści, szybko przyzwyczajają się do tego czy innego stylu życia. A zmiana tego zawsze jest drobną kontuzją. A jeśli często zmieniasz swoje poglądy na rozwój i wychowanie dziecka, możesz nawet uszkodzić jego psychikę.
Wybierając ten lub inny sposób uczenia się, bądź krytyczny. Nie bierz wszystkiego na ślepo i nie oglądając się za siebie. W każdej technice może być coś, co będzie pasować Tobie i Twojemu dziecku, a także coś, co nie jest całkiem odpowiednie. Nie bój się swojego nieprofesjonalizmu. Tylko Ty możesz dokładnie wiedzieć, co jest dobre dla Twojego dziecka, a co nie.
Tak więc wybrałeś, który z kierunków lub metod najbardziej Ci się podoba. Może to być jedna rzecz lub połączenie dwóch lub trzech odpowiednich metod. Następnie staraj się nie zmieniać swoich poglądów pedagogicznych.
Podczas pracy z maluchem staraj się korzystać z ograniczonej gamy pomocy dydaktycznych. Nie kupuj coraz więcej nowych i materiałów. Lepiej wykorzystać jedną rzecz (lub kilka) jak najpełniej, ze wszystkich stron, niż rozwijać dziecko za pomocą kilkudziesięciu gier i podręczników. Nie będzie w stanie naprawdę opanować jednej gry, ale tylko się pomyli. Bądź kreatywny, wymyślaj nowe zadania do znanych gier.
Wejdź we wszystkie gry i aktywności zgodnie z zasadą „od bardzo prostych do prostych, od prostych do złożonych, a potem do bardzo złożonych”. Jeśli dziecko nie może sobie z czymś poradzić, maksymalnie uprość zadanie, nawet jeśli nie jest zgodne z instrukcjami. Najpierw wykonaj wszystkie zadania razem, a potem pozwól mu spróbować.
Nie martw się, jeśli coś ci w ogóle nie działa, odłóż tę lub inną aktywność lub grę. Po chwili spróbuj ponownie. W końcu nie ścigasz rekordu, ale komunikujesz się z dzieckiem, pomagając mu zrozumieć mądrość dorosłego życia, opanować własny umysł i ciało.
Nie stawiaj sobie żadnych standardów co do czasu i ilości zajęć w ciągu dnia. Po pierwsze, takie normy są trudne do przestrzegania (ze względu na różną sytuację domową i rodzinną). Jeśli nie wykonasz jednego lub drugiego zaplanowanego ćwiczenia lub nie zagrasz w grę lub lekcję, będziesz obwiniać siebie, że nie jesteś w stanie zapewnić pełnego rozwoju dziecka. A tak nie jest. Ponieważ nawet niewielka ilość ćwiczeń jest lepsza niż nic. Ćwicz tyle, na ile pozwala ci czas.
Po drugie, Twoje dziecko może być bardzo, bardzo zafascynowane tym czy innym biznesem. Nie musisz go zatrzymywać, aby zrobić kolejne "wydarzenie" na liście. Niech lepiej pokaże się najpełniej w tym, co go interesuje.
Nigdy nie angażuj dziecka w zajęcia, jeśli jest chore lub po prostu nie czuje się dobrze lub jest w złym nastroju. Nie przyniesie mu to dobrego, ale krzywdy.
Jeśli chcesz przekazać dziecku wiedzę o czymkolwiek, daj mu jak najwięcej sposobów zdobywania informacji, nie ograniczaj się do kartek czy innego modnego hobby. Daj to z różnych stron, z różnych punktów widzenia, pokryj jeden temat w grach, plakatach, innych podręcznikach, książkach, filmach.
Staraj się rozmawiać więcej ze swoim dzieckiem, rozmawiaj z nim o wszystkim na świecie w domu, w metrze, na spacerze - mowa dorosłego jest ważniejsza niż jakikolwiek przewodnik metodyczny.
Informacje, które przekazujesz małemu dziecku, powinny być budowane w oparciu o zasadę „Dziecko i jego otoczenie”, a jej granice powinny się stopniowo rozszerzać w zależności od wieku dziecka. Nie ma potrzeby łapać się za dużo na raz lub na raz w przypadku bardzo trudnego.
Nie przekazuj dziecku wiedzy, która nie przyda mu się w najbliższej przyszłości. Ponieważ kiedy ich potrzebuje, może po prostu o nich zapomnieć. A cenny czas można poświęcić na naukę i opanowanie tego, co jest teraz potrzebne w pierwszej kolejności. Nie twórz „zapasów wiedzy”, żyj dzisiaj.
Dzieciak, który robi coś w ciągu dnia, nie powinien być przeciążony oglądaniem telewizji. To dla niego niepotrzebna informacja i mocne obciążenie mózgu. Potrzebuje czasu i spokojnego otoczenia, aby przyswoić i przyswoić zdobytą wiedzę i umiejętności.
Pomóż dziecku nauczyć się samodzielnego uczenia się. Daj mu swobodę kreatywności w tym procesie.
Ciesz się każdym sukcesem swojego dziecka, nawet najmniejszą próbą wykazania się, zwłaszcza jeśli jest to pierwszy raz.
Nie zagłębiaj się w jedną dziedzinę, taką jak czytanie, matematyka, muzyka lub wychowanie fizyczne, zapominając o reszcie. Wszechstronny rozwój jest o wiele ważniejszy dla dziecka niż rekord w jednym z obszarów.
Mam nadzieję, że te wskazówki pomogą Wam sprawić, że komunikacja z Waszym dzieckiem będzie interesująca, bogata i użyteczna dla Was obojga.
A co najważniejsze, popraw się. Niech dziecko zobaczy, że nauka i nauka jest interesująca, niezbędna dla każdego.
Niech Twoje dziecko będzie aktywną mamą!
W rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym należy wziąć pod uwagę ogromną liczbę różnych aspektów. Eksperci identyfikują jednak pięć głównych elementów, na które rodzice powinni zwracać największą uwagę i harmonijnie je rozwijać zarówno przez cały etap przygotowania dziecka do szkoły, jak i wkraczając w dorosłość. Czym są te elementy? O tym dzisiaj porozmawiamy.
Dzieciństwo każdego dziecka składa się z pewnych okresów, podczas których dzieci niemal codziennie odkrywają dla siebie nowe możliwości i horyzonty. Każdy z tych okresów ma swoją własną charakterystykę. w tym okres czasu, do którego wiek przedszkolny(3-7 lat), kiedy dziecko najaktywniej poszerza granice swojego światopoglądu: świat relacji międzyludzkich i różnego rodzaju działalność ludzi. W tym okresie jego świat przestaje istnieć tylko w ramach rodziny, a dziecko stopniowo „włącza się” w życie społeczeństwa.
Tak, dziecko w wieku przedszkolnym nie może jeszcze brać bezpośredniego i aktywnego udziału w życiu dorosłych. Ale naprawdę chce. Stąd pierwsze pragnienie niezależności (osławione „ja sam”), niepohamowana ciekawość (znana dobrze każdemu rodzicowi „dlaczego”) i aktywne przejawy inicjatywy (m.in. naśladowanie dorosłych i próby pomocy rodzicom w domu: krojenie chleba, pranie naczynia, tarte marchewki itp.). W rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym należy wziąć pod uwagę ogromną liczbę różnych aspektów. Eksperci identyfikują jednak pięć głównych elementów, na które rodzice powinni zwracać największą uwagę i harmonijnie je rozwijać przez cały etap. przygotowanie dziecka do szkoły i jak wchodzi w dorosłość. Czym są te elementy? O tym dzisiaj porozmawiamy.
Cechy rozwoju przedszkolnego dzieci
W wiek przedszkolny dzieci szczególnie intensywnie rozwijają podstawy samoświadomości: uczą się oceniać siebie z różnych punktów widzenia: jako życzliwego i uważnego przyjaciela, pracowitego, utalentowanego, zdolna osoba, posłuszne dziecko itp. Proces postrzegania informacji przestaje być emocjonalny, a nabiera większego znaczenia: dziecko celowo poszukuje informacji i je analizuje.
Poprzez wiek przedszkolny dzieci nie tylko kontynuują doskonalenie myślenia wizualnego efektywnego, ale także rodzi się podstawa myślenia wizualno-figuratywnego i logicznego, a także kształtuje się wyobraźnia. Należy zauważyć, że pierwsze przejawy wyobraźni obserwowane są już w bardzo wczesnym wieku przedszkolnym, gdyż w sam raz na trzy lata dziecko gromadzi już wystarczającą ilość doświadczenie życiowe zdolny do dostarczenia materiału dla wyobraźni.
Rozwój mowy jest nierozerwalnie związany z rozwojem wyobraźni i myślenia. Jeśli w wieku trzech lat dopiero zaczyna tworzyć się mniej lub bardziej piśmienna mowa ustna, to w wieku siedmiu lat dziecko mówi więcej niż dobrze. Z kolei rozwój mowy ma bezpośredni wpływ na rozwój dobrowolnej uwagi. Dzięki czynnościom, które wymagają świadomego zapamiętywania przedmiotów, czynności lub słów (gry, wykonalne prace domowe, załatwianie sprawunków itp.) dzieci w wieku 3-4 lat zaczynają świadomie zapamiętywać.
Przyjrzyjmy się teraz bliżej wspomnianym wyżej aspektom. rozwój dzieci w wieku przedszkolnym.
Główne aspekty rozwoju w wieku przedszkolnym
rozwój mentalny
Jedną z głównych cech rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym jest kształtowanie się arbitralności wiodących procesów umysłowych:
- percepcja - dzieci rozważają wszystko i obserwują wszystko, aby następnie przeanalizować otrzymane informacje. Potrafią opisać przedmiot pod względem kształtu i wielkości, znają główne kolory i ich odcienie, z powodzeniem opanowują system cech sensorycznych (np. okrągły jak kula);
- pamięć - w wieku trzech lat pamięć dziecka jest mimowolna, dlatego pamięta tylko to, co wywołało w nim emocje. Jednak w wieku czterech lub pięciu lat przedszkolak zaczyna się formować arbitralna pamięć - świadome zapamiętywanie np. elementów i reguł gry;
- myślenie - dzieci w wieku przedszkolnym charakteryzują się stopniowym przechodzeniem od myślenia wizualno-aktywnego do wizualno-figuratywnego oraz rozwojem początkowych form rozumowania i logicznego myślenia: w wieku 4 lat myślenie opiera się na działaniach obiektywnych, w wieku 5 lat myślenie antycypuje działanie, w wieku 6-7 lat - działanie przeniesione do podobnych sytuacji.
Na rozwój umysłowy dzieci ma wpływ przede wszystkim bliskie otoczenie dziecka oraz dziedziczność. Dlatego bardzo ważne jest, aby rodzice nauczyli się akceptować i rozumieć swoje dziecko oraz jak najskuteczniej z nim współdziałać. Pod wieloma względami pomagają w tym specjalne szkolenia organizowane na podstawie: centra rozwoju.
rozwój emocjonalny
W wieku przedszkolnym aktywnie rozwijają się uczucia moralne i emocje społeczne, oparte na pojawianiu się nowych zainteresowań, potrzeb i motywów. Jeśli wcześniej samo dziecko było obiektem emocji dorosłych, to przedszkolak staje się podmiotem relacji emocjonalnych, zaczyna wczuwać się w innych. Emocje pomagają dziecku nie tylko zrozumieć rzeczywistość, ale także na nią odpowiedzieć. W tym okresie życia podstawowy zestaw emocji dziecka (radość lub strach) znacznie się rozszerza: może być zły, zazdrosny, smutny itp. W jego arsenale język przekazywania emocji pojawia się poprzez gesty, ruchy, spojrzenia czy intonacje głosu.
Od harmonijnego rozwoju emocji w dziecko w wieku przedszkolnym zależy przede wszystkim od jego otoczenia, bardzo ważne jest wypełnienie jego świata jasnymi wydarzeniami i przeżyciami emocjonalnymi: komunikacja z rówieśnikami, specjalnie zorganizowane zajęcia (zajęcia muzyczne, przedstawienia teatralne, czytanie bajek itp.), gry (w tym fabularne) lub działalność zawodowa.
rozwój poznawczy
Każde dziecko rodzi się z już rozwiniętą orientacją poznawczą, co pozwala mu łatwo przystosować się do życia. W wieku przedszkolnym wrodzona orientacja poznawcza rozwija się w aktywność poznawczą, dzięki której rodzi się w dziecku pierwotny obraz świata. Aktywność poznawcza przejawia się w postaci:
- procesy umysłowe (wyobraźnia, myślenie, uwaga, percepcja, pamięć);
- pozyskiwanie i analizowanie informacji;
- stosunek do otoczenia (emocjonalna reakcja na zjawiska, ludzi, przedmioty lub zdarzenia).
Ponieważ wszystkie te elementy aktywności poznawczej są ze sobą ściśle powiązane, pracuj nad funkcjami poznawczymi rozwój przedszkolaka musi oznaczać pracę z każdym z nich. Dorośli powinni zadbać o to, aby dziecko otrzymywało informacje odpowiadające jego zdolnościom poznawczym z wiarygodnych źródeł, a także ukierunkować proces poznania na sensowne uporządkowanie otrzymanych informacji i nawiązanie znaczących relacji.
Rozwój mowy
Rozwój mowy u dziecka to indywidualnie wyrażany proces, który zależy od ogromnej liczby różnych czynników (w tym: cechy psychologiczne dziecko i jego otoczenie). Jednak z reguły w wieku siedmiu lat język staje się dla przedszkolaka środkiem nie tylko komunikacji, ale także myślenia. Jego leksykon stopniowo wzrasta od 1000 słów (za trzy lata) do 3000-3500 słów (za 6 lat). Posiada wszystkie formy piśmienności Mowa ustna potrafi komunikować się poprzez rozbudowane komunikaty (historie, monologi) i mowę dialogiczną.
Dzieci uczą się języka ojczystego naśladując język mówiony innych. Dlatego kluczem do sukcesu rozwój mowy przedszkolaków to komunikacja z bliskimi, rówieśnikami i innymi ludźmi. Co więcej, dorośli powinni porozumiewać się z dziećmi w języku „dorosłym” (czyli nie „skwierczać” i nie „przekręcać” słów, dostosowując się do dziecięcej wymowy). Ważne jest nie tylko słuchanie dziecka, ale zadawanie mu wiodących pytań, cierpliwe i szczegółowe odpowiadanie na wszystkie „dlaczego” i zachęcanie do chęci „rozmawiania” w każdy możliwy sposób.
Rozwój fizyczny
Wiek przedszkolny to ważny etap w rozwój fizyczny dziecka, ponieważ w tym okresie intensywnie kształtują się najważniejsze układy organizmu: zwiększa się masa mięśniowa, kostnieje szkielet, rozwijają się narządy oddechowe i krążeniowe, wzrasta regulacyjna rola kory półkule itp. Z tego możemy wyciągnąć jednoznaczny wniosek: wychowanie fizyczne przedszkolaka nie mniej ważny niż jego rozwój psycho-emocjonalny. Ponadto eksperci zapewniają, że aktywność fizyczna i umiarkowane obciążenia sportowe stymulują rozwój psychiczny i emocjonalny dziecka.
Na początek przyjmijmy za aksjomat, że wszystkie dzieci są inne. A ta różnica zależy od wrodzonych właściwości system nerwowy: jak szybko komórki nerwowe zwiększają lub zmniejszają aktywność, jak długo mogą być w stanie napięcia, jak szybko przełączają się między różnymi procesami. Przywykliśmy nazywać zbiór tych właściwości „temperamentem”. Nie można na nią wpływać, jest zdeterminowana biologicznie i zależy od odżywiania, stresu, choroby i predyspozycji genetycznych. A propos, o genetyce. Przedstawiciele tej nauki często stwierdzają, że zachowanie i osobowość ludzi są w prawie 80% zależne od predyspozycji dziedzicznych i nie da się tego skorygować wychowaniem. Cóż, można bez końca spierać się, co bardziej wpływa na rozwój dziecka: geny czy najbliższe otoczenie. Ale wszystkie dyskusje na ten temat sprowadzają się do jednej prostej myśli: trzeba brać pod uwagę to, co daje natura i rozwijać to, co jest możliwe. Oznacza to, że jeśli dziecko jest spokojne i melancholijne, lubi po cichu zbierać projektanta, nie należy go wpychać do studia teatralnego i wyrzeźbić z niego ekscentrycznego ekstrawertyka z całej siły.
Czego więc można się nauczyć? Nawyki, zachowania, stosunek do innych ludzi i do siebie. Umiejętność rozumienia, regulowania i wyrażania swoich emocji, wyznaczania celów i osiągania rezultatów. Dopiero teraz pożądane jest zrealizowanie swoich talentów pedagogicznych przed ukończeniem przez dziecko 7 lat. Ponieważ w tym wieku uformują się w nim wszystkie systemy mózgu. A w przyszłości dorośli będą mogli wpływać tylko na wartości i postawy rozwijającej się osoby. Dlatego proponujemy oddanie inteligentnych książek do biblioteki i poświęcenie większej uwagi dziecku – w końcu on sam pokaże, jak się rozwija. A my pokażemy Ci dokładnie, co i jak edukować.
Logika rozwoju dziecka
Od urodzenia dziecko rozwija się szybko, zgodnie z biologicznie zaprogramowanym programem: fizycznie i psychicznie. Do trzech lat ten program jest dość specyficzny, a rodzice powinni pomóc dziecku go przejść. W rzeczywistości jest to edukacja na tym etapie.
Rozwój fizyczny. Dzieci uczą się poruszać. Do sześciu miesięcy - czołgać się, do około półtora roku - chodzić, w wieku dwóch lat opanowują wszystkie rodzaje ruchu. Zręcznie trzymają się rękoma ścianek łóżeczka - oczywiście, żeby się z niego wydostać. Na początku po prostu chwytają zabawki, a w wieku trzech lat uczą się bardziej precyzyjnych ruchów – na przykład trzymania w rękach widelca i łyżki. Po czterech latach zaczynają eksperymentować z przyjemnością – tańczą rap i lambada, biegają, skaczą, stają na głowach i wykonują inne akrobatyczne studia. Więc dzieci opanowują koordynację złożonych ruchów. Nawiasem mówiąc, zaleca się wysyłanie dzieci do sekcji tanecznych i sportowych bliżej pięciu lat. Wcześniej nadal nie będą mogli wykonywać żadnych specjalnych ćwiczeń.
Rozwój intelektualny. Intelekt i myślenie rozwijają się w szaleńczym tempie. Przede wszystkim pamięć. Jego objętość u niemowląt jest imponująca! Mimo to jest tyle rzeczy, o których należy pamiętać: jak wygląda mama, tata, pokój, zabawki i wszystkie przedmioty otaczające dom. Dzieci świetnie zapamiętują cyfry i litery. Rodzicom może się wydawać, że dziecko nauczyło się czytać lub liczyć, ale tak nie jest. Dzieciak po prostu przypomniał sobie kombinację dźwięków i obrazów. Ogólnie rzecz biorąc, nie ma potrzeby poganiania dziecka i uczenia go czytania i pisania. Mały człowiek do trzeciego roku życia uczy się przede wszystkim samodzielnego poruszania i oceny przedmiotów oraz ich właściwości: plastikowa kostka jest kwadratowa i lekka, metalowa kulka jest okrągła, gładka i zimna. Kulę można toczyć, kostki można układać jeden na drugim. Już bajka!
Fotobank/Getty Images
Aby nauczyć się czytać i liczyć, dziecko musi zrozumieć, czym są symbole. Umiejętność postrzegania metafor pojawia się po trzech latach, bliżej 4-5. Ten moment można łatwo śledzić, obserwując bawiące się dziecko. Kiedy w grach pojawia się element fantazji, jest to pewny znak. Jeśli zwykły kij stał się szablą lub policyjną pałką, hurra, czas pokazać litery.
Rola rodziców. Głównym zadaniem w tym okresie jest po prostu obserwowanie dziecka, zrozumienie, czego chce i pomoc w osiągnięciu tych celów. Mama, tata, babcia lub ciocia, czyli każdy dorosły, który często przebywa w pobliżu, może utrzymać dziecko. Nie oznacza to, że musisz stale monitorować każdy ruch małego odkrywcy. Trzeba mu pomóc w rozwiązaniu ewolucyjnych zadań rozwojowych. Na przykład, dopóki dziecko nie nauczy się chodzić, matka staje się jego głównym środkiem transportu: podnosi ją i pokazuje wszystko, co ją interesuje. Dzieciak chce dotknąć fiołków na parapecie - tata na to pozwala. Nie rozumie, jak złożyć piramidę - wyjaśnia babcia.
A wraz z wiekiem nasze dzieci stają przed nowymi wyzwaniami. Na przykład 6-letnie dzieci w wieku przedszkolnym wciąż nie potrafią wyznaczać celów i je osiągać, przestrzegać codziennej rutyny i zarządzać swoimi emocjami. Wszystko to robią rodzice: dla nich iz nimi. I uczą najważniejszych rzeczy, które przydadzą się w życiu. Na przykład tak...
wytrwałość
Ta jakość oznacza, że dziecko może zrobić coś od początku do końca, czy to kolorowanie obrazka, czy budowanie domu z klocków. Tylko tutaj jest problem: dzieci poniżej 3 lat w ogóle nie wiedzą, jak stawiać sobie cele, a do 7 lat - tylko bardzo krótkoterminowe. Bo żyją tu i teraz. I najwyraźniej dlatego są najszczęśliwszymi stworzeniami na świecie.
Jak edukować. Wykorzystaj zainteresowanie dzieci tym procesem. Zgadnij, co dziecko może robić bez końca? Oczywiście, graj. Dzieci w wieku przedszkolnym poznają świat poprzez gry. Jeśli więc uda Ci się zamienić jakikolwiek biznes w rozrywkę, samo dziecko nie zauważy, jak robi wszystko. Zgadzam się, dziwnie jest oczekiwać od dziecka gorliwości w tym, czym w ogóle nie jest zainteresowany. Przychodzi znacznie później!
Uwaga
Uwaga jako proces myślowy to umiejętność skupienia się na jednej rzeczy przez długi czas: patrzenie na zabawki, słuchanie kołysanki babci, patrzenie i porównywanie zdjęć, aby znaleźć dziesięć różnic, a później - umiejętność czytania, rozumienia zadania w podręcznik i uzupełnij go.
Jak edukować. Bardzo łatwe. Musisz tylko zaoferować dziecku nie więcej niż jeden cel na raz. Rozwieszając karuzelę i girlandy wokół łóżeczka, układając mnóstwo zabawek, tylko rozpraszamy jego uwagę. Pokaż dziecku nie więcej niż trzy proste przedmioty, które powinny różnić się maksymalnie dwoma znakami: kolorem, kształtem. Dziecko będzie na nie patrzeć i jeszcze chętniej je porównywać, jeśli coś się z nimi stanie. Najpierw sam obróć je w dłonie, a następnie pozwól dziecku dotykać i gryźć. Znowu trzeba wzbudzić ciekawość – pokazać, co można z tą cudowną rzeczą zrobić. A później zastąpi go zainteresowanie - jeszcze bardziej wzmocni uwagę.
Miłość do czytania
Współcześni rodzice marzą o wychowaniu dzieci, które czytałyby książki, a nie bawiły się zabawkami na tablecie. Zaczynają więc uczyć alfabetu trzylatki. I popełniają błąd. Tak, dziecko zapamięta litery. I tak, nawet dorosły analfabeta można nauczyć czytać i pisać w ciągu tygodnia. Ale dorosły rozumie, że za symbolem kryje się znaczenie. U dzieci to rozumienie kształtuje się wraz z rozwojem myślenia, po czterech latach, jak pisaliśmy powyżej. Dlatego konieczne jest, aby nie uczyć czytać, ale zaszczepić miłość do czytania.
Fotobank/Getty Images
Jak edukować. Bardzo małe dzieci w zasadzie są zainteresowane, gdy dorosły czyta im na głos. Oznacza to, że mama lub tata są w pobliżu i zwracają uwagę. Bliżej dwóch lat, kiedy rozwija się pamięć, dziecko znajduje nowe zainteresowanie: zapamiętywanie ulubionych bajek. To dręczy rodziców, sprawia, że czytają to samo dziesiątki razy. Natychmiast zauważy i na pewno poprawi, jeśli przynajmniej coś sparafrazują (mówili „kryształowy pantofelek”, a nie „kryształowy pantofelek”). Nie musisz sugerować nowych książek - ucz się na pamięć historii, które lubi Twoje dziecko.
Dopiero bliżej trzeciego roku życia młody krytyk literacki zainteresował się treścią książki. Kim są bohaterowie? Co oni robią? Dlaczego robią to w ten czy inny sposób? Tu czas na wyobraźnię: dziecko uwielbia, gdy rodzice komponują dodatkowe historie o postaciach, kupują zabawki, znajdują książki z sequelem. Bliżej szkoły można czytać wieczorami z całą rodziną – po kolei rozdział po rozdziale, książki, które zainteresują każdego: na przykład „Chuk i Gek” i „Opowieści Deniski”.
I oczywiście z czasem dziecko zainteresuje się książkami swoich rodziców. Dlatego nie jest źle, jeśli dorośli w Twojej rodzinie również lubią czytać. I nie tylko media społecznościowe...
pracowitość
Skoncentrowany na zrobieniu czegoś niezbyt interesującego, jak już zrozumiałeś, jest to trudne dla dzieci. Ale jest dobra wiadomość: miłość do pracy rodzi się sama w wieku 3-4 lat. I niestety wielu dorosłych tego nie zauważa, nie pomaga dziecku w rozwoju. Nie powtarzaj ich błędów. Staraj się zwracać uwagę, kiedy syn lub córka chętnie angażują się w prace domowe: zamiatanie, zmywanie naczyń, odkurzanie. Robią to, aby być blisko ciebie i spędzać z tobą czas, ale mają złudzenie, że pomagają. To jest to, czego potrzebujesz, aby wesprzeć!
Jak edukować. Nie mów: „Idź się pobawić, podczas gdy ja zmywam naczynia”, ale zaproś małego mododyra do wzięcia udziału. Nauczy się trzymać talerz, spienić gąbkę. Tak, naczynia trzeba będzie myć przez godzinę. Ale przez cały ten czas jesteś zaangażowany z dzieckiem i nie musisz zastanawiać się, jakie gry edukacyjne zabrać znudzonemu dziecku. Ponieważ w procesie zmywania naczyń rozwija się najważniejsza rzecz - umiejętność wykonywania różnych prac rękami.
A nawet talent!
Talent to połączenie umiejętności, zainteresowania i umiejętności pracy. Oczywiście zdolności są w dużej mierze zdeterminowane biologicznie: zależą od tego, jak rozwinęły się narządy zmysłów - słuch, wzrok, wrażenia. Ale zainteresowanie i umiejętność pracy są składnikami talentu, który można i należy rozwijać.
Jak edukować. Po prostu zwracaj uwagę na to, co dziecko robi dobrze i co lubi. I oczywiście pomóż mu wyznaczać krótkoterminowe cele, aby utrzymać zainteresowanie regularnymi zajęciami. W końcu nawet najjaśniejsze umiejętności mogą pozostać nieodebrane, jeśli nie zostaną zauważone i doprawione hojną porcją pracowitości.
A rodzice oczywiście chcą, aby ich dzieci były posłuszne. Cóż, przy odpowiednim wychowaniu tak. I posłuszni w dobry sposób: nie ci, którzy ślepo wykonują polecenia, ale ci, którzy są zrozumiani. Ważne jest, aby zobaczyć, na co dziecko jest gotowe, a na co nie, i nie żądać niemożliwego. Kiedy mama i tata zwracają uwagę na swoje dziecko, sami stają się najlepszymi pedagogami na świecie.
Popularny
Nauczyciele, psychologowie i sami rodzice bardzo „kochają” mówić o wczesnym rozwoju dzieci. To prawda, że ci ostatni z reguły mają słabe pojęcie o tym, jaki jest wczesny rozwój dziecka, czy jest to naprawdę przydatne, czy można je stymulować bez obawy przed negatywnymi konsekwencjami i co pediatrzy sądzą o wczesnym rozwoju .
Najbardziej uwodzicielskim niuansem w umysłach większości rodziców jakiejkolwiek metody rozwoju we wczesnym dzieciństwie jest to, że rzekomo obiecuje ona, że z twojego dziecka wyrośnie prawdziwy geniusz. Ale w rzeczywistości żaden z istniejących systemów wczesnego rozwoju nie daje takich gwarancji.
Wczesne metody rozwoju: czy mówimy o tym samym?
Jeśli chodzi o wczesny rozwój, to najczęściej mamy na myśli nieprzeciętne zdolności sportowe, twórcze lub intelektualne, które naszym zdaniem dziecko może i powinno w miarę możliwości opanować jak najwcześniej.
Pożądane jest, aby generalnie urodził się na świecie już z dyplomem ukończenia szkoły średniej i tagiem wskazującym, w jakim obszarze to dziecko jest przyszłym geniuszem…
Ale od niepamiętnych czasów i po dziś dzień taki bagaż nie jest niestety związany z narodzinami dziecka, różni rozsądni i utalentowani nauczyciele wymyślili wszelkiego rodzaju metody wczesnego rozwoju dzieci.
Ważne jest, abyś zrozumiał, że techniki wczesnego rozwoju (i nie znudzimy się powtarzaniem tego) nie są „otwieraczami”, które „ujawniają” osobowość Twojego dziecka, tak jakby puszka, objawiając ci wszystkie swoje talenty, zdolności i talenty. Nie, wcale!
Przede wszystkim, bez wyjątku, wszystkie metody wczesnego rozwoju mają na celu pomóc dziecku „włączyć się” w strukturę otaczającego go świata tak szybko i organicznie, jak to możliwe, zrozumieć go, „zaprzyjaźnić się” z nim i nauczyć się czerpać z niego korzyści z tego dla siebie. Jednym słowem uczą dzieci szybkiego i łatwego dostosowywania się do ciągle zmieniających się warunków otaczającego ich świata, a mimo to same dzieci są pouczające, zabawne i nie nudzą się.
I tylko niektóre metody zgłaszają to na ogólnym tle harmonijny rozwój osobowość dziecka zaczyna manifestować swoje niezwykłe zdolności w tej czy innej dziedzinie: sztuki, nauk ścisłych, jakiegoś rodzaju umiejętności użytkowych itp.
Najbardziej znane metody wczesnego rozwoju:
- Szkoła Montessori. Według , nauczyciel, dziecko i środowisko uczenia się tworzą tzw. „trójkąt uczenia się”. Nauczyciel powinien stworzyć dziecku naturalne środowisko poprzez takie rozplanowanie przestrzeni do nauki, aby otoczenie sprzyjało samodzielności, wolności z umiarkowanymi ograniczeniami i poczuciu ładu. Grupy z dziećmi Różne wieki jest ważnym wyróżnikiem metody Montessori. Młodsze dzieci uczą się od starszych dzieci, starsze dzieci mogą pogłębiać swoją wiedzę, ucząc młodsze rzeczy, które już opanowały. Ten związek odzwierciedla prawdziwy świat w którym ludzie pracują i wchodzą w interakcje z ludźmi w każdym wieku io każdym poziomie umiejętności.
- Metoda Beresławskiego. System nauczania dzieci o oprogramowaniu jest dziś dość popularny jako system samodzielnego wczesnego rozwoju (nie ma potrzeby studiowania w jakimś specjalistycznym ośrodku czy przedszkolu). Technika ta pozwala nawet bardzo małym dzieciom (od półtora roku do dwóch lat) uczyć czytania i pisania, a także logicznego myślenia i podejmowania decyzji.
- Metoda Domana. Został pierwotnie opracowany, aby pomóc rozwijać zdolności dzieci z uszkodzeniem mózgu poprzez program intensywnej stymulacji psychicznej i fizycznej. Ale od lat 60. technika ta jest aktywnie wykorzystywana w wychowaniu zwykłych, zdrowych dzieci. Zgodnie z metodologią Domana okres od urodzenia do 6 lat jest dla dzieci kluczowy z punktu widzenia uczenia się i rozwijania wewnętrznego potencjału.
- Metoda Zajcewa. Najbardziej znanym tutorialem są kostki o tej samej nazwie. Kostki Zajcewa można z powodzeniem stosować zarówno w domu, jak iw każdym przedszkole. Instrukcja składa się z kostek o różnych rozmiarach i kolorach, na których jednocześnie przedstawione są wszystkie magazyny języka rosyjskiego. Zajęcia z kostkami pozwalają starszym dzieciom (od 3 roku życia) bardzo szybko nauczyć się płynnie czytać, a dzieciom (od 1 roku życia) pomóc zacząć aktywnie mówić, a po kilku latach bezproblemowo czytać.
- Technika ibuki. Jedna z najbardziej znanych metod wczesnego rozwoju. Według autorki wcale nie stara się wychować geniusza od dziecka. Wszyscy ludzie, o ile nie mają wad fizycznych, rodzą się z takim samym potencjałem. To, jak dzielą się następnie na mądrych lub głupich, grzecznych lub agresywnych – zależy całkowicie od wykształcenia. W istocie jest to pewien zestaw obserwacji i zasad, które mają na celu zapewnienie, że dziecko dorasta przede wszystkim szczęśliwe.
Wszystkie powyższe metody wczesnego rozwoju udowodniły swoją skuteczność i przydatność w określonym okresie w historii ich istnienia - wybierz dowolną według własnego gustu lub połącz kilka na raz. Wszystkie z nich, w nieco inny sposób, ale z mniej więcej takim samym stopniem sukcesu, naprawdę pomagają osobowości małego dziecka „odnaleźć swoje miejsce” w otaczającym go świecie, nawiązać z nim korzystną dla obu stron komunikację, nauczyć się szybko dostosowywać do obraz tego Grupa społeczna w którym istnieje dziecko.
Wielu rodziców samodzielnie studiuje podstawy i zasady tej lub innej autorytatywnej metody wczesnego rozwoju i stosuje to doświadczenie w codziennej komunikacji z dzieckiem ...
Jednocześnie trening w ramach wczesnego rozwoju jest zwykle skonstruowany w taki sposób, aby maksymalnie pobudzić u dziecka ciekawość, komunikację, umiejętność zdobywania i wykorzystywania własnego doświadczenia oraz innych przydatnych cech.
Co rozwijać u małego dziecka?
Aby wprowadzić dziecko we wczesny rozwój, wcale nie jest konieczne oddawanie go w ręce specjalistów i instytucji specjalnych. Niepozbawieni inteligencji i obyci kulturowo rodzice mogą sami zajmować się swoimi dziećmi. Kolejna sprawa - co konkretnie robić?
Dając się ponieść teorii wczesnego rozwoju dziecka, bardzo ważne jest, aby nie ulegać pokusie i nie zamieniać własnego dziecka w „gwiazdę objazdowego cyrku”.
Mianowicie: dwuletnie dziecko można zmusić do zapamiętania flag wszystkich państw europejskich i rozpoznania ich bezbłędnie. I zawsze będziesz miał w zanadrzu efektowny „karta atutowa”, aby „podpiąć pas” innych rodziców, którzy od czasu do czasu lubią popisywać się talentami i osiągnięciami swoich dzieci.
Czy twoja Pietia nauczyła się liczyć do pięciu? Czy twoja Sonechka odróżnia czerwony od niebieskiego? Cóż, nieźle. Ale mój, spójrz, już jest ekspertem od europejskich banerów! Oczywiście przełamiesz burzę oklasków. To prawda, że twoja rodzinna duma w tym przypadku nie ma nic wspólnego z wczesnym rozwojem.
Jeśli nie powtarzasz codziennie nazw stanów i tkwiących w nich flag z dzieckiem, to w wieku pięciu lat nie będzie miał śladu tej umiejętności. Co więcej, ponieważ nie miał pojęcia o wyuczonych stanach, pozostanie o nich w niewiedzy.
To jest wyimaginowana wiedza, głupia i niepraktyczna. Balast, z którego pamięć dzieci prędzej czy później się pozbędzie. Czy więc warto poświęcić wysiłek na wprowadzenie dziecka w wiedzę bezużyteczną i bezsensowną?
Jeśli mówimy o niemowlaku lub niemowlaku poniżej 2 lat, to przede wszystkim należy rozwinąć w nim te umiejętności, które są mu wyraźnie przydatne teraz, przydatne w przyszłości, a także staną się pierwszym krokiem do opanowania bardziej złożone umiejętności.
Niekiedy lekarze nazywają te umiejętności „instynktownymi” – nie należą one do kategorii wysoce intelektualnych osiągnięć i talentów, ale radykalnie zwiększają aktywność dziecka w zakresie adaptacji społecznej i przyrodniczej. Co więcej, ta aktywność będzie nieodłączna dla tego dziecka w przyszłości. W praktyce wszystko wygląda na znacznie prostsze i fajniejsze niż w teorii. Na przykład dziecko w wieku 1,5-2 lat można już nauczyć:
Rozróżnij wiele kolorów. A co najważniejsze - na konkretnych rzeczach użytkowych i przedmiotach. „Żółty banan to dojrzały i pyszny owoc. Zielony banan jest niedojrzały i wcale niesmaczny. Czerwona lub niebieska jagoda - dojrzałe i smaczne. Ale ta zielona jagoda ( koniecznie pokaż uzgodnione pozycje na zdjęciach lub "na żywo") jest niedojrzały i może być nawet trujący, nie można go jeść.” Itp...
Czegokolwiek próbujesz nauczyć swoje dziecko - zawsze podawaj przykłady. Dziesiątki, setki przykładów! Tylko poprzez ilustracyjne przykłady dziecko jest w stanie postrzegać wiedzę. W wieku 6-7 lat nie ma w zasadzie żadnych abstrakcyjnych wyjaśnień – miej to na uwadze.
Gdy tylko Twój maluch zrozumie, że smak i dojrzałość bananów można rozpoznać po kolorze, jego konkurencyjność w społeczeństwie i zdolność do samozachowawstwa znacznie wzrośnie. Oceń sam: następnym razem, gdy przed dziećmi postawisz miskę z bananami, to Twoje dziecko poczuje się najlepiej ze wszystkich - będzie mogło szybko i dokładnie wybrać najbardziej dojrzałe i pyszne owoce z całego stosu bananów.
A jeśli w wieku 2 lat Twój maluch może nie tylko zdobyć najsmaczniejsze i „dochodowe” owoce, ale także z własnej inicjatywy podzielić się swoim „łupem” z kimś innym (z tobą lub z dziećmi na stronie ) - możesz śmiało chwalić się za bycie naprawdę utalentowanym, niesamowitym nauczycielem. W końcu umiejętność okazywania empatii, współczucia, hojności i podobnych cech to także oznaka dojrzałej osobowości.
Rozróżniaj zapachy. Szczególnie przydatne jest nauczenie dziecka rozpoznawania przyjemnych zapachów (na przykład zapach kwiatów, owoców, gorącego chleba, świeżo skoszonej trawy itp.), a także zapachów „alarmujących i niebezpiecznych”: na przykład zapach dym, palenie, benzyna itp. Na tym możesz wymyślić wiele ciekawych, zabawnych, edukacyjnych gier.
Rozróżnij kształt podobnych przedmiotów. Dużo łatwiej - zebrać na podwórku kilka jesiennych liści, a następnie dla każdego liścia znaleźć „rodzime” drzewo. „To jest liść klonu, klon wygląda tak ( i pokaż dziecku samo drzewo). A to jest liść dębu, a sam dąb ... ”.
A za kilka dni niech twoje dziecko pokaże ci drzewa, z których zebrane liście „uciekły” ... Takie gry szybko zaszczepiają dziecku umiejętność identyfikowania podobnych obiektów. Bez względu na to, jak prosta może Ci się wydawać ta czynność, naprawdę może nauczyć Twoje dziecko umiejętności szybkiej adaptacji w obliczu wyboru. Czy zauważyłeś, jak często na przykład ludzie stoją zamyśleni przed ladą z kefirem-jogurtem? Naprawdę ciężko im wybrać coś dla siebie z masy podobnych produktów. Najczęściej biorą albo to, co ostatnio próbowali, albo to, co osoba obok nich bierze do koszyka.
Wielu psychologów cię potwierdzi - współcześni ludzie często cierpią z powodu tego, że gubią się przed mnóstwem tego samego rodzaju form (czy to wybór ubrań, produktów itp.). Chociaż tę umiejętność - pewny i świadomy wybór - można łatwo zaszczepić we wczesnym dzieciństwie.
Niezależnie od tego, o czym rozmawiasz ze swoim dzieckiem, zawsze staraj się przedstawić swoją narrację jasną, prostą ilustracją lub pokazem na żywo na dany temat.
Mów w wielu językach. Natura małego dziecka jest bardzo plastyczna i jest w stanie dostrzec znacznie większą ilość informacji, niż możesz sobie wyobrazić. A osoby dwujęzyczne (dzieci wychowane w dwóch językach jednocześnie) nie są w naszych czasach rzadkością.
Czasami powodem tego są międzynarodowe małżeństwa, a czasami rodzice zaczynają uczyć języków dziecka od niemowlęctwa. Ale tutaj bardzo ważne jest przestrzeganie zasady: jeśli chcesz, aby Twoje dziecko biegle posługiwało się kilkoma językami, musi codziennie ćwiczyć te języki.
Nawiasem mówiąc, dwujęzyczni to ludzie, którzy mówią tylko dwoma językami. Jeśli Ty lub Twoje dziecko mówicie trzema, czterema lub pięcioma językami, to Wasze imię jest wielojęzyczne. A jeśli jesteś tym rzadkim typem ludzi, którzy mówią w sześciu lub więcej kulturach językowych, to zdecydowanie jesteś poliglotą.
Wiedza jest niczym bez praktyki!
Wczesny rozwój można rozumieć jako wiele doskonałych umiejętności. W przypadku dzieci od 2-3 lat są to zwykle: opanowanie języków obcych (równolegle z językiem ojczystym), umiejętność czytania i pisania w młodym wieku, sport lub np. uzdolnienia muzyczne itp. U bardzo małych dzieci w wieku do jednego roku wczesny rozwój to postępujący rozwój odruchów (na przykład chwytania lub chodzenia) na wczesne daty itp.
Pamiętaj jednak - to, co rozwijasz u tego dziecka (lub właśnie próbujesz się rozwijać) powinno być częścią jego codziennego życia. Na przykład, jeśli uczysz syna lub córkę języków obcych od 6 miesiąca życia, to przez wiele lat musi te języki słyszeć i używać ich na co dzień – tylko wtedy będzie to miało sens, postęp i sens.
Trzyletniemu chłopcu możesz wytłumaczyć na palcach podstawowe zasady termodynamiki - a prawdopodobnie nawet cię zrozumie. I będzie nawet powtarzał te tezy w gronie rówieśników na oczach ich zdumionych rodziców. Ale jeśli to nie ma żadnej kontynuacji, regularności i praktycznego wzmocnienia, to w wieku dziesięciu lat to dziecko będzie takie samo „zero” pod względem znajomości termodynamiki, jak miało dwa lata. Nie trać czasu na pustą, "ślepą" wiedzę! Zadbaj o swoje dziecko poprzez:
- ma rozwój.(Zdolność rozpoznawania prostych kolorów może być skomplikowana przez znajomość różnych odcieni kolorów, umiejętności rysowania itp.)
- ma praktyczne zalety.(Pamiętasz - umiejętność rozpoznawania kolorów daje dziecku możliwość wyboru dla siebie najsmaczniejszego i „opłacalnego” banana).
- Twoje dziecko lubi.(Każda aktywność w ramach wczesnego rozwoju powinna sprawiać dziecku prawdziwą przyjemność, zaspokajać jego ciekawość, rozśmieszać i bawić, jednym słowem dawać dziecku pozytywne emocje).
Jak dowiedzieć się, czy dziecko jest przeciążone tą lub inną czynnością?
Obciążenie dla niemowląt w bardzo młodym wieku (do 2-3 lat) zależy wyłącznie od indywidualnych cech dziecka, jego osobistej codziennej rutyny, jego zainteresowań i pragnień.
Jeśli dziecko jest zafascynowane muzyką, co powstrzymuje Cię przed ciągłym słuchaniem jej, gdy dziecko nie śpi? Uwaga! Albo dlaczego nie pozwolić dziecku na „uczenie się” książek w pełni, jeśli jest nim naprawdę pasjonatem? Jest wiele dzieci, które w dzieciństwie, ledwo nauczyły się siedzieć i stać, mogą spędzać godziny oglądając jasne ilustracje książkowe lub strony błyszczących czasopism - z reguły takie dzieci uczą się czytać bardzo wcześnie, łatwo i szybko w przyszłości .
Cokolwiek robi Twoje dziecko, które nie ma jeszcze 3 lat, kryterium „przeciążenia” zawsze będzie takie samo - dziecko straci chęć do tego. Zacznie zachowywać się lub płakać, zmieniać swoją uwagę lub prosić o spanie. W tym momencie bardzo ważne jest, aby natychmiast przestawić dziecko na coś innego.
Ale jeśli dziecko nie wykazuje oznak zmęczenia ani znudzenia, ale wyraźnie lubi jakąś aktywność (zbiera klocki w piramidę, słucha muzyki z odtwarzacza, ogląda kolorowe ilustracje w czasopismach) - może to robić tak długo, jak chce .
Wczesny rozwój nie powinien kolidować ze zdrowiem!
W żadnym wypadku nie można dopuścić, aby w pogoni za osiągnięciami muzycznymi, czy powiedzmy intelektualnymi zapomina się, że aktywność fizyczna i świeże powietrze są niezwykle ważne dla dziecka w wieku 1-3 lat. Jeśli ze względu na czynności rozwojowe dziecko będzie coraz rzadziej chodzić, mniej się ruszać i męczyć się fizycznie, może to być szkodliwe dla jego zdrowia.
Aktywność fizyczna jest tak samo ważna dla pomyślnego dojrzewania harmonijnej osobowości dziecka, jak umiejętności intelektualne (a także emocjonalne i inne) ...
Nie zapominaj, że aktywność fizyczna - pływanie, raczkowanie, długie spacery i jakikolwiek aktywny ruch - są bardzo ważne dla dziecka. Przypomnij sobie, że wiele narządów i układów w ciele dziecka nadal powstaje kilka lat po jego urodzeniu.
Na przykład łuk stopy nabywa poprawna forma tylko o 7-12 lat. I właśnie dzięki temu, że z natury dziecko do tego wieku jest szczególnie aktywne fizycznie: skacze, skacze, pędzi itp.
Nawiasem mówiąc, dlatego w medycynie nie ma oficjalnej diagnozy, chociaż sam ten problem istnieje i jest dość dotkliwy: wiele małych dzieci w naszych czasach jest częściowo pozbawionych aktywności fizycznej na rzecz tzw. wczesnego rozwoju intelektualnego. I zamiast nadrabiać zaległości i grać w klasy, siadają wygodnie, ucząc się podstaw gry w szachy lub języki obce. Co w efekcie prowadzi do „luk” w tworzeniu się układu mięśniowo-szkieletowego dziecka...
Nie pozbawiaj dziecka spacerów - musi „skakać” i „biegać” przez swoje dzieciństwo ze względu na własne zdrowie, jest to z natury nieodłączne od ludzkiego szczeniaczka.
A jeśli chcesz, aby jego intelekt jednocześnie się nie nudził i rozwijał, szukaj kompromisu! Na przykład: zatrudnij mu młodą nianię z wiedzą Francuski: niech skaczą razem na świeżym powietrzu i jednocześnie mówią po francusku. Zawsze jest rozsądny kompromis!
Kompetentne podejście
Inteligentni, rozważni rodzice rozumieją, że metody wczesnego rozwoju nie są sposobem na wychowanie przyszłego Mozarta, Pavarottiego, Hawkinga czy Einsteina na swoim dziecku. Takie ambicje już w swojej istocie są porażką.
Wszystkie istniejące kursy i szkoły wczesnego rozwoju niemowląt są po prostu świetną okazją do wsparcia i zaspokojenia potrzeby każdego dziecka, aby poznać otaczający je świat. Poprzez sport, muzykę, percepcję wzrokową, matematykę, języki – istnieją dziesiątki, setki sposobów poznania otaczającego nas świata. Twoim zadaniem jest tylko ustalenie, która z tych metod „do serca” Twoje dziecko jest większe niż inne…
Żadna sama metoda wczesnego rozwoju nie sprawi, że Twoje dziecko będzie szczęśliwe. Co więcej, nawet jeśli Twoje dziecko opanuje wszystkie istniejące metody wczesnego rozwoju jeszcze przed piątymi urodzinami, nie gwarantuje to, że w wieku 25 lat stanie się osobą odnoszącą sukcesy i zadowoloną.
Tak więc kochający, rozważni i odpowiedzialni rodzice, którzy decydują się „wystawić” swoje dziecko na tę lub inną metodę wczesnego rozwoju, powinni mocno pamiętać:
- Wczesny rozwój nie polega na wychowaniu dziecka na geniusza. I ma nauczyć dziecko umiejętności obopólnie korzystnej komunikacji ze światem zewnętrznym. Brak strachu i nieufności, ciekawość, chęć komunikacji, umiejętność współczucia i hojności, życzliwość.
- Wiedza, którą dostarczają metody wczesnego rozwoju, powinna być praktyczna i przydatna w codziennym życiu dziecka.
