Ämnet behandlas i 5:e klass i skolan. Däremot kan man ofta hitta den felaktiga användningen av rötter med Vad är anledningen till att det är svårt att skriva till exempel rötterna -zar-/-zor- eller -rast-/-rasch-/-ros-? Regeln som erbjuds i skolans stavningskurs syftar mer till att memorera information än till dess logiska och etymologiska förklaring. Saken blir mer komplicerad om regeln innehåller undantag – ord utan förklaringar för memorering. Ockeraren Rostislav från Rostov i en kappa för tillväxt är en nästan komplett lista över undantagsord från regeln som behandlas nedan.
formell regel. Rötter -rast-, -rasch-, -ros-
Regeln gör det kortfattat tydligt att stavningen -o- används med den sista -s- i roten, medan valet av stavningen -a- är ansvarig för två alternativ: - st och - u. Det korrekta valet av en vokal i det här fallet är grunden för den framgångsrika utvecklingen av det ryska språket, eftersom frågan påverkar ett morfem av största vikt - roten. Ordet bygger på det - språkets första byggelement.
Varför är det svårt att välja rätt stavning? Anledningen är att vokalen som ändras är i ett obetonat läge, och därför blir det nödvändigt att formulera en regel för rötterna (-rast-, -rasch-, -ros-). Men enbart memorering av språkets normer kommer inte alltid att lyckas, i motsats till den logiska förklaringen, som är lättare att komma ihåg.
Historiska drag
Faktum är att växlingen av rötter var resultatet av en blandning av två språk: gammalryska, det ryska förlästa språket, och gammalslaviska, kyrkoböckernas språk. Det första innehåller ord med roten c -o- (tonåring, lång, undervegetation), det andra - med -a (plantera, växa, växa).
Inom modern lingvistik finns det en tendens att förena roten genom att skapa ett gemensamt semantiskt bo med huvudstavningen -a-. I det här fallet kommer grunden för att behärska stavningen vara en formell regel. Det finns dock ett antagande att ord med olika orthogram vid roten härrör från olika, om än samma grundord.
Ord med roten -ros- ligger närmast pretensformen av verbet "växa", till exempel "han växte". Om du noggrant tittar på hela det semantiska boet av dessa ord, så fångar du ett överflöd av particip och substantiv med betydelsen av en handling som redan har ägt rum (vuxen - som redan har vuxit upp, överväxt - har redan vuxit upp ).
För rötter med fonem -a- kommer ordproducenten att vara verbet "växa": ålder, växt.
Undantag
Allt är dock inte så enkelt med rötterna -rast-, -rasch-, -ros-: regeln påverkar inte alla ord med obetonad stavning i roten, eftersom det finns undantag. De är inte särskilt svåra att komma ihåg om man förstår dem mer i detalj. Rostov och Rostislav tillhör kategorin egennamn som inte följer de allmänna lagarna för vanliga substantiv.
Fler undantag från -tillväxt-, vilket kan förklaras logiskt och genom sambandet med ordet "tillväxt": ockrare (en som ger pengar mot ränta, det vill säga "för tillväxt"), för tillväxt (det vill säga för framtiden större tillväxt) och grodd (en ung planta som precis har börjat växa).
Det är värt att komma ihåg när man memorerar inte bara stavningen -rast-, -rasch-, -ros-: regeln är lämplig från den formella sidan. Endast en mer detaljerad och detaljerad studie av problemet kommer att ge en chans att hitta en adekvat förklaring av intresseregeln. Förutsatt att det memorerade materialet är logiskt och historiskt motiverat blir det lättare att uppfatta och lagra i minnet.
MOU Saraninskaya gymnasieskola
Ryska språklektion i årskurs 5
använder IKT
på ämnet " Stavningsrötter rast / rasch / växte.
Typ av lektion: lära sig ett nytt ämne.
1. Lär eleverna att tillämpa handlingssättet när de väljer vokaler
o - och i rötterna växte rast / rasch /.
2. Att forma elevernas kognitiva intresse genom en mängd olika former av lärandeaktiviteter.
jag. Organisationsstadiet.
Ord med saknade vokaler skrivs på tavlan (det är möjligt på den interaktiva) för stavningen av rötterna lagg/loger: adj..gat, överföra..live, nästa..vunnet, förlänga..gap, region..levde, kontanter..gat. dol..live. ex..live. föreslå.. w..live.
Uppgift: skriv orden i två kolumner. Kolumnkontroll.
Vilka morfem är stavningar?
- Berätta regeln för att stava rötterna till lag/loger.
III. Utforskar ett nytt ämne.
Idag fortsätter vi vår bekantskap med ordets viktigaste morfem - roten.
Ämnet för vår lektion Stavningsrötter rast / rasch / ros ". Tänk på problemet vi står inför.
Som alltid har prinsessan Spelling, som bor i språkvetenskapens land, bråttom att hjälpa oss. Prinsessan bjuder in oss på en svår upptäcktsresa, under vilken vi kommer att kunna avslöja en av det ryska språkets många hemligheter.
Tja, går du med på att bli pionjärer?
Så, Spelling gav oss ett krypterat brev. Om vi lyckas reda ut det, kommer hemligheten med alternerande vokaler i rötterna rast / rasch / ros att avslöjas för oss. Här är brevet. Låt oss överväga det noggrant:
RA ST och vyra SCH för ROS Lee nr 13
Undantag: gren, grodd
Frågor och uppgifter för studenter:
Vilken morfem har stavningen?
Vilka vokaler skrivs i rötter?
- Plocka upp ord med sådana rötter (skrivna på tavlan).
- Vem gissade i vilket fall vokalen a skrivs, i vilken - o?
Hur kan vi kontrollera om vi har dechiffrerat bokstaven korrekt?
Vi öppnar läroböcker och läser regeln på sidan 178.
Bordet på regeln hängs ut.
– Vad kan slutsatsen bli?
IV . Identifiera syftet med lektionen.
Vi är bekanta med regeln.
Vad är problemet vi står inför nu?
Vilket mål ska vi uppnå på lektionen?
v. Träningsövningar.
1. Lagarbete.
Varje elev går till svarta tavlan, skriver ner ett ord under lärarens diktat, väljer stavning enligt modellen i tabellen och förklarar stavningen av vokalen i roten: växt, växt, växer, gren, växt, växt, växte, odla, snår, växt, bevuxen, växt, överväxt, fusion, kommer att gro.
Slutsats: vad bestämmer stavningen av alternerande vokaler o-a i ordens rötter?
2. Träna 437 på egen hand.
Kollar med signalkort.
Slutsats: vilken regel använde du när du utförde övningen?
3. Övningen utförs på datorn. Princess Spelling erbjuder oss denna uppgift: infoga den önskade versionen av roten, markera den alternerande vokalen.
Träd snabbt du. om.
Vz. yonny blomma.
Barn för sommaren under. huruvida.
Under. det är färskt gräs.
Du är i rosenväxthuset.
Liten grön...okej.
(Kontrolleras av läraren efter lektionen eller under provarbetet)
Slutsats: i vilka rötter finns vokalen a, i vilken - o?
Berätta regeln enligt tabellen.
VI. Verifieringsarbete med hjälp av matriser. Orden är skrivna på tavlan.
Uppgift: skriv endast bokstaven a under motsvarande siffror
Stavning av rötterna -lag-, -lös-, rast-, -rasch-, -ros-
Ministeriet för utbildning och vetenskap i Republiken Kazakstan
KSU-skolan - Gymnastiksal nr 103
På ryska
"Stavning av alternerande vokaler O-A
lärare i ryskt språk och litteratur
skola-gymnastiksal nr 103
Öppen lektion i ryska i 5:e klass
Lektionens tema: "Stavning av alternerande vokaler a-o i rötterna -lag-, -lös-,-rast-(-rasch-), -ros-"
1. Introducera eleverna till stavningen av alternerande vokaler A / / O i rötterna -lag- -lös-rast- (- rasch-) -ros-;
2. Att bilda förmågan att resonera vid val av alternerande vokal i roten
3. Kunna skriva ord korrekt med angiven stavning.
Före lektionens start delas eleverna in i två grupper, i varje grupp väljs en koordinator.
Eleverna betygsätts efter att ha slutfört varje uppgift i form av ett kamomillblad: 5 - röd, 4 - gul, 3 - grön. I slutet av lektionen sammanfattas resultaten. Vilken färg är mer, laget får det betyget.
Inledning av läraren.
Ordförråd - stavningsarbete: "Gissa ordet"
I ... t ... sår, i ... trigon, de ... itoria, mi ... ion, hej ... tvuyte, i ... n ... varm, yrke ... bl.a. r ... masha, p ... stukh.
2. Infoga saknade bokstäver, förklara stavning.
Hur delas ord in i två kolumner?
3. Arbeta med bordet
Killar, vilka typer av rötter med en obetonad vokal känner ni till. Fyll bordet.
Skriv en mening och hitta huvudmedlemmarna i meningen
Turistlägret låg i en vacker skog.
Hitta i meningen ett ord med en alternerande vokal (belägen)
Ta isär ordet som ligger efter komposition
Ändra ordet så att roten är -false- (belägen)
Vad ska vi prata om i klassen idag?
4. Tittar på: vad beror skrivandet på? grupparbete )
Erbjuda - erbjuda växa - växa
Term - lägga ihop en anläggning - debitera om
Adjektiv - tillämpning för att uttrycka - växte
Eleverna och läraren formulerar regeln.
Därefter flyttar koordinatorerna för varje grupp till en annan grupp och förklarar regeln.
5. Ansökan. Bildande av färdigheter och förmågor.
(Arbetet utförs i grupp)
Infoga saknade bokstäver, förklara stavning.
Skriv om texten. Infoga saknade bokstäver, förklara stavning.
År till hundra r ... sti oss utan ålderdom. 2. Skuggor jag ... bodde längs en dammig väg. 3. Innan han går och lägger sig går han och borstar tänderna. 4. Bärare erbjöd sina tjänster till passagerare. 5. Vyr…sla jag är, klibbig, smal och flexibel. 6. I trädgårdar och fruktträdgårdar växer kulturväxter .... 7. Uttryck dina tankar klart och tydligt.
1. Berätta om stavningen av obetonade vokaler i roten av ett ord. Vilka grupper är indelade i?
2. Berätta för oss om stavningen av obetonade rutade vokaler i ordets rot.
3. Berätta om stavningen av obetonade okontrollerade vokaler i ordets rot.
4. Berätta för oss om stavningen av obetonade alternerande vokaler i roten av ordet:
- Stavning LAG - FALSK.
- Stavning RAST - UTSLAG - ROS.
Ge betyg till lag.
7. Stadium av reflektion
Killar, och nu kommer jag att be er att skapa en "kamomill av humör". Om du är på bra humör och du verkligen gillade lektionen, bifoga grön kronblad, om stämningen inte har förändrats under denna tid, fäst sedan blå kronblad, om humöret blev sämre, då röd, och om du tycker det är svårt då vit.
Tack för lektionen.
Denna utveckling har förberetts med hänsyn till barns åldersegenskaper. Uppgifter är valda på ett sådant sätt att läraren endast vägleder sina elever. Eleverna bedriver självständigt forskningsarbete, ritar upp ett koncept - en karta enligt denna stavning. Allt detta bidrar till att utveckla elevernas kritiska tänkande, ömsesidiga bedömning, självbedömning och ömsesidigt lärande.
- Dorofeychik Oksana Ivanovna
- 17.05.2015
- att fixa stavningsregeln för rötterna -rast-, -rasch-, -ros-; upprepa stavningen av rötterna -lag-, -falsk-; stavning av rötter med markerad och okontrollerad obetonad vokal; utveckla förmågan att hitta ord med den studerade stavningen, färdigheten att skriva ord med de angivna rötterna;
- utveckla elevernas minne och tänkande, sammanhängande talfärdigheter;
- att odla kärlek till naturen, intresse för det ryska språket.
- Bärbar dator.
- Multimediaprojektor.
- Microsoft PowerPoint-presentation ( Bilaga 1)
- Lärobok "Ryska språket årskurs 5" T.A. Ladyzhenskaya och andra.
- Individuella kort med flernivåuppgift.
- 1 grupp eleverna utför självständigt arbete på ett kort enligt ord från läxor: skriv ut i kolumner ord med växelvokal i roten och ord med obetonad vokal i roten.
- 2 grupp eleverna på kortet sätter in de saknade vokalerna i samma rötter.
Materialnummer: 286302
Författaren kan ladda ner certifikatet för publicering av detta material i avsnittet "Prestationer" på sin webbplats.
Hittade du inte det du letade efter?
Du kommer att vara intresserad av dessa kurser:
Erkännande för bidrag till utvecklingen av det största onlinebiblioteket med läromedel för lärare
Posta minst 3 artiklar till GRATIS ta emot och ladda ner denna tacksamhet
Certifikat för att skapa webbplats
Lägg till minst fem material för att få ett certifikat för att skapa webbplatser
Diplom för användning av IKT i en lärares arbete
Posta minst 10 artiklar till GRATIS
Intyg om presentation av generaliserad pedagogisk erfarenhet på allrysk nivå
Posta minst 15 artiklar till GRATIS ta emot och ladda ner detta certifikat
Diplom för den höga professionalism som visas i processen att skapa och utveckla din egen lärarwebbplats som en del av Infourok-projektet
Lägg upp minst 20 artiklar till GRATIS ta emot och ladda ner detta certifikat
Diplom för aktivt deltagande i arbetet med att förbättra utbildningens kvalitet i samband med projektet "Infourok"
Posta minst 25 artiklar till GRATIS ta emot och ladda ner detta certifikat
Hedersbevis för vetenskaplig, pedagogisk och pedagogisk verksamhet inom ramen för Infourokprojektet
Lägg upp minst 40 artiklar till GRATIS ta emot och ladda ner detta hedersbevis
Allt material som publiceras på webbplatsen är skapat av webbplatsens författare eller publicerat av användare av webbplatsen och presenteras på webbplatsen endast i informationssyfte. Upphovsrätten till material tillhör deras juridiska upphovsmän. Delvis eller fullständig kopiering av webbplatsens material utan skriftligt tillstånd från webbplatsens administration är förbjuden! Redaktionell åsikt kan skilja sig från författarnas.
Ansvaret för att lösa eventuella tvister angående själva materialet och dess innehåll övertas av användarna som lagt upp materialet på webbplatsen. Redaktörerna för sajten är dock redo att ge allt möjligt stöd för att lösa eventuella problem relaterade till webbplatsens arbete och innehåll. Om du märker att material används olagligt på den här sidan, vänligen informera webbplatsens administration via feedbackformuläret.
Bokstäverna "O och A" i rötterna med alterneringen -rast-, -rasch-, -ros-
Mål och syfte:
Utrustning:
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick.
”Snön kommer snart att smälta, floderna kommer att vara fria från is, det kommer att vara möjligt att sjösätta båtar. Idag ska vi återigen åka till Ordens land för att besöka den välkända Sovunya och tillsammans med henne ska vi göra en flodresa. Under resan kommer vi att upprepa rötterna med en alternerande vokal och stavningen av rötterna med en obetonad vokal. (bild 1)
2. Kontrollera läxor.
"Innan vi åker, låt oss kolla om vi har gjort allt hemma.
Läxor kontrolleras på olika nivåer.
Därefter genomförs en gemensam kontroll.
Muntlig undersökning:
Vilken stavning arbetade du med?
- Vad bestämmer stavningen av vokaler i rötterna -lag-, -lozh-? I rötterna - växa-, -växa-, -växa-?
- Hur kontrollerar man en obetonad vokal i roten av ett ord?
Är det möjligt att kontrollera rötter med alternerande vokalstress? Varför?
3. Fixering.
1) -Vi ska på en tur längs Grammarfloden. Lägg märke till hur klart vattnet är. Vilka växter kan ses längst ner? (bild 2)
Vilka rötter finns i detta ord?
Infoga bokstäverna och förklara deras stavning (på den interaktiva skrivtavlan).
- Hitta på och skriv en mening med det här ordet.
(I klart vatten kan du se snår av alger.)
Vad växer längs flodens strand? (bild 3)
- Var uppmärksam på hur ordet stavas. cattail. Förklara stavningen av ordet vass.
(En hög vass växer nära stranden.)
- Vilken rot med växelvokal träffade vi? Förklara dess stavning.
2) - Efter att vi tittat in i flodens djup, undersökt stränderna, låt oss nu se oss omkring.
Vad växer på stranden? (bild 4)
Titta vilket vackert äppelträd som har växt. Solen värmer den och äpplena mognar på den. Och hur de hänger med, det kommer vi att läsa om i dikten "Äppelträd" (bild 5).
Eleven läser dikten.
R_sti, R_sti äppelträd
Ge det ett försök!
Blomma, blomma äppelträd
Blossom_thai!
gyllene sol,
Varmare grå!
Vy_stayte äpplen
Skynda!
R_sla, R_sla äppelträd
Subr_sla.
Blomma, blomma äppelträd
Urblekt.
Avvisade äppelträdet
din outfit,
Och äpplena mognade
För killar.
- Sätt in de saknade bokstäverna och kommatecken, förklara stavningen.
Skriv bara ner de meningar där rötter med en alternerande vokal förekommer. Markera dem, markera stavningen.
3) – Vi beundrade äppelträdet, nu kan vi simma vidare. Solen skiner starkt. Vad är det som glittrar på stranden i vågorna? (bild 6)
Och det finns ett brev gömt i flaskan. Jag undrar vad som står i detta brev? (bild 7)
Det här är ett brev från killarna. Låt oss läsa den.
Vi har en trädgård på vår trädgård. Han uppfostrades av killarna i vårt hus. Till en början var gården dålig. Bara ett knappt märkbart gräs växte nära staketet. Sedan planterade vi träd, blommor och började odla dem.
De första skotten har dykt upp. Vi skyddade varje växt. Blommor växte framför våra ögon. Träden växte märkbart. Vår gård har blivit grön och trädgården växer och blir snyggare.
För att odla en bra trädgård måste du verkligen arbeta hårt. Och för att komma ihåg hur man gör detta kommer vi att arbeta med texten.
- Var låg trädgården? Vem uppfostrade honom?
Hur såg gården ut från början?
— Vad gjorde killarna för att byta gård?
Hur växte trädgården?
Hitta ord som har rötter med en alternerande vokal. Namnge rötterna.
(växt, växte, växa, groddar, planterat, växte, växte upp, växer)
– Läs texten igen och återberätta, kom ihåg var ordet är.
"Men det här är inte enkla stenar, utan grammatiska. Under varje sten finns ett ord.
- Dela in dessa ord i 2 kolumner: rötter med en alternerande vokal och rötter med en obetonad vokal.
(berezhok, sätta, flyta, flod, växer, slå sig ner, trädgård, växte upp)
Låt oss kontrollera om vi har fördelat orden korrekt.
5) Stenarna är borttagna, du kan åka hem. Se, Sovunya möter oss. (bild 9). Hon vill fråga något.
4. Resultatet av lektionen.
- Vilka barriärer-stavningar träffade du idag? Är det möjligt att kontrollera en alternerande vokal i roten av ett ord med en accent?
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Lektionsämne: Stavning rötter rast, rasch, ros
Lektionsämne: Stavning av rötterna RAST, UTSLAG, ROS
Syfte: 1. bildandet av stavningsförmågan hos rötterna -rast, - rosch, -ros
2. utveckling av studenters forskningskompetens;
3. utbildning i respekt för naturen;
- Idag i lektionen kommer vi att fortsätta att arbeta med stavningen av rötter med växlingen av vokaler O - A. Låt oss försöka bestämma ämnet för lektionen tillsammans.
Titta på skärmen och berätta vad frågetecknen på diagrammet betyder?
(Obetonade vokaler är i grunden uppdelade i 3 grupper: 1-markerad, 2-omarkerad, 3-växelvis)
— ^ Vad behöver du komma ihåg för att korrekt skriva obetonade vokaler i grupperna 1,2,3?
2. Läs texten uttrycksfullt:
All attraktionskraft på jorden ligger i djur- och växtvärlden. Färskt gräs på gräsmattorna, ett poppelträd under fönstret, en flock kajor som klättrar från tv-antenner ovanför hustaken – är detta en bakgrund eller en del av vårt liv? Uppmärksamhet på fåglarna som har anlänt, på den blommande ängen, på groddarna från den planterade lunden 2 , till vassen som växer längs sjön - en källa 2 intresse och kärlek till dem, ett löfte om ömsesidig glädje för naturen och människan.
— Bestäm ämnet för texten. Namnge texten. Under lektionen kommer vi att hänvisa till texten.
3. - Och nu, med hjälp av hålkort, skriv ut ord med obetonade vokaler från texten, fördela dem i 3 kolumner
4. - Så, låt oss övergå till ord med alternerande vokaler O-A. Titta noga på orden i den här kolumnen och säg, vilken stavning av rötterna kommer vi att prata om idag i lektionen?
— ^ Vad kallas dessa rötter och varför?
(Rötter skrivs i ord vars betydelse är förknippad med tillväxt, utveckling, d.v.s. med livet)
- Formulera ämnet för lektionen. Grammatik. Tal.
5. - Vad bestämmer stavningen av vokaler O - A i rötterna? Ett forskningsprojekt har utarbetats för lektionen som ska besvara denna fråga.
Projekt "Stavning av rötter med växling av vokaler O-A i roten"
1. Vi har förberett ett forskningsprojekt "Stavning av rötter med vokalväxling O - A i roten."
2. Projektets kreativa namn är "Roots of Life".
3. Syftet med vårt projekt är att lära sig hur man korrekt skriver rötterna -RAST-, -RASCH-, -ROS-, där vokalerna O-A alternerar.
4. Lägg fram en hypotes. Låt oss förklara innebörden av ordet HYPOTES.
En HYPOTES är ett antagande som lagts fram för att förklara några fenomen. Vad är vår hypotes?
- Om stavningen styrs av konsonanterna ST och Щ, så skrivs A i roten.
- Om konsonanterna ST och Щ saknas i roten skrivs O.
5. Vi vet att rötter med vokalväxling O-A kan styras av:
- Suffix A (rötter KOS-KAS, LAG-LOZH)
- Betoning (rötter ZOR-ZAR, GOR-GAR)
- Betydelse (rötter ROOVN-RAVN, MAK-MOK)
- Klarade inte uppgiften - 15 % eller 3 personer av 28
- Klarade uppgiften med 1 misstag - 42% eller 11 personer
- Klarade uppgiften utan fel - 53% eller 14 personer
- Hur man gör ett patent för arbete i Sotji Memo till en utländsk medborgare för att få ett patent. ARBETE AV RÄTTSLIGA SKÄL FÖR ATT PERSONER ATT FÅ DET MÅSTE TILLHANDAHÅLLAS kontoret för den federala migrationen […]
- Regler för bearbetning och tidsfrister för att lämna in reklamationer för varor när det gäller kvantitet, kvalitet och konfiguration LLC TC VolgoRost leverantör LLC TC VolgoRost köparkund OCH VILLKOR FÖR ANSVAR FÖR VAROR PER KVANTITET, […]
- Sociala förmåner för gravida kvinnor och barn Vårt land tillhandahåller flera typer av sociala förmåner för barnfamiljer och gravida kvinnor. Alla skiljer sig inte åt i betalningarnas storlek och regelbundenhet, men […]
- Drag av skolastisk filosofi och dess metod för tvist om universal Det huvudsakliga kännetecknet för den medeltida filosofin i Västeuropa är förhållandet mellan religion och filosofi. Medeltida filosofi var kristen […]
- Deltagare i skiljeförfarandet Vem kan delta i skiljeförfarandet? Bland ämnena för det processuella förhållandet mellan skiljeförfarandet pekar vi först och främst ut skiljedomstolen - det organ som utövar rättvisa, och […]
- Logik för studenter Struktur och bevismetoder Bevis och dess struktur Bevis är en logisk teknik för att underbygga sanningen i alla påståenden med hjälp av påståenden, vars sanning […]
Och vem befaller rötterna RAST - RASH, -ROS?
Vi genomförde en studie: vi valde ut texter, bestämde utbudet av ord som vi skulle arbeta med och följde deras skrivande. Det visade sig att i ord med dessa rötter spelar varken suffixet A, betoningen eller betydelsen någon roll. Det återstod att uppmärksamma konsonanterna i roten.
6. Vi känner till ett sådant språkligt fenomen som växlingen av konsonanter. Kombinationen CT alternerar med SH. Beviset för denna position visas på skärmen:
Så, i roten RASCH, som i roten RAST, är det skrivet A.
7. För att ta reda på om alla våra klasskamrater kan skilja RAST-roten från RAS-prefixet och roten som börjar med bokstaven T valde vi ut exempel, skrev ner dem, skrev ut kort för varje elev och bad dem dela ut orden i två kolumner.
I diagrammet kan du se hur du klarade uppgiften:
8. Var kan vi hitta ord med livets rot? I naturen, i skogen, med mänskligt liv är dessa ord också förknippade. Livets rötter kallas rötterna RAST, UTSLAG, ROS, eftersom de finns i ord förknippade med tillväxt, med liv, med utveckling.
9. Resultatet av vår forskning var skapandet av ett visitkort för rötterna. Vi ger den till var och en av de närvarande på lektionen, som en påminnelse, en ledtråd.
Dessutom kommer en vetenskaplig och praktisk konferens att hållas på skolan, där vi kommer att presentera vårt projekt.
6. – Låt oss kolla hur noggrant du lyssnade på talet och om du kom ihåg när A står i rötterna, och när O. Här är ett korsord. Infoga de saknade bokstäverna i orden i korsordet
lib2.podelise.com
Lektion: Stavningen av bokstäverna a, o vid roten växer, - växer, - växer.
Dra nytta av upp till 50 % rabatt på Infourok-kurser
Förberedd och värd:
DOSH I - III steg nr 88
Ämne : Stavningen av bokstäverna a, o vid roten växer, - växer, - växer.
Mål: införa villkoren för att välja bokstäverna a-o i rötterna; att bilda förmågan att hitta och markera stavningar med alternerande a-o; utveckla minnet, forska färdigheter, odla intresset för det ryska språket
Lektionstyp: lektion att lära nytt material
Jag är glad över vårt nya möte,
Jag är intresserad av er!
Dina svar är intressanta.
Jag lyssnar med nöje.
Vi ska titta idag
Dra slutsatser och resonera.
Och så att lektionen går till alla för framtiden,
Aktivera dig, min vän!
2.Uppdatering av grundläggande kunskaper
- Vad heter det regelsystem som fastställer enhetliga sätt att överföra tal i skrift? (Stavning)
- Vad är en stavning? (Skriv ett ord enligt stavningsregler)
Vilken stavning lärde vi oss i förra lektionen? (Stavning av bokstäverna a, o i rötterna -cas-, -kos-; -lag-, -log-)
När man ska skriva ett brev A, och när O? (vid roten med omväxlande -cas-, -kos-; -lag-, -log- i obetonad position skrivs A , om det efter roten finns ett suffix a, och O om det inte finns något suffix)
2.2 Kontrollera läxor
Två elever lämnar in anteckningsböcker för verifiering, resten kontrolleras tillsammans med klassen "i en kedja"
A) Övning 252 (sid. 142)
Vilken regel hjälpte oss att göra den här övningen korrekt? (stavning ь och ъ)
- När ska man sätta b och när b? (ъ satt före e, yo, yu, jag efter prefix som slutar på en konsonant; ь skrivs efter konsonanter, före vokaler e, yo, yu, jag i andra fall)
Träning : skriv av frasen, infoga det lämpliga ordet i betydelsen. I de infogade orden, markera roten, förklara stavningen av rötterna.
Klistra in där det behövs b eller b. Förklara användningen grafiskt b
Meddela ... meddela nytt ... till tidningen; underkasta sig ... att underkasta sig skriftliga ... .. allvarliga krav; dags... att reda ut misstag på... tal; under… gå till…. avskildhet.
Referensord: tillägg, tillämpning, plats, presentation
Tillkännage (set b trösta handla om- slutar på en konsonant b innan e, e, yu, jag, rot -Jag är i-) om den nya appen (root - lögn-) till journalen; närvarande (prefix för- slutar på en konsonant d innan e, yo, yu, jag sätta b) till ett skriftligt uttalande (root -falsk-) allvarlig (set b, prerd e, yo, yu, jag för att vara roten till ordet allvarligt-) krav; förklara (set b därför att trösta en gång- slutar med enl. innan e, yo, yu, jag) tilläggsfel (root -falsk-); köra upp (set b; trösta under- slutar med en konsonant före e, yo, yu, jag) till plats (root -falsk-) avskildhet
B) övning 256
Skriv av fraser genom att infoga saknade bokstäver, förklara ditt val grafiskt
Izl O lev (-falskt-) essensen av saken, detta är inte för dig A saetsya(-cas-), sl O zhi (-falskt-) två tal, k O somnade (- snett) intressant ämne, peka på A släde (-cas-), yla O levde (-ljug-) produkter från påsen, hall O levde (-falsk-) egendom, summan av två sl A spelade (-lag-), golv O zhi (-lögn-) böcker på plats, inte golvet A komma ut (-lag-) i fall, lätt prik O dröm(-kos-), inte prik A sai (-kas-) till andras saker, att A att röra (-cas-) marken med fötterna, kontaktpunkt O varp(-kos-)
Skriv ner numret, coolt arbete, lämna en rad tom för att skriva lektionens ämne, vi kommer att skriva ner det lite senare. Två elever gör jobbet vid tavlan, resten i sina anteckningsböcker.
Träning: skriv ner ord, markera den studerade stavningen
Antag ... gissa, bör ... leva, närvaro, uttalande ... uttalande, att ... drömma, utläggning ... gissa, sl... att leva, att ligga ... att gå, att slå sig ner ... att leva, att röra ... till, att ... sanation, adjektiv.
– Byt anteckningsböcker, ta röd pasta och låt oss kolla tillsammans. (En elev kommenterar per betyg.)
3. Studera nytt material
3.1 Tillkännagivande av ämnet och målen för lektionen
— Idag fortsätter vi vår resa till stavningslandet och bekantar oss med en ny stavning. Titta på ämnet för vår lektion, (läraren fäster det på tavlan, skrivet på ett separat blad) skriv ner det i dina anteckningsböcker.
Vad tror du är syftet med vår lektion? (bekanta dig med stavningen, använd den korrekt i skrift)
3.2 Brainstorming (forskningsarbete )
Orden står skrivna på tavlan: växa, plantera, växa, växa, växa, snår.
– Skriv ner dessa ord och markera rötterna i dem
- Vad är det här för ord? (enkel rot)
— Vilket fenomen ser vi i dessa rötter? (växling av konsonanter st / w / s)
- Försök att formulera regeln för att skriva vokaler a-o i rötterna rast, rasch, ros
- Låt oss kolla våra svar med läroboken (s. 144 en elev läser högt)
3.3 Ord är undantag
ockrare V Rostov levde
han gro köpte mig själv
Någonstans på marknaden.
3.4 Lexikaliskt arbete
A) Arbeta med en förklarande ordbok
Industri - ett separat verksamhetsområde för vetenskap, produktion
Grodd - 1) stammen av en växt i början av dess utveckling från ett frö, rhizom, knöl; 2) ett stycke gren med knoppar för plantering; 3) (transfer.zn.) manifestation av början utveckling av något
En ockrare är en person som lånar ut pengar mot ränta. Lånade till hög ränta
B) Arbeta i par
Komponera och skriv ner med ord – undantag från meningen.
4. Konsolidering av det som har lärts.
4.1 Arbeta med läroboken.
A) s.145 ex.262. En elev vid tavlan, resten i anteckningsböcker. De tre första anteckningsböckerna för utvärdering.
4.2. Ortopisk minut
Läraren läser, eleverna upprepar. Det bästa uttalet är betygsatt. Grupparbete.
Hon växte upp - hon växte en svans, hon bar en mörk klänning. Hon växte upp - hon blev grön, hon bytte ut svansen mot åror.
Groddarna växte, växte, men groddarna växte inte med tillväxten.
4.3. Distributiv diktering.
På tavlan i ovaler skrivs rötterna av rast-, ros-, rasch-
Uppgift: dekorera ovalen med kronblad för att göra ljusa och vackra blommor.
Orden är skrivna på kronbladen: (på varje - ett ord). Eleverna en i taget (valfritt eller lämna över stafettpinnen till en vän) väljer en stråle med ett ord (på lärarens bord) och fäster den på ovalen.
R ... stenia, vyr ... sli, splitter ... blir, r ... växer, dr ... sli, dor ... sti, zar ... sli, r ... stock, perer . .. sli, växt, R ... stov.
5. Resultatet av lektionen. Reflexion.
Vilken stavning träffade vi på?
– När behöver man skriva bokstaven a, och när växer bokstaven o, växer, växer i rötterna?
- Vilka ord - undantag känner du till?
— Idag var vi mest aktiva..., det var några mindre svårigheter..., du måste vara försiktig...
– Var uppstod svårigheterna?
6. Läxor
S.37, lär.kontrollregel.263. skriv texten genom att infoga de saknade bokstäverna. (för årskurs 3) Skriv ner orden med saknade obetonade vokaler i roten i två kolumner: 1- med betoning markerad; 2 - med alternerande (på 4 och 5) . Ytterligare uppgift (valfritt): komponera ett ordförrådsdiktat, som vi kommer att genomföra i nästa lektion, om stavningen av roten -rast-, -rasch-, -ros-, - bir-, ber-, - kas-, - kos- (15 ord, glöm inte orden - undantag)
