Lektion om bildandet av matematiska representationer på ämnet "Introduktion till siffran och siffran 5" i förskoleklassen.
Yarmak Svetlana Gennadievna
vårdgivare
Lyubimovskaya NSS
Lektionens ämne: Bekantskap med siffran och siffran 5.
Typ av lektion: lektion om assimilering av ny kunskap.
Syftet med lektionen: bekantskap med siffran och siffran 5, bildandet och sammansättningen av siffran 5.
Uppgifter:
1. Träna barn i förmågan att lösa problem inom 5.
2. Forma färdigheten att skriva siffror 5.
3. Utveckla uppfinningsrikedom, matematiska färdigheter.
4. Öka intresset för matematik.
Utrustning: nummer 5; Kort med exempel: 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
På kortets tavla finns sammansättningen av siffran 5; Klocklayout.
Metod: Förklarande-illustrerande.
Lektionsplanering
1. Organisatoriskt ögonblick. Ämnesmeddelande.
2. Bekantskap med siffran och siffran 5.
3. Räkna direkt från 0 till 5; Omvänd räkning från 5 till 0;
4. Arbeta med didaktiskt material nr 1 "Almatykitap 2003"
5. Konstruktion med räknepinnar.
6. Arbeta i ABC-anteckningsboken nr 1 "Almatykitap 2003»
7. Fizminutka.
8. Individuellt arbete med kort.
Muntlig problemlösning. Didaktiskt spel"Jättefin väska."
9. Reflektion
10 Sammanfattning av lektionen.
Lektionens framsteg
1. Klassorganisation.
(Barn står i en ring, håller hand och läser en dikt:
"Hej skola!
Hej klassen!
Skoldagen möter oss.
Klockan ringer redan, lektionen börjar ”Läraren tar klockan och ringer, barnen sitter vid borden.
Killar, sätt dig ner vid borden tyst och korrekt. Räta ut ryggen, sätt ihop benen, lägg händerna på bordskanten. Och jag ska gå runt i klassen och se vem som sitter bättre, mer korrekt än alla andra. Mycket bra killar, ni hörde mig. Alla gjorde sitt bästa idag. (Ringer killarna vid namn, tack för uppmärksamheten.) Pedagog:
Killar, vem kommer att berätta för mig från er, är det morgon eller eftermiddag?
Barn: Morgon.
Läraren läser en dikt av Yu Yakovlev
"Om det är högt utanför fönstret
Fåglarna kommer att kvittra,
Om det är så lätt runt om
Att du inte kan sova
Om du har en radio
Plötsligt talade
Det betyder att nu har morgonen kommit.
Du vet redan att i skolan börjar lektionerna för barn klockan 9.00 (visar en klockmodell).
2. Lärare: Killar, när jag gick till din lektion lyckades jag fånga den här ballongen, men det här stora kuvertet var bundet till bollen på ett snöre, låt oss se vad som finns i den.
Barn: Ja.
(öppnar kuvert)
Pedagog: Åh! Ja, det finns en figur! - visar.
Läser en dikt av V. Danko
Den här magikern är en femma
Du tittar noga på henne.
Tumling - ett och två!
Blir nummer 2.
Vem kände igen numret?
Barnen svarar.
Läraren frågar vilka siffror killarna fortfarande är bekanta med?
(Visar siffror från det didaktiska materialet, ställer frågor till varje elev. Till exempel, hur många musiker är det på bilden? (En)
Hur många äpplen hänger på ett träd? (1) S.21 Didaktiskt material.
Hur många hus ritade konstnären på bilden?(2)
Hur många flickor klädde sig i kazakiska nationella kostymer (2) S.23 Did.Material.
Här är en bild där en pojke håller en massa ballonger i handen, och på en annan bild har pojken inte en enda ballong, alla spricker. (0)
Hur många björnar finns på bilden (3), stolar vid bordet (3), hjul vid cykeln (3).
Hur många husdjur (4), hur många leksaker (4)
Hur många säsonger på ett år (4) visar motivbilder (vår, sommar, höst, vinter) s. 24-29.
Lärare: Vilken årstid är det nu?
Barn: Höst.
Utbildare: Och nu killar, blunda, sagans hjältar kommer att dyka upp i vårt album. (De stänger och öppnar omedelbart sina ögon)
Sida31 Illustration till sagan "Rova" Frågor: Vem drog kålroten? (Farfar, kvinna, barnbarn, hund, katt. Räkna hjältarna från sagan?) (5) Vilken hjälte från sagan "Rova" glömde konstnären att rita? (mus).
Pedagog: Barn, blommor blommar nära husen på hösten. Räkna snabbt, hur många blommor finns i min glänta? (5) Ett äppelträd växer i trädgården, äpplen mognar på hösten, hur många finns det? (5). Jag har fem fingrar på handen, och du? Barn räknas (5).
Läraren läser gåtan:
Fem bröder är oskiljaktiga
De har aldrig tråkigt tillsammans.
De arbetar med en penna
Såg, sked, yxa. (Fingrar)
Låt oss nu arbeta med fingrar och räkna pinnar. Låt oss montera figurerna med 5 pinnar. (Flagga, hus, polygon, fem och andra figurer på sidan 23 ABC-anteckningsbok nr 1) design.
Lärare: dina underbara fingrar designar inte bara bra, de kan också skriva vackert. Ta en penna i handen och i luften kommer vi att skriva 5 alla tillsammans upprepa efter mig.
Genom att visa ett prov på att skriva ett nummer på svarta tavlan lyssnar killarna noga, går till svarta tavlan och skriver siffran 5 genom cellen.
Lärare: Låt oss skriva siffran 5 i ABC-anteckningsboken nr 1
Läraren övervakar under brevet elevernas hållning.
Barn öppnar sidan 23 genom att säga orden: ”Jag ska öppna en anteckningsbok
Och jag lägger ner den
Jag kommer inte att gömma mig för er, vänner
Jag håller min hand rätt.
Jag ska sitta rakt, jag kommer inte att böja mig
Och jag ska börja jobba."
Skriv 2 rader med femmor, följ skrivreglerna. Pilarna visar vad man ska skriva först, vad man ska skriva sedan.
Pedagog: Och nu ska vi vila, dansa och sjunga tillsammans.
Fizminutka.
Tsok, tsok, tsok - barn dansar.
Tsok-tsok, tsok-tsok,
Tsok-tsok-tsok- barn dansar och blottar hälarna.
Våra barn sprang, fortare och snabbare.
Våra barn snurrade gladare, gladare.
Våra barn sitter
De sätter sig på huk på en gång.
De klappar händerna tillsammans.
åh! Vad kul vi har!
Pedagog:
Sätt dig ner vid borden, vi har en ny uppgift - att hjälpa Tapkyshbek att lösa exempel.
(Enskildt arbete) 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
Sida 24 ABC-bok №1
Pojken Tapkyshbek är mycket glad att du hjälpte honom att lösa exempel
Äpplen mognade i hans trädgård och han bestämde sig för att ta med dem till dig, han ville behandla honom - han tog med 2 tallrikar och kan inte bryta ner äpplena.
Killar, hur kan du ordna fem äpplen på 2 tallrikar.
(Det finns fem äpplen och 2 tallrikar på bordet, barnen visar hur äpplena kan läggas ut.)
Barn i ABC-böckerna cirklar tallrikar med äpplen.
Lärare: Killar, vad nytt lärde ni er i vår lektion?
Barn: Fem är 2 och 3
Fem är 3 och 2
Lärare: hur annars kan du få nummer 5?
Barn: fem är 1 och 4
Fem är 4 och 1.
Lärare: Tack för de rätta svaren. Och nu ska vi lösa problemen.
1. Tre kycklingar står,
De tittar på 3 skal.
2 ägg i ett bo
Har en höna lögn.
räkna snabbt
Hur många kycklingar kommer min mamma att ha?
2. Gåtan är ett skämt.
Tuppen lade fem ägg, sedan ett till. Hur många ägg lade tuppen totalt?
3. Nalle Puh och Nalle köpte fem glassbitar.
Hur mycket glass fick Nalle Puh, varför var han så upprörd?
4+1 ; 5-1 ; 3+2; 5-2;
Till exempel: Det fanns 4 rävar i en bur på djurparken, sedan togs en till. Hur många rävar finns det i djurparken nu? 4+1
Fem ekorrar hoppade från gren till gren, en släpade efter. Nämn alla ekorrar som fortsätter att leka.5-1
5 svampar växte i gläntan, en igelkott kom, tog bort två Hur många svampar finns kvar?
5-2.
Petya, Amir, Arman, Aigul, Dana Hur många pojkar och hur många flickor?
Hur många barn?
Lärare: Låt oss leka med en boll. Jag ska kasta bollen och du räknas
(framåt och bakåt räknar upp till 5.)
Frågor till barn: Vi räknade från 0 till 5. Vilket är det minsta antalet? (1)
Vilket är det största talet mellan 0 och 5?
(Barn i en cirkel kastar en boll till varandra).
Killar, medan vi spelade hade jag en "underbar väska" på mitt bord.
Låt oss gissa vad som finns i den.
(Barn bestämmer genom beröring vad som finns i påsen)
I en underbar väska - fem geometriska figurer.
En cirkel.
Självklart är det han
Inget slut, ingen början
Inga hörn eller sidor.
Triangel.
I triangeln kan du se
Tre hörn, tre sidor.
Fyrkant.
Alla vinklar är fyra lika,
Lika många sidor
Vårt torg
Vad härlig han är
Hur fyrkantig är han?
Rektangel.
En kvadrat, två kvadrat
Två rutor radas upp.
Pojken satte ihop dem
Rektangel mottagen.
Oval.
Pojken klämde ihop cirkeln med händerna,
Cirkeln har förvandlats till en oval.
Pedagog: Barn, säg mig hur många dagar det är på en vecka? Sju. Korrekt.
Hur många dagar har vi i förskoleklass? Fem.
Namnge dessa dagar i veckan: måndag, tisdag, onsdag, torsdag, fredag.
Killar, vilket betyg gillar eleverna att få i skolan?
Barn: 5
Lärare: hur får man siffran fem?
Barn 5 är 2 och 3, 3 och 2, 1 och 4, 4 och 1. (På illustrationstavlan är sammansättningen 5;)
Vilka geometriska former är du bekant med?
Barn: Cirkel, oval, kvadrat, rektangel, triangel.
Reflexion.
Killar, vad nytt lärde ni er i vår lektion?
Barn: Fem är 2 och 3;
Fem är 3 och 2;
Lärare: Hur kan du annars få siffran 5;
Barn: Fem är 1 och 4;
Fem är 4 och 1;
Sammanfattning av lektionen: Vad var vår lektion?
Barn: bildandet av matematiska representationer.
Pedagog: Killar, idag på lektionen lärde vi oss att lösa problem och exempel, räkna och skriva. Design med räknepinnar;
Känn igen geometriska former. Lär känna siffran 5.
Alla fungerade bra, räknar aktivt upp elever. Killar, det är något annat i min väska.
Ja, det här är siffran 5. För dina korrekta svar, deltagande i lektionen, kommer du att få en belöning för ditt arbete - dessa vackra femmor. Låt var och en av er, med hjälp av färgpennor, färglägga de fem översta och lämna det som en minnessak.
Och jag kommer också att ge dig dessa fantastiska femuddiga stjärnor.
Må de lysa på din väg, så att det inte är läskigt att övervinna svårigheter.
Lycka till och framgång!
Referenser:
1. Metodisk handbok om matematik "Almatykitap" 2005 år
M.S. Satimbekova, A.N. Nauryzbaeva, S.S. Auelbaeva.
2. Manual för dagis, redigerad av M.A. Vasilyeva.
"Oklassat dagis"
3. Idébildning om tid hos förskolebarn.
T.D. Richterman.
4.Azbuka-anteckningsbok nr 1 "Almatykitap" Satimbekova M.S., Nauryzbaeva A.N., Auelbaeva S.S.
5. Didaktiskt material om matematik nr 1 "Almatykitap" 2003
Satimbekova M, S, Nauryzbaeva A, N, Auelbaeva S.S.
6. "I magiska figurers och siffrors värld" för barn i olika åldrar
"Shymkent" 2003 SaymasaevaG,Nurmukhametova Zh..
Nummer 5, nummer 5
Mål: introducera siffran 5 och siffran 5. pedagogisk uppgift : lägga till en till föregående siffra, lära sig att räkna inom 5, konsolidera kunskap om geometriska former, studera siffran 5, skriva siffran 5. Utvecklingsuppgift: utveckla tal, minne, uppmärksamhet, tänkande hos barn. pedagogisk uppgift : utbilda barns intresse för matematik, utbilda barn försiktig attityd till visuella material. Metoder och tekniker: Verbal- konstord, frågor, svar, förklaring, indikation Visuell- visa och titta på bilder Praktisk - didaktiska övningar Spel- skapa en spelsituation Demomaterial : kort med bilden av siffran 5. Handout : räkna pinnar. ordförrådsarbete : nummer fem, nummer fem.
Lektionens framsteg Att organisera tid
PÅ: Låt oss alla göra ett fingerspel tillsammans:
Ett två tre Fyra Fem!
Fingrar ut på en promenad!
Detta finger gick till skogen,
Detta finger hittade en svamp
Detta finger började rengöra,
Detta finger började skära,
Det här fingret åt upp allt
Det var därför han svettades.
jag del. PÅ: Barn, ni har räknepinnar på era bord. Gör ett hus av dem. Våra kattungar kommer att bo i den. Låt oss räkna tillsammans hur många hörn huset har. Ett två tre Fyra Fem.
Vem kan snurra där
Vem kan dansa där
Vem kan åka där?
Jo, naturligtvis, nummer 5!
F: Titta på nummer 5.
F: Så, hur länge kommer kattungarna att bo i det här huset?
F: Hur visste vi det?
D: Vi lade till 1 till 4 och fick siffran 5.
F: Kattungarna till katten är fortfarande små. De lekte med siffror och de föll sönder. Snälla hjälp mamman - katten att sätta siffrorna i stigande ordning.
F: Katya, vilken är den första siffran vi kommer att lägga?
F: Vova, sätt nästa nummer. Vilken ska du sätta?
Sedan gör vi samma arbete med resten av barnen.
II del
F- barn, vilket nytt nummer har vi träffat? D- 5 B- siffran 5 skrivs som siffran 5. Och hur ser siffran 5 ut D- som en skära
Vinden började dansa tyst På pappret, siffran 5 Handen till höger sträckte sig Benet kraftigt böjt
V- Bra jobbat!
1. Och sätt nu siffran 5 på pinnbordet. Bra jobbat!
2. Öppna nu dina anteckningsböcker och skriv siffran 5 prickad i slutet av raden.
F: Och nu, barn, låt oss sträcka ut fingrarna lite:
Jag har 5 fingrar på min hand
5 gripdon, 5 hållare
Att planera och såga
Att ta och att ge
Ett två tre Fyra Fem!
III del
F: Barn, våra kattungsvänner har spridit alla figurer och vet inte hur de ska ordna dem. Låt oss hjälpa våra vänner.
B: Och nu kommer alla till bågarna. Barn, var uppmärksamma på koderna inuti dem. Låt oss lägga alla blocken i ringar. Alternativen kan vara olika, till exempel: i en - alla små och blå, i den andra - alla stora och runda.
IV del. Spel höger - vänster.
F: Låt oss nu spela spelet "Höger - Vänster".
Barn, kattungar bestämde sig för att ta en promenad i skogen, men de gick vilse, de kan inte hitta vägen. Glömde var höger och vänster sida. Låt oss hjälpa till. Vi räcker upp vår högra hand. Den här handen kan vi rita, skriva, laga mat, sy.
Ta nu din högra hand åt sidan, namnge föremålen som finns på höger sida, som är på din högra sida. Upprepa ordet "rätt".
D: Rätt.
B: Och nu vänster hand. De bär alltid en klocka på vänster hand, vårt hjärta slår på vänster sida, eller hur?
V: Bra jobbat! Du vet hur man skiljer på höger och vänster. Och våra vänner fick reda på var höger och vänster sida är. Och nu kommer de inte att gå vilse.
Kattungar: Tack killar. Vi har lärt oss mycket av dig. Adjö, killar.
D: Adjö!
Sammanfattning av lektionen
Vilket nummer pratar vi om? - Är det större eller mindre än 4? - Hur mycket? - Hur fick vi siffran 5?
Relaterad lektion:
"Introduktion till siffran och siffran 5"
Syfte: begreppsbildning: "nummer 5", "nummer 5".
Uppgifter:
bildning av färdigheter för att skriva siffran 5;
namnge efterföljande och tidigare nummer (nummer 5);
förmåga att arbeta enligt modellen;
förbättra färdigheterna att designa från platta geometriska former;
förtrogenhet med en geometrisk figur - en femhörning;
utveckling av logiskt tänkande och förmåga att lösa enkla problem.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Lärare:
Uppmärksamhet!
Kolla in det kompis!
Är du redo att börja lektionen.
Vi har detta motto:
Allt du behöver finns till hands.
Idag fortsätter vi vår fascinerande resa till "matematikens land". Låt oss bekanta oss med det nya numret och figuren. Vi kommer att göra många intressanta uppgifter.
2. Aktualisering av kunskap.
Spel Passa bollen.
På en signal skickar eleverna bollen till varandra i en kedja med namngivningsnummer upp till 10 i stigande ordning, tills bollen återvänder till första skrivbordet igen. Sedan skickar de också bollen med namnen på nummer från 10 i fallande ordning.
bild nummer 2
Vi hamnade i en skogshygge. Det finns blommor och fjärilar här. Det finns ett nummer i mitten av varje blomma. Och varje fjäril har ett exempel. Låt oss hjälpa fjärilarna att hitta sin blomma.
bild nummer 3
Kolobok skickade oss spelet "Namn grannarna till numret."
Du måste namnge grannarna till siffrorna 2, 3, 4.
3. Stadiet att öppna en ny.
bild nummer 4
Lista objekten på bilden. Vad tror du att ämnet för vår lektion är? (Barn föreslår: "Nummer 5").
bild nummer 5
Varje nummer i nummerserien har grannar. Namnge grannarna till nummer 5.
Får nummer 5.
bild nummer 6
Nära skolan växte 4 julgranar. Killarna planterade ytterligare 1. Hur många julgranar växer i närheten av skolan nu?
Hur fick du siffran 5? (Till 4 lades 1).
bild nummer 7
Det fanns 5 bollar i gymmet. Eleverna tog 1 boll för spelet. Hur många bollar är kvar?
Hur kom siffran 4 till? (Tat bort 1).
Demonstration av lösningen av problemet på bilden.
4. Stadiet för primär fixering.
Läroboksarbete.
Titta på bilden i läroboken.
Hur många svampar växte under trädet?
Hur många svampar dök upp efter regnet?
Har de blivit fler eller färre?
Vad frågas i problemet?
Läser lösningen av problemet i läroboken.
Titta på den andra bilden.
Hur har antalet svampar under trädet förändrats?
Den andra uppgiften läses av läraren.
Varför kom Mashenka till skogen?
Hur många svampar plockade hon?
Vad frågas i problemet?
Läsning och analys av lösningen av problemet i läroboken.
Varför används minustecknet för att lösa problemet?
5. Fysiska minuter.
Vinden skakar försiktigt om lönnen.
Lutar åt höger, åt vänster.
En lutning, två lutning,
Lönnen prasslade av löv.
6. Stadiet för att fixa det nya materialet.
Arbeta i tryckta anteckningsböcker
Anteckningsbok sida 30 nr 1.
Hur många flickvänner gick med Masha till skogen för svamp?
Hur många tjejer gick till skogen för att plocka svamp?
Analys av problemlösningen. Anteckna lösningen i en anteckningsbok.
Anteckningsbok sida 30 nr 2.
Uppgiften läses av en lärare eller en påläst elev.
Hur många svampar hittade tjejerna totalt?
(Läraren bifogar bilder på svamp på tavlan).
Hur många vita svampar hittade de?
Hur många boletus har de i sin korg?
7. Bokstav nummer 5.
bild nummer 8
Vilka är elementen i talet 5?
Arbeta i en anteckningsbok.
1: a raden - skriver två element: en kort sned linje och en halvoval
2: a raden - skriva det tredje elementet (halvoval).
3:e raden - skriv siffran 5.
8. Stadium för tillämpning av kunskap.
bild nummer 9
Namnge numren på figurerna som består av fem rutor
bild nummer 10
Arbeta med geometriskt material.
Uppgiften på bilden motsvarar uppgiften med geometriska former på sidan 30 i anteckningsboken.
Hitta alla fyrhörningar och färglägg dem gula.
Hur många fyrhörningar färgade du?
Markera toppen av resten av formerna i blått och ringa in sidorna i grönt.
Hur många hörn har var och en av de återstående formerna? (5)
Hur många sidor? (5)
Vad tror du att dessa former kallas? (Pentagoner)
Hur många? (5)
Design.
A) Lärobok nummer 3.
Sammanställning av geometriska former från rutor enligt modellen.
Gör din figur av fem rutor.
B) Lärobok. Nr 4.
Gör en figur av pinnarna enligt modellen.
Hur många trianglar fick du?
Ordna 2 pinnar för att göra 3 trianglar.
Lösning av ett logiskt problem.
9. Stadium av debriefing.
Vilket nummer pratar vi om idag?
Vilken typ av arbete gjorde du i klassen?
Vilken ny geometrisk figur har vi träffat?
10. Stadium av avslappning.
Ta den gröna cirkeln om allt var klart i lektionen och det inte finns några frågor.
Ta den gula cirkeln om det finns några frågor.
Ta den röda cirkeln, om det är mycket obegriplighet finns det många frågor.
Typ av lektion: lektion att lära nytt material
Lektionens längd: 35 minuter
Använd pedagogisk teknik:
- traditionell pedagogisk teknik;
- informations-och kommunikationsteknologi;
- element av teknik för att organisera forskningsaktiviteter för studenter och element i ett differentierat förhållningssätt till lärande.
Lektionens mål:
- introducera begreppet siffran 5.
- lär dig hur man skriver siffran 5.
- Lär dig siffran fem, dess sammansättning, skriv siffran fem.
- Träna på att räkna saker.
- Utveckla mentala operationer, matematiska förmågor, uppmärksamhet, minne, tal;
Krav på elevernas utbildningsnivå:
I slutet av lektionen ska eleverna:
- Förstå den kvantitativa och ordinala betydelsen av hela talet 5.
- Lär dig siffran och siffran 5, dess sammansättning.
- Läs och skriv siffran 5.
- Ge svar i form av detaljerade meningar på frågor från en lärare eller en sagofigur.
- Kunna följa lärarens instruktioner.
- Var medveten i processen lärandeaktiviteter kommunicera med kamrater och föra dialoger.
- Förstå och uppfylla lärandekraven för läraren och multimediakaraktärerna.
Utrustning: Lärobok av A.L. Chekin Matematik, årskurs 1, del 1; anteckningsbok för självständigt arbete nr 1 av O.A. Zakharova; räkna pinnar för varje barn; fläktar med siffror; pommes frites; sättningsduk med siffror från 0 till 9; presentation för lektionen.
Uppmuntran: Läraren uppmuntrar eleverna verbalt under lektionen, och i slutet av lektionen för arbetet utvärderar barnen sig själva i sina veckodagböcker.
Under lektionerna
Klockan ringer
I. Organisatorisk del: elevernas psykologiska humör.
Kolla in det kompis
Är du redo att börja lektionen? BILD 3
Är allt på plats, är allt i sin ordning
Bok, penna och anteckningsbok?
Har du kollat? Sitt ner!
Arbeta flitigt!
Jag önskar er framgång!
Så att vattnet i murbruket inte krossas
Själen måste arbeta dag och natt
Och dag och natt.
II. Verbal räkning.
Lärare: (Först kommer vi att arbeta muntligt, förbereda din räkna pinnar).
Fyra mogna päron
Den svajade på en gren.
Pavlusha tog av två päron,
Hur många päron finns kvar? (2) BILD 4
En tupp flög över stängslet
Jag träffade två till där.
Hur många tuppar fanns det? BILD 5
Vem har ett svar?
Arrangerat av Andryushka
Två rader med leksaker.
Bredvid apan
Nallebjörn.
Tillsammans med räven
Kanin snett.
Följa dem-
Igelkott och groda.
Hur många leksaker
Arrangerade Andryushka? BILD 6
Misha plockade 3 bär och sedan 1 till.
Hur många bär plockade Misha? BILD 7
(låt oss nu arbeta med fans)
Visa siffran efter siffran 1(2).
Bakom siffran 8 (9).
Bakom siffran 5 (6).
Visa vilket nummer som kommer före siffran 4 (3) när du räknar
Före nummer 10 (9)
Före nummer 7 (6)
Namnge grannarna till siffran 2 (1,3)
Grannar till nummer 6 (5.7) Bra jobbat!
Fizkultpauza.
Vinden blåser i vårt ansikte
Trädet svajade.
Vind - tystare, tystare, tystare
Trädet blir högre, högre, högre.
III. Uppdatering av grundläggande kunskaper. Formulering av problemet.
Lärare: - Gissa nu vem som är gäst på vår lektion:
mustasch munkorg,
randig kappa,
Tvättar ofta
Och jag vet inte om vatten.
Gråter vid tröskeln
Dölja klor.
Gå tyst in i rummet
Mumlar, sjunger.
Barn: Katt BILD 8
Lärare: Jag ritar en katts hus:
Tre fönster, en dörr med en veranda,
Det finns även ett fönster på övervåningen så att det inte är mörkt.
Räkna fönstren, i kattens hus. BILD 9
Barn: Fyra
Lärare: Berätta för gästen hur man får siffran 4.
Barn: Berätta sammansättningen av siffran fyra. (1 och 3), (2 och 2), (3 och 1), (1, 1, 1, 1), (0 och 4).
Lärare: Kattungar bor i kattens hus. De är väldigt förtjusta i att spela. Titta noga och berätta för mig, vad leker kattungarna? Hur säger man med ett ord vad det är? (geometriska former) Namnge dem.
Barn: (Rektangel, cirkel, kvadrat, triangel).
Lärare: Och vilken siffra är mest? (rektangel)
Ta dina räknestavar och gör din egen ruta av räknestavar.
(Barn gör en fyrhörning).
IV. Arbetar med nytt material. Introduktion till nummer 5.
1. Bildandet av siffran 5.
Lärare: Hur får man en femhörning från en fyrkant? (du måste lägga till en pinne till) (komponera)
Lärare: Hur många sidor har den här figuren? (5) Hur många vinklar? (5) BILD 11
Vilket tal anger antalet sidor och vinklar i en femhörning? (nummer 5)
Fizkultpauza. BILD 12
Mössen kom ut en gång
Se vad klockan är.
Ett två tre Fyra
Mössen drog i vikterna.
Plötsligt hördes ett högt ljud
Mössen sprang iväg.
2. Bekantskap med siffran 5.
Lärare (visar ett kort med siffran 5). Killar, vems porträtt är detta? Vilken sorts främling visas här?
Lärare Det här är siffran 5. Så här skrivs siffran 5. Hur många av er har sett siffran 5 tidigare? Var?
Studenter Vi såg siffran 5 på sidorna i läroboken, på linjalen, på mynt, på hus.
3. Arbeta med läroboken.
Låt oss öppna läroböckerna och hitta en sida som vi ännu inte har arbetat med. Vad ser vi på toppen? (nummer 5)
Hur många poäng föll på tärningen? (5)
Nr 5. Titta på bilden och berätta, vem var den FEMTE som närmade sig ungen? Hur många djur är det på bilden? Låt oss räkna allt tillsammans.
Nr 6. Killar, vi har ett staket ritat nedanför. Vi tittar på konventioner. Vad behöver vi göra? (ta marker) Låt oss slutföra uppgiften.
Tänk på hur siffran 5 är skriven och lär dig hur du skriver det korrekt.
4. Arbeta i en anteckningsbok.
Fysisk träning för ögonen. BILD 14
Låt oss öppna anteckningsböckerna på sidan 5 4. I anteckningsboken, hitta arbetsraden där du ska skriva siffran 5: vi börjar skriva pinnen lite till höger om mitten av burens ovansida, vi leder den snett ner nästan till mitten av buren, skriver vi en halvoval, vidrör den högra sidan av buren. Ovanpå pinnen skriver vi en vågig linje till höger och når det övre högra hörnet av cellen.
BILD 15 Se hur du skriver ner det korrekt.
Studenter Siffran 5 är skriven i anteckningsböcker.
LärareÅh vad vacker du är! Och vem som inte blev riktigt som han ville, det spelar ingen roll! Hemma i ett utkast, och sedan i copybooks, se till att öva och du kommer definitivt att lyckas!
Konsolidering.
V. Sammanfattning. Reflexion.
Lärare: Vilken ny kunskap fick du på lektionen?
Vad tyckte du om att göra i klassen?
BILD 16 (Bra jobbat grabbar. Ni var väldigt aktiva på lektionen! Tack för det goda arbetet.)
Vera Vasilyeva
Sammanfattning av lektionen "Nummer och nummer 5"
Utbildningsområden: kommunikativ, motorisk, produktiv, spel.
Mål: Skapa förutsättningar för bekantskap med nummer och nummer 5.
Uppgifter:
Pedagogisk:
Bygg barns idéer om nummer 5;
Bygg upp förmågan att relatera figur 5 med antalet artiklar;
Utveckla förmågan att hitta en plats nummer 5 i nummerraden;
Lär dig att jämföra siffra 5 med tidigare lärt tal;
Skapa en idé om femhörningen;
Konsolidera kunskap nummer 1-4;
Förfina rumslig relationer: vänster, höger, mitten, topp, botten;
Fixa det kvantitativa och ordinarie kontot;
Att bekanta sig med en geometrisk figur - en femhörning, en stjärna;
Pedagogisk:
Utveckla matematiskt tal, uppmärksamhet, minne;
Utveckla förmågan att arbeta självständigt;
Pedagogisk:
Odla noggrannhet, uthållighet, ingjuta intresse för matematik;
Odla förmågan att lyssna på andra.
Utrustning: set siffror från 1 till 5, räknepinnar, trä tal i form av tågvagnar, pappersark med 9 rutor ritade, bilder av en stjärna, en femhörning.
I. Org. ögonblick
Vi börjar igen
Lös, gissa, våga!
Vi önskar alla lycka till -
Att jobba, ha det bra!
II. Kunskapsaktualisering och problemformulering
Defektolog: ”Barn, se, vilket ovanligt tåg som kom till oss. Vad gav han oss? Korrekt, tal. Låt oss namnge dem från minsta till största - 1, 2,3,4. och nu från största till minsta.
2. Spel "Tystnad". Läraren visar olika mängder föremål och barnen lyfter upp det nödvändiga figur.
3. Inledning siffror och siffror 5. Mysterium.
Innan ni är fem bröder
Hemma är alla utan klänningar.
Men på gatan
Varje kappa behöver (fingrar)
Hur många fingrar har du på handen?
Håll i varje finger säg siffran med fingret - 1,2,3,4,5.
Människor har 5 fingrar. Vad heter varje finger på handen? Låt oss göra fingergymnastik och namnge varje finger
Flickor och pojkar har fem fingrar på händerna
Stort finger - en kille med en själ,
Pekfingret är en inflytelserik gentleman,
Långfingret är inte det sista,
Ringfinger - swagger går med en ring,
Femte lillfingret - gav oss en present
5. - Inläggets ämne och syfte.
Defektolog: Killar, vem gissade med vad siffra träffas idag? Det stämmer, det här nummer 5.
Bekantskap med nummer 5.
Defektolog: ”Gubbar, lyssna på vårt tåg som hummar, det bär oss ett annat figur. (Visar nummer 5.) Killar, var är det? siffran 5 i talraden. (Efter nummer 4. Defektolog sätter på tavlan nummer 5 efter nummer 4. Och barnen gör det på borden).
Räkna direkt från 1 till 5;
Omvänd räkning från 5 till 1;
Ordinalräkning - det får barn reda på siffra 5 är på 5:e plats.
Ta reda på vad antalet är större, vilken är mindre?
Orientering på ett pappersark.
Defektolog: Killar, sätt figur 1 i det övre högra hörnet; nummer 2 längst ner till vänster, figur 3 i det nedre högra hörnet, figur 4 till det övre vänstra hörnet, nummer 5 i mitten av arket.
Kontrollera att utförandet är korrekt i provet på tavlan.
Arbeta med pinnar.
Defektolog: ”Sätt tre pinnar framför dig, som geometrisk figur kan du lägga upp dem? (Det stämmer, en triangel)
- Lägg till en till trollstav: hur många pinnar? (Rätt, 4) Vilken form kan göras av dem? (Det stämmer, fyrhörning eller kvadrat)»
- "Lägg till en pinne till. Hur många pinnar var det? (rätt, 5) Och vilken geometrisk figur kan vikas från fem pinnar. Det stämmer, en femhörning). Om barn har svårt visar defektologen en bild av en femhörning och förklarar att denna figur har fem vinklar, fem segment.
Vilka andra föremål har fem hörn? se: fem kronblad för en blomma, fem tentakler för sjöstjärna, fem strålar från en stjärna på Röda torget "
III del. Resultat.
Defektolog: "Barn, med vad antal och figur vi träffade? Vad tyckte du om lektion? Vad gjorde du?" Utvärdering av barns aktiviteter av lärare.
Och avslutningsvis, killar, låt oss skicka vårt tåg på andra äventyr.
Relaterade publikationer:
Sammanfattning av lektionen i matematik "Nummer 8. Nummer 8"Ämne: Nummer 8. Nummer 8. Syfte: Att skapa förutsättningar för assimilering av siffran och siffran 8; introducera den grafiska beteckningen för talet 8. Form.
Individuellt arbete med barn på FEMP "Nummer och nummer 2" 1. Uppgift: Pedagog: Det fanns ett äpple. Pinocchio tog med en till. Låt oss försöka räkna dem. Pekfingret hjälper dig. Flytta.
Sammanfattning av GCD om FEMP för seniorgruppen "Nummer och nummer 8" Sammanfattning av NOOD inom kognitionsområdet (FEMP) för senior grupp. Ämne: "Nummer och figur 8". Syfte: Bekanta dig med bildandet av talet och talet åtta.
Sammanfattning av lektionen om FEMP "Nummer och nummer 6" Lektion om FEMP. Antal och nummer 6. Syftet med lektionen: Att introducera bildandet av siffran 6 och siffran 6; lära sig att ringa nummer i ordning, korrekt.
Sammanfattning av GCD om FEMP "Nummer 8. Nummer 8" Lektionens gång: Killar, idag kom Kantarell och hennes vän Mishutka och hälsade på oss. Det visar sig att det varit en tvist mellan dem. Haren övertalar.
