Lekcia o tvorení matematických reprezentácií na tému „Úvod do čísla a čísla 5“ v predškolskej triede.
Jarmak Svetlana Gennadievna
opatrovateľka
Lyubimovskaya NSS
Téma hodiny: Zoznámenie sa s číslom a číslom 5.
Typ lekcie: lekcia o asimilácii nových vedomostí.
Účel lekcie: zoznámenie sa s číslom a číslom 5, tvorba a zloženie čísla 5.
Úlohy:
1. Cvičte deti v schopnosti riešiť problémy do 5.
2. Formujte zručnosť písania čísel 5.
3. Rozvíjať vynaliezavosť, matematické schopnosti.
4. Zvýšiť záujem o matematiku.
Vybavenie: číslo 5; Kartičky s príkladmi: 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
Na doske karty je zloženie čísla 5; Rozloženie hodín.
Metóda: Vysvetľujúca-ilustračná.
Plán lekcie
1. Organizačný moment. Správa k téme.
2. Oboznámenie sa s číslom a číslom 5.
3. Priame počítanie od 0 do 5; Obrátené počítanie od 5 do 0;
4. Práca s didaktickým materiálom č.1 "Almatykitap 2003"
5. Konštrukcia s počítacími palicami.
6. Pracujte v ABC-notebooku č.Almatykitap 2003»
7. Fizminutka.
8.Samostatná práca na kartách.
Ústne riešenie problémov. Didaktická hra"Skvelá taška."
9. Reflexia
10 Zhrnutie lekcie.
Pokrok v lekcii
1. Organizácia triedy.
(Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky a čítajú báseň:
„Ahoj, škola!
Ahoj trieda!
Školský deň nás stretáva.
Zvonček už zvoní, hodina začína „Učiteľ vezme zvonček a zazvoní, deti sedia pri stoloch.
Chlapci, sadnite si za stoly ticho a správne. Narovnajte chrbát, dajte nohy k sebe, ruky položte na okraj stola. A pôjdem po triede a uvidím, kto sedí lepšie, správnejšie ako všetci ostatní. Veľmi dobrí chlapci, počuli ste ma. Každý dnes urobil maximum. (Osloví chlapcov menom, ďakujem za pozornosť.) Vychovávateľ:
Chlapi, kto mi od vás povie, či je ráno alebo poobede?
Deti: Ráno.
Učiteľ číta báseň Yu.Jakovleva
„Ak je to za oknom nahlas
Vtáky budú štebotať,
Ak je všade naokolo také svetlo
Že nemôžete spať
Ak máte rádio
Zrazu prehovoril
To znamená, že teraz prišlo ráno.
Už viete, že v škole sa vyučovanie pre deti začína o 9:00 (zobrazuje model hodín).
2. Vychovávateľ: Chlapci, keď som išiel na vašu hodinu, podarilo sa mi chytiť tento balón, ale táto veľká obálka bola priviazaná k lopte na šnúrke, pozrime sa, čo v nej je.
Deti: Áno.
(otvorí obálku)
Vychovávateľ: Oh! Áno, existuje postava! - ukazuje.
Číta báseň V. Danka
Tento kúzelník má päťku
Pozorne ju sleduješ.
Tumbling - raz a dva!
Zmení sa na číslo 2.
Kto spoznal číslo?
Deti odpovedajú.
Učiteľ sa pýta, aké čísla chlapci ešte poznajú?
(Ukáže čísla z didaktického materiálu, položí otázky každému žiakovi. Napríklad, Koľko hudobníkov je na obrázku? (Jeden)
Koľko jabĺk visí na strome? (1) S.21 Didaktický materiál.
Koľko domov nakreslil umelec na obrázku? (2)
Koľko dievčat oblečených v národných kazašských krojoch (2) S.23 Did.Material.
Tu je obrázok, kde chlapec drží v ruke veľa balónov a na ďalšom obrázku chlapec nemá ani jeden balón, všetky praskli. (0)
Koľko medveďov je na obrázku (3), stoličiek pri stole (3), kolies pri bicykli (3).
Koľko domácich zvierat (4), koľko hračiek (4)
Koľko ročných období v roku (4) zobrazuje obrázky predmetov (jar, leto, jeseň, zima) s. 24-29.
Učiteľ: Aké je teraz ročné obdobie?
Deti: jeseň.
Pedagóg: A teraz chlapci, zatvorte oči, hrdinovia rozprávky sa objavia v našom albume.(Zavrú sa a hneď otvoria oči)
Strana31 Ilustrácia k rozprávke „Repík“ Otázky: Kto ťahal repku? (Dedko, žena, vnučka, pes, mačka. Spočítajte hrdinov z rozprávky?) (5) Ktorého hrdinu z rozprávky „Ruka“ zabudla výtvarníčka nakresliť? (myš).
Vychovávateľ: Deti, na jeseň pri domoch kvitnú kvety. Rýchlo počítaj, koľko kvetov mám na čistinke? (5).V záhrade rastie jabloň, na jeseň dozrievajú jablká, koľko ich je? (5). Ja mám na ruke päť prstov a ty? Deti počítajú (5).
Učiteľ prečíta hádanku:
Piati bratia sú nerozluční
Nikdy sa spolu nenudia.
Pracujú s perom
Píla, lyžica, sekera. (prsty)
Teraz poďme pracovať s prstami a počítacími tyčinkami. Poskladáme figúrky z 5 tyčiniek. (Vlajka, dom, mnohouholník, päťka a ďalšie figúrky na strane 23 ABC-zápisník č. 1) dizajn.
Učiteľ: vaše úžasné prsty nielen dobre navrhujú, ale vedia aj krásne písať. Vezmite ceruzku do ruky a vo vzduchu napíšeme 5 všetci spolu opakujte po mne.
Chlapci ukazujú ukážku písania čísla na tabuli, pozorne počúvajú, idú k tabuli a cez celu napíšu číslo 5.
Pedagóg: Zapíšme si číslo 5 do ABC-zápisníka č.1
Učiteľ počas listu sleduje držanie tela žiakov.
Deti otvárajú stranu 23 slovami: „Otvorím zošit
A ja to položím
Nebudem sa pred vami skrývať, priatelia
Držím ruku správne.
Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať
A pustím sa do práce."
Napíšte 2 riadky pätiek podľa pravidiel písania. Šípky ukazujú, čo napísať ako prvé, čo napísať potom.
Vychovávateľ: A teraz budeme spolu odpočívať, tancovať a spievať.
Fizminutka.
Tsok, tsok, tsok - deti tancujú.
Tsok-tsok, tsok-tsok,
Tsok-tsok-tsok- deti tancujú a odhaľujú päty.
Naše deti bežali rýchlejšie a rýchlejšie.
Naše deti priadli veselšie, veselšie.
Naše deti sedia
Odrazu si čupnú spolu.
Spoločne tlieskajú rukami.
Oh! Ako sa bavíme!
Vychovávateľ:
Sadnite si za stoly, máme novú úlohu – pomôcť Tapkyshbekovi riešiť príklady.
(Individuálna práca) 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
Strana 24 ABC-kniha č.1
Chlapec Tapkyshbek je veľmi rád, že ste mu pomohli pri riešení príkladov
V záhrade mu dozreli jablká a rozhodol sa ich priniesť k vám, chcel ho pohostiť - priniesol 2 taniere a jablká sa nevie rozložiť.
Chlapci, ako môžete naaranžovať päť jabĺk na 2 taniere.
(Na stole je päť jabĺk a 2 taniere, deti ukazujú, ako sa dajú jablká rozložiť.)
Deti v knižkách ABC krúžkujú taniere s jablkami.
Učiteľ: Chlapci, čo nové ste sa naučili v našej lekcii?
Deti: Päť je 2 a 3
Päť je 3 a 2
Učiteľ: ako inak môžete získať číslo 5?
Deti: päť je 1 a 4
Päť je 4 a 1.
Učiteľ: Ďakujem za správne odpovede. A teraz poďme riešiť problémy.
1. Tri kurčatá stoja,
Pozerajú sa na 3 mušle.
2 vajcia v hniezde
Mať slepačie klamstvo.
rýchlo počítať
Koľko sliepok bude mať moja matka?
2. Hádanka je vtip.
Kohút zniesol päť vajec, potom ďalšie. Koľko vajec zniesol kohút celkovo?
3. Macko Pú a prasiatko si kúpili päť kusov zmrzliny.
Koľko zmrzliny dostal Macko Pú, prečo bol taký naštvaný?
4+1 ; 5-1 ; 3+2; 5-2;
Napríklad: V zoo boli 4 líšky v klietke, potom priniesli ďalšiu. Koľko líšok je teraz v ZOO 4+1
Päť veveričiek skákalo z konára na konár, jedna zaostávala. Vymenuj všetky veveričky, ktoré pokračujú v šantení.5-1
Na čistinke vyrástlo 5 húb, prišiel ježko, dva si odniesol, koľko húb zostalo?
5-2.
Petya, Amir, Arman, Aigul, Dana Koľko chlapcov a koľko dievčat?
Koľko detí?
Učiteľ: Poďme sa hrať s loptou. Hodím loptu a ty počítaš
(počítanie dopredu a dozadu do 5.)
Otázky pre deti: Počítali sme od 0 do 5. Aké je najmenšie číslo? (1)
Aké je najväčšie číslo medzi 0 a 5?
(Deti v kruhu si hádžu loptu).
Chlapci, keď sme sa hrali, mal som na stole „úžasnú tašku“.
Hádajme, čo v ňom je.
(Deti hmatom určujú, čo je v taške)
V nádhernej taške - päť geometrických figúrok.
Kruh.
Samozrejme je to on
Žiadny koniec, žiadny začiatok
Žiadne rohy ani strany.
Trojuholník.
V trojuholníku môžete vidieť
Tri rohy, tri strany.
Námestie.
Všetky uhly sú štyri rovnaké,
Rovnaký počet strán
Naše námestie
Aký je slávny
Aký je štvorcový?
Obdĺžnik.
Jeden štvorec, dva štvorce
Zarovnané sú dva štvorce.
Chlapec ich dal dokopy
Obdĺžnik prijatý.
Oválny.
Chlapec stlačil kruh rukami,
Kruh sa zmenil na ovál.
Učiteľ: Deti, povedzte mi, koľko dní má jeden týždeň? Sedem. správne.
Koľko dní máme v predškolskej triede? Päť.
Pomenujte tieto dni v týždni: pondelok, utorok, streda, štvrtok, piatok.
Chlapci, akú známku radi dostávajú žiaci v škole?
deti: 5
Učiteľ: ako získať číslo päť?
Deti 5 majú 2 a 3, 3 a 2, 1 a 4, 4 a 1. (Na ilustračnej tabuli je zloženie 5;)
Aké geometrické tvary poznáte?
Deti: Kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.
Reflexia.
Chlapci, čo nové ste sa naučili v našej lekcii?
Deti: Päť je 2 a 3;
Päť je 3 a 2;
Vychovávateľ: Ako inak môžete získať číslo 5;
Deti: Päť je 1 a 4;
Päť je 4 a 1;
Zhrnutie lekcie: Aká bola naša lekcia?
Deti: tvorba matematických reprezentácií.
pedagóg: Chlapci, dnes sme sa na hodine naučili riešiť problémy a príklady, počítať a písať. Dizajn s počítacími tyčinkami;
Rozpoznať geometrické tvary. Zoznámte sa s číslom 5.
Všetci dobre pracovali, aktívne počíta žiakov. Chlapci, v mojej taške je ešte niečo.
Áno, toto je číslo 5. Za vaše správne odpovede, účasť na lekcii, získate odmenu za prácu – tieto krásne päťky. Nechajte každého z vás pomocou farebných ceruziek vyfarbiť prvých päť a nechať si to na pamiatku.
A dám vám aj tieto úžasné päťcípe hviezdy.
Nech vám svietia na cestu, aby nebolo strašidelné prekonávať ťažkosti.
Veľa šťastia a úspechov!
Referencie:
1. Metodická príručka z matematiky "Almatykitap" rok 2005
M. S. Satimbeková, A. N. Nauryzbaeva, S. S. Auelbaeva.
2. Manuál pre materskú školu, spracoval M.A. Vasilyeva.
"Netriedená materská škola"
3. Formovanie predstáv o čase u detí predškolského veku.
T.D. Richterman.
4.Azbuka-notebook č.1 "Almatykitap" Satimbekova M.S., Nauryzbaeva A.N., Auelbaeva S.S.
5. Didaktický materiál z matematiky č. 1 "Almatykitap" 2003
Satimbekova M, S, Nauryzbaeva A, N, Auelbaeva S. S.
6. „Vo svete magických postavičiek a čísel“ pre deti rôzneho veku
"Shymkent" 2003 SaymasaevaG,Nurmukhametova Ž..
Číslo 5, číslo 5
Cieľ: zaviesť číslo 5 a číslo 5. výchovná úloha : pridanie jednotky k predchádzajúcemu číslu, učenie sa počítať do 5, upevňovanie vedomostí o geometrických tvaroch, štúdium čísla 5, písanie čísla 5. Úloha vývoja: rozvíjať reč, pamäť, pozornosť, myslenie u detí. výchovná úloha : vychovávať záujem detí o matematiku, vychovávať deti opatrný postoj na vizuálne materiály. Metódy a techniky: Verbálne- umelecké slovo, otázky, odpovede, vysvetlenie, indikácia vizuálne- zobrazovanie a prezeranie obrázkov Praktické - didaktické cvičenia Hra- vytvorenie hernej situácie Demo materiál : karty s obrázkom čísla 5. Pracovný list : paličky na počítanie. práca so slovnou zásobou : číslo päť, číslo päť.
Pokrok v lekcii Organizovanie času
AT: Poďme všetci spolu urobiť hru s prstami:
Jeden dva tri štyri päť!
Palec hore na prechádzku!
Tento prst išiel do lesa,
Tento prst našiel hubu
Tento prst sa začal čistiť,
Tento prst začal rezať,
Tento prst zjedol všetko
Preto sa zapotil.
ja časť. AT: Deti, na stoloch máte paličky na počítanie. Postavte si z nich domček. Budú v ňom žiť naše mačiatka. Spočítajme si spolu, koľko rohov má dom. Jeden dva tri štyri päť.
Kto sa tam môže točiť
Kto tam môže tancovať
Kto tam môže jazdiť?
No, samozrejme, číslo 5!
Otázka: Pozrite sa na číslo 5.
Otázka: Takže, ako dlho budú mačiatka žiť v tomto dome?
Otázka: Ako sme to vedeli?
D: Pridali sme 1 ku 4 a dostali sme číslo 5.
Otázka: Mačiatka mačky sú ešte malé. Hrali sa s číslami a rozpadali sa. Prosím, pomôžte mame - mačke zoradiť čísla vzostupne.
Q: Katya, aké je prvé číslo, ktoré zadáme?
Otázka: Vova, zadajte ďalšie číslo. Ktorý si dáte?
Potom robíme rovnakú prácu so zvyškom detí.
II časť
Q- deti, aké nové číslo sme spoznali? D- 5 B- číslo 5 sa píše ako číslo 5. A ako vyzerá číslo 5 D- ako kosák
Vietor začal potichu tancovať Na papieri postava 5 Ruka napravo natiahnutá Noha ostro pokrčená
V- Výborne!
1. A teraz položte na stôl s paličkami číslo 5. Výborne!
2. Teraz si otvorte zošity a na koniec riadku napíšte bodkované číslo 5.
O: A teraz, deti, natiahneme si prsty:
Na ruke mám 5 prstov
5 chápadiel, 5 držiakov
Plánovať a píliť
Brať a dávať
Jeden dva tri štyri päť!
III časť
Otázka: Deti, naši mačiatkoví priatelia rozhádzali všetky figúrky a nevedia, ako ich usporiadať. Pomôžme našim priateľom.
B: A teraz poďte všetci na obruče. Deti, venujte pozornosť kódom v nich. Všetky kocky vložíme do obrúčok. Možnosti môžu byť rôzne, napríklad: v jednom - všetky malé a modré, v druhom - všetky veľké a okrúhle.
IV časť. Hra vpravo - vľavo.
O: Teraz si zahrajme hru „vpravo – vľavo“.
Deti, mačiatka sa rozhodli ísť na prechádzku do lesa, ale stratili sa, nevedia nájsť cestu. Zabudol, kde je pravá a ľavá strana. Pomôžme si. Zdvihneme pravú ruku. Touto rukou môžeme kresliť, písať, variť, šiť.
Teraz vezmite pravú ruku na stranu, pomenujte predmety, ktoré sú na pravej strane, ktoré sú napravo od vás. Opakujte slovo „správne“.
D: Správne.
B: A teraz ľavá ruka. Vždy nosia hodinky na ľavej ruke, naše srdce bije na ľavej strane, však?
V: Výborne! Viete, ako rozlíšiť pravú a ľavú stranu. A naši priatelia zistili, kde je pravá a ľavá strana. A teraz sa už nestratia.
Mačiatka: Ďakujem chlapci. Veľa sme sa od vás naučili. Dovidenia, chlapci.
D: Dovidenia!
Zhrnutie lekcie
O akom čísle hovoríme? - Je väčšia alebo menšia ako 4? - Koľko? - Ako sme dostali číslo 5?
Súvisiaca lekcia:
"Úvod do čísla a čísla 5"
Účel: tvorba pojmov: "číslo 5", "číslo 5".
Úlohy:
formovanie zručností písať číslo 5;
pomenovať nasledujúce a predchádzajúce čísla (čísla 5);
schopnosť pracovať podľa vzoru;
zlepšiť zručnosti pri navrhovaní z plochých geometrických tvarov;
znalosť geometrického útvaru - päťuholníka;
rozvoj logického myslenia a schopnosť riešiť jednoduché problémy.
1. Organizačný moment.
učiteľ:
Pozor!
Pozri si to kamarát!
Ste pripravení začať lekciu.
Máme toto motto:
Všetko, čo potrebujete, máte po ruke.
Dnes budeme pokračovať v našej fascinujúcej ceste do krajiny "Matematiky". Poďme sa zoznámiť s novým číslom a číslom. Budeme robiť veľa zaujímavých úloh.
2. Aktualizácia poznatkov.
Hra Prihrávajte loptu.
Žiaci si na signál podávajú loptu v reťazci s vymenúvaním čísel do 10 vzostupne, kým sa lopta opäť nevráti na prvú lavicu. Potom odovzdajú loptu aj s názvami čísel od 10 v zostupnom poradí.
snímka číslo 2
Skončili sme na lesnej čistinke. Sú tu kvety a motýle. V strede každého kvetu je číslo. A každý motýľ má príklad. Pomôžme motýľom nájsť ich kvet.
snímka číslo 3
Kolobok nám poslal hru "Pomenujte susedov čísla."
Musíte pomenovať susedov čísel 2, 3, 4.
3. Fáza otvárania nového.
snímka číslo 4
Uveďte zoznam položiek na snímke. Čo je podľa vás témou našej lekcie? (Deti navrhujú: „Číslo 5“).
snímka číslo 5
Každé číslo v číselnom rade má susedov. Pomenujte susedov čísla 5.
Získanie čísla 5.
snímka číslo 6
V blízkosti školy vyrástli 4 vianočné stromčeky. Chlapci zasadili ešte 1. Koľko vianočných stromčekov teraz rastie pri škole?
Ako ste sa dostali k číslu 5? (K 4 pridaný 1).
snímka číslo 7
V telocvični bolo 5 lôpt. Žiaci si za hru zobrali 1 loptu. Koľko loptičiek zostáva?
Ako vzniklo číslo 4? (Odvezené 1).
Ukážka riešenia úlohy na snímke.
4. Fáza primárneho upevnenia.
Učebnicová práca.
Pozrite sa na obrázok v učebnici.
Koľko húb vyrástlo pod stromom?
Koľko húb sa objavilo po daždi?
Stali sa viac alebo menej?
Čo sa pýta v probléme?
Čítanie riešenia úlohy v učebnici.
Pozrite sa na druhý obrázok.
Ako sa zmenil počet húb pod stromčekom?
Druhú úlohu číta učiteľ.
Prečo prišla Mashenka do lesa?
Koľko húb nazbierala?
Čo sa pýta v probléme?
Čítanie a rozbor riešenia úlohy v učebnici.
Prečo sa pri riešení problému používa znamienko mínus?
5. Fyzické minúty.
Vietor jemne trasie javorom.
Naklonenie doprava, doľava.
Jeden sklon, dva sklony,
Javor zašušťal lístím.
6. Fáza fixácie nového materiálu.
Práca v tlačených zošitoch
Zápisník strana 30 č.1.
Koľko priateliek išlo s Mashou do lesa na huby?
Koľko dievčat išlo do lesa na hríby?
Analýza riešenia problému. Riešenie si zapíšte do zošita.
Zápisník strana 30 č.2.
Úlohu prečíta učiteľ alebo dobre čitateľný žiak.
Koľko húb dievčatá celkovo našli?
(Učiteľ priloží na tabuľu obrázky húb).
Koľko bielych húb našli?
Koľko hríbov majú v košíku?
7. List číslo 5.
snímka číslo 8
Aké sú prvky čísla 5?
Pracujte v zošite.
1. riadok - písanie dvoch prvkov: krátka šikmá čiara a poloovál
2. riadok - písanie tretieho prvku (poloválneho).
3 riadok - napíšte číslo 5.
8. Etapa aplikácie poznatkov.
snímka číslo 9
Pomenujte čísla figúrok pozostávajúcich z piatich štvorcov
snímka číslo 10
Práca s geometrickým materiálom.
Úloha na snímke zodpovedá úlohe s geometrickými tvarmi na strane 30 v zošite.
Nájdite všetky štvoruholníky a vyfarbite ich žltou farbou.
Koľko štvoruholníkov ste vyfarbili?
Označte horné časti zvyšných tvarov modrou farbou a zakrúžkujte strany zelenou farbou.
Koľko vrcholov má každý zo zostávajúcich tvarov? (5)
Koľko strán? (5)
Ako sa podľa vás volajú tieto tvary? (Pentagony)
Koľko? (5)
Dizajn.
A) Učebnica číslo 3.
Zostavovanie geometrických tvarov zo štvorcov podľa predlohy.
Urobte svoju postavu z piatich štvorcov.
B) Učebnica. č. 4.
Z tyčiniek vytvorte figúrku podľa predlohy.
Koľko trojuholníkov ste dostali?
Usporiadajte 2 paličky tak, aby vznikli 3 trojuholníky.
Riešenie logického problému.
9. Fáza debrífingu.
O akom čísle dnes hovoríme?
Akú prácu ste robili v triede?
Aký nový geometrický útvar sme spoznali?
10. Štádium relaxácie.
Vezmite zelený kruh, ak bolo v lekcii všetko jasné a nie sú žiadne otázky.
Ak máte nejaké otázky, vezmite si žltý kruh.
Vezmite červený kruh, ak je veľa nezrozumiteľností, existuje veľa otázok.
Typ lekcie: lekcia učenie nového materiálu
Trvanie lekcie: 35 minút
Použité pedagogické technológie:
- tradičné pedagogická technológia;
- informačná a komunikačná technológia;
- prvky techniky na organizovanie výskumných aktivít študentov a prvky diferencovaného prístupu k učeniu.
Ciele lekcie:
- zaviesť pojem číslo 5.
- Naučte sa písať číslo 5.
- Naučte sa päťku, jej zloženie, písanie päťky.
- Precvičte si počítanie vecí.
- Rozvíjať mentálne operácie, matematické schopnosti, pozornosť, pamäť, reč;
Požiadavky na úroveň prípravy študentov:
Na konci hodiny by študenti mali:
- Pochopte kvantitatívny a radový význam celého čísla 5.
- Poznať číslo a číslo 5, jeho zloženie.
- Prečítajte a napíšte číslo 5.
- Odpovedzte formou podrobných viet na otázky učiteľa alebo rozprávkovej postavy.
- Vedieť riadiť sa pokynmi učiteľa.
- Buďte si v procese vedomí vzdelávacie aktivity komunikovať so súdruhmi a viesť dialógy.
- Pochopiť a splniť vzdelávacie požiadavky učiteľa a multimediálnych postáv.
Vybavenie: Učebnica matematiky A. L. Chekina, 1. ročník, 1. časť; zošit pre samostatnú prácu č.1 od O.A.Zakharovej; paličky na počítanie pre každé dieťa; fanúšikovia s číslami; lupienky; sadzbu plátna s číslami od 0 do 9; prezentácia na lekciu.
Povzbudzovanie: Učiteľ počas hodiny slovne povzbudzuje žiakov a na konci hodiny k práci sa deti hodnotia vo svojich týždenných diároch.
Počas vyučovania
Zvonček zvoní
I. Organizačná časť: psychické rozpoloženie žiakov.
Pozri si to kamarát
Ste pripravení začať lekciu? ŠMYKĽAVKA 3
Či je všetko na svojom mieste, či je všetko v poriadku
Kniha, pero a zápisník?
skontrolovali ste? Sadni si!
Pracujte usilovne!
Prajem ti úspech!
Aby sa voda v malte nerozdrvila
Duša musí pracovať vo dne iv noci
A deň aj noc.
II. Slovné počítanie.
Učiteľ: (Najprv budeme pracovať ústne, pripravte si počítacie tyčinky).
Štyri zrelé hrušky
Hojdalo sa na konári.
Pavlusha odtrhol dve hrušky,
Koľko hrušiek zostalo? (2) ŠMYKĽAVKA 4
Cez plot preletel kohút
Stretol som tam ešte dvoch.
Koľko bolo kohútov? ŠMYKĽAVKA 5
Kto má odpoveď?
Usporiadal Andryushka
Dva rady hračiek.
Vedľa opice
Plyšový macko.
Spolu s líškou
Zajačik šikmý.
Nasledovať ich -
Ježko a žaba.
Koľko hračiek
Usporiadaný Andryushka? ŠMYKĽAVKA 6
Misha vybral 3 bobule a potom ešte 1.
Koľko bobúľ nazbieral Misha? ŠMYKĽAVKA 7
(teraz poďme pracovať s fanúšikmi)
Ukážte číslo za číslom 1(2).
Za číslom 8 (9).
Za číslom 5 (6).
Pri počítaní ukážte, ktoré číslo je pred číslom 4 (3).
Pred číslom 10 (9)
Pred číslom 7 (6)
Pomenujte susedov čísla 2 (1,3)
Susedia čísla 6 (5.7) Výborne!
Fizkultpauza.
Vietor nám fúka do tváre
Strom sa zakýval.
Vietor - tichší, tichší, tichší
Strom je stále vyššie, vyššie, vyššie.
III. Aktualizácia základných vedomostí. Formulácia problému.
Učiteľ: -Teraz hádajte, kto je hosťom našej lekcie:
fúzatý papuľa,
pruhovaný kabát,
Umýva sa často
A o vode neviem.
Plač na prahu
Skrytie pazúrov.
Pokojne vstúpte do miestnosti
Mumlá, spieva.
Deti: Mačka ŠMYKĽAVKA 8
Učiteľ: Kreslím mačací dom:
Tri okná, dvere s verandou,
Na poschodí je aj okno, aby nebola tma.
Spočítajte okná v mačacom dome. ŠMYKĽAVKA 9
Deti: Štyri
Učiteľ: Povedzte hosťovi, ako získať číslo 4.
Deti: Povedzte zloženie čísla štyri. (1 a 3), (2 a 2), (3 a 1), (1, 1, 1, 1), (0 a 4).
Učiteľ: Mačiatka žijú v mačacom dome. Veľmi radi sa hrajú. Pozrite sa pozorne a povedzte mi, čo sa mačiatka hrajú? Ako povedať jedným slovom, čo to je? (geometrické tvary) Pomenujte ich.
Deti: (Obdĺžnik, kruh, štvorec, trojuholník).
Učiteľ: A ktorý údaj je najviac? (obdĺžnik)
Vezmite si počítacie palice a vytvorte si vlastný štvorec z počítacích palíc.
(Deti tvoria štvoruholník).
IV. Práca na novom materiáli. Úvod k číslu 5.
1. Vznik čísla 5.
Učiteľ: Ako získať päťuholník zo štvoruholníka? (treba pridať ešte jednu palicu) (komponovať)
Učiteľ: Koľko strán má tento obrazec? (5) Koľko uhlov? (5) ŠMYKĽAVKA 11
Aké číslo označuje počet strán a uhlov päťuholníka? (číslo 5)
Fizkultpauza. ŠMYKĽAVKA 12
Raz vyšli myši
Pozrite sa, koľko je hodín.
Jeden dva tri štyri
Myši ťahali závažia.
Zrazu sa ozval hlasný zvuk
Myši utiekli.
2. Zoznámenie sa s číslom 5.
Učiteľ (ukáže kartičku s číslom 5). Chlapci, koho je to portrét? Aký cudzinec je tu zobrazený?
učiteľ Toto je číslo 5. Takto sa píše číslo 5. Koľkí z vás už videli číslo 5? Kde?
ŠtudentiČíslo 5 sme videli na stránkach učebnice, na pravítku, na minciach, na domoch.
3. Pracujte s učebnicou.
Otvorme učebnice a nájdeme stranu, na ktorej sme ešte nepracovali. Čo vidíme na vrchole? (číslo 5)
Koľko bodov padlo na kocke? (5)
č. 5. Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, kto bol PIATÝ, kto sa priblížil k dieťaťu? Koľko zvieratiek je na obrázku? Všetko spolu spočítajme.
č. 6. Chlapci, dole máme nakreslený plot. Pozeráme sa na dohovorov. Čo musíme urobiť? (vezmite si žetóny) Dokončite úlohu.
Zvážte, ako sa píše číslo 5, a naučte sa, ako ho správne napísať.
4. Pracujte v zošite.
Telesná výchova pre oči. ŠMYKĽAVKA 14
Otvoríme zošity na strane 5 4. V zošite si nájdite pracovný riadok, kde budete písať číslo 5: paličku začneme písať trochu vpravo od stredu hornej strany klietky, vedieme šikmo. dolu takmer do stredu klietky píšeme poloovál, dotýkajúci sa pravej strany klietky. Na hornú časť palice napíšeme vlnovku vpravo, ktorá dosiahne pravý horný roh bunky.
SNÍMKA 15 Pozrite sa, ako ju správne zapísať.
ŠtudentiČíslo 5 sa píše do zošitov.
učiteľ Ach, aká si krásna! A kto nedopadol celkom tak, ako chcel, nevadí! Doma v náčrte a potom v písankách určite cvičte a určite sa vám to podarí!
Konsolidácia.
V. Zhrnutie. Reflexia.
Učiteľ: Aké nové poznatky ste na hodine získali?
Čo ťa bavilo robiť na hodine?
SNÍMKA 16 (Výborne, chlapci. Boli ste na lekcii veľmi aktívni! Ďakujem za dobrú prácu.)
Vera Vasiljevová
Zhrnutie lekcie "Číslo a číslo 5"
Vzdelávacie oblasti: komunikatívny, motorický, produktívny, herný.
Cieľ: Vytvorte podmienky na zoznámenie sa s číslo a číslo 5.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Budujte predstavy detí o číslo 5;
Vybudujte si schopnosť súvisieť obrázok 5 s počtom položiek;
Rozvíjajte schopnosť nájsť miesto číslo 5 v číselnom rade;
Naučte sa porovnávať číslo 5 s predtým naučenými čísla;
Vytvorte si predstavu o päťuholníku;
Upevniť vedomosti čísla 1-4;
Spresniť priestorové vzťahy: vľavo, vpravo, uprostred, hore, dole;
Opravte kvantitatívny a ordinálny účet;
Zoznámiť sa s geometrickým útvarom - päťuholníkom, hviezdou;
Vzdelávacie:
Rozvíjať matematickú reč, pozornosť, pamäť;
Rozvíjať schopnosť pracovať samostatne;
Vzdelávacie:
Kultivovať presnosť, vytrvalosť, vzbudzovať záujem o matematiku;
Pestujte si schopnosť počúvať druhých.
Vybavenie: súpravy čísla od 1 do 5, počítacie palice, drevené čísla vo forme vagónov, hárkov papiera s 9 nakreslenými štvorcami, obrázky hviezdy, päťuholníka.
I. Org. moment
Začíname odznova
Riešte, hádajte, odvážte sa!
Prajeme všetkým veľa šťastia -
Do práce, majte sa dobre!
II. Aktualizácia vedomostí a vyjadrenie problému
Defektológ: „Deti, pozrite, aký nezvyčajný vlak k nám prišiel. Čo nám priniesol? správne, čísla. Vymenujme si ich od najmenšieho po najväčšie – 1, 2,3,4. a teraz od najväčšieho po najmenšie.
2. Hra "ticho". Učiteľ ukazuje rôzne množstvá predmetov a deti vychovávajú potrebné obrázok.
3. Úvod čísla a čísla 5. Tajomstvo.
Pred vami budete piati bratia
Doma sú všetci bez šiat.
Ale na ulici
Každý kabát potrebuje (prsty)
Koľko prstov je na ruke?
Držte každý prst povedzte číslo prstom - 1,2,3,4,5.
Ľudia majú 5 prstov. Ako sa volá každý prst na ruke? Poď robiť prstová gymnastika a pomenovať každý prst
Dievčatá a chlapci majú na rukách päť prstov
Veľký prst - chlap s dušou,
Ukazovák je vplyvný pán,
Stredný prst tiež nie je posledný,
Prsteník - chvastún kráča s prsteňom,
Piaty malíček - priniesol nám darček
5. - Téma príspevku a účel.
Defektológ: Chlapi, kto s čím uhádol číslo stretnúť sa dnes? Presne tak, toto číslo 5.
Zoznámenie sa s číslo 5.
Defektológ: „Chlapi, počúvajte, ako náš vlak bzučí, vezie nám ďalší obrázok. (Relácie číslo 5.) Chlapci, kde to je? číslo 5 v číselnom rade. (Po čísla 4. Defektológ nasadí tabuľu číslo 5 číslom 4. A deti to robia na stoloch).
Priame počítanie od 1 do 5;
Obrátené počítanie od 5 do 1;
Bežné počítanie – to deti zistia číslo 5 je na 5. mieste.
Zistite čo číslo je väčšie, ktorý je menší?
Orientácia na hárku papiera.
Defektológ: Chlapci, povedzme obrázok 1 v pravom hornom rohu; číslo 2 vľavo dole, obrázok 3 v pravom dolnom rohu, obrázok 4 do ľavého horného rohu, číslo 5 v strede listu.
Skontrolujte správnosť vykonania vo vzorke na tabuli.
Práca s palicami.
Defektológ: „Polož pred seba tri palice, ktoré geometrický obrazec môžeš ich uverejniť? (Správne, trojuholník)
- Pridajte ešte jednu prútik: koľko palíc? (správne, 4) Aký tvar sa z nich dá vyrobiť? (Správne, štvoruholník alebo štvorec)»
- „Pridajte ďalšiu palicu. Koľko palíc tam bolo? (správne, 5) A aká geometrická postava sa dá zložiť z piatich tyčiniek. Správne, päťuholník). Ak majú deti ťažkosti, defektológ ukáže obrázok päťuholníka a vysvetlí, že táto postava má päť uhlov, päť segmentov.
Ktoré iné predmety majú päť rohov? pozri: päť okvetných lístkov pre kvet, päť chápadiel pre hviezdica, päť lúčov z hviezdy na Červenom námestí “
III časť. Výsledok.
Defektológ: „Deti, s čím číslo a číslo, ktoré sme stretli? Čo sa ti páčilo lekciu? Čo si robil?" Hodnotenie činnosti detí učiteľkou.
A na záver, chlapci, pošlime náš vlak za ďalšími dobrodružstvami.
Súvisiace publikácie:
Zhrnutie hodiny matematiky "Číslo 8. Číslo 8" Téma: Číslo 8. Číslo 8. Cieľ: Vytvoriť podmienky pre asimiláciu čísla a čísla 8; zaviesť grafické označenie čísla 8. Formulár.
Individuálna práca s deťmi na FEMP "Číslo a číslo 2" 1. Úloha: Vychovávateľ: Bolo jedno jablko. Pinocchio priniesol ďalšiu. Skúsme ich spočítať. Pomôže vám ukazovák. Pohybujte sa.
Súhrn GCD na FEMP pre seniorskú skupinu "Číslo a číslo 8" Zhrnutie NOOD v oblasti poznania (FEMP) pre seniorská skupina. Téma: "Číslo a číslo 8". Účel: Oboznámenie sa s tvorením čísla a čísla osem.
Zhrnutie lekcie o FEMP "Číslo a číslo 6" Lekcia o FEMP. Číslo a číslo 6. Cieľ hodiny: Predstaviť tvorenie čísla 6 a čísla 6; Naučte sa volať čísla v poradí, správne.
Súhrn GCD na FEMP "Číslo 8. Číslo 8" Priebeh hodiny: Chlapci, dnes nás prišla navštíviť Chanterelle a jej kamarátka Mishutka. Ukazuje sa, že medzi nimi došlo k sporu. Zajac presviedča.
