Rozvoj dieťaťa
"...Vývoj dieťaťa - telesný, duševný, duchovný, sociálny, citový a morálny vývin..."
Zdroj:
ZÁKON mesta Moskva zo dňa 04.06.1997 N 16
„O ORGANIZÁCII PRÁCE NA KUTODII, KUTODII A ZÁCITKU V MESTE MOSKVA“
Oficiálna terminológia. Akademik.ru. 2012.
Pozrite si, čo je „Vývoj dieťaťa“ v iných slovníkoch:
ROZVOJ DIEŤAŤA- Rozdelenie detskej psychológie. Kľúčové slovo v tomto vývine to znamená, že dôraz je kladený na aspekty fyziológie, kognície a správania, ktoré vykazujú kvalitatívne a kvantitatívne zmeny, ako sa dieťa vyvíja od ... ...
motorický vývoj detí- (vývoj pohybov dieťaťa, motorický vývin dieťaťa) proces kvalitatívnej modifikácie pohybového systému dieťaťa, keď rastie a zbiera individuálne skúsenosti. V čase narodenia dieťa nemá úplne pripravené mechanizmy ... ...
rozvoj- Podstata kultúrneho rozvoja ... spočíva v tom, že človek ovláda procesy vlastného správania, ale nevyhnutným predpokladom tohto zvládnutia je formovanie osobnosti, a preto je rozvoj konkrétnej funkcie ... Slovník L.S. Vygotsky
Vývoj je nedostatočný, nevyriešený vývoj (Failure To Thrive (Ftt))- nedostatočný vývin dieťaťa v porovnaní s priemerným vývinom detí v danej spoločnosti. Odhalí sa pravidelným určovaním vhodných parametrov a vykresľovaním grafu vývoja dieťaťa. Oneskorenie vývoja u dieťaťa môže byť ... ... lekárske termíny
NEDOSTATOČNÝ VÝVOJ, ZAOSTALENIE VO VÝVOJI- (neprospievanie (FTT)) nedostatočný vývin dieťaťa v porovnaní s priemerným vývinom detí v danej spoločnosti. Odhalí sa pravidelným určovaním vhodných parametrov a vykresľovaním grafu vývoja dieťaťa. Zaostávať…… Výkladový slovník medicíny
ROZVOJ- 1. Postupnosť zmien počas životnosti organizmu. Toto je význam, ktorý bol pôvodne zavedený v psychológii; v prvých desaťročiach 20. storočia sa verilo, že oblasť vývojovej psychológie je štúdiom celého ... ... Výkladový slovník psychológie
rozvoj vnímania- kvalitatívna modifikácia procesov vnímania pri raste organizmu a hromadenie individuálnych skúseností, ich procesu a výsledku. Charakteristické je, že najvýraznejšie zmeny vo vnímaní nastávajú v prvých rokoch života dieťaťa. V čom…… Veľká psychologická encyklopédia
VÝVOJ POHYBOV DIEŤAŤA- (anglický vývoj motoriky u detí). Na rozdiel od mláďat mnohých zvierat, v čase narodenia, dieťa nemá pripravené, dedične pevné mechanizmy na reguláciu pohybov. Avšak aj počas obdobia embryonálneho vývoja sa svaly ... ... Veľká psychologická encyklopédia
VÝVOJ PAMÄTE- (anglický vývoj pamäte) sa vyskytuje v súvislosti s spoločný vývoj dieťa. Už v 1. mesiaci života sa nachádzajú podmienené reflexy, v ktorých sú elementárne zmyslové dojmy, pohyby, emocionálne zafixované v nediferencovanej podobe ... ... Veľká psychologická encyklopédia
osobný rozvoj- proces prirodzenej zmeny osobnosti ako systémovej kvality jedinca v dôsledku jeho socializácie. Dieťa, ktoré má prirodzené anatomické a fyziologické predpoklady pre formovanie osobnosti, v procese socializácie interaguje ... ... Veľká psychologická encyklopédia
knihy
- , Alexander Galanov. Rozvoj dieťaťa od 3 do 5 rokov - náučná a hracia súprava pre rodičov. Vnútri nájdete: vývojový kalendár, usmernenia, súpravy užitočné hry pre fyzické a… Kúpiť za 855 UAH (iba Ukrajina)
- Vývoj dieťaťa od 3 do 5 rokov (súbor 5 kníh), A. S. Galanov. "Vývoj dieťaťa od 3 do 5 rokov" - náučná a hracia súprava pre rodičov. Vnútri nájdete: vývojový kalendár; usmernenia; sady užitočných hier pre fyzické i…
existuje jednoduché slová a dokonca aj výrazy, pre ktoré je celkom jednoduché sformulovať definíciu. A existujú slová a výrazy, ktorých význam je každému jasný, ale presná definícia neexistuje a je dosť ťažké ju dať. Rovnako je to aj s pojmom „raný vývoj“. Mnohí ľudia, ktorí sú do toho zapletení, nevedia jasne formulovať, čo vlastne robia, hádajú sa medzi sebou a nevedia dospieť ku konsenzu.
Každý vie, čo je vývoj. Čo je skoro, tiež nie je potrebné vysvetľovať. Ale "skorý vývoj"? Čo je to? Prečo a prečo je to skoro? Je potrebné? Oplatí sa pripraviť dieťa o detstvo? A tak ďalej... Otázok, sporov a námietok je veľa. Pokúsme sa zistiť, čo to je a prečo je to potrebné.
Každé dieťa je individuálne. Vyvíja sa vlastným tempom, svoje schopnosti si osvojuje postupne, krôčik po krôčiku... Každé bábätko si tú či onú funkciu rozvíja po svojom. Nikto to nemusí dokazovať. Ale, samozrejme, existujú aj vekové normy: ako a kedy má dieťa začať sedieť, stáť, chodiť, behať, kresliť, čítať, písať... Všetky tieto rámce ukazujú učiteľom a rodičom najneskôr v akom období to či ono. funkcia by sa mala rozvíjať, ako dlho to bude normou? Ak konkrétna funkcia nie je tvorená správny vek, je zvykom hovoriť o oneskorení vo vývoji. Stáva sa to spravidla vtedy, keď je bábätko vážne choré alebo keď mu chýba pozornosť dospelých, keď s bábätkom nikto nič nerobí.
Akonáhle sa však dieťaťu začnete aspoň trochu venovať, hrajte sa s ním, niečo mu rozprávajte, ukazujte mu obrázky, čítajte knihy, ako sa začína rozvíjať, múdrieť, rásť, dozrievať pred našimi očami. Takéto dieťa sa zaujíma o všetko, žiada s ním znova a znova pracovať.
No ak sa nebudete len hrať a čítať, ale aplikujete niektorú zo známych metód raného vývinu, dieťa niečo naučíte (samozrejme hrou a nie sedením v lavici), tak bábätko začína rozvíjať sa ešte rýchlejšie, intenzívnejšie. Jeho prejav sa nápadne líši od prejavu jeho rovesníkov (a od prejavu jeho najnovšieho). Začne udivovať svojich rodičov svojou mysľou, pamäťou, vynaliezavosťou a tvorivým duchom.
Dieťa sa začne vyvíjať skôr, ako by sa mohlo, keby s ním nikto nič nerobil, a nie skôr ako susedov chlapec alebo bratranec. Dá sa to nazvať „včasný vývoj“ dieťaťa.
Mnohí autori (Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) trvajú na tom, že takýto vývoj nie je skorý, ale práve aktuálny, že tradičná pedagogická veda, založená na skúsenostiach minulých storočí, zaostáva za modernými metódami. Že ľudský potenciál je oveľa bohatší, ako sa doteraz bežne verilo (Hoci vieme, že všeobecne akceptované normy sa za posledných 20-30 rokov veľmi zmenili: koho teraz prekvapíte päťročným čítaním? A predtým takmer všetky deti prišli do školy a nečítali).
Jedine, že klasickí učitelia zaostávajú za inovátormi v načasovaní začiatku vzdelávania a deti začínajú študovať práve v čase, keď je už ukončený rast mozgu (cca 7 rokov). V tomto prípade si dieťa naozaj nemôže dovoliť záťaž, ktorú mu v škole ponúkajú. Takmer sa neučí počítať, čítať, ťažko zvláda písanie. V budúcnosti to vedie k ťažkostiam vo všetkých školských odboroch.
Na základe toho môžeme dať druhú definíciu pojmu „raný vývin“ – intenzívny rozvoj schopností dieťaťa v ranom veku (od 0 do 2-3 rokov). Prirodzene, v tomto veku je to úplne nezlučiteľné s tradičnými, „záhradno-školskými“ spôsobmi vyučovania. To je niečo úplne iné.
Toto je špeciálne vytvorené prostredie, v ktorom dieťa žije, plné zaujímavých a nezvyčajných predmetov na pozeranie a štúdium všetkými ostatnými zmyslami.
Ide o najrozmanitejšie hračky (z najjednoduchších dostupných materiálov), ktoré poskytujú množstvo hmatových, vizuálnych, zvukových a čuchových vnemov.
Ide o neobmedzenú fyzickú aktivitu, „upevnenú“ špeciálne vybavenými kútikmi v detskej izbe, ktorá mu dáva možnosť lepšie a skôr zvládnuť svoje telo, dobre si ho preštudovať, byť obratnejší, silnejší, silnejší, cítiť sa bezpečnejšie.
Sú to hry vyrobené špeciálne pre neho jeho rodičmi na základe jeho záujmov a vekových schopností (čo je dosť ťažké nájsť v predaji).
Sú to knižky písané pre neho veľkým zrozumiteľným písmom v záhyboch, s veľkými obrázkami, so stranami, ktoré nepokazí ani ten najmenší arašid.
Ide o kocky s písmenkami (alebo ešte lepšie so skladmi), ktoré sa bábätko len tak hrá s mamou.
Sú to neustále prechádzky, exkurzie, rozhovory, čítanie kníh a oveľa, oveľa viac.
Raný vývoj je aktívna pozícia matky vo vzťahu k dieťaťu v prvých rokoch života. Toto je nepretržitý proces, je to starostlivá práca, ktorá si vyžaduje neustále „zapájanie“ sa do života dieťaťa, neustále tvorivé napätie.
Skorý vývoj je cesta k vzťahu s vaším dieťaťom.
Skorý rozvoj je túžbou rodičov naplniť šedý každodenný život radosťou z učenia a spoločnej tvorivosti. Ide o pochopenie toho, aké prchavé a jedinečné je obdobie predškolského detstva a aké dôležité je, aby ho bábätko prežilo naplno a farebne.
Teraz sa pozrime na to, čo by sa malo zvážiť ešte pred začatím vyučovania s dieťaťom.
Hlavne si nedávajte za cieľ vychovať zázračné dieťa, génia. Prenasledovanie výsledkov môže dieťa preťažiť. A demonštrovanie týchto výsledkov iným môže pokaziť charakter dieťaťa.
Po druhé – netreba sa ponáhľať z jedného módneho koníčka do druhého. Malé deti sú konzervatívci, rýchlo si zvyknú na ten či onen spôsob života. A jeho výmena je vždy malým zranením. A ak budete často meniť názory na vývoj a výchovu bábätka, môžete mu dokonca poškodiť psychiku.
Pri výbere jedného alebo druhého spôsobu učenia buďte kritickí. Neberte všetko slepo a bez toho, aby ste sa obzreli späť. V akejkoľvek technike môže byť niečo, čo bude vyhovovať vám a vášmu dieťatku, a niečo, čo nie je celkom vhodné. Nebojte sa svojej neprofesionality. Len vy môžete presne vedieť, čo je pre vaše dieťa dobré a čo nie.
Vybrali ste si teda, ktorý zo smerov alebo metód sa vám najviac páči. Môže to byť jedna vec alebo kombinácia dvoch alebo troch sympatických metód. Potom sa snažte nemeniť svoje pedagogické názory.
Pri práci s batoľaťom sa snažte používať obmedzený rozsah učebných pomôcok. Nekupujte stále nové a nové materiály. Je lepšie využiť jednu vec (alebo viacero) čo najúplnejšie, zo všetkých strán, ako rozvíjať dieťa niekoľkými desiatkami hier a návodov. Nebude schopný skutočne zvládnuť jednu hru, ale iba sa zmiasť. Buďte kreatívni, vymýšľajte nové úlohy pre známe hry.
Zadajte všetky hry a aktivity podľa princípu "od veľmi jednoduchých po jednoduché, od jednoduchých po zložité a potom po veľmi zložité." Ak sa dieťa s niečím nedokáže vyrovnať, zjednodušte úlohu na maximum, aj keď to nezodpovedá pokynom. Najprv urobte všetky úlohy spolu a potom ho nechajte, nech sa vyskúša.
Netrápte sa, ak vám niečo vôbec nevyjde, odložte tú či onú aktivitu alebo hru. Po chvíli to skúste znova. Koniec koncov, nenaháňate rekord, ale komunikujete s dieťaťom, pomáhate mu pochopiť múdrosť dospelého života, zvládnuť vlastnú myseľ a telo.
Neurčujte si žiadne štandardy pre čas a počet hodín za deň. Po prvé, takéto normy sa ťažko dodržiavajú (kvôli rôznym okolnostiam v domácnosti a rodine). Ak nedokončíte to alebo ono plánované cvičenie alebo ak si nezahráte hru alebo lekciu, budete sa obviňovať, že nedokážete zabezpečiť úplný vývoj dieťaťa. A nie je to tak. Pretože aj malé množstvo cvičenia je lepšie ako nič. Cvičte toľko, koľko vám čas dovolí.
Po druhé, vaše dieťa môže byť veľmi, veľmi uchvátené tým či oným biznisom. Nemusíte ho zastaviť, aby urobil ďalšiu „udalosť“ na zozname. Nech sa lepšie prejaví najúplnejšie v tom, čo ho zaujalo.
Nikdy nezapájajte dieťa do aktivít, ak je choré, dokonca sa necíti dobre alebo má zlú náladu. To mu neprinesie dobro, ale škodu.
Ak chcete dať svojmu dieťaťu vedomosti o čomkoľvek, dajte mu čo najviac spôsobov, ako získať informácie, neobmedzujte sa na karty alebo iné módne hobby. Podávajte to z rôznych strán, z rôznych uhlov pohľadu, obsiahnite jednu tému v hrách, plagátoch, iných príručkách, knihách, filmoch.
Skúste sa s dieťaťom viac rozprávať, rozprávajte sa s ním o všetkom svete doma, v metre, na prechádzke – reč dospelého je dôležitejšia ako akákoľvek metodická príručka.
Informácie, ktoré podávate malému dieťaťu, by mali byť postavené na princípe „Dieťa a jeho prostredie“ a jeho hranice by sa mali postupne rozširovať v závislosti od veku dieťaťa. Nie je potrebné chytiť veľa naraz alebo naraz pri veľmi náročnom.
Nedávajte dieťaťu vedomosti, ktoré mu v blízkej budúcnosti nebudú užitočné. Pretože kým ich potrebuje, môže na ne jednoducho zabudnúť. A drahocenný čas možno venovať štúdiu a zvládnutiu toho, čo je teraz potrebné. Nerobte si „zásoby vedomostí“, žite pre dnešok.
Dieťa, ktoré cez deň niečo robí, by nemalo byť preťažené pozeraním televízie. Sú to pre neho zbytočné informácie a silné zaťaženie mozgu. Potrebuje čas a pokojné prostredie, aby absorboval a osvojil si získané vedomosti a zručnosti.
Pomôžte svojmu dieťaťu naučiť sa učiť sa samo. Dajte mu v tomto procese slobodu tvorivosti.
Radujte sa z každého úspechu svojho dieťaťa, aj z toho najmenšieho pokusu dokázať sa, najmä ak je to prvýkrát.
Nevenujte sa jednej oblasti, ako je čítanie, matematika, hudba alebo telesná výchova, pričom na zvyšok zabudnite. Všestranný rozvoj je pre bábätko oveľa dôležitejší ako rekord v niektorej z oblastí.
Dúfam, že tieto tipy vám pomôžu urobiť komunikáciu s vaším bábätkom zaujímavou, bohatú a užitočnú pre vás oboch.
A čo je najdôležitejšie, zdokonaľujte sa. Nechajte dieťa vidieť, že učenie a učenie je zaujímavé, potrebné pre každého.
Nechajte svoje dieťatko byť aktívnou mamou!
Pri vývoji detí predškolského veku je potrebné brať do úvahy obrovské množstvo rôznych aspektov. Odborníci však identifikujú päť hlavných prvkov, ktorým by rodičia mali venovať najväčšiu pozornosť a harmonicky ich rozvíjať počas celej fázy prípravy dieťaťa na školu, ako aj pri jeho vstupe do dospelosti. Aké sú tieto prvky? O tom si dnes povieme.
Detstvo každého dieťaťa pozostáva z určitých období, počas ktorých deti takmer denne objavujú pre seba nové príležitosti a obzory. Každé z týchto období má svoje vlastné charakteristiky. vrátane časového obdobia, do ktorého predškolskom veku(3-7 rokov), kedy dieťa najaktívnejšie rozširuje hranice svojho svetonázoru: svet medziľudských vzťahov a rôzne druhy aktivity ľudí. V tomto období jeho svet prestáva existovať len v rámci rodiny a bábätko sa postupne „zapája“ do života spoločnosti.
Áno, dieťa v predškolskom veku sa ešte nemôže priamo a aktívne zapájať do života dospelých. Ale on naozaj chce. Odtiaľ pochádza prvá túžba po nezávislosti (notoricky známe „ja sám“), nepotlačiteľná zvedavosť (každému rodičovi dobre známe „prečo“) a aktívne prejavy iniciatívy (vrátane napodobňovania dospelých a pokusov pomáhať rodičom v domácnosti: krájať chlieb, umývať riad, strúhanie mrkvy atď.). Pri vývoji detí predškolského veku je potrebné brať do úvahy obrovské množstvo rôznych aspektov. Odborníci však identifikujú päť hlavných prvkov, ktorým musia rodičia venovať najväčšiu pozornosť a oba ich harmonicky rozvíjať počas celého štádia. príprava dieťaťa do školy a ako vstúpi do dospelosti. Aké sú tieto prvky? O tom si dnes povieme.
Vlastnosti predškolského vývoja detí
AT predškolskom veku deti si obzvlášť intenzívne rozvíjajú základy sebauvedomenia: učia sa hodnotiť sa z rôznych uhlov pohľadu: ako milý a pozorný kamarát, usilovný, talentovaný, schopný človek, poslušné dieťa a pod. Proces vnímania informácií prestáva byť emocionálny a stáva sa zmysluplnejším: dieťa cielene vyhľadáva informácie a analyzuje ich.
Cez predškolskom veku deti nielen pokračujú v zdokonaľovaní vizuálne efektívneho myslenia, ale rodí sa aj základ vizuálno-figuratívneho a logického myslenia a formuje sa aj fantázia. Je potrebné poznamenať, že prvé prejavy predstavivosti sú pozorované už vo veľmi ranom predškolskom veku, pretože práve včas vo veku troch rokov už dieťa hromadí dostatok životná skúsenosť schopný poskytnúť materiál pre predstavivosť.
Rozvoj reči je neoddeliteľne spojený s rozvojom predstavivosti a myslenia. Ak sa do troch rokov začína formovať viac-menej gramotná ústna reč, potom do siedmich rokov dieťa hovorí viac ako dobre. Rozvoj reči má zasa priamy vplyv na rozvoj dobrovoľnej pozornosti. Vďaka činnostiam, ktoré si vyžadujú vedomé zapamätanie si predmetov, činov alebo slov (hry, uskutočniteľné domáce práce, robenie pochúťok a pod.), deti vo veku 3-4 rokov začínajú vedome memorovať.
Teraz sa pozrime bližšie na aspekty spomenuté vyššie. vývoj detí v predškolskom veku.
Hlavné aspekty vývinu v predškolskom veku
duševný vývoj
Jednou z hlavných charakteristík vývoja detí v predškolskom veku je formovanie svojvôle vedúcich duševných procesov:
- vnímanie - deti všetko zvažujú a všetko pozorujú, aby potom získané informácie analyzovali. Vedia opísať predmet tvarom a veľkosťou, poznajú hlavné farby a ich odtiene, úspešne ovládajú systém zmyslových znakov (napr. guľatý);
- pamäť - vo veku troch rokov je pamäť dieťaťa mimovoľná, a preto si pamätá len to, čo v ňom vyvolalo emócie. Avšak do štyroch či piatich rokov predškolák začína sa vytvárať ľubovoľná pamäť - vedomé zapamätanie si napríklad prvkov a pravidiel hry;
- myslenie - deti predškolského veku sa vyznačujú postupným prechodom od vizuálne aktívneho k vizuálno-figuratívnemu mysleniu a rozvojom počiatočných foriem uvažovania a logického myslenia: vo veku 4 rokov je myslenie založené na objektívnych činoch, vo veku 5 rokov myslenie anticipuje akciu, vo veku 6-7 rokov - akcia prenesená do podobných situácií.
Duševný vývoj detí je ovplyvnený predovšetkým blízkym prostredím dieťaťa a dedičnosťou. Preto je veľmi dôležité, aby sa rodičia naučili akceptovať a pochopiť svoje dieťa a čo najefektívnejšie s ním komunikovať. V mnohom tomu napomáhajú špeciálne školenia, ktoré sa organizujú na základe vývojové centrá.
emocionálny vývoj
V predškolskom veku sa aktívne rozvíja morálne cítenie a sociálne emócie na základe vzniku nových záujmov, potrieb a motívov. Ak bolo skôr samotné dieťa predmetom emócií zo strany dospelých, potom sa predškolák stáva predmetom emocionálnych vzťahov, keď sa začína vcítiť do ostatných. Emócie pomáhajú dieťaťu nielen pochopiť realitu, ale aj na ňu reagovať. V tomto období života sa výrazne rozširuje základný súbor emócií (radosť alebo strach) dieťaťa: môže byť nahnevané, žiarlivé, smutné atď. V jeho arzenáli sa jazyk prenášania emócií objavuje prostredníctvom gest, pohybov, pohľadov či intonácií hlasu.
Od harmonického rozvoja citov v dieťa v predškolskom veku závisí predovšetkým od jeho prostredia, je veľmi dôležité naplniť jeho svet jasnými udalosťami a emocionálnymi zážitkami: komunikácia s rovesníkmi, špeciálne organizované aktivity (hudobné kurzy, divadelné predstavenia, čítanie rozprávok atď.), hry (vrátane hranie zápletiek) alebo pracovná činnosť.
kognitívny vývoj
Každé dieťa sa rodí s už vyvinutou kognitívnou orientáciou, ktorá mu umožňuje ľahko sa adaptovať na život. V predškolskom veku sa vrodená kognitívna orientácia rozvíja do kognitívnej činnosti, vďaka ktorej sa v dieťati rodí primárny obraz sveta. Kognitívna aktivita sa prejavuje vo forme:
- duševné procesy (predstavivosť, myslenie, pozornosť, vnímanie, pamäť);
- získavanie a analýza informácií;
- postoj k okoliu (emocionálna reakcia na javy, ľudí, predmety alebo udalosti).
Keďže všetky tieto zložky kognitívnej činnosti sú úzko prepojené, pracujte na kognitívnych rozvoj predškolského veku musí znamenať prácu s každým z nich. Dospelí by mali zabezpečiť, aby dieťa dostávalo informácie, ktoré zodpovedajú jeho kognitívnym schopnostiam zo spoľahlivých zdrojov, a tiež smerovať proces poznávania k zmysluplnému usporiadaniu prijímaných informácií a nadväzovaniu zmysluplných vzťahov.
Vývoj reči
Vývoj reči u dieťaťa je individuálne vyjadrený proces, ktorý závisí od veľkého množstva rôznych faktorov (vrátane psychologické črty dieťa a jeho prostredie). Spravidla sa však do siedmeho roku života pre predškoláka stáva jazyk prostriedkom nielen komunikácie, ale aj myslenia. Jeho slovná zásoba postupne sa zvyšuje z 1000 slov (za tri roky) na 3000-3500 slov (za 6 rokov). Vlastní všetky formy gramotnosti ústny prejav a je schopný komunikovať prostredníctvom rozšírených správ (príbehy, monológy) a dialogickej reči.
Deti sa učia svoj rodný jazyk napodobňovaním hovorenej reči iných. Preto je kľúčom k úspechu rozvoj reči predškolákov je komunikácia s príbuznými, rovesníkmi a inými ľuďmi. Okrem toho by dospelí mali s deťmi komunikovať v „dospeláckom“ jazyku (to znamená „nežmolkovať“ a „nemáčať“ slová, prispôsobovať sa detskej výslovnosti). Je dôležité nielen počúvať dieťa, ale klásť mu podnetné otázky, trpezlivo a podrobne odpovedať na všetky „prečo“ a podporovať jeho túžbu „kecať“ všetkými možnými spôsobmi.
Fyzický vývoj
Predškolský vek je dôležitou etapou fyzický vývoj dieťa, pretože práve v tomto období sa intenzívne formujú najdôležitejšie systémy tela: pribúda svalová hmota, osifikuje kostra, vyvíjajú sa dýchacie a obehové orgány a zvyšuje sa regulačná úloha kôry hemisféry atď. Z toho môžeme vyvodiť jednoznačný záver: telesná výchova predškoláka nie menej dôležité ako jeho psycho-emocionálny vývoj. Odborníci navyše ubezpečujú, že fyzická aktivita a mierna športová záťaž stimulujú duševný aj emocionálny vývoj dieťaťa.
Na začiatok to berme ako axiómu, že všetky deti sú iné. A tento rozdiel závisí od vrodených vlastností nervový systém: ako rýchlo nervové bunky zvyšujú alebo znižujú aktivitu, ako dlho môžu byť v stave napätia, ako rýchlo prechádzajú medzi rôznymi procesmi. Súbor týchto vlastností sme zvyknutí nazývať „temperament“. Nedá sa ovplyvniť, je podmienená biologicky a závisí od výživy, stresu, choroby a genetickej predispozície. Mimochodom, o genetike. Predstavitelia tejto vedy často uvádzajú, že správanie a osobnosť ľudí sú takmer z 80% závislé od dedičnej predispozície a tá sa nedá napraviť výchovou. Nuž, dá sa donekonečna polemizovať, čo ovplyvňuje vývoj dieťaťa viac: gény alebo najbližšie okolie. Všetky diskusie na túto tému sa však obmedzujú na jednoduchú myšlienku: musíte brať do úvahy to, čo je dané prírodou, a rozvíjať to, čo je možné. To znamená, že ak je dieťa pokojné a melancholické, rádo potichu zbiera dizajnéra, nemali by ste ho tlačiť do divadelného štúdia a zo všetkých síl z neho vyrezať excentrického extroverta.
Čo sa potom dá vzdelávať? Zvyky, správanie, postoj k iným ľuďom a k sebe samému. Schopnosť porozumieť, regulovať a vyjadrovať svoje emócie, stanovovať si ciele a dosahovať výsledky. Až teraz je žiaduce realizovať svoje pedagogické nadanie skôr, ako dieťa dovŕši 7 rokov. Pretože okolo tohto veku sa v ňom vytvoria všetky systémy mozgu. A v budúcnosti budú môcť dospelí ovplyvňovať iba hodnoty a postoje rastúceho človeka. Preto navrhujeme, aby ste darovali inteligentné knihy do knižnice a viac sa venovali bábätku – veď ono samo ukáže, ako sa vyvíja. A presne vám ukážeme, čo a ako vychovávať.
Logika vývoja dieťaťa
Od narodenia sa dieťa rýchlo vyvíja podľa biologicky naprogramovaného programu: fyzicky aj psychicky. Do troch rokov je tento program dosť špecifický a rodičia by mu mali pomôcť dieťa absolvovať. Toto je v skutočnosti v tejto fáze vzdelávanie.
Fyzický vývoj. Deti sa učia pohybovať. Do šiestich mesiacov - plaziť sa, asi do roka a pol - chodiť, do dvoch rokov ovládajú všetky druhy pohybu. Rukami sa šikovne držia stien postieľky – samozrejme, aby sa z nej dostali. Najprv jednoducho chytajú hračky a do troch rokov sa naučia presnejšie pohyby – napríklad držať vidličku a lyžičku v rukách. Po štyroch rokoch začnú s potešením experimentovať - tancujú rap a lambadu, behajú, skákajú, stavajú sa na hlavu a vykonávajú iné akrobatické štúdie. Takže deti ovládajú koordináciu zložitých pohybov. Mimochodom, preto sa odporúča posielať deti do tanečných a športových sekcií bližšie k piatim rokom. Predtým ešte nebudú môcť vykonávať žiadne špeciálne cvičenia.
Intelektuálny rozvoj. Intelekt a myslenie sa vyvíjajú šialeným tempom. V prvom rade pamäť. Jeho objem u bábätiek je grandiózny! Napriek tomu je potrebné mať na pamäti toľko vecí: ako vyzerá mama, otec, izba, hračky a všetky predmety, ktoré obklopujú dom. Deti si výborne pamätajú čísla a písmená. Rodičom sa môže zdať, že sa dieťa naučilo čítať alebo počítať, ale nie je to tak. Dieťa si práve spomenulo na kombináciu zvukov a obrázkov. Vo všeobecnosti nie je potrebné dieťa ponáhľať a učiť ho čítať a písať. Do troch rokov sa malý človiečik učí predovšetkým pohybovať sám sebou a hodnotiť predmety a ich vlastnosti: plastová kocka je hranatá a ľahká, kovová guľa je okrúhla, hladká a studená. Guľôčku je možné kotúľať, kocky skladať na seba. Už rozprávka!
Fotobanka/Getty Images
Aby sa dieťa naučilo čítať a počítať, musí pochopiť, čo sú symboly. Schopnosť vnímať metafory nastáva po troch rokoch, bližšie k 4.-5. Tento moment sa dá ľahko sledovať sledovaním hry bábätka. Keď sa v hrách objaví prvok fantázie, je to neklamné znamenie. Ak sa z obyčajnej palice stala šabľa alebo policajný obušok, hurá, je čas ukázať písmenká.
Úloha rodičov. Hlavnou úlohou počas tohto obdobia je jednoducho pozorovať dieťa, pochopiť, čo chce, a pomôcť mu dosiahnuť tieto ciele. Mama, otec, babička alebo teta, teda každý dospelý, ktorý je často nablízku, môže dieťa podporovať. Neznamená to, že musíte neustále sledovať každý pohyb malého prieskumníka. Je potrebné mu pomôcť riešiť evolučné úlohy vývoja. Napríklad, kým sa dieťa nenaučí chodiť, matka sa stáva jeho hlavným dopravným prostriedkom: zbiera a ukazuje všetko, čo ho zaujíma. Dieťa sa chce dotknúť fialiek na parapete - otec to dovolí. Nerozumie, ako zostaviť pyramídu, - vysvetľuje babička.
A ako naše deti starnú, čelia novým výzvam. Napríklad 6-ročné deti v predškolskom veku ešte nevedia, ako si stanovovať ciele a dosahovať ich, dodržiavať režim dňa a zvládať svoje emócie. Toto všetko robia rodičia: pre nich as nimi. A učia to najdôležitejšie, čo sa vám v živote bude hodiť. Napríklad takto...
vytrvalosť
Táto vlastnosť znamená, že dieťa môže robiť niečo od začiatku až do konca, či už je to vyfarbovanie obrázka alebo stavanie domu z kociek. Len tu je problém: deti do 3 rokov si vôbec nevedia stanoviť ciele a do 7 rokov len veľmi krátkodobé ciele. Pretože žijú tu a teraz. A preto sú zrejme tými najšťastnejšími stvoreniami na svete.
Ako sa vzdelávať. Využite záujem detí v procese. Hádajte, čo dokáže dieťa donekonečna? Samozrejme, hrajte. Predškolské deti spoznávajú svet prostredníctvom hier. Ak sa vám teda podarí premeniť akýkoľvek biznis na zábavu, samotné dieťa si nevšimne, ako všetko robí. Súhlas, je zvláštne očakávať od bábätka horlivosť v tom, čo ho vôbec nezaujíma. Príde oveľa neskôr!
Všímavosť
Pozornosť ako duševný proces je schopnosť sústrediť sa na jednu vec po dlhú dobu: pozerať sa na hračky, počúvať babičkinu uspávanku, pozerať a porovnávať obrázky, aby ste našli desať rozdielov, a neskôr - schopnosť čítať, porozumieť úlohe v učebnicu a doplniť ju.
Ako sa vzdelávať. Veľmi ľahké. Musíte len ponúknuť dieťaťu nie viac ako jeden cieľ naraz. Rozvešané mobily a girlandy okolo postieľky, rozloženie kopy hračiek, len rozptyľujeme jeho pozornosť. Ukážte dieťaťu maximálne tri jednoduché predmety a mali by sa líšiť maximálne dvoma znakmi: farbou, tvarom. Dieťa si ich bude prezerať a porovnávať ešte ochotnejšie, ak sa s týmito predmetmi niečo stane. Najprv si ich sami otočte v rukách, potom nechajte dieťa, aby sa dotýkalo a hrýzlo. Opäť musíte vzbudiť zvedavosť – ukázať, čo dokážete s touto úžasnou vecou. A neskôr ho vystrieda záujem – ešte viac posilní pozornosť.
Láska k čítaniu
Moderní rodičia snívajú o výchove detí, ktoré by čítali knihy a nehrali hračky na tablete. A tak začínajú učiť abecedu už trojročné deti. A robia chybu. Áno, dieťa si zapamätá písmená. A áno, aj negramotný dospelý sa dá naučiť čítať a písať za týždeň. Dospelý však chápe, že za symbolom je nejaký význam. U detí sa toto chápanie formuje spolu s rozvojom myslenia, po štyroch rokoch, ako sme písali vyššie. Preto je potrebné neučiť čítať, ale vštepovať lásku k čítaniu.
Fotobanka/Getty Images
Ako sa vzdelávať. Veľmi malé deti v zásade zaujíma, keď im dospelý číta nahlas. To znamená, že mama alebo otec sú nablízku a dávajú pozor. Bližšie k dvom rokom, keď sa pamäť rozvíja, dieťa nájde nový záujem: zapamätať si obľúbené rozprávky. Rodičov to trápi, núti ich čítať to isté desaťkrát. Okamžite si to všimne a určite opraví, ak aspoň niečo parafrázujú (povedali „kryštálová papuča“, nie „krištáľová papučka“). Nie je potrebné navrhovať nové knihy – učte sa naspamäť príbehy, ktoré sa vášmu bábätku páčia.
A až vo veku troch rokov sa mladý literárny kritik začne zaujímať o obsah knihy. Akí sú hrdinovia? Čo robia? Prečo to robia tak či onak? Tu prichádza na scénu predstavivosť: dieťa miluje, keď rodičia skladajú ďalšie príbehy o postavičkách, kupujú hračky, nachádzajú knihy s pokračovaním. Bližšie k škole si môžete po večeroch čítať s celou rodinou – postupne po kapitolách knihy, ktoré budú zaujímať každého: „Čuk a Gek“ a „Príbehy Denisky“.
A samozrejme, že časom sa dieťa začne zaujímať o knihy svojich rodičov. Preto nie je zlé, ak vo vašej rodine radi čítajú aj dospelí. A nielen sociálne siete...
pracovitosť
Ako ste už pochopili, je pre deti ťažké robiť niečo, čo nie je veľmi zaujímavé. Ale je tu dobrá správa: láska k práci vzniká sama od seba, vo veku 3-4 rokov. A, bohužiaľ, mnohí dospelí si to nevšimnú, nepomáhajú to dieťaťu rozvíjať. Neopakujte ich chyby. Snažte sa venovať pozornosť, keď sa váš syn alebo dcéra s radosťou zapájajú do akýchkoľvek domácich prác: zametanie, umývanie riadu, utieranie prachu. Robia to preto, aby boli blízko a trávili s vami čas, ale majú ilúziu, že pomáhajú. Toto musíte podporiť!
Ako sa vzdelávať. Nehovorte: „Choďte sa hrať, kým umývam riad“, ale pozvite malého moidodyra, aby sa zúčastnil. Naučí sa držať tanier, napeniť špongiu. Áno, riad sa bude musieť umývať hodinu. Ale po celý ten čas ste v kontakte s dieťaťom a nemusíte si lámať hlavu nad tým, aké vzdelávacie hry vziať nudiacemu sa dieťaťu. Pretože v procese umývania riadu sa rozvíja to najdôležitejšie - schopnosť robiť rôznu prácu rukami.
A dokonca aj talent!
Talent je spojenie schopností, záujmu a schopnosti pracovať. Samozrejme, schopnosti sú do značnej miery podmienené biologicky: závisia od toho, ako sa vyvinuli zmyslové orgány – sluch, zrak, vnemy. Ale záujem a schopnosť pracovať sú zložky talentu, ktoré možno a treba rozvíjať.
Ako sa vzdelávať. Len dávajte pozor na to, čo dieťa robí dobre a čo má rád. A, samozrejme, pomôžte mu stanoviť si krátkodobé ciele, aby si udržal záujem o pravidelné hodiny. Koniec koncov, aj tie najbystrejšie schopnosti môžu zostať nevyžiadané, ak nie sú videné a ochutené štedrou porciou usilovnosti.
A rodičia, samozrejme, chcú, aby ich deti boli poslušné. No pri správnej výchove budú. A poslušní v dobrom slova zmysle: nie tí, ktorí slepo plnia príkazy, ale tí, ktorým rozumieme. Je dôležité vidieť, na čo je dieťa pripravené a na čo nie a nevyžadovať nemožné. Keď sú mama a otec pozorní k svojmu dieťaťu, sami sa stávajú najlepšími pedagógmi na svete.
Populárne
Učitelia, psychológovia a samotní rodičia veľmi „milujú“, keď hovoria o ranom vývoji detí. Je pravda, že tí druhí majú spravidla zlú predstavu o tom, čo je raný vývoj dieťaťa, je to naozaj užitočné, dá sa to stimulovať bez strachu z negatívnych dôsledkov a čo si pediatri myslia o ranom vývoji .
Najzvodnejšia nuansa v mysliach väčšiny rodičov akejkoľvek metódy vývoja v ranom detstve je, že údajne sľubuje, že z vášho dieťaťa vyrastie skutočný génius. V skutočnosti však žiadny z existujúcich systémov raného rozvoja neposkytuje takéto záruky.
Metódy raného rozvoja: Hovoríme o tej istej veci?
Pokiaľ ide o raný vývin, najčastejšie máme na mysli nejaké mimoriadne športové, tvorivé či intelektuálne schopnosti, ktoré podľa nás dieťa môže a má ovládať v čo najskoršom veku.
Je žiaduce, aby sa narodil na svete už s diplomom stredoškolského vzdelania a štítkom označujúcim, v ktorej konkrétnej oblasti je toto dieťa budúcim géniom ...
Ale keďže od nepamäti a dodnes sa takáto batožina, žiaľ, neviaže na narodenie dieťaťa, rôzni rozumní a talentovaní učitelia vymysleli všelijaké metódy raného vývoja detí.
Je dôležité, aby ste pochopili, že techniky skorého vývinu (a nebudeme sa unúvať opakovať to) nie sú „otvárače“, ktoré „odhaľujú“ osobnosť vášho dieťatka, ako keby plechovka, ktorý vám odhalí všetky svoje talenty, schopnosti a talenty. Nie, vôbec nie!
V prvom rade, bez výnimky, všetky metódy raného vývoja sú zamerané na to, aby pomohli vášmu dieťaťu čo najrýchlejšie a organicky sa „pripojiť“ k štruktúre okolitého sveta, pochopiť ho, „spriateliť sa“ s ním a naučiť sa, ako ho využiť. z toho pre seba. Jedným slovom, učia deti rýchlo a ľahko sa prispôsobiť neustále sa meniacim podmienkam okolitého sveta, a to aj tak, aby deti samotné boli poučné, zábavné a nenudili sa.
A len niektoré metódy uvádzajú, že na všeobecnom pozadí harmonický rozvoj osobnosť dieťaťa začína prejavovať svoje mimoriadne schopnosti v tej či onej oblasti: umenie, exaktné vedy, nejaký druh aplikovanej zručnosti atď.
Najznámejšie metódy raného vývoja:
- Montessori škola. Podľa , učiteľ, dieťa a učebné prostredie tvoria takzvaný „učebný trojuholník“. Učiteľ by mal vytvoriť prirodzené prostredie pre dieťa tým, že priestory na učenie nastaví tak, aby prostredie podporovalo samostatnosť, slobodu s miernymi obmedzeniami a zmysel pre poriadok. Skupiny s deťmi rôzneho veku je dôležitým rozlišovacím znakom Montessori metódy. Menšie deti sa učia od starších detí, staršie deti si môžu upevniť vedomosti tým, že mladšie deti naučia veci, ktoré už ovládajú. Tento vzťah odráža reálny svet v ktorej ľudia pracujú a komunikujú s ľuďmi všetkých vekových kategórií a schopností.
- Bereslavského metóda. Systém výučby detí o softvéri je dnes pomerne populárny ako systém samostatného raného rozvoja (nie je potrebné študovať v nejakom špecializovanom centre alebo škôlke). Táto technika umožňuje aj veľmi malým deťom (od jedného a pol do dvoch rokov) učiť čítanie a písanie, ako aj logické myslenie a rozhodovanie.
- Domanova metóda. Pôvodne bol vyvinutý s cieľom pomôcť rozvíjať schopnosti detí s poškodením mozgu prostredníctvom programu intenzívnej duševnej a fyzickej stimulácie. Ale od 60. rokov 20. storočia sa táto technika aktívne využíva pri výchove obyčajných, zdravých detí. Obdobie od narodenia do 6 rokov je podľa Domanovej metodiky pre deti kľúčové z hľadiska učenia a rozvoja vnútorného potenciálu.
- Zaitsevova metóda. Najznámejším tutoriálom sú kocky s rovnakým názvom. Zaitsevove kocky sa dajú úspešne použiť ako doma, tak aj v akomkoľvek MATERSKÁ ŠKOLA. Návod sa skladá z kociek rôznych veľkostí a farieb, na ktorých sú naraz vyobrazené všetky sklady ruského jazyka. Hodiny s kockami umožňujú starším deťom (od 3 rokov) naučiť sa plynule čítať veľmi rýchlo a deti (od 1 roka) pomáhajú začať aktívne rozprávať a po niekoľkých rokoch bez problémov čítať.
- Technika Ibuka. Jedna z najznámejších metód raného vývoja. Podľa autorky sa vôbec nesnaží vychovať z dieťaťa génia. Všetci ľudia, za predpokladu, že neexistujú žiadne fyzické defekty, sa rodia s rovnakým potenciálom. Ako sa potom rozdelia na múdrych alebo hlúpych, zdvorilých alebo agresívnych - závisí úplne od vzdelania. V podstate ide o určitý súbor pozorovaní a pravidiel, ktorých cieľom je zabezpečiť, aby dieťa vyrastalo predovšetkým šťastné.
Všetky vyššie uvedené metódy raného vývoja preukázali svoju účinnosť a užitočnosť počas určitého obdobia v histórii svojej existencie - vyberte si ľubovoľnú podľa svojho vkusu alebo kombinujte niekoľko naraz. Všetky trochu odlišným spôsobom, no s približne rovnakou mierou úspechu skutočne pomáhajú osobnosti malého dieťaťa „nájsť si svoje miesto“ v okolitom svete, nadviazať s ním obojstranne výhodnú komunikáciu, naučiť sa rýchlo adaptovať na obraz toho sociálna skupina v ktorom dieťa existuje.
Mnohí rodičia nezávisle študujú základy a princípy tej či onej autoritatívnej metódy raného vývoja a túto skúsenosť aplikujú v každodennej komunikácii so svojím dieťaťom ...
Tréning v rámci raného vývinu je zároveň väčšinou štruktúrovaný tak, aby u bábätka maximálne podnecoval zvedavosť, komunikáciu, schopnosť získavať a využívať svoje skúsenosti a ďalšie užitočné vlastnosti.
Čo rozvíjať u malého dieťaťa?
Aby bolo možné uviesť dieťa do raného vývoja, nie je vôbec potrebné zveriť ho do rúk špecialistov a špeciálnych inštitúcií. Rodičia, ktorí nie sú zbavení inteligencie, a kultúrne zdatní rodičia si dokážu poradiť so svojimi deťmi sami. Ďalšia vec - čo presne robiť?
Nechať sa uniesť teóriou raného vývinu dieťaťa, je veľmi dôležité nepodľahnúť pokušeniu a neurobiť z vlastného bábätka „hviezdu kočovného cirkusu“.
Totiž: dvojročné bábätko sa dá prinútiť zapamätať si vlajky všetkých európskych štátov a neomylne ich rozoznať. A vždy budete mať v rukáve veľkolepý „tromf“ na „pripnutie opaska“ iných rodičov, ktorí sa z času na čas radi pochvália talentami a úspechmi svojich detí.
Naučil sa váš Peťo počítať do päť? Rozlišuje vaša Sonechka červenú od modrej? Nie je to zlé. Ale ten môj, pozri, už je expert na európske transparenty! Samozrejme, prerušíte nával potlesku. Pravda, táto vaša rodinná pýcha v tomto prípade nemá nič spoločné s raným vývinom.
Ak s dieťaťom nebudete každý deň opakovať názvy štátov a vlajky, ktoré sú v nich obsiahnuté, potom do veku piatich rokov nebude mať po tejto zručnosti ani stopy. Navyše, keďže o naučených stavoch netušil, zostane o nich v nevedomosti.
To je vymyslené poznanie, hlúpe a nepraktické. Balast, z ktorého sa detská pamäť skôr či neskôr zbaví. Oplatí sa teda vynaložiť námahu na to, aby ste dieťa zoznámili so zbytočnými a nezmyselnými poznatkami?
Ak hovoríme o dojčaťu alebo batoľati do 2 rokov, v prvom rade je potrebné v ňom rozvinúť tie zručnosti, ktoré sú pre neho jednoznačne užitočné teraz, užitočné v budúcnosti a tiež sa stanú prvým krokom k zvládnutiu. komplexnejšie zručnosti.
Niekedy lekári nazývajú tieto zručnosti „inštinktívne“ - nepatria do kategórie vysoko intelektuálnych úspechov a talentov, ale dramaticky zvyšujú aktivitu dieťaťa v oblasti sociálnej a prirodzenej adaptácie. Navyše, táto činnosť bude tomuto dieťaťu v budúcnosti vlastná. V praxi všetko vyzerá oveľa jednoduchšie a zábavnejšie ako teoreticky. Napríklad dieťa vo veku 1,5-2 rokov sa už môže učiť:
Rozlišujte viacero farieb. A to najlepšie – na konkrétnych aplikovaných veciach a predmetoch. „Žltý banán je zrelé a chutné ovocie. Zelený banán je nezrelý a vôbec nie chutný. Červené alebo modré bobule - zrelé a chutné. Ale táto zelená bobule ( nezabudnite ukázať dohodnuté položky na obrázkoch alebo "naživo") nie je zrelý a môže byť dokonca jedovatý, nemôžete ho jesť." Atď...
Čokoľvek sa snažíte naučiť svoje dieťa - vždy uvádzajte príklady. Desiatky, stovky príkladov! Len prostredníctvom názorných príkladov je dieťa schopné vnímať poznatky. Vo veku 6-7 rokov nemá v zásade k dispozícii žiadne abstraktné vysvetlenia - majte to na pamäti.
Akonáhle si váš drobec uvedomí, že chuť a zrelosť banánov sa dá rozpoznať podľa farby, výrazne sa zvýši jeho súťaživosť v spoločnosti a schopnosť sebazáchovy. Posúďte sami: keď nabudúce pred deti postavia misku s banánmi, najlepšie sa bude cítiť práve vaše dieťa – bude si môcť rýchlo a presne vybrať to najzrelšie a najchutnejšie ovocie z celej kopy. banánov.
A ak vo svojich 2 rokoch môže váš malý nielen získať to najchutnejšie a „ziskové“ ovocie, ale aj z vlastnej iniciatívy sa o svoju „korisť“ podeliť s niekým iným (s vami alebo s deťmi na stránke ) - môžete sa pokojne pochváliť, že ste skutočne talentovaný, úžasný učiteľ. Veď aj schopnosť prejaviť empatiu, sympatie, štedrosť a podobné vlastnosti je znakom zrelej osobnosti.
Rozlišujte pachy. Obzvlášť užitočné je naučiť dieťa rozoznávať príjemné vône (napríklad vôňu kvetov, ovocia, horúceho chleba, čerstvo pokosenej trávy a pod.), ako aj „alarmujúce a nebezpečné“ pachy: napríklad vôňu dym, horenie, benzín atď. Na tomto môžete prísť s množstvom zaujímavých, zábavných a vzdelávacích hier.
Rozlišujte tvar podobných predmetov. Oveľa jednoduchšie - zhromaždiť veľa jesenného lístia na dvore a potom pre každý list nájsť "pôvodný" strom. „Toto je javorový list, javor vyzerá takto ( a ukážte dieťaťu samotný strom). A toto je dubový list a je tu samotný dub ... “.
A o pár dní vám vaše dieťa ukáže stromy, z ktorých „utiekli“ nazbierané listy... Takéto hry dieťaťu rýchlo vštepujú schopnosť identifikovať podobné predmety. Bez ohľadu na to, aká jednoduchá sa vám táto činnosť môže zdať, môže skutočne naučiť vaše dieťa schopnosti rýchlo sa prispôsobiť, keď sa rozhodne. Všimli ste si, ako často ľudia napríklad stoja v hlbokom zamyslení pred pultom s kefírovo-jogurtovým? Je pre nich naozaj ťažké vybrať si z množstva podobných produktov niečo pre seba. Najčastejšie si berú buď to, čo už nedávno vyskúšali, alebo to, čo im do košíka berie človek vedľa.
Mnohí psychológovia vám to potvrdí – moderní ľudia často trpia tým, že sa pred množstvom uniformných foriem (či už výberom oblečenia, produktov a pod.) strácajú. Hoci túto zručnosť - sebavedomú a informovanú voľbu - možno ľahko vštepiť už v ranom detstve.
O čomkoľvek sa so svojím dieťaťom rozprávate, vždy sa snažte poskytnúť svojmu rozprávaniu jasnú, jednoduchú ilustráciu alebo živú ukážku témy.
Hovorte viacerými jazykmi. Povaha malého dieťaťa je veľmi tvárna a je schopná vnímať oveľa väčšie množstvo informácií, ako si dokážete predstaviť. A bilingvisti (deti, ktoré sú vychovávané v dvoch jazykoch naraz) nie sú v našej dobe nezvyčajné.
Niekedy sú dôvodom medzinárodné manželstvá a niekedy rodičia špeciálne začínajú vyučovať jazyky dieťaťa od detstva. Tu je však veľmi dôležité dodržiavať pravidlo: ak chcete, aby vaše dieťa plynulo hovorilo niekoľkými jazykmi, musí tieto jazyky precvičovať každý deň.
Mimochodom, bilingvisti sú ľudia, ktorí hovoria iba dvoma jazykmi. Ak vy alebo vaše dieťa hovoríte tromi, štyrmi alebo piatimi jazykmi, vaše meno je viacjazyčné. A ak ste ten vzácny typ ľudí, ktorí hovoria šiestimi alebo viacerými jazykovými kultúrami, tak ste určite polyglot.
Vedomosti nie sú ničím bez praxe!
Včasný rozvoj možno chápať ako mnohé vynikajúce zručnosti. Pre deti od 2 do 3 rokov je to zvyčajne: ovládanie cudzích jazykov (súbežne s rodným jazykom), schopnosť čítať a písať v ranom veku, šport alebo napríklad hudobné nadanie atď. U veľmi malých detí do jedného roka je skorý vývoj progresívnym vývojom reflexov (napríklad úchopu alebo chôdze) na skoré dátumy atď.
Pamätajte však – to, čo u tohto bábätka rozvíjate (alebo sa len snažíte vyvinúť), by malo byť súčasťou jeho každodenného života. Napríklad, ak svojho syna alebo dcéru učíte cudzie jazyky od 6 mesiacov, potom musí tieto jazyky dlhé roky počuť a používať ich denne – len vtedy to bude mať zmysel, pokrok a zmysel.
Trojročnému chlapcovi na prstoch vysvetlíte základné princípy termodynamiky – a pravdepodobne vám bude aj rozumieť. A dokonca tieto tézy zopakuje v kruhu svojich rovesníkov pred ich užasnutými rodičmi. Ale ak to nebude mať žiadne pokračovanie, pravidelnosť a praktické posilnenie, tak do desiatich rokov bude toto dieťa z hľadiska vedomostí z termodynamiky rovnakou „nulou“ ako vo veku dvoch rokov. Nestrácajte čas prázdnymi, „slepými“ vedomosťami! Postarajte sa o svoje dieťa:
- má vývoj.(Schopnosť rozpoznať jednoduché farby môže byť komplikovaná znalosťou rôznych farebných odtieňov, schopnosťou kresliť atď.)
- má praktické výhody.(Pamätáš si - schopnosť rozpoznávať farby dáva dieťaťu možnosť vybrať si pre seba ten najchutnejší a „ziskovejší“ banán).
- vaše dieťa má rád.(Akákoľvek aktivita v rámci raného vývoja by mala dieťaťu priniesť skutočné potešenie, uspokojiť jeho zvedavosť, rozosmiať ho a pobaviť, jedným slovom dať dieťaťu pozitívne emócie).
Ako zistiť, či je dieťatko preťažené jednou alebo druhou činnosťou?
Zaťaženie detí vo veľmi útlom veku (do 2-3 rokov) je určené výlučne individuálnymi charakteristikami dieťaťa, jeho osobným denným režimom, jeho záujmami a túžbami.
Ak je dieťa fascinované hudbou, čo vám bráni počúvať ju neustále, keď je dieťa v bdelom stave? Nevadí! Alebo prečo nenechať dieťa „študovať“ knihy naplno, ak je pre ne skutočne zapálené? Existuje veľa detí, ktoré sa v detstve, ktoré sa sotva naučili sedieť a stáť, mohli hodiny pozerať na svetlé knižné ilustrácie alebo stránky lesklých časopisov - takéto deti sa spravidla v budúcnosti naučia čítať veľmi skoro, ľahko a rýchlo. .
Čokoľvek robí vaše dieťa, ktoré ešte nemá 3 roky, kritérium „preťaženia“ bude vždy rovnaké - dieťa stratí túžbu robiť to. Začne sa správať alebo plakať, prepínať pozornosť alebo žiadať spánok. V tomto momente je veľmi dôležité okamžite prepnúť dieťa na niečo iné.
Ale ak dieťa nejaví známky únavy alebo nudy, ale zjavne ho baví nejaká aktivita (zbiera kocky do pyramídy, počúva hudbu z prehrávača, pozerá farebné ilustrácie v časopisoch) - môže to robiť tak dlho, ako sa mu páči. .
Skorý vývoj by nemal zasahovať do zdravia!
V žiadnom prípade by ste nemali dovoliť, aby ste pri honbe za hudobnými alebo povedzme intelektuálnymi úspechmi zabudli, že fyzická aktivita a čerstvý vzduch sú pre dieťa vo veku 1-3 rokov mimoriadne dôležité. Ak bude dieťa kvôli vývojovým aktivitám čoraz menej chodiť, menej sa hýbať a byť fyzicky unavené, môže to byť škodlivé pre jeho zdravie.
Fyzická aktivita je pre úspešné dozrievanie harmonickej osobnosti dieťaťa rovnako dôležitá ako intelektuálne (ale aj emocionálne a iné) zručnosti...
Nezabúdajte, že pohybové aktivity – plávanie, plazenie, dlhé prechádzky a akýkoľvek aktívny pohyb – sú pre bábätko veľmi dôležité. Pripomeňme, že mnohé orgány a systémy v tele dieťaťa sa formujú aj niekoľko rokov po jeho narodení.
Napríklad klenba nohy nadobudne správna forma len do 7-12 rokov. Navyše práve kvôli tomu, že dieťa do tohto veku je od prírody obzvlášť fyzicky aktívne: skákanie, skákanie, ponáhľanie sa atď.
Mimochodom, to je dôvod, prečo neexistuje žiadna oficiálna diagnóza v medicíne, hoci tento problém sám o sebe existuje a je dosť akútny: veľa malých detí v našej dobe je čiastočne zbavených fyzickej aktivity v prospech takzvaného intelektuálneho raného vývoja. A namiesto doháňania a poskokov sedia, učia sa základy šachovej hry resp. cudzie jazyky. Čo v dôsledku vedie k „medzerám“ vo formovaní pohybového aparátu dieťaťa...
Nezbavujte dieťa prechádzok - musí „skákať“ a „prechádzať“ detstvom kvôli svojmu vlastnému zdraviu, to je prirodzené pre ľudské mláďa.
A ak chcete, aby sa zároveň jeho intelekt nenudil a rozvíjal, hľadajte kompromis! Napríklad: najmite mu mladú opatrovateľku so znalosťami francúzsky: nechajte ich spolu skákať na čerstvom vzduchu a zároveň sa rozprávať po francúzsky. Vždy sa nájde rozumný kompromis!
Kompetentný prístup
Inteligentní a rozvážni rodičia chápu, že metódy raného vývoja nie sú spôsobom, ako zo svojho dieťaťa vychovať budúceho Mozarta, Pavarottiho, Hawkinga alebo Einsteina. Takéto ambície sú už vo svojej podstate zlyhaním.
Všetky existujúce kurzy a školy pre raný vývoj bábätiek sú len skvelou príležitosťou na podporu a uspokojenie potreby každého dieťaťa spoznávať svet okolo seba. Cez šport, cez hudbu, cez vizuálne vnímanie, cez matematiku, cez jazyky - existujú desiatky, stovky spôsobov, ako spoznať svet okolo nás. Vašou úlohou je len určiť, ktorá z týchto metód je pre vaše dieťatko „spokojná“ viac ako iné ...
Žiadna metóda raného vývoja nemôže urobiť vaše dieťa šťastným. Navyše, aj keď vaše bábätko ovláda všetky existujúce metódy raného vývoja ešte pred piatimi narodeninami, v žiadnom prípade to nie je zárukou, že v 25 rokoch sa z neho stane úspešný a spokojný človek.
Takže milujúci, obozretní a zodpovední rodičia, ktorí sa rozhodnú „vystaviť“ svoje dieťa jednej alebo druhej metóde raného vývoja, by si mali pevne pamätať:
- Raný vývoj nie je o tom, že vychováte z dieťaťa génia. A to je naučiť dieťa niektorým zručnostiam vzájomne prospešnej komunikácie s vonkajším svetom. Nedostatok strachu a nedôvery, zvedavosť, túžba po komunikácii, schopnosť súcitu a štedrosti, láskavosť.
- Poznatky, ktoré poskytujú metódy raného rozvoja, by mali byť praktické a užitočné pre každodenný život dieťaťa.
