Przewodnik szkolny. Podstawy koncepcyjne systemu edukacyjnego „Szkoła-2100” Główny program edukacyjny szkoła 2100

Co to jest „System edukacyjny „Szkoła 2100”

Nasz system edukacyjny jest jednym z czterech systemów państwowych Federacji Rosyjskiej. Podręczniki, które go wdrażają, są używane w szkołach od 1992 roku. Wszystkie podręczniki są testowane od wielu lat we wszystkich regionach Rosji i znajdują się na Federalnej Liście Literatury Edukacyjnej. W 2005 roku system edukacyjny School 2100 przeszedł kompleksowy przegląd wszystkich materiałów w Rosyjskiej Akademii Edukacji i został uznany za nowoczesny, zorientowany na osobowość, rozwijający się system edukacyjny nowego pokolenia. W 2008 roku grupa autorów, którzy opracowali system edukacyjny „Szkoła 2100”, otrzymała najwyższą nagrodę Rosji w dziedzinie edukacji - Nagrodę Rządu Federacji Rosyjskiej. Za taką działalność - teoretyczny rozwój i praktyczne wdrożenie systemu edukacyjnego - taka nagroda w historii Rosji jest przyznawana po raz pierwszy.

Ale trzeba dodać, że to też pierwszy system w historii kraju i pierwsze podręczniki, które nie powstały na polecenie Ministerstwa Oświaty, ale wyszły „od dołu”, od praktyków. Pierwsze egzemplarze podręczników wykonywano na kserokopiarce i przekazywali z rąk do rąk nauczyciele, rozpraszając się po całym kraju.

Prawie wszystkie podręczniki w naszym systemie zostały stworzone z myślą o nauczaniu własnych dzieci i pracy z naszymi uczniami. „Przeszliśmy” przez każdą stronę naszych książek jako rodzice i nauczyciele z naszymi dziećmi. I wtedy zrozumieliśmy to, co wiedzieliśmy tylko teoretycznie: ile w życiu znaczy właściwie zorganizowana edukacja!!! Nie ilość godzin, nie ilość przerabianego materiału, ale właśnie wykształcenie, budowane zgodnie z wiekiem dziecka, jego zainteresowaniami i jasnym zrozumieniem drugiego celu nadrzędnego.

Próbowaliśmy zrozumieć, dlaczego dociekliwy pierwszoklasista z piekącymi oczami, przychodzący do pierwszej klasy, bardzo szybko traci zainteresowanie nauką, często po prostu boi się chodzić do szkoły; dlaczego bardzo rzadko przejście ze szkoły podstawowej do szkoły podstawowej nie odbywa się bez załamań psychicznych, spadku wyników w nauce i spadku dyscypliny; dlaczego chodzenie na studia bez korepetytora jest nierealne nawet dla studenta odnoszącego sukcesy i dlaczego jest tak wiele porażek życiowych dla młodych ludzi po ukończeniu studiów.

Analizowaliśmy sowiecki i zagraniczny system edukacji, studiowaliśmy rosyjską szkołę XIX wieku. Doświadczenie zawodowe naszych najlepszych nauczycieli szkolnych nie pozostało bez uwagi. Doszliśmy do paradoksalnego wniosku: w kategoriach naukowych i teoretycznych edukacja rosyjska ma być może największy potencjał, pedagogika najbardziej rozwiniętych krajów świata wykorzystuje nasze osiągnięcia, a ich własna szkoła praktycznie o nich nie wie. należy zmienić z trudnego obowiązku w ekscytujący proces dla dzieci i młodzieży, którego skuteczność można wielokrotnie zwiększać bez tłumienia dziecięcej psychiki i zachowania zdrowia naszych dzieci. Dzieci chcą się uczyć, wystarczy im w tym pomóc. Pierwszy opublikowany dokument koncepcyjny „Szkoły 2100” nosił tytuł „Pedagogika zdrowego rozsądku”.

W ciągu 15 lat pracy udało nam się stworzyć naukową teorię nowego systemu edukacji, który spełnia współczesne zapotrzebowanie społeczeństwa na osobę wykształconą i wdrożyć ją w prawie 300 podręcznikach i pomocach dydaktycznych we wszystkich przedmiotach komponentu federalnego.

Co system edukacyjny „Szkoła 2100” może dać Twoim dzieciom

Zapewnia ekscytujący proces uczenia się bez stresu i przeciążenia.
Zachowaj radość dzieciństwa i zdrowia.
Ujawnij osobowość swojego dziecka.
Wychowuj go jako niezależną osobę.
Naucz się mówić poprawnie i kompetentnie, aby móc słyszeć i słuchać.
Nauczy wyznaczać cele, planować działania w celu osiągania wyników, rozwijać umiejętności samokontroli – m.in. NAUCZ SIĘ ROZWIĄZYWAĆ PROBLEMY ŻYCIOWE.

Portret naszego absolwenta

Chce i wie, jak odnieść sukces w życiu. Jest tolerancyjny, życzliwy wobec świata, wobec ludzi. On może:

zastosować swoją wiedzę i umiejętności w rzeczywistych sytuacjach życiowych,
formułować swój punkt widzenia, argumentować i bronić go,
weź odpowiedzialność za siebie i swoich bliskich,
organizuj swoje sprawy, rozwiązuj różne problemy,
myśl efektywnie, wydobywaj informacje i pracuj z nimi,
oceniać własne i cudze działania, zajmować i bronić swojego stanowiska,
komunikować się z różnymi ludźmi, negocjować z nimi, robić coś razem.

Co system edukacyjny „Szkoła 2100” może dać rodzicom

Nie musisz poświęcać dużo czasu na dodatkową pracę z dzieckiem i pomaganie mu w przygotowaniu pracy domowej.
Będziesz mieć wiele wspólnych punktów kontaktu z dzieckiem, ciekawa będzie dla Ciebie komunikacja z nim.
Zdziwisz się, jak szybko poszerzą się horyzonty Twojego dziecka.
Przygotuj się na to, że dziecko szybko się usamodzielni, ale będzie starało się skoordynować z Tobą swoją opinię.
Możesz być spokojny o przyszłość swojego dziecka i być dumnym z jego sukcesu.

Czym jest system edukacyjny „Szkoła 2100”?

CO RODZICE MUSZĄ WIEDZIEĆ O SZKOLE 2100 PODRĘCZNIKÓW

SIEDEM ZASAD DLA TATY I MAMY, LUB JAK POMÓC DZIECIOM NAUCZYĆ SIĘ KOCHAĆ SWOICH RODZICÓW.

Podręczniki systemu School 2100 nie znajdują się na federalnym wykazie podręczników zalecanych do stosowania przy wdrażaniu akredytowanych przez państwo programów edukacyjnych dla szkół podstawowych ogólnych, podstawowych i średnich ogólnokształcących (rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z marca 31, 2014 N 253).

„Szkoła 2100” dla szkoły podstawowej- jest to system podręczników (zestaw edukacyjny) dla klas 1-4 ogólnych instytucji edukacyjnych, który zapewnia spełnienie wymagań dotyczących wyników opanowania głównego programu edukacyjnego podstawowego kształcenia ogólnego. Zestaw edukacyjno-metodyczny (EMC) „Szkoła 2100” produkuje Wydawnictwo „BALAS”.

W system podręczników „Szkoła 2100” dla szkoły podstawowej obejmuje ukończone linie przedmiotowe podręczników do następujących przedmiotów głównych szkolnictwa podstawowego ogólnokształcącego:
- Język rosyjski.
Elementarz. Autorzy:
Język rosyjski. Autorzy: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V.
- Czytanie literackie. Autorzy: Buneev R.N., Buneeva E.V.
- Matematyka.Autorzy: Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- Informatyka(klasy 1-4). Autorzy: Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O., Suvorova N.I.
- Informatyka i ICT(klasy 3-4). Goryachev A.V.
- Świat. Autorzy: Vakhrushev A.A., Burskiy O.V., Rautian A.S., Danilov D.D., Burskiy O.V. i inne.
- Sztuka. Autorzy: Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D.
- Muzyka. Autorzy: Usacheva VO, Shkolyar L.V.
- Technologia. Autorzy: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Kultura fizyczna. Egorov B.B., Peresadina Yu.E.
- Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji(4 klasie). Autorzy: Buneev R.N., Danilov D.D., Kremleva I.I.

Poradniki odSystemy Szkoły 2100 zostały włączone do federalnych list podręczników rekomendowanych lub zatwierdzonych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej do użytku w procesie kształcenia w placówkach edukacyjnych na rok akademicki 2013/2014.

EMC „School 2100” zawiera kompletną linię tematyczną podręczników w języku angielskim dla klas 2-4 „Angielski z przyjemnością” („Ciesz się angielskim”)(autorzy: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N.), który jest publikowany przez wydawnictwo „Titul”. (Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 24 grudnia 2010 r. nr 2080).

OS „Szkoła 2100” obejmuje również kurs "Retoryka"(autorzy: Ladyzhenskaya T.A., Ladyzhenskaya N.V.). Program został opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowego Kształcenia Ogólnego i jest wyposażony w materiały dydaktyczne (podręczniki, wytyczne dla nauczycieli). Podręczniki do kursów nie znajdują się jednak na federalnych listach podręczników zalecanych (zatwierdzonych).

W 2010 roku zestaw podręczników"Szkoła 2100"dla szkoły podstawowej została przeanalizowana przez Rosyjską Akademię Edukacyjną (RAE) pod kątem spójności pod względem kolejności wdrażania naukowych i teoretycznych zapisów systemu oświaty"Szkoła 2100". Jak pokazał egzamin Rosyjskiej Akademii Edukacji, zestaw podręczników do szkoły podstawowej systemu edukacyjnego"Szkoła 2100"w pełni realizuje federalny stanowy standard edukacyjny i jest systemem podręczników zapewniających spełnienie wymagań dotyczących wyników opanowania podstawowego programu edukacyjnego kształcenia ogólnego na odpowiednim poziomie kształcenia ogólnego.

Cechy systemu operacyjnego „Szkoła 2100”:
- Spójność. Dzieci od 3 roku życia do ukończenia studiów uczą się efektywnie wykorzystywać swoją wiedzę i umiejętności w holistycznym systemie edukacyjnym, dzięki któremu możliwości dziecka są maksymalnie ujawniane, odpowiedzi na najważniejsze pytania udzielane są przystępnym językiem: „Dlaczego uczyć się? ”, „Co studiować?”, „Jak studiować?”. Wszystkie podręczniki i pomoce dydaktyczne oparte są na wspólnym podejściu do treści, zachowują spójność metodologiczną, dydaktyczną, psychologiczną i metodologiczną, wykorzystują te same podstawowe technologie edukacyjne, które, nie zmieniając istoty, ulegają przekształceniom na każdym etapie edukacji.
- Ciągłość.„Szkoła 2100” to zestaw kursów przedmiotowych od wychowania przedszkolnego do liceum. Ciągłość rozumiana jest jako obecność spójnego łańcucha zadań dydaktycznych w całej edukacji, przechodzących w siebie i zapewniających w trakcie ich rozwiązywania stały, obiektywny i subiektywny postęp uczniów w każdym z kolejnych okresów.
- Ciągłość. Ciągłość rozumiana jest jako ciągłość na granicach różnych etapów lub form edukacji: przedszkole – szkoła podstawowa, szkoła podstawowa – szkoła podstawowa, szkoła podstawowa – liceum, szkoła – uczelnia, uczelnia – kształcenie podyplomowe, czyli docelowo jedna organizacja tych etapów lub form w ramach całościowego systemu edukacji.

Główny cel systemu operacyjnego „Szkoła 2100” - nauczyć dziecko samodzielnej nauki, organizować swoje działania, zdobywać niezbędną wiedzę, analizować je, usystematyzować i stosować w praktyce, wyznaczać cele i je osiągać, odpowiednio oceniać swoje działania.

Kształcenie w ramach systemu oświaty jest procesem całościowym i sukcesywnym, opartym na jednej bazie metodologicznej i psychologicznej, uwzględniającym w możliwie największym stopniu cechy wiekowe uczniów. Jest to kompleksowy system, który zapewnia: Zmienna edukacja rozwojowa w nowoczesnej szkole masowej, który posiada znaczące wsparcie metodologiczne i psychologiczne, rozwinięty technologicznie.

Podręczniki szkolne 2100 są zbudowane jak encyklopedie i książki popularnonaukowe dla dorosłych: zawsze zawierają nadmiarowe informacje , z którego czytelnik musi znaleźć odpowiedź na interesujące go pytanie. Stwarza to możliwość zbudowania niezależnej ścieżki edukacyjnej dla każdego ucznia. Ponadto ważne jest, aby dzieci w wieku szkolnym nauczyły się samodzielnie znajdować i wykorzystywać potrzebne im informacje (np. zadania związane z wyszukiwaniem tego, co najważniejsze w tekście). Z tego powodu autorzy nie podzielili całego materiału na podstawowy i dodatkowy: w końcu w tym przypadku autorzy, a nie uczniowie, nauczą się podkreślać najważniejsze.

Dla wszystkich podręczników szkolnych 2100, wspólny dydaktyczna zasada minimaksu. Zgodnie z tą zasadą podręczniki zawierają zbędną wiedzę, której uczniowie mogą się nauczyć i zbędne zadania, które mogą wykonać. Jednocześnie najważniejsze pojęcia i powiązania, które są zawarte w minimalnej treści (standard i wymagania programowe) i stanowią istotną część kursu, powinni opanować wszyscy studenci pod kierunkiem nauczyciela. Dlatego podręczniki zawierają materiał, którego uczniowie są zobowiązani i mogą się nauczyć. Student może nauczyć się maksimum, ale musi (pod okiem nauczyciela) opanować minimum. Zasada minimax pozwala nam rozwiązać kilka problemów na raz. Po pierwsze, wszyscy uczniowie są różni, ale nie można skupiać się ani na słabych, ani na silnych. Ponieważ każdy uczeń określa swoje maksimum z pomocą nauczyciela, dzięki tej zasadzie zapewnia się indywidualne podejście. Po drugie, aby rozwiązać każdy problem, który pojawia się w życiu, należy nauczyć się znajdować właściwe informacje. A zasada minimaxu uczy, jak określać zapotrzebowanie na informacje i znajdować je samemu.

W 2008 roku Nagrodę Rządu Rosyjskiego w dziedzinie edukacji przyznano zespołowi autorów Systemu Edukacji Szkoły 2100. Nagroda została przyznana za cykl prac „System edukacyjny nowej generacji (podstawy teoretyczne i eksperymentalne wdrożenie)” dla placówek oświatowych wyższego i średniego szkolnictwa zawodowego oraz placówek ogólnokształcących.

Możesz dowiedzieć się więcej o pomocach edukacyjnych i metodycznych, programach, podstawowych dokumentach koncepcyjnych i zespole autorów, odwiedzając oficjalną stronę systemu edukacyjnego School 2100. Aby pomóc szkołom w opracowaniu podstawowych programów edukacyjnych, uruchomiono sekcję „Podstawowy program edukacyjny OS „Szkoła 2100”. Przeznaczony jest dla szkół działających w ramach programu Szkoła 2100.

Obecnie, oprócz tradycyjnego systemu lekcji klasowych, szkoły na Ukrainie iw Rosji stosują różne systemy edukacyjne do nauczania: Szkoła 2100, Zankov, Intelekt Ukrainy, Elkonin-Davydov i inne. W szkołach ogólnokształcących w Rosji system edukacji „School 2100” jest obecnie coraz bardziej powszechny. Wielu rodziców, którzy nie mają wykształcenia pedagogicznego, nie może od razu zrozumieć specyfiki nauczania w ramach nowego programu Szkoła 2100, dlatego w tym artykule przeanalizujemy, co to jest bardziej szczegółowo: cel, podstawowe zasady i pojawiające się trudności.

Co to jest „szkoła 2100”?

System edukacyjny Szkoła 2100 to szeroko rozpowszechniony w Rosji program mający na celu podniesienie poziomu ogólnokształcącego szkolnictwa średniego i obejmujący placówki ogólnokształcące (przedszkola, szkoły) i dodatkowe. Program ten został stworzony zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” i jest używany w szkołach w całym kraju od ponad 20 lat.

Celem „Szkoły 2100” jest kształcenie młodszego pokolenia (dzieci), pewnych siebie, umiejących być odpowiedzialnym, czyli m.in. w pełni przygotowany na wyzwania współczesnego życia.

Zasady szkolenia budowlanego:

Spójność: Edukacja szkolna 2100 obejmuje przedszkole, szkołę podstawową, podstawową i średnią, tj. od trzeciego roku życia do ukończenia szkoły ogólnokształcącej. Na każdym kolejnym etapie szkolenia wykorzystywane są te same technologie edukacyjne, które po prostu stają się bardziej skomplikowane, a także podręczniki i podręczniki zbudowane na tych samych zasadach.
Ciągłość: cały system edukacji składa się z kursów przedmiotowych, płynnie przechodzących jeden w drugi, zapewniających stopniowe doskonalenie uczniów.
Ciągłość: na wszystkich etapach szkolenia przewidziana jest jedna organizacja i nie ma przerw w procesie uczenia się na ich granicach.

Zasady psychologiczne i dydaktyczne:

osobiste: dostosowanie do konkretnego ucznia i jego komfort psychiczny;
zorientowane kulturowo: tworzenie wiedzy holistycznej w skali globalnej, kształtowanie semantycznego stosunku do wszystkiego i kultury jako światopoglądu lub stereotypu kulturowego;
aktywność: zapewnienie kontrolowanego przejścia od zajęć w ramach studiów do działań w sytuacji życiowej oraz od wspólnych zajęć do samodzielnych; budowanie na wcześniejszych doświadczeniach; stworzyć potrzebę kreatywności.

Zasady edukacji:

kształtować aktywność społeczną i kreatywność, opartą na prowadzeniu działalności;
nauczyć się współdziałać z zespołem;
edukacja powinna przebiegać w tym samym kierunku w szkole iw domu.

Główne zastosowane technologie:

Cechą programu Szkoła 2100 jest to, że w oparciu o klasyczny model kształcenia z powodzeniem wykorzystywane są również współczesne osiągnięcia pedagogiki:

nauka skoncentrowana na uczniu;
dialog problemowy;
produktywne czytanie;
ocena postępów w nauce.

Podręczniki i pomoce dydaktyczne programu „Szkoła 2100”

Wszystkie podręczniki wykorzystywane w nauczaniu budowane są z uwzględnieniem psychologicznych cech wieku, dla którego są przeznaczone. Ale przy ich kompilacji zastosowano zasadę „minimax”, która jest ważna dla rozwoju edukacji: materiał edukacyjny jest oferowany do maksimum, a uczeń musi nauczyć się materiału do minimum, czyli standardu. Tak więc każde dziecko bierze tyle ile może, ale nie zawsze jest to uświadamiane, bo z przyzwyczajenia trzeba się wszystkiego nauczyć, co nie zawsze jest możliwe.

Pomimo tego, że „Szkoła 2100” istnieje już dość długo, stale się rozwija i udoskonala, ale zachowuje swoją holistyczną strukturę i stosowanie podstawowych zasad edukacji.

„Szkoła 2100” nazywana jest „koncepcją systemu edukacyjnego” i nie jest to przypadek, wystarczy zapoznać się ze składem autorów jej twórców.

Autorzy programu Szkoła 2100

„Szkoła 2100” została opracowana i przetestowana przez takich gigantów pedagogiki, jak Shalva Aleksandrovich Amonashvili, Aleksey Alekseevich Leontiev, Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, Dmitry Daimovich Danilov Rustem Nikolaevich i Ekaterina Valerievna Buneev i inni.

Stworzony przez nich system oparty jest na „Pedagogii zdrowego rozsądku” A.A. Leontieva, koncepcji edukacji rozwojowej i technologii edukacji problemowo-dialogicznej.

Podręczniki do matematyki pod redakcją Ludmiły Georgiewny Peterson są uważane za bardzo cenne w tym programie.

Ludmiła Georgiewna wraz z innymi matematykami opracowała teoretyczne podstawy ustawicznej edukacji matematycznej w systemie edukacji rozwojowej. To ona opracowała program edukacji matematycznej dla dzieci w wieku od trzech lat do dziewiątej klasy. Była autorką programu „Szkoła 2000”, a następnie odnotowana jako współautorka w „Szkoła 2100”.

Nauczyciele i rodzice zwracają również uwagę na wysoki poziom podręczników „Język rosyjski”, „Literatura”, „Czytanie literackie” pod redakcją Rustema Nikolaevicha i Ekateriny Valerievny Buneev.

Buneeva Ekaterina Valerievna - jedna z autorek programu School 2100

Ich podręczniki nazywane są szczególnie zapadającymi w pamięć, kształtującymi światopogląd dziecka, zachęcającymi do poznawania otaczającego ich świata. Jak widać, ten zespół autorów jest niesamowity: wszyscy specjaliści najwyższej klasy, pracowici, myślący nieszablonowo. Generalnie są to najwyższej klasy profesjonaliści.

Cele i zadania "Szkoły 2100"

osoba kompetentna funkcjonalnie, która potrafi wykorzystać całą zdobytą wiedzę, umiejętności i zdolności do rozwiązywania istotnych zadań.

nauczyć dziecko organizowania zajęć edukacyjnych, zdobywania wiedzy naukowej, uczenia się analizy, syntezy i zastosowania tej wiedzy w praktyce, nauczenia go prawidłowej oceny wyników swojej pracy.

Program EMC "Szkoły 2100"

TMC „School 2100” zawiera kompletne linie tematyczne podręczników do głównych przedmiotów szkolnictwa podstawowego. Od dawna są testowane w rosyjskich szkołach, znajdują się na Federalnej Liście Podręczników i są używane w szkołach w naszym kraju od 1992 roku. Zestaw edukacyjno-metodyczny obejmuje podręczniki do wszystkich przedmiotów oraz zeszyty ćwiczeń do nich. Podręcznik do matematyki pod redakcją L.G. Petersona ma na celu rozwijanie zainteresowań przedmiotowych, myślowych i twórczych dzieci i przeznaczony jest nie tylko do pracy w szkole, ale także do zajęć indywidualnych rodziców z dziećmi.

Autorami podręczników „ABC”, „Czytanie literackie”, „Język rosyjski” są Buneevowie. Podręcznik do czytania literackiego kontynuuje ABC. Ma na celu poprawę zdolności dzieci nie tylko do czytania, ale także rozumienia tekstu, rozwija zainteresowanie czytaniem i samodzielność czytania u dziecka. Te podręczniki mają odpowiadające zeszyty ćwiczeń. Podręczniki „Język rosyjski” tych samych autorów pomagają powtórzyć, usystematyzować i ukształtować wiedzę, umiejętności i zdolności w temacie. Wszystkie podręczniki zdały egzamin państwowy, są zgodne z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Od 2012 roku znajdują się na Federalnej Liście Podręczników.

Programy EMC Szkoła 2100

Należy zauważyć, że wypełnione wiersze tematyczne podręczników systemu „Szkoła 2100” od 2018 nieuwzględnione na federalnej liście podręczników zalecanych do stosowania w realizacji akredytowanych przez państwo programów edukacyjnych w zakresie szkolnictwa podstawowego, podstawowego ogólnego, średniego ogólnego zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 28 grudnia 2018 r. N 345.

Cechy "Szkoły 2100"

Metodyści identyfikują trzy najważniejsze cechy programu School 2100. Tutaj są:

ciągłość, która wyraża się w jedności wszystkich etapów edukacji: przedszkole - szkoła podstawowa - szkoła podstawowa - liceum - uczelnia - kształcenie podyplomowe;
konsekwencja – dzieci od wieku przedszkolnego i do ukończenia studiów uczą się wykorzystywać umiejętności, zdolności i wiedzę, które nabyły w trakcie nauki;
ciągłość znajduje odzwierciedlenie w obecności ciągłej sekwencji zadań edukacyjnych w całej edukacji.

Charakterystyka programu

Program oparty jest na koncepcji „pedagogiki zdrowego rozsądku”, a także koncepcjach niektórych przedmiotów. Łączy zorientowane na osobowość, rozwijające się, humanistyczne, zmienne i inne podejścia do procesu edukacyjnego.

Produktem końcowym programu jest osoba funkcjonalna, zdolna do samorozwoju, posiadająca obraz świata, potrafiąca podejmować decyzje i ponosić za nie odpowiedzialność, jest tolerancyjna, szanuje opinie innych i jest potrafi obronić swoje zdanie, potrafi dostosować się w każdym społeczeństwie.

Zasady

Program Szkoła 2100 opiera się na następujących zasadach:

zasada adaptacyjności (zdolność dziecka do przystosowania się do wszelkich okoliczności);
zasada rozwoju (cały świat wokół nas i my sami jesteśmy w ciągłym i ciągłym rozwoju);
zasada komfortu psychicznego (brak sytuacji stresowych w procesie uczenia się);
zasada semantycznego stosunku do świata (świadomy stosunek do zjawisk otaczającego świata i rzeczywistości);
zasada uczenia się aktywności (dzieci są aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego, a nie tylko obserwatorami),
„oszczędny” system prac domowych (praca domowa powinna być ciekawa, dozowana, wielopoziomowa, uzasadniona i efektywna).

Czy program jest kontynuowany w piątej klasie?

Prace nad programem „Szkoła 2100” trwają na średnim i wyższym poziomie szkoły. W skład zestawu edukacyjno-metodycznego wchodzą podręczniki, zeszyty ćwiczeń, zeszyty do samodzielnej i testowej pracy.

Przygotowanie do szkoły 2100 dla przedszkolaków

Obecnie istnieje program „Przedszkole 2100”, który został stworzony, aby spełnić warunki ciągłości różnych poziomów edukacyjnych. Program jest zorientowany na ucznia, ma na celu uwolnienie potencjału przedszkolaka i jest wstępnym etapem programu Szkoła 2100. Dziecko uczy się samodzielnie znajdować odpowiedzi na pytania. Zasady budowania programów są takie same, co po raz kolejny dowodzi ciągłości na różnych etapach edukacji. Głównym celem programu dla przedszkolaków jest kształtowanie pozytywnego postrzegania świata wśród przedszkolaków. Za pomocą różnego rodzaju zajęć dzieci rozwijają pamięć, wyobraźnię, mowę. Dzieci uczą się oceniać swoją pracę, nakreślać sposoby korygowania błędów. Zdobywają doświadczenie społeczne poprzez interakcję z rówieśnikami i wychowawcami. Dzieci uczą się takich pojęć moralnych jak dobroć, miłość, rodzina, przyjaźń. Tylko w komfortowych warunkach psychologicznych dzieci będą mogły w pełni wyrazić siebie i ujawnić wszystkie swoje ukryte cechy. Program mówi, że największy rezultat można osiągnąć tylko w atmosferze przyjaźni i życzliwości. Cały proces uczenia się zbudowany jest na dialogu, ponieważ dziecko przyswaja wiedzę samodzielnie. Aktywność przedszkolaka opiera się na grze. Pamiętaj, aby wziąć pod uwagę indywidualne cechy dziecka, na ich podstawie budowany jest system zajęć. Nauczyciele odnotowują pomyślne przygotowanie do szkoły podstawowej w ramach tego programu.