Lekcja na temat tworzenia reprezentacji matematycznych na temat „Wprowadzenie do liczby i liczby 5” w klasie przedszkolnej.
Jarmak Swietłana Giennadiewna
opiekun
Lubimowska NSS
Temat lekcji: Zapoznanie się z liczbą i liczbą 5.
Rodzaj lekcji: lekcja na temat przyswajania nowej wiedzy.
Cel lekcji: zapoznanie się z liczbą i liczbą 5, tworzeniem i składem liczby 5.
Zadania:
1. Ćwicz dzieci w umiejętności rozwiązywania problemów w ciągu 5.
2. Kształtuj umiejętność pisania liczb 5.
3. Rozwijaj pomysłowość, umiejętności matematyczne.
4. Wzbudzaj zainteresowanie matematyką.
Wyposażenie: numer 5; Karty z przykładami: 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
Na planszy karty znajduje się kompozycja cyfry 5; Układ zegara.
Metoda: wyjaśniająco-ilustrująca.
Plan lekcji
1. Moment organizacyjny. Wiadomość w temacie.
2. Zapoznanie się z liczbą i liczbą 5.
3. Liczenie bezpośrednie od 0 do 5; Liczenie wstecz od 5 do 0;
4. Praca z materiałem dydaktycznym nr 1 „Almatykitap 2003”
5. Konstrukcja z pałeczkami liczącymi.
6. Praca w zeszycie ABC nr 1 ”Ałmatykitap 2003»
7. Fizminutka.
8. Indywidualna praca na kartach.
Rozwiązywanie problemów ustnych. Gra dydaktyczna„Świetna torba”.
9. Odbicie
10 Podsumowanie lekcji.
Postęp lekcji
1. Organizacja klas.
(Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce i czytają wiersz:
"Witaj szkoło!
Witaj klaso!
Spotyka nas dzień szkolny.
Dzwonek już dzwoni, zaczyna się lekcja „Nauczyciel bierze dzwonek i dzwoni, dzieci siedzą przy stołach.
Chłopaki, usiądźcie cicho i poprawnie przy stołach. Wyprostuj plecy, połącz nogi, połóż ręce na krawędzi stołu. I obejdę całą klasę i zobaczę, kto siedzi lepiej, bardziej poprawnie niż wszyscy inni. Bardzo dobrzy ludzie, słyszeliście mnie. Wszyscy dzisiaj dali z siebie wszystko. (Woła chłopaków po imieniu, dzięki za uwagę) Wychowawca:
Chłopaki, kto mi od was powie, czy to rano czy po południu?
Dzieci: rano.
Nauczyciel czyta wiersz Yu Yakovlev
„Jeśli za oknem jest głośno
Ptaki będą ćwierkać,
Jeśli dookoła jest tak jasno
Że nie możesz spać
Jeśli masz radio?
Nagle przemówił
Oznacza to, że teraz nadszedł poranek.
Wiesz już, że w szkole zajęcia dla dzieci zaczynają się o godzinie 9:00 (pokazuje model zegara).
2. Wychowawca: Chłopaki, jak poszedłem na waszą lekcję, udało mi się złapać ten balon, ale ta duża koperta była przywiązana do piłki na sznurku, zobaczmy, co w niej jest.
Dzieci: Tak.
(otwiera kopertę)
Wychowawca: Och! Tak, jest figura!- pokazuje.
Czyta wiersz V. Danko
Ten magik to piątka
Przyglądasz się jej uważnie.
Upadki - raz i dwa!
Zamienia się w numer 2.
Kto rozpoznał numer?
Dzieci odpowiadają.
Nauczyciel pyta, jakie liczby są jeszcze znane chłopakom?
(Pokazuje liczby z materiału dydaktycznego, zadaje pytania każdemu uczniowi. Na przykład: Ilu muzyków jest na zdjęciu? (Jeden)
Ile jabłek wisi na drzewie? (1) P.21 Materiały dydaktyczne.
Ile domów narysował artysta na obrazku?(2)
Ile dziewcząt przebranych w narodowe stroje kazachskie (2) P.23 Did.Material.
Tutaj jest zdjęcie, na którym chłopiec trzyma w dłoni dużo balonów, a na innym zdjęciu chłopiec nie ma ani jednego balonu, wszystkie pękają. (0)
Ile misiów jest na obrazku (3), krzesła przy stole (3), koła przy rowerze (3).
Ile zwierząt domowych (4), ile zabawek (4)
Ile pór roku w roku (4) przedstawia zdjęcia tematyczne (wiosna, lato, jesień, zima) s. 24-29.
Nauczyciel: Jaka jest teraz pora roku?
Dzieci: Jesień.
Wychowawca: A teraz zamknijcie oczy, w naszym albumie pojawią się bohaterowie baśni (zamykają się i natychmiast otwierają oczy)
Strona 31 Ilustracja do bajki „Rzepa” Pytania: Kto wyciągnął rzepę? (Dziadek, kobieta, wnuczka, pies, kot. Policzyć bohaterów z bajki?) (5) Którego bohatera z bajki „Rzepa” artysta zapomniał narysować? (mysz).
Wychowawca: Dzieci, jesienią w pobliżu domów kwitną kwiaty. Policz szybko, ile kwiatów jest na mojej polanie? (5) W ogrodzie rośnie jabłoń, jabłka dojrzewają jesienią, ile ich jest? Mam pięć palców na dłoni, a ty? Liczą się dzieci (5).
Nauczyciel czyta zagadkę:
Pięciu braci jest nierozłącznych
Razem nigdy się nie nudzą.
Pracują z długopisem
Piła, łyżka, siekiera. (Palce)
Teraz popracujmy z palcami i patykami liczącymi. Złóżmy figurki za pomocą 5 patyczków. (flaga, dom, wielokąt, piątka i inne figury na stronie 23 ABC-zeszyt nr 1).
Wychowawca: Twoje cudowne palce nie tylko dobrze projektują, ale potrafią też pięknie pisać. Weź ołówek do ręki i w powietrzu napiszemy 5 wszystkich razem powtórz za mną.
Pokazując próbkę pisania cyfry na tablicy, chłopaki uważnie słuchają, podchodzą do tablicy i wpisują cyfrę 5 przez komórkę.
Wychowawca: Napiszmy cyfrę 5 w zeszycie ABC nr 1
Nauczyciel podczas listu monitoruje postawę uczniów.
Dzieci otwierają stronę 23, wypowiadając słowa: „Otworzę zeszyt
A ja to odłożę
Nie będę się przed wami ukrywał, przyjaciele
Dobrze trzymam rękę.
Siedzę prosto, nie zginam
I zabiorę się do rzeczy”.
Napisz 2 linijki piątek, przestrzegając zasad pisania. Strzałki pokazują, co napisać najpierw, a co dalej.
Wychowawca: A teraz razem odpoczniemy, zatańczymy i zaśpiewamy.
Fizminutka.
Tsok, tsok, tsok - tańczą dzieci.
Tsok-tsok, tsok-tsok,
Tsok-tsok-tsok- dzieci tańczą, odsłaniając pięty.
Nasze dzieci biegały coraz szybciej.
Nasze dzieci wirowały radośniej, radośniej.
Nasze dzieci siedzą
Od razu kucają.
Klaszczą razem.
Oh! Jak dobrze się bawimy!
Pedagog:
Usiądź przy stołach, mamy nowe zadanie - pomóc Tapkyshbek w rozwiązywaniu przykładów.
(praca indywidualna) 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
Strona 24 ABC-książka nr 1
Chłopiec Tapkyshbek jest bardzo zadowolony, że pomogłeś mu w rozwiązywaniu przykładów
Jabłka dojrzewały w jego ogródku i postanowił ci je przynieść, chciał go leczyć - przyniósł 2 talerze i nie może rozłożyć jabłek.
Chłopaki, jak można ułożyć pięć jabłek na 2 talerzach.
(Na stole jest pięć jabłek i 2 talerze, dzieci pokazują, jak można ułożyć jabłka.)
Dzieci w ABC-książkach koło talerzy z jabłkami.
Wychowawca: Chłopaki, czego nowego nauczyliście się na naszej lekcji?
Dzieci: Pięć to 2 i 3
Piątka to 3 i 2
Wychowawca: jak jeszcze możesz zdobyć Numer 5?
Dzieci: pięć to 1 i 4
Pięć to 4 i 1.
Nauczyciel: Dziękuję za prawidłowe odpowiedzi. A teraz rozwiążmy problemy.
1. Stoją trzy kurczaki,
Patrzą na 3 muszle.
2 jajka w gnieździe
Kłamać kurze.
liczyć szybko
Ile kurczaków będzie miała moja mama kura?
2. Zagadka to żart.
Kogut złożył pięć jaj, potem jeszcze jedno. Ile jaj w sumie złożył kogut?
3. Kubuś Puchatek i Prosiaczek kupili pięć kawałków lodów.
Ile lodów dostał Kubuś Puchatek, dlaczego był taki zdenerwowany?
4+1 ; 5-1 ; 3+2; 5-2;
Na przykład: W klatce w zoo były 4 lisy, potem przyniesiono jeszcze jednego. Ile lisów jest teraz w zoo?
Pięć wiewiórek skakało z gałęzi na gałąź, jedna pozostawała w tyle. Wymień wszystkie wiewiórki, które nadal się bawią.5-1
Na polanie wyrosło 5 grzybów, przyszedł jeż, zabrał 2. Ile grzybów zostało?
5-2.
Petya, Amir, Arman, Aigul, Dana Ilu chłopców, a ile dziewczynek?
Jak wiele dzieci?
Nauczyciel: Pobawmy się piłką. Ja rzucę piłkę, a ty liczysz
(liczenie do przodu i wstecz do 5)
Pytania dla dzieci: Policzyliśmy od 0 do 5. Jaka jest najmniejsza liczba?
Jaka jest największa liczba między 0 a 5?
(Dzieci w kręgu rzucają sobie piłkę).
Chłopaki, kiedy graliśmy, miałem na stole „cudowną torbę”.
Zgadnijmy, co w nim jest.
(Dzieci dotykiem określają, co jest w torbie)
W cudownej torbie - pięć figur geometrycznych.
Koło.
Oczywiście, że to on
Bez końca, bez początku
Bez narożników i boków.
Trójkąt.
W trójkącie widać
Trzy rogi, trzy boki.
Kwadrat.
Wszystkie kąty są równe czterem,
Równe tyle stron
Nasz plac
Jaki on jest chwalebny
Jak bardzo jest kwadratowy?
Prostokąt.
Jeden kwadrat, dwa kwadraty
Dwa kwadraty w jednej linii.
Chłopiec poskładał je razem
Otrzymano prostokąt.
Owalny.
Chłopak ścisnął kółko rękami,
Koło zamieniło się w owal.
Wychowawca: Dzieci, powiedzcie mi ile dni ma jeden tydzień? Siedem. Prawidłowo.
Ile mamy dni w przedszkolu? Pięć.
Nazwij te dni tygodnia: poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek.
Chłopaki, jaką ocenę uczniowie lubią otrzymywać w szkole?
Dzieci: 5
Wychowawca: jak zdobyć numer pięć?
Dzieci 5 to 2 i 3, 3 i 2, 1 i 4, 4 i 1. (Na tablicy ilustracyjnej skład to 5 ;)
Jakie kształty geometryczne znasz?
Dzieci: Koło, owal, kwadrat, prostokąt, trójkąt.
Odbicie.
Chłopaki, czego nowego nauczyliście się na naszej lekcji?
Dzieci: Pięć to 2 i 3;
Pięć to 3 i 2;
Wychowawca: Jak inaczej możesz zdobyć numer 5;
Dzieci: Pięć to 1 i 4;
Pięć to 4 i 1;
Podsumowanie lekcji: Jaka była nasza lekcja?
Dzieci: tworzenie reprezentacji matematycznych.
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj na lekcji nauczyliśmy się rozwiązywać problemy i przykłady, liczyć i pisać. Projektowanie z licznymi pałeczkami;
Rozpoznawaj kształty geometryczne. Poznaj numer 5.
Wszyscy dobrze pracowali, aktywnie wylicza uczniów. Chłopaki, w mojej torbie jest coś jeszcze.
Tak, to jest numer 5. Za prawidłowe odpowiedzi, udział w lekcji, otrzymasz nagrodę za swoją pracę - te piękne piątki. Niech każdy z was za pomocą kolorowych ołówków pokoloruje pierwszą piątkę i zostawi ją na pamiątkę.
I dam ci również te niesamowite pięcioramienne gwiazdy.
Niech lśnią na twojej drodze, aby nie było straszne pokonywanie trudności.
Powodzenia i sukcesu!
Bibliografia:
1. Podręcznik metodyczny z matematyki ”Ałmatykitap” 2005 rok
M.S. Satimbekova, A.N.Nauryzbaeva, SS.Auelbaeva.
2. Podręcznik dla przedszkola pod redakcją mgr inż. Wasiljewa.
„Niesklasyfikowane Przedszkole”
3. Kształtowanie wyobrażeń o czasie u dzieci w wieku przedszkolnym.
T.D. Richterman.
4.Azbuka-notebook nr 1 „Almatykitap” Satimbekova M.S., Nauryzbaeva A.N., Auelbaeva S.S.
5. Materiał dydaktyczny z matematyki nr 1 "Almatykitap" 2003
Satimbekova M, S, Nauryzbaeva A, N, Auelbaeva S. S.
6. „W świecie magicznych cyfr i cyfr” dla dzieci w różnym wieku
"Szymkent" 2003 Saymasaeva G,Nurmukhametova Ż..
Numer 5, numer 5
Cel: wprowadź cyfrę 5 i cyfrę 5. zadanie edukacyjne : dodanie jedynki do poprzedniej liczby, nauka liczenia do 5, utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych, studiowanie liczby 5, pisanie liczby 5. Zadanie deweloperskie: rozwijać mowę, pamięć, uwagę, myślenie u dzieci. zadanie edukacyjne : edukować dzieci zainteresowania matematyką, edukować dzieci ostrożna postawa do materiałów wizualnych. Metody i techniki: Werbalno- słowo plastyczne, pytania, odpowiedzi, wyjaśnienie, wskazanie Wizualny- pokazywanie i oglądanie zdjęć Praktyczny - ćwiczenia dydaktyczne Gra- tworzenie sytuacji w grze Materiał demonstracyjny : karty z wizerunkiem cyfry 5. Rozdawać : liczenie patyków. praca ze słownictwem : numer pięć, numer pięć.
Postęp lekcji Organizowanie czasu
W: Zróbmy razem grę na palec:
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Palce na spacer!
Ten palec poszedł do lasu,
Ten palec znalazł grzyba
Ten palec zaczął czyścić,
Ten palec zaczął się ciąć,
Ten palec zjadł wszystko
Dlatego się pocił.
I część. W: Dzieci, macie na stołach kije liczące. Zrób z nich dom. Zamieszkają w nim nasze kocięta. Policzmy razem, ile rogów ma dom. Jeden dwa trzy cztery pięć.
Kto może się tam kręcić
Kto może tam tańczyć?
Kto może tam jeździć?
No oczywiście numer 5!
P: Spójrz na numer 5.
Q: Więc jak długo kocięta będą mieszkać w tym domu?
P: Skąd wiedzieliśmy?
D: Dodaliśmy 1 do 4 i otrzymaliśmy numer 5.
P: Kocięta kota są jeszcze małe. Bawiły się liczbami i rozpadały się. Proszę pomóż matce - kotu ułożyć numery w kolejności rosnącej.
P: Katya, jaka jest pierwsza liczba, którą wstawimy?
P: Vova, podaj następną liczbę. Którą postawisz?
Następnie wykonujemy tę samą pracę z resztą dzieci.
II część
Q- dzieci, jaki nowy numer poznaliśmy? D- 5 B- cyfra 5 jest zapisana jako cyfra 5. A jak wygląda cyfra 5 D- jak sierp
Wiatr zaczął cicho tańczyć Na papierze postać 5 Ręka po prawej wyciągnięta Noga ostro zgięta
V- Dobra robota!
1. A teraz na stole z patyczkami połóż numer 5. Dobra robota!
2. Teraz otwórz swoje zeszyty i napisz cyfrę 5 wykropkowaną na końcu wiersza.
Q: A teraz dzieci, wyprostujmy trochę palce:
Na dłoni mam 5 palców
5 chwytaków, 5 uchwytów
Planować i piłować
Brać i dawać
Jeden dwa trzy cztery pięć!
III część
P: Dzieci, nasi koci przyjaciele rozrzucili wszystkie figurki i nie wiedzą, jak je ułożyć. Pomóżmy naszym przyjaciołom.
B: A teraz wszyscy przychodzą do obręczy. Dzieci, zwróćcie uwagę na znajdujące się w nich kody. Umieśćmy wszystkie klocki w obręcze. Opcje mogą być różne, na przykład: w jednej wszystkie małe i niebieskie, w drugiej wszystkie duże i okrągłe.
IV część. Gra w prawo - w lewo.
P: Teraz zagrajmy w grę "Prawo - Lewo".
Dzieci, kocięta zdecydowały się na spacer po lesie, ale zgubiły się, nie mogą znaleźć drogi. Zapomniałem, gdzie jest prawa i lewa strona. Pomóżmy. Podnosimy prawą rękę. Tą ręką możemy rysować, pisać, gotować, szyć.
Teraz weź prawą rękę na bok, nazwij obiekty, które znajdują się po prawej stronie, które są po twojej prawej stronie. Powtórz słowo „prawo”.
D: Dobrze.
B: A teraz lewa ręka. Zawsze noszą zegarek na lewej ręce, nasze serce bije po lewej stronie, prawda?
V: Dobra robota! Wiesz, jak odróżnić prawą i lewą stronę. A nasi przyjaciele dowiedzieli się, gdzie jest prawa i lewa strona. A teraz się nie zgubią.
Kocięta: Dzięki chłopaki. Wiele się od Ciebie nauczyliśmy. Do zobaczenia chłopcy.
D: Do widzenia!
Podsumowanie lekcji
O jakiej liczbie mówimy? - Czy jest większa czy mniejsza niż 4? - Ile? - Jak dostaliśmy numer 5?
Powiązana lekcja:
„Wprowadzenie do liczby i liczby 5”
Cel: tworzenie pojęć: „liczba 5”, „liczba 5”.
Zadania:
kształtowanie umiejętności pisania cyfry 5;
nazwij kolejne i poprzednie numery (liczby 5);
umiejętność pracy według wzorca;
doskonalić umiejętności projektowania z płaskich kształtów geometrycznych;
znajomość figury geometrycznej - pięciokąt;
rozwój logicznego myślenia i umiejętność rozwiązywania prostych problemów.
1. Moment organizacyjny.
Nauczyciel:
Uwaga!
Sprawdź to kolego!
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję.
Mamy takie motto:
Wszystko, czego potrzebujesz, jest pod ręką.
Dziś będziemy kontynuować naszą fascynującą podróż do kraju „Matematyki”. Zapoznajmy się z nową liczbą i figurą. Wykonamy wiele ciekawych zadań.
2. Aktualizacja wiedzy.
Gra Podaj piłkę.
Na sygnał uczniowie podają sobie piłkę w łańcuchu z numerami imion do 10 w kolejności rosnącej, dopóki piłka nie powróci na pierwszą ławkę. Następnie podają piłkę z nazwami liczb od 10 w kolejności malejącej.
slajd numer 2
Wylądowaliśmy na leśnej polanie. Są tu kwiaty i motyle. W środku każdego kwiatka znajduje się numer. I każdy motyl ma przykład. Pomóżmy motylom znaleźć ich kwiat.
slajd numer 3
Kolobok wysłał nam grę „Nazwij sąsiadów numer”.
Musisz wymienić sąsiadów liczb 2, 3, 4.
3. Etap otwierania nowego.
slajd numer 4
Wymień elementy na slajdzie. Jak myślisz, jaki jest temat naszej lekcji? (Dzieci proponują: „Numer 5”).
slajd numer 5
Każda liczba w serii liczb ma sąsiadów. Nazwij sąsiadów numeru 5.
Zdobywanie numeru 5.
slajd numer 6
W pobliżu szkoły wyrosły 4 choinki. Chłopaki posadzili jeszcze 1. Ile choinek rośnie teraz w pobliżu szkoły?
Jak zdobyłeś numer 5? (Do 4 dodano 1).
slajd numer 7
Na siłowni było 5 piłek. Uczniowie wzięli na mecz 1 piłkę. Ile piłek zostało?
Jak powstała liczba 4? (Zabrany 1).
Demonstracja rozwiązania problemu na slajdzie.
4. Etap pierwotnego mocowania.
Praca podręcznikowa.
Spójrz na obrazek w podręczniku.
Ile grzybów rosło pod drzewem?
Ile grzybów pojawiło się po deszczu?
Czy stały się mniej więcej?
O co pyta się w problemie?
Czytanie rozwiązania problemu w podręczniku.
Spójrz na drugie zdjęcie.
Jak zmieniła się liczba grzybów pod drzewem?
Drugie zadanie czyta nauczyciel.
Dlaczego Mashenka przyszedł do lasu?
Ile grzybów zebrała?
O co pyta się w problemie?
Czytanie i analiza rozwiązania problemu w podręczniku.
Dlaczego znak minus jest używany w rozwiązaniu problemu?
5. Minuty fizyczne.
Wiatr delikatnie potrząsa klonem.
Przechyla się w prawo, w lewo.
Jedno nachylenie, dwa nachylenie,
Klon zaszeleścił liśćmi.
6. Etap mocowania nowego materiału.
Pracuj w drukowanych zeszytach
Notatnik str. 30 nr 1.
Ile dziewczyn poszło z Maszą do lasu po grzyby?
Ile dziewczyn poszło do lasu na grzyby?
Analiza rozwiązania problemu. Zapisz rozwiązanie w zeszycie.
Notatnik str. 30 nr 2.
Zadanie czyta nauczyciel lub dobrze oczytany uczeń.
Ile w sumie grzybów znalazły dziewczyny?
(Nauczyciel dołącza do tablicy obrazki grzybów).
Ile białych grzybów znaleźli?
Ile borowików mają w swoim koszyku?
7. Litera numer 5.
slajd numer 8
Jakie są elementy liczby 5?
Praca w zeszycie.
I linia - pisanie dwóch elementów: krótka ukośna linia i pół-owalna
2 linia - pisanie trzeciego elementu (pół-owalny).
3 linia - pisanie cyfry 5.
8. Etap zastosowania wiedzy.
slajd numer 9
Podaj numery liczb składających się z pięciu kwadratów
slajd numer 10
Praca z materiałem geometrycznym.
Zadanie na slajdzie odpowiada zadaniu z geometrycznymi kształtami na stronie 30 w zeszycie.
Znajdź wszystkie czworokąty i pokoloruj je na żółto.
Ile czworokątów pokolorowałeś?
Zaznacz wierzchołki pozostałych kształtów na niebiesko, a boki zakreśl na zielono.
Ile wierzchołków ma każdy z pozostałych kształtów? (5)
Ile stron? (5)
Jak myślisz, jak się nazywają te kształty? (Pięciokąty)
Ile? (5)
Projekt.
A) Podręcznik nr 3.
Kompilacja kształtów geometrycznych z kwadratów według modelu.
Stwórz swoją figurę z pięciu kwadratów.
B) Podręcznik. Nr 4.
Z patyczków zrób figurę zgodnie z modelem.
Ile masz trójkątów?
Ułóż 2 patyki, aby zrobić 3 trójkąty.
Rozwiązanie problemu logicznego.
9. Etap debriefingu.
O jakiej liczbie mówimy dzisiaj?
Jaką pracę wykonywałeś na zajęciach?
Jaką nową figurę geometryczną poznaliśmy?
10. Etap relaksu.
Weź zielone kółko, jeśli na lekcji wszystko było jasne i nie ma pytań.
Jeśli masz jakieś pytania, weź żółte kółko.
Weźmy czerwone kółko, jeśli jest dużo niezrozumiałości, jest wiele pytań.
Rodzaj lekcji: lekcja nauka nowego materiału
Czas trwania lekcji: 35 minut
Stosowane technologie pedagogiczne:
- tradycyjny technologia pedagogiczna;
- technologia informacyjno-komunikacyjna;
- elementy technologii organizacji działalności badawczej studentów oraz elementy zróżnicowanego podejścia do uczenia się.
Cele Lekcji:
- wprowadzić pojęcie liczby 5.
- naucz się pisać cyfrę 5.
- Naucz się liczby pięć, jej składu, pisz liczbę pięć.
- Ćwicz liczenie rzeczy.
- Rozwijaj operacje umysłowe, zdolności matematyczne, uwagę, pamięć, mowę;
Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia uczniów:
Pod koniec lekcji uczniowie powinni:
- Zrozum ilościowe i porządkowe znaczenie liczby całkowitej 5.
- Poznaj liczbę i liczbę 5, jej skład.
- Przeczytaj i napisz cyfrę 5.
- Udziel odpowiedzi w formie szczegółowych zdań na pytania nauczyciela lub postaci z bajki.
- Być w stanie postępować zgodnie z instrukcjami nauczyciela.
- Bądź świadomy w tym procesie działania edukacyjne komunikować się z towarzyszami i prowadzić dialogi.
- Zrozum i spełnij wymagania edukacyjne nauczyciela i postaci multimedialnych.
Wyposażenie: Podręcznik A.L. Chekin Mathematics, klasa 1, część 1; zeszyt do samodzielnej pracy nr 1 O.A. Zacharowej; kije liczące dla każdego dziecka; wentylatory z numerami; frytki; skład kanwy z numerami od 0 do 9; prezentacja na lekcję.
Zachęta: Nauczyciel zachęca uczniów werbalnie podczas lekcji, a pod koniec lekcji dzieci oceniają się w swoich cotygodniowych pamiętnikach.
Podczas zajęć
Dzwonek dzwoni
I. Część organizacyjna: nastrój psychologiczny uczniów.
Sprawdź to kolego
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję? SLAJD 3
Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko jest w porządku?
Książka, długopis i notatnik?
Czy sprawdziłeś? Usiądź!
Pracuj pilnie!
Życzę Ci sukcesu!
Aby woda w moździerzu się nie zmiażdżyła
Dusza musi pracować dzień i noc
I dzień i noc.
II. Liczenie słowne.
Nauczyciel: (Najpierw popracujemy ustnie, przygotujmy licząc patyki).
Cztery dojrzałe gruszki
Kołysał się na gałęzi.
Pavlusha zdjął dwie gruszki,
Ile pozostało gruszek? (2) SLAJD 4
Kogut przeleciał nad płotem
Spotkałem tam jeszcze dwóch.
Ile było kogutów? SLAJD 5
Kto ma odpowiedź?
Organizowane przez Andryushkę
Dwa rzędy zabawek.
Obok małpy
Miś.
Razem z lisem
Królik ukośny.
Podążać za nimi-
Jeż i żaba.
Ile zabawek
Ułożone Andryuszka? SLAJD 6
Misha zebrała 3 jagody, a potem jeszcze 1.
Ile jagód zebrała Misha? SLAJD 7
(teraz popracujmy z fanami)
Pokaż liczbę następującą po liczbie 1(2).
Za numerem 8 (9).
Za cyfrą 5 (6).
Pokaż, jaka liczba jest przed liczbą 4 (3) podczas liczenia
Przed numerem 10 (9)
Przed numerem 7 (6)
Nazwij sąsiadów liczby 2 (1,3)
Sąsiedzi numeru 6 (5.7) Dobra robota!
Fizkultpauza.
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zakołysało się.
Wiatr - ciszej, ciszej, ciszej
Drzewo jest coraz wyższe, wyższe, wyższe.
III. Aktualizacja podstawowej wiedzy. Sformułowanie problemu.
Nauczyciel: -Teraz zgadnij kto jest gościem naszej lekcji:
wąsaty pysk,
pasiasty płaszcz,
Często myje
A ja nie wiem o wodzie.
Płacz na progu
Ukrywanie pazurów.
Cicho wejdź do pokoju
Szmery, śpiewa.
Dzieci: Kot SLAJD 8
Nauczyciel: rysuję dom kota:
Trzy okna, drzwi z werandą,
Na górze jest też okno, żeby nie było ciemno.
Policz okna w domu kota. SLAJD 9
Dzieci: cztery
Nauczyciel: Powiedz gościowi, jak zdobyć numer 4.
Dzieci: Opowiedz skład liczby cztery. (1 i 3), (2 i 2), (3 i 1), (1, 1, 1, 1), (0 i 4).
Nauczyciel: Kocięta mieszkają w domu kota. Bardzo lubią się bawić. Przyjrzyj się uważnie i powiedz mi, w co bawią się kocięta? Jak jednym słowem powiedzieć, co to jest? (kształty geometryczne) Nazwij je.
Dzieci: (prostokąt, koło, kwadrat, trójkąt).
Nauczyciel: A która postać jest najbardziej? (prostokąt)
Weź swoje kije liczące i stwórz swój własny kwadrat z kijów liczących.
(Dzieci tworzą czworokąt).
IV. Praca nad nowym materiałem. Wprowadzenie do liczby 5.
1. Formacja liczby 5.
Nauczyciel: Jak zdobyć pięciokąt z czworokąta? (trzeba dodać jeszcze jeden patyk) (komponuj)
Nauczyciel: Ile boków ma ta figura (5) Ile kątów? (5) SLAJD 11
Jaka liczba oznacza liczbę boków i kątów pięciokąta? (numer 5)
Fizkultpauza. SLAJD 12
Myszy wyszły raz
Zobacz, która jest godzina.
Jeden dwa trzy cztery
Myszy ciągnęły ciężarki.
Nagle rozległ się głośny dźwięk
Myszy uciekły.
2. Znajomość liczby 5.
Nauczyciel (pokazuje kartkę z numerem 5). Chłopaki, czyj to portret? Jaki nieznajomy jest tutaj pokazany?
Nauczyciel To jest cyfra 5. Tak jest napisana cyfra 5. Ilu z was widziało wcześniej cyfrę 5? Gdzie?
Studenci Numer 5 widzieliśmy na kartach podręcznika, na linijce, na monetach, na domach.
3. Pracuj z podręcznikiem.
Otwórzmy podręczniki i znajdźmy stronę, nad którą jeszcze nie pracowaliśmy. Co widzimy na górze? (numer 5)
Ile punktów padło na kostkę? (5)
Nr 5. Spójrz na zdjęcie i powiedz mi, kto był PIĄTYM, który podszedł do dzieciaka? Ile zwierząt jest na zdjęciu? Policzmy wszystko razem.
Numer 6. Chłopaki, poniżej narysowaliśmy ogrodzenie. Patrzymy na konwencje. Co musimy zrobić? (weź żetony) Dokończmy zadanie.
Zastanów się, jak napisana jest cyfra 5 i naucz się ją poprawnie pisać.
4. Pracuj w zeszycie.
Wychowanie fizyczne dla oczu. SLAJD 14
Otwórzmy zeszyty na stronie 5 4. W zeszycie znajdź linię roboczą, w której wpiszesz cyfrę 5: zaczynamy pisać patyczkiem trochę na prawo od środka górnej części klatki, prowadzimy ją ukośnie prawie do środka klatki piszemy półowalny, dotykając prawej strony klatki. Na patyku piszemy pofalowaną linię po prawej stronie, sięgając do prawego górnego rogu komórki.
SLAJD 15 Zobacz, jak poprawnie to zapisać.
Studenci Numer 5 jest zapisany w zeszytach.
Nauczyciel Och, jaka jesteś piękna! A kto nie wyszedł tak, jak chciał, to nie ma znaczenia! W domu w szkicu, a potem w zeszytach, ćwicz i na pewno ci się uda!
Konsolidacja.
V. Podsumowanie. Odbicie.
Nauczyciel: Jaką nową wiedzę uzyskałeś na lekcji?
Co lubiłeś robić na zajęciach?
SLAJD 16 (Dobra robota. Byliście bardzo aktywni na lekcji! Dziękuję za dobrą pracę.)
Vera Wasiljewa
Podsumowanie lekcji „Liczba i liczba 5”
Obszary edukacyjne: komunikatywny, motoryczny, produktywny, gra.
Cel: Stwórz warunki do zapoznania się z numer i numer 5.
Zadania:
Edukacyjny:
Twórz pomysły dzieci na temat numer 5;
Zbuduj umiejętność nawiązywania relacji postać 5 z liczbą sztuk;
Rozwijaj umiejętność znajdowania miejsca numer 5 w rzędzie liczb;
Naucz porównywać numer 5 z wcześniej wyuczonymi liczby;
Stwórz ideę pięciokąta;
Konsoliduj wiedzę cyfry 1-4;
Udoskonal przestrzenne relacje: lewy, prawy, środkowy, górny, dolny;
Napraw rachunek ilościowy i porządkowy;
Zapoznanie się z figurą geometryczną - pięciokąt, gwiazda;
Edukacyjny:
Rozwijaj mowę matematyczną, uwagę, pamięć;
Rozwijaj umiejętność samodzielnej pracy;
Edukacyjny:
Pielęgnuj dokładność, wytrwałość, zaszczepiaj zainteresowanie matematyką;
Pielęgnuj umiejętność słuchania innych.
Ekwipunek: zestawy liczby od 1 do 5, kije liczące, drewniane liczby w postaci wagonów kolejowych, kartki z narysowanymi 9 kwadratami, obrazki gwiazdy, pięciokąta.
I. Org. za chwilę
Zaczynamy od nowa
Rozwiąż, zgadnij, odważ się!
Życzymy wszystkim powodzenia -
Do pracy, baw się dobrze!
II. Aktualizacja wiedzy i rozwiązywanie problemów
Defektolog: „Dzieci, patrzcie, jaki niezwykły pociąg przyjechał do nas. Co nam przyniósł? Prawidłowo, liczby. Nazwijmy je od najmniejszego do największego - 1, 2,3,4. a teraz od największego do najmniejszego.
2. Gra "Cisza". Nauczyciel pokazuje różne ilości przedmiotów, a dzieci podnoszą niezbędne postać.
3. Wprowadzenie cyfry i cyfry 5. Tajemnica.
Zanim będziesz pięcioma braćmi
W domu wszyscy są bez sukienek.
Ale na ulicy
Każdy płaszcz potrzebuje (palce)
Ile palców jest na dłoni?
Trzymaj każdy palec powiedz cyfrę palcem - 1,2,3,4,5.
Ludzie mają 5 palców. Jak nazywa się każdy palec na dłoni? Zróbmy gimnastyka palców i nazwij każdy palec
Dziewczęta i chłopcy mają pięć palców na dłoniach
Duży palec - facet z duszą,
Palec wskazujący to wpływowy dżentelmen,
Środkowy palec też nie jest ostatni,
Palec serdeczny - swagger chodzi z pierścionkiem,
Piąty mały palec - przyniósł nam prezent
5. - Temat i cel posta.
Defektolog: Chłopaki, którzy zgadli z czym numer spotkać się dzisiaj? Zgadza się, to numer 5.
Znajomość numer 5.
Defektolog: „Chłopaki, posłuchajcie, jak nuci nasz pociąg, wiezie nas inny postać. (Przedstawia numer 5.) Chłopaki, gdzie to jest? cyfra 5 w wierszu liczbowym. (Później liczby 4. Defektolog stawia na tablicy numer 5 przez numer 4. A dzieciaki robią to na stołach).
Liczenie bezpośrednie od 1 do 5;
Liczenie wstecz od 5 do 1;
Liczenie porządkowe - dzieci się o tym dowiadują numer 5 jest na 5 miejscu.
Dowiedzieć się, co liczba jest większa, który jest mniejszy?
Orientacja na kartce papieru.
Defektolog: Chłopaki, połóżcie postać 1 w prawym górnym rogu; numer 2 w lewym dolnym rogu, postać 3 w prawym dolnym rogu, postać 4 do lewego górnego rogu, numer 5 na środku prześcieradła.
Sprawdź poprawność wykonania na próbce na tablicy.
Praca z patykami.
Defektolog: „Połóż przed sobą trzy patyki, które figura geometryczna czy możesz je opublikować? (Zgadza się, trójkąt)
- Dodaj jeszcze jeden różdżka: ile patyków? (Dobrze, 4) Jaki kształt można z nich zrobić? (Zgadza się, czworokąt lub kwadrat)»
- „Dodaj kolejny kij. Ile było patyków? (poprawnie, 5) A jaką figurę geometryczną można złożyć z pięciu patyków. Zgadza się, pięciokąt). Jeśli dzieci mają trudności, defektolog pokazuje zdjęcie pięciokąta i wyjaśnia, że ta figura ma pięć kątów, pięć segmentów.
Jakie inne przedmioty mają pięć rogów? wyglądać: pięć płatków na kwiatek, pięć macek na rozgwiazda, pięć promieni gwiazdy na Placu Czerwonym ”
III cz. Wynik.
Defektolog: „Dzieci, z czym liczba i liczba, którą poznaliśmy? Co Ci się podobało lekcja? Co zrobiłeś?" Ocena zajęć dzieci przez nauczyciela.
I na koniec, chłopaki, wyślijmy nasz pociąg na inne przygody.
Powiązane publikacje:
Podsumowanie lekcji matematyki „Numer 8. Numer 8” Temat: Numer 8. Numer 8. Cel: Stworzenie warunków do przyswojenia liczby i liczby 8; wprowadzić oznaczenie graficzne numeru 8. Formularz.
Indywidualna praca z dziećmi nad FEMP „Numer i numer 2” 1. Zadanie: Wychowawca: Było jedno jabłko. Pinokio przyniósł kolejną. Spróbujmy je policzyć. Pomoże ci palec wskazujący. Przenosić.
Streszczenie GCD na FEMP dla grupy seniorów „Liczba i liczba 8” Podsumowanie NOOD w dziedzinie poznania (FEMP) dla grupa seniorów. Temat: „Liczba i cyfra 8”. Cel: Zapoznanie się z tworzeniem liczby i liczby osiem.
Podsumowanie lekcji na temat FEMP „Liczba i liczba 6” Lekcja na temat FEMP. Numer i numer 6. Cel lekcji: Wprowadzenie formacji liczby 6 i liczby 6; naucz się dzwonić na numery w kolejności, poprawnie.
Streszczenie GCD na FEMP „Numer 8. Numer 8” Przebieg lekcji: Chłopaki, dzisiaj odwiedziła nas Chanterelle i jej przyjaciółka Mishutka. Okazuje się, że był między nimi spór. Zając przekonuje.
