субективен метод.
| Име на параметъра | Значение |
| Тема на статията: | субективен метод. |
| Рубрика (тематична категория) | Психология |
Субективният метод се състои в описване на феномените на съзнанието в процеса на интроспекция. Този метод се нарича "интроспекция"(от лат. introspectare - гледам вътре, надничам).
Метод на интроспекция, като се започне от произведенията Р. Декарт(1596 - 1650) и Дж. Лок(1632 - 1704) и преди В. Вунд(1832 - 1920), е опора ученияче човешкото съзнание се познава по принципно различен начин от външния свят, познаваем с помощта на сетивата.
Задачата на психологията се виждаше във факта, че чрез вътрешното съзерцание на умствени образи, мисли, преживявания описва формите на психичния живот и психичните явления. В същото време промяната в състоянията на съзнанието се обясняваше с действието на специална сила на духовната субстанция (основния принцип).
Именно тази обяснителна позиция предизвика най-много критики, тъй като изключва обективно, причинно-следствено обяснение на психичните процеси като продукти на обективното развитие, както и повдига въпроси за произхода на психиката и нейните механизми.
Родоначалник на позитивизма О. Конт(1798 - 1857), обосновавайки необходимостта от обективен метод в науката, се противопоставя на метафизичните теории, които обясняват наблюдаваните факти от психичния живот чрез действието на специални вещества. Той вярваше в това вътрешното наблюдение генерира почти толкова противоречиви мнения, колкото има хора, които вярват, че го правят.
В края на 19-ти и началото на 20-ти век в рамките на интроспективната психология бяха представени няколко теории за психологията на съзнанието. Те включват
субективен метод. - понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Субективен метод". 2015 г., 2017-2018 г.
Разпит - първо установете: · Фамилия, собствено име, бащино име, възраст на пациента. Продължителността на заболяването. При какви обстоятелства и как се е развила болестта. · Оплаквания на пациента: Болка: При наличие на болка се установява естеството, локализацията и разпространението на болката. Болка при... .
Субективният метод се състои в описване на феномените на съзнанието в процеса на интроспекция. Този метод се нарича "интроспекция" (от лат. introspectare - гледам вътре, надничам). Методът на интроспекцията, като се започне от произведенията на Р. Декарт tlJ. Лок (1632-1704) и преди В. Вунд (1832-1920), е ... .
Обръщайки специално внимание на такъв субект на социалния процес като човек, по същество всички представители на разглежданата посока смятат субективния метод за водещ в разбирането на този процес. В полемика със С. Н. Южаков П. Л. Лавров обяснява характеристиките ...
Като всяка друга независима наука, психологията има свои собствени методи на изследване. С тяхна помощ се събира и анализира информация, която по-късно се използва като основа за създаване на научни теории или компилиране практически съвети. Развитието на науката зависи преди всичко от качеството и надеждността на методите за изследване, така че този въпрос винаги ще остане актуален.
Основните методи на психологията могат да бъдат разделени на две групи:
Субективни методи на психологията (наблюдение, проучване)- тези методи на изследване се основават на лични усещания, по отношение на обекта на изследване. След отделянето на психологията в отделна наука субективните методи на изследване получиха приоритетно развитие. В момента тези методи продължават да се използват, а някои дори са подобрени. Субективните методи имат редица недостатъци, които се крият в сложността на безпристрастната оценка на обекта на изследване.
Обективни методи на психологията (тестове, експеримент)- тези методи на изследване се различават от субективните по това, че изследваният обект се оценява от външни наблюдатели, което ви позволява да получите най-надеждната информация.
Основните изследователски методи, използвани в психологията:
Наблюдениее един от първите и прости методипсихологически изследвания. Същността му се състои в това, че човешките дейности се наблюдават отвън, без никаква намеса. Всичко видяно е документирано и интерпретирано. Има следните видове този метод: интроспекция, външен, безплатен, стандартен, включен.
Анкета (разговор)- психологически метод на изследване, при който се задават въпроси на участниците в изследването. Получените отговори се записват, като се обръща специално внимание на реакциите на определени въпроси. Предимството на този метод е, че анкетата се провежда в свободен стил, което позволява на изследователя да задава допълнителни въпроси. Има следните видове анкети: устни, писмени, безплатни, стандартни.
Тест- метод на психологическо изследване, който ви позволява бързо да интервюирате голям брой хора. За разлика от други методи на психологията, тестовете имат ясна процедура за събиране и обработка на данни, а също така имат готово описание на получените резултати. Има следните видове тестове: обективни, проективни.
Експериментирайте- метод на психологическо изследване, с който можете да създавате изкуствени ситуации и да наблюдавате човешките реакции. Предимството на този метод е, че именно тук се проследяват причинно-следствените връзки на изследваното явление, което дава възможност за научно обяснение на случващото се. Има следните видове експеримент: лабораторен, естествен.
В психологическите изследвания най-често се използват няколко психологически метода, което ви позволява да постигнете най-точни резултати. Но има ситуации, когато използването на няколко метода е трудно или изобщо невъзможно, тогава се използва най-подходящият метод на психологическо изследване за тази ситуация.
Една от основните задачи на психологическата наука беше разработването на такива обективни методи на изследване, които да се основават на методите за наблюдение на хода на един или друг вид дейност, общи за всички други науки, и на експериментални промени в условията за хода на тази дейност. Те бяха методът на експеримента и методът за наблюдение на човешкото поведение в естествени и експериментални условия.
метод на наблюдение.Ако изучаваме едно явление, без да променяме условията, при които се случва, тогава говорим за просто обективно наблюдение. Разграничете директени непрякнаблюдение. Пример за пряко наблюдение би било изследването на реакцията на човек към стимул или наблюдение на поведението на децата в група, ако изучаваме видове контакт. Преките наблюдения се подразделят допълнително на активен(научен) и пасивенили обикновен (ежедневен). Многократно повтарящи се битови наблюдения са акумулирани в пословици, поговорки, метафори и в тази връзка представляват особен интерес за културологично и психологическо изследване. Научното наблюдение предполага точно определени цел, задача, условия на наблюдение. В същото време, ако се опитаме да променим условията или обстоятелствата, при които се прави наблюдението, тогава това вече ще бъде експеримент.
Непрякото наблюдение се използва в ситуации, в които искаме да изследваме умствени процеси, които не подлежат на пряко наблюдение с помощта на обективни методи. Например, за да се установи степента на умора или напрежение, когато човек изпълнява определена работа. Изследователят може да използва методи за регистриране на физиологични процеси (електроенцефалограми, електромиограми, кожна галванична реакция и др.), Които сами по себе си не разкриват характеристиките на хода на умствената дейност, но могат да отразяват общите физиологични състояния, характеризиращи хода на изследваните процеси.
В изследователската практика обективните наблюдения се различават и по редица други начини.
По естеството на контакта пряко наблюдение,когато наблюдателят и обектът на наблюдение са в пряк контакт и взаимодействие, и непряк,когато изследователят се запознава с наблюдаваните обекти индиректно, чрез специално организирани документи като анкетни карти, биографии, аудио- или видеозаписи и др.
При условията на наблюдение поленаблюдение, което се извършва в условията на ежедневието, обучението или работата и лаборатория,когато субект или група се наблюдават в изкуствени, специално създадени условия.
Според характера на взаимодействието с обекта те разграничават включенинаблюдение, когато изследователят става член на групата и неговото присъствие и поведение стават част от наблюдаваната ситуация, и невключени(отстрани), т.е. без взаимодействие и установяване на какъвто и да е контакт с изследваното лице или група.
Също така има отвореннаблюдение, когато изследователят разкрива ролята си на наблюдавания (недостатъкът на този метод е да намали естественото поведение на наблюдаваните субекти), и скрит(инкогнито), когато присъствието на наблюдателя не се съобщава на групата или индивида.
Наблюденията се класифицират според техните цели: целенасоченосистематично се доближава по отношение на своите условия до експерименталното, но се различава по това, че наблюдаваният субект не е ограничен в свободата на своите прояви, и случаен,търсене, неподчинено на никакви правила и без ясно дефинирана цел. Има случаи, когато изследователи, работещи в режим на търсене, успяват да направят наблюдения, които не са включени в първоначалните им планове. Така бяха направени големи открития. Така например П. Фрес описва как през 1888г. невропсихиатър обърна внимание на оплакванията на пациентка, която имаше толкова суха кожа, че в студено и сухо време усети, че от кожата и косата й изскачат искри. Той имаше идеята да измери статичния заряд на кожата й. В резултат на това той заяви, че този заряд изчезва под въздействието на определени стимули. Така е открит психогалваничният рефлекс. По-късно става известен като кожна галванична реакция (GSR). По същия начин И. П. Павлов в хода на своите експерименти върху физиологията на храносмилането открива условните рефлекси.
Структурна схема на методите за наблюдение
Според реда във времето се разграничават наблюденията твърд,когато ходът на събитията е постоянно фиксиран, и селективен,при които изследователят улавя наблюдаваните процеси само на определени интервали.
Според реда на провеждане се разграничават наблюденията структуриран,когато настъпилите събития се записват в съответствие с предварително разработена схема за мониторинг, и произволен(неструктуриран), когато изследователят свободно описва събитията, както намери за добре. Такова наблюдение обикновено се извършва на пилотния (индикативен) етап на изследването, когато е необходимо да се формира Главна идеяза обекта на изследване и възможните модели на неговото функциониране.
Според характера на фиксацията те се разграничават установяваненаблюдение, когато наблюдателят фиксира фактите такива, каквито са, като ги наблюдава директно или получава от свидетелите на събитието, и оценяване,когато наблюдателят не само фиксира, но и оценява фактите по отношение на степента на тяхната изразеност по даден критерий (например, оценява се степента на изразеност на емоционалните състояния и др.).
Диаграмата показва основните методи на наблюдение и връзката между тях. Според тази схема е възможно да се проследи как структурно се формират най-разнообразните модели на наблюдение. Например, методически може да бъде организиран като: директен - терен - невключен - отворен - целенасочен - селективен - структуриран - оценяващ и др.
грешки при наблюдение.Разработени са обективни методи за наблюдение, за да се получат надеждни научни знания. Но наблюденията се правят от човек и затова субективният фактор винаги присъства в неговото наблюдение. В психологията, повече отколкото в други дисциплини, наблюдателят рискува да не забележи някои важни факти, не вземат предвид полезни данни, изкривяват фактите поради своите предубеждения и др. Ето защо е необходимо да се вземат предвид "подводните камъни", свързани с метода на наблюдение. Най-често срещаните грешки при наблюдение се дължат на чувствителността гала ефект(или ефектът на ореола), който се основава на обобщаването на единични впечатления на наблюдателя въз основа на това дали той харесва или не харесва наблюдаваното, неговите действия или поведение. Подобен подход води до неправилно обобщаване, оценка „черно на бяло“, преувеличаване или подценяване на наблюдаваните факти. Грешки при осредняваневъзникват, когато наблюдателят по една или друга причина се чувства несигурен. Тогава има тенденция да се осредняват оценките на наблюдаваните процеси, тъй като е известно, че крайностите са по-рядко срещани от свойствата със средна интензивност. Логически грешкисе появяват, когато, например, те заключават, че човек е интелигентен от неговото красноречие или че един любезен човек е в същото време добродушен; тази грешка се основава на предположението за тясна връзка между поведението на човек и неговите лични качества, което далеч не винаги е вярно. Контрастни грешкипричинени от склонността на наблюдателя да подчертава противоположни черти в наблюдаваните индивиди. Също така има грешки, свързани с предразсъдъци, етнически и професионални стереотипи, грешки от некомпетентностнаблюдател, когато описанието на даден факт се заменя с мнението на наблюдателя за него и др.
За да се повиши надеждността на наблюдението и да се избегнат грешки, е необходимо стриктно да се следват фактите, да се записват конкретни действия и да се устоява на изкушението да се преценяват сложните процеси въз основа на първо впечатление. В изследователската практика, за да се повиши обективността на наблюденията, те често се обръщат към няколко наблюдатели, които правят независими записи. Увеличаването на броя на наблюдателите обаче не винаги увеличава стойността на техните записи, тъй като всички те могат да бъдат обект на едни и същи често срещани погрешни схващания (например, когато мъжете съдят жените или жителите на север съдят южняците и обратното). Увеличаването на броя на наблюдателите обаче повишава надеждността на заключенията. Например, проучванията показват, че за да се получи коефициент на надеждност от 0,9 при оценяване на училищните знания, са необходими четирима „съдии“, а за оценка на такова лично качество като импулсивност вече са необходими осемнадесет.
Една от основните задачи на психологическата наука беше разработването на такива обективни методи на изследване, които да се основават на методите за наблюдение на хода на този или онзи вид дейност, общи за всички други науки, и на експерименталната промяна на условията за хода на тази дейност. Те бяха методът на експеримента и методът за наблюдение на човешкото поведение в естествени и експериментални условия.
метод на наблюдение. Ако изучаваме едно явление, без да променяме условията, при които се случва, тогава говорим за просто обективно наблюдение. Правете разлика между пряко и непряко наблюдение. Пример за пряко наблюдение би било изследването на реакцията на човек към стимул или наблюдение на поведението на децата в група, ако изучаваме видове контакт. Преките наблюдения също се подразделят на активни (научни) и пасивни или обикновени (светски). Многократно повтарящи се битови наблюдения са акумулирани в пословици, поговорки, метафори и в тази връзка представляват особен интерес за културологично и психологическо изследване. Научното наблюдение предполага точно определени цел, задача, условия на наблюдение. В същото време, ако се опитаме да променим условията или обстоятелствата, при които се прави наблюдението, тогава това вече ще бъде експеримент.
Непрякото наблюдение се използва в ситуации, в които искаме да изследваме умствени процеси, които не подлежат на пряко наблюдение с помощта на обективни методи. Например, за да се установи степента на умора или напрежение, когато човек изпълнява определена работа. Изследователят може да използва методи за регистриране на физиологични процеси (електроенцефалограми, електромиограми, кожна галванична реакция и др.), Които сами по себе си не разкриват характеристиките на хода на умствената дейност, но могат да отразяват общите физиологични състояния, характеризиращи хода на изследвани процеси.
В изследователската практика обективните наблюдения се различават и по редица други начини.
По характер на контакта - пряко наблюдение, когато наблюдателят и обектът на наблюдение са в пряк контакт и взаимодействие, и косвено, когато изследователят се запознава с наблюдаваните субекти косвено, чрез специално организирани документи като въпросници, биографии, аудио или видеозаписи и др.
По отношение на наблюдението - теренно наблюдение, което се провежда в условията на ежедневието, обучението или работата, и лабораторно, когато обект или група се наблюдават в изкуствени, специално създадени условия.
По естеството на взаимодействието с обекта има разграничение между включено наблюдение, когато изследователят става член на групата и неговото присъствие и поведение стават част от наблюдаваната ситуация, и невключено (отвън), т.е. без взаимодействие и установяване на какъвто и да е контакт с изследваното лице или група.
Има и разлика между открито наблюдение, когато изследователят разкрива ролята си на наблюдавания (недостатъкът на този метод е намаляването на естественото поведение на наблюдаваните субекти), и скрито (инкогнито), когато присъствието на наблюдателя е не се съобщава на групата или индивида.
Според целите наблюдението се разграничава: целенасочено, систематично, доближаващо се до експерименталните условия по отношение на неговите условия, но различаващо се по това, че наблюдаваният обект не е ограничен в свободата на своите прояви, и произволно, търсещо, не подчинено на никакви правила и без ясно определена цел. Има случаи, когато изследователи, работещи в режим на търсене, успяват да направят наблюдения, които не са включени в първоначалните им планове. Така бяха направени големи открития. Например П. Фрес описва как през 1888 г. невропсихиатър обърнал внимание на оплакванията на пациентка, която имала толкова суха кожа, че при студено и сухо време усещала как от кожата и косата й изскачат искри. Той имаше идеята да измери статичния заряд на кожата й. В резултат на това той заяви, че този заряд изчезва под въздействието на определени стимули. Така е открит психогалваничният рефлекс. По-късно става известен като кожна галванична реакция (GSR). По същия начин И. П. Павлов в хода на своите експерименти върху физиологията на храносмилането открива условните рефлекси.
Обективни методи или методи, които позволяват получаване на резултати, които не зависят (или зависят в малка степен) от личността на изследователя. Те включват: наблюдение, експеримент, тестване, методи на изследване.
1. Вид наблюдение - външно наблюдение - е целенасочено и систематично възприемане на поведението на обект (и), подчинени на изследователската програма, с цел последващ анализ и обяснение.
Таблица 1 представя видовете наблюдения, които трябва да се имат предвид при планирането на програмата.
Маса 1.Видове наблюдения и техните характеристики
Помислете за пример, който демонстрира някои видове наблюдение. Изследователите проведоха тайно наблюдение, при което се измерваше разстоянието между хората в процеса на комуникация. В средата на стаята стоеше мъж със среден ръст. Той беше приближен различни хораи задаваха въпроси, като по-високите мъже спираха по-близо от по-ниските. При жените, които се доближават до наблюдаваното, има обратна тенденция: високите жени предпочитат да поддържат по-голяма дистанция.
И така, в този случай характеристиката на наблюдение е следната: чрез контакт - незабавно(експериментаторът изследва), според условията на дейност - лаборатория(създават се експериментални условия), според естеството на взаимодействие с обекта - скрит(хората, които се приближиха до човека, не знаеха, че са наблюдавани) и невключени(самият експериментатор не е участвал в процеса), във времето - краткосрочен(кратък период от време), след фиксиране на резултатите - установяване(дистанцията между двама непознати събеседници беше фиксирана).
2. Експеримент - метод за получаване на информация за количествени и качествени промени в работата и поведението на наблюдавания обект или обекти в резултат на въздействието върху него (тях) на фактори, контролирани от изследователя.
Обект на изследване в психологията може да бъде животно и групи от животни, човек и групи от хора. Експериментът се основава на манипулиране на независими променливи, които влияят на зависимата променлива. Независимата променлива е условието, което експериментаторът променя (например броят на хората на космическа станция), а зависимата променлива е промяна в активността и поведението на наблюдаваните обекти, която възниква, когато независимата променлива се промени (например психическото състояние на астронавтите).
Видовете експериментални изследвания са доста разнообразни (Таблица 2).
В зависимост от естеството на експерименталната ситуация се разграничават лабораторни (провеждат се при специално създадени условия) и естествени (средата остава нормална за субекта) експерименти.
Таблица 2.Видове експеримент
В зависимост от степента на намеса на експериментатора в изследвания обект(и) експериментът се дели на констатиращ и формиращ. При формиращия експеримент целта е не само да се установят закономерностите на изследваното психично явление, както при констатиращия експеримент, но и да се използват тези закономерности за постигане на необходимите за изследователя резултати. Най-често формиращият експеримент се използва в педагогиката.
В зависимост от спецификата на възложените задачи има изследователски експерименти експеримент, фокусиран върху решаването на практически проблем.
Хипотезите могат да бъдат тествани в пилотен експеримент,когато изследваната област е неизвестна, няма система от хипотези. AT решаващ експериментИма две конкуриращи се хипотези, необходимо е да се докаже коя от тях е вярна. Контролен опитизвършва се за проверка на зависимостите. По време на учебен експериментима формиране на психологически процеси, например, като памет, внимание, мислене.
В зависимост от логическата структура на доказателството на хипотезата експериментът се разделя на последователен(или линеен), паралелени кръст.В паралелен експеримент има експериментална група и контролна група, в които независимите променливи не се променят. Доказателството се основава на сравнение на състоянието на експерименталната и контролната група. При последователен експеримент се изследва само един обект и доказателството се основава на сравнение на състоянието на този обект преди и след удара. При кръстосан експеримент експерименталната и контролната група се разменят.
AT обща психологиясе използват следните експериментални методи:
- структурно-аналитичният метод се използва в лабораторни условия, например в психофизиката, при изследване на паметта, вниманието, мисленето;
- експериментално-генетичният метод се използва в психологията на развитието и образованието. Например, с негова помощ експериментаторът може да изследва произхода и развитието на определени функции у детето;
- надлъжно изследване - дългосрочно и систематично изследване на едни и същи субекти, което позволява да се определи възрастта и индивидуалната променливост на фазите на човешкия жизнен цикъл;
- експериментален патологичен метод (метод на синдромния анализ) - с негова помощ се изследват промените, които се появяват при мозъчни травми, мозъчна патология и др.. Този метод е важен за невро- и патопсихологията.
- 3. Тестиране - метод за изследване на психологическите свойства и състояния на индивида с помощта на тестове. Тестовете са стандартизирани задачи, които изискват решение, отговор или описание.
Стандартизираните задачи позволяват получените отговори да бъдат подложени на математическа и статистическа обработка и да се идентифицират характеристики, които отличават един човек от друг или от други хора. Тези изследвания могат да бъдат съпоставени с резултатите-норми, които се получават при изследване на статистически значима група от определена възраст, пол, националност, професия и др.
Тестването се използва за:
- професионално ориентиране и професионален подбор;
- изучаване на нивото на усвояване на знанията;
- изобразяване психологическа помощ;
- изучаване на нивото на индивидуално развитие.
Броят и разнообразието от различни видове тестове, въпросници, скали е огромен. Една от първите разработки на тестовете принадлежи на Ф. Галтън, който ги прилага за измерване на умствените свойства и разработва метод на математическа статистика за анализ на резултатите от изследванията. Д. Кател създава "ментални тестове", Г. Ебингхаус измерва паметта на учениците.
Основни видове тестове:
Тестовете за постижения показват степента на притежаване от субекта на конкретни знания, умения и способности.
Тестовете за интелигентност разкриват умствен потенциал. Критерият е набор от понятия, термини и логически връзки между тях.
Тестовете за креативност оценяват творческите способности на индивида.
Личностните тестове ви позволяват да идентифицирате различни аспекти на личността на индивида: нагласи, ценности, взаимоотношения, емоционални, мотивационни, междуличностни свойства, типични форми на поведение.
Проективните тестове ви позволяват да се ориентирате в сложни личностни черти, които не могат да бъдат точно оценени.
4. Анкетният метод се използва за получаване от изследваните лица на необходимата информация по предварително подготвени въпроси.
В зависимост от формата на контакт между изследователя и изследваните лица анкетите се провеждат под формата на разговор (интервю) или въпросник.
Разпитване - метод за събиране на данни от изследване въз основа на анкета с помощта на въпросници. Въпросникът е система от въпроси, обединени от една концепция (цел), насочена към идентифициране на количествените и качествени характеристики на обекта на анализ.
Въпросите на въпросника трябва:
- 1. Запознайте се с изследователския проблем.
- 2. Имайте ясна, конкретна и тактична формулировка.
- 3. Бъдете разбрани еднакво от всички респонденти.
Разговорът е метод за събиране на факти за психологически явления в процеса на лично общуване по специално съставена програма.
Разговорът може да бъде:
- а) стандартизирани (на всички респонденти се задават точно формулирани въпроси);
- б) нестандартизирани (въпросите се задават в свободна форма).
Успехът на разговора зависи от:
- а) степента на неговата готовност (наличие на цел, план за разговор, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики и условията за провеждането му).
- б) искреността на дадените отговори (наличие на доверие, такт на изследователя, коректност на въпросите).
Разговорът може да бъде индивидуален и групов, а разпитът може да бъде очен и кореспондентски.
В зависимост от носителя на информация проучването може да бъде експертно или масово. В първия случай се разпитват само експерти. В зависимост от обхвата на обхвата е възможно избирателно или непрекъснато проучване. Във втория случай се провежда с всички представители на изследваната група или общност.
5. Анализът на резултатите от дейността като метод на психологическо изследване е целенасочено изследване на продуктите от човешката дейност, което дава възможност да се определят индивидуалните психологически характеристики на субекта (ите) на дейност. Този метод се основава на теоретична постановка за връзката между вътрешните психични процеси и външните форми на поведение и дейност.
Обект на анализ могат да бъдат есета по дадена тема, рисунки, резултати от проектиране, поведение в дадена ситуация, практически, теоретични и литературни дейности.
Анализират се временни, количествени и качествени показатели за изпълнение. Качествените показатели включват производителност, надеждност, липса на грешки, гъвкавост, навременност, гъвкавост.
Разновидности на метода за анализ на резултатите от дейностите са анализ на съдържанието и графология.
Анализът на съдържанието се използва за определяне психологически особеностиавтора на текста според най-често използваните смислови изрази.
Графологията като метод на психологическо изследване е да идентифицира характеристиките на характера на човек по неговия почерк.
Резултатите, получени с помощта на обективни методи, като правило се обработват с математически и статистически методи.
