Развитие на мисленето. Игри за развитие на мисленето при по-малките ученици Упражнения за развитие на математическото мислене при по-малките ученици

Мислене- инструмент, с който разполага всеки човек, който решава различни проблеми в живота, може да се развие мисленето, да се промени неговата скорост, дълбочина, свобода и смисъл. Освен това мисленето може да стане по-интересно и позитивно.

Развитие на логическото мислене

Логично мисленемного полезно за всеки човек. Ще улесни разбирането на всякакви закони в науката или обществото. Логиката често е необходима в ежедневието.

Мозъкът се нуждае от непрекъснато обучение, за да поддържа умствената си дейност, да има добро мислене и памет. Редовните упражнения могат да подобрят вашите мисловни умения.

Забавлявайте се с предимства

Започнете да решавате логически пъзели за деца и възрастни (пъзели, открийте 10 разлики, гатанки за внимание).
Намерете игри, които развиват вниманието и логиката, които можете да играете с приятели и независимо на колко години сте, ще бъде забавно и ще се забавлявате добре с приятели.
Използвайте IQ тестове. Има интересни задачи, които изискват доста логическо мислене. Въпреки че има много други освен IQ тестове.

Образовайте се

Например, можете да започнете с мега-полезния курс „Парите и мисленето на милионера“.

Развитие на критичното мислене

Критичното мислене е стъпка към активни, творчески методи. Какво е критично мислене?

Мисленето е независимо, а собственикът поставя свои собствени идеи, оценява ситуацията, има свои собствени убеждения независимо от другите.
Получаването на информация е само началото, а краят ще бъде обработката, т.е. генериране на сложна мисъл като заключение. Друга мисъл е подложена на критично осмисляне.
Този вид мислене започва със задаване на въпроси и идентифициране на проблеми.
Критичното мислене е убедителни аргументи, доказателства, заключения.
Този вид мислене помага за обмен на мнения и гледни точки.

Как да развием критично мислене?

Оценете реалността. Реалността е свят, независим от вашите желания. Вашето мислене ще бъде най-ефективно, ако се научите да разбирате и „превеждате“ тази реалност.
Масови хобита. Една концепция става популярна, голям брой хора я приемат, тоест създават тълпа. И там не може да става дума за критично мислене, а само за последователност. Помислете преди да се присъедините.
Направете паралели между наблюдение и умозаключение.
Не съдете ситуация или човек, докато не сте сигурни в информацията си.
Не губете чувството си за хумор.
Бъди любопитен. В света има много непознати, интересни, шокиращи неща. Наличието на любопитство показва интелигентност. Любознателният човек търси нови пътища, начини за решаване на проблеми, например, което му дава нови възможности.
Не давайте воля на емоциите си, защото те могат да замъглят ума ви. Ярък пример е гневът, под влиянието на който можете да направите неща, за които да съжалявате.
Не надценявайте самочувствието си.
Научете се да слушате хората.
Използвайте интуицията си, не я пренебрегвайте. Защото такива мисли могат да ви хрумнат на подсъзнателно ниво. Това е резултат от някога получена информация, която вероятно вече не помните.

Задачи за развитие на мисленето

1) Какъв номер е скрит под колата?

2) Намерете допълнителната фигура. Само 15% от хората могат да се справят с тази задача.

3) Къде отива автобусът?

1. 87, просто обърнете снимката.
2. Отговорът е -1, защото това е стандартът, защото останалите фигури са модификации, или формата, или цветът, или рамката е променена.
3. Въпреки че автобусът се движи напред и се движи от дясната страна, както е обичайно, той се движи наляво. Защото вратата не се вижда.

Развитие на скоростта на четене

Бързото четене винаги ще ви позволи да четете по-интересни и полезни книги, както и отлични ще развият мисленето. Запишете се за нашия курс по бързо четене след 30 дни. Ще ви научим не само да четете по-бързо, но и да мислите по-бързо, да разбирате и запомняте текст, тъй като това са основните изисквания за процеса на четене.

Устно броене

Научете се бързо и правилно да събирате, изваждате, умножавате, разделяте, повдигате на квадрат числа и дори да вадите корен. Ще ви науча как да използвате лесни техники за опростяване на аритметичните операции. Всеки урок съдържа нови техники, ясни примери и полезни задачи.

Парите и милионерското мислене

Познаването на психологията на парите и начина на работа с тях прави човек милионер. 80% от хората теглят повече заеми с увеличаване на доходите си, ставайки още по-бедни. От друга страна милионерите, направили себе си, ще спечелят милиони отново след 3-5 години, ако започнат от нулата. Този курс ви учи как правилно да разпределяте приходите и да намалявате разходите, мотивира ви да учите и постигате цели, учи ви как да инвестирате пари и да разпознавате измама.

Развитие на творческото мислене

Творческото мислене е мислене, при което собственикът намира необичайни, подобрени или по-кратко, по-добри решения. Креативното мислене ще ви позволи да генерирате нови идеи.

Творческото мислене ще ви даде възможност да опитате силите си в изкуството. Може да откриете себе си в музика или рисуване, поезия или нещо необичайно. Например, създаване на скулптури от скрап материали и така нататък.

Предлагаме няколко интересни упражнения за развитие на творческото мислене:

Намерете драма или филм на ужасите и го преработете като комедия.
Опитайте и обратното. Превърнете комедията в драма.
Измислете сценарий за филма. Вземете 2-3 двойки хора, които имат разногласия помежду си, и развийте този сюжет.
Представете си всеки човек, животно или нещо, което може да стане сериен убиец.

По този начин могат да се появят сценарии за филми и книги. И самият процес на такава игра ще бъде забавен за вас и кръга от хора, с които ще се опитате да го обсъдите. Това упражнение е по-интересно да се изпълнява в компанията на приятели и познати.

Развитие на мисленето при децата

Умствената дейност на детето има специална структура на познание. Когато бебето се роди, то започва да изучава всичко около себе си, да прави паралели и да търси връзки между своите открития. Постепенно се развива, детето започва да разсъждава, да си представя, появява се фантастичен свят, а речта не само се появява, но и става по-грамотна с времето.

Анаграми

Таблици на Горбов-Шулте

Игра с цветна матрица

Играта „цветна матрица“ ще бъде отличен треньор за вашето мислене. Пред вас ще се отвори поле от клетки, всяка от които ще бъде боядисана в един от два цвята.

Вашата цел:определи кой цвят е по-голям. Играта, разбира се, е за малко и затова трябва да опитате. С напредването на играта полето ще се разширява, ако отговорите са верни, или ще се стеснява, ако отговорите са неверни.

Игра "Бързо броене"

Играта "бързо броене" ще ви помогне да подобрите своя мислене. Същността на играта е, че в представената ви снимка ще трябва да изберете отговора „да“ или „не“ на въпроса „има ли 5 еднакви плода?“ Следвайте целта си и тази игра ще ви помогне в това.

Игра "Опростяване"

Играта „Опростяване“ е прекрасен симулатор не само за ментална аритметика, но и за логика. Ще срещнете както прости, така и сложни примери. Но не всичко е толкова сложно в действителност, просто трябва да разберете как да опростите или намерите отговора от предложените отговори. За да направите това, ще трябва да мислите логично!

Игра "Number Reach: Revolution"

Една интересна и полезна игра “Numerical Reach: Revolution”, която ще ви помогне подобряване и развитие на паметта. Същността на играта е, че мониторът ще показва числа в ред, едно по едно, което трябва да запомните и след това да възпроизведете. Такива вериги ще се състоят от 4, 5 и дори 6 цифри. Времето е ограничено. Колко точки можете да спечелите в тази игра?

Играта "Матрица на паметта"

"Memory Matrices" е страхотна игра за трениране и развитие на паметта. В представената игра ще трябва да запомните разположението на цветните клетки и след това да ги възпроизведете по памет. Колко нива можете да завършите? Не забравяйте, че времето е ограничено!

Уроци за развитие на мисленето

Добро упражнение за креативност, като най-накрая попълните полето, ще разберете колко силно е развито мисленето ви. По-долу ще видите поле с кръстове. Вашата цел е да добавите картина към всеки кръст. Мисленето, креативността и въображението влизат в действие:

Когато го попълвате, обърнете внимание на тази снимка (по-долу), може би ще намерите някоя рисунка от тези, които току-що нарисувахте.

Също така опитайте поле не с кръстове, а с други фигури или просто с различна празна. Това могат да бъдат триъгълници, кръгове, квадрати и т.н. Например:

И още един пример:

Упражнение - Архитект

Представете си, че сте архитект. Вашата цел е да проектирате къща. Няма значение дали можете да рисувате или не, дали можете да рисувате, няма значение. Същността е съвсем друга и не по-малко интересна. Поставете лист хартия пред себе си и напишете десет съществителни. Те могат да бъдат абсолютно всякакви: портокал, вода, домат, облак, дим и така нататък... Тогава започва забавлението. Тези десет думи стават общите условия на клиента. Ако е оранжев, тогава можете да боядисате покрива на къщата в оранжево. вода? Направете река зад къщата. Домат? Боядисайте подовете в къщата си в червено. Тук вашето въображение и мислене се развихрят. Опитайте се да го направите възможно най-интересно, съставете думи възможно най-сложни.

Технологии за развитие на мисленето

Технологията за развитие на критичното мислене е представена в три етапа:

1. Предизвикателство.Търси се празнина в придобитите преди това знания или опит, която сега е целта на елиминирането. Тоест, поставя се цел да се запълни тази празнина в знанията.

2. Разбиране.Човек, който има сериозна цел да развие критично мислене, трябва да осъзнае, че е необходимо да води дневник и да рисува таблици, за да определи нивото на разбиране на определена тема или информация.

3. Рефлексия.На етапа на размисъл човек формира своето отношение към текста, информацията, книгата, картината. Това отношение често се записва или обсъжда с някого. Този метод ще помогне не само за развиване на критично мислене, но и за развиване на комуникативни умения.

Развитие на мисленето при деца на 4-5 години

Има добри упражнения за деца, които да им помогнат да развият и тренират мисленето си. Това са най-простите упражнения, които със сигурност ще им помогнат да мислят и да приложат мислене, за да отговорят на въпроса. Ако на детето му е трудно, просто го натискайте.

Примери за упражнения за развитие на мисленето

Упражнение 1.Целта на детето е да намери допълнителната дума. По-долу има редове от 4 думи, като една от тях е допълнителна и вашето дете трябва да определи коя. Задайте му въпроса „защо избра тази дума?“

Бреза, бор, липа, ябълково дърво.
Легло, маса, скрин, лъжица.
Дъб, лайка, роза, лале.
Вилица, лъжица, стол, нож.
Бонбони, супа, халва, конфитюр.
Пола, шапка, рокля, чехли.
Ябълка, цвекло, круши, грозде.

Упражнение 2.Вие измисляте дума за детето, а то отговаря от какво има нужда този човек от нещата. Може изобщо да не е човек, а животно или птица и детето назовава техните елементи. Например:

Врабче - клони, зърна, локва.
Доктор - халат, маска, спринцовка.
Портиер - метла, кофа, гребло.
Малко бебе - дрънкалка, пелена, залъгалка.
Куче - будка, кокал, каишка.
Продавач - касов апарат, стоки, калкулатор.
Пчела - цветя, нектар, кошер.
Художник - бои, четки, платно.
Майка - ...?
И ще научите много интересни неща за вашия статус :)

Упражнение 3.Назовете компонентите на определени елементи и предмети. Задачата е много трудна. По време на упражнението речникът на детето ще се попълни, тъй като все още не всички думи са му известни и вие ще му помогнете в това. Така:

Кола - колела, каросерия, фарове, волан (нека детето назове възможно най-много елементи) кораб - ...
самолет - ...
влак - ...
велосипед - ...
тролейбус - ...
маса - ...
фотьойл - ...
Книга - ...
компютър - ...
китара - ...
пиано - ...
барабан - ...
къща - ...
ограда - ...
цвете - ...
дърво - ...
гъба - ...
буболечка - ...
пеперуда - ...
куче - ...
Човек - ...
ябълка - ...
диня - ...

Развитие на мисленето при деца на 6-7 години

Упражнение 1: Кое превозно средство е странното от четирите?

Упражнение 2: Логическа задача. Петя е по-силна от Миша, но по-слаба от Коля. Кое от момчетата е най-слабото?

Упражнение 3: Има три кофи: зелена, жълта, синя. Дядо, баба и внук носеха вода в различни кофи (всяка със свой цвят). Дядото не беше нито зелено, нито синьо. На баба не е нито зелено, нито жълто. Какво беше на внука?

Също така би било полезно да научите детето си как да играе шах. Тази игра перфектно развива сетивата за мислене, логиката, умственото изчисление и много други сетива.

За играта "шах" непрекъснато се пишат и измислят много задачи. Например: мат в 1 ход или мат в 2 хода, това може да стане и в 4. Задачите са много интересни, а да можеш да ги решаваш означава да имаш добра мисъл.

Развитие на мисленето при деца на 8-9 години

Колкото повече расте детето, толкова по-трудни трябва да са му задачите. По-долу са дадени упражнения, които ще помогнат на детето ви да се напрегне, да мисли, да разсъждава и да аргументира отговора си:

Упражнение 1: Какво може да бъде общо и каква е разликата между следните двойки думи?

маса стол
Птица, самолет
Небе, земя
Ден нощ
Плъзгач, дупка
ски, кънки
Дърво, храст

Нека обяснят позицията си.

Упражнение 2: Как можете да настаните 6 деца на 2 дивана? Как да разположим 3 дивана? Отговорът трябва да бъде даден в числа, като трябва да се използват всички възможни варианти за отговор.

Упражнение 3: Детето се нарича поредица от думи и целта на детето е да комбинира думите в едно понятие:

костур, каракуда, щука (риба)
слон, жираф, мравка (животни)
есен, лято, зима (сезони)
лопата, гребло, метла (инструменти)
сирене, сметана, масло (млечни продукти)
ръка, уши, крака (части на тялото)

Свойства на мисленето

Има няколко свойства на мисленето, които обсъдихме по-долу:

Бързина на мислене

Всеки човек има своя собствена скорост на мислене и затова всеки човек се справя с дадена задача по различен начин. Има техники за увеличаване на скоростта на мислене:

Правете упражнения за лице, т.е. нормално загряване на лицевите мускули.
Спрете да сте летаргични, сънливи и с безизразно лице. Колкото по-живи сте вие и изражението на лицето си, толкова по-жива е мисълта ви!
Увеличете скоростта на вътрешните разсъждения и мисли. Това ще ви помогне да ускорите мисленето си.
Опитайте се редовно да масажирате главата си. Масажът стимулира кръвоносните съдове в мозъка, което подобрява тяхното функциониране и в този момент може да ви хрумнат страхотни мисли.
Обучение за бързо четене. Като възприемате текста по-бързо, вие не само подобрявате скоростта си на четене, но и скоростта на мислене. Наистина, ако четете по-бързо и запомняте прочетеното, тогава вашите мисли също се ускоряват.

Смислено мислене

Най-често срещаният тип мислене е вътрешното бърборене - това е негативно мислене, то "изглежда запълва" духовната празнота, то е илюзия. Такова мислене е проблем, пречка да се концентрирате върху всяка задача, трябва да извършвате действия с пълното им разбиране. Също така е препоръчително да записвате мисли, да рисувате, да разказвате истории на приятели, познати и роднини.

Водете си бележки и рисувайте Създайте си навик да изразявате мислите си в писмен вид или рисунки. Някои хора, когато обясняват или разказват нещо, не само говорят, но и рисуват, тоест дават ви картина и изясняват ситуацията.

Кажете мислите си Ще бъде полезно да изразите мислите си на други, които ще бъдат наистина заинтересовани. Казването на това на някого може да ви помогне да получите обратна връзка. Друг плюс е, че колкото повече разказвате мислите си, толкова по-ясни ще са ви те (ако е имало неясни точки).

Обсъждане Обсъждането на мисли е ефективно нещо. Една глава е добре, но две по-добре. Основното нещо е дискусията да не се превърне в кавга. Ако изведнъж не сте съгласни с тезата на събеседника си, измислете своя собствена, но не започвайте разгорещен спор, а водете спокоен разговор.

Гледайте речта си Мисленето и речта са тясно свързани помежду си. Ето защо, за да допринесете за развитието на мисленето, струва си да конструирате речта си правилно. Съвет: изключете думите „проблеми“, „ужас“, „трудно“, включете „интересно“, „цел“.

Защо речта и мисленето са тясно свързани? Мисленето е мимолетно и трудно за запомняне, но речта е различна история. Речта е запомняща се и по-лесна за следване. Искате ли да подобрите мисленето си? Обърнете внимание на речта си.

Обърнете внимание на речта на другите хора По-лесно е да наблюдавате речта на някой друг, отколкото собствената си. Защото речта на някой друг е нещо ново и в нея се чуват всички недостатъци и пропуски в логиката. Изучаването на грешките в речта на други хора ще ви помогне да намерите грешки в собствената си реч.

Подобрете уменията си за работа с текстове. Анализът на текста може да се сравни със слушането на речта на някой друг. И в двата случая търсиш грешки, грапавини и си водиш бележки. Подобреното мислене зависи от уменията за обработка на текст.

Дълбочина и свобода на мислене

Хората използват своето мислене по различни начини и с различна степен на свобода. Всичко зависи от позицията на възприятие. Дълбочината и свободата на мислене могат да бъдат представени под формата на няколко критерия:

Шаблонно мислене, като правило, това е гледната точка на егоист: „Забравих - това означава, че не уважава“, „Не целуна - това означава, че не обича“ и т.н.
Моите интереси: Това касае ли се за мен и плановете ми? „Готвих вечеря, но той не ме разсейваше - добре, ако исках да се целуна, значи точно това исках, което означава, че ще целуна, когато той дойде.“
Интереси на близки: "Той толкова бързаше, че дори забрави да ме целуне. Обичам го :)"
Обективност: „Светът е поток от неутрални събития, нищо сериозно не се случи, просто бързаше.“
Системен поглед: Хукна на работа, грижи се за нас! Моя любов!
Ангелска позиция: Съпругът ми работи за хората и това е много важно. Гордея се с него!

Ефективност на мисленето

За да създадете по-ефективно мислене, трябва да овладеете смислено мислене, а след това овладейте области за повишаване на ефективността на мисленето:

Преминете от притесненията си към конкретни неща.
Заменете негативното мислене с позитивно.
Намерете моста от правилното мислене към продуктивното мислене.

Контрол на мисленето

Контролът на мисленето е свързан преди всичко с развитието на мисленето и висшите функции на човешката психология, развитието на волята и вниманието.

Случва се в главата ви да се въртят безполезни и ненужни мисли, които искате да изхвърлите. Не си правете труда да ги изкорените, но опитайте:

Мислете позитивно и градивно
Направете нещо, така че вашите мисли да участват в тази дейност.
Започнете да си спомняте забавни моменти, положителни истории и приятни неща, които ще създадат добра атмосфера.

Курсове за развитие и обучение на мисленето

В допълнение към игрите, имаме интересни курсове, които перфектно ще изпомпват мозъка ви и ще подобрят паметта, мисленето и концентрацията:

Парите и милионерското мислене

Защо има проблеми с парите? В този курс ще отговорим подробно на този въпрос, ще погледнем дълбоко в проблема и ще разгледаме връзката ни с парите от психологическа, икономическа и емоционална гледна точка. От курса ще научите какво трябва да направите, за да решите всичките си финансови проблеми, да започнете да спестявате пари и да ги инвестирате в бъдещето.

Развитие на паметта и вниманието при дете на 5-10 години

Целта на курса: да развие паметта и вниманието на детето, така че да му е по-лесно да учи в училище, за да може да помни по-добре.

След завършване на курса детето ще може:

2-5 пъти по-добре запомня текстове, лица, числа, думи
Научете се да помните за по-дълъг период от време
Скоростта на извикване на необходимата информация ще се увеличи

Тайните на мозъчния фитнес, трениране на паметта, вниманието, мисленето, броенето

Ако искате да ускорите мозъка си, да подобрите функционирането му, да подобрите паметта, вниманието, концентрацията, да развиете повече креативност, да изпълнявате вълнуващи упражнения, да тренирате по игрив начин и да решавате интересни задачи, тогава се регистрирайте! 30 дни мощен мозъчен фитнес са ви гарантирани :)

Супер памет за 30 дни

Веднага след като се запишете за този курс, вие ще започнете мощно 30-дневно обучение за развитие на супер памет и изпомпване на мозъка.

В рамките на 30 дни след като се абонирате, ще получите на имейла си интересни упражнения и образователни игри, които можете да приложите в живота си.

Ще се научим да помним всичко, което може да е необходимо в работата или личния живот: научете се да помните текстове, поредици от думи, числа, изображения, събития, случили се през деня, седмицата, месеца и дори пътни карти.

Бързо четене за 30 дни

Искате ли бързо да прочетете книги, статии, бюлетини и т.н., които ви интересуват? Ако отговорът ви е „да“, тогава нашият курс ще ви помогне да развиете бързо четене и да синхронизирате двете полукълба на мозъка.

При синхронизирана, съвместна работа на двете полукълба, мозъкът започва да работи многократно по-бързо, което отваря много повече възможности. внимание, концентрация, скорост на възприеманесе засилва многократно! Използвайки техниките за бързо четене от нашия курс, можете да убиете два заека с един камък:

Научете се да четете много бързо
Подобряват вниманието и концентрацията, тъй като те са изключително важни при бързото четене
Четете книга на ден и свършете работата си по-бързо

Ние ускоряваме менталната аритметика, НЕ менталната аритметика

Тайни и популярни техники и лайфхакове, подходящи дори за дете. От курса не само ще научите десетки техники за опростено и бързо умножение, събиране, умножение, деление и изчисляване на проценти, но и ще ги практикувате в специални задачи и образователни игри! Менталната аритметика също изисква много внимание и концентрация, които се тренират активно при решаване на интересни задачи.

Долен ред

В тази статия анализирахме характеристиките на мисленето, научихме как да развием мисленето, какви браузърни и настолни игри и упражнения помагат за развитието на мисленето.

Упражнение за развитие на мисленето „Дървото на мъдростта“

Възраст: средно образование, гимназия.

Водещ. Първо, нека бързо, но внимателно прочетем текста. Сега всеки пише бележка, задавайки труден въпрос за текста. След това увийте бележката и я прикрепете към дървото с кламер. (Ролята на дървото може да се играе от лидера.)

След това участниците се редуват да се приближават до дървото, „откъсват“ бележката и отговарят на въпроса възможно най-пълно. Останалите оценяват въпроса и отговора.

Игра за развитие на мисленето „Скъсяване на историята“

Цел: развиване на организация и повишаване на яснотата, способността да се разсейва от дреболии.

Възраст: 9-10 години.

Напредък на играта: Представете я разпечатана или прочетете кратка история. Съдържанието му трябва да бъде предадено възможно най-сбито, само с едно, две или три изречения и в тях да няма нито една излишна дума. В този случай основното съдържание на историята, разбира се, трябва да бъде запазено, но незначителните точки и подробности трябва да бъдат изхвърлени. Победител е този, чиято история е по-кратка при запазване на основното съдържание. Възможно е съвместно усъвършенстване и полиране на най-успешните отговори.

Упражнение за развитие на мисленето „Търся съкровище“

Възраст: предучилищна.

Тази задача учи детето как да се ориентира в пространството и терена с помощта на план.

В началото на играта вие и вашето дете трябва да начертаете план на стаята, като изобразите всички мебели върху нея, както и прозорци, врати и др. В този случай трябва да обясните на детето, че планът е изглед отгоре.

След това трябва да помолите детето да напусне стаята за известно време и да скрие играчка или лакомство в нея. На плана местоположението на „съкровището“ трябва да бъде маркирано с ярък кръст. С течение на времето можете да усложните задачата на детето, като начертаете план на апартамент или лятна вила.

Игра за мислене „Къде се побира котката?“

Възраст: предучилищна.

Помолете детето си да се преструва на животно, което познава (котка, куче, коза и т.н.). Предложете да помислите за места, където може да се побере. Например: „Ще се побере ли котката в нашия апартамент? Но дали ще се побере в тази кутия? Ами в чантата? Ами в джоба ти? – оставете детето да измисли места, където може да се постави котката.

Играта насърчава развитието на въображението, речта, паметта и уменията за намиране на съответствие.

Игра за мислене „Ключът към неизвестното“

Цел: развитие на когнитивната активност, целенасоченост на мисловния процес.

Напредък на играта

1. Децата в начална училищна възраст са помолени да познаят какво е скрил учителят в ръката си. За да направят това, те могат да задават въпроси и учителят ще отговаря. Учителят обяснява, че въпросите са като ключове за врати, зад които се отваря нещо непознато. Всеки ключ отваря определена врата. Има много от тези ключове. На всеки такъв урок (може да се използва като петминутна загрявка в урок) се предлагат два или три „ключа“, върху които са написани ключови думи за въпроси (например: „типове“, „свойства“ , „влияние“, „промяна“ и т.н. .P.). Децата трябва да задават въпроси, като използват следните ключови думи: Какъв вид е това? Какви са неговите свойства?

2. За тийнейджърите вместо предмети можете да предложите рисунки или снимки, направени с голямо увеличение. Основното е, че те приличат на външен вид на някои добре познати обекти или явления, но в същото време съдържат редица противоречиви детайли, които не улесняват установяването на изобразеното. Когато задавате въпроси относно изображение на неразбираем обект, можете да използвате следната схема:

Към какъв тип явления принадлежи? Защо се променя? Какво му влияе? Какви свойства притежава? и т.н. Представете си, че пред вас е изображение на напълно неразбираем обект. Какви въпроси можете да зададете, за да разберете какво е това? Опитайте се да зададете възможно най-много различни въпроси и попълнете диаграмата: всяка стрелка съответства на нов тип въпрос с нова ключова дума.

Упражнение за мислене"Дърво, листо, плод"

Цел: Разширяване на разбирането на децата за живата природа. Възраст: предучилищна, младша училищна.

Материал:

Кутия с две отделения;

Карти с изображение и име на различни дървета (смърч, бор, дъб, клен, липа, ябълка, череша, круша, кокосова палма);

Карти, изобразяващи листата на тези дървета;

Малки играчки или естествени плодове от тези дървета.

Напредък: Детето избира карта с дърво и я свързва с карта с лист и плод.

Упражнение за развитие на мисленето „Сглобете фигура“

Цели: развитие на пространствени представи, пространствено мислене и памет; усвояване на сензорни еталони (геометрични фигури); развитие на графични умения.

Материали: комплекти изрязани геометрични фигури според броя на участниците.

Необходимо време: 20-25 минути.

Процедура

Всеки участник получава набор от изрязани геометрични фигури, необходими за сглобяването на всички референтни форми. След това водещият демонстрира първата сглобена фигура, разрушава я пред учениците и моли децата да сглобят същата от частите, които имат. Последователно се демонстрират всички стандартни фигури, които децата трябва да сглобят самостоятелно, без да разчитат на образец. Важно е да премахвате референтната фигура всеки път след демонстрирането й, без да я оставяте за корелация и копиране, докато децата решават мисловна задача.

Ако участниците изпълняват тази задача с различна скорост, препоръчително е да преминете към индивидуална демонстрация на стандарти, което ще помогне за поддържане на интереса на участниците към това упражнение.

Коментари към урока: Урокът ще бъде успешен, ако до този момент водещият успее да установи контакт с учениците и да създаде специален микроклимат в уроците, различен от атмосферата на редовните уроци. Само в този случай децата ще могат да си представят свободно.

Решаването на психични проблеми ще бъде успешно, ако психологът успее в предишни сесии да развие мотивацията за постигане на успех в дейностите и да формира отношение към постигането на положителен резултат. При изпълнение на второто упражнение е необходимо да се окаже помощ при организиране на дейности на учениците, които се нуждаят от това.

Упражнение за развитие на мисленето „План на терена“

Цел: Развитие на умения за работа в екип.

Възраст: предучилищна, младша училищна.

Материал: картонено игрално поле, набор от карти с начертан план на местността - къщи играчки, дървета, мостове, река, езеро.

Провеждане: Децата се разделят на отбори и избират всяка карта с план и подреждат играчките в съответствие с този план.

Упражнение за развитие на мисленето „Кажи обратното“

Цел: развитие на мисленето и въображението.

Голям - малък, дебел - тънък, черен - бял, горещ - студен, празен - пълен, лек - тежък, чист - мръсен, болен - здрав, дете - възрастен, огън - вода, силен - слаб, весел - тъжен, красив - грозен, страхливец - смел.

Упражнение за развитие на мисленето „Забавно броене“

Цел: упражнение за загряване. Може да се използва за развитие на мисленето и вниманието при ученици.

За изпълнението на това упражнение предварително се подготвя набор от карти с числа от 0 до 9 за всеки отбор. Групата е разделена на 2 отбора. Отборите се нареждат срещу водача, пред който има два стола.

Всеки играч получава карта с едно от числата. След като ръководителят на отбора прочете примера, играчите с числата, съставляващи резултата, изтичват до водача и сядат на столове, за да може да се прочете отговорът. Да кажем, че това е пример: 16+5. Участниците, които имат карти с числата 2 и 1 в ръцете си, трябва да седнат на столовете до лидера, тъй като сборът от 16 и 5 е 21. Отборът, който успя да направи това бързо и правилно, печели точка. Резултатът достига до пет точки.

Упражнение за развитие на мисленето „Развитие на умения за обобщение“

Цел: развитие на умения за обобщение.

Възраст: тийнейджър.

Необходимо е да се посочи обобщаващо (общо) и ограничаващо (специфично) понятие за всяко от тези понятия:

История

езеро

Наречие

Фракция

Приказка

християнството

Буш

помпа

География

Граматика

Пойна птица

паралелепипед

Собственик на земя

язовир

Движение

Глава

нос

Радиация

Съществително от женски род

Валежи

Многоъгълник

руски писател

Игра за мислене „Премахване на ненужното“

Цел: развитие на мисленето

Възраст: младша училищна възраст.

Инструкции: изберете нечетната от 3 думи.

цвят:

портокал, киви, райска ябълка

пиле, лимон, метличина

краставица, морков, трева

захар, жито, вата.

форма:

Телевизор, книга, колело

шал, диня, палатка.

размер:

хипопотам, мравка, слон

къща, молив, лъжица.

Материал:

буркан, тиган, чаша

албум, тетрадка, химикал

Вкус:

бонбони, картофи, конфитюр

торта, херинга, сладолед

Тегло:

вата, тежест, щанга

месомелачка, пера, дъмбели

Упражнение за развиване на мисленето „Светлина, запалка!“

Цел: формиране на мисловни умения, развитие на паметта за събития.

Възраст: предучилищна.

Материал: настолна лампа или подова лампа.

Напредък на играта:

Кажете: "Светлина, хайде!" – и в този момент запалете лампата. При запалена лампа кажете на детето си любимата му рима или изпейте песен. След това кажете: „Светлини, изгасете!“ – и изгасете лампата.

Поставете пръсти на устата си и кажете с едва доловим глас: „Време е да мълчите“. След това кажете отново с нормалния си глас: „Светлини, хайде!“ - и започнете играта отначало. Скоро детето само ще произнесе необходимите думи.

Материал от летен лагер

Упражнения за развитие на мисленето „Дървото на мъдростта“ Възраст: средно училище, гимназия.

Игра за развитие на мисленето „Съкращение на историята“ Цел: развиване на организация и повишаване на яснотата, способността да се разсейва от дреболии.

Възраст: 9-10 години.

Упражнение за развитие на мисленето „Търсене на съкровище” Възраст: предучилищна.

Тази задача учи детето как да се ориентира в пространството и терена с помощта на план.

Игра за мислене „Къде се побира котката?“ Възраст: предучилищна.

Играта насърчава развитието на въображението, речта, паметта и уменията за намиране на съответствие.

Игра за развиване на мисленето „Ключът към неизвестното“ Цел: развитие на когнитивната активност, фокусиране на мисловния процес.

Упражнение за развитие на мисленето „Дърво, листо, плод“

Цел: Разширяване на разбирането на децата за живата природа. Възраст: предучилищна, младша училищна.

Материал:

Кутия с две отделения;

Карти, изобразяващи листата на тези дървета;

Малки играчки или естествени плодове от тези дървета.

Напредък: Детето избира карта с дърво и я свързва с карта с лист и плод.

Упражнение за развитие на мисленето „Сглобете фигура“ Цели: развитие на пространствени представи, пространствено мислене и памет; усвояване на сензорни еталони (геометрични фигури); развитие на графични умения.

Материали: комплекти изрязани геометрични фигури според броя на участниците.

Необходимо време: 20-25 минути.

Процедура

Упражнение за развитие на мисленето „План на терена“ Цел: Развитие на умения за съвместни дейности.

Възраст: предучилищна, младша училищна.

Упражнение за развитие на мисленето „Кажи обратното“ Цел: развитие на мисленето и въображението.

Упражнение за развитие на мисленето „Смешно броене“ Цел: упражнение за загряване. Може да се използва за развитие на мисленето и вниманието при ученици.

За изпълнение на това упражнение предварително се подготвя набор от карти с числа от 0 до 9 за всеки отбор. Групата е разделена на 2 отбора. Отборите се нареждат срещу водача, пред който има два стола.

Упражнение за развитие на мисленето „Развитие на умения за обобщение“ Цел: развитие на умения за обобщение.

Възраст: тийнейджър.

Необходимо е да се посочи обобщаващо (общо) и ограничаващо (специфично) понятие за всяко от тези понятия:

християнството

Буш

География

Граматика

Пойна птица

паралелепипед

Собственик на земя

Движение

Радиация

Съществително от женски род

Многоъгълник

руски писател

Игра за развитие на мисленето „Премахване на ненужното“ Цел: развитие на мисленето

Възраст: младша училищна възраст.

Инструкции: изберете нечетната от 3 думи.

портокал, киви, райска ябълка

пиле, лимон, метличина

краставица, морков, трева

захар, жито, вата.

Телевизор, книга, колело

шал, диня, палатка.

размер:

хипопотам, мравка, слон

къща, молив, лъжица.

Материал:

буркан, тиган, чаша

албум, тетрадка, химикал

бонбони, картофи, конфитюр

торта, херинга, сладолед

вата, тежест, щанга

месомелачка, пера, дъмбели

Упражнение за развиване на мисленето „Светлина, запалка!“ Цел: формиране на мисловни умения, развитие на паметта за събития.

Възраст: предучилищна.

Материал: настолна лампа или подова лампа.

Напредък на играта:

Упражнение "Какви могат да бъдат връзките между понятията?"

Понятията могат да бъдат в различни отношения помежду си. Най-често срещаните връзки са:

1) „вид – род“ и „род – вид“, например „костур – риба“, „риба – костур“;

2) „част - цяло“, например „перка - костур“;

3) „причина - следствие“, например „мъка - сълзи“;

4) „последователност“, например „понеделник - вторник“;

5) „вид – вид“, например „щука – костур“;

6) „функционални връзки“, например „костур - река“;

7) „противоположно“, например „светлина - тъмнина“.

Връзките, които съществуват между понятията на всяка двойка, трябва да бъдат назовани:

1. Робите са класа.

2.Есен - зима.

3.Ромб - страна.

4. Роби – робовладелски строй.

5. Топола - ясен.

6. Газ - течност.

7. Сахара е пустиня.

8. Топола - пирамидална топола.

9. Течност - вещество.

10. Робите са робовладелци.

11. Карта – глобус.

12.Буква - гласна буква.

13.Носорози - савани.

14. Топола - гора.

15.Вода - студена вода.

16. Робите са крепостни.

17.Грапавост - триене.

18. Фигура - равнинна фигура.

19. Съединението е претекст.

20. Суша - провал на реколтата.

21. Роби - Спартак.

22.Остър ъгъл - тъп ъгъл.

23.Север - юг.

24. Топола - дърво.

25. Привличане – отблъскване.

26. Приказка - гл.

27. Плодородна почва - висок добив.

28. Числителното е част на речта.

29. Животът е смърт.

30. Кръг - кръг.

Упражнение "Калейдоскоп"

Всички играчи се нареждат в полукръг пред екрана. Водачът излиза на екрана с лице към участниците. Играчите се редуват да казват на водача цвета, който всеки от тях предпочита. След това шофьорът се обръща, играчите бързо сменят местата си. Когато шофьорът се обърне, той трябва да каже кой играч кой цвят харесва. Психолог: „Всичко изглежда много просто? Така че, застанете с лице към водача, запомнете цветовете и след това, връщайки се в изходна позиция, познайте този, чийто водач цвят, който не познахте, но всички останали, така че, нека започнем!

Упражнение "Понятия в ред"

Необходимо е понятията по-долу да бъдат подредени в ред, т.е. от по-специфичното към по-общото по такъв начин, че в получената верига всяка следваща връзка се отнася към предходната като род към вид. Например, ако са дадени следните понятия: „пудел“, „животно“, „куче“, „домашен любимец“, тогава те трябва да бъдат подредени по следния начин: „пудел - куче - домашен любимец - животно“.

1. Храм, древногръцки храм, сграда, Партенон, ритуална структура.

2.Ябълково дърво, растение, дърво, овощно дърво, цъфтящо растение.

3. Число, дроб, естествена дроб, неправилна дроб.

4. Почва, черна почва на Украйна, естествено образувание, черна почва.

5. Съгласна буква, азбучен знак, буква “Д”, буква.

6. Газ, агрегатно състояние, кислород, течен кислород.

7.Създател на произведения на изкуството, Фидий, скулптор, човек, старогръцки скулптор.

8. Приказка, приказка „Колобок“, жанр, устно народно творчество.

9.Водолюбиви птици, лебед, черен лебед, птица, гръбначни.

10.Природен феномен, земетресение в Япония, природно бедствие, земетресение.

Упражнение „Търсене на свързващи връзки“

Дават се два предмета, например „лопата“ и „кола“. Необходимо е да се назоват обекти, които са като че ли „преходен мост“ от първия към втория. Наименуваните обекти трябва да имат ясна логическа връзка с двата дадени обекта. Например, в този случай може да е „багер“ (подобен по функция на лопата, но с автомобила е включен в същата група - превозни средства), „работник“ (той копае с лопата и същевременно времето е собственикът на колата). Също така е възможно да се използват две или три свързващи връзки („лопата“ - „количка“ - „ремарке“ - „кола“). Особено внимание се обръща на ясното обосноваване и разкриване на съдържанието на всяка връзка между съседни елементи на веригата. Победител е този, който даде най-аргументирани решения.

Задачата улеснява установяването на връзки между обекти и явления.

Упражнение „Изграждане на съобщение с помощта на алгоритъм“

Участниците в играта се съгласяват, че когато говорят за известни събития, предложени от водещия или избрани от самите тях, те ще се придържат стриктно към определен общ за всички алгоритъм. Алгоритмите могат да бъдат различни. Например, удобно е да се използва следното: факт (какво се е случило) - причини, повод - съпътстващи събития - аналогии и сравнения - последствия. Това означава, че без значение за какво е историята, разказвачът трябва задължително да запише всички отбелязани точки в тази конкретна последователност. Можете да използвате алгоритъма на Цицерон: "кой - какво - с какво - защо - как - кога." Можете да развиете свой собствен. Няма нужда да следвате сляпо: понякога можете да пропуснете точката („кой“, „защо“ - ако говорим за природно бедствие).

Задачата дисциплинира и задълбочава мисленето.

Упражнение „Съставяне на изречения от думи“

Използвайки различни значения на думи: картина, роля, клас, основа, култура, съставете изречения с тях. Сега се опитайте да съставите изречение (история), включващо всички тези пет думи. Направете същата задача, като използвате думите: ученик, кънки, количка, дъжд, небе, любов. Съставете едно сложно изречение или няколко изречения от думите: ръб, зъб, кон, съкровище, чорапи, инженер, град, дъска. Тренирайте постоянно; повтарящите се упражнения ще ви донесат успех.

Изработване на анаграми.

Направете анаграми, думи, които се различават една от друга само по реда на буквите, които съдържат. Примери: шал - кайма; дума -коса; висулка - наклон - клоун - сатър; буболечка - полк; лежането е желание.

Съставете свои собствени анаграми от думите: biryuk, camp, joint, calico, rondo, roll, peony, mole, spikelet, сажди, проучване, селекция, хеликоптер, рибар, дървена къща, марка, атлас, клонка, флуор, чакал, коприна, храст, роля

Намерете думи, от които можете да съставите анаграми.

Композиция от поетични образи.

Koenigs са поетични образи, състоящи се от комбинация от две думи - съществителни. Пример: царят на животните е лъв; очите на къщата са прозорците; гласът на душата е песен; светът на числата – аритметика; език на технологиите - рисуване; граматика на езика на технологиите – дескриптивна геометрия.

Измислете свои собствени кенинги за думите: орел, асфалт, битка, врабче, вълк, дъб, гора, река, ръжда, слънце, столица, фонтан, злато.

Възможни отговори: орелът е царят на птиците; асфалтът е покривката на пътя; битка - сблъсък на силите; врабче - птица от къщи; вълк - звяр от кучета; дъб - камък на дърветата; гора - море от дървета; река - течаща вода; ръждата е заплаха за металите;

слънцето е звездата на живота; столица - град на градовете; фонтан - блясъка на водата;

златото е царят на металите.

Опитайте се да намерите дума, която свързва две съществителни думи. Например: кит - синьо небе

Открийте тази свързваща дума в следните двойки думи: гайка – характер;

скакалец - домат; любовта е морето; коте - човек; урок – подход; гора - очи; дере - мисъл; нощ - спирала; завой е въпрос.

Вземете правописен речник и се опитайте да трансформирате думата, която сте избрали, в съчетание с различно значение. Например безсърдечен е безсърдечен; безстрашен - страшен демон; хоризонт - хоризонт чадър; гимназия - химнът на Азия.

Палиндромите са думи (фрази), които се четат еднакво както отляво надясно, така и отдясно наляво. Пример: хижа, казак. Ти си пълен. Кирил, текстописец. И розата падна върху лапата на Азор. Не плача, сигурен съм. Аржентина привлича негрите.

Създайте свои собствени палиндроми.

Упражнение "Прилики и разлики"

От учениците се иска да сравняват различни обекти и понятия помежду си. За по-малките ученици това е сравнение на добре познати предмети: мляко и вода, крава и кон, самолет и влак, като може да се използва и тяхното изображение. При по-големите деца понятията може да са по-сложни: рисуване и фотография, сутрин и вечер, инат и постоянство. Отбележете общия брой верни отговори, броя на грешките (сравнение на различни основания), съотношението на отбелязаните прилики и разлики, преобладаващите характеристики (външни, функционални, класово-родови връзки и др.). Победител е този, който е предложил повече причини за сравнение или този, който е посочил характеристиката последен.

В началното училище интелектуалното развитие на детето често се пренебрегва. Това се дължи на няколко причини. Първо, доминиращата дейност е усвояването на знания и умения, което включва решаване на проблеми, които винаги имат готово решение. Децата свикват да решават проблеми въз основа на вече научено правило; те не могат да действат самостоятелно, за да намерят нов начин за решаване. Второ, постоянното решаване на стандартни проблеми обеднява личността на детето. Децата свикват да оценяват себе си и своите възможности само чрез успешното или неуспешното решаване на типични проблеми, чието решение зависи от степента на усвояване на определени знания. Това води до факта, че самочувствието на детето зависи само от старанието и усърдието в усвояването на нови знания и правила, а не от интелигентността, оригиналността и изобретателността.

Във връзка с горните причини развитието и корекцията на интелектуалните способности при деца в начална училищна възраст е една от важните задачи на психологическия и педагогически персонал на училището.

Като пример можем да предложим няколко игрови упражнения, които могат да се изпълняват по време на класните часове, загряване преди занятия и др.

Упражнение „Гатанки“

На единия бряг има кокошки, а на другия - патета. В средата има остров. Кой ще доплува до острова по-бързо?

Мама носи тежки чанти. Дъщерята казва:

Мамо, нека ти помогна. Аз ще нося чантите, а ти ме вземи на ръце.

Ще помогне ли момичето на майка си? Защо?

Попитаха момичето Лена:

Имаш ли сестра?

Яжте.

Сестра ти има ли сестра?

Не — отговори Лена.

Какво мислиш?

Децата събираха шишарки в гората. Момчетата имаха големи кофи, червени, без дъно. А на момичетата са малки и зелени. Кой ще събере най-много конуси?

Едно деветгодишно момче имаше котка с къса опашка. Тя изяде мишка с дълга опашка, а мишката глътна сламката заедно със зърното. На колко години е момчето, което имаше котката?

Масата има четири ъгъла. Ако отрежете един ъгъл, колко ъгъла ще останат?

Задачи за свързване на предметния (ежедневен) опит на децата.

Задача 1. Назовете геометричните фигури, показани на фигурата. Намерете допълнителната фигура и обяснете защо е допълнителна.

Задача 2. С коя цифра започва записването на числата?

14 18 111 19 10 100

Задача 3. Как се казва тази фигура? Защо получи това име?

Задачи за разпознаване на съществените признаци на едно понятие

Задача 1. Прочетете думите в скоби. Подчертайте думите, които са най-подходящи за темата.

А) БОЛНИЦА (градина, лекар, помещения, радио, пациенти)

Б) УЧИЛИЩЕ (сграда, ученици, тебешир, дъска, букви)

Б) РЕКА (вода, бряг, риба, рибар, кал)

D) КНИГА (картина, дума, хартия, четец, библиотека)

D) СПОРТ (медал, стадион, победа, състезание, музика)

Д) КОМПЮТЪР (екран, клавиатура, брои, изпълнява команди)

G) ПРИНТЕР (печата, бял, безшумен, свързан към компютъра)

Задача 2. Посочете артикул, чиято характерна черта е:

А) Скала с деления.

B) Поставяне на оценки и записване на коментари.

Б) Слушане на музика.

Г) Гледане на филми.

Задача 3. Нарисувайте предмети, чиито основни характеристики са следните: кръгли и годни за консумация; кръгли и негодни за консумация.

Задача 4. Какво е различното:

А) Прозорец от вратата.

Б) Показалец с молив.

Б) Кръг от овала.

Г) Лист от бреза от кленов лист.

Задача 5. По какво си приличат думите от всяка група? Как можете да назовете всяка от предложените групи с една дума?

А) Магистрала, път, пътека.

Б) Град, село, град.

Б) Събиране, деление, изваждане.

Задачи, насочени към развиване на способността за извършване на основни логически операции върху понятия: обобщение, ограничаване, разделяне и дефиниране

А) Задачи за установяване на модели.

Задача 1. Попълнете липсващите числа:

А) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

Б) 14, 24, _______, _________, 54;

Б) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

Г) 1,3, ________, ________, 9, ________;

Г) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Задача 2. Определете модела на повторение на фигурите и попълнете последователностите.

Задача 3. Коя от фигурите трябва да е в празната клетка на таблицата?

Задача 4. Определете модела на повторение на редицата и начертайте тази редица: дърво, храст, цвете, дърво, храст, цвете...

Б) Задачи за комбиниране и разделяне на обекти въз основа на определени характеристики.

Задача 1. Назовете с една дума следните групи числа:

А) 2, 4, 6, 8, ...

Б) 1, 3, 5, 7, …

Б) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

Г) 18, 25, 33, 48, 56, …

Задача 2. Изброени са няколко елемента. Как могат да се нарекат с една дума?

А) Супа, гулаш, каша, желе.

Б) Пиле, гъска, патица, пуйка.

Б) Кон, крава, овца, прасе.

Г) Вълк, лисица, мечка, заек.

Г) Картофи, цвекло, лук, зеле.

Д) Обувки, ботуши, маратонки, чехли.

Задача 3. Коя дума е нечетната във всяка група? Зачеркнете го. Назовете съществения признак на получената група. Дайте име на всяка група думи.

А) Смърч, бор, кедър, бреза.

Б) Лук, краставица, ябълка, морков.

В) Гъба, момина сълза, лайка, метличина.

Задача 4. Разделете следните числа на две групи: четни, нечетни, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Задача 5. Разделете тези думи на групи според броя на сричките: pencil case, vase, lamp, abshade, feather, pencil, pumpkin, desk, ruler, notebook, table, floor, pen, hammer, root. Колко групи получихте?

Задача 6. Напишете тези думи в съответните колони на таблицата: doll, boots, pencil case, felt boots, ball, briefcase, pen, slippers, bear, shoes, notebook, top, pencil, sneakers, gun.

Обувки

Играчки

Училищни неща

Задача 7. Разделете числата 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 на две групи: едноцифрени и двуцифрени. В кой ред таблиците са правилно разделени на групи?

1,2,3,5,12

8,16,24,35,48

1,2,3,5,8,16

12,24,35,48

1,2,3,5,8

12,16,24,35,48

2,3,5,8

12,6,16,24,35,48

Игрови развиващи задачи и упражнения за развитие на концептуалното мислене.

Задача 1. Обобщение на поредица от специфични понятия с помощта на общи дефиниции. Децата са помолени да обобщят няколко групи специфични понятия и да назоват следните групи с една дума:

чиния, чаша, чаша, чинийка;

маса, стол, диван, фотьойл, гардероб;

риза, рокля, пола, панталон;

чехли, валенки, ботуши, сандали, обувки;

супа, каша, котлет, пюре;

бреза, липа, смърч, бор, трепетлика;

врабче, гълъб, врана, синигер, гъска, патица;

каракуда, щука, костур, платика.

Задача 2. Конкретизация на понятията. Необходимо е да се назовават предмети и явления, които се включват в по-широки понятия. Можете да попитате децата за следните категории: дървета, животни, играчки, имена, мебели, обувки, зеленчуци, дрехи, ястия, птици, риба, плодове, цветове, горски плодове и др.

Задача 3. Обобщение на поредица от понятия с по-широк обхват. На учениците се дават 5 групи понятия за обобщаване и те трябва да кажат какво е общото между посочените категории, по какво си приличат понятията, включени в една група:

птици, животни, риби;

дървета, билки, цветя, храсти;

мебели, съдове, облекло;

часовници, везни, термометри;

пожар, наводнение, ураган.

Задача 4. Класификация. На децата се дават 16 карти с изображения на птици, риби, ястия, мебели - по 4 за всяка група и се изисква да разделят всички карти на групи, така че всяка да съдържа рисунки, които могат да бъдат наречени с една дума. След това учениците са помолени да комбинират получените групи в две, които са възможно най-сходни, и да обяснят защо са направили това.

Задача 5. Трябва да сравните двойки предмети по представяне, да намерите признаци на разлика и прилика: глухарче и лайка; ягоди и диви ягоди; смърч и бреза; ябълка и клен; роза и камбана; котка и куче; пиле и патица; самолет и чайка; животни и растения.

Задача 6. Учениците трябва да отгатнат кой предмет е скрит по описанието му. За да направите това, трябва да изберете обект или неговото изображение. Без да го показвате на деца, трябва да опишете този обект: неговата форма, цвят, текстура.

Задача 7. Игра "Какво е допълнително?"

Дадена е група понятия, от които децата трябва да изберат нечетното и да дадат общо име на останалите. Играта се предлага в две версии: вербална и визуална.

В словесния вариант се предлагат групи от четири думи, които трябва да се подчертаят коя дума е излишна и не пасва на останалите и как да се назоват останалите с една дума (или да се обясни приликата):

зеле, картофи, домат, ябълка;

синьо, червено, красиво, зелено;

мама, мъж, татко, сестра;

стар, грохнал, малък, порутен;

бреза, бор, клен, трепетлика;

ботуш, крак, ботуш, обувка;

зима, пролет, лято, октомври;

желе, компот, лимонада, сладолед и др.

Задача 8. Игра „Спорници“. Учениците се насърчават да спорят с учителя. Каквато и дума да изрече, децата трябва да кажат точно обратното и колкото по-бързо, толкова по-добре: бяло-черно; голям малък; бързо бавно; весело-тъжен; мръсно-чисто; отворено-затворено; стар нов; писък-шепот; счупване, ремонт и др.

Задача 9. Игра „Лошо или добро?“ На децата се предлага определен обект (ситуация) и те трябва да обяснят коя е неговата положителна и отрицателна страна. Например сладоледът е добър, защото е вкусен, лош, защото може да ви нарани гърлото.

Дадени са следните думи: дъжд, телевизия, бонбони, куче, цветя, комари, бягам, разболявам се, лук, вятър, котка, компютър, музика, нож, огън, слънце и др.

Задача 10. Игра „Думи - наслагвания“.

Учениците измислят думи - наслагвания, след което избират най-смешната или най-оригиналната дума, като обясняват защо смятат така.

Можете да предложите следните задачи:

комар + марка = комар;

зебра + черупка = черупка на зебра;

дърво + врана = дървесна врана и т.н.

Упражнения за развитие на умствени операции за анализ и синтез

Задача 1. „Анаграма“

ALIG -

EOSL -

OTLE -

Задача 2. „Шифрована дума“

КАША

РЕКА

ПЛОЧКА

Задача 3. „Ехо“

Съставете думи, като отделите първите букви от тези думи:

BUMBELE –

ЛЕТЯ -

РОЗА –

Задача 4. „Шифрована дума“

Съставете дума от първите срички на тези думи:

МЛЯКО

СЕНА

ХЛЕБАРКА

Задача 5. „Анаграма“ (скрита дума)

Съставете думи, като пренаредите буквите:

ОГОЛАВ –

ABARN –

ОСОКЛ –

Задача 6.

Съставете нови думи, като премахнете една буква от тези думи:

ПЛУГ -

ШАЛ -

ФУРАЖ –

Задача 7.

Съставете дума от вторите срички на тези думи:

ЗМИЯ

КАДЪР

Задача 8. „Забавна стълба“

Задача 9. „Змия“

Съставете думи по този модел.

A _ _ _ _ _

A _ _ _ _

A _ _ _

A _ _

A _

A _ _

A _ _ _

A _ _ _ _

A _ _ _ _ _

Упражнения за намиране на съществени признаци на предмети

Задача 1. Изберете две думи, които са най-значими за думата пред скобите:

Гора (листа, дървета, ябълково дърво, ловец, храст)

Река (бряг, риба, кал, вода, рибар)

Задача 2. Спорт (стадион, оркестър, награда, състезание, зрители)

Болница (градина, лекар, радио, пациенти, стая)

Задача 3. Пеене (звън, глас, изкуство, мелодия, публика)

Война (оръжия, войници, битки, самолет, оръжия)

Упражнения – логически задачи

Задача 1. Иван Федорович е баща на Марина Ивановна, Коля е син на Марина Ивановна. Как Коля е свързан с Иван Федорович?

Задача 2. Мама, татко и аз седяхме на една пейка. В какъв ред седнахме, ако знаем, че аз седях отляво на татко, а мама беше отляво на мен?

Задача 3. Толя хвана костур, ръф и щука. Той хвана щуката по-рано от костура, а ръфа по-късно от щуката. Каква риба улови Толя преди другите?

Можете ли да кажете коя риба е уловена последна?

Задача 4. Двама бащи и двама сина вървяха, носейки три портокала. Колко портокала носи всеки човек?

Задача 5. Казвам се Толя. Сестра ми има само един брат. Как се казва братът на сестра ми?

Задача 6. Коля е по-висок от Вася, но по-нисък от Серьожа. Кой е по-висок: Вася или Серьожа?

Задача 7. За празника учениците украсяват сградата на училището от четири страни с 12 знамена. Те трябва да бъдат подредени така, че да има 4 знамена от всяка страна. Начертайте отговора.

Задача 8. Термометърът показва три градуса под нулата. Колко градуса ще показват тези два термометъра?

Задача 9. Въжето е прерязано на шест места. Колко части получихте?

Задача 10. Когато гъска стои на един крак, тя тежи 3 кг. Колко ще тежи една гъска, ако стои на два крака?

Игри за развитие на мисловните функции

Игра 1. Съставяне на изречения.

На децата се предлагат три думи, които не са свързани по значение, например „езеро“, „молив“, „мечка“. Децата трябва да направят възможно най-много изречения, които задължително ще включват тези три думи (можете да промените случая и да използвате други думи). Отговорите могат да бъдат банални („Мечката пусна молив в езерото“), сложни, надхвърлящи ситуацията, посочена от трите начални думи и въвеждащи нови обекти („Момчето взе молив и нарисува мечка, плуваща в езерото“) , и творчески, включително тези обекти в нестандартни връзки („Момче, тънко като молив, стоеше до езеро, което ревеше като мечка“).

Игра 2. Премахване на ненужни неща.

Предлагат се всякакви три думи, например „куче“, „домат“, „слънце“. На децата трябва да се оставят само онези думи, които по някакъв начин обозначават сходни предмети, като една дума „излишен“, която няма този общ признак, трябва да бъде изключена. Трябва да намерите възможно най-много опции за изключване на допълнителна дума и най-важното, повече функции, които обединяват останалата двойка думи и не са присъщи на изключената, допълнителна. Без да пренебрегваме опциите, които веднага се предлагат (изключете „куче“, но оставете „домат“ и „слънце“, защото са кръгли), препоръчително е да търсите нестандартни и в същото време много точни решения. Този с най-много отговори печели.

Игра 3. Търсене на аналози.

Всеки обект или явление се нарича например "хеликоптер".

На децата трябва да се предписват възможно най-много аналози, т.е. други елементи, подобни на него по различни съществени характеристики. Също така е необходимо тези аналози да се систематизират в групи в зависимост от това кое свойство на даден обект са избрани, като се вземат предвид. Например, в този случай те могат да бъдат наречени „птица“, „пеперуда“ (летят и кацат); “автобус”, “влак” (превозни средства); „тирбушон” (важните части се въртят) и т.н. Победител е този, който посочи най-голям брой групи аналози.

Игра 4. Методи за използване на предмета.

Добре познат обект се нарича например „книга“. Необходимо е да се назоват възможно най-много различни начини за използването му: книга може да се използва като стойка за филмов проектор, може да се използва за покриване на хартия на масата от любопитни очи и т.н. Трябва да се въведе забрана за назоваване на неморални, варварски начини за използване на предмети. Победител е този, който посочи най-много различни функции на предмети.

Игра 5. „Хайде, познай!“

Класът е разделен на две групи. Първата група замисля предмет. Втората група трябва да познае, като задава въпроси. Първата група има право да отговори само с „да” или „не” на тези въпроси. Децата от две групи застават в две редици една срещу друга. Първо първото дете от втора група задава въпроса: „Живо ли е?“ Първото дете от първа група отговаря: „Да“. След това второто дете от втора група задава въпроса: „Видях ли го?“ Второто дете от първа група отговаря: „Да“. и т.н. След отгатване на предмета групите сменят ролите си.

Игра 6. „Нека да идентифицираме играчката.“

Децата носят играчка в играта. Драйверът е избран. Той излиза през вратата. Учителят и децата измислят някаква история, в която главният герой е една от играчките. Поканен е шофьор. Момчетата му разказват измислена история, без да назовават главния герой, а го заменят с местоименията „той“ или „тя“. Водещият трябва да покаже играчката, която е главният герой на разказваната история. Ако водачът познае правилно, се избира друг лидер и играта се повтаря.