Клас) е трудно за разбиране и не всички ученици го схващат здраво и за дълго време. Тази статия предоставя достъпно и подробно описание на процедурата за изучаване на правилата за писане на думи с разделителна буква „b“, както и примери за задачи за консолидиране на придобитите умения и способности.
Препоръчително е да разделите изучаването на темата на етапи:
- Постановка на проблемния проблем. Думите са написани на дъската: monkey, drink, sparrow, flapping, blizzard. Учениците са помолени да прочетат думите и да открият несъответствия. В резултат на разсъжденията учениците правят извода, че в предложените думи липсва мек знак. След това вниманието се фокусира върху ролята на мекия знак в тези думи, с други думи, защо е необходим тук. Учениците отговарят, че в тези думи мекият знак разделя гласната и съгласната. В такива случаи "b" се нарича разделителен.
- Също толкова важно е учениците да могат да намерят разделителната буква „b“ в думите и да разберат каква функция изпълнява в дадена дума. По практически начин установяваме разликата в произношението на сричките пя - пя, ну - ню, ле - лъжа, би - би. Във втория случай устните ни се „усмихват“ малко по-широко. Прави се изводът: сричките, съдържащи мек разделителен знак, се произнасят по-трудно, като се преодолява определена бариера. Каква е тази пречка? Учениците посочват наличието на звука [th’] между съгласните и гласните звукове. След това трябва да консолидирате придобитите знания, като използвате двигателната памет. С ръцете си нека учениците да покажат пътя, по който някой трябва да пътува.Сричките, в които има мек разделителен знак, ще обозначават неравности. Маршрутът може да изглежда така: ти - не-ля - пя - сьо - вя. След това можете да организирате състезание сред учениците, за да определите най-опитния състезател.
- Спазването на предложените думи (през нощта, шие, синове, неделя, потоци) ще позволи на учениците да определят мястото, където се изисква мек разделителен знак.
Правило: „Разделителното „б“ трябва да се пише вътре в думите след съгласни букви преди гласните i, e, yu, e, i.“
За трайно запаметяване правилото трябва да бъде представено под формата на справочна таблица.
За да консолидираме наученото, използваме следните упражнения:
1. Записваме срички с и без разделителя ь под диктовка.
Не, не, пет, ри...
2. Упражняваме произношението на думи с разделителен мек знак. Чисти думи:
Тъкачката тъче платове за роклята на Татяна.
По пътя Дария видя Мария. Дария Рада Мария. Мария Рада Дария.
Притчи:
Те превземат градове с умения.
Той е с размерите на врабче, а сърцето му е с размерите на котка.
[l’is’ty’a] - листа
[noch’y’u] - през нощта
Варосвам стените. - На новото бельо бяха пришити копчета.
Гладният звяр винаги е свиреп. - Често вали през есента.
Радваме се на скъп гост. - Поканете нашия гост тук.
5. Образуване на прилагателни:
бик - бичи;
куче - кучешко;
врана - врана;
лисица - лисица.
6. Упражняваме се да образуваме думи с разделителен мек знак според примера:
приятел - приятели;
врабче - врабчета;
стол - столове.
7. Формираме бащини имена от собствени имена според модела:
Юра - Юриевич, Юриевна;
Иля - Илч, Илинична;
Валера - Валериевич, Валериевна.
8. Открийте и подчертайте в текстовете думи с мек разделител.
9. Разпределяме думите с мек знак в 2 колони. В първия пишем думи с мек разделителен знак, в който "ь" ще покаже мекотата на съгласната, във втората - за разделяне на съгласната и гласната.
10. Запишете с коментар и решете гатанки:
Наоколо има вода, но пиенето е проблем. (море).
Кой изгрява през есента и през пролетта? (Мечка.)
11. Самостоятелна компилация от учениците на малки речникови диктовки, които ще съдържат думи въз основа на наученото правило.
Пример: седи до огъня, врабчета кръжат над клоните на дърветата, играят край потока, падат люспи, покрити с лед, пеят славеи, крясъци на птици, пиене на вода.
12. Прочетете текста и го запишете по памет:
Приятелско семейство птици носи клони за подслон. Слънцето ще те нагрее и ще си направиш новодомство.
13. Прочетете, напишете и обяснете значението на фрази:
със скоростта на охлюв
нашите малки братя
Изпълнявайки предложените упражнения, децата ще затвърдят придобитите знания и завинаги ще запомнят как се пишат думите с мек разделител.
Разделяне ъ написани след съгласни пред букви аз, ю, йо, д , предаване на комбинации [ й] с гласни, в следните случаи.
1. След представки, завършващи на съгласна. Примери:
а)с думи с руски префикси: неядрен, разкривам, разгневен, побеснявам, изхабен, междуезичен, писна ми, обикалям, заминавам, вдигам, преди годишнина, настояще, разпръсвам се, разглобяем, ям, свивам, саркастичен, свръхестествен, свръхвместим, супер -ярък ;
б)в думи с представки от чужд произход: контра ниво, след ядрено, след годишнина, подединица, подядро, суперяхта, трансевропейски .
Пишат се и думи от чужд произход с начални части ab, hell, diz, in, inter, con, ob, sub, които са префикси в изходния език, но обикновено не се разграничават като префикси в руския език. Те включват: абюрация, прилагателно, адективация, допълнение, коригиране, адютант, дизюнкция, инжекция, инжектиран, междуметие, коадютор, предположение, конюгати, конюгация, конюнктива, конюнктива, конюнктивит, конюнктура, връзка, обект, обект, субект, субективен.
2. Със сложни думи:
а)след началните части две, три, четири, напр.: двукотвен, двукапацитетен, трижилен, четиристепенен;
б)в думи общоевропейски, куриер.
3. Писмо ъ Пише се и при предаване на чужди собствени имена и думи, произлизащи от тях (след букви, които съдържат сдвоени твърди съгласни), например: Кизилюрт(град в Дагестан), Ториал(село в Република Марий Ел), Гуо Хенгю(китайско лично име), Хънян(град в Китай), Тазабагябската култура(археологически), Ювесярви(езеро във Финландия), Маньошу(антология на древната японска поезия).
Във всички случаи, с изключение на посочените по-горе, след съгласни преди букви аз, ю, йо, д , И , предаване на комбинации [ й] с гласни се пише разделителна b .
Примери: у а : дявол, юдячий, маймуна, билярд, семейство, пиян, класове, реми, овчарски, Лукян;ю : лоуч, интервю, излейте, семейство, пийте, тръс, петдесет, шийте, фът(междуметие); Йо : славей, пистолет, пиене, врана, сериозен, живот, чий, шиене;вие : премиера, пиеса, куриер, артист, конфитюр, спокойствие, Виетнам, Фурие;yi : врабчин, славеи, палачинки, мечи, варират, статии, чии, Вини.
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Тип урок:формиране на нови знания (урок 1).
Целта на урока:Създаване на условия за успешно развитие на уменията на учениците за правопис на думи с разделителен мек знак.
Задачи:
Образователни:
- допринасят за подобряване на правописните умения на думи с разделителен мек знак и с мек знак, показващ мекотата на предходната съгласна;
- наблюдавайте произношението на думи с мек разделителен знак;
- въведе алгоритъма за писане на мек разделителен знак;
- трениране на способността за намиране на думи с мек разделител;
- определи кое правило управлява писането на разделителния мек знак;
- прилагат на практика правилото за мекия разделителен знак;
- извършват правописен контрол.
Образователни:
- развиват умения за правописна бдителност;
- насърчаване на развитието на основите на умствената дейност;
- развиват речта;
Образователни:
- развиват потребността да пишат компетентно;
- развиване на умения за сътрудничество;
- разширяване на знанията за родния език;
- насърчаване на учебната активност;
- работа по двойки и групи.
Форми на работа: фронтална, индивидуална, работа по двойки.
Планирани резултати:
Ще научи:
- пишат думи с разделителен мек знак и мек знак за обозначаване на мекотата на съгласния звук при писане.
Ще има възможност да научи:
- прилага точно алгоритми и правила при решаване на учебни задачи.
Предмет:
- Способността да се прави разлика между думи с мек знак - показател за мекотата на предходната съгласна и с разделителен мек знак;
- Обяснете писането на отделен мек знак с думи.
Метасубект:
Регулаторни:
- Способността да определяте целта на урока, да планирате (в съответствие с учителя или самостоятелно) вашите действия за решаване на проблема;
- Ориентирайте се в учебника, действайте според плана, както и според инструкциите (мемо-диаграма), съдържащи се в източниците на информация: речта на учителя, учебник, направете корекции (извършвайте самоконтрол, докато пишете) , проверявайте написаното, намирайте и коригирайте грешки;
- Оценявайте своите постижения и постиженията на вашия приятел.
Комуникативен:
- Влизат в образователно сътрудничество със съученици, участват в съвместни дейности, оказват взаимопомощ;
- Осъществяват взаимен контрол;
- Покажете приятелско отношение към партньорите.
Когнитивни:
- Извършете анализ и синтез. Сравнение. Класификация на езиковия материал по зададени критерии.
Лична
- Сътрудничат по двойки при изпълнение на образователни задачи и при работа със символна информация;
- Обмислете мнението на друг човек.
Ресурси за урока: Руски език: учебник за 2 клас, част 2 / В.П. Канакина. – 3-то изд. М.: „Просвещение“, 2011 г.
Оборудване:
мултимедиен проектор, компютър, презентация “Мек разделителен знак”, карти със задачи за ученици, мемо схема за ученици.
По време на часовете
I. Организационен момент (2 мин.).
Добър ден, скъпи гости и момчета! Ако започнете деня с усмивка, тогава можете да се надявате, че ще мине добре. Нека прекараме днешния урок с усмивка. Основната задача е да бъдете внимателни, активни, находчиви и най-важното - трудолюбиви. Покажете, че знаем и умеем да работим.
да седнем Да проверим кацането.
Отворихме тетрадките, преместихме един ред надолу от предишната работа и записахме номера, на следващия ред е готината работа. Разгледайте слайда и напишете с главни букви.
Слайд 2.
В полетата с обикновен молив нарисувайте настроението си: слънце, облак или слънце, скрито зад облак. Ако сте в добро настроение, нарисувайте слънце, ако сте тъжни, нарисувайте облак, а ако сте сериозни, нарисувайте слънце, скрито зад облак.
II. Мотивация за учебната дейност на учениците.
Аз ще прочета стихотворение, а вие слушайте.Познайте коя буква ще напишем в минутката по писане.
Коя е буквата, кой знае:
Не означава звук
Може само да покаже
Как се чете съгласна:
Гора, лосове, топлина, пържене,
Мол, къртица, кон, кон.
Да, днес ще пишем. Спомнете си как се пише ь, от какви елементи се състои?
Погледнете слайда, виждате ли главните букви? мек знак, едно bсе пише след съгласната в края на думата, втората в средата, напишете я според примера ь от началото на реда до края.
Маркирайте най-красивата буква b.
Браво, всички работихте усилено, когато написахте това писмо.
III. Актуализиране на знанията (създаване на условия учениците да развият потребност от учебни дейности въз основа на предварително придобити знания) (5 мин.).
Момчета, какво знаете за буквения мек знак? Какво е особеното на това писмо?
Каква работа върши мекият знак на руски?
Погледнете слайда, прочетете думите.
Декември, мебели, кънки, януари, ноември
Момчета, какви са тези думи?
Защо мислиш така?
Какви букви трябва да запомните в тези думи?
Какво е общото между тези думи?
Погледнете слайда и проверете дали вашите предположения са верни.
Каква е ролята на мекия знак тук?
IV. Формиране на нови знания и умения (поставяне на проблемен въпрос) (7 мин.).
Да работим по двойки Погледнете екрана, пред вас има таблица, прочетете думите в нея. Какво е общото между тези думи?
Слайд 6 (1).
Имате жълти карти със същите думи на масата си. Вашата задача е да се опитате да разделите тези думи на две групи, като посочите посоката на думите със стрелки.
Нека проверим дали сте поставили стрелките правилно.
Слайд 6 (2).
Вдигнете ръцете си, ако сте поставили всички стрелки правилно. Кой имаше една грешка. Кой изобщо не се справи? Обяснете на какъв принцип сте разделили думите на групи? Докажи го.
Срещнахте ли някакви проблеми, докато изпълнявахте тази задача?
Каква според вас е темата на нашия урок?
Слайд 7.
Какви са нашите цели за урока?
V. Откриване на нови знания (7-8 мин.).
Обърнете внимание на слайда, прочетете думите.
Слайд 8 (1).
Сол (вода) сол (вода).
Нека сравним правописа и произношението на думите. С коя буква се различават?
Какво означава всяка дума?
Колко букви и звуци има в една дума сол, и в словото сол?
Прочетете думите от дясната страна и от лявата страна сричка по сричка, слушайте как звучат. -Какво можем да кажем за втората сричка в тези думи?
– Какви звукове обозначават гласните във втората сричка?
– Защо според вас буквата ю в думата сол означава два звука?
- Вижте между кои букви има b?
Познайте каква е ролята на мекия знак в думата сол?
Направете заключение какво може да бъде мек знак.
Слайд 8 (2).
На буква след съгласна „ейл“пред гласна Юе написан мек знак, който на руски се нарича разделителен мек знак.
Нека се обърнем към учебника стр. 32, намерете информация за езика, прочетете го сами.
Прочетете го на глас, моля.
Нека се опитаме да създадем диаграма, в какви случаи се пише разделителен мек знак?
Нека да погледнем слайда, за да видим дали сме го казали правилно.
Прочетете думите, кажете ми какви звуци са обозначени с буквите e, ё, ya, i, yu, стоящи след мекия знак?
Браво момчета, справихте се, имате същата сигнална верига като на слайда. Можете да поставите тази диаграма в бележника си.
Физкултурна минута. (За очите, гърба).
VI. Първична консолидация (4-5 минути).
Момчета, нека преминем към упражнение 52. Прочетете задачата сами. Прочетете го на глас. Какво трябва да направите в упражнението?
Определете кои букви са предшествани от разделителен мек знак. Препишете думите. Подчертайте с един ред разделителния мек знак, а с два - буквите пред и след които е изписан.
Нека направим това упражнение на дъската. Записвате думи, като диктувате сричка по сричка, като определяте кои звуци са обозначени с буквите, които идват след мекия знак.
Каква роля играе знакът тук?
Момчета, правилно ли е изпълнена задачата на дъската? Оценете с помощта на „Palm“.
VII. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт. Самоанализ и самоконтрол (4-5 минути).
Сега нека работим сами. Внимание към слайда.
Слайд 10 (1).
Животни, листа, борба, приятели, сол, здраве, палта, забавление, през нощта.
Думите са дадени, прочетете ги. Момчета, имате сини карти със същите думи на масата си. Вземи ги. Чуйте задачата.
Запишете само тези думи, които имат мек разделител. Подчертайте тези букви, които показват, че мекият знак е разделител. Използвайте диаграмата, която сте получили.
Момчета, всички ли разбраха задачата? Ако да, тогава ние го правим.
Разгледайте слайда. Проверете дали всичко е написано правилно. Преценете сами: ако всички думи са написани правилно, увеличете зеления цвят, ако 1-2 думи са грешни, увеличете жълтия цвят, ако са повече? вземете червения цвят.
Физкултурна минута.
VIII. Включване на нови знания в системата от знания и повторение (7-8 мин.).
Погледнете дъската, виждате снимките.
Кажете си имената на снимките. Опитайте се да разберете в кои думи е написан разделителният мек знак. Изпишете ги.
Намерете в написаните думи буквите, обозначаващи два звука, напишете какви звуци означават. Опитайте сами.
На всички ли е ясна задачата? Направи го.
Нека проверим работата ви на слайда.
Ако всичко е правилно, кръст на горния ред; ако една дума е неправилна - кръст в средата; ако е написана 1 дума или думи с омекотяващ мек знак, поставете кръст на долния ред.
IX. Отражение на дейността.
Момчета, сега нека да играем малко, чета ви предложение, ако сте съгласни, тогава вдигате зеления сигнал, ако не, тогава червения.
Приготви се.
- Мекият знак може да бъде смекчаващ.
- Мекият знак може да бъде разделителен знак.
- Мекият разделител идва след съгласна в края на думата.
- Разделителният мек знак разделя гласните и съгласните звукове.
Много добре! Почти всички изпълниха задачата. В следващия урок ще продължим да работим по тази тема.
X. Обобщение на урока.
Какви нови неща научихте за знака b?
Къде е разделителният мек знак?
Какво беше лесно? Какво беше трудно в урока?
Коя задача беше най-интересна?
Какво можете да кажете за работата си в клас?
-Изобразетев тетрадката в полетата, вашето настроение с помощта на слънце, облак или слънце, скрито зад облак.
Сравнете настроението си в началото и в края на рока. Променил ли се е?
Ние ще оценим работата ви в клас. Тези, които са получили най-висок резултат след изпълнение на всички задачи, получават A.
Тези, които са имали пропуски при изпълнението на всички задачи, получават Б за неточности.
Тези, които допуснаха грешки при изпълнение на задачите, се справиха добре.
Домашна работа.
Учител: Запишете си домашното по избор, написано е на слайда (по избор).
Запишете думите, като вмъкнете липсващите срички. Подчертайте мекия разделителен знак (стр. 32) пр. 53.
Обяснете защо в тези думи е необходимо да се напише разделителен мек знак. Запишете всяка дума по памет.
Мисля, че всеки един от вас даде своя принос към общата кауза. Двойките запазиха единство и добри отношения. Хареса ми работата ти в клас. Урокът свърши.
Визуални и слухови предупредителни диктовки.
Конфитюр, забавление, здраве, лошо време, бисквити, рокля.
Лен, жилище, жив, пистолет, усет, чии, къдрици.
Врабчета, мравки, потоци, славеи, кошери, чиито.
Виелица, лоуч, бие - бия, духа - духам, излива - изливам, пия - пия, шия - шия, смърч, врата, кост, през нощта, есен, прах, мрежа, сянка, вълна, мръсотия.
Братя, приятели, дървета, връзки, крила, уши, листа, маймуна, пера, пръти, прасе, семейство, пейка, столове, клонки, синове, зърнени култури, чиито, Иля, Дария, Наталия, София, Татяна, вълк, коза, лисица, мечка, овца, елен, птица, куче.
1. Добре е да седнете под сянката на дъб. 2. Ловците хванаха вълка жив. 3. Маймуната Чита изяде банан. 4. Петелът размаха криле.
1. Меча кожа беше поставена на пода. 2. Прасето има закачена опашка. 3. Снежни люспи паднаха на земята. 4. Роклята на Наталия е от лен.
1. Гарванът строи гнезда по дърветата. 2. Есента дойде с дъжд и кал. 3. Татяна пие козе мляко. 4. През лятото цялото семейство отива на море.
1. През есента листата падат от дърветата. 2. Кучето Джак има отлични сетива. 3. Набрахме много плодове за сладко. 4. Мравките са санитарите на гората. Не докосвайте купчината мравки.
1. Шумно стадо врабчета седна на верандата. 2. Иля падна в снежна преспа. 3. Рибарите ловят риба с мрежа. 4. Пия мляко и ям бисквити.
1. Пейка под сянката на дъб. 2. Четата е строена в брънки. 3. Чия е тази дупка? Това е лисича дупка. 4. Валеше през нощта. Цял ден вали.
1. Грижете се за здравето си. Дишайте по-често чист въздух. 2. Затворете вратата. Не затръшвайте вратата. 3. Конят рита с копито. 4. Столовете бяха изнесени от залата.
1. Лена глади дрехи. 2. Топът има дом от клонки. 3. Ръжта има зрели класове. 4. Орелът има силни крила.
1. Овчата вълна е много топла. 2. Нашето куче се казва Вюн. 3. Катерица седи под смърч. 4. Надя шие яке за куклата.
1. Най-добрите ни приятели са птиците. 2. Борба с мръсотия и прах. 3. Почиствайте често роклята си. 4. Край потока има кокошки.
Есен в гората.
Тихо е в гората през есента. Мокри листа покриха земята. Дърветата са голи. Често вали. Студът накара животните в дупките им. Само вятърът нарушава тишината на гората. Клоните пукат от вятъра. Върховете на дърветата се люлеят.
Нашето семейство.
Нашето семейство е голямо. Братята ми ходят на училище. Сестра Дария работи в пчеларска ферма. Там има много кошери. Бащата работи на полето. Майка се грижи за прасетата. Всеки си прави своето.
Празник.
Май дойде. Ето го и празника. Червено знаме се вее над покрива. Хората излязоха на площада. В девет часа камбаните бият. Ето ги фойерверките. Прибираме се. Там ни чака баница и чай със сладко.
Подборни диктовки.
Заповядайте при нас, приятели!
Избрах това дърво.
(С. Михалков.)
Врабчетата подскачаха наоколо
Явно са търсили храна за себе си.
(О. Висоцкая.)
Листопад.
Листопад.
Жълти листа
(В. Мирович.)
Суров дъх през есента
Чиста вода.
Дърветата се разлистиха,
С лице към студа.
(Г. Ладонщиков.)
Лисица Остора
Тя отиде до потока да пие.
(Г. Ладонщиков.)
Врабчета край локва
Кръжат в шумно ято.
(Г, Ладонщиков.)
Знамена се веят пред портите,
Пламнал с пламъци,
Вижте, музиката е включена
Където бяха трамваите.
(С. Маршак.)
През декември, през декември
Всички дървета са в сребро.
(С. Маршак.)
Кой ни видя
В магазина на Андрюшка?
Той е най-добрият
Изберете играчка -
Той избра пистолет
И продавачът каза:
Ще бъдеш ловец.
Много добре!
(С. Михалков.)
Моите приятели и приятели
Не си губехме времето.
(Л. Зубкова.)
Кленовите листа са различни:
Зелено и червено...
(Л. Зубкова.)
Виелицата вижда това чудо:
Слънце, върба и скорец,
Виелицата се мръщи от светлината,
Виелицата се топи на верандата.
(Л. Зубкова.)
Ще ти кажа една гатанка,
И го решавате!
Кой им слага лепенка на петата?
Кой кърпи и глади дрехи?
(Е. Благинина.)
Мравките строят собствен град
Точно на юг от бора.
(Б. Раевски.)
В гората настръхват
Те живеят от труда си.
Имат си обичаи
И мравунякът е дом.
(С. Михалков.)
Самодиктанти.
Мама, татко, брат и аз -
Това е приятелско... (семейство).
Защо да се страхувам от студа!
Свикнах да ме закаляват.
Кранът е щастлив, кранът се смее -
Вода се лее върху мен... (излива се).
Нашата баба има достатъчно грижи:
За своята внучка Наташа плете и... (шие).
О, каква наслада -
Сладко от ягоди).
Хайде, по-забавно
Да удряме с чук
По-силен, по-силен
Ще начукваме карамфилите.
Слънцето топли земята,
Ледът се движи от нашата пързалка.
Снежната жена се топи
И сълзите текат на потоци... (налива се).
1. Обичам корн флейкс с мляко. 2. Приятели намериха вълча дупка. 3. От комина излиза дим. 4. През деретата текат звънки потоци.
1. Таралежите се крият под смърча. 2. Синовете на леля Дария са работници. 3. Медът е много полезен за здравето. 4. Тялото на птицата е покрито с пера.
1. Чия фланелка? Чии чорапи? Чия рокля? Това са нещата на малката Лена. 2. Братя Попови бързат към завода. 3. Брат ми получи пистолет и барабан.
1. Скоро ще вали. 2. Към бельото са пришити копчета. 3. Вечерта ще полея градината. 4. Витя прави колове за оградата.
1. Цялото семейство е на масата. 2. Ще налея вода от каната. 3. Приятели празнуваха Нова година заедно. 4. Еленските рога са красиви.
В лагера.
На сутринта децата пият чай. След това отиват на морето. Вълните се удрят в брега. Момчетата плуват и играят на топка. Наоколо е шум и веселие. Звуците на гърмежа. Вика за обяд.
Кучето Вюга е болно. Приятелите Петя и Толя я хранят. Дават й топло мляко. Скоро кучето ще бъде здраво. Приятелите са щастливи.
Дойде пролетта.
Свършиха виелиците. Дойде пролетта. Слънцето грее топло. Потоци текат и клокочат. Листата зеленеят по дърветата. Мравките пълзят. Врабчетата цвърчат силно.
На булеварда.
С приятели бяхме на морето. Покрай морето се простира булевард. Често се разхождахме по булеварда. Приятно на пейка под сянката на палмите. Листата на палмата са широки и големи. Чуват се звуците на валс. Забавление навсякъде.
Отидете на лов.
Дядо ми обеща да ме води на лов. Нощем не можех да спя. Тръгнахме рано призори. Дядо има пистолет на рамо. Имам чанта. Чии са тези стъпки в снега? Това е следа от лисица. А ето и лисича дупка. Дядо хвана лисицата жива. Ловът беше успешен.
Творчески диктовки.
1. Пролет, птици, гнезда.
2. Често, есен, излива, дъжд.
3. Сняг, видими лисичи следи.
5. Ние, шием, костюми, празник.
6. Нощ, храсти, пеене, славей.
Контролни диктовки.
През нощта скрежът покриваше локвите. През деня е топло. Румят потоци. Топове крещят по голи клони. Правят гнезда. Колите навлязоха на терена. (20 думи.)
Това е нашата градина. Тук през пролетта има много работа. Възрастните разхлабват земята под дърветата. Момчетата събират боклук. Изгарят сухи листа. Нашите приятели птици вече пристигнаха. Правят гнезда. (27 думи.)
Пазачът Иля живееше в гората. През зимата Иля често ходеше на лов. Иля познаваше следи от лисица и заек. Освен това познаваше викове на птици. Иля често носеше голяма плячка у дома. (27 думи.)
В гората клокочат потоци. Край потока растат дървета и храсти. Дърветата имат големи, широки листа. Те покриват потока със сянка. До потока дойде елен. Той пие вода. (26 думи.)
Имаше силна виелица. Вятърът разлюля дърветата. Клоните почукаха на прозореца. Снежни люспи удряха лицето ми. През нощта вятърът утихна. Снежинките се въртяха и падаха. Сняг падна по дърветата и по пейките. (28 думи.)
Баба и внучка.
Баба има внучка Таня. Татяна често помага на баба си. Тогава градината ще се полива. Това ще изпере дрехите. Баба обича внучката си. Баба й шие рокля за празника.
Руският език се смята за един от най-богатите в света и за пълното му изучаване ще е необходима повече от една година запознаване с теорията, постоянно подкрепено от практически упражнения. Програмата на училищния курс е структурирана по такъв начин, че децата да се запознаят с всички раздели на езика на етапи, като се започне с най-простите теми. Първо децата се учат да образуват срички и думи, а след това да извършват звуков анализ на думите. Тук се случва първото запознаване с функцията на мекия знак и на този етап децата научават само, че мекият знак омекотява съгласните звуци.
Разделителен мек знак на руски
Ето няколко примера, в които този знак се използва за меко произнасяне на отделни съгласни: мързел, Малвина, балсам. Както можете да видите, мек знак за омекотяване на съгласни звуци може да се използва както в средата на думата, така и в края. Докато децата учат руски език, им се дава следната тема - мек разделителен знак. 2 клас на училищната програма предоставя въведение в нова, по-сложна функция на мекия знак. Но практиката показва, че тази тема не се разбира от всички. И точно тези, които по някаква причина са пропуснали този раздел от училищния курс, ще се нуждаят от тази статия.
Етапи на изучаване на материала
Като правило, за по-лесно разбиране, учителите разделят изучаването на тази тема на няколко етапа:
Значение на разделителния мек знак
Както вече споменахме, думите с мек разделителен знак се различават от тези, при които той се използва само за омекотяване на съгласни звуци. В първия случай писането на този знак е просто необходимо за правилния звук на думата. В такива случаи мекият знак показва, че гласната и съгласната не трябва да се сливат, а трябва да се произнасят отделно. Например: славеи - славеи, сол - сол, куче - игра. И във втория случай наличието на мек знак може напълно да промени лексикалното значение. Например: креда - заседнал, кон - кон.
Писане на думи с мек разделител
При писане на дума с мек разделител могат да възникнат следните грешки:
Звуков анализ на думи с мек знак
При изучаването на тази тема, както в първи клас, всички думи се разделят на звуци, за да може детето да разбере тяхната конструкция. За пример на разбор, нека вземем думата "семейство". Използвайки само обозначението на звуците, може да се напише така: s`em`y`a. След това всяка буква се анализира отделно, като се посочва нейната принадлежност към гласни или съгласни, мекота, сдвояване, тип (беззвучен или гласен звук), а за гласните също е необходимо да се посочи ударението. С този анализ разделителният мек знак се изписва със символ за мекота в близост до съгласния звук и буквата „th“.
Думи с мек знак за звуков анализ
За да запомните по-добре как да провеждате звуков анализ на думи с мек разделител, трябва да тренирате малко. За да направите това, трябва да анализирате поне 10 думи с разделителен мек знак. Такава практическа задача ще помогне да се консолидира тази тема в паметта за дълго време. За анализ можете да вземете следните думи: колие, виелица, наргиле, забавление, бариера, сладко, нюх, приятели, плетиво, славеи.
Как се поставят тирета на думи с мек разделител?
Доста често децата се затрудняват да прехвърлят думи с мек разделителен знак. В това обаче няма нищо сложно, основното е правилно да разделите думата на срички. Трябва да се помни, че мекият знак не може да бъде отделен от предхождащата го съгласна буква. Също така си струва да се отбележи, че една буква не може да бъде отделена от дума и прехвърлена, така че винаги трябва да бъде прикрепена към предишната сричка. Също така е важно да се разбере фактът, че прехвърлянето може да бъде директно (съгласна + гласна) и обратно (гласна + съгласна). Примери за сричкопренасяне на думи: вю-га, маймуна-яна, люспи, пера, сови, врабчета, огърлица, кал-ян- това е правилното пренасяне на думи с разделителен мек знак. В никакъв случай не трябва да отделяте мек знак от съгласна и да го прикрепяте към гласна, както не можете да отделите една гласна от дума. Пренасянето трябва да става само след като думата е разбита на срички.
Как да осигурим материала?
За да консолидирате знанията, придобити по време на изучаването на темата за мекия разделителен знак, трябва да обърнете специално внимание на практическите упражнения. На първо място, трябва да се научите да определяте точно каква функция изпълнява мекият знак във всяка отделна дума. След това трябва да направите аудио анализ на няколко думи, така че произношението на срички с разделителен мек знак да бъде ясно фиксирано в паметта. Едва след това можете да започнете да анализирате думите сричка по сричка и да пишете от диктовка.
Упражнения за консолидация
Теорията винаги трябва да бъде подкрепена от практически задачи. Именно упражненията ви позволяват да се задълбочите в темата, което води до най-доброто усвояване на материала. Темата „Думи с мек разделител“ не е изключение. Примери за упражнения:
- В набор от думи - молец, плат, листа, гост, болка, огърлица- необходимо е да се определи в кои думи мекият знак се използва за омекотяване на съгласния звук и в кои е знак за разделяне.
- Необходимо е да се запишат транскрипции за всички думи по-горе. Те трябва да изглеждат така: [mol’], [fabric’], [l’ist’y’a], [gost’y’a], [bol’], [kol’y’e].
- Запишете под диктовка група думи с мек разделител.
