За да разберете как точно да живеете в света на хората, трябва да определите за себе си какво бихте искали да промените в себе си. Първо, обективно оценете поведението си, преди да решите да направите промени в живота си.
- Погледнете се отстрани, обмислете всяка грешка и грешно действие, както и навиците.
- След анализ започнете постепенно и систематично да коригирате грешките.
- Култивирайте в себе си внимателно отношение към всеки човек около вас. Защото без такова качество има шанс да попаднете в неудобно положение в обществото.
Когато всеки човек умее да уважава мнението на другия, тогава общуването между хората става по-приятно и хармонично. В обществото е необходимо да се държите спокойно, защото разликите между хората се виждат веднага. Как се различават хората:
- Някои се губят пред голяма публика, в шумни компании не намират смелостта да водят диалог, глупави и ненужни мисли се прокрадват в главите им.
- Другите хора във всяка шумна и голяма компания се чувстват така, сякаш са у дома си и разговарят със семейството си. Поради това тяхното поведение е особено спокойно, уверено и популярно във всеки социален кръг. Такива хора имат любов към общуването и затова знаят как да го направят.
Как да улесним живота си
Как да живеем сред хората и да общуваме спокойно с тях? Не е необходимо веднага да имате талант, той може да бъде развит, за да постигнете високи нива на развитие. Необходимо е да общувате повече, да тренирате в начина на общуване, да правите нови запознанства в областта на интелектуално развитите и просто интересни хора. Помислете да започнете да четете повече, например руска класика, да посещавате театри, музеи, да четете интересни списания и да сте в крак с всички световни събития. Такава промяна в поведението гарантира внимание към вашия човек и способността да намерите обща тема с всеки събеседник.
Основното правило за общуване с хората
Никога не трябва да говорите лоши неща за хората, дори и да сте им ядосани, не клюкарствайте – това не е черта, която е присъща на добре възпитания човек. Дръжте се така, че да сте достойни за високо и приятно общество. Когато решите да се пошегувате, помислете дали хуморът ще е подходящ и дали няма да обиди другия. Никога не се шегувайте с:
- външен вид;
- глас;
- поведение;
- име.
Всяка шега на подобни теми веднага ще обиди човек, защото такива неща определено не са по негова вина.
Поведението ви не трябва да е престорено, то трябва да идва от сърце, искрено и да е ваше лично решение. Всеки човек трябва да има чувство за самочувствие. Не прекъсвайте събеседника си, изслушайте го до края и след това изразете мнението си. И ако ви прекъснат, не викайте, слушайте до края и спокойно продължете диалога, тогава в обществото ще останете с репутацията на възпитан и сдържан човек. Как човек трябва да живее с други хора, без да предизвиква конфликтни ситуации? Например, наричайте събеседниците си по име, когато ви дадат подарък, изразете възхищението си и се усмихнете. Това си струва да направите, дори и да не сте доволни от подаръка.
Ако искате всеки ваш ден да завършва успешно, с приятни запознанства, комуникация и да останете добре възпитан човек, тогава се научете да въвличате хората в интересни разговори, бъдете невероятен събеседник и печелете обществото. Когато вървите между редовете в театъра, обърнете се с лице към седящите хора. И ако вече сте заели място, тогава се изправете, за да е по-лесно за човека да стигне до мястото си.
За да разберете как да живеете в света на хората, трябва да приемете факта, че независимо какво е отношението ви към определен човек, все пак трябва да бъдете учтиви с него. Всеки учтив човек има чувство за такт и мярка. Да можеш да бъдеш тактичен означава да можеш да усетиш настроението на всеки събеседник, да приемеш характеристиките на неговия характер, да намериш определен модел на общуване и общ език за него. Ако се научите да действате по този начин, тогава хората сами ще започнат да се обръщат към вас и да искат да установят контакти с вас.
Запомнете и правилото за „първо впечатление“. Ако в първия ден, когато се запознаете с вас и започнете да общувате в шумна компания, се докажете по различен начин, отколкото бихте искали, или оставите неприятен спомен за себе си, тогава ще бъде много по-трудно да подобрите ситуацията. Затова трябва да контролирате всяка своя дума и шега и след няколко срещи с този човек вие сами ще можете да се държите спокойно, защото ще уловите настроението и характера му.
Ако се научите да се придържате към такива препоръки, след определен период от време ще можете да видите, че вашият социален кръг е започнал да се развива и разширява неусетно, но с уверени стъпки. Ще ви бъде по-лесно да започнете всеки разговор с непознат и бързо да намерите тема, която ще бъде интересна както за него, така и за вас. Всеизвестен факт е, че никой не може да остане сам за дълго. Как да живеем в света на хората? Решението на този проблем е много лесно - вашето желание и търпение да научите как да се развивате. Ако можете да преодолеете страховете и неувереността си в себе си, тогава ще забравите за самотата завинаги.
По време на часовете
1. Организационен момент.
2. Повторение на разгледаното.
(Концепциите са написани на дъската.)
общество
Намерете синоними на думата общество.
Конфликт
Намерете синоними на думата конфликт.
Компромис
Намерете синоними на думата компромис.
3. Актуализиране на знанията и поставяне на проблем.
И така, нека започнем нашия урок
Вие и аз трябва да разберем как хората различават кое е добро и кое е лошо.
(Един възможен отговор се избира от различни отговори на ученици.) В предишния урок стигнахме до извода, че трябва да живеем не само за себе си, но и до другите, за другите. Бъдещето на човечеството зависи от всеки един от нас.
4. Откриване на нови знания.
Учител. Нека прочетем диалога между Анюта и татко, това ще ни помогне да решим проблема.
Учениците четат текста на стр. 32.
Учител. Чували ли сте думата „съвест“ от възрастни? При какви обстоятелства? Какво мислите, че означава?
Учител. Какво помогна на татко да разбере, че да не ходиш на работа без причина е лошо?
Ученици. Съвестта на татко помогна.
Учител. Как татко обясни на Анюта какво е съвест?
Ученици. Татко ще започне да се притеснява, няма да може да намери място за себе си, защото знае, че е направил нещо лошо и заради него могат да пострадат интересите на другите хора и обществото. Околните ще го смятат за ненадежден, нечестен, безскрупулен. Но татко не иска хората да мислят лошо за него, това го разстройва.
Учител. Мислите на татко за думата „съвест“ съвпадат ли с вашите предположения? Нека прочетем каква дефиниция на новото понятие предлага речникът в края на учебника на с. 123.
Учител. Смятате ли, че човек от раждането си е надарен с тази способност да усеща кое е добро и кое лошо, това вродена черта ли е?
Ученици. Знаем, че човек става индивид само в обществото. Благодарение на възпитанието и обучението той придобива онези лични качества, които го отличават от животинския свят и го правят човек. Това означава, че той придобива тази способност в процеса на обучение и възпитание.
Учител. Нека се върнем към проблема, който поставихме в началото на урока, и се опитаме да го решим, разчитайки на нови знания. В процеса на възпитанието и обучението човек придобива способността да усеща къде е добро и къде зло. Тази способност се нарича съвест. Благодарение на съвестта човек може да си каже за всяко свое действие дали е добро или лошо. Съвестта изисква да бъдем честни, когато никой не може да контролира действията на човек, когато никой не знае за неговата възможна измама. Ако човек не мисли за действията си, за това дали съсипва живота на други хора или не, тогава казват, че съвестта му „мълчи“. А самият човек се нарича нечестен или безскрупулен.
Физминутка
Поставете ръцете си на раменете си
Наведете главата си и мислено пожелайте
На вашите приятели това, което искате.
Пожелайте си.
Задачи за групи.
1. Разгледайте рисунките в учебника на стр. 33 и изпълнете задачата към тях.
2. Напишете на лист 10-те най-важни според вас правила на поведение, които трябва да спазва всеки човек в обществото.
Учениците споделят резултатите от груповата работа. След като изслуша всяка група, учителят предлага да сравни предложените правила на поведение и да отбележи приликите.
Учениците отбелязват, че повечето от споменатите правила са еднакви за различните групи.
Учител. Какво ни казва това? Вярно е, че има общи правила на поведение, които се приемат от цялото общество. Всеки човек трябва да ги знае и следва. Кога и как смятате, че са възникнали тези правила в обществото?
По време на дискусията учениците стигат до извода, че хората не са измислили тези правила изведнъж; За потвърждение на направените предположения учителят предлага да се прочете последния параграф в учебника на стр. 35.
Учител. Как са били взаимоотношенията между хората в първобитното общество? На този първи етап от човешкото развитие имаше ли правила на поведение?
Ученици. Не, оцеляват само най-силните.
Учител. Промени ли се нещо в обществото с човешкото развитие?
Ученици. Да, „колкото по-умен ставаше човек, толкова по-мили и по-справедливи ставаха отношенията между хората” (прочетете от учебник).
Учител. Тези правила, общоприети и одобрени от мнозинството хора, се наричат морал. Намерете и прочетете определението на това ново понятие в речника на стр. 121.
Учител. Погледнете отново правилата, които сте написали на листовете. Помислете дали те могат да бъдат комбинирани в едно правило, което да обхваща всичко изброено от вас?
Учител. Това правило се нарича още „златното правило на морала“. Защо мислиш?
Учител. Помислете какво наказание очаква някой, който нарушава моралните изисквания? Точно така, насилникът може да бъде скаран, засрамен, престават да го уважават и го смятат за нечестен човек.
Понякога човек преживява подобно обществено осъждане по-тежко от наказание. И за нарушаване на какви правила човек може да бъде съден и вкаран в затвора?
Учениците дават примери за такива правила: не присвоявайте чужда собственост, не увреждайте живота и здравето на човек и др.
Учител. Тези правила също са част от универсалния морал, но са защитени от силата на закона.
Тази част от правилата за поведение се нарича закон.
Учител. Прочетете текста на това правило на страница 35.
5. Работа в тетрадка.
В тетрадката изпълнете задачите на стр. 17 № 1 (ниво за напреднали), стр. 18 № 3.
6. Обобщение на урока.
Учител. Какви нови знания придобихте в урока? Какви нови понятия научихте? Това знание помогна ли за решаването на проблема: „Как човек може да разбере, че е извършил лошо действие, ако никой не му каже? Как човек научава кое е добро и кое е лошо?” До какво решение стигнахме? Какво „златно правило на морала“ успяхме да извлечем?
В края на урока има размисъл
Днес в клас научих______________
Този урок ме научи, че __________________
След като получихме нови знания, ще __________________
Библиография
- Светът. Учебник за 4 клас. Книга 2. Човекът и човечеството. Автоматичен. А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецова. М., 2012. Балас.
- Светът. Работна тетрадка. 4 клас. Част 2 Човекът и човечеството. Автоматичен. Сизова Е.В. Стойка E.I. Харитонова Н.В.
- Методически препоръки за учителите. Човекът и човечеството 4 клас. Автоматичен. Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.С. Кузнецова. М., 2012. Балас.
Предмет: околна средаПрограма: “Училище 2100”Клас: 4 Тема: „Как да живеем в света на хората?“
Цели и задачи на урока: - обяснете какви са правилата за поведение на улицата; - да запознае учениците с основните идеи за такива понятия като „съвест“, „морал“, „закон“; - забележете и обяснете какви действия на хората противоречат на човешката съвест, правилата на поведение (морал и закон).Място на провеждане на урока: класна стая.Продължителност на урока: 45 минути.Материално-техническо осигуряване на урока: компютър, проектор.Методическа и дидактическа помощ на урока: учебник, работна тетрадка.
По време на часовете:
- Въведение в проблема и формулиране на проблема
1) – Представете си, че през деня слушате музика на концерт, изпълнявана от любимите ви музиканти.(музиката се включва). - Какви емоции изпитвате сега? (радост, удовлетворение, удоволствие...).На дъската: Музика звъни положителни емоции. Музикантите правят добро 2) - Представете си: току-що сте заспали. Изведнъж вашият съсед силно започва да пуска същата музика, същата музика, която вие самите сте слушали през деня. Сънят ви е прекъснат.Какви емоции изпитвате в момента? (тъга, раздразнение,...)На дъската: Музика звъни негативни емоции . Музикантите правят лоши неща. - Какво противоречие забелязахте? - Музиката е една и съща, но ние смятаме действията на музиканта или за добри, или за лоши. - Какъв въпрос възниква? - Какво помага на човек да оцени действията, които е извършил, и тези, които възнамерява да направи? 2. Актуализиране на знанията - Опишете каква ситуация е показана на снимката? (работа с учебника)(момчетата счупиха стъклото) - Каква постъпка направиха? (лошо) - Как определихте това? - Самите момчета разбраха ли какво деяние са извършили? (да, те внимателно гледат в стаята)(според изражението на лицето - страх, срам) - Някой каза ли на момчетата какво са направили? (Не) - Как самите момчета разбраха за лошото си дело - все пак никой не им каза? Можем ли да кажем, че нещо ги „гризе” отвътре? - "Вътрешен глас", съвест. - И ако вътрешният глас не беше казал на момчетата, кой щеше да го направи? - Други хора.
(3 стрелки се появяват от проблема - „вътрешен глас“ - съвест, други хора - морал, право) (постепенно добавяне на думи)
3. Търсене на решение (откриване на нови знания) - Какво е съвестта?Нека се опитаме да работим по групии намерете думи, които са сходни по значение, за да ни е по-лесно да разберем това понятие. Срам, вина, разкаяние, разкаяние, съжаление, покаяние... - Съвестта, както и дългът, не зависят от мнението на хората около вас.Преди това хората са имали само понятието „срам“, Демокрит, който е живял в началото на 5-ти и 6-ти век. пр.н.е., все още не познаваше понятието „съвест“, но той поиска ново разбиране на срамното, той каза: „Научете се да се срамувате много повече от себе си, отколкото от другите“, откъдето можем да дадем концепцията за съвестта - това е отговорност на човек към себе си.(слайд с карикатура за Лунтик „Съвест“ - обяснение на думите) - Да се обърнем към речника.Съвестта е чувство за отговорност за поведението пред хората около нас и обществото.(Ожегов С.И.) - Да прочетем поговорките.
Правете действия според повелята на собствената си съвест, а не за да бъдете похвалени. Съвестта не е ближен, не можеш да избягаш от нея.
Какъв човек се нарича безскрупулен? (който прави лоши неща и няма угризения на съвестта) - Напишете 10-те най-важни правила за поведение, които всеки човек трябва да спазва.(написано на дъската; ако други групи имат същите правила, просто поставете „+“) - Това означава, че има общи правила на поведение, приети от цялото общество. - Намерете на стр. 33 от учебника как се наричат общите правила на поведение, приети от цялото общество (морал - устно...)Моралите са устни правила, приети в обществото; - един от начините за регулиране на човешките действия в обществото. Моралът е правила за това как да действаме. - Сега се опитайте да формулирате „златно правило на морала“, което да обхваща всичко по-горе.
Отнасяйте се с другите така, както искате да се отнасят с вас.
Сега ще опиша ситуации, а вие ще ми кажете какво помага на хората да оценят действията си.1. Момичето застава пред майка си и казва: „Мамо, съжалявам, че те измамих...“ Добре ли се справи момичето? - Какво й помогна да разбере това? (Съвест)2. Мъж с патерици върви по улицата. Момчето го дразни - изплези език, подскача на един крак. Старите жени, седнали на пейката, казаха: „Жалко, как можете да дразните инвалид?“ - Момчето прави ли добро дело? - Съвестта му казва ли, че не трябва да прави това? - Кой му напомни устните правила на поведение, приети в обществото? (други хора) - Как се наричат тези правила? (Морал)3. Колата кара на червено, полицаят използва палката си, за да покаже, че трябва да спрете и казва: „Нарушихте правилата!“ - Шофьорът прави ли добро дело? - Съвестта му казва ли това? - Кой му напомни, че нарушава правилата? (полицай) - Как се наричат тези правила? (морал) - Правилата за движение устни правила ли са? (Не, това е правителствен документ) - Как се наричат правилата на човешкото поведение, записани в държавни документи? - Намерете на стр. 34 от учебника как се наричат правилата на поведение, които държавата записва в закони и защитава със своята сила. (вдясно) - Ако човек не чува гласа на съвестта и не се подчинява на изискванията на морала, тогава какво защитава реда в обществото?Правото е набор от норми и правила, установени и защитени от държавните органи да регулира отношенията на хората в обществото.
4. Изразяване на решение на проблем. Прилагане на нови знания Работа по рисунки и с въпроси (стр. 34 -35) Обобщение на урока: - Да се върнем към основния въпрос на днешния урок. Какво искахме да разберем днес? (към проблема) (по групи -2 мин.) - За да оцени действията си, човек има съвест, а обществото създава свои правила на поведение - морал и закон.
Измислете синкайн въз основа на темата на днешния урок.
Отражение. - Разбирам … - Сам разбрах...- Мислех... Домашна работа - изпълняват задачи в учебната тетрадка по тема 7 по желание; - измислете и разиграйте скеч с приятели, в който показвате нарушение на правилата на човешкото поведение в обществото без край, а съучениците трябва да познаят какво ще се случи след това.
1. Покажете със стрелки кои определения отговарят на думите в квадратчетата.
Подчертайте нарушенията на моралните правила със зелен молив и нарушенията на законите с червен молив.
2. Помогнете на децата да разберат кои действия са добри и кои лоши (поставете знак „+“ или „-“ под снимките).
Какво ни помага да разберем дали едно действие е добро или лошо?
Добрите дела радват както мен, така и хората около мен, но след извършване на лоши дела ме измъчва съвестта и другите хора ме осъждат.
3. Често чувате думата „не“ от възрастни, когато общувате с други деца и възрастни. Обяснете защо не ви е позволено да правите това.
Продължете върху свободните колони на таблицата списъка с това, което нямате право да правите. Обясни защо.
4. Погледнете снимката. Кое правило забрави вашият съсед?
Той забрави, че не трябва да вдига шум през нощта, за да не пречи на почивката на съседите си.
Какво трябва да направи човек, който създава проблеми? Напишете вашия отговор.
Позиция (мнение): Смятам, че нарушителят трябва незабавно да спре да вдига шум.
Аргумент(и):защото заради действията му никой в цялата къща не може да спи спокойно.
Направете бележка „Златни правила, които ще помогнат в живота“.
1 Слушайте родителите и учителите си.
2 Правете така, както бихте искали да се отнасят към вас.
3 Не правете неща, за които ви мъчи съвестта.
4 Спазвайте законите на вашата страна.
5 Опитайте се да избягвате конфликтни ситуации.
6 Не бъдете мързеливи да учите и да научите нещо ново.
7 Не се страхувайте да признаете грешките си и да ги коригирате.
5. Решете кръстословицата „Човекът и светът на хората“. На всяко подходящо място в кръстословицата напишете думата „морал“ и й дайте определение.
Хоризонтално:
4. Конфликтни интереси, които пораждат спор (конфликт).
5. Група от хора с общи интереси (общество).
Вертикално:
1. Правила за поведение, задължителни за всички (закони)
.
2. Част от правилата за поведение, които държавата записва в закони и защитава със своята сила (вдясно)
.
3. Способността на човек да решава кое е добро и кое е лошо (съвест)
.
морал - правила на поведение, приети в обществото, които не са записани в официалните закони, но се спазват от всички.
Тема на урока: Как да живеем в света на хората?
Цели на урока:
Да запознае учениците с основните идеи за такива понятия като „съвест“, „морал“, „закон“, „Златното правило на морала“.
Развийте способността да забелязвате и обяснявате какви действия на хората противоречат на човешката съвест и правилата на поведение (морал и закон).
Култивирайте чувство за отговорност за нашите действия към хората около нас.
Оборудване:Карти за групова работа, ОПС: компютър, проектор, интерактивна дъска.
План на урока.
орг. момент. Емоционално настроение.
Повторение на преминат материал.
Актуализиране на знанията. Формулиране на проблема: Какво помага на човек да прецени кои действия са добри и кои лоши?
Детски версии.
Намиране на решение на проблем (откриване на нови знания).
Съвест, морал.
Изразяване на решение на проблем.
Прилагане на нови знания.
Обобщение на урока.
Домашна работа.
По време на часовете.
орг. момент. Емоционално настроение.
Учител:
Добро утро, животни и птици!
Добро утро, усмихнати лица!
Добро утро, ученици от 4 клас! Пожелавам ви успешен ден и добро настроение.
Повторение на преминат материал.
Предна работа
Учител:Вие и аз продължаваме да изучаваме предмета на социалните науки. И в последния урок се занимавахме с понятието „общество“. И така, какво е обществото?
Ученици:Обществото е група от хора, които имат общи интереси.
Учител:Точно така, това е група от хора, които споделят общи интереси. Какво се случва, когато интересите на хората не съвпадат?
Ученици:Конфликт.
Учител:Какво трябва да направят хората, за да предотвратят конфликт?
Ученици: Спогаждам се.
Учител:Какво е компромис?
Ученици:Това е способността да се правят отстъпки, за да се постигне споразумение.
Учител:Браво момчета, научихте добре последния си урок.
И днес трябва да го разберем Как можем ние, хората, да живеем в обществото?. Слайд 1. Нека формулираме проблемния въпрос на урока.
Актуализиране на знанията. Формулиране на проблема.
Предна работа
Учител:Представете си, че идвате на концерт. Слайд 2
(Звучи красива мелодия.)
Учител:Какви емоции изпитвате в момента?
Ученици:Положителни: радост, удоволствие, наслада и др.
(Пиша на дъската: Музиката предизвиква положителни емоции. Музикантите се справят добре.) Слайд 3
Учител:Сега си представете, че вече е късно вечерта, вие сте уморени и се приготвяте за лягане. Изведнъж вашият съсед музикант започва да свири силно същата музика.
Какви емоции ще изпитате в тази ситуация?
Ученици:Отрицателни: раздразнение, тъга, гняв и др.
(Пиша на дъската:Музиката предизвиква негативни емоции. Музикантът прави нещо лошо.) Слайд 3
Учител:Погледнете черната дъска. Какво противоречие забелязахте?
Ученици:Музиката е една и съща, но ние смятаме действията на музикантите или за добри, или за лоши.
Учител:Какъв е въпросът?
(Учениците, с помощта на учителя, формулират основния въпрос (проблем) на урока.)
(Пиша на дъската: Какво помага на човек да прецени кои действия са добри и кои лоши?) Слайд 4
(Децата се уверяват, че въпросите съвпадат.)
Учител: Ние трябва да се справим с този въпрос днес в клас и в края на урока трябва да отговорите на него.
Детски версии.
Предна работа
Учител:Опишете каква ситуация е показана на снимката? Слайд 5
Ученици:Момчетата счупиха стъклото с футболна топка.
Учител:Какво действие направиха?
Ученици: Лошо.
Учител:Самите момчета разбират ли какво деяние са извършили?
Ученици:Да, те предпазливо надничат в стаята. Изражението на лицата им показва, че се срамуват.
Учител:Някой каза ли на момчетата, че са направили лошо нещо?
Ученици:Не, съдейки по снимката, топката е влетяла в стаята преди секунда.
Учител:Как момчетата разбраха, че са направили нещо лошо - все пак никой не им каза. Можем ли да кажем, че нещо ги „гризе” отвътре?
(На дъската начертайте стрелки от задачата на урока и запишете ключовите думи:вътрешен глас - съвест ). Слайд 6.
Ученици:Други хора.
(На дъската начертайте друга стрелка от задачата на урока и запишете ключовата дума:други хора). Слайд 6.
Намиране на решение на проблем (откриване на нови знания).
Фронтална работа, работа с учебника
Съвест, морал.
Учител:Какво е „съвест“?
Прочетете текста на страницата 33 учебник(1 параграф). Подчертайте думите, които ви помагат да отговорите на този въпрос.
Ученици:Съвестта е способността на човека да решава кое е добро и кое е лошо, да отделя доброто от злото.
Учител:Какъв тип човек се нарича "безскрупулен"?
Ученици:Който прави лоши неща и дори не мисли за това, не изпитва угризения.
Учител:Да се върнем към въпроса от нашия урок. И така, вътрешният глас - съвестта - ни помага да различим доброто дело от лошото?
Ученици:да
Групова работа
(Всяка група трябва да напише 5 важни правила на поведение, които трябва да се спазват от всеки човек, живеещ в обществото. След това представители на всяка група идват на дъската и прочитат своите правила.)
Учител: Разделете се на групи в редове (1-ви ред - 1-ва група, 2-ри ред - 2-ра група, 3-ти ред - 3-та група). Не забравяйте за правилата за работа в групи! Слад 7
(Учениците споделят резултатите от груповата работа. След като изслуша всяка група, учителят предлага да сравни предложените правила за поведение.
Учениците отбелязват, че някои от горните правила са еднакви за различните групи.)
Учител. Оказва се, че има общи правила на поведение, които се приемат от цялото общество. Всеки човек трябва да ги знае и следва
Учител: Намерете на страницата 33-34 в учебника, как се наричат общите правила на поведение, приети от цялото общество (с акцент върху маркираните думи.)
Ученици:Морал.
Учител:И така, какво е „морал“?
Ученици: Това е името, дадено на устните правила за поведение, приети в обществото и одобрени от мнозинството хора.
Учител:Тоест, ако съвестта на човек „спи“, кой ще му напомни, че върши лошо дело?
Ученици: Други хора.
Учител:Да се върнем към основния въпрос на урока. Какво, освен съвестта, ни помага да различим лошото от доброто?
Ученици:Морал.
(Добавете на дъската срещу думите други хора думата -морал и сложи «+».) Слайд 6
Учител. Погледнете отново правилата, които сте написали на листовете. Помислете дали те могат да бъдат комбинирани в едно правило, което да обхваща всичко изброено от вас?
(Учениците дават различни отговори. Ако правилото не е напълно формулирано, учителят предлага на учениците ситуации, в които се спазва „тяхното правило“, но действието се оказва лошо. Например, учениците предлагат следното правило: „Никога не се карайте. ” Учителят предлага ситуация: момчета се смеят на съученичката, тормозят я, причакват я след училище, отнемат й нещата минало и т.н.
По време на обсъждането на различни варианти на основното правило учениците стигат до извода, че е необходимо отнасяйте се с другите така, както искате да се отнасят с вас. Учителят предлага да прочетете формулировката на това общо правилостр.34 от учебника)
Учител. Това правило се нарича още " Златното правило морал."
вярно
Предна работа
Учител:Сега ще опиша ситуации, а вие ще ми кажете какво помага на хората да оценят действията си.
Дъщерята застава пред майка си и казва: „Мамо, съжалявам, че те измамих вчера...“
Учител:Момичето направило ли е добро дело, когато е измамило майка си?
Ученици:(Не.)
Учител:И така тя дълго мисли и поиска прошка. Какво й помогна да осъзнае, че греши?
Ученици:(Съвест.)
Мъж с патерици върви по улицата. Момчето го дразни - изплези език, подскача на един крак. Старите жени, седнали на пейката, казаха: „Какъв срам! Как може да закачаш инвалид!“
Учител:Момчето прави ли добро дело?
Ученици:Не.
Учител:Кой му припомни обществено приетите правила на поведение?
Ученици:Други хора.
Учител:Как се наричат тези правила?
Ученици:Морал.
Колата минава на червен светофар, полицаят с палката показва, че трябва да се спре и казва: „Нарушихте правилата!“
Учител:Шофьорът прави ли добро дело?
Ученици:Не.
Учител:Дали съвестта му казва, че не трябва да прави това?
Ученици:Не.
Учител:Кой му напомни, че е нарушил правилата?
Ученици:Полицай.
Учител:Как се наричат тези правила?
Ученици:Морал.
Учител: Прочетете отново в учебника какво е морал?
морал – устно правила за поведение; те не са записани в държавни документи.
Устни правила ли са правилата за движение?
Ученици:Не, това е държавен документ.
Учител:Как се наричат правилата на човешкото поведение, записани в държавни документи?
(Учениците могат да приемат, че това са закони.)
Учител: Намерете в учебника на страница 35,как се наричат правилата на поведение, които държавата записва в закони и защитава със своята сила.
Ученици:вярно
Учител:Прочетете и ми кажете отново, какво е „правилно“?
Ученици:Правото е част от правилата на поведение, които държавата записва в закони и защитава със своята сила.
Учител: И така, ако човек не чува гласа на съвестта и не се подчинява на изискванията на морала, тогава какво ще му помогне да оцени дадено действие?
Ученици:вярно
Учител:Да се върнем към основния въпрос на урока. Каква дума трябва да се добави?
Ученици:вярно
(Подпишете думата на дъската"вдясно" И «+».) Слайд 6
Изразяване на решение на проблем.
Предна работа
Учител:Как да отговорим на проблемния въпрос на урока: „Какво помага на човек да оцени кои действия са добри и кои са лоши?“ Слайд 6
Ученици: За да оцени действията си, човек има съвест, а обществото създава свои правила на поведение - морал и закон.
Прилагане на нови знания.
Самостоятелна работа
(Работа в работната тетрадка. Стр. 18, задача 2.)
Учител: Прочетете сами заданието.
Кажи от какво имаш нужда трябва да направя?
Ученици:Трябва да поставим "+" под снимките, които показват добри дела и да поставим "-" под снимките с лоши дела.
Учител: Изпълнете задачата.
(Предметна проверка: Учениците казват какво е показано на картинката, казват какъв знак са поставили и аргументират избора си.)
Оценяване
Учител:Ако сте изпълнили цялата задача правилно, дайте си + в полето със зелен молив, ако сте направили поне една грешка, не си поставяйте никакви оценки.
Учител:Вдигнете ръце, тези, които изпълниха задачата напълно ?
Учител:Кой се затрудни да изпълни задачата? Помислете защо? Идентифицирайте за себе си проблем, върху който трябва да работите.
Учител:Прочетете въпроса под снимките.
Как ще му отговориш?
Ученици:Съвест, морал, закон.
Обобщение на урока.
Учител:Какви нови концепции научихте в клас?
Как човек разбира кое е добро и кое лошо?
Какво е „Златното правило на морала“?
Знанията, получени в този урок, ще ви бъдат ли полезни в живота? Как трябва да живеете? (Следвайки гласа на съвестта.)
(Ако откриете деца, които имат затруднения, разберете какво е причинило затрудненията и очертайте необходимостта от по-нататъшна работа.)
Домашна работа.Слайд 8
Групова творческа задача:
Измислете и разиграйте скеч, в който трябва да покажете нарушение на правилата на човешкото поведение в обществото. А останалите момчета - публиката - ще трябва да помислят и да кажат какво е помогнало на нарушителя да оцени действието си: съвест, морал или закон.
Учител:Момчета, свършихте добра работа днес, браво! Благодаря ви за вниманието! Слайд 9
Приложение
Записвам 5 важни правила на поведение
Записвам 5 важни правила на поведениекоито всеки човек трябва да следва.
Записвам 5 важни правила на поведениекоито всеки човек трябва да следва.
