För att förstå exakt hur man ska leva i människors värld måste du själv bestämma vad du vill förändra i dig själv. Utvärdera först objektivt ditt beteende innan du bestämde dig för att göra förändringar i ditt liv.
- Se på dig själv utifrån, tänk igenom varje misstag och felaktig handling, såväl som vanor.
- Efter analys, börja att gradvis och systematiskt korrigera fel.
- Odla i dig själv en uppmärksam attityd mot varje person runt dig. För utan sådan kvalitet finns en chans att hamna i en besvärlig position i samhället.
När varje person vet hur man respekterar den andras åsikt, blir kommunikationen mellan människor trevligare och mer harmonisk. I samhället är det nödvändigt att bete sig lugnt, eftersom skillnaderna mellan människor är omedelbart synliga. Hur människor skiljer sig:
- En del går vilse inför storpublik, i bullriga företag vågar de inte föra en dialog, dumma och onödiga tankar kryper in i huvudet.
- Andra människor i alla bullriga och stora företag känner sig som om de är hemma och pratar med sin familj. Därför är deras beteende särskilt lugnt, självsäkert och populärt i alla sociala kretsar. Sådana människor har en kärlek till kommunikation och vet därför hur man gör det.
Hur du gör ditt liv enklare
Hur lever man bland människor och kommunicerar lugnt med dem? Det är inte nödvändigt att omedelbart ha talang, den kan utvecklas för att få höga utvecklingsnivåer. Det är nödvändigt att kommunicera mer, träna på kommunikationssätt, göra nya bekantskaper inom området för intellektuellt utvecklade och helt enkelt intressanta människor. Tänk på att börja läsa mer, till exempel ryska klassiker, besöka teatrar, museer, läsa intressanta tidningar och hålla dig à jour med alla världshändelser. En sådan förändring i beteende garanterar uppmärksamhet åt din person och förmågan att hitta ett gemensamt ämne med vilken samtalspartner som helst.
Huvudregeln för att kommunicera med människor
Du ska aldrig säga dåliga saker om människor, även om du är arg på dem, skvallra inte - detta är inte en egenskap som är inneboende hos en väluppfostrad person. Uppför dig på ett sådant sätt att du är värdig ett högt och trevligt samhälle. När du bestämmer dig för att skämta, tänk på om humorn kommer att vara lämplig och om den kommer att förolämpa den andra personen. Skämta aldrig om:
- utseende;
- röst;
- beteende;
- namn.
Alla skämt om sådana ämnen kommer omedelbart att förolämpa en person, för sådana saker är definitivt inte hans fel.
Ditt beteende ska inte låtsas, det ska komma från hjärtat, uppriktigt och vara ditt personliga beslut. Varje människa måste ha en känsla av självkänsla. Avbryt inte din samtalspartner, lyssna på honom till slutet och uttryck sedan din åsikt. Och om de avbröt dig, skrik inte, lyssna till slutet och fort lugnt dialogen vidare, då kommer du i samhället att förbli med ryktet om en väluppfostrad och återhållsam person. Hur ska en person leva med andra människor utan att orsaka konfliktsituationer? Till exempel, ring dina samtalspartner vid namn, när du får en gåva, uttryck sedan din beundran och le. Detta är värt att göra, även om du inte är nöjd med gåvan.
Om du vill att din varje dag ska sluta framgångsrikt, med trevliga bekantskaper, kommunikation och att förbli en väluppfostrad person, lär dig då att involvera människor i intressanta samtal, vara en fantastisk samtalspartner och vinna över samhället. När du går bland raderna i teatern, vänd dig mot de som sitter. Och har du redan tagit plats, ställ dig då upp så att det är lättare för personen att ta sig till sin plats.
För att förstå hur man lever i människors värld måste du acceptera det faktum att oavsett vad din inställning till en viss person är, måste du fortfarande vara artig mot honom. Varje artig person har en känsla för takt och proportioner. Att kunna vara taktfull är att kunna känna stämningen hos vilken samtalspartner som helst, acceptera egenskaperna hos hans karaktär, hitta ett visst kommunikationsmönster och ett gemensamt språk med honom. Om du lär dig att agera på det här sättet kommer människor själva att börja dras till dig och vilja knyta kontakter med dig.
Kom också ihåg regeln om "första intryck". Om du den första dagen när du träffar dig och börjar kommunicera i ett bullrigt företag bevisar dig själv annorlunda än du skulle vilja eller lämnar ett obehagligt minne om dig själv, då blir det mycket svårare att förbättra situationen. Därför bör du kontrollera varje ord och skämt, och efter flera möten med den här personen kommer du själv att kunna bete dig avslappnad, eftersom du kommer att fånga hans humör och karaktär.
Om du lär dig att följa sådana rekommendationer, kommer du efter en viss tid att kunna se att din sociala cirkel har börjat utvecklas och expandera omärkligt, men med säkra steg. Det blir lättare för dig att starta en konversation med en främling och snabbt hitta ett ämne som kommer att vara intressant för både honom och dig. Det är ett välkänt faktum att ingen människa kan vara ensam länge. Hur lever man i människors värld? Lösningen på detta problem är mycket enkel - din önskan och tålamod att lära dig att utveckla dig själv. Om du kan övervinna din rädsla och tvivel på dig själv, kommer du att glömma ensamheten för alltid.
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick.
2. Upprepning av det som tagits upp.
(Begrepp är skrivna på tavlan.)
Samhälle
Hitta synonymer till ordet samhälle.
Konflikt
Hitta synonymer till ordet konflikt.
Kompromiss
Hitta synonymer för ordet kompromissa.
3. Uppdatering av kunskap och problemformulering.
Så låt oss börja vår lektion
Du och jag måste förstå hur människor skiljer på vad som är bra och vad som är dåligt.
(Ett möjligt svar väljs från olika elevsvar.) I förra lektionen kom vi till slutsatsen att vi behöver leva inte bara för oss själva, utan också bredvid andra, för andra. Mänsklighetens framtid beror på var och en av oss.
4. Upptäckt av ny kunskap.
Lärare. Låt oss läsa dialogen mellan Anyuta och pappa, den hjälper oss att lösa problemet.
Eleverna läser texten på sid. 32.
Lärare. Har du hört ordet "samvete" från vuxna? Under vilka omständigheter? Vad tror du att det betyder?
Lärare. Vad hjälpte pappa att förstå att det är dåligt att inte gå till jobbet utan anledning?
Studenter. Pappas samvete hjälpte.
Lärare. Hur förklarade pappa för Anyuta vad samvete är?
Studenter. Pappa kommer att börja oroa sig, han kommer inte att kunna hitta en plats för sig själv, eftersom han vet att han gjorde något dåligt, och på grund av honom kan andra människors och samhällets intressen lida. De omkring honom kommer att tycka att han är opålitlig, oärlig, skrupellös. Men pappa vill inte att folk ska tänka illa om honom, det gör honom upprörd.
Lärare. Sammanfaller pappas tankar om ordet "samvete" med dina antaganden? Låt oss läsa vilken definition av det nya begreppet ordboken erbjuder i slutet av läroboken på sid. 123.
Lärare. Tror du att en person är utrustad med denna förmåga att känna vad som är bra och vad som är dåligt från födseln, är det en medfödd egenskap?
Studenter. Vi vet att en person blir en individ bara i samhället. Tack vare uppfostran och träning får han de personliga egenskaper som skiljer honom från djurvärlden och gör honom till människa. Detta innebär att han förvärvar denna förmåga under träning och uppfostran.
Lärare. Låt oss återgå till problemet som vi ställde upp i början av lektionen och försöka lösa det med ny kunskap. Under uppfostran och träning får en person förmågan att känna var som är bra och var är ond. Denna förmåga kallas samvete. Tack vare samvetet kan en person berätta om var och en av sina handlingar om han är bra eller dålig. Samvetet kräver att vara ärlig när ingen kan kontrollera en persons handlingar, när ingen vet om hans eventuella bedrägeri. Om en person inte tänker på sina handlingar, om han förstör andra människors liv eller inte, säger de att hans samvete är "tyst". Och personen själv kallas oärlig eller skrupellös.
Fizminutka
Lägg händerna på varandras axlar
Sänk huvudet och önska mentalt
Till dina vänner vad du vill.
Önska dig själv.
Uppgifter för grupper.
1. Titta på bilderna i läroboken på sidan 33 och slutför uppgiften för dem.
2. Skriv på ett papper de 10 viktigaste, enligt din mening, beteenderegler som måste följas av varje person i samhället.
Eleverna delar resultaten av grupparbetet. Efter att ha lyssnat på varje grupp erbjuder läraren att jämföra de föreslagna beteendereglerna och notera likheterna.
Eleverna noterar att de flesta av reglerna som nämns är desamma för olika grupper.
Lärare. Vad säger detta oss? Det är korrekt att det finns generella beteenderegler som accepteras av hela samhället. Varje person borde känna till och följa dem. När och hur tror du att dessa regler uppstod i samhället?
Under diskussionen kommer eleverna fram till att människor inte kom på sådana regler på en gång, de utvecklades gradvis. För att bekräfta de antaganden som gjorts föreslår läraren att läsa det sista stycket i läroboken på sidan 35.
Lärare. Hur var relationerna mellan människor i det primitiva samhället? I detta första skede av mänsklig utveckling, fanns det beteenderegler?
Studenter. Nej, bara de starkaste överlevde.
Lärare. Har något förändrats i samhället med mänsklig utveckling?
Studenter. Ja, "ju intelligentare en person blev, desto snällare och rättvisare blev relationerna mellan människor" (läs ur en lärobok).
Lärare. Dessa regler, allmänt accepterade och godkända av majoriteten av människor, kallas moral. Hitta och läs definitionen av detta nya begrepp i ordboken på sid. 121.
Lärare. Titta igen på reglerna som du skrev på arken. Fundera på om de kan kombineras till en regel som skulle täcka allt du listade?
Lärare. Denna regel kallas också "moralens gyllene regel". Varför tror du?
Lärare. Fundera på vilket straff som väntar någon som bryter mot moraliska krav? Det stämmer, kränkaren kan skällas ut, skämmas, de slutar respektera honom och betraktar honom som en oärlig person.
Ibland upplever en person ett sådant offentligt fördömande strängare än straff. Och för att ha brutit mot vilka regler kan en person ställas inför rätta och sättas i fängelse?
Eleverna ger exempel på sådana regler: tillägna sig inte någon annans egendom, skada inte en persons liv och hälsa etc.
Lärare. Dessa regler är också en del av den universella moralen, men de skyddas av lagens kraft.
Denna del av förhållningsreglerna kallas juridik.
Lärare. Läs ordalydelsen av denna regel på sidan 35.
5. Arbeta i en anteckningsbok.
I anteckningsboken, slutför uppgifter på s. 17 nr 1 (avancerad nivå), s. 18 nr 2, nr 3.
6. Lektionssammanfattning.
Lärare. Vilka nya kunskaper fick du på lektionen? Vilka nya begrepp blev du bekant med? Hjälpte denna kunskap till att lösa problemet: ”Hur kan en person förstå att han har begått en dålig handling om ingen säger till honom? Hur lär sig en människa vad som är bra och vad som är dåligt?” Vilket beslut har vi kommit till? Vilken "gyllene moralregel" har vi kunnat härleda?
I slutet av lektionen finns en reflektion
Idag i klassen lärde jag mig ______________
Den här lektionen lärde mig att __________________
Efter att ha fått ny kunskap kommer vi att __________________
Bibliografi
- Världen. Lärobok för årskurs 4. Bok 2. Människan och mänskligheten. Bil. A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov, S.S. Kuznetsova. M., 2012. Balass.
- Världen. Arbetsbok. 4:e klass. Del 2 Människan och mänskligheten. Bil. Sizova E.V. Ställ E.I. Kharitonova N.V.
- Metodrekommendationer för lärare. Människan och mänskligheten årskurs 4. Bil. D.D. Danilov, E.V. Sizova, S.S. Kuznetsova. M., 2012. Balass.
Ämne: miljöProgram: "Skola 2100" Klass: 4 Ämne: "Hur lever man i människors värld?"
Mål och mål med lektionen: - förklara vilka uppförandereglerna på gatan är; - att bekanta eleverna med primära idéer om sådana begrepp som "samvete", "moral", "lag"; - lägga märke till och förklara vilka handlingar av människor som strider mot mänskligt samvete, beteenderegler (moral och lag).Plats för lektionen: klassrum.Lektionens längd: 45 minuter.Material och teknisk support för lektionen: dator, projektor.Metodiskt och didaktiskt stöd till lektionen: lärobok, arbetsbok.
Under lektionerna:
- Introduktion till problemet och problemformulering
1) - Föreställ dig att du under dagen lyssnar på musik på en konsert som framförs av dina favoritmusiker.(musik slås på). - Vilka känslor upplever du nu? (glädje, tillfredsställelse, njutning...).På tavlan: Musiken kallar positiva känslor. Musiker gör gott 2) - Föreställ dig: du har precis somnat. Plötsligt börjar din granne högljutt spela samma musik, samma musik som du själv lyssnat på under dagen. Din sömn avbryts.Vilka känslor upplever du just nu? (sorg, irritation,...)På tavlan: Musiken kallar negativa känslor . Musiker gör dåliga saker. - Vilken motsägelse märkte du? – Musiken är densamma, men vi betraktar musikerns agerande som antingen bra eller dåligt. - Vilken fråga uppstår? - Vad hjälper en person att utvärdera de handlingar han har begått och de han tänker göra? 2. Uppdatering av kunskap - Beskriv vilken situation som visas på bilden? (jobbar med läroboken)(pojkarna krossade glaset) -Vad gjorde de? (dålig) - Hur bestämde du detta? – Förstod killarna själva vilken handling de begick? (ja, de tittar noga in i rummet)(enligt ansiktsuttryck - rädsla, skam) - Var det någon som berättade för killarna vad de gjorde? (Nej) – Hur förstod killarna själva om deras onda gärning – det var trots allt ingen som berättade för dem? Kan vi säga att något "gnager" på dem från insidan? - "Inre röst", samvete. - Och om den inre rösten inte hade berättat för killarna, vem skulle ha gjort det? - Andra människor.
(3 pilar visas från problemet - "inre röst" - samvete, andra människor - moral, lag) (gradvis tillägg av ord)
3. Sök efter en lösning (upptäckt av ny kunskap) - Vad är samvete?Låt oss försöka jobba efter grupper och hitta ord som ligger nära i betydelse för att göra det lättare för oss att förstå detta begrepp. Skam, skuld, ånger, ånger, ånger, ånger... – Samvetet, liksom plikten, är inte beroende av åsikter från människor runt omkring dig.Tidigare hade människor bara begreppet "skam", Demokritos, som levde vid 500- och 600-talsskiftet. BC, kände ännu inte till begreppet "samvete", men han krävde en ny förståelse av det skamliga, han sa: "Lär dig att skämmas mycket mer för dig själv än för andra", från vilket vi kan ge begreppet samvete - detta är en persons ansvar gentemot sig själv.(bild med en tecknad serie om Luntik "Conscience" - ordförklaring) – Låt oss vända oss till ordboken.Samvete är en känsla av ansvar för sitt beteende inför människorna omkring oss och samhället.(Ozhegov S.I.) - Låt oss läsa ordspråken.
Gör handlingar enligt ditt eget samvete, och inte för att bli berömd. Samvetet är inte en granne, du kan inte undgå det.
Vilken typ av person kallas skrupellös? (som gör dåliga saker och inte har någon ånger) - Skriv de 10 viktigaste beteendereglerna som alla måste följa.(skrivet på tavlan; om andra grupper har samma regler, skriv bara "+") – Det betyder att det finns allmänna uppföranderegler som accepteras av hela samhället. - Se på sidan 33 i läroboken vad de allmänna beteendereglerna som accepteras av hela samhället kallas (moral - muntlig...)Moral är muntliga regler som accepteras i samhället; - ett av sätten att reglera mänskliga handlingar i samhället. Moral är regler för hur man ska agera. - Försök nu att formulera en "gyllene moralregel" som skulle täcka allt ovanstående.
Behandla andra som du vill bli behandlad.
Nu ska jag beskriva situationer, och du kommer att berätta för mig vad som hjälper människor att utvärdera sina handlingar.1. Flickan står framför sin mamma och säger: "Mamma, jag är ledsen att jag bedrog dig..." Gick flickan bra? - Vad hjälpte henne att förstå detta? (Samvete)2. En man med kryckor går nerför gatan. Pojken retar honom - sticker ut tungan, hoppar på ett ben. De gamla kvinnorna som satt på bänken sa: "Det är synd, hur kan du reta en krympling?" - Gör pojken en god gärning? -Säger hans samvete honom att han inte borde göra det här? – Vem påminde honom om de muntliga beteendereglerna som accepteras i samhället? (andra människor) - Vad heter dessa regler? (Moral)3. Bilen kör till rött, polismannen använder sin batong för att indikera att det är nödvändigt att stanna och säger: "Du har brutit mot reglerna!" – Gör chauffören en god gärning? - Säger hans samvete honom detta? – Vem påminde honom om att han bröt mot reglerna? (polis) - Vad heter dessa regler? (moral) – Är trafikreglerna muntliga regler? (Nej, detta är ett regeringsdokument) – Vad heter reglerna för mänskligt beteende nedskrivna i myndighetsdokument? – Hitta på sidan 34 i läroboken vad beteendereglerna heter, som staten skrivit ned i lagar och skyddas av sin kraft. (Höger) – Om en person inte hör samvetets röst och inte lyder moralens krav, vad skyddar då ordningen i samhället?Lag är en uppsättning normer och regler som fastställts och skyddas av statliga myndigheter att reglera människors relationer i samhället.
4. Att uttrycka en lösning på ett problem. Tillämpning av ny kunskap Arbeta med ritningar och med frågor (s. 34 -35) Lektionssammanfattning: – Låt oss återgå till huvudfrågan i dagens lektion. Vad ville vi ta reda på idag? (till problemet) (för grupper -2 min.) - För att utvärdera sina handlingar har en person ett samvete, och samhället skapar sina egna beteenderegler - moral och lag.
Kom med en syncvin baserad på ämnet för dagens lektion.
Reflexion. - Jag förstår … - Jag fick reda på det själv...- Jag trodde... Läxa - slutföra uppgifter i arbetsboken om ämne 7 om så önskas; - kom på och spela ut en sketch med vänner där du kommer att visa ett brott mot reglerna för mänskligt beteende i samhället utan ett slut, och klasskamrater måste gissa vad som kommer att hända härnäst.
1. Visa med pilar vilka definitioner som motsvarar orden i rutorna.
Understryka brott mot moraliska regler med en grön penna och brott mot lagar med en röd penna.
2. Hjälp barnen att ta reda på det och förstå vilka handlingar som är bra och vilka som är dåliga (sätta ett "+" eller "-" tecken under bilderna).
Vad hjälper oss att veta om en handling är bra eller dålig?
Goda handlingar gör mig och människorna omkring mig lyckliga, men efter att ha begått dåliga handlingar plågar mitt samvete mig och andra människor fördömer mig.
3. Du hör ofta ordet ”nej” från vuxna när du kommunicerar med andra barn och vuxna. Förklara varför du inte får göra detta.
Fortsätt i tabellens fria kolumner listan över vad du inte får göra. Förklara varför.
4. Titta på ritningen. Vilken regel glömde din granne?
Han glömde att han inte borde göra oväsen på natten för att inte störa sina grannars vila.
Vad ska en bråkstake göra? Skriv ditt svar.
Position (åsikt): Jag anser att gärningsmannen bör sluta med oväsen omedelbart.
Argument):för på grund av hans handlingar kan ingen i hela huset sova lugnt.
Gör ett memo "Gyllene regler som hjälper i livet."
1 Lyssna på dina föräldrar och lärare.
2 Gör som du vill bli behandlad.
3 Gör inte saker som ditt samvete plågar dig för.
4 Följ ditt lands lagar.
5 Försök att undvika konfliktsituationer.
6 Var inte lat för att studera och lära dig något nytt.
7 Var inte rädd för att erkänna dina misstag och rätta till dem.
5. Lös korsordet "Människan och människornas värld." På vilken plats som helst i korsordet, skriv ordet "moral" och ge det en definition.
Vågrätt:
4. Motstridiga intressen som ger upphov till tvist (konflikt).
5. En grupp människor med gemensamma intressen (samhälle).
Vertikalt:
1. Uppföranderegler som är obligatoriska för alla (lagar)
.
2. En del av de beteenderegler som staten skrev ner i lagar och skyddas av sin kraft (höger)
.
3. En persons förmåga att bestämma vad som är bra och vad som är dåligt (samvete)
.
Moralisk - beteenderegler som accepteras i samhället som inte är nedskrivna i officiella lagar, utan som efterlevs av alla.
Lektionens ämne: Hur lever man i människors värld?
Lektionens mål:
Att bekanta eleverna med primära idéer om sådana begrepp som "samvete", "moral", "lag", "The Golden Rule of Moral".
Att utveckla förmågan att lägga märke till och förklara vad människors handlingar strider mot mänskligt samvete och beteenderegler (moral och lag).
Odla en känsla av ansvar för våra handlingar gentemot människorna omkring oss.
Utrustning: Kort för grupparbete, TSO: dator, projektor, interaktiv skrivtavla.
Lektionsplanering.
Org. ögonblick. Känslomässig stämning.
Upprepning av täckt material.
Uppdaterar kunskap. Formulering av problemet: Vad hjälper en person att utvärdera vilka handlingar som är bra och vilka som är dåliga?
Barnversioner.
Att hitta en lösning på ett problem (upptäcka ny kunskap).
Samvete, moral.
Att uttrycka en lösning på ett problem.
Tillämpning av ny kunskap.
Lektionssammanfattning.
Läxa.
Under lektionerna.
Org. ögonblick. Känslomässig stämning.
Lärare:
God morgon, djur och fåglar!
God morgon, leende ansikten!
God morgon elever i fjärde klass! Jag önskar dig en lyckad dag och gott humör.
Upprepning av täckt material.
Framarbete
Lärare: Du och jag fortsätter att studera ämnet samhällskunskap. Och i den sista lektionen behandlade vi begreppet "samhälle". Så vad är samhället?
Studenter: Samhället är en grupp människor som har gemensamma intressen.
Lärare: Det stämmer, det är en grupp människor som delar gemensamma intressen. Vad händer när människors intressen inte sammanfaller?
Studenter: Konflikt.
Lärare: Vad ska människor göra för att förhindra konflikter?
Studenter: Att kompromissa.
Lärare: Vad är en kompromiss?
Studenter: Detta är förmågan att göra eftergifter för att nå en överenskommelse.
Lärare: Bra jobbat killar, ni lärde er sista läxa bra.
Och idag måste vi ta reda på det , hur kan vi människor leva i samhället?. Bild 1. Låt oss formulera lektionens problematiska fråga.
Uppdaterar kunskap. Formulering av problemet.
Framarbete
Lärare: Föreställ dig att du kommer på en konsert. Bild 2
(En vacker melodi låter.)
Lärare: Vilka känslor upplever du just nu?
Studenter: Positivt: glädje, nöje, glädje, etc.
(Skriv på tavlan: Musik väcker positiva känslor. Musikerna gör det bra.) Bild 3
Lärare: Föreställ dig nu att det redan är sen kväll, du är trött och gör dig redo för sängen. Plötsligt börjar din musikergranne spela samma musik högt.
Vilka känslor kommer du att uppleva i den här situationen?
Studenter: Negativt: irritation, sorg, ilska, etc.
(Skriv på tavlan:Musik väcker negativa känslor. Musikern gör något dåligt.) Bild 3
Lärare: Titta på svarta tavlan. Vilken motsägelse märkte du?
Studenter: Musiken är densamma, men vi betraktar musikernas handlingar som antingen bra eller dåliga.
Lärare: Vad är frågan?
(Elever formulerar, med hjälp av läraren, lektionens huvudfråga (problem).)
(Skriv på tavlan: Vad hjälper en person att utvärdera vilka handlingar som är bra och vilka som är dåliga?) Bild 4
(Barn ser till att frågorna matchar.)
Lärare: Vi måste ta itu med den här frågan idag i klassen och i slutet av lektionen måste du svara på den.
Barnversioner.
Framarbete
Lärare: Beskriv vilken situation som visas på bilden? Bild 5
Studenter: Pojkarna krossade glaset med en fotboll.
Lärare: Vilken handling gjorde de?
Studenter: Dåligt.
Lärare: Förstår killarna själva vilken handling de begått?
Studenter: Ja, de kikar försiktigt in i rummet. Uttrycket i deras ansikten visar att de skäms.
Lärare: Var det någon som sa till killarna att de hade gjort något dåligt?
Studenter: Nej, av bilden att döma flög bollen in i rummet för en sekund sedan.
Lärare: Hur kom killarna på att de hade gjort en dålig sak – trots allt var det ingen som sa till dem. Kan vi säga att något "gnager" dem från insidan?
(På tavlan, rita pilar från lektionsproblemet och skriv ner nyckelorden:inre röst - samvete ). Bild 6.
Studenter: Andra människor.
(På tavlan, rita ytterligare en pil från lektionsproblemet och skriv ner nyckelordet:andra människor). Bild 6.
Att hitta en lösning på ett problem (upptäcka ny kunskap).
Frontarbete, arbete med läroboken
Samvete, moral.
Lärare: Vad är "samvete"?
Läs texten på sidan 33 läroböcker(1 stycke). Understryka orden som hjälper dig att svara på denna fråga.
Studenter: Samvete är en människas förmåga att bestämma vad som är bra och vad som är dåligt, att skilja gott från ont.
Lärare: Vilken typ av person kallas "skrupellös"?
Studenter: Den som gör dåliga saker och inte ens tänker på det, känner ingen ånger.
Lärare: Låt oss återgå till frågan om vår lektion. Så, den inre rösten - samvetet - hjälper oss att skilja en god gärning från en dålig?
Studenter: Ja.
Grupparbete
(Varje grupp ska skriva ner 5 viktiga beteenderegler som måste följas av alla som lever i samhället. Sedan kommer representanter för varje grupp till styrelsen och läser upp deras regler.)
Lärare: Dela in i grupper i rader (1:a raden - 1:a grupp, 2:a raden - 2:a grupp, 3:e raden - 3:e grupp). Glöm inte reglerna för att arbeta i grupp! Sladd 7
(Eleverna delar resultaten av grupparbetet. Efter att ha lyssnat på varje grupp erbjuder läraren att jämföra de föreslagna beteendereglerna.
Eleverna noterar att vissa av reglerna ovan är desamma för olika grupper.)
Lärare. Det visar sig att det finns allmänna beteenderegler som accepteras av hela samhället. Varje person borde känna till och följa dem
Lärare: Hitta på sidan 33-34 i läroboken, vad kallas de allmänna beteendereglerna som accepteras av hela samhället (med fokus på de markerade orden.)
Studenter: Moral.
Lärare: Så vad är "moral"?
Studenter: Detta är namnet på de muntliga beteendereglerna som är accepterade i samhället och godkända av majoriteten av människor.
Lärare: Det vill säga, om en persons samvete "sover", vem kommer att påminna honom om att han begår en dålig handling?
Studenter: Andra människor.
Lärare: Låt oss återgå till lektionens huvudfråga. Vad, förutom samvetet, hjälper oss att skilja en dålig gärning från en god?
Studenter: Moral.
(Lägg till på tavlan mittemot orden andra personer ordet -moral och sätta «+».) Bild 6
Lärare. Titta igen på reglerna som du skrev på arken. Fundera på om de kan kombineras till en regel som skulle täcka allt du listade?
(Eleverna ger olika svar. Om regeln inte är helt formulerad erbjuder läraren eleverna situationer där ”deras regel” följs, men handlingen visar sig vara dålig. Eleverna erbjuder till exempel följande regel: ”Kämpa aldrig. Läraren erbjuder en situation: pojkar skrattar åt klasskamraten, de förolämpar henne, väntar på henne efter skolan, tar bort hennes saker. Flickan kan inte försvara sig. Du kanske måste bråka, men du vände dig bort och gick förbi. Vad säger ditt samvete till dig osv.
Under diskussionen om olika alternativ för huvudregeln kommer eleverna fram till att det är nödvändigt behandla andra som du vill bli behandlad. Läraren föreslår att man läser formuleringen av denna allmänna regel oms.34 i läroboken)
Lärare. Denna regel kallas också " Den gyllene regeln moral."
Höger.
Framarbete
Lärare: Nu ska jag beskriva situationer, och du kommer att berätta för mig vad som hjälper människor att utvärdera sina handlingar.
Dottern står framför sin mamma och säger: "Mamma, jag är ledsen att jag bedrog dig igår..."
Lärare: Gjorde flickan en god gärning när hon bedrog sin mamma?
Studenter:(Nej.)
Lärare: Och så tänkte hon länge och bad om förlåtelse. Vad hjälpte henne att inse att hon hade fel?
Studenter:(Samvete.)
En man med kryckor går nerför gatan. Pojken retar honom - sticker ut tungan, hoppar på ett ben. De gamla kvinnorna som satt på bänken sa: ”Vad synd! Hur kan du reta en krympling!”
Lärare: Gör pojken en god gärning?
Studenter: Nej.
Lärare: Vem påminde honom om de socialt accepterade beteendereglerna?
Studenter: Andra människor.
Lärare: Vad kallas dessa regler?
Studenter: Moral.
Bilen kör genom rött ljus, polismannen använder sin batong för att indikera att det är nödvändigt att stanna och säger: "Du har brutit mot reglerna!"
Lärare: Gör föraren en god gärning?
Studenter: Nej.
Lärare: Säger hans samvete honom att han inte borde göra detta?
Studenter: Nej.
Lärare: Vem påminde honom om att han bröt mot reglerna?
Studenter: Polis.
Lärare: Vad kallas dessa regler?
Studenter: Moral.
Lärare: Läs igen i läroboken, vad är moral?
Moralisk – oral uppföranderegler, de är inte nedskrivna i myndighetshandlingar.
Är trafikregler muntliga regler?
Studenter: Nej, det här är ett statligt dokument.
Lärare: Vad kallas reglerna för mänskligt beteende nedskrivna i regeringsdokument?
(Elever kan anta att detta är lagar.)
Lärare: Hitta i läroboken på sida 35, vad heter de beteenderegler som staten skrev ner i lagar och skyddas av sin kraft.
Studenter: Höger.
Lärare: Läs och berätta igen, vad är "rätt"?
Studenter: Lagen är en del av de beteenderegler som staten skrev ner i lagar och skyddas av sin kraft.
Lärare: Så, om en person inte hör samvetets röst och inte lyder moralens krav, vad kommer då att hjälpa en person att utvärdera en handling?
Studenter: Höger.
Lärare: Låt oss återgå till lektionens huvudfråga. Vilket ord ska läggas till?
Studenter: Höger.
(Skriv under ordet på tavlan"höger" Och «+».) Bild 6
Att uttrycka en lösning på ett problem.
Framarbete
Lärare: Hur svarar vi på lektionens problematiska fråga: "Vad hjälper en person att utvärdera vilka handlingar som är bra och vilka som är dåliga?" Bild 6
Studenter: För att utvärdera sina handlingar har en person ett samvete, och samhället skapar sina egna beteenderegler - moral och lag.
Tillämpning av ny kunskap.
Självständigt arbete
(Arbeta i arbetsboken. Sida 18, uppgift 2.)
Lärare: Läs uppgiften själv.
Berätta för mig vad du behöver behöver göra?
Studenter: Vi måste sätta "+" under bilderna som visar goda handlingar och sätta "-" under bilderna med dåliga handlingar.
Lärare: Gör klart uppgiften.
(Frontkoll: Eleverna berättar vad som visas på bilden, säg vilket tecken de sätter och motiverar sitt val.)
bedömning
Lärare: Om du utförde hela uppgiften korrekt, ge dig själv ett + i marginalen med en grön penna; om du gjorde minst ett misstag, ge dig själv inga poäng.
Lärare: Räck upp händerna, de som slutfört uppgiften helt ?
Lärare: Vem hade svårt att slutföra uppgiften? Tänk varför? Identifiera ett problem för dig själv som du behöver arbeta med.
Lärare: Läs frågan under bilderna.
Hur kommer du att svara på det?
Studenter: Samvete, moral, lag.
Lektionssammanfattning.
Lärare: Vilka nya begrepp lärde du dig om i klassen?
Hur vet en person vad som är bra och vad som är dåligt?
Vad är "den gyllene moralregeln"?
Kommer kunskapen som du får i den här lektionen vara användbar för dig i livet? Hur ska man leva? (Följer samvetets röst.)
(Om du hittar barn som har det svårt, ta reda på vad som orsakade svårigheterna och beskriv behovet av ytterligare arbete.)
Läxa.Bild 8
Grupp kreativ uppgift:
Kom på och spela ut en sketch där du måste visa ett brott mot reglerna för mänskligt beteende i samhället. Och resten av killarna - publiken - måste tänka och säga vad som hjälpte gärningsmannen att utvärdera hans agerande: samvete, moral eller lag.
Lärare: Killar, ni gjorde ett bra jobb idag, bra jobbat! Tack för uppmärksamheten! Bild 9
Ansökan
Skriv ner 5 viktiga beteenderegler
Skriv ner 5 viktiga beteenderegler som varje person behöver följa.
Skriv ner 5 viktiga beteenderegler som varje person behöver följa.
