Занятие по формированию математических представлений на тему «Знакомство с цифрой и числом 5» в классе предшкольной подготовки.
Ярмак Светлана Геннадьевна
Воспитатель
Любимовская НСШ
Тема занятия: Знакомство с цифрой и числом 5.
Тип занятия: занятие по усвоению новых знаний.
Цель занятия: знакомство с числом и цифрой 5, образованием и составом числа 5.
Задачи:
1.Упражнять детей в умении решать задачи в пределах 5.
2.Формировать навык письма цифры 5.
3.Развивать смекалку, математические навыки.
4.Воспитывать интерес к математике.
Оборудование: цифра 5; Карточки с примерами: 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
На доске карточки состав числа 5; Макет часов.
Метод: Объяснительно- иллюстративный.
План занятия
1. Организационный момент. Сообщение темы.
2. Знакомство с числом и цифрой 5.
3. Прямой счет от 0 до 5; Обратный счет от 5 до 0;
4.Работа с дидактическим материалом№1 «Алматыкітап2003»
5. Конструирование с помощью счетных палочек.
6.Работа в Азбуке- тетради №1 » Алматыкітап 2003»
7.Физминутка.
8.Индивидуальная работа по карточкам.
Устное решение задач. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
9. Рефлексия
10 Итог занятия.
Ход занятия
1. Организация класса.
(Дети стоят в кругу, держась за руки и читают стихотворение:
«Здравствуй, школа!
Здравствуй,класс!
Школьный день,встречает нас.
Вот уже звенит звонок, начинается урок» Воспитатель берет колокольчик и звонит, дети садятся за столики.
Ребята, Садимся за столы тихо и правильно. Спину выпрямить, ноги поставить вместе, руки положить на край стола. А я пройду по классу и посмотрю, кто сидит лучше, правильнее всех. Очень хорошо ребята, вы меня услышали. Все постарались сегодня. (Называет ребят по имени, благодарит за внимание).Воспитатель:
Ребята, кто мне скажет из вас, сейчас утро, или день?
Дети: Утро.
Воспитатель читает стихотворение Ю. Яковлева
« Если звонко за окном
Защебечут птицы,
Если так светло кругом,
Что тебе не спится,
Если радио у вас
Вдруг заговорило
Это значит,что сейчас утро наступило»
Вы уже знаете, что в школе занятия у ребят начинаются в 9 часов 00 минут.(Показывает макет часов).
2. Воспитатель: Ребята, когда я к вам шла на занятие, мне удалось поймать вот этот воздушный шарик, но к шарику на ниточке был привязан вот этот большой конверт, давайте посмотрим, что в нем.
Дети: Да.
(Раскрывает конверт)
Воспитатель: Ой! Да тут Цифра!- показывает.
Читает стихотворение В.Данько
Этот фокусник – пятерка,
Вы за ней следите зорко.
Кувыркается – раз и два!
Обернется цифрой 2.
Кто узнал цифру?
Дети отвечают.
Воспитатель спрашивает, с какими цифрами ребята еще знакомы?
(Показывает цифры из дидактического материала, задает вопросы каждому воспитаннику. Например Сколько на картинке музыкантов? (Один)
Сколько висит яблок на дереве? (1) С.21 Дидактический материал.
Сколько художник нарисовал домиков на картине?(2)
Сколько девочек одели национальные казахские костюмы (2) С.23 Дид.Материал.
Вот картинка где мальчик в руке держит много воздушных шаров, а на другой картинке у мальчика нет ни одного шарика, все лопнули. (0)
Сколько медведей на рисунке(3), стульев у стола (3), колес у велосипеда (3).
Сколько домашних животных(4),сколько игрушек (4)
Сколько времен года в году (4) показывает предметные картинки (весна, лето, осень, зима).Стр24-29.
Воспитатель: Какое время года сейчас?
Дети: Осень.
Воспитатель: А Сейчас ребята, закройте глазки у нас в альбоме появятся герои сказки.(закрывают и сразу открывают глаза)
Стр31 Иллюстрация к сказке «Репка» Вопросы: Кто тянул репку? (Дед, баба, внучка, собака, кошка. Сосчитай героев из сказки?).(5) Какого героя из сказки»Репка « забыл нарисовать художник? (мышь).
Воспитатель: Дети, осенью возле домов цветут цветочки. Сосчитайте поскорей, сколько цветов на полянке моей? (5).В саду растет яблонька, осенью у нее поспели яблоки, сколько их?(5). У меня на руке пять пальцев, а у вас? Дети считают.(5).
Воспитатель читает загадку:
Пятерка братьев неразлучна
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором. (Пальцы)
А сейчас поработаем пальчиками и счетными палочками. Соберем фигурки с помощью 5 палочек. (Флажок, домик, многоугольник, пятерка и другие фигуры на стр 23 Азбука- тетрадь №1)конструирование.
Воспитатель: ваши замечательные пальчики не только хорошо конструируют, они еще могут красиво писать. Возьмите в руку карандаш и в воздухе напишем 5 все вместе повторяем за мной.
Показ образца написания цифры у доски, ребята внимательно слушают, выходят к доске и пишут через клетку цифру 5.
Воспитатель: Запишем цифру 5 в Азбуке- тетради №1
Воспитатель во время письма следит за осанкой воспитанников.
Дети открывают страницу 23 проговаривая слова: « Я тетрадочку открою
И наклонно положу,
Я от вас,друзья, не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду ровно, не согнусь-
И за дело я возьмусь».
Пишут 2 строки пятерок, соблюдая правила написания. Стрелочки показывают, что сначала писать, что потом.
Воспитатель: А сейчас мы отдохнем, вместе спляшем и споем.
Физминутка.
Цок, цок, цок- танцуют дети.
Цок-цок, цок-цок,
Цок- цок-цок- танцуют дети, выставляя каблучок.
Побежали наши дети, все быстрее и быстрей.
Закружились наши дети веселее, веселей.
Приседают наши дети,
Приседают дружно в раз.
Дружно хлопают в ладоши.
Ах! Как весело у нас!
Воспитатель:
Садитесь за столики, у нас новое задание- помочь Тапкышбеку решить примеры.
(Индивидуальная работа) 4+1; 3+2; 5-1; 5-2;
Стр24 Азбука- тетрадь№1
Мальчик Тапкышбек очень рад, что вы помогли ему в решении примеров
В его саду поспели яблоки и он решил их принести вам, хотел угостить- принес 2 тарелки и не может разложить яблоки.
Ребята, как можно разложить пять яблок на 2 тарелки.
(на столе лежат пять яблок и 2 тарелки, дети показывают как можно разложить яблоки.)
Дети в Азбуке- тетради обводят тарелки с яблоками.
Воспитатель: Ребята, Что нового вы узнали на нашем занятии?
Дети: Пять –это 2 и3
Пять-это 3 и 2
Воспитатель: как еще можно получить Цифру 5?
Дети: пять- это 1 и4
Пять- это 4 и1.
Воспитатель: спасибо за правильные ответы. А сейчас порешаем задачи.
1.Три цыпленка стоят,
На 3 скорлупки глядят.
2 яичка в гнезде
У наседки лежат.
Сосчитай поскорей
Сколько будет цыплят у наседки моей?
2.Загадка- шутка.
Петух снес пять яиц, потом еще одно. Сколько всего яиц снес петух?
3.Винни- Пух и Пятачок купили пять штук мороженного.
Сколько мороженного досталось Вини-Пуху, почему он так огорчился?
4+1 ; 5-1 ; 3+2; 5-2;
Например: В зоопарке в клетке сидели 4 лисицы, затем привезли еще одну. Сколько лисиц всего теперь в зоопарке?4+1
Пять белок прыгали с ветки на ветку.Одна отстала. Назови всех белок,которые продолжают резвиться.5-1
На полянке выросло 5 грибов пришел еж,два унес.Сколько осталось грибочков?
5-2.
Петя, Амир, Арман, Айгуль, Дана.Сколько мальчиков и сколько девочек?
Сколько всего детей?
Воспитатель: Давайте поиграем с мячом. Я буду бросать мяч, а вы считайте
(прямой и обратный счет до 5.)
Вопросы к детям: Мы считали от 0 до5.Какое число самое маленькое?(1)
Какое самое большое число в промежутке от 0до 5?
(Дети в кругу бросают друг другу мяч).
Ребята, пока мы играли, у меня на столе оказался»чудесный мешочек».
Давайте отгадаем, что в нем.
(Дети на ощупь определяют, что лежит в мешочке)
В чудесном мешочке –пять геометрических Фигур.
Круг.
Ну конечно, это он,
Ни конца и ни начала,
Ни углов и ни сторон.
Треугольник.
В треугольнике видны,
Три угла, три стороны.
Квадрат.
Все углы-четыре равных,
Равных столько же сторон
Наш квадрат,
Какой он славный,
До чего ж квадратный он.
Прямоугольник.
Раз квадрат, два квадрат,
Два квадрата встали в ряд.
Мальчик их соединил,
Прямоугольник получил.
Овал.
Мальчик круг руками сжал,
Превратился круг в овал.
Воспитатель: Дети, подскажите сколько дней в одной неделе? Семь. Правильно.
Сколько дней мы занимаемся в классе предшкольной подготовки? Пять.
Назовите эти дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница.
Ребята, какую оценку любят получать учащиеся школы?
Дети: 5
Воспитатель: как получить число пять?
Дети 5 это 2и3, 3 и2, 1 и 4, 4 и 1. (На доске иллюстрации состав 5;)
С какими геометрическими фигурами вы знакомы?
Дети: Круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Рефлексия.
Ребята, что нового вы узнали на нашем занятии?
Дети: Пять- это 2 и 3;
Пять- это 3 и 2;
Воспитатель:Как еще можно получить цифру 5;
Дети: Пять- это 1 и 4;
Пять – это 4 и 1;
Итог занятия: Какое у нас было занятие?
Дети: формирование математических представлений.
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии мы научились решать задачи и примеры, считать и писать. Конструировать с помощью счетных палочек;
Распознавали геометрические фигуры. Познакомились с числом и цифрой 5.
Все работали хорошо, активно перечисляет воспитанников. Ребята, в моем мешочке еще что-то есть.
Да это же цифра 5. За ваши правильные ответы, участие на занятии получите награду за ваш труд – эти красивые пятерки. Пусть каждый из вас используя цветные карандаши раскрасит пятерку и оставит себе на память.
А еще я подарю вам вот эти удивительные пятиконечные звездочки.
Пусть они светят вам в пути, чтобы не страшно было преодолевать трудности.
Удачи вам и успехов!
Использованная литература:
1. Методическое пособие по математике « Алматыкітап» 2005год
М.С.Сатимбекова, А.Н.Наурызбаева,С.С.Ауельбаева.
2. Пособие для детского сада под редакцией М.А. Васильевой.
«Малокомплектный детский сад»
3. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста.
Т.Д. Рихтерман.
4.Азбука- тетрадь №1 «Алматыкітап» Сатимбекова М.С., Наурызбаева А.Н., АуельбаеваС.С.
5.Дидактический материал по математике №1 «Алматыкітап» 2003г
СатимбековаМ,С,Наурызбаева А,Н, Ауельбаева С.С.
6. «В Мире волшебных фигур и цифр» для детей разных возрастов
«Шымкент»2003г. СаймасаеваГ, Нұрмұхаметова Ж ..
Число 5 , цифра 5
Цель: познакомить с числом 5 и цифрой 5. Образовательная задача : прием прибавления единицы на предыдущее число, учить считать в пределах 5, закреплять знания о геометрических фигурах, изучить число 5, написание цифры5. Развивающая задача: развивать у детей речь, память, внимание, мышление. Воспитательная задача : воспитывать у детей интерес к математике, воспитывать у детей бережное отношение к наглядным материалам. Методы и приемы: Словесный- художественное слово, вопросы, ответы, объяснение, указание Наглядный- показ и рассматривание картин Практический - дидактические упражнения Игровой- создание игровой ситуации Демонстрационный материал : карточки с изображением цифры 5. Раздаточный материал : счетные палочки. Словарная работа : число пять, цифра пять.
Ход занятия Организационный момент
В: Давайте дети все вместе сделаем пальчиковую игру:
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик – в лес пошел,
Этот пальчик – гриб нашел,
Этот пальчик- чистить стал,
Этот пальчик – резать стал,
Этот пальчик – все съел,
Оттого и потостел.
I часть. В : Дети, у вас на столах счетные палочки. Выложите из них домик. В нем будут жить наши котятки. Давайте вместе посчитаем сколько углов у домика. Один, два, три, четыре, пять.
Кто там может закружиться,
Кто там может танцевать,
Кто там может прокатиться?
Ну, конечно, цифра 5!
В: Посмотрите вот цифра 5.
В: Значит, сколько будет жить котят в этом домике?
В: А как мы узнали?
Д: Мы к 4 прибавили 1 и получили цифру 5.
В: Котятки у кошки еще маленькие. Они играли цифрами и они рассыпались. Помогите пожалуйста маме – кошке поставить цифры в порядке возрастания.
В: Катя, какую первую цифру мы поставим?
В: Вова, поставь следующую цифру. Какую будешь ставить?
Затем такую же работу делаем с остальными детьми.
II часть
В- дети, с каким новым числом мы познакомились? Д- 5 В- число 5 записывается цифрой 5. А на что похожа цифра 5 Д- на серп
Ветер тихо пошла плясать По бумаге цифра в 5 Руку справа протянуло Ножку круто изогнула
В- Молодцы!
1.А теперь сложите на столе из палочек цифру 5 .Молодцы!
2.А теперь откройте тетради напишите цифру 5 по точкам до конца строки.
В: А теперь давайте, дети, немного размянем свои пальчики:
На моей руке 5 пальцев
5 хватальцев, 5 держальцев
Чтоб строгать и чтоб пилить
Чтоб брать и чтоб дарить
Раз, два, три, четыре, пять!
III часть
В: Дети, наши друзья котята раскидали все фигуры и не знают, как их разложить. Давайте поможем нашим друзьям.
В: А теперь все подойдите к обручам. Дети, обратите внимание на коды внутри них. Давайте разложим все блоки в обручи. Варианты могут быть различными, например: в одном – все маленькие и синие, в другом – все большие и круглые.
IV часть. Игра «Справа – слева».
В: А теперь поиграемте в игру « Справа – слева ».
Дети, котята решили погулять в лес, но они заблудились, не могут найти дорогу. Забыли где правая и левая сторона. Давайте поможем. Поднимаем правую руку. Это рука у нас умеет рисовать, писать, готовить, шить.
А теперь отведите правую руку в сторону, назовите предметы, которые находятся в правой стороне, которые от вас справа. Повторите слово «справа».
Д: Справа.
В: А теперь левую руку. Всегда на левой руке надевают часы, сердечко наше бьется в левой стороне, да?
В: Молодцы! Вы умеете различать правую и левую стороны. И наши друзья узнали, где правая и левая сторона. И теперь они не заблудятся.
Котята: Спасибо, ребята. Мы очень много узнали от вас. До свидания, ребята.
Д: До свидания!
Итог занятия
С каким числом мы познакомились? - Оно больше или меньше 4? - На сколько? - Как мы получили число 5?
Урок по теме:
«Знакомство с числом и цифрой 5»
Цель: формирование понятий: «цифра 5», «число 5».
Задачи:
формирование умений писать цифру 5;
называть последующие и предыдущие числа (числа 5);
умение работать по образцу;
совершенствовать навыки конструирования из плоских геометрических фигур;
знакомство с геометрической фигурой – пятиугольником;
развитие логического мышления и умения решать простые задачи.
1. Организационный момент.
Учитель:
Внимание!
Проверь, дружок!
Готов ли ты начать урок.
Есть у нас девиз такой:
Все что надо под рукой.
Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в страну «Математики». Познакомимся с новым числом и цифрой. Будем выполнять много интересных заданий.
2. Актуализация знаний.
Игра Передай мяч».
По сигналу ученики передают мяч друг другу по цепочке с называнием чисел до 10 по возрастанию, пока мяч не вернётся опять на первую парту. Затем так же передают мяч с называнием чисел от 10 по убыванию.
Слайд № 2
Мы попали на лесную полянку. Здесь цветки и бабочки. В центре каждого цветка цифра. А у каждой бабочки пример. Давайте поможем бабочкам найти свой цветок.
Слайд № 3
Колобок прислал нам игру «Назови соседей числа».
Нужно назвать соседей чисел 2, 3, 4.
3. Этап открытия нового.
Слайд № 4
Назовите количество предметов, изображённых на слайде. Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Дети предполагают: "Число 5").
Слайд № 5
Каждое число в числовом ряду имеет соседей. Назовите соседей числа 5.
Получение числа 5.
Слайд № 6
Возле школы росло 4 ёлочки. Ребята посадили ещё 1. Сколько всего ёлочек растёт теперь около школы?
Как получили число 5? (К 4 прибавили 1).
Слайд № 7
В спортивном зале было 5 мячей. Ученики для игры взяли 1 мяч. Сколько мячей осталось?
Как получилось число 4? (Отняли 1).
Демонстрация решения задачи на слайде.
4. Этап первичного закрепления.
Работа по учебнику.
Посмотрите на рисунок в учебнике.
Сколько грибов росло под деревом?
Сколько грибов появилось после дождя?
Их стало больше или меньше?
Что спрашивается в задаче?
Чтение решения задачи в учебнике.
Посмотрите на второй рисунок.
Как изменилось количество грибов под деревом?
Вторую задачу читает учитель.
Зачем Машенька пришла в лес?
Сколько грибов она сорвала?
Что спрашивается в задаче?
Чтение и разбор решения задачи в учебнике.
Почему в решении задачи использован знак «минус»?.
5. Физминутка.
Ветер тихо клён качает.
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон, два наклон,
Зашумел листвою клён.
6. Этап закрепления нового материала.
Работа в тетрадях на печатной основе
Тетрадь стр. 30 № 1.
Сколько подружек пошли с Машенькой в лес по грибы?
Сколько всего девочек пошли в лес по грибы?
Разбор решения задачи. Запись решения в тетрадь.
Тетрадь стр.30 № 2.
Задачу читает учитель или хорошо читающий ученик.
Сколько всего грибов нашли девочки?
(Учитель прикрепляет картинки грибов к доске).
Сколько белых грибов они нашли?
Сколько подберёзовиков у них в корзинке?
7. Письмо цифры 5.
Слайд № 8
Из каких элементов состоит цифра 5?
Работа в тетради.
1-я строка – написание двух элементов: короткой наклонной линии и полуовала
2-я строка – написание третьего элемента (полуовала).
3-я строка – написание цифры 5.
8. Этап применения знаний.
Слайд № 9
Назовите номера фигур, состоящих из пяти квадратов
Слайд № 10
Работа с геометрическим материалом.
Задание на слайде соответствует заданию с геометрическими фигурами стр. 30 в тетради.
Найдите все четырёхугольники и раскрасьте их жёлтым цветом.
Сколько четырёхугольников вы раскрасили?
Отметь вершины остальных фигур синим цветом, а стороны обведи зелёным.
Сколько вершин у каждой из оставшихся фигур? (5)
Сколько сторон? (5)
Как вы думаете, как называются эти фигуры? (Пятиугольники)
Сколько их? (5)
Конструирование.
А) Учебник № 3.
Составление геометрических фигур из квадратов по образцу.
Составьте свою фигуру из пяти квадратов.
Б) Учебник. № 4.
Составь из палочек фигуру по образцу.
Сколько получилось треугольников?
Переложи 2 палочки так, чтобы получилось 3 треугольника.
Решение логической задачи.
9. Этап подведения итогов.
С какой цифрой мы сегодня познакомились?
Какие виды работ выполняли на уроке?
С какой новой геометрической фигурой мы познакомились?
10. Этап релаксации.
Возьмите зелёный кружок, если на уроке было всё понятно и вопросов нет.
Возьмите жёлтый кружок, если есть некоторые вопросы.
Возьмите красный кружок, если много непонятного, есть много вопросов.
Тип урока: урок изучения нового материала
Продолжительность урока: 35 минут
Используемые педагогические технологии:
- традиционная педагогическая технология;
- информационно-коммуникационная технология;
- элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся и элементы дифференцированного подхода к обучению.
Цели урока:
- ввести понятие числа 5.
- научить писать цифру 5.
- Изучить число пять, его состав, написание цифры пять.
- Упражняться в счете предметов.
- Развивать мыслительные операции, математические способности, внимание, память, речь;
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся по итогам урока должны:
- Понимать количественный и порядковый смысл целого числа 5.
- Знать число и цифру 5, его состав.
- Читать и записывать число 5.
- Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа.
- Уметь выполнять инструкции учителя.
- Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги.
- Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.
Оборудование: Учебник А.Л.Чекина Математика, 1 класс, часть 1; тетрадь для самостоятельной работы №1 О.А.Захаровой; счетные палочки для каждого ребенка; веера с цифрами; фишки; наборное полотно с цифрами от 0 до 9; презентация к уроку.
Поощрение: Учитель во время урока поощряет учеников словесно, а в конце урока за работу дети оценивают себя сами в своих дневниках-еженедельниках.
Ход урока
Звенит звонок
I. Организационная часть: психологический настрой учащихся.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок? СЛАЙД 3
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Я желаю вам успехов!
Чтоб воду в ступе не толочь
Душа обязана трудиться и день и ночь
И день и ночь.
II. Устный счёт.
Учитель: (Вначале мы с вами поработаем устно, приготовьте свои счетные палочки).
Четыре спелых груши
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (2) СЛАЙД 4
На забор влетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов? СЛАЙД 5
У кого ответ готов?
Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой-
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой-
Зайка косой.
Следом за ними-
Ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка? СЛАЙД 6
Миша сорвал 3 ягоды, а потом ещё 1.
Сколько ягод сорвал Миша? СЛАЙД 7
(теперь поработаем с веерами)
Покажите число, следующее за числом 1(2).
За числом 8 (9).
За числом5 (6).
Покажите какое число стоит при счете перед числом 4 (3)
Перед числом 10 (9)
Перед числом 7 (6)
Назовите соседей числа 2 (1,3)
Соседи числа 6 (5,7) Молодцы!
Физкультпауза.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер - тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше, выше.
III. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы.
Учитель: -А теперь отгадайте кто гостья на нашем уроке:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
У порога плачет,
Коготки прячет.
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет.
Дети: Кошка СЛАЙД 8
Учитель: Я рисую Кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом,
Наверху еще окно, чтобы не было темно.
Посчитай окошки, в домике у кошки. СЛАЙД 9
Дети: Четыре
Учитель: Расскажите гостье, как получить число 4.
Дети: Рассказывают состав числа четыре. (1 и 3), (2 и 2), (3 и 1), (1, 1, 1, 1), (0 и 4).
Учитель: В домике у кошечки живут котята. Они очень любят играть. Посмотрите внимательно и скажите, а во что играют котята? Как сказать одним словом, что это? (геометрические фигуры) Назовите их.
Дети: (Прямоугольник, круг, квадрат, треугольник).
Учитель:А какая фигура больше всех? (прямоугольник)
Возьмите счётные палочки и составьте свой четырехугольник из счетных палочек.
(Дети составляют четырехугольник).
IV. Работа над новым материалом. Знакомство с числом и цифрой 5.
1. Образование числа 5.
Учитель: Как из четырехугольника получить пятиугольник? (надо добавить ещё одну палочку) (составьте)
Учитель: Сколько сторон у этой фигуры?(5) Сколько углов? (5) СЛАЙД 11
Какой цифрой обозначим количество сторон и углов у пятиугольника? (цифрой 5)
Физкультпауза. СЛАЙД 12
Вышли мышки как-то раз,
Посмотреть который час.
Раз, два, три, четыре
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался сильный звон
Побежали мыши вон.
2. Знакомство с цифрой 5.
Учитель (демонстрирует карточку с цифрой 5). Ребята, а чей это портрет? Что за незнакомка здесь изображена?
Учитель Это цифра 5. Так записывают число 5. Кто из вас раньше видел цифру 5? Где?
Ученики Цифру 5 мы видели на страницах учебника, на линейке, на монетах, на домах.
3. Работа с учебником.
Откроем учебники и найдём страничку, на которой мы с вами ещё не работали. Что мы видим на верху? (цифру 5)
Сколько очков выпало на кубике? (5)
№5. Рассмотрите рисунок и скажите, кто же ПЯТЫМ подошёл к козлёнку? А сколько всего животных на рисунке? Давайте посчитаем все вместе.
№6. Ребята, внизу у нас нарисован забор. Смотрим на условные обозначения. Что нам надо сделать? (взять фишки) Выполним задание.
Рассмотрите как пишут цифру 5, и поучитесь её правильно писать.
4. Работа в тетради.
Физкультпауза для глаз. СЛАЙД 14
Откроем тетради на странице 5 4. В тетради найдите рабочую строку, где вы будете писать цифру 5: начинаем писать палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.
СЛАЙД 15 Посмотрите, как правильно её надо записать.
Ученики В тетрадях прописывают цифру 5.
Учитель Ах, как красиво у вас получается! А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! Дома в черновике, а потом в прописях обязательно потренируйтесь и у вас обязательно получится!
Закрепление.
V. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель: Какие новые знания вы получили на уроке?
Чем понравилось заниматься на уроке?
СЛАЙД 16 (Молодцы, ребята. Вы были очень активными на уроке! Спасибо вам, за хорошую работу.)
Вера Васильева
Конспект занятия «Число и цифра 5»
Образовательные области : коммуникативная, двигательная, продуктивная, игровая.
Цель : Создать условия для знакомства с числом и цифрой 5 .
Задачи :
Образовательные :
Сформировать у детей представления о числе 5 ;
Сформировать умение соотносить цифру 5 с количеством предметов;
Сформировать умение находить место числа 5 в числовом ряду ;
Научить сравнивать число 5 с ранее изученными числами ;
Формировать представление о пятиугольнике;
Закрепить знание цифр 1-4 ;
Уточнить пространственные отношения : слева, справа, посередине, сверху, снизу;
Закрепить количественный и порядковый счет;
Познакомить с геометрической фигурой – пятиугольником, звездой;
Развивающие :
Развивать математические речь, внимание, память;
Развивать умение работать самостоятельно;
Воспитательные :
Воспитывать аккуратность, усидчивость, прививать интерес к математике;
Воспитывать умение слушать других.
Оборудование : наборы цифр от 1 до 5 , счетные палочки, деревянные цифры в виде вагонов поезда, листы бумаги с расчерченными 9 квадратами, картинки звезды, пятиугольника.
I. Орг. момент
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать смекать!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
II. Актуализация знаний и постановка задачи
Дефектолог : «Дети, посмотрите, кокай необычный поезд к нам приехал. Что он нам привез? Правильно, цифры . Давайте назовем их от самой меньшей до самой большей – 1, 2,3,4. а теперь от самой большей до самой меньшей.
2. Игра «Молчанка» . Педагог показывает различные количества предметов, а дети поднимают необходимую цифру .
3. Введение числа и цифры 5 . Загадка.
Пред тобой пятерка братьев
Дома все они без платьев.
А на улице зато
Нужно каждому пальто (пальцы)
Сколько пальцев на руке?
Каждый пальчик подержи - цифру пальчику скажи – 1 ,2,3,4,5.
У человека 5 пальцев. Как называется каждый палец на руке? Давайте сделаем пальчиковую гимнастику и назовем каждый пальчик
У девочек и мальчиков на руке пять пальчиков
Палец большой – парень с душой,
Палец указательный – господин влиятельный,
Палец средний – тоже не последний,
Палец безымянный – с колечком ходит чванный,
Пятый мизинец – принес нам гостинец
5. - Сообщение темы и цели.
Дефектолог : Ребята, кто догадался, с каким числом сегодня познакомитесь? Правильно, это число 5 .
Знакомство с цифрой 5 .
Дефектолог : «Ребята, послушайте наш поезд загудел, он везет нам еще одну цифру . (Показывает цифру 5 .) Ребята, а где располагается число 5 в числовом ряду . (После числа 4 . Дефектолог помещает на доске цифру 5 за цифрой 4 . А дети делают это на столах).
Прямой счет от 1 до 5;
Обратный счет от 5 до 1;
Порядковый счет – дети выясняют, что число 5 стоит на 5 по счету месте.
Выясняют, какое число больше , а какое меньше?
Ориентировка на листе бумаги.
Дефектолог : Ребята, положите цифру 1 в правый верхний угол; цифру 2 в нижний левый , цифру 3 в правый нижний угол, цифру 4 в верхний левый угол, цифру 5 в середину листа .
Правильность выполнения проверьте в образце на доске.
Работа с палочками.
Дефектолог : «Положите перед собой три палочки, какую геометрическую фигуру можно из них выложить? (Правильно, треугольник)
- «Добавьте еще одну палочку : сколько стало палочек? (Правильно, 4) Какую фигуру можно из них выложить? (Правильно, четырехугольник или квадрат) »
- «Добавьте еще одну палочку. Сколько стало палочек? (правильно, 5) А какую геометрическую фигуру можно сложить из пяти палочек. Правильно, пятиугольник). При затруднении у детей, дефектолог показывает картинку пятиугольника и объясняет, что у этой фигуры пять углов, пять отрезков.
«А какие еще предметы имеют пять углов? Посмотрите : пять лепестков у цветка, пять щупальцев у морской звезды, пять лучей у звезды на красной площади»
III часть. Итог.
Дефектолог : «Дети, с каким числом и цифрой мы познакомились ? Что понравилось вам на занятии ? Что вам удалось?» Оценка деятельности детей педагогом.
А в заключении, ребята, давайте отправим наш поезд за другими приключениями.
Публикации по теме:
Конспект занятия по математике «Число 8. Цифра 8» Тема: Число 8. Цифра 8. Цель: Создать условия для усвоения числа и цифры 8; познакомить с графическим обозначением цифры 8. Формировать.
Индивидуальная работа с детьми по ФЭМП «Число и цифра 2» 1. Задание: Воспитатель: Было одно яблоко. Буратино принес еще одно. Давай попробуем их сосчитать. Указательный палец поможет тебе. Передвигай.
Конспект НОД по ФЭМП для старшей группы «Число и цифра 8» Конспект НООД в области познание (ФЭМП) для старшей группы. Тема: «Число и цифра 8». Цель: Ознакомление с образованием числа и цифры восемь.
Конспект занятия по ФЭМП «Число и цифра 6» Занятие по ФЭМП. Число и цифра 6. Цель занятия: Познакомить с образованием числа 6 и цифрой 6; учить называть числительные по порядку, правильно.
Конспект НОД по ФЭМП «Цифра 8. Число 8» Ход занятия: Ребята, сегодня к нам в гости пришли Лисичка со своим другом Мишуткой. Оказывается, между ними возник спор. Зайчонок уговаривает.
