Mnohí z absolventov, ktorí skladajú Jednotnú štátnu skúšku z angličtiny v 11. ročníku, odmietajú ústnu časť tejto skúšky. Stáva sa to preto, lebo sa boja, že to nezvládnu. Neskrývajme skutočnosť, že ani teraz v mnohých ruských školách nie všetci učitelia angličtiny dokážu pripraviť študentov na zloženie skúšky. To však nie je dôvod na rozhorčenie a vzdanie sa, pretože každý motivovaný študent je schopný zložiť jednotnú štátnu skúšku s maximálnym počtom bodov.
Aby ste sa pripravili na písomnú časť, môžete riešiť príklady zo školiacich príručiek, naučiť sa gramatické pravidlá, čítať texty atď. Čo robiť s ústnou časťou? Čo znamená ústna časť skúšky? ako to ide? A hlavná otázka: ako sa pripraviť? Urobme si to po poriadku.
Vykonávanie skúšky.
Ústna a písomná časť jednotnej štátnej skúšky z angličtiny sa skladajú v rôznych dňoch. V roku 2019 sa ústna časť uskutoční pred písomnou časťou: ústna časť sa uskutoční 13. júna, písomná časť 18. júna. Formálna doba doručenia je 15 minút, t.j. Na splnenie úloh a vyplnenie registračného formulára budete mať 15 minút.
Organizácia skúšky je rovnaká ako pri skúške OGE. Existujú čakajúce publikum a publikum doručenia. Spočiatku sú absolventi zaraďovaní do čakární. Tam dostanú pokyny a potom čakajú, kým na nich príde rad v skúšobni. Čakacia doba závisí od počtu vybavených učební na vykonanie jednotnej štátnej skúšky a od počtu skúšaných. Skúšobné triedy sú vybavené počítačmi a špeciálnou náhlavnou súpravou (slúchadlá a mikrofón). Po vstupe do učebne si sadnete k počítaču, nasadíte si slúchadlá a vyplníte registračný formulár podľa čísla vašej možnosti, následne plníte úlohy.
Štruktúra skúšky.
V ústnej časti Jednotnej štátnej skúšky z anglického jazyka sú 4 úlohy: čítanie textu, písanie otázok, monológový opis obrázka a porovnanie 2 fotografií. Prvá úloha sa považuje za základnú úroveň obtiažnosti, druhá za pokročilú úroveň, ale tretia a štvrtá sú na vysokej úrovni.
Skúška z anglického jazyka má veľmi zaujímavý systém bodovania. Nie je podobný žiadnemu inému systému na hodnotenie iných subjektov USE. prečo? Faktom je, že primárne skóre sa zhoduje so sekundárnym skóre.
Celá skúška z anglického jazyka je rozdelená do 5 blokov: počúvanie, čítanie, gramatika, písanie a hovorenie. A maximálny počet bodov za úspešné absolvovanie každého bloku je 20. Maximálny počet bodov za úspešné absolvovanie ústnej časti v angličtine je teda 20 bodov. Za prečítanie textu získate 1 bod, za napísanie otázok 5 bodov a za monológ a porovnanie po 7 bodov.
Čo môžete očakávať od svojej prvej úlohy?
Prvou úlohou, ktorej bude študent čeliť, bude čítanie textu. Text nebude veľmi dlhý, približne 150 slov.
Čítanie textu je zamerané na identifikáciu správnej výslovnosti študenta a absenciu rečových chýb. Čím lepšie skúšaný text číta, tým je pravdepodobnejšie, že získa bod.
Častými chybami v tejto úlohe sú: nesprávna výslovnosť slov (najčastejšie čísloviek a zemepisných názvov), nesprávne zdôrazňovanie slov a skomolená intonácia.
Na prípravu na prvú úlohu sa absolvent musí naučiť pravidlá čítania, výslovnosti a poznať výnimky.
Aké chyby sa robia v druhej úlohe?
V druhej úlohe sa vyžaduje, aby žiaci jedenástky vedeli písať priame otázky.
Existuje situácia, v ktorej je skúšaný požiadaný, aby sa ponoril (napríklad: prišli ste do tanečného klubu alebo ste plánovali ísť na exkurziu). A aby získal úplné informácie, absolvent potrebuje klásť otázky. Po sformulovaní úlohy budú nižšie uvedené témy, na ktoré je potrebné položiť otázku (napríklad: cena, otváracie hodiny, lokalita...).
Častými chybami v tejto úlohe sú: skladanie otázok, ktoré nezodpovedajú zadanej téme, odchýlka od plánu otázok, gramatické chyby, nahrádzanie požiadaviek na otázky, používanie zámena It v prvej otázke namiesto označenia predmetu. Aby ste úplne porozumeli otázke, musíte v prvej otázke uviesť predmet svojho objasnenia. Medzi ďalšie chyby patrí nesprávny slovosled, vynechávanie pomocných slovies a nesúlad medzi podmetom a prísudkom.
Ako sa pripraviť na tretiu úlohu?
S treťou úlohou sa vyrovná menej študentov, pretože si vyžaduje väčšiu prípravu ako prvá a druhá. Ale napriek tomu je to uskutočniteľné a ak tomu rozumiete, niekomu sa to môže zdať ľahké.
V absolventskom albume sú vraj uložené tri fotografie. Z týchto obrázkov si študent musí vybrať iba jeden a opísať ho, pričom si predstavuje, že ho ukazuje svojmu kamarátovi. Musíte opísať fotografiu podľa plánu uvedeného v zadaní. Položky zahrnuté v tomto pláne zahŕňajú: kde a kedy bola fotografia odfotená, kto/čo je na fotografii, čo sa na fotografii deje (dovolenka, prechádzka, výlet atď.), dôvod ponechania fotografie v albume, a prečo sa študent rozhodol ukázať fotografiu priateľovi. .
Časté chyby v tejto úlohe sú: popis troch obrázkov namiesto jedného, porušenie plánových bodov na popis obrázku, chýbajúce odkazy na partnera (priateľovi), chýbajúce úvodné a záverečné frázy, nesprávne použitie úvodných konštrukcií, rečové a gramatické chyby.
Štvrtá úloha: ťažká alebo ľahká?
Predpokladá sa, že úloha 4 je najťažšou úlohou v ústnej časti, ako hovoria mnohí odborníci a nepripravení študenti a niektorí sú pripravení kričať, že je to vo všeobecnosti nemožné. Ale sme pripravení s tým polemizovať. Ak absolvent pozná algoritmus prípravy a dokončenia tejto úlohy, nebude mať žiadne ťažkosti.
Úlohou je porovnanie dvoch fotografií/obrázkov. Sú uvedené 2 obrázky, plán, ktorý je potrebné dodržať na porovnanie.
Spravidla je okamžite viditeľný kontrast: mesto - vidiek, dovolenka - práca, papierová kniha - e-kniha. Ale sú aj náročnejšie možnosti: športovať v telocvični a na čerstvom vzduchu, udržiavať čisté prostredie dobrovoľníkmi a s rodinou...
Časté chyby pri plnení tejto úlohy sú: opisovanie obrázkov namiesto ich porovnávania, primitívnosť porovnávania, ako aj veľa chýb v úlohe č.3.
Najdôležitejšou zručnosťou pre úspešné splnenie všetkých ústnych úloh je schopnosť presne si prideliť čas na dokončenie všetkých úloh.
Ako vidíte, ústna časť skúšky z anglického jazyka nie je taká náročná, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Hlavná vec je správne sa pripraviť a nestratiť motiváciu.
Ahojte kolegovia!
Dnešný príspevok je pre vás a pre tých, ktorí pripravujú svojich študentov na Jednotnú štátnu skúšku v ústnej časti, a to na úlohu C5 (popis obrázka) alebo č. 3 (len si neviem zvyknúť na nové označenie). V zásade teraz OGE zaviedlo novinky aj v ústnej časti a tento materiál poslúži aj pri príprave na ňu.
V tomto článku vám chcem povedať, ako pripravujem svojich študentov na túto úlohu, aké frázy používame.
Chápem, že každý učiteľ (tútor) varí po svojom, tak sa len podelím o to, ako to robím ja.
Demoverzia Unified State Examination Speaking 2016 ukázala, že v znení úlohy sú mierne zmeny a dnes sa pozrieme na úlohu č.3 (popis obrázka)
Úloha 3. Predstavte si, že toto sú fotografie z vášho fotoalbumu. Vyberte jednu fotografiu, ktorú prezentujete svojmu priateľovi.
Budete musieť začať hovoriť o 1,5 minúty a nebudete hovoriť dlhšie ako 2 minúty (12–15 viet). Vo svojom prejave nezabudnite hovoriť o:
Kde a kedy bola fotografia urobená
čo/kto je na fotke
čo sa deje
prečo si fotografiu ponecháte vo svojom albume
prečo ste sa rozhodli ukázať obrázok svojmu priateľovi
Ako vidíte, objavila sa ďalšia otázka: kde? v prvom odseku a štvrtom odseku sa zmenilo znenie. Počasie to samozrejme nemení, ale študenti sa s tým musia stále oboznámiť, najmä ak ste sa už pripravovali pomocou starých modelov.
Takže dávam študentom nasledujúcu šablónu, ktorú môžu použiť tak, ako je, alebo pridať niečo vlastné, no stále sa budú držať tohto plánu.
Štart
Vybral som číslo fotografie... (začnite touto frázou!)
Úvod
Ako viete, rád fotím. Je to moje hobby a nemôžem si nechať ujsť príležitosť nafotiť zaujímavú udalosť. Teraz vám chcem ukázať jednu z mojich najlepších fotiek.
Odpovedáme na otázku, kde a kedy bola fotografia urobená
Túto fotografiu som urobil počas prázdnin (pred dvoma rokmi na cestách), keď som bol v .... (akékoľvek mesto alebo krajina)
Odpovedáme na otázku čo/kto je na fotografii a čo sa deje (4-5 viet)
V popredí obrázku môžete vidieť... (koho vidíme a čo robí)
Nevidíš ma, lebo fotím.
Sú veľmi šťastní, pretože sa im konečne splnil sen (ak na fotke vidíme šťastné tváre)
V pozadí obrázku vidíte... (Môžete použiť aj konštrukciu tam je/sú...)
Odpovedáme na otázku, prečo si fotografiu nechávate vo svojom albume
Túto fotografiu si ponechám vo svojom albume, pretože pohľad na túto fotografiu ma núti vrátiť sa späť do tej doby. Okrem toho som túto fotografiu použil pre svoj školský projekt (názov projektu v závislosti od témy, napríklad Moja rodina, Moje cestovanie, Moje hobby atď.)
Odpovedáme na otázku, prečo ste sa rozhodli ukázať obrázok svojmu priateľovi
Túto fotografiu som sa rozhodol ukázať vám, pretože v sebe nesie príjemné spomienky.
To je všetko, čo som chcel povedať. (Svoju odpoveď ukončite touto frázou)
Pre veľmi slabých študentov navrhujem, aby sa naučili tento vzor a vybrali si obrázok, ktorý zobrazuje niekoľko ľudí, napríklad šťastnú rodinu alebo muža so ženou alebo niečo podobné. Je veľmi pravdepodobné, že z troch bude takýto obrázok.
Táto možnosť je vhodná pre tie deti, ktoré sa s ústnou časťou veľmi neznášajú alebo vidíte, že nemáte čas žiaka dôkladnejšie pripraviť.
Nižšie uvádzam príklad jedného z popisov obrázkov, berúc do úvahy moju šablónu. Preberá sa základ textu
Vybral som fotografiu číslo 1.
Ako viete, rád fotím. Je to moje hobby a nemôžem si nechať ujsť príležitosť nafotiť zaujímavú akciu. Teraz vám chcem ukázať jednu z mojich najlepších fotiek.
Túto fotografiu som urobil pred dvoma mesiacmi, keď sme s rodičmi išli do Moskvy navštíviť rodinu môjho staršieho brata. Nedávno sa presťahovali do nového bytu a pozvali nás na kolaudáciu. Toto bol jeden z najvzrušujúcejších momentov v mojom živote.
V popredí obrázku môžete vidieť môjho brata Maxima, jeho manželku Júliu a ich dcéru Annu. Nevidíš ma, lebo fotím. Sedia na pohodlnej bielej sedačke v obývačke. Sú veľmi šťastní, pretože sa im konečne splnil sen.
V pozadí obrázku je biela knižnica s otvorenými policami. Páči sa mi ich rozhodnutie zariadiť izbu v bielej farbe, pretože vďaka tomu vyzerá miestnosť širšia. Keďže môj brat pracuje ako novinár pre miestne noviny, na poličkách môžete vidieť veľa kníh a časopisov.
Túto fotografiu si ponechám vo svojom albume, pretože pohľad na túto fotografiu ma núti vrátiť sa späť do tej doby. Túto fotografiu som navyše použil pre svoj školský projekt s názvom „Môj rodokmeň“.
Túto fotografiu som sa rozhodol ukázať vám, pretože v sebe nesie príjemné spomienky.
To je všetko, čo som chcel povedať.
Kniha od M.A. mi pomáha pripraviť mojich študentov na ústnu časť. Bodogni „Príprava na jednotnú štátnu skúšku: ústna časť. Úlohy pre novú demo verziu na rok 2015.“
Zdá sa mi, že by sa s ňou mal zoznámiť každý učiteľ, obsahuje veľmi zaujímavé tipy, pravidlá a autorovu metodiku na rozvoj a aktivizáciu ústnej reči.
Vo všeobecnosti sa netreba obávať popisu obrázkov. Hlavná vec je tu tréning! Po opísaní tuctu obrázkov si myslím, že naše deti sa budú správať oveľa sebavedomejšie!
Jedna z úloh Jednotnej štátnej skúšky z angličtiny si vyžaduje SCHOPNOSŤ PRIAME OTÁZKY na určité témy. Tu uvádzame hotové vzorové otázky založené na otvorenej databáze úloh Federálneho inštitútu pre pedagogické merania (FIPI).
PREČÍTAJTE SI TIEŽ PUBLIKÁCIU, ktorá prináša rozbor typických chýb pri konštruovaní priamych otázok.
|
|
Chystáte sa na tri mesiace študovať do zahraničia a chcete nájsť plaváreň, ktorú by ste mohli navštevovať. Chceli by ste získať viac informácií o tomto kúpalisku. Za 1,5 minúty musíte položiť päť otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) umiestnenie kúpaliska
2) otváracie hodiny
3) dostupnosť sauny
4) cena za 3 mesiace
5) zľavy pre študentov
Tvoja odpoveď
1. Kde sa nachádza kúpalisko?
2. Kedy je kúpalisko otvorené?
3. Je k dispozícii sauna?
4. Koľko stoja 3 mesiace?
Toto leto sa chystáte navštíviť Japonsko a radi by ste sa dozvedeli viac informácií o letenkách do Japonska. Za 1,5 minúty musíte položiť päť otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) dátumy odchodov
2) čas cesty
3) cena spiatočnej letenky
4) zľavy pre študentov
5) nákup lístka online
Na položenie každej otázky máte 20 sekúnd.
Tvoja odpoveď
1. Kedy odlietajú lietadlá do Japonska?
2. Ako dlho trvá let?
3. Koľko stojí spiatočný lístok?
4. Existujú nejaké zľavy pre študentov?
5. Môžem si kúpiť lístok online?
Uvažujete o začatí lekcií breakdance a teraz by ste chceli získať viac informácií. Za 1,5 minúty musíte položiť päť priamych otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) školné
2) miesto kurzu
3) trvanie kurzu
4) špeciálne oblečenie
5) večerné kurzy
Na položenie každej otázky máte 20 sekúnd.
Tvoja odpoveď
1. Koľko stojí školné?
2. Kde sa kurz nachádza?
3. Ako dlho trvá kurz?
4. Je potrebné špeciálne oblečenie?
5. Vyučujú sa aj večer?
Uvažujete o kúpe knihy a teraz by ste chceli získať viac informácií. Za 1,5 minúty musíte položiť päť priamych otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) ak ide o brožované vydanie
2) počet ilustrácií
3) vegetariánske jedlá
4) cena
5) zvuková verzia knihy
Na položenie každej otázky máte 20 sekúnd.
Tvoja odpoveď
1. Je to brožované vydanie?
2. Koľko ilustrácií je v knihe?
3. Obsahuje kniha nejaké vegetariánske jedlá?
4. Koľko stojí kniha?
5. Je dostupná zvuková verzia knihy?
Cvičenie
Zvažujete ísť na túto prehliadku a teraz by ste chceli získať viac informácií. Za 1,5 minúty musíte položiť päť priamych otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) trvanie zájazdu
2) východiskový bod
3) počet mostov, ktoré navštívite
4) cena za skupinu 10 osôb
5) zľavy pre študentov
Na položenie každej otázky máte 20 sekúnd.
1. Ako dlho trvá prehliadka?
2. Odkiaľ prehliadka začína?
3. Koľko mostov navštívime?
4. Aká je cena za skupinu 10 osôb?
5. Existujú nejaké zľavy pre študentov?
Uvažujete o kúpe spotrebiča a teraz by ste chceli získať viac informácií. Za 1,5 minúty musíte položiť päť priamych otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) cena
2) ak si ho môžete kúpiť online
3) počet funkcií
4) záručná doba
5) kniha receptov k jednotke
1. Koľko stojí spotrebič?
2. Môžem si to kúpiť online?
3. Koľko funkcií má spotrebič?
4. Ako dlho je záručná doba?
5. Existuje kniha receptov, ktorá sa hodí k jednotke?
Uvažujete o návšteve fitness klubu a teraz by ste chceli získať viac informácií. Za 1,5 minúty musíte položiť päť priamych otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) umiestnenie
2) otváracie hodiny
3) cena permanentky
4) ak sú možné individuálne stretnutia
5) bazén
Na položenie každej otázky máte 20 sekúnd.
1. Kde sa nachádza fitness klub?
2. Kedy je fitness klub otvorený?
3. Koľko stojí permanentka?
4. Sú možné individuálne sedenia?
5. Je k dispozícii bazén?
Uvažujete o kúpe kvetov a teraz by ste chceli získať viac informácií. Za 1,5 minúty musíte položiť päť priamych otázok, aby ste zistili nasledovné:
1) umiestnenie
2) otváracie hodiny
3) druhy kvetov na sklade
4) ak predávajú črepníkové rastliny
5) zľavy pre veľké objednávky
Na položenie každej otázky máte 20 sekúnd.
1. Kde sa kvetinárstvo nachádza?
2. Kedy je kvetinárstvo otvorené?
3. Aké druhy kvetov sú na sklade?
4. Predávate črepníkové rastliny?
5. Existujú nejaké zľavy pre veľké objednávky?
Ahojte kolegovia!
Do začiatku ústnej skúšky z angličtiny zostáva veľmi málo. Tento rok to bude 15. júna. Som si istý, že teraz aktívne trénujete svojich študentov. Tento rok som sám chcel absolvovať Jednotnú štátnu skúšku z angličtiny v predstihu, mal som záujem absolvovať ústnu časť. Ale kvôli rodinným okolnostiam nebolo možné ísť. Udialo sa toho priveľa.
Benefity, ktoré ma potešia na ďalší školský rokVo všeobecnosti mám tento rok troch študentov, ktorí v lete 2017 absolvujú jednotnú štátnu skúšku. Teraz aktívne trénujeme úlohy zo sekcie „Hovorenie“. K tomu mi pomáhajú už mnohým učiteľom a tútorom známe príručky.
Na fotografii sú niektoré z ústnych učebných pomôcok. Každý má svoje pre a proti. Ale napriek tomu sa ukázali ako najpoužívanejšie v mojej práci súkromného učiteľa.
Táto príručka je ideálna pre začínajúcich lektorov, pretože podrobne popisuje všetko, ako s každou úlohou pracovať, uvádza praktické príklady a cvičenia a skúma kritériá hodnotenia. Je tam audio CD.
Nevýhodou je pre mňa 8 strán na konci navyše, poskytujú fonetický návod, ktorý som nikdy nepoužil a ani nepoužijem. Manuál som si kúpil hlavne preto, že je tam 10 možností precvičovania a niektoré z nich majú vzorové odpovede. Možnosti sú dobré.
2. Anglický jazyk. Ústna časť. Pripravujeme sa na Jednotnú štátnu skúšku. Autor Yuneva S. A. (Kúpiť v Labyrinte)
Veľkým plusom tohto návodu je obrovské množstvo (20 kusov!!!) tréningových možností s farebnými obrázkami na hrubom papieri. Ako sa ukázalo, farebné obrázky sú veľmi dôležitým bodom pri príprave, pretože pozorné sledovanie čiernobielych ilustrácií a prezeranie detailov nie je príliš dobré. Na konci sú kritériá hodnotenia odpovedí. Nenašiel som žiadne mínusy.
3. Jednotná štátna skúška. Anglický jazyk. Ústna časť. Tréningové testy. Autor - Milrud R.P. (Kúpiť v Labyrinte, Ozón )
Tiež dobrý sprievodca. Obsahuje až 160 tréningových cvičení na prípravu na ústnu časť. Zvuková aplikácia sa stiahne z webovej stránky. Sú tam texty na čítanie. Nevýhodou sú pre mňa čiernobiele obrázky.
4. Anglický jazyk. Jednotná štátna skúška. Ústna časť. Autor - Mishin A. V. (Kúpiť v Labyrinte, Ozón)
Veľkým plusom tohto návodu je kompletná analýza jednej z možností s podrobnými pokynmi. Páčil sa mi prístup, ten pocit, že sa s vami rozpráva skúsený pedagóg, podelí sa o to, ako sa najlepšie pripraviť na Jednotnú štátnu skúšku, aké frázy používať, prečo je lepšie položiť otázku takto a podobne. Na všetky úlohy sú uvedené vzorové odpovede. Už len pre tieto stránky by mala byť kniha považovaná za cennú pre začínajúcich učiteľov a tútorov.
Celkovo je päť možností. Všetky úlohy, pri ktorých musíte vedieť položiť otázku, majú odpovede a ako ich môžete položiť. Na konci je malá príručka a typické frázy na popis obrázkov a porovnávanie fotografií. Obrázky sú, žiaľ, aj čiernobiele.
Tieto štyri manuály som aktívne používal pri príprave na ústnu časť. V spolupráci s nimi budem pokračovať aj budúci akademický rok. Nemyslím si, že by som sa v nových knihách mohol naučiť niečo nové. Teraz mám veľa možností, nie je čo zachraňovať, treba využiť to, čo mám.
Okrem toho mám aj zbierku, o ktorú som sa s vami podelil
Ale prešli dva roky, znenie sa trochu zmenilo a chyby, ktoré sa urobili, boli opravené. Vo všeobecnosti s vami opäť zdieľam, ale s aktualizovanou verziou. Tu je 10 ďalších možností, ktoré môžete pridať do svojej zbierky!
Ako pracujem s ústnymi odpoveďami žiakovMimochodom, raz som vám dal recenziu na jej simulátor. Takže samotná kniha sa pre mňa ukázala ako nezaujímavá, obrázky sa ťažko opisujú a porovnávajú. Ale jej simulátor sa ukázal ako veľmi užitočný. Alebo skôr, len nedávno som si uvedomil, že môžete robiť možnosti nie z jej knihy, ale jednoducho zahrnúť nejakú možnosť zo simulátora a povedať úplne inú možnosť z knihy, ktorá sa vám páči.
Čas sa teda odpočítava ako pri skúške a program umožňuje zaznamenať odpoveď študenta v plnom rozsahu.
Prečo som si to neuvedomil skôr? Stalo sa mi to veľmi pohodlné; môžem si zapísať odpoveď každého študenta a potom ju poslať poštou. Žiak si jeho odpoveď opäť vypočuje doma a vyvodí závery.
Je radostné všimnúť si, že zakaždým, keď je odpoveď študenta lepšia a sebavedomejšia. Jeho hlas sa netrasie, je čistý a hlasný. Ako povedal môj študent, teraz nie je hanba počúvať seba.
Vo všeobecnosti radím, aby ste si odpoveď študenta zapísali a dali im niečo ako skutočnú skúšku. Mikrofón a slúchadlá sú mojimi stálymi spoločníkmi pri ústnych odpovediach. Inak sa nedá dieťa psychicky pripraviť, ak sa necíti ako na skúške.
Môžete nahrávať na akomkoľvek zariadení: telefóne, Nemykinom simulátore, diktafón. Ide hlavne o to, že nahrávka je na počúvanie v nižšej kvalite.
Ako sa vysporiadať so strachom z mikrofónu a nahrávania seba samého?Prvé ústne odpovede mojich študentov boli vzrušujúce a tiché. Vyskytli sa dokonca aj malé hystérie a poruchy, keď nastal čas porovnávať obrázky, mnohé sa stratili, pretože čas plynul, hodiny tikali, ale nevedeli prísť na podobnosti a rozdiely vo svojich hlavách.
Niektorí z mojich študentov boli nervózni a odsunuli mikrofón so slovami: „To je ono. nebudem. Nič neviem. Nemôžem. Nemám čas". Toto je normálna reakcia. Čo robiť v takýchto prípadoch?
Podobné situácie, kedy je žiak pred mikrofónom vyslovene nervózny a nervózny, sa snažíme prekonávať spolu so žiakom. Ako to zvyčajne robíme?
- Najprv sa študent pokúsi odpovedať bez mikrofónu. Je potrebné zabezpečiť, aby žiak veľmi dobre poznal základné frázy a klišé a nestrácal čas premýšľaním nad nimi.
- Potom len hovoríme do nepripojeného mikrofónu, nenahrávame. Samozrejme, v tejto fáze ho môžem zapnúť, ak cítim, že je dieťa pripravené.
- Najdôležitejšie je vysvetliť študentovi, že je to druh hry, že neskôr ho bude dokonca baviť odpovedať a po skúške ešte povie: „Je lepšie absolvovať ústnu časť znova, ako sedieť tri hodiny na písomnú časť!“ Netreba dieťa zastrašovať, ale pokojným hlasom vysvetlite, prečo je možné body znižovať a ako najlepšie odpovedať.
- Potom urobíme prvú nahrávku.
Študent zvyčajne odpovedá potichu. Text prečíta rýchlo, pretože sa bojí, že ho nestihne dokončiť vo vyhradenom čase. Všimol som si, že pri druhej úlohe sa študent trochu uvoľní, keďže je na to dostatok času, a pokojne odpovedá. Pri tretej úlohe je pokoj ešte udržiavaný zotrvačnosťou, no pri štvrtej, keď potrebujete porovnať obrázky, nervozita opäť stúpa.
A tu je banálna rada - musíte veľa trénovať, aby ste dokončili úlohu v stanovenom čase a dosiahli maximálne skóre.
Teraz sa im to možno zdá smiešne a vôbec nie strašidelné. Ale to je výsledok tvrdého tréningu. Na každej hodine dbáme na to, aby sme si vyhradili čas na ústnu odpoveď do záznamu, vedia to a sú mentálne pripravení.
Môžem tiež odporučiť webovú stránku, ktorá pomôže mojim študentom, ktorá má cvičnú verziu stanice na zaznamenávanie ústnych odpovedí, aby si deti vedeli predstaviť, ako to bude na skúške vyzerať.
Takto, milí kolegovia, pracujem so študentmi a ich ústnymi odpoveďami. Spolupracujeme, spolu prežívame. Treba byť nielen učiteľ, ale aj trochu psychológ.
P.S. Raz som hľadal ústne úlohy na internete a narazil som na celkom zaujímavý a užitočný videoobsah. Tvorcom týchto nádherných videí je Elena Shramkova. Vyrobila si ich sama. Myslím, že je to veľmi cool. Možno sa budú páčiť aj vám, môžete ich nechať pozerať aj vašim študentom.
Dúfam, že aj vaša príprava na jednotnú štátnu skúšku ide dobre, aj keď, ak mám byť úprimný, už som trochu unavený a chcem leto. Kazaňská jar nás neteší teplými dňami, pričom je stále chladno a veterno. A dnes dokonca snežilo.
Pri prideľovaní bodov sa berú do úvahy úvodné slová. V C5 by ich mali byť 4 a nemusia byť nevyhnutne zložité, zatiaľ čo v C6 by ich malo byť 5-6
Zobraziť obsah dokumentu„Klišé o jednotnej štátnej skúške z anglicky hovoriacej reči“
Pri plnení úloh ústnej časti C5 a C6 nezabudnite použiť úvodné a spojovacie slová na spojenie viet. Prechod z jedného bodu plánu do druhého by mal byť plynulý a logický.
Pri prideľovaní bodov sa berú do úvahy úvodné slová. V C5 by ich mali byť 4 a nemusia byť nevyhnutne zložité, zatiaľ čo v C6 by ich malo byť 5-6
Zaobchádzajte s počítačom ako s partnerom
| Úloha C5. Plán na popis obrázka. (popis fotografie): |
||
| Položka plánu | Preklad |
|
| Nuž, rozhodol som sa vám ukázať fotografiu číslo 2. | ||
| Kedy a kde ste fotili | Pozri! Chcel by som vám ukázať tento úžasný / úžasný / nádherný / úžasný / nezvyčajný / ohromujúci / veľkolepý / sklamaný obrázok. Vzal som si to počas cestovania, keď som bol naposledy na dovolenke s kamarátmi / rodičmi / spolužiakmi... Vtedy sme boli na návšteve / na turistike / na... Túto fotografiu som urobil, pretože na mňa tá scéna tak zapôsobila, že som chcel ten moment zachytiť navždy. Navyše to bola najnezabudnuteľnejšia časť našej cesty. Okrem toho to bol jeden z najúžasnejších/najúžasnejších momentov našej cesty. | Počúvaj! Rád by som vám ukázal túto úžasnú/skvelú/neprekonateľnú/úžasnú/nezvyčajnú/úchvatnú/veľkú/skvelú fotografiu. Urobil som to, keď som bol v minulosti s kamarátmi/rodičmi/spolužiakmi na dovolenke... Navštívili sme/prešli sa/prechádzali.... Túto fotografiu som urobil, pretože na mňa tá scenéria tak zapôsobila, že som chcel ten moment zachytiť navždy. Navyše to bola najnezabudnuteľnejšia časť našej cesty. Bol to tiež jeden z najúžasnejších/najúžasnejších momentov našej cesty. |
| Kto/Čo je na fotografii | Na začiatok obrázok ukazuje/zobrazuje...Môžete vidieť...na obrázku. V pozadí je/sú…. V popredí môžeme vidieť…. Na obrázku je... Vpravo / vľavo sú (je)… V pravom/ľavom rohu… V popredí/v pozadí je… V popredí/v pozadí sú... V spodnej časti obrázku je… V hornej časti obrázku sú…. Ľudia na obrázku sú… Ľudia na obrázku vyzerajú šťastne, pretože... Ľudia na obrázku vyzerajú smutne, pretože... Celková atmosféra na obrázku je pozitívna, pretože... Snímka bola urobená v… Počasie na obrázku je… Atmosféra na obrázku je skľučujúca, pretože... Špekulovanie o situácii | Začnem tým, že fotografia zobrazuje/zobrazuje...Na fotke vidíte...V pozadí,... V popredí môžeme vidieť…. Povedal by som, že... Na fotke je... Pravá ľavá …. V pravom/ľavom rohu... V popredí/na pozadí... …. v popredí/pozadí. V spodnej časti fotografie... …. v hornej časti fotografie. Ľudia na fotke... Ľudia na obrázku vyzerajú šťastne, pretože... Ľudia na fotke vyzerajú smutne, pretože... Celková atmosféra fotografie je pozitívna, pretože Fotografia bola urobená/vyfotená... Počasie na fotke... Atmosféra na fotke je nudná, pretože... Zamyslenie sa nad situáciou... Toto by mohlo byť... |
| Čo sa deje | Osoba/ľudia na obrázku sú/sú...Pravdepodobne budú... Zdá sa mi, že... Mohli by byť... Je to pravdepodobne... Predstavte si, že sú... Ďalšou myšlienkou je, že… Je tiež možné, že… Nie je jasné, či… Zdá sa mi, že ľudia na obrázku... Mám dojem, že ľudia tu nie sú veľmi šťastní... Zdá sa, že sa nebavia… | Osoba/ľudia na fotografii...Pravdepodobne sú... Myslím si, že… Mohli... Možno… Pravdepodobne,… Predstavte si, že oni Ďalšia myšlienka je, že... Je tiež možné, že... Nejasajte..... či…. Zdá sa mi, že ľudia na fotke... Mám dojem, že ľudia na fotke nie sú veľmi šťastní... Zdá sa, že sa nebavia... |
| Prečo si urobil fotku | Touto fotkou som chcel povedať, že som chcel zachytiť/zachrániť tento nezabudnuteľný moment zo svojho života. Čo je viac... Krajina sa mi tak páčila, že som sa ju rozhodol zachytiť/zachrániť. Bola to veľká skúsenosť v mojom živote. Boli to najpriateľskejší / najužitočnejší / pohostinní ľudia na našej ceste a tak sa mi páčili, že som sa rozhodol ich odfotiť. | Keď som urobil túto fotku, myslel som to tak, že som chcel zachytiť/uchovať tento nezabudnuteľný moment zo svojho života. Navyše… Okrem toho,… Krajina sa mi tak páčila, že som sa ju rozhodol zachytiť/uložiť. Bola to veľká skúsenosť v mojom živote. Boli to najpriateľskejší/najužitočnejší/najpohostinnejší ľudia na našom výlete a páčili sa mi natoľko, že som sa rozhodol ich nafotiť. |
| Prečo ste sa rozhodli ukázať to svojmu priateľovi | Rozhodol som sa vám ukázať tento obrázok, pretože...Toto je dobrá šanca, aby ste získali prvý dojem z... Ak sa na to pozriete z vášho pohľadu,… Rozhodol som sa vám ukázať túto fotografiu, pretože by som sa s vami rád podelil o svoje emócie / pocity / dojmy. Tiež chcem, aby ste sa dozvedeli viac o… | Rozhodol som sa vám ukázať túto fotografiu, pretože... Toto je dobrá príležitosť, aby ste získali prvý dojem z... Podľa mňa by ste... Tiež som chcel vedieť viac o... |
| Záver | To je všetko, čo som vám chcel o tomto obrázku povedať. | To je všetko, čo som vám chcel o tejto fotke povedať. |
Úloha C6. Porovnanie a porovnanie dvoch fotografií pomocou úvodných a spojovacích slov (porovnanie / kontrast):
| Položka plánu | Preklad do ruského jazyka |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
| úvod | Úvod k téme obrázka (napr. práca, stravovanie, rýchle občerstvenie, problémy životného prostredia atď.) | Toto je fotka a toto je fotka.... |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stručný popis fotografií |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| podobnosti |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| rozdiely |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Váš názor |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| záver |
