Класс) является сложной для понимания и усваивается далеко не всеми учащимися прочно и надолго. В данной статье доступно и подробно описывается порядок изучения правила по написанию слов с разделительным "ь", а также приведены примеры заданий для закрепления полученных умений и навыков.
Изучение темы целесообразно разбить на этапы:
- Постановка проблемной задачи. На доске записываются слова:обезяна, пют, вороби, хлопя, вюга. Учащимся предлагается прочитать слова, обнаружить несоответствие. Как результат рассуждений, учащимися делается вывод о том, что в предложенных словах не хватает мягкого знака. Далее акцентируется внимание на роли мягкого знака в этих словах, иными словами, для чего он здесь необходим. Следует ответ учащихся о том, что в данных словах мягкий знак разделяет гласный и согласный. В таких случаях "ь" получил название разделительного.
- Не менее важно для учащихся - уметь находить в словах разделительный "ь" и понять, какую функцию он выполняет в слове. Практическим путём выявляем разницу в произношении слогов пя - пья, ню - нью, лё - льё, би - бьи. Во втором случае губы наши "улыбаются" немного шире. Делается вывод: слоги, содержащие в себе разделительный мягкий знак, произносятся труднее, с преодолением некой преграды. А что это за преграда? Учащиеся указывают на присутствие между согласным и гласным звуком звука [й’]. Далее необходимо закрепить добытые знания, используя двигательную память. При помощи руки учащиеся пусть покажут дорогу, по которой необходимо проехать какому - нибудь Слоги, в которых присутствует разделительный мягкий знак, будут обозначать кочки. Маршрут может выглядеть примерно так: ти - не- лья - пя - сьё - вя. Далее можно устроить среди учащихся соревнование на определение самого опытного гонщика.
- Наблюдение за предложенными словами (ночью, шьёт, сыновья, воскресенье, ручьи), позволит учащимся определить место, где требуется разделительный мягкий знак.
Правило: "Разделительный "ь" следует писать внутри слов после согласных букв перед гласными я,е, ю, ё, и".
Для прочного запоминания правило необходимо оформить в виде опорной таблицы.
Для закрепления изученного используем следующие упражнения:
1.Записываем слоги с разделительным ь и без него под диктовку.
Ню, нье, пя, рье...
2. Тренируемся произносить слова с разделительным мягким знаком. Чистоговорки:
Ткач ткёт ткани на платье Татьяне.
На дороге Дарья Увидала Марью. Дарья Рада Марье. Марья Рада Дарье.
Пословицы:
Уменьем города берут.
Сам с воробья, а сердце с кошку.
[л’ис’тй’а] - листья
[ноч’й’у] - ночью
Я белю стены. - К новому белью пришили пуговицы.
Голодный зверь всегда лют. - Дожди осенью часто льют.
Рады дорогому гостю. - Приглашай сюда нашу гостью.
5. Образовываем прилагательные:
бык - бычья;
собака - собачья;
ворона - воронья;
лиса - лисья.
6. Упражняемся в образовании слов с разделительным мягким знаком по образцу:
друг - друзья;
воробей - воробьи;
стул - стулья.
7. Образовываем отчества от имён собственных по образцу:
Юра - Юрьевич, Юрьевна;
Илья - Ильч, Ильинична;
Валера - Валерьевич, Валерьевна.
8. Находим и подчёркиваем в текстах слова с разделительным мягким знаком.
9. Распределяем в 2 столбика слова с мягким знаком. В первый записываем слова с разделительным мягким знаком, в которых "ь" будет обозначать мягкость согласного, во второй - разделять согласный и гласный.
10. Записываем с комментированием и разгадываем загадки:
Вокруг вода, но с питьём беда. (Море).
Кто осенью а весной встаёт? (Медведь.)
11. Самостоятельное составление учащимися небольших словарных диктантов, которые будут содержать слова на изученное правило.
Пример: сидел у огонька, вьют воробьи, по сучьям деревьев, играют у ручья, осыпается хлопьями, затянуты льдом, пение соловья, птичьи крики, пьют воду.
12. Читаем текст и записываем его по памяти:
Птичья дружная семья носит сучья для жилья. Солнышко пригреет - справит новоселье.
13. Читаем, записываем и объясняем значение словосочетаний:
черепашьим шагом
наши меньшие братья
Выполняя предложенные упражнения дети закрепят полученные знания и навсегда запомнят, как пишутся слова с разделительным мягким знаком.
Разделительный ъ пишется после согласных перед буквами я, ю, ё, е , передающими сочетания [j ] с гласными, в следующих случаях.
1. После приставок, оканчивающихся на согласный. Примеры:
а) в словах с русскими приставками: безъядерный, въявь, взъяриться, взъесться, изъезженный, межъязыковой, надъесть, объехать, отъезд, подъёмник, предъюбилейный, предъявить, разъехаться, разъёмный, съесть, съёжиться, съязвить, сверхъестественный, сверхъёмкий, сверхъяркий ;
б) в словах с приставками иноязычного происхождения: контръярус, постъядерный, постъюбилейный, субъединица, субъядро, суперъяхта, трансъевропейский .
Так же пишутся слова иноязычного происхождения с начальными частями аб, ад, диз, ин, интер, кон, об, суб , которые в языке источнике являются приставками, а в русском языке в качестве приставок обычно не выделяются. К ним относятся: абъюрация, адъективный, адъективация, адъюнкт, адьюстаж, адъютант, дизъюнкция, инъекция, инъецированный, интеръекция, коадъютор, конъектура, конъюгаты, конъюгация, конъюнктив, конъюнктива, конъюнктивит, конъюнктура, конъюнкция, объект, объективный, субъект, субъективный .
2. В сложных словах:
а) после начальных частей двух, трёх, четырёх , напр.: двухьякорный, двухъёмкостный, трёхъядерный, четырёхъярусный ;
б) в словах панъевропейский, фельдъегерь .
3. Буква ъ пишется также при передаче иноязычных собственных имен и производных от них слов (после букв, перелающих парные твердые согласные), напр: Кизилъюрт (город в Дагестане), Торъял (поселок в республике Марий Эл), Го Хэнъюй (китайское личное имя), Хэнъян (город в Китае), тазабагъябская культура (археологическая), Ювясъярви (озеро в Финляндии), Манъёсю (антология древнеяпонской поэзии).
Во всех случаях, кроме указанных выше, после согласных перед буквами я, ю, ё, е , и , передающими сочетания [j ] с гласными, пишется разделительный ь .
Примеры: ья : дьявол, юдьячий, обезьяна, бильярд, семья, пьяный, колосья, ничья, пастушья, Лукьян; ью : вьюн, интервью, льют, семью, пью, рысью, пятьюдесятью, шью, фьють (междометие); ьё : соловьём, ружьё, пьёт, вороньё, серьёзный, житьё, чьё, шьём; ье : премьера, пьеса, курьер, конферансье, варенье, затишье, Вьетнам, Фурье; ьи : воробьиный, соловьи, оладьи, медвежьи, варьировать, статьи, чьи, Виньи .
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Тип урока: формирование новых знаний (1-й урок).
Цель урока: Создать условия для успешного формирования навыков у обучающихся правописания слов с разделительным мягким знаком.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного;
- наблюдать произношение слов с разделительным мягки знаком;
- познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака;
- тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком;
- определять, каким правилом регулируется написание разделительного мягкого знака;
- применять правило о разделительно мягком знаке на практике;
- осуществлять орфографический контроль.
Развивающие:
- развивать навыки орфографической зоркости;
- способствовать развитию основ мыслительной деятельности;
- развивать речь;
Воспитательные:
- формировать потребности писать грамотно;
- формирование навыков сотрудничества;
- расширение знаний о родном языке;
- воспитание учебной активности;
- работать в парах и группах.
Формы работы: фронтальная,индивидуальная, работа в паре.
Планируемы результаты:
Научатся:
- писать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука на письме.
Получат возможность научиться:
- безошибочно применять алгоритмы и правила при решении учебных задач.
Предметные:
- Умение различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного и с разделительным мягким знаком;
- Объяснять написание раздельного мягкого знака в словах.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Умение определять цель деятельности урока, планировать (в соответствии с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
- Ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкции (памятка-схема), содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, вносить коррективы (осуществлять самоконтроль по ходу письма), проверять написанное, находить и исправлять ошибки;
- Оценивать свои и товарища достижения.
Коммуникативные:
- Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;
- Осуществлять взаимоконтроль;
- Проявлять доброжелательное отношение к партнерам.
Познавательные:
- Осуществлять анализ, синтез. Сравнение. Классификацию языкового материала по заданным критериям.
Личностные
- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;
- Считаться с мнением другого человека.
Ресурсы урока: Русский язык: учебник для 2 класса, 2 часть/ В.П. Канакиной. – 3-е изд. М.: “Просвещение”,2011г.
Оборудование:
мультимедийный проектор,
компьютер, презентация “Разделительный мягкий
знак”, карточки задания для учащихся,
схема-памятка для учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент (2 мин.).
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдёт удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведём с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, то мы знаем и умеем работать.
Присаживаемся. Проверим посадку.
Открыли тетради, отступили одну строчку вниз от предыдущей работы и записали число, на следующей строчке классная работа. Посмотрите на слайд и запишите прописными буквами.
Слайд 2.
На полях с помощью простого карандашаизобразите ваше настроение: солнышко, тучку или солнышко, спрятанное за тучкой. Если у вас хорошее настроение – нарисуйте солнышко, если вам грустно – тучку нарисуйте, а если вы серьезны, изобразите солнышко, спрятанное за тучкой.
II. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Я прочитаю стихотворение, а вы послушайте.Догадайтесь, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать:
Лес, лось, жар, жарь,
Мол, моль, кон, конь.
Да, сегодня будем писать ь. Вспомните, как пишется ь, из каких элементов он состоит?
Посмотрите на слайд, вы видите прописные буквы? мягкий знак, один ь пишется после согласного в конце слова, второй – в середине, запишите по образцу ь от начала строки до конца.
Подчеркните самую красивую букву ь .
Молодцы, вы все постарались при написании этой буквы.
III. Актуализация знаний (создание условий для возникновения у учеников потребности в учебной деятельности на основе ранее полученных знаний) (5 мин.).
Ребята, что вы знаете о букве мягкий знак? Какая особенность этой буквы?
Какую работу выполняет в русском языке мягкий знак?
Посмотрите на слайд, прочтите слова.
декабрь, мебель, коньки, январь, ноябрь
Ребята, а что это за слова?
А почему вы так решили?
Какие надо запомнить буквы в данных словах?
Что объединяет эти слова?
Посмотрите на слайд, проверьте, верны ли ваши предположения.
Какую роль здесь выполняет мягкий знак?
IV. Формирование новых знаний и умений (постановка проблемного вопроса) (7 мин).
Поработаем в парах.Посмотрите на экран, перед вами таблица, прочитайте слова в ней. Что объединяет эти слова?
Слайд 6 (1).
У вас на столе лежат жёлтые карточки с такими же словами. Ваша задача, попытаться разделить данные слова на две группы, показывая направление слов стрелочками.
Проверим, правильно ли вы расставили стрелочки.
Слайд 6 (2).
Поднимите руки, у кого все стрелки правильно расставлены. У кого была одна ошибка. Кто не справился совсем. Объясните, по какому принципу вы разделили слова на группы? Докажите.
Возникали ли какие проблемы при выполнении данного задания?
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Слайд 7.
Какие цели стоят перед нами на уроке?
V. Открытие нового знания (7-8 мин.).
Обратили внимание на слайд, прочитайте слова.
Слайд 8 (1).
Солю (воду) солью (воду).
Сравним написание и произношение слов. Какой буквой они различаются?
Какое имеет значение каждое это слово?
Сколько букв и звуков в слове солю , а в слове солью ?
Прочитайте слова с правой стороны и с левой стороны по слогам, послушайте, как они звучат. –Что мы можем сказать о втором слоге в этих словах.
– Какими звуками обозначены гласные буквы, находящиеся во втором слоге?
– Как вы думаете, почему буква ю в слове солью обозначает два звука?
– Посмотрите, между какими буквами стоит ь ?
Предположите, какая роль у мягкого знака в слове солью?
Сделайте вывод, каким может быть мягкий знак.
Слайд 8 (2).
На письме после согласной буквы “эль” перед гласной буквой ю пишется мягкий знак, который в русском языке называется разделительным мягким знаком.
Обратимся к учебнику с.32, найдите сведения о языке, прочитайте самостоятельно.
Прочитайте вслух, пожалуйста.
Попытаемся создать схему, в каких же случаях пишется разделительный мягкий знак?
Обратимся к слайду, правильно ли мы сказали.
Прочитайте слова, скажите, какими звуками обозначены буквы е, ё, я, и, ю, стоящие после мягкого знака?
Молодцы, ребята, вы справились, вы получили такую же схему-сигнал, как и на слайде. Эту схему вы можете вклеить в тетрадь-памятку.
Физкультминутка. (Для глаз, спины).
VI. Первичное закрепление (4-5 мин).
Ребята, обратимся к упражнению 52. Прочитайте задание самостоятельно. Прочитайте вслух. Что необходимо сделать в упражнении?
Определить, перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак. Списать слова. Подчеркнуть одной чертой разделительный мягкий знак, двумя чертами – буквы, перед и после которыми он пишется.
Давайте выполним это упражнение у доски. Вы записываете слова, диктуя по слогам, определяя какими звуками обозначены буквы, стоящие после мягкого знака.
Какую роль здесь играет знак?
Ребята, правильно ли выполнено задание на доске? Оцените с помощью “Ладошки”.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль (4-5 мин).
А теперь поработаем самостоятельно.Внимание на слайд.
Слайд 10 (1).
Зверьки, листья, борьба, друзья, соль, здоровье, пальто, веселье, ночью.
Даны слова, прочитайте их. Ребята, у вас на столе карточки синего цвета с такими же словами. Возьмите их. Послушайте задание.
Спишите только те слова, в которых есть разделительный мягкий знак. Подчеркните те буквы, которые указывают, что мягкий знак является разделительным. Используйте схему-памятку, которые вы получили.
Ребята, всем задание понятно? Если да, то выполняем.
Взгляните н слайд. Проверьте, всё ли верно написано. Оцените себя: если все слова выписаны правильно – поднимите зелёный цвет, если не верно 1-2 слова – поднимите жёлтый цвет, если больше? поднимите красный цвет.
Физкультминутка.
VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин.).
Посмотрите на доску, вы видите картинки.
Проговорите название картинок про себя. Попытайтесь понять, в каких словах пишется разделительный мягкий знак. Выпишите их.
Найдите в выписанных словах буквы, обозначающие два звука, напишите, какие звуки они обозначают. Попытайтесь выполнить самостоятельно.
Всемзадание понятно? Выполняйте.
Проверим вашу работу на слайде.
Если все правильно, крестик на верхней черте, если одно слово неверно, крестик посередине, если написано 1 слово или слова со смягчающим мягким знаком, поставьте крестик на нижней черте.
IX. Рефлексия деятельности.
Ребята, а теперь немного поиграем, я вам читаю предложение, если вы согласны, то вы поднимаете зелёный цвет сигнала, если нет – то красный.
Приготовились.
- Мягкий знак бывает смягчающим.
- Мягкий знак бывает разделительным.
- Разделительный мягкий знак стоит после согласного в конце слова.
- Разделительный мягкий знак разделяет гласный и согласные звуки.
Молодцы! Почти все справились с заданием. На следующем уроке мы продолжим работать с данной темой.
X. Итог урока.
Что узнали нового о Ь знаке?
Где стоит разделительный мягкий знак?
Что было легко? Что было трудно на уроке?
Какое задание было самым интересным?
Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
-Изобразите в тетради на полях свое настроение с помощью солнышка, тучи, или солнышка скрывшегося за тучкой.
Сравните ваше настроение в начале рока и конце. Изменилось ли оно?
Оценим вашу работу на уроке. У тех, кто при выполнении всех заданий получал высший балл получает пятёрки.
У тех, кто при выполнении всех заданий были недочеты, неточности получает четверки.
У тех, кто при выполнении заданий были ошибки, удовлетворительно.
Домашнее задание.
Учитель: Запишите домашнее задание на выбор, оно написано на слайде (на выбор).
Записать слова, вставляя пропущенные слоги. Подчеркнуть разделительный мягкий знак (с.32) упр. 53.
Объясни, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак. Записать любое слово по памяти.
Я думаю, что каждый из вас внес посильный вклад в общее дело. В парах сохранилось единство и хорошие отношения. Мне понравилась ваша работа на уроке. Урок окончен.
Зрительные и слуховые предупредительные диктанты.
Варенье, веселье, здоровье, ненастье, печенье, платье.
Белье, жилье, живьем, ружье, чутье, чье, вьется.
Воробьи, муравьи, ручьи, соловьи, ульи, чьи.
Вьюга, вьюн, бьет - бью, вьет - вью, льет - лью, пьет - пью, шьет - шью, елью, дверью, костью, ночью, осенью, пылью, сетью, тенью, шерстью, грязью.
Братья, друзья, деревья, звенья, крылья, колосья, листья, обезьяна, перья, прутья, свинья, семья, скамья, стулья, сучья, сыновья, хлопья, чья, Илья, Дарья, Наталья, Софья, Татьяна, волчья, козья, лисья, медвежья, овечья, оленья, птичья, собачья.
1. Хорошо сидеть под тенью дуба. 2. Охотники взяли волка живьем. 3. Обезьяна Чита ела банан. 4. Петух захлопал крыльями.
1. На пол положили медвежью шкуру. 2. У свиньи хвост крючком. 3. Хлопья снега упали на землю. 4. У Натальи платье из льна.
1. Ворона вьет гнезда на деревьях. 2. Пришла осень с дождями и грязью. 3. Татьяна пьет козье молоко. 4. Летом мы всей семьей едем на море.
1. Осенью с деревьев опадают листья. 2. У собаки Джека отличное чутье. 3. Мы набрали много ягод на варенье. 4. Муравьи - санитары леса. Не трогай муравьиную кучу.
1. Воробьи шумной стайкой сели на крыльцо. 2. Илья упал в сугроб. 3. Рыбаки ловят рыбу сетью. 4. Я пью молоко и ем печенье.
1. Скамья под тенью дуба. 2. Отряд строился по звеньям. 3. Чья это нора? Это лисья нора. 4. Ночью был дождь. Он льет весь день.
1. Береги свое здоровье. Чаще дыши свежим воздухом. 2. Закрой дверь. Дверью не хлопай. 3. Конь бьет копытом. 4. Из зала убрали стулья.
1. Лена гладит белье. 2. У грача жилье из прутьев. 3. У ржи спелые колосья. 4. У орла сильные крылья.
1. Овечья шерсть очень теплая. 2. Нашу собаку зовут Вьюн. 3. Под елью сидит белка. 4. Надя шьет кукле кофту.
1. Наши лучшие друзья - птицы. 2. Борись с грязью и пылью. 3. Чаще чисти свое платье. 4. У ручья куры.
Осень в лесу.
Осенью в лесу тихо. Укрыли землю мокрые листья. Деревья стоят голые. Часто льют дожди. Холод загнал зверей в норы. Только ветер нарушает тишину леса. Трещат от ветра сучья. Качаются верхушки деревьев.
Наша семья.
Наша семья большая. Мои братья ходят в школу. Сестра Дарья работает на пчельнике. Там много ульев. Отец работает на поле. Мать ухаживает за свиньями. Каждый делает свое дело.
Праздник.
Наступил май. Вот и праздник. Над крышей вьется красный флаг. Люди вышли на площадь. В девять часов бьют куранты. Вот и салют. Мы идем домой. Там нас ждет пирог и чай с вареньем.
Выборочные диктанты.
Приходите к нам, друзья!
Эту елку выбрал я.
(С. Михалков.)
Воробьи вокруг скакали,
Видно, корм себе искали.
(О. Высотская.)
Листопад.
Листопад.
Листья желтые
(В. Мирович.)
Суровой дышит осенью
Прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.
(Г. Ладонщиков.)
Осторолсная лисица
Подошла к ручью напиться.
(Г. Ладонщиков.)
Воробьи у лужицы
Шумной стайкой кружатся.
(Г, Ладонщиков.)
Вьются флаги у ворот,
Пламенем пылая,
Видишь, музыка идет
Там, где шли трамваи.
(С. Маршак.)
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
(С. Маршак.)
Кто видел у нас
В магазине Андрюшку?
Он самую лучшую
Выбрал игрушку -
Он выбрал ружье,
И сказал продавец:
Ты будешь охотником.
Ты молодец!
(С. Михалков.)
Мои друзья-приятели
Зря времени не тратили.
(Л. Зубкова.)
У клена листья разные:
Зеленые и красные…
(Л. Зубкова.)
Видит вьюга чудо это:
Солнце, вербу и скворца,
Вьюга хмурится от света,
Вьюга тает у крыльца.
(Л. Зубкова.)
Я вам загадаю загадку,
А вы разгадайте ее!
Кто ставит на пятку заплатку?
Кто чинит и гладит белье?
(Е. Благинина.)
Муравьи свой город строят
Только к югу от сосны.
(Б. Раевский.)
В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом.
У них обычаи свои
И муравейник - дом.
(С. Михалков.)
Самодиктанты.
Мама, папа, брат и я -
Это дружная … (семья).
Что мне холода бояться!
Я привыкла закаляться.
Кран доволен, кран смеется -
На меня водичка … (льется).
У бабушки нашей хватает забот:
Для внучки Наташи и вяжет и … (шьет).
Ах, какое объеденье -
Земляничное … (варенье).
А ну-ка, веселее
Ударим молотком,
Покрепче, посильнее
Мы гвоздики … (забьем).
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы … (льет).
1. Я люблю кукурузные хлопья с молоком. 2. Друзья нашли волчью нору. 3. Из трубы вьется дымок. 4. Бегут по оврагам звонкие ручьи.
1. Под елью прячутся ежи. 2. Сыновья тети Дарьи - рабочие. 3. Мед очень полезен для здоровья. 4. Тело птицы покрыто перьями.
1. Чья майка? Чьи чулки? Чье платье? Это вещи маленькой Лены. 2. Братья Поповы спешат на завод. 3. Брату подарили ружье и барабан.
1. Скоро польет дождь. 2. К белью пришили пуговицы. 3. Вечером я полью огород. 4. Витя делает колья для забора.
1. За столом вся семья. 2. Я вылью воду из кувшина. 3. Друзья встречали вместе Новый год. 4. Оленьи рога красивы.
В лагере.
Утром дети пьют чай. Потом они идут к морю. Волны бьют о берег. Ребята купаются и играют в мяч. Кругом шум и веселье. Звучит горн. Он зовет на обед.
Собака Вьюга больна. Друзья Петя и Толя кормят ее. Они дают ей теплое молоко. Скоро собака будет здоровой. Друзья рады.
Весна пришла.
Кончились вьюги. Пришла весна. Солнышко льет тепло. Бегут и журчат ручьи. На деревьях зеленеют листья. Ползают муравьи. Громко чирикают воробьи.
На бульваре.
Мы с друзьями были на море. Вдоль моря тянется бульвар. Часто мы гуляли по бульвару. Хорошо на скамье под тенью пальм. Листья у пальмы широкие, большие. Слышны звуки вальса. Всюду веселье.
На охоту.
Дед обещал взять меня на охоту. Ночью я не мог спать. Вышли рано на зорьке. У деда через плечо ружье. У меня сумка. Чьи это следы на снегу? Это след лисицы. А вот и лисья нора. Дед взял лису живьем. Охота удалась.
Творческие диктанты.
1. Весна, птицы, вить, гнезда.
2. Часто, осень, лить, дожди.
3. Снег, видны, лиса, следы.
5. Мы, шить, костюмы, праздник.
6. Ночь, кусты, петь, соловей.
Контрольные диктанты.
Ночью мороз затянул лужи. Днем тепло. Журчат ручьи. На голых сучьях кричат грачи. Они вьют гнезда. На поле вышли машины. (20 слов.)
Это наш сад. Весной тут много работы. Взрослые рыхлят землю под деревьями. Ребята собирают мусор. Они жгут сухие листья. Уже прилетели наши друзья-птицы. Они вьют гнезда. (27 слов.)
В лесу жил сторож Илья. Зимой часто Илья ходил на охоту. Знал Илья лисьи и заячьи следы. Знал и птичьи крики. Домой Илья часто приносил большую добычу. (27 слов.)
В лесу журчат ручьи. У ручья растут деревья и кусты. У деревьев большие широкие листья. Они закрывают ручей тенью. К ручью пришел олень. Он пьет воду. (26 слов.)
Была сильная вьюга. Ветер качал деревья. Ветки стучали в окно. Хлопья снега били в лицо. Ночью ветер утих. Снежинки кружились и падали. Снег лег на деревья, на скамьи. (28 слов.)
Бабушка и внучка.
У бабушки есть внучка Таня. Татьяна часто выручает бабушку. То огород польет. То белье постирает. Бабушка любит внучку. Бабушка шьет ей платье к празднику.
Русский язык считается одним из богатейших в мире, а для его изучения в полном объеме понадобится не один год знакомства с теорией, постоянно подкрепляемой практическими упражнениями. Программа школьного курса построена таким образом, чтобы дети знакомились со всеми разделами языка поэтапно, начиная с самых простых тем. Сначала малышей учат составлять слоги и слова, после - производить звуковой анализ слов. Именно здесь и происходит первое знакомство с функцией мягкого знака, и на этом этапе дети узнают лишь о том, что мягкий знак смягчает согласные звуки.
Разделительный мягкий знак в русском языке
Вот несколько примеров, в которых этот знак употребляется для мягкого произношения отдельных согласных: лень, Мальвина, бальзам . Как видно, мягкий знак для смягчения согласных звуков может употребляться как в середине слова, так и в конце. По мере изучения русского языка детскому вниманию предоставляют следующую тему - разделительный мягкий знак. 2 класс школьной программы предусматривает знакомство с новой, более сложной функцией мягкого знака. Но практика показывает, что эта тема усваивается далеко не всеми. И именно тем, кто по каким-либо причинам упустил данный раздел школьного курса, и понадобится данная статья.
Этапы изучения материала
Как правило, педагоги для более легкого восприятия изучение данной темы разделяют на несколько этапов:
Значение разделительного мягкого знака
Как уже говорилось, слова с разделительным мягким знаком отличаются от тех, где он употребляется лишь для смягчения согласных звуков. В первом случае написание этого знака просто необходимо для правильности звучания слова. В таких случаях мягкий знак показывает, что гласный и согласный звук не должны сливаться, а произноситься раздельно. Например: солови - соловьи, солю - солью, песа - пьеса . А во втором случае наличие мягкого знака может полностью изменить лексическое значение. Например: мел - мель, кон - конь.
Написание слов с разделительным мягким знаком
При написании слова с разделительным мягким знаком могут возникнуть следующие ошибки:
Звуковой анализ слов с мягким знаком
При изучении данной темы так же, как и в первом классе, все слова раскладывают на звуки, чтобы ребенок мог понять их конструкцию. Для примера разбора возьмем слово «семья» . Используя лишь обозначение звуков, его можно записать так: с`эм`й`а . Далее производят анализ каждой буквы в отдельности, указывая ее принадлежность к гласным или согласным звукам, мягкость, парность, тип (глухой или звонкий звук), для гласных также обязательно обозначить ударность. При таком разборе разделительный мягкий знак записывают символом мягкости возле согласного звука и буквой «й».
Слова с мягким знаком для звукового анализа
Для того чтобы лучше запомнить, как проводить звуковой анализ слов с разделительным мягким знаком, нужно немного поупражняться. Для этого следует разобрать хотя бы 10 слов с разделительным мягким знаком. Такое практическое задание поможет надолго закрепить эту тему в памяти. Для разбора можно взять следующие слова: колье, вьюга, кальян, веселье, барьер, варенье, чутье, друзья, вязанье, соловьи.
Как переносить слова с разделительным мягким знаком?
Достаточно часто у детей перенос слов с разделительным мягким знаком вызывает трудности. Однако в этом нет ничего сложного, главное - правильно разделить слово на слоги. При этом следует помнить, что мягкий знак нельзя отделять от предшествующей ему согласной буквы. Стоит также отметить, что нельзя отделять от слова и переносить одну букву, поэтому ее всегда нужно присоединять к предыдущему слогу. Немаловажно уяснить и тот факт, что перенос бывает прямой (согласный + гласный) и обратный (гласный + согласный). Примеры переноса слов: вью-га, обезь-яна, хло-пья, пе-рья, со-ло-вьи, во-ро-бьи, ко-лье, каль-ян - это правильный перенос слов с разделительным мягким знаком. Ни в коем случае нельзя отделять мягкий знак от согласной и присоединять его к гласной букве, ровно так же, как нельзя отделять одну гласную от слова. Перенос должен осуществляться только после того, как слово разбито на слоги.
Как закрепить материал?
Для того чтобы закрепить знания, полученные при изучении темы о разделительном мягком знаке, нужно особое внимание уделить практическим занятиям. В первую очередь необходимо научиться определять, какую именно функцию выполняет мягкий знак в каждом отдельно взятом слове. Далее следует сделать звуковой разбор нескольких слов, чтобы в памяти четко закрепилось произношение слогов с разделительным мягким знаком. Только после этого можно приступать к разбору слов по слогам и написанию под диктовку.
Упражнения для закрепления
Теория всегда должна подкрепляться практическими заданиями. Именно упражнения позволяют наиболее глубоко вникнуть в тему, что ведет к наилучшему усвоению материала. Не исключение и тема «Слова с разделительным мягким знаком». Примеры упражнений:
- В наборе слов - моль, ткань, листья, гостья, боль, колье - следует определить, в каких словах мягкий знак употребляется для мягкости согласного звука, а в каких он является разделительным.
- Необходимо записать транскрипции ко всем приведенным выше словам. Они должны выглядеть так: [мол’], [ткан’], [л‘ист’й’а], [гост’й’а], [бол’], [кол’й’э].
- Запишите группу слов с разделительным мягким знаком под диктовку.
